数学教学中培养学生独立思考能力探析
在数学教学中培养学生独立思考能力
17在数学教学中培养学生独立思考能力王英晓 吕 星（山东省荣成市斥山街道中心完小 264308）小学教育阶段作为培养学生学习意识和学习能力的基础阶段，在教育改革深入发展过程中，培养小学生独立思考能力成为目前小学教师的首要任务。
小学数学是一门实践性与应用性较强的课程，在现阶段的小学数学教育中培养学生独立思考的能力，就是要求学生能够积极运用所学知识对数学问题进行独立思考，找到解决方法。
因此，教师在教学中要着重提高小学生对问题的思维能力和逻辑性的分析能力，同时激发学生数学学习的潜能，提高智力。
当前小学数学教学中对学生独立思考能力的培养仍旧存在不足之处，导致学生独立思考能力得不到较大的提升，因此，教师在实现这一教学目标时就需要结合具体问题，进行有针对性地改善，从而提高学生独立思考的能力。
一、小学数学教学中对学生独立思考能力培养的欠缺问题加强对学生独立思考能力的培养，不仅对小学生的学习具有十分重要的意义，而且在日常生活中也能利用独立思考的能力对问题进行有效地分析和解决，从而提高学生自身的能力素质。
但根据调查显示，在当前小学数学教学中，培养学生独立思考能力的实践仍有欠缺，学生独立思考的能力得不到较好发展，从而影响教学质量。
（一）在引导学生主动思考方面的不足教师要想培养学生独立思考的能力，就必须积极地引导学生对问题进行主动性的思考，才能促使学生在长期教学中逐步养成自主学习的习惯。
但在目前的教学中仍存在传统的教学思想，“学生是学习的主人”在课堂上得不到体现，学生完全处于被动式的教学接受中。
其次，教师给学生安排的数学题目和解题方式都按照标准化的流程，导致学生的解题方式过于单一，发散性思维能力欠缺，更不能以独立思考的方式完成作业。
（二）在独立思考时间上的不足随着社会对人才的需求逐步增大，学生的升学压力也逐渐增大。
教师在教学中开始注重小学生的考试成绩与对课堂知识的掌握程度，虽然加强了学生对数学知识的深刻理解，但长期作用中导致学生每日的数学作业逐渐增多，学生负担也逐渐变重。
小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力
学 习兴趣是学 习动机 的一个 重要心理成 分 ， 它是推 动学生探
不仅要保护学生的好奇 ｔ ｋ ， ， 而且还要激发学生 的好奇心 。
总之 ， 在教学实践 中， 学生创新 能力 的培养是多方位 的 ， 只要 我们 有意识地培养学生的创新能力 ， 教师扮演好 自己的角色 ， 同时
求知识 和获得能力 的一种 强烈 的欲望。重点从 三方 面着手 ： １ ． 我们应抓住学生渴求未知 的心理 ， 培养学 生的创新 兴趣
（ 作者 单位 山西省 运城 市 临猗 县教 育局 ）
要： 为 了响应新课程 改革的要求 ， 小学教师 需要 改变传 统教学 中以教 师为 中心 的“ 填 鸭” 模式 ， 不 能只
是停 留在讲授 知识 的层 面， 而应该 以学生为 中心， 做到不仅仅 向学生传授知识和发展 智力， 更 重要的是培养学
相适应 的人 才 ， 就必须加强对学生创新意识和创造能力的培养。 现 就“ 学生创新精神的培养和创新能力的发展 ” 谈几点体会 和做法 。
一
２ ． 课要有一定的深度和难度 ， 使学生体验到克服困难的喜悦 由于学生大脑结构 的进一步完善 ， 接触事物 日趋广泛 ， 他们对 事物的本质 、 规律性 的知识产生探究的愿望 ， 故而教学时需把握这
创 新 能 力
组织参加各种课外活动 ，让学生亲 自去感悟现代科技 的发展 ２ ． 教 师在教学过程 中应通 过一 题多解 、 一 题多变 ， 培养学生 的 与人类社会 的进步 ， 认识 到没有知识 、 没有文化在未来 的知识 经济
社会 中就没有立足之地 。培养学生参 与的过程 ， 既动手又动脑 ， 手 脑并 用去创造 。
思考生活 中的事物 。 不仅 要 加强 培 养学 生 的具 体 形象 思 维能 力 ， 更需 加 认 真观察 、
小学数学中独立思考能力的培养
小学数学中独立思考能力的培养1. 引言1.1 了解独立思考能力的重要性独立思考能力是指一个人能够独立地进行思考，分析问题，寻找解决方案的能力。
在当今社会，独立思考能力被认为是一个人成功的重要基础之一。
对于小学生来说，培养独立思考能力更是至关重要的。
独立思考能力能够帮助小学生更好地解决问题。
在日常生活和学习中，小学生经常会面临各种问题和挑战，只有具备独立思考能力，他们才能够快速有效地解决问题，提高学习和生活的效率。
独立思考能力还可以提升小学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是解决问题和分析事物的重要能力，通过培养独立思考能力，小学生可以更好地发展自己的逻辑思维能力，从而更好地理解和运用数学知识。
了解独立思考能力的重要性可以帮助我们更好地认识到小学数学中独立思考能力的培养意义，进一步强调了在小学数学教育中注重培养学生独立思考能力的重要性。
只有通过培养小学生的独立思考能力，才能更好地推动学生的全面发展。
1.2 小学数学独立思考能力的培养意义小学数学独立思考能力的培养在学生的数学学习中具有重要意义。
独立思考能力是学生在解决问题过程中培养的一种重要能力，能够让他们在遇到困难和挑战时能够灵活应对，找到解决问题的方法，并且不依赖于他人的帮助。
独立思考能力的培养可以提升学生的逻辑思维能力，让他们能够理清问题的关键，分析问题的本质，有条理地解决问题。
培养小学生独立思考能力还能够激发他们的创造力和想象力，让他们在数学学习中能够提出新颖的观点和解决方案。
独立思考能力的培养也有助于促进小学生学习兴趣的培养，让他们在学习过程中更加主动和积极。
通过小学数学中独立思考能力的培养，还可以启发学生的批判性思维，让他们能够客观地分析问题，做出正确的判断和决策。
小学数学独立思考能力的培养对学生的全面发展至关重要，教育工作者应该重视并承担起培养学生独立思考能力的责任，小学数学教育也应该注重培养学生的独立思考能力，让他们成为未来的创新人才。
2. 正文2.1 培养小学生解决问题的能力培养小学生解决问题的能力是数学教育中非常重要的一环。
试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养
试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养小学数学教学是培养学生数学素养和思维能力的重要手段，其中独立思考能力的培养尤为重要。
独立思考能力是指学生在接受学习材料、面对问题和解决问题的过程中，能够独立思考，发现问题的本质和解决方法，提出自己的观点和解决方案，而不是简单地接受别人的意见和方法。
独立思考能力的培养需要教师有针对性地设计教学内容和教学方法。
一、建立起以学生为中心的教学模式学生是学习的主体，教师应该以学生为中心，把学生的学习兴趣和需求放在首位，为学生创造良好的学习环境和多样化的教学资源，以激发学生学习的热情和动力。
教师要遵循“启发式”的教学原则，引导学生在学习中积极探究，发现问题的本质和解决方法，培养学生的独立思考能力和创新意识。
二、强化综合素质教育独立思考能力的培养需要学生具备较高的综合素质，包括语言表达能力、逻辑思维能力、信息处理能力、团队合作能力等。
教师应该在教学中注重培养学生的各种综合素质，使学生具备更为全面的素质基础，有助于提高学生的独立思考能力。
三、注重培养学生的问题意识在教学中，教师可以通过提出问题、留给学生思考时间和让学生自行探究等方式来培养学生的问题意识。
在学生思考问题的过程中，帮助学生将问题梳理清楚、找到问题的根源，并通过各种方法去解决问题，这样可以有效地提高学生的独立思考能力。
四、设计具有挑战性的数学问题让学生面对比较复杂的数学问题，可以有效地激发学生的思考热情和兴趣。
在教学过程中，教师可以适当加大数学练习的难度，让学生在思考问题的过程中培养其独立思考的能力。
五、鼓励学生多角度思考问题学生往往只关注问题的表面，忽略了问题的内部和外部条件。
鼓励学生从多个角度思考问题，将问题放到不同的背景中进行比较和研究，有助于学生建立更为全面和深刻的思维模式和认知框架，提高其独立思考的能力。
总之，小学数学教学中，培养学生独立思考能力需要教师有创造性地设计课程内容和教学方法，以学生为中心，注重综合素质的培养，激发学生的兴趣和热情，建立科学的教学评价机制，最终形成寓教于乐、求知探究的学习模式。
在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略
在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略小学数学教学中，培养学生独立思考能力是非常重要的。
独立思考能力是指学生能够在接受教师的引导下，主动思考问题，独立解决问题的能力。
以下是一些培养学生独立思考能力的策略。
1.提供启发性问题：教师可以提出一些富有挑战性的问题，旨在激发学生的思考欲望。
这些问题可以是开放性的，可以鼓励学生从不同的角度思考问题，并提供不同的解决方法。
2.提供资源：教师可以为学生提供一些参考资料，如图表、模型等，帮助学生进行问题分析和解决。
这些资源可以在学生自主学习的时候使用，也可以在课堂上进行讨论和分享。
3.进行小组合作学习：小组合作学习可以促进学生之间的交流和思想碰撞。
教师可以将学生分成小组，让他们一起探讨问题，并集思广益地寻找解决方法。
在小组活动中，学生可以互相交流想法，并借鉴其他组的策略。
4.引导学生提出问题：教师可以引导学生学会提出问题。
当学生学会提问题后，就可以更自主地进行学习和思考。
教师可以通过鼓励学生提问，给予肯定性的反馈，促进学生的思考和探索。
5.提供适当的挑战：教师应该给学生提供适当的挑战，帮助他们培养自信和克服困难的能力。
挑战可以是难度较高的问题，或者是需要较长时间思考和解决的问题。
通过面对挑战，学生可以培养坚持不懈的品质，同时也能够提高他们的独立思考能力。
6.鼓励学生表达观点：教师应该鼓励学生在课堂上积极参与讨论，并表达自己的观点。
学生的观点和思考可能会不同，但是鼓励学生表达自己的观点有助于培养独立思考能力，并促进他们与他人的交流和合作。
7.提供反馈和指导：教师应该给学生提供及时的反馈和指导，帮助他们改正错误和提升思考能力。
反馈和指导应该针对学生的个体差异，帮助学生更好地理解问题和解决问题的方法。
总之，培养学生独立思考能力是小学数学教学的重要任务。
通过提供启发性问题、提供资源、进行小组合作学习、引导学生提问、提供适当的挑战、鼓励学生表达观点以及提供反馈和指导，可以有效地培养学生的独立思考能力，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
在初中数学教学中培养学生独立思考能力的方法探究
·教学研究!!!!!!!!!!!!!创新是一个民族进步的灵魂，是其兴旺发达的不竭动力。
在素质教育得以普及的今天，培养学生的独立思考能力变得越来越重要，初中数学教师任重而道远，如何在初中数学教学中培养学生的独立思考能力值得广大教师进行深思。
教师一定要改变传统的教学方式、完善教学内容，在最大程度上培养学生的独立思考能力。
本文主要讨论在初中数学教学中培养学生独立思考能力的一些方法，若有不足之处，还请广大同行多多指教。
一、课前向学生提出启发性问题，引导学生进行预习在在学习新课时，学生接受知识的能力相对较差，因为对于学生来说，新知识是完全陌生的。
大多数学生需要一段时间才能对新事物有全面的了解，而在上课之前如果学生没有进行预习，他们就很难理解这节课要学习的内容是什么、重点是什么、难点是什么，也不会理解老师这节课的整体思路是什么，只是单一地去记录笔记、接受老师灌输的知识，并没有真正将知识转化为自己的东西。
因此笔者认为，教师在课前应制定出一份详细的、有指导性的方案，将课程的内容浓缩为几个有启发性的问题去引导学生进行自主探究，充分发挥学生的独立思考能力，使学生对课堂知识有全面的了解和掌握。
二、注重培养学生的团队合作意识同一个数学问题，会有很多种不同的解决方法，正所谓“条条大路通罗马”。
当今社会，团队合作已成为一项重要的技能，一个人的力量终究是有限的，在一个团队中发挥每个人的优势，取长补短，才能使团队发挥最大的效益。
从小培养学生的团队合作意识，可以使其更早地融入到集体之中。
在课前预习时，每个学生针对每个问题都会有不同的见解，在此基础上，教师组织学生进行小组讨论，对不懂的问题进行交流，可以使学生对问题有更深刻的理解，而教师可以起到点拨的作用，对重难点问题进行重点讲解。
这样的练习，一方面能培养学生的自主思维能力，另一方面也可以锻炼学生与他人进行交流的能力，提高学生的表达能力。
三、给学生独立思考的时间独立思考对潜能发挥有着重要的作用。
试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养
试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养摘要：新课程改革跟随国家发展的步伐从未停止。
在新课程体系下，小学教育也向着全方位、多方向发展。
在小学数学教学中，教师不仅要引导学生掌握基本的数学知识点，更重要的是培养学生的独立思考能力，从而创建以生为本的高效课堂。
因此，教师要尊重学生的学习主体地位，运用符合新课程标准理念的教学方法，引导学生经历数学知识的自主探究过程，从而在培养学生独立思考能力的同时提升学生的数学素养。
关键词：小学数学；独立思考；思维；数学素养引言在新课改背景下的学生综合能力培养期间，教师应创设科学的学习环境，要求学生在学习、思考、探究中逐渐养成独立思考的习惯，从而掌握数学知识的理解方式．因此，在学生学科能力的培养过程中，教师应提炼出不同问题的理解方式，在课内学习体验过程中要求学生进行问题探索、理解、分析，同时在主动思考中解决学科难点，这对于学生综合能力的提高是有利的．1设置问题清单，增强独立思考意识问题是驱动学生独立思考的引擎，带领学生从不同的角度分析问题，解读显性条件与隐性条件，可以帮助学生把握解题关键，增强学生的独立思考意识。
在小学数学教学中设置问题清单，可以让学生明确学习方向，有针对性地了解自己不熟悉的知识内容，由此营造一种良好的问题探究氛围，培养学生的独立思考意识。
教师需要针对实际授课内容，设计与学生学习相关的一系列问题，让学生根据问题清单进行自主学习、探究，由此明确学习方向，在建构基础数学知识的同时，增强独立思考意识，通过逐步解决清单上的问题，提高分析、解决问题的能力。
以小学数学“测量”的教学为例，教师可以根据长度单位设计问题清单，帮助学生建构1厘米、1米的直观认识，让学生通过解决问题，掌握运用工具测量物体长度和画指定长度线段的方法。
首先，教师可以利用复习问题，引发学生对测量单位的关注，让学生分析用直尺测量物体的技巧，由此引出新课。
然后，教师根据教学内容设计如下问题清单：①如何用直尺测量长度？②1米是多少厘米？③什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？教师要根据学生的问题回答情况进行总结，介绍厘米、米之间的换算规律，让学生用直尺测量身边的物体，强化学生理论联系实际的意识，使学生能够独立研究问题，掌握米和厘米之间的关系，选择恰当的单位表示物体长度。
在小学数学教学中培养学生的独立思考能力
在小学数学教学中培养学生的独立思考能力小学数学作为基础学科，是培养学生独立思考能力重要的一门学科。
独立思考能力是指学生能够在有限的信息和资源下，自主地分析、解决问题的能力。
下面，我将从下列几个方面探讨如何在数学教学中培养学生的独立思考能力。
一、合理的教学设计教学设计的合理性是教学中成功的关键之一。
教师应根据学生的认知和学习特点，逐步提高教学的难度，积极探索、创新课程的组织和设计。
教师应选择恰当的教学方式，给学生留下空间让他们自我反思、自我探究。
当学生们遇到难题时，教师还应为他们提供必要的提示和指导。
这些都能促进学生自主思考和解决问题的能力。
在小学数学教学中，有些数学问题比较复杂和新颖，直接传授解题方法为学生独立思考的提高没有任何帮助。
所以，教师在教学时可以采用启发式教学的方法，即刻意让学生思考和解决问题，从而让他们发掘数学知识的深度和广度。
同时，要善于引导学生从生活中的事物中寻找数学知识。
让学生学会运用数学与现实问题的相互转化，从而催生创造力和独立思考的能力。
三、考虑学生的个体差异在小学数学教学中，教师要认真对待每一个学生的学习差异，注重差异化教学。
针对各个学生掌握程度不同，让他们在自己能力范围内进行思维训练。
有些学生思维敏感，有快速理解的能力，教师应该适当地为这些学生设置更加复杂的问题。
而有些学生认知学习较慢，为他们设置更加简单的问题，让他们加快自己学习的步伐。
四、提高学生们的学习兴趣学习兴趣是独立思考的基础。
教师应该根据学生的兴趣设计课程，让学生能够感受到数学的有趣之处。
例如，通过数学游戏、竞赛等形式让学生体验到数学的乐趣。
在培养学生独立思考能力时，教师也可以学生们设计数学游戏、数学模型等，用兴趣作为驱动，加强学生的参与感。
让学生在游戏中潜心钻研，从而提高独立思考的能力。
总之，培养学生独立思考能力需要教师综合运用上述各种因素，从教学设计、教学方式、个体差异和学习兴趣等多个方面来提升学生独立思考的能力。
初中数学教学中学生独立思考能力培养
初中数学教学中学生独立思考能力的培养摘要：初中数学的学习既是学生在数学学习道路上基础性知识的培养，又是对学生数学基本能力的培养。
数学本身具有逻辑性强、思维严密的特点，所以数学教师在初中数学教学中应该注重培养学生独立思考能力，发现问题并自主解决问题的能力。
关键词：初中数学教学独立思考能力培养策略中学数学教学既要注重数学基础知识的传授，又要注重培养学生独立思考数学问题的能力，这对学生以后的数学学习起到至关重要的作用。
这就要求初中数学教师在教学过程中要转变教学思维模式，着重培养学生自主发现问题、解决问题的能力，从而提高学生对初中数学学习的兴趣及独立思考能力。
一、初中数学教学学生独立思考能力现状（一）数学教师课堂教学方式过于模式化。
传统的初中数学课堂教学模式是教师单纯对数学教材知识的说教，并且受应试教育的影响，一些教师过分追求学生考试成绩，在知识讲解上的着重点仅是教学大纲的内容，过于追求标准答案，往往忽略了学生数学逻辑思维和创新能力的培养。
过分强调数学课堂以教师为中心，使得学生配角，严重阻碍了学生独立学习、思考问题能力的发展，使学生在数学学习中过分地依赖老师，抑制了学生学习的主动性和创造性。
（二）忽略学生主体地位。
数学学习的过程是一个长期的过程，数学逻辑思维能力及独立思考能力的形成对初中生来说是数学学习的关键。
长期以来，初中数学教师相对注重数学知识的灌输和习题、例题的讲解，把学生的成绩作为教学目标，这在很大程度上阻碍了学生自主性和创造性的发展，使得学生不能独立思考问题，在遇到实际数学问题时不能独立解决，过分依赖老师。
由于初中生身心发展尚未完善，以及对教师存在一定的敬畏心理，因而在学习数学的过程中一味“跟随”数学教师的思维，不善于独立思考。
据调查显示，现在大多数初中数学的教学过分注重知识的传授，数学课堂的教学以经典题型的讲解为主，强调学生对问题的死记硬背及机械反复练习，忽略了学生对数学问题的理解及数学学习的主体地位，使得学生并不能真正地理解数学问题，更不能独立思考、解决学习中所遇到的问题，阻碍了学生独立思考能力的发展。
初中数学教学中学生独立思考能力的培养
案例三：一元二次方程的解法教学
详细描述
1. 引入一元二次方程的概念和解法的必要性：通过实例引导学生理解一元二次方程的概念和 解法的必要性，并给出一些简单的一元二次方程让学生自主尝试和体验解方程的过程。
提高学生的数学素养
独立思考能力是数学素养的重要组成部分，培养学生的独立思考 能力有助于提高他们的数学素养。
增强学生的创新能力
独立思考能力是创新能力的基石，只有具备独立思考能力，才能够 在问题解决中不断创新。
增强学生的自主学习能力
独立思考能力是自主学习能力的核心，只有具备独立思考能力，才 能够在学习中自主探究、自主发现、自主解决问题。
鼓励学生积极参与教学过程
教师应积极引导学生主动参与课堂活动，通过小组讨论、合作学习等方式，让学生在互动中思考、发现和解决问 题。
激发学生的数学学习兴趣
创设生动有趣的教学情境
教师可以通过创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
增加数学实验和趣味数学活动
教师可以组织一些数学实验和趣味数学活动，让学生在动手操作中感受数学的魅力，提高学习数学的 兴趣。
案例一：分式的约分教学
详细描述
1. 引入约分的概念：通过实例引导学生理解约分的概念，并给出一些简单的约分练 习，让学生自主尝试和体验约分的过程。
2. 掌握约分的方法：通过举例、讲解和练习，让学生掌握约分的方法和技巧，包括 分子、分母的最大公约数的寻找和约分步骤的规范性。
案例一：分式的约分教学
3. 自主探究和实践操作
漫谈初中数学教学中学生独立思考能力的培养
１ 引导 学生大胆质疑 。 激发兴趣让 学生乐 于思 考
获得 良好 的数 学教 育 ， 不 同的人在数学上 得到不 同的发 展 。 每
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个 学生都希望 自己是一个 成功者 ，让学生 感受到成 功有利
孔 子说 过 ： “ 知之者不 如好之者 ， 好之者不 如乐之者 ” 。现 于调 动学生的积极 性 。 在 创设 问题情 景引导学 生思考时 ， 要正
讲解不 宜过 细， 要给 学生 留有思考 、 探 究和 自我开 拓的 余地 ，
体验成功 ， 从而激发学生 的学习兴趣 。
３ ． ３ 注重小结 中的思考 。 课 堂小节是 学生对 “ 学” 的一种 深化 养 学生 善于思 考 、 归 纳总结 的能 力 ， 激发 学生乐 于学 习 ， 积极
让学生在 自主学 习中获取知识 ， 让学生体验 获取知识 的过程 ， 过程， 可以帮助学 生从总体 把握知识 、 理解 知识 、 运 用知识 ， 培 １ ． ４ 凭借现代技术 激趣 。在 数学教学 中 ， 教 师要 把现代教 育 参 与的热情 。在 教学 中要 利用课堂小 结引导学 生进行 独立思 技术 引入 课堂 ， 充分 利用多媒 体设 备 ， 结合 数学教 材 内容 ， 用 考 ， 引导 学生对 自己知识和技能 方面的收获进 行反思 ， 反思自 音频 、 视频技 术展现 色彩鲜 明的画面 ， 展示动人 的场 境 ， 将数 己的学 习过程 ， 总 结解 决 问题 的策 略 ， 积累 学习知 识的方 法 ，
漫谈初 中数学教学 中学生独立思考 能力的培养
四川省南充市顺庆区桂花小学（ ６ ３ ７ ０ ０ ０ ） 杜 林
独立思考是打 开知识大 门的钥匙 ，是 沟通智慧之 路的桥 ２ ． ２ 开展激励 性课堂评 价。 “ 数 子十过 ， 不如 奖子一长 ” 。 在教
论数学教学中学生独立思考能力的培养
论数学教学中学生独立思考能力的培养数学教学是培养学生独立思考能力的重要途径之一、数学作为一门重要的学科，不仅仅是为了解决实际问题，更是培养学生的思维方式和思考能力的工具。
在数学教学中，教师应该采用合适的方法和策略，帮助学生培养独立思考的能力。
首先，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在学习过程中具备自我觉察、自我评价、自我监控和自我调节的能力。
在数学教学中，教师可以通过提供合适的学习材料和学习任务，引导学生主动参与到学习过程中。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和解答问题。
通过这样的方式，学生能够独立思考问题，积极参与到解决问题的过程中，提高他们的独立思考能力。
其次，教师应该创设积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
在数学教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生发现问题的本质和解决问题的方法。
例如，教师可以提出一个开放性问题，让学生通过分析、推理和归纳，找到解决问题的方法。
在这个过程中，教师能够及时给予学生及时的指导和反馈，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
通过这样的方式，学生的学习兴趣会得到激发，他们会更加主动地思考问题，培养他们的独立思考能力。
此外，教师还应该注重培养学生的问题解决能力和批判性思维。
在数学教学中，教师可以设计一些复杂的问题和挑战性的任务，要求学生运用所学的知识和技巧，解决问题。
例如，教师可以组织学生进行竞赛，让学生在限定的时间内，解决一系列的难题。
通过这样的方式，学生会面临一些挑战，需要他们不断思考和尝试，从而培养他们的问题解决能力和批判性思维。
另外，教师还可以鼓励学生提出问题和质疑，培养学生的思辨能力和批判思维。
通过这样的方式，学生能够形成自己的观点和看法，提高他们的独立思考能力。
综上所述，数学教学中应该注重培养学生的独立思考能力。
教师应该采用适当的方法和策略，帮助学生发展自主学习能力，创设积极的课堂氛围，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养 (5)
浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养随着社会发展和教育改革的推进，教育不再是传授知识，而是注重培养学生的独立思考能力。
小学数学作为学生的第一门学科，对学生的思维能力和创新能力的培养关系至关重要。
因此，如何培养小学生的独立思考能力成为了当前数学教学中的一个热门话题。
本文将结合权威文献和教学实际，从教师角度出发，探讨小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力的方法和策略。
一、提高问题意识，培养独立思考能力在小学数学教学中，教师可以通过提出问题的方式激发学生的求知欲望，引导学生进行独立思考。
例如，在解决《小学数学》中的问题时，需要学生自己分析问题、思考解决方案，并进行相关计算。
在过程中，教师应该多引导学生提出问题，帮助学生发现难点，注重引导学生通过独立思考来解决问题。
通过这种方式，可以增强学生的自学能力和自我探索精神，激发其独立思考的能力。
二、开展课堂互动，激发学生兴趣在小学数学教学中，教师应该通过不同的教学方式来培养学生的独立思考能力。
例如，可以开展课堂互动，利用一些趣味性的案例、活动等来激发学生的兴趣，提高学生的自主学习能力。
当学生对课程感到兴趣时，自然而然的会去思考、探究。
教师可以通过提出问题、讨论等方式，鼓励学生的独立思考和自我发现，帮助学生理解和探究数学知识。
三、引导学生自主学习，培养独立思考能力小学数学作为一门知识性与实践性较强的学科，对学生的自主学习能力、自我探究能力有很大的要求。
因此在教学过程中，教师应该引导学生自主学习，提高学生的自主思考能力。
例如，在进行数学实践时，可以让学生独立解决问题，加强自主学习的过程，鼓励学生发挥创造力和独立思考能力，培养学生的探究精神。
通过这种方式，可以让学生更加主动地学习和探究数学知识，从而提高其独立思考的能力。
四、通过课外活动拓展学生的视野除了教室教学的传授，教师还应该通过一些课外活动，帮助学生拓展视野，引起学生的兴趣，从而增强学生的独立思考能力。
例如，教师可以组织学生参观科技馆、博物馆等，通过不同的展品来展示数学知识与实用价值，最终达到培养学生成为独立思考者的目的。
如何在小学数学教学中培养学生独立思考能力[论文]
![如何在小学数学教学中培养学生独立思考能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/561bb83eeefdc8d376ee324f.png)
如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力摘要：随着教育改革的不断深入、课程改革的不断推进，小学数学教育中存在的弊端逐渐暴露出来，成为我们亟待解决的问题。
本文旨在针对小学数学教育中缺少对学生独立思考能力培养的现象进行分析，解析小学数学教育中培养学生独立思考能力的重要性，并提出了培养途径。
关键词：小学数学教育；独立思考能力众所周知，小学阶段是培养学生意识、锻炼学生能力的黄金时期，因此，培养小学生的独立思考能力就成为了小学数学教育中教师的重点工作。
然而，现阶段的小学数学教育中存在很多弊端，严重阻碍小学生独立思考能力的养成，很多小学数学教师仍采用灌输式教学模式，忽略了在教学过程中对学生进行独立思考能力的锻炼，忽略了学生在课堂中的主体地位，这是极为可怕的现象。
笔者将在下文中阐述为什么要在小学数学教育中培养学生的独立思考能力及相应的实施措施。
一、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义独立思考能力，顾名思义，就是在没有外界帮助的情况下，通过自己独立的思考、探索，最终得出结论或者解决问题的能力。
因此，对小学生进行独立思考能力的锻炼是极为重要的。
随着我国教育事业的不断进步，培养学生的独立思考能力成为了一项重要的数学教学目标。
与此同时，该能力的培养也成为了我国素质教育中必不可少的组成部分。
小学数学教师不仅要向学生传授知识、强化技能，还要对小学生进行综合素质教育，而独立思考能力是学生综合素质培养的基础和关键因素。
由此可见，培养小学生的数学独立思考能力对其综合素质的提升起着至关重要的作用。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的现状尽管我国教育事业正在阔步向前、高速发展，但在小学数学教育中教师对独立思考能力的培养工作仍存在很多不足，这与数学教育目标相悖，更不利于素质教育的进行，严重阻碍了我国教育事业的发展。
小学数学教育一直是小学教育中的重点工作和难点工作，数学知识抽象、枯燥，小学生思维简单，在理解一些较有深度的数学问题时会遇到困难，因此，大多数小学数学教师都采用传统的灌输式教学模式，偏重于接受式教育。
数学教学中独立思考能力的培养
的关系所做 的极为精辟 的论述 。学 习和思考两者都要 在一个呆滞 、具有种种 约束 的环境 中 ，会 思维堵塞 ，
兼 顾 ，特别 是在 当前 教 育改 革 的 背景 下 ，具备 独 立 思 反 应 迟钝 ，心 境 封 闭 ，毫 无 创造 力 。 因此 ，教 师 在 教
综 上所 述 ，教 师在 教 学 过 程 中 ，可 以通过 创 设 教
非 常 深 刻 。 因此 ，教 师 在 课 堂 的最 后 十 分钟 需 要 对 整 学 情境 将 学 生 导入 到 课 堂 中 ，让 学 生带 着 疑 问 进行 学 堂 课 的知 识 点 进行 总结 ，这样 便 可 以 趁热 打 铁 ，加深 习 ； 可 以 在 课 堂 中根 据 教 学 内容 设 计 探 究 式 教 学 活
节 ，通过 设计 题 目 ：六边 形 的 内角和 为
— —
参 考 文献 ： ［ １ ］何 二 华．浅谈 如何 提 高初 中数 学课 堂教 学 效
率［ Ｊ ］ ．学周刊 ，２ ０ １ ｌ （ ５ ） ． ［ ２ ］鲁 振 权 ．浅 谈 如何 提 高初 中数 学课 堂教 学 的
有效 性 ［ Ｊ ］ ．成功 （ 教育） ，２ ０ １ ２ （ ４ ） ．
是 机 械地 记 忆 教 材 上 的知 识 ，而根 本 没 有经 心 理 学认 为 ，学 生在
一
、
营造 氛围 ，激发 兴趣
思 考 ，这样 的做 法 是不 可 取 的 。我 国古 代教 育 家 孔 子 无 拘 无束 的活 动 中 ，在 愉 快 的 、和 谐 的 、轻 松 的气 氛
关于小学数学教学中培养学生独立思考能力的研究
㊀㊀㊀１５５㊀㊀关于小学数学教学中培养学生独立思考能力的研究关于小学数学教学中培养学生独立思考能力的研究Һ裴海宏㊀（甘肃省敦煌市东街小学，甘肃㊀敦煌㊀７３６２００）㊀㊀ʌ摘要ɔ近年来，小学数学教育受到了广泛的讨论和关注．传统的数学教学往往侧重于机械式的计算和填鸭式的知识灌输，忽略了培养学生的思考能力．而且对于现代社会来说，让学生单纯掌握数学计算技巧是远远不够的，更需要培养学生的思维能力，通过培养学生的逻辑思维能力㊁抽象思维能力和创造性思维能力，可以更好地发展学生的综合素质，并为他们未来的发展打下坚实的基础．因此，文章在分析小学数学教学中学生的独立思考状况的基础上，探讨了如何在小学数学教学中提高学生的独立思考能力，以期对今后的研究有所帮助．ʌ关键词ɔ小学数学；教学；独立思考能力引㊀言学生的自主学习能力是其发展的关键．因此，新课标下的小学数学教学注重培养学生的自主性和独立思考能力，强调学生在解决问题时要有独立的知识系统，强调教师要提高学生的逻辑思维和创造性．在教学中，教师要加强对学生的自主探究能力与独立思考能力的培养，以提高他们独自处理数学问题的能力．一㊁小学数学教学中存在的问题在小学数学教学中，由于学生的心理㊁生理发展还不够成熟，知识水平和逻辑思维水平还不够高．这就造成了一些学生对一些概念㊁公式和运算规则的不熟悉．因此，学生在学习中仍要依靠教师的指导．特别是在培养独立思考能力方面，学生更是需要教师的指导．然而，目前一些小学数学教师在认识上存在着一些问题，致使他们忽视了对学生独立思考能力的培养．在学习过程中，面对教师安排的众多学习任务，有些学生则是被动地应付，这不仅会影响他们的学习成绩，还在很大程度上影响了他们的发展，使他们逐渐形成了消极的㊁被动的㊁不善于思考的习惯．二㊁小学数学教学中学生独立思考的重要性（一）有利于学生掌握知识独立思考是学好知识的先决条件．思考能够增进理解，而理解则会加深记忆．学生只有用自己的头脑㊁自己的思维来 体会 知识，才能把所学的知识融会贯通，变成自己的 本事 ，变成自己的 创造之源 ．培养学生的自主性，是提高学生综合素质的重要途径．在小学数学教学中，教师只有提高学生的独立思考能力与创造力，才能有效地改变学生的学习习惯，实现由 学会 向 会学 的转变，进而实现教学质量的提升．（二）有利于激发学生的学习热情兴趣是最好的老师．兴趣可以提升学生学习的积极性，使他们能独立地进行研究，从而增强他们的思维能力和解决问题的能力．在教学中，教师应该积极地引导学生主动学习新的知识和技巧，以达到培养学生独立思考的目的，让他们感受到学习数学的乐趣，用一种积极的心态对待学习．（三）有利于促进学生的全面发展数学是一门逻辑性很强的学科，很多学生都会从内心深处抗拒数学．所以，在教学中，教师要让学生掌握正确的学习方式㊁形成良好的学习习惯和独立思考能力，以激发学生的学习兴趣．在独立思考的同时，学生的独立学习能力也得到了极大的提高．学生的自主思维训练可以有效地促进学生的创新思维㊁思维方式和系统逻辑的发展，从而使数学成绩得到显著的提升．三㊁小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略（一）课堂上运用指导互动教学，促进学生独立思考学生的数学思维和独立思考能力直接影响着他们的学习成绩．如果学生能熟练地掌握数学中的逻辑思维，并且用 思考 的方式来进行学习，就可以对数学知识进行 理解性 的记忆，从而提高应用数学知识的能力．但是，在当前的小学数学教学中，教师往往忽略了这一环节，仍然采取传统的方法来提高学生的数学素质，这只会让学生逐渐习惯教师的知识灌输，成为一群需要被喂食的 小鸟儿 ．教师要改变这种现㊀㊀㊀㊀㊀１５６㊀状，就需要对传统的教学方法进行根本性的改革，让学生积极地参与到课堂中来．特别是在小学数学教学中，教师对各种规律㊁定理㊁课题进行深入的讨论，可以帮助学生在探索中发现问题．在小学数学教学中，教师要构建以学生为中心的教学模式，就必须把握好 导引 和 兴趣 这两个重要的环节．也就是说，教师可以通过 问题互动 和 与现实生活相结合 的形式来培养学生形成独立思考的习惯．１．采用问题引导从导引的观点来看，要使学生养成独立思考的习惯与能力，必须让他们树立独立的思维观念，懂得独立思考的重要性，从心理上消除对老师㊁课本的依赖，从而形成怀疑㊁批判的思维．由于小学的知识相对简单，许多教师在设计教案㊁课堂教学时，往往会从大人的视角去思考㊁去解决问题．这就造成了教师不会在课堂上给学生讲解概念，也不会思考题目的推理方法和适用范围，而是让学生死记硬背公式和原理，并通过机械式的练习来巩固背诵内容，从而导致目前的课堂教学效果较差㊁学生掌握的知识水平较低㊁教学质量较差．教师要解决这一问题，就必须突破传统的教学方式，构建新的课堂教学方式．从表面上来看，直接背公式㊁定理虽然可以极大地节约学习时间，提高学习效果，但如果从实践来看，这种简单的背诵式教学不仅不能降低作业量，不能提高教学效率，还会给学生增加压力．由于大部分的小学生都是第一次接触这些数学概念，还没有形成自己的数学思考能力，因此，他们只能通过简单的背诵句子来记忆．学生由于对知识的理解不足，所以记忆的时间很短暂，很快就会忘记，只有通过大量的重复练习才能巩固．同时，这种缺陷也不能在课堂上得到及时的体现，在课堂上，学生在练习中碰到了难题，但又找不到方法解决，只好采用题海战术不断地重复练习．因此，教师必须转变过去那种只会让学生一知半解，甚至是不求甚解的教学方式，要充分发挥知识内部的关联，以旧知识为引，以问题为导向，使学生学习构建知识系统．例如，在学习 三角形分类 一课时，如果教师仍然采用传统的教学方式，向学生灌输三角形的概念和分类方法，那么，学生只会被动地接受该概念，仅仅是在课堂上记住了相关知识和定理，能够应对一些较为简单的题目．因此，教师可以采用问题引导的方式培养学生形成独立思考的能力．教师可以让学生拿出自己的三角板，并与小组其他同学的三角板混合，向学生提出问题：你可以将这些三角板分为几类？你的依据是什么呢？比较你与小组成员的分类方式，你认为哪一个分类方式更好？２．联系生活实际教师在教学中，要注意把数学和现实相结合．学生通过了解和经历现实的生活场景及问题，可以很好地克服认知㊁理解方面的不足．在教师的引导下，学生可以将问题转换成观念㊁逻辑知识．这种方法在求解数学问题时尤其适用，经实践证明，其结果是令人满意的．然而，这种教学方式也存在着一些问题，即情景的设置与选择．教师在选择教学情景时，应根据学生的生活环境㊁兴趣爱好等因素，这就需要教师对班上的学生进行适当的了解．因为小学生要想获得足够的代入感，就必须要贴近自己的生活，去了解自己想要学的东西．教师通过这样的方法指导学生进行数学概念的学习和实际问题的训练，可以使他们在头脑中形成清晰的逻辑思维，而非依靠死记硬背．只有在这种情况下，学生才能真正地成为学习的主体，在课堂上进行自己的探索，从而真正地培养出独立思考的观念．例如，在学习 复式条形统计图 一课时，教师可以让学生统计自己家里半年的水费用量，记录数据并做成数据统计图，最后让学生学会分析图标中反映出的信息．另外，教师还可以让学生从实际生活中找出可以用来进行统计的数据，然后用独立思考和相互协作的方式和团队成员共同创作条形统计图，培养学生的推理能力，让学生进一步感受到数学与生活实际之间的联系．（二）重构教学内容体系，形成学生独立思考模式学生在没有思路和逻辑的前提下探究问题，往往是徒劳的．因此，在教学中，教师要适当地加强对学生的思维模式和思维过程的解释与训练．而教师要达到这一目的，则需要将教材中的知识内容进行重组，列出其内部的逻辑结构，再进行教学内容的编排，并在实际操作中完成．具体而言，由于目前的数学教科书知识结构较为松散，所以一套完整的知识体系，其难度也会有高低之分．这种教材的排列次序虽然符合学生逐渐增长的认识规律，但是过于零碎，各个段落之间㊀㊀㊀１５７㊀㊀的间隔时间过长，以至于学生在以后的学习中，往往会遗忘前面的内容．因此，教师在设计数学课程的过程中，要充分利用思维导图㊁知识框架等手段，将新旧知识联系起来，既能让学生回顾自己的知识，又能让学生沿着知识的内在逻辑线去探索知识的内涵，从而实现知识的转移和推演，从而达到独立思考㊁自主学习的目的．这样一来，学生就算在课堂上自学，也能根据知识点的内在关系，去解决那些自己不明白的问题，特别是对那些方程式㊁逻辑之类的知识，通过推导公式，可以更好地了解公式使用的环境．因此，经过反复的思考，学生能够逐步地掌握其内在的逻辑．学生通过对新知识的理解和分析，对数学问题的独立思考能力得到了有效的提升．例如，期末考试之前，教师可以将学生分成不同的小组，每个小组负责一个单元的知识整理，最后教师带领学生串联这些知识，使知识在学生的脑海里形成完整脉络，同时向学生灌输及时归纳总结知识点的思想，让学生在今后的学习中学会归纳总结㊁串联知识．（三）改变教师的认知教师要培养学生的自主性，就必须要转变对教学对象的认识，不能把重点只放在教授学生掌握基础知识上．另外，教师要转变对教学内容的认识，不能只局限于传统的灌输式教学，而要重视对学生基本能力的培养，使他们能够在一定程度上掌握基本的数学知识，并能够在一定程度上培养他们的自信心．教师自己也要判断学生的能力，要看他们能否找到问题，能不能想出问题的答案，能不能把问题的答案告诉他们，让他们从多角度㊁多方向㊁多途径进行学习和思考．教师要树立平等的教育理念，设身处地地想问题，同学生进行平等的交流，尊重每名学生，从思想上实现教师角色的转换．例如，在学习 用比例解决问题 时，教师在教授本章知识的时候不仅要讲授本章的知识，还要将数学思想渗透其中，要让学生知道算术法和比例解决法的区别．教师可以将比例教学迁移到图形的放大缩小教学之中，将比例知识转移运用到教学中，让学生掌握类比的概念，从而使教授的知识更加清晰，同时可以提高学生的数学思考能力．最重要的是，这种教学方式可以提高学生的学习兴趣，让学生觉得学习数学不枯燥．（四）营造轻松和谐的教学氛围传统的 灌输式 接受式 的教学模式已经严重限制了学生 自主思维 的形成和发展，这种老套的教学方法使得课堂气氛僵化㊁缺乏生气，教师讲课，学生听课，忽略了学生的自主学习．良好的教学环境有利于学生对数学的认识和理解，有利于学生的自主思考．小学数学教师要创造一个积极的课堂氛围，这对学生的学习起到很好的指导作用．正确的教学方法既能改善课堂教学，又能达到小学数学教学的目的．教师还要了解学生的兴趣所在，思考以何种教学方式才能让学生对学习充满积极性．教师要在课堂中运用合适的教学方法，使学生的创造性思维得到最大程度的激发．只有如此，学生才不会觉得枯燥，才能愿意去学习，从而对数学的学习产生浓厚的兴趣．例如，在学习 小数的乘法 一课时，教师可以采取玩游戏的方式巩固学生的学习成果．教师可以将学生分成不同的小组，每个小组的学生代表一个数，随意的两名学生在规定的５秒钟时间内抱在一起，另一个小组在１０秒钟内算出两名学生代表的数的乘积，答对的小组加一分．教师将游戏融入学习之中，让课堂氛围活跃起来，学生在不知不觉中也让知识得到了巩固，同时对学习数学产生了兴趣．结㊀语新课程改革的实施使原有的教学方式日益暴露出其弊端，传统的以教师为主的教学方式已经不能满足教学要求．独立思考是小学生必须具有的一种基本的学习技能，这是一种特殊的教育方式，它对学生的发展具有重要影响．因此，教师必须根据学生的情况㊁教学内容和教学目标，对教学方法进行改革，对学生进行正确的指导，培养学生的独立思考能力．在小学的数学课上，教师应针对不同的学生特点采取不同的教学方式，使其能够更好地发挥独立思维和逻辑思维的作用，让学生在课堂上真正成为主体，从而提高他们的数学学习水平，达到促进小学数学教学发展的目的，进而提高学生的数学素养．ʌ参考文献ɔ［１］李菊明．小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究［Ｊ］．学周刊，２０２２（２）：６７－６８．。
小学数学教育中学生独立思考能力的培养
2020.12真情 教育探索125小学数学教育中学生独立思考能力的培养赵桂萍威宁县金钟镇文昌小学摘要：培养学生独立思考的能力是素质教育最为重要的宗旨之一，本文以当下国内小学数学教学现状为写作背景，重点分析了独立思考能力对于小学数学教学的重要意义，并针对我国现阶段小学数学教学中所存在的一些问题进行了细致的分析。
文章的主要目的在于为我国小学数学教学整体质量的提高做出一定的贡献，并为培养学生独立思考能力提供一些切实可行的教学新思路。
关键词：小学教育；数学教学；独立思考一、前言作为我国义务教育的第一个阶段，小学教育在我国整体教育事业中的基础地位是不言而喻的。
我们知道，数学一直都是我国小学阶段教学最为重要的一个科目，多年以来，我国小学教育一直都非常重视数学教学的质量。
随着我国社会的不断发展，社会大众对小学教育的要求也越来越高。
培养学生独立思考的能力是我国素质教育改革的要求，也是我国教育现代化必须重视的基础问题。
在过去很多年间，我国的小学教育一直都深受应试教育的负面影响，使学生高分低能问题非常突出，更极大扼杀了学生思考问题的能力以及创新能力。
数学作为一门对学生思维能力要求非常高的学科，其对学生思考能力的提高有着非常重要的推动作用。
因此，培养小学生自主思考能力，必须从数学入手。
二、小学数学教学培养学生独立思考能力的主要障碍（一）应试化教学影响依然存在现下国内小学数学教学所面临的一个非常重要的窘境便是应试化教育的影响依然存在。
在这里，我们不否定过去的应试教育对于我国某一阶段教学水平提高所做出的重要贡献。
但应试教育在教学思想上是极其落后的，非常不利于学生数学思维的形成，更不利于学生对一些问题进行独立的思考。
而小学数学本身便是一门非常容易受到应试教育模式影响的学科，在大多数教师和家长的眼里，数学考试的成绩依然是衡量一个学生学习的最重要指标。
而且，这种现状在短时间内很难彻底改变。
（二）留给学生独立思考的时间不够充足虽然小学阶段是我国初等教育的第一个阶段，但随着当前社会大众竞争意识的不断加重，小学数学阶段的教学任务和压力也越来越大。
浅谈在小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法
浅谈在小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法摘要：数学是一门逻辑性强的科目，它旨在锻炼学生的抽象思维能力，同时加强学生的独立思考能力。
随着新课程改革不断强调老师要转变教学方式，注重学生综合素质发展，所以在日常教学中老师要注重培养学生独立思考的能力，帮助学生适应社会发展需要。
基于此本文将浅谈在小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法。
关键词：小学数学独立思考培养方法数学核心素养强调学生的独立思考能力，在独立思考中锻炼学生的数学思维，提升自身的综合水平，但在日常教学过程中老师遵循传统的教学方式不能很好的促进学生独立思考能力发展，因此本文将在分析影响因素的基础上提出相关方法。
一、数学课堂教学过程中影响学生独立思考的因素1.老师为主导，学生缺乏独立思考意识在教学过程中，老师是课堂的主导，学生只是课堂的附庸，学生不需要有自己的想法，只要跟着老师走就行。
在课堂中，很多老师可能会为了赶进度，过度注重预设，觉得自己一定要按照流程走，不重视学生的需求。
学生可能某个知识点没有很清楚，自己又不好意思询问，就这样错过了一个又一个知识点，成绩自然会下滑。
数学课堂上我们常常可见的是老师在上面激情澎湃的讲述，学生呆呆地看着老师，师生之间缺乏必要的互动。
在很多时候，老师的提问不是为了激发学生去思考某些问题，只是为了吸引同学的注意力回归到课堂。
当学生回答问题的效果不理想时，老师的积极性可能也会受到影响，讲课的效率下降。
老师的填鸭式教育没有考虑到学生的主动性，没有尊重学生的主体地位，课堂依然是自己一个人的舞台，学生没有参与性，也就没有独立思考的意识。
2.教学节奏快，学生缺乏独立思考空间独立思考的空间是学习数学时必备的一个因素，数学的世界浩瀚渺茫，老师只是一个指引者，带领学生窥探其中一角，但是潜在很多的内容需要你去探索，发现这其中的奥妙。
但现在很多老师因为课堂时间有限，教学任务繁重，所以就加快教学节奏，在课堂中为了节省时间，在抛出问题后主要提问学习程度比较高的学生，学习程度比较低的学生就只是跟着老师走，老师说什么就是什么，缺乏独立思考的空间，不能领悟数学的奥妙。
小学数学教育中如何培养独立思考能力
小学数学教育中如何培养独立思考能力摘要：小学数学阶段学生的独立思维能力发展处于“黄金期”，教师抓住这一该阶段，点燃学生独立思考的思维花火，对学生的数学学习乃至个人成长有着重要作用。
文章也将研究重点放在如何在小学数学教育中培养学生的独立思考能力，力求从多角度入手为学生打造独立思考的数学殿堂，让学生在独立思考之下感受数学魅力、体验数学趣味、爱上数学学习。
关键词：小学数学独立思考能力培养对策所谓独立思考能力，即学生能够独立、自主，不依靠旁人完成思考行为，不记住外力，不遵循引导，用自己所学知识进行探索、实践。
培养学生的独立思考能力时小学数学课堂的重要目标，对开发学生智力、启迪学生其他能力的发展有着积极作用，是学生数学核心素养的重要组成。
培养学生独立思考能力的数学教学要求促使小学数学教师产生了新的思考，即如何在小学数学教育中培养学生独立思考能力？我长期处于数学教育一线，对此产生了如下思考：一、营造民主课堂氛围，为学生独立思考提供空间氛围能够直接影响学生的学习体验，试想一个僵硬、单一、无趣的课堂氛围，会给学生怎样的学习感受？学生势必是被动的，不愿思考的。
但若一个开放的、和谐的、积极的课堂氛围，学生的思维将会不自觉地被带动，积极思维发展，独立思考的意识也会形成。
因此，小学数学教师要尽可能的为学生打造一个民主的课堂氛围，要为学生的思考提供空间。
民主课堂氛围的打造主要依靠教师的语言引导和环境设计，语言引导方面教师要尽可能地充满热情，选择带有引导色彩的词汇。
环境设计方面，除了要设计“数学区”之外，还可以改变学生的座位，呈马蹄状或环装，让学生们整体都处于开放的环境氛围下，这样学生的思考积极性会大大提升，独立思考能力也会获得一个相对自由的发展环境。
二、设置合理趣味问题，为学生独立思考做出要求为了让学生能够积极的思考，从原有的被动学习转化为主动学习，成为数学学习的主角。
小学数学教师在开展数学教学活动时就要注意改变原有的灌输式教学方法，要适当的提出趣味且具有思考价值的问题，让学生们多元思考，积极投入。
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成才之路【能力培养研究】
数学教学中培养学生独立思考能力探析
赵晨春
（江苏省盐城市滨海县滨海港经济区玉丰小学，江苏
滨海224553）
摘要：独立思考能力对于学生的终身发展具有重要的价值和意义。
在数学教学中教师可采取以下手段培养学生的独立思考能力：创设民主氛围，激发独立思考积极性；精心设问，
引导学生主动思考；及时鼓励，激励学生主动思考。
关键词：数学课堂；独立思考能力；民主；氛围；设问；鼓励中图分类号：G421；G623.5
文献标志码：A
文章编号：1008-3561（2018）17-0039-01
作者简介：赵晨春（1981－），男，江苏滨海人，一级教师，从事数学教学与研究。
独立思考能力是学生的基本素养之一，
对学生的终身发展具有重要的价值和意义。
然而传统的数学课堂教学以教师为中心，不注重对学生独立思考能力的培养，这对学生的发展极为不利。
因此，在数学课堂上，教师不能按照传统的教学方法开展教学，而是要在新课程理念的指引下，通过科学的教学方法的运用，为学生创设良好的学习氛围，激发学生独立思考的积极性，逐渐培养学生独立思考的能力。
一、创设民主氛围，激发独立思考积极性
新课程改革之前的数学课堂重视对学生知识的传授，不重视甚至忽视学生独立思考能力的培养，使得数学教学枯燥乏味，学生学习的积极性不高，更不会积极主动地独立思考。
因此，教师要为学生创设民主的课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生积极思考，勇于探索，进而培养独立思考的能力。
例如，教学“元角分的认识”时，教师要求学生联系自己的生活实际认识元角分。
教师问道：
“同学们，大家在日常生活中肯定接触过元角分的知识，哪位同学能够结合自己的生活实例，谈一谈你对元角分的认识呢？”这个时候，学生们就会积极思考，并联系生活举出很多例子，如有人会列举买衣服的例子，有人会列举买菜的例子，有人会列举玩游戏花钱的例子，等等。
总之，学生在自由民主的氛围中能够更加积极主动地思考问题，进而形成独立思考能力。
在这个阶段，教师要运用引导的方式促进学生思考，如果学生的回答错误，教师可以先询问其他学生的看法，如果有学生回答正确就以这个学生的回答为准，如果没有学生回答正确，教师再进行引导帮助学生更正。
二、精心设问，引导学生主动思考
疑问是促使学生积极思考的金钥匙，
教师只有精心设问才能引导学生主动思考。
传统的数学课堂上教师更多的是进行讲解，恨不得将所有知识点都讲通、讲透，一下子都传授给学生，而不是让学生花时间进行独立思考。
长此以往，
学生独立思考的能力就会减弱，就会对教师形成很大的依赖性。
因此，在实际教学中，教师需要通过精心的设问，运用设问艺术，以问题的形式激发学生的思考积极性，激发学生的求知欲，引导学生积极主动地开展探究、不断思考。
例如，教学“认识长方形和正方形”时，如果教师只是机械地传授给学生有关长方形和正方形的知识，
学生就会慢慢失去独立思考的意识和能力。
对此，
教师可在教学过程中进行精心设问。
上课之前，让学生们准备好长方形和正方形的模型，然后让学生在课堂上以此为依托，进行长方形和正方形相关知识的
学习。
教师运用设问法，问道：“同学们，你们手中的长方形有几个角、几条边呢？”“你们手中的长方形（正方形）每个角的度数是多少？”“请同学们比较一下长方形和正方形的异同点，你们有什么发现？”这样的设问，能够激发学生主动思考，动脑动手解决问题。
在这样的课堂中，学生不再是被动的接受者，而是主动的思考者，真正成为了课堂的主人，这样，学生才能逐步提高独立思考能力及数学素养。
三、及时鼓励，激励学生主动思考
学生有一个重要的心理特征就是喜欢被教师称赞和鼓励，也就是说，在实际教学过程中学生非常注重教师对自己的评价。
因此，教师在教学中要善于运用鼓励评价的方法，激发学生学习的自信心，这样学生才会更加乐于进行独立思考。
教师在教学评价中，不仅应该关注学生学习的结果，更为重要的是关注学生学习的整个过程，将学生的学习看作一个动态的变化发展的过程，要对学生进行客观全面的评价，而不是仅仅关注学生的分数。
教师要对学生的学习进行纵向比较，
能够及时看到学生身上的闪光点，尤其要看到学生的进步。
教师可为每一个学生建立个性化成长档案，将学生的进步翔实地记录下来，并运用口头语言或书面语言鼓励学生，
即使是微小的进步，教师也要给予及时的鼓励。
教师的鼓励要真实具体，
在看到学生进步的同时也要看到学生的不足，并采用委婉的方式告诉学生，让学生在意识到自身不足的基础上进行调整、
改进，这样才能激励学生主动思考、不断反思，取得更大的进步。
此外，教师要注意鼓励学生的方式和方法，要口头语言鼓励和物质鼓励并重，这样才能取得较好的效果。
教师在进行口头表扬或者指正时，要尽量落在细节之处，比如说，“这次你预习得非常好，这几个问题都回答对了”或者“这道题你在思考的时候忽略了一个条件，才导致后面的思考走偏了”，等等。
这种较为细致的引导能够使学生更加了解自己的优势和劣势，
找到自己的思考方向。
总之，在实际的数学课堂教学中，教师要结合学生的身心发展特点和实际教学需要，采用科学的方法培养学生独立思考的能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
在数学教学中，教师可采取以下手段培养学生的独立思考能力：创设民主氛围，激发独立思考积极性；精心设问，引导学生主动思考；及时鼓励，激励学生主动思考。
参考文献：
[1]曲立君.小学数学教育中学生独立思考能力的培养策略[J].教育现代化,2017(07).
[2]朱超,简华.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察,2017(04).。