送教上门数学教案
送教上门数学教案
教案本学校科目数学（送教上门）年月日送教上门数学教学计划一、学生情况分析这一学期我校积极响应精准扶贫政策，对于双城几名适龄儿童但由于个人智力原因不能进入校园的孩子，进行送教上门。
这几名孩子均为智力低下儿童，不能进行正常的教学活动，但我校老师计划着重培养孩子们正常的生活习惯、简单的学习习惯和对学习兴趣的激发。
二、教学目标（一）知识方面。
1、熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—10各数。
2、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。
3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
4．1—10的认识和加减法（二）能力方面。
1、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力2、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。
3、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。
（三）情感、态度、价值观方面。
1、体会学习数学的乐趣。
2、培养正确的审美观、价值观与人生观等。
三、教学进度安排：1.数一数2.比一比3.1—5的认识和加减法4.认识物体和图形5.6—10的认识一、数一数送教上门教案一：一、教学内容：数一数二、教学目标：1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解数字，激发学生学习兴趣。
三、教学难点：倒数四、教学过程：（一）口头数数：小朋友，你会数数吗？你来数数看吧。
（二）看图数数。
1．激发兴趣（展示图片）问：这是什么地方？小朋友看看这里都有一些什么呢？先让学生仔细观察，然后指名说一说，教师反复问：你还看到些什么？2．教师在学生随意说的基础上引导学生按数目从小到大的顺序说图中的个数。
①教学“1”，配合学生的回答出示一面国旗，一位老师等，分别加上圈我们可以用数字“1”表示，板书“1”教师领读，小朋友读，还有其他东西的数量是1吗？②数其他数量的事物。
一年级数学认识左右送教上门教案10篇
一年级数学认识左右送教上门教案10篇一年级数学认识左右送教上门教案篇1教学目标:1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学过程:一、游戏导人，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。
]二、操作探究，学习新知1.教学小号图。
(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。
](2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
(3)谁来说一说你是怎样想的?学生交流，可能会有下面的想法:①一个一个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。
以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。
]2.教学小棒图。
(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。
简单送教上门教案数学
简单送教上门教案数学教案一: 数学运算规律探究目标：通过探究数学运算规律，巩固学生对数学运算的理解和应用能力。
教学步骤：1. 引入问题：小明手里有一堆一样大小的石子，他一次拿出3个石子，剩下的石子开除3等分后，每一堆石子数量相同。
请问小明手里一共有多少颗石子？2. 学生思考并自由讨论。
3. 引导学生进行推理思考，将问题转化为数学表达式。
设小明手里有x颗石子，剩下的石子分为y堆，每堆有z颗石子。
4. 学生分组通过实际操作和模拟计算，利用等式x-3=yz进行求解。
5. 学生总结发现：当x是3的倍数时，问题有解；当x不是3的倍数时，问题无解。
6. 引导学生思考其他类似问题的解法和规律，并进行实际操作和验证。
教案二: 相似三角形的应用目标：通过实际应用情境，引导学生理解和运用相似三角形的性质。
教学步骤：1. 引入问题：小明站在高楼的阳台上，他测得自己的身高为1.8米。
他看到对面大楼上的太阳照射的影子长度为6米。
请问对面大楼的高度为多少米？2. 学生思考并自由讨论。
3. 引导学生进行推理思考，将问题转化为相似三角形。
设对面大楼的高度为h，太阳照射的影子长度为s。
4. 学生利用相似三角形的性质写出等式：h/1.8 = s/6。
引导学生进行计算并得出结果。
5. 引导学生思考其他类似问题的解法和规律，并进行实际操作和验证。
教案三: 解方程求解问题目标：通过解方程求解实际问题，提高学生的问题解决能力和运算能力。
教学步骤：1. 引入问题：小明乘坐出租车去机场，出租车每公里收费为10元，加上起步价20元。
小明一共花了60元。
请问小明乘坐出租车的里程是多少公里？2. 学生思考并自由讨论。
3. 引导学生进行推理思考，设小明乘坐的里程为x公里。
4. 学生利用方程10x + 20 = 60进行求解。
引导学生进行计算并得出结果。
5. 引导学生思考其他类似问题的解法和规律，并进行实际操作和验证。
送教上门数学教案
送教上门数学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握基本的数学运算方法；（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过送教上门的方式，了解学生的学习需求，制定个性化的教学计划；（2）运用直观教具和实物，引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，树立学习数学的自信心；（2）培养学生尊重教师，珍惜学习机会的良好品质。
二、教学内容1. 知识点：（1）加减法运算；（2）乘除法运算；（3）几何图形的基本知识。
2. 教学重点与难点：（1）加减法运算的法则及应用；（2）乘除法运算的法则及应用；（3）几何图形的识别与绘制。
三、教学过程1. 导入：（1）教师与学生互动，了解学生的学习需求；（2）介绍本节课的教学内容，引发学生兴趣。
2. 教学新知识：（1）运用直观教具和实物，讲解加减法运算的法则；（2）通过例题，让学生掌握加减法运算的应用；（3）讲解乘除法运算的法则，引导学生进行实际操作。
3. 巩固练习：（1）设计针对性的练习题，让学生巩固新知识；（2）教师引导学生动手操作，解答练习题。
四、作业布置1. 根据学生的实际情况，布置适量的家庭作业；2. 要求学生在家长指导下完成作业，家长签字确认。
五、教学评价1. 课后教师与学生交流，了解学生的学习情况；2. 对学生的作业进行批改，评估学生的学习效果；3. 根据学生的反馈，调整教学方法，优化教学内容。
六、教学策略1. 个性化教学：针对学生的学习需求，采用个性化的教学方法，让每个学生都能得到有效的指导。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，增强师生互动，提高学生的学习积极性。
3. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教具：直观教具、实物、数学道具等；2. 教材：数学课本、练习册、参考书等；3. 电子资源：教学课件、视频、网络资源等。
八、教学方法1. 讲解法：教师清晰、生动地讲解知识点，让学生更好地理解数学知识；2. 演示法：运用直观教具和实物，展示数学运算过程，让学生直观地感受数学变化；3. 练习法：设计有针对性的练习题，让学生在实践中巩固数学知识；4. 互动法：鼓励学生提问、发表见解，培养学生的思维能力和沟通能力。
送教上门数学教案(精心整理)
与教师保持沟通
家长可与教师保持定期沟通， 了解孩子在学校的表现和需要 改进的地方。
鼓励孩子自主学习
家长应鼓励孩子自主学习，培 养独立思考和解决问题的能力
。
05
学生个体差异关注与应对策略
了解学生特点和需求，制定个性化方案
通过课前调查和测试，了解学生的数学基础、学习风格、兴趣爱好等方面的特点和 需求。
送教上门数学教案(精心整理)
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教材选择与使用建议 • 家庭作业布置与批改策略 • 学生个体差异关注与应对策略
• 考试评价与反馈机制建立 • 总结回顾与展望未来发展规划
01
课程介绍与目标
送教上门背景及意义
个性化教育需求
随着教育观念的转变，越来越多 的家庭关注孩子的个性化发展， 送教上门服务应运而生，满足孩
多种方式结合
采用面批、互批、小组批 等多种批改方式，提高批 改效率和质量。
批注指导
在批改过程中，针对学生 的错误或不足，给予具体 的指导和建议。
家长参与孩子作业管理建议
督促孩子完成作业
家长应督促孩子按时完成作业 ，培养良好的学习习惯。
检查作业完成情况
家长可检查孩子的作业完成情 况，了解孩子的学习进度和效 果。
拓展教学资源和渠道
积极拓展教学资源和渠道，为学生提供更加丰富、多样化的学习资 源和学习体验。
THANKS
感谢观看
子在家学习的需求。
弥补学校教育不足
学校教育以标准化为主，难以兼顾 每个学生的差异。送教上门服务能 够针对学生的实际情况，提供有针 对性的辅导。
方便学生与家长
送教上门服务节省了学生和家长的 时间和精力，避免了往返学校的奔 波，让学生在舒适的环境中学习。
送教上门数学教案
送教上门数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的数学运算方法；（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过送教上门，激发学生的学习兴趣；（2）运用直观教学法，让学生在实际操作中掌握数学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重教师、热爱学习的品质；（2）培养学生团结互助、合作共赢的精神。
二、教学内容：1. 第一课时：加减法运算（1）教学加法运算：将两个数相加，得到它们的和。
（2）教学减法运算：从第一个数中减去第二个数，得到差。
2. 第二课时：乘除法运算（1）教学乘法运算：将两个数相乘，得到它们的积。
（2）教学除法运算：将一个数除以另一个数，得到商。
3. 第三课时：分数的认识（1）教学分数的概念：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
（2）教学分数的加减法运算：同分母分数相加减，异分母分数相加减。
4. 第四课时：几何图形（1）教学平面几何图形：三角形、四边形、五边形等。
（2）教学几何图形的面积计算方法。
5. 第五课时：解决实际问题（1）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；（2）举例讲解如何将实际问题转化为数学问题，并求解。
三、教学方法：1. 直观教学法：通过实物、模型、图片等直观教具，让学生在实际操作中掌握数学知识。
2. 案例教学法：结合实际案例，让学生学会将数学知识应用到解决实际问题中。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 实际问题解决能力：通过课后实践，观察学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五、教学资源：1. 教材：送教上门专用教材；2. 教具：黑板、粉笔、投影仪、实物模型等；3. 课件：根据教学内容制作的课件；4. 作业素材：结合实际案例，为学生提供练习题。
送教上门数学教案
送教上门数学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的数学运算方法；（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过一对一教学，引导学生独立思考和解决问题；（2）培养学生与人沟通、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，树立自信心；（2）培养学生尊重他人、热爱生活的态度。
二、教学内容1. 第一课时：加减法运算（1）教学目标：掌握10以内的加减法运算方法；（2）教学内容：加减法的意义、运算方法、口算练习。
2. 第二课时：乘除法运算（1）教学目标：掌握10以内的乘除法运算方法；（2）教学内容：乘除法的意义、运算方法、口算练习。
3. 第三课时：分数与小数（1）教学目标：理解分数与小数的关系；（2）教学内容：分数与小数的互化、运算方法。
4. 第四课时：几何图形（1）教学目标：认识基本的几何图形；（2）教学内容：三角形、圆形、正方形的特征、识别和绘制。
5. 第五课时：简单方程（1）教学目标：掌握简单方程的解法；（2）教学内容：方程的意义、解法、应用。
三、教学方法1. 采用一对一教学，针对学生的实际情况进行有针对性的指导；2. 运用直观教具、实物演示等方法，帮助学生形象地理解数学概念；3. 设置适量练习，让学生在实践中巩固所学知识；4. 注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教学评价1. 课后作业：布置与教学内容相关的作业，检查学生掌握情况；2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；3. 定期测试：进行阶段性的数学测试，评估学生的学习进度。
五、教学资源1. 教材：送教上门专用数学教材；2. 教具：黑板、粉笔、挂图、实物模型等；3. 练习册：与教学内容配套的练习册；4. 辅助资料：网络资源、数学游戏等。
六、第六课时：时间和日期（1）教学目标：理解时间的概念，学会读写时间；（2）教学内容：时间的认识、时钟的认识、日期的认识。
七、第七课时：货币单位（1）教学目标：认识货币单位，学会进行简单的货币计算；（2）教学内容：人民币的认识、货币单位的换算、购物计算。
送教上门数学教案
送教上门数学教案一、教学内容本节课选自《数学》教材第四章第三节，详细内容包括：分数的乘除法运算、带分数的乘除法运算、以及在实际问题中的应用。
重点讲解分数乘除法的运算规则，以及如何将实际问题转化为数学运算。
二、教学目标1. 理解并掌握分数乘除法的运算规则，能够正确进行计算。
2. 学会解决实际问题中涉及分数乘除运算的问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数乘除法的运算规则及实际问题中的应用。
难点：带分数的乘除法运算以及实际问题的转化。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个实际问题：小明和小红分糖果。
小明有3个糖果，小红有2个糖果，他们要把糖果分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少糖果？2. 例题讲解（15分钟）讲解分数乘除法的运算规则，以及如何将实际问题转化为分数运算。
通过讲解，引导学生理解并掌握分数乘除法的运算方法。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道分数乘除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论如何解决引入环节中的实际问题。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 分数乘除法的运算规则2. 带分数的乘除法运算3. 实际问题的转化与解决七、作业设计1. 作业题目：2/3 × 5/4；3/4 ÷ 2/5；5 3/4 ÷ 2 1/2。
小明有4个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少苹果？2. 答案：（1）2/3 × 5/4 = 5/6；3/4 ÷ 2/5 = 15/8；5 3/4 ÷ 2 1/2 = 2 1/2。
（2）每个小朋友能分到4/3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数乘除法的掌握程度，以及解决实际问题的能力。
送教上门数学教案
送教上门数学教案教案一：1――5的认识及书写教学目的：1、会读、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
重难点：会写1――5各数，初步建立数感。
主要教学过程一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：认识1―――5各数〔一〕认真观察，主动学习1、认识1〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？〔学生随意答复〕师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？〔3〕请你拿出1根小棒2、认识2〔教学方法同上〕3、认识3〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？〔3〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5〔教学方法同上〕〔二〕、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？〔学生答复，老师板书：1〕假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5〔生：正、反读〕问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？〔三〕、老师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――51、老师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练第21页的第1――――4题，学生做在书上〔1〕学生互评〔2〕集体评〔3〕老师评价教案二：分与合教学目的：1、通过本节课的学习，可以掌握4和5的有关组成，并有效地浸透有序的思想。
教案送教上门教学计划教案
教案送教上门教学计划教案教案|送教上门教学计划教案一、教学内容本节课选自《新编小学数学教材》第四章第三节“分数的乘除法”。
具体内容包括分数乘法的运算规律、分数除法的运算规律以及应用题的解答。
二、教学目标1. 让学生掌握分数乘除法的运算规律，并能够熟练运用。
2. 培养学生解决实际问题时运用分数乘除法的能力。
3. 培养学生的数学思维能力和合作交流意识。
三、教学难点与重点教学难点：分数乘除法的运算规律及其应用。
教学重点：分数乘法的运算规律、分数除法的运算规律以及应用题解答。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个分数乘除法的实际情景，引导学生观察并思考如何运用分数乘除法解决问题。
2. 例题讲解（15分钟）3. 随堂练习（10分钟）布置一些分数乘除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
4. 小组合作交流（15分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸，如分数乘除法的混合运算等。
六、板书设计1. 分数的乘除法2. 分数乘法运算规律3. 分数除法运算规律4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：分数乘除法运算各5道。
（2）应用题：结合实际情景，解答分数乘除法应用题2道。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生研究分数乘除法的混合运算，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 小组合作交流的引导和实施5. 作业设计的针对性和答案的详细性6. 课后反思及拓展延伸的深度一、教学难点与重点的确定（1）分数乘除法的运算规律是本节课的难点和重点。
在教学过程中，需要详细讲解分数乘除法的运算规律，通过具体实例使学生理解并掌握。
同时，要强调分数乘除法在实际问题中的应用，提高学生的实际操作能力。
（2）针对难点和重点，教师在备课时要充分准备相关教学资源，如例题、练习题等，确保学生能够充分理解和掌握分数乘除法。
送教上门数学教案完整版
送教上门数学教案完整版一、教学内容本节课选自《数学》教材第七章“分数乘除法”中的第三节“分数除法及应用”。
具体内容包括分数除法的运算规则、实际问题的应用以及分数除法运算的简便方法。
二、教学目标1. 让学生掌握分数除法的运算规则，能够熟练地进行分数除法运算。
2. 培养学生运用分数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 通过分数除法的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数除法的运算规则，以及将实际问题转化为分数除法运算。
教学重点：分数除法的运算步骤及简便方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：学生用书、练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个实际问题：小明有3个苹果，他将其中的2/3分给了小红，小红得到了多少苹果？引导学生运用分数除法解决这个问题。
2. 例题讲解讲解分数除法的运算规则，以2/3 ÷ 1/3为例，详细解释运算过程。
3. 随堂练习（1）1/4 ÷ 1/2（2）3/5 ÷ 2/5（3）4/9 ÷ 3/44. 简便方法介绍介绍分数除法的简便方法，如交叉相乘法。
5. 应用练习让学生运用分数除法解决实际问题，如：小明有5元，他将其中的2/5买书，剩下的钱可以买多少个本子？对学生的练习情况进行点评，强调分数除法运算的注意事项。
六、板书设计1. 分数除法的运算规则2. 例题：2/3 ÷ 1/33. 简便方法：交叉相乘法4. 实际问题：小明分苹果问题七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成练习册分数除法部分的习题。
（2）应用题：根据实际情况设计一道分数除法问题，并解答。
2. 答案（1）练习册答案见附页。
（2）应用题答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数除法的运算规则掌握情况较好，但在解决实际问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
送教上门数学教案
送教上门数学教案送教上门数学教案一、教学内容阿福的新衣---米的认识二、教学目标三、知识目标初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
四、技能目标发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。
五、情感目标把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。
六、重点难点根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
七、教具准备直尺、米尺若干八、教学过程1、创设情境，提出问题2、自主探索，解决问题3、巩固米的认识。
4、米和厘米的关系。
5、课间休息。
（小故事）6、巩固新知7、课后实践活动量一量自己喜欢的物体的长度。
八、全课总结九、课后反思学生利用手中的`尺子自己动手操作，对厘米和米有了初步的认识，学习的积极性比较高。
但是我的时间把握还不够准确，导致一些环节处理上还很不到位。
送教上门数学教案〖教学目标〗1.通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2.在教学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。
〖教材分析〗本节内容分二课时进行教学，本教学设计为第一课时。
年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，教师可以引导学生探索出许多规律。
时间与数学这节内容是单独成节，其目的一方面是为了让学生充分感受时间与数学的密切关系，用数学的观点看时间，使数学生活化；另一方面是为了给学生提供更多的探索研究机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
〖学校及学生状况分析〗我所执教的是处于城市中心的一所小学的学生，学生的数学基础及课堂交流能力良好。
执教时本节课在多媒体教室进行，利用实物展示平台对学生的练习、设计方案等及时反馈，有利于教学的开展。
〖教学设计〗(一)创设情境，提出问题师：同学们，到了周六、周日，你们都和爸爸妈妈到哪玩儿?学生争先恐后地回答，生1高兴地抢着说去动物园，生2接着说我们去图书大厦看书课堂气氛十分活跃。
送教上门数学教案
送教上门数学教案一、教学内容本节课为人教版小学数学四年级下册第九单元《多边形》的第一课时，主要内容是让学生认识并了解多边形的概念、特征及分类。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生探索多边形的性质，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握多边形的定义、特征和分类。
2. 培养学生观察、操作和交流的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生热爱数学、自主学习的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点重点：理解并掌握多边形的概念、特征和分类。
难点：多边形各边和各角的关系，以及如何运用多边形性质解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何图形模型。
学具：每人一套多边形卡片、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中常见的多边形图片，如足球、篮球场地的轮廓，让学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？它们是什么图形？2. 探究多边形的特征（10分钟）（1）教师引导学生观察手中的多边形卡片，让学生数一数每个多边形有几条边，有几个角，并记录下来。
3. 多边形的分类（10分钟）（1）教师引导学生根据多边形的边数进行分类，并说出各类多边形的名称。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：一个正方形和一个三角形哪个面积大？让学生观察并思考：如何比较两个图形的面积？（1）教师引导学生观察正方形和三角形的边长和高的关系，让学生明白在相同底边的情况下，三角形的高大于正方形的高，所以三角形的面积大于正方形的面积。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题：判断下列多边形哪些是相似的？并说明理由。
（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、板书设计多边形的特征：2. 有边、角和内角。
多边形的分类：1. 三角形2. 四边形3. 五边形4. 六边形等七、作业设计1. 教材第98页练习题1。
答案：略2. 用自己的话说说多边形的特征和分类。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生对多边形的概念、特征和分类有了初步的认识，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
送教上门数学教案完整版
送教上门数学教案完整版一、教学内容本节课选自《数学》教材第四章第三节，详细内容为“平面几何中的相似图形”。
主要包括相似图形的定义、性质、判定方法及其在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握相似图形的基本概念，能够识别并运用相似图形的性质。
2. 学会运用判定方法判断两个图形是否相似，并能解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：相似图形的判定方法及在实际问题中的应用。
教学重点：相似图形的概念、性质及判定方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何模型。
学具：直尺、圆规、三角板、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的相似图形，如建筑物、家具等，引导学生观察并思考相似图形的特点。
2. 教学新课（15分钟）（1）讲解相似图形的定义及性质。
（2）通过实例演示相似图形的判定方法。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取典型例题，引导学生运用相似图形的性质和判定方法解决问题。
（2）讲解解题思路，强调关键步骤。
4. 随堂练习（10分钟）（1）布置课堂练习题，要求学生独立完成。
（2）巡回指导，解答学生疑问。
（2）提出拓展性问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 相似图形的定义、性质、判定方法。
2. 典型例题及解题步骤。
3. 课堂练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）求证：若两个三角形的对应角度相等，则这两个三角形相似。
（2）已知一个正方形和一个矩形，求证：若正方形的边长是矩形的长和宽的整数倍，则这两个图形相似。
2. 答案：（1）根据相似图形的定义和性质，易得证。
（2）根据相似图形的判定方法，易得证。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对相似图形的概念、性质及判定方法掌握程度较好，但在实际问题中的应用还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生探索相似图形在生活中的应用，如设计图案、制作模型等。
同时，鼓励学生进行自主学习，深入研究相似图形的其他性质和应用。
送教上门教案40篇数学
送教上门教案40篇数学第一章数学史简介
第一节中国古代数学
一、中国古代数学发展阶段
二、中国古代数学成就
三、中国古代数学思想
第二节西方古代数学
一、古希腊数学
二、古罗马数学
三、早期中世纪数学
四、中世纪数学发展阶段
五、中世纪数学成就
六、中世纪数学思想
第三节现代数学
一、数学的发展阶段
二、数学的主要分支
三、数学的基本概念
四、数学的基本原理
五、数学的应用领域
第二章数学基本概念
第一节数的基本概念
一、数的定义
二、数的基本性质
三、数的分类
第二节引数的基本概念
一、引数的定义
二、引数的基本性质
第三节数学式的基本概念
一、数学式的定义
二、数学式的结构
三、数学式的基本运算
第三章数学运算及其基本性质
第一节数学运算的定义
一、数学运算的定义
二、数学运算的基本性质
第二节算术运算
一、算术运算的定义
二、算术运算的基本性质
三、算术运算的运算序列
四、算术运算的运算结果
第三节比例运算
一、比例运算的定义
二、比例运算的性质
三、比例运算的运算序列
四、比例运算的运算结果
第四节平方根运算
一、平方根运算的定义
二、平方根运算的性质
三、平方根运算的运算序列
四、平方根运算的运算结果。
送教上门数学教案完整版
在课件中合理运用图表、动画、 视频等多媒体元素，增加课件的
趣味性和互动性。
在课前将课件发送给学生，让学 生提前预习和了解即将学习的内
容。
实物教具或模型准备
根据教学内容和目标，选择适合 的实物教具或模型，如几何图形
、立体图形等。
对实物教具或模型进行详细的检 查和准备，确保其完好无损、易
04
课后辅导与拓展延伸
针对不同层次学生辅导方案
基础薄弱学生
01
重点巩固基础知识，提供基础题型练习，加强基本概念和方法
的掌握。
中等水平学生
02
在巩固基础的同时，适当提高难度，加强解题思路和方法的训
练，培养逻辑思维和问题解决能力。
优秀学生
03
提供更高层次的拓展内容和挑战性问题，鼓励创新思维和自主
探究，培养数学素养和解题能力。
难度适中
根据学生的学习水平和能力，合理设置试题难度，既不过于简单也 不过于复杂。
多样性
设计多种类型的试题，如选择题、填空题、解答题等，以全面评估学 生的能力。
针对问题持续改进方案
问题诊断
定期收集和分析学生、 教师以及家长的反馈意 见，找出教学中存在的
问题。
制定改进计划
针对诊断出的问题，制 定具体的改进计划，明 确改进措施和时间表。
。
03
与同行交流和学习
积极参加数学教育领域的学术交流和研讨活动，与同行交流教学经验和
方法，互相学习和借鉴。
关注行业动态，更新教育理念
关注数学教育政策变化
及时了解国家和地方教育政策的变化，以便调整自己的教 学计划和策略。
学习新的教育理念和技术
关注国内外数学教育领域的新理念和新技术，如STEM教 育、项目式学习等，尝试将这些理念和技术应用到自己的 教学中。
二年级上册培智送教上门生活数学教案及反思
二年级上册培智送教上门生活数学教案及反思一、教学内容本节课选自二年级上册培智数学教材，具体内容为第三章《生活中的数学》第一节“送教上门”。
详细内容包括认识钟表，学会时间计算，了解送教上门的服务流程。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取时间，掌握简单的时间计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验送教上门的乐趣，增强关爱他人的意识。
三、教学难点与重点教学难点：时间计算的理解与运用。
教学重点：钟表的识别，送教上门服务流程的了解。
四、教具与学具准备教具：钟表模型，教学挂图，计时器。
学具：学生用钟表，计时器，学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示钟表，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 新课内容学习（15分钟）教师展示教材内容，引导学生认识钟表，学会读取时间。
学生跟随教师一起学习，互动交流。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“小明每天送教上门，从家出发到学校需要30分钟。
如果他从8:00出发，那么他什么时候能到学校？”教师引导学生通过时间计算得出答案，并解释计算过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生分享学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 课题：送教上门2. 重点内容：钟表的认识，时间计算，送教上门服务流程3. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：小红从家出发去图书馆，需要经过20分钟。
如果她现在出发，那么她什么时候能到达图书馆？小华每天下午3:00开始做作业，他需要做1小时。
他什么时候能完成作业？2. 答案：小红到达图书馆的时间：现在时间 + 20分钟小华完成作业的时间：下午3:00 + 1小时八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了时间计算。
送教上门教案数学
变式训练
针对例题进行变式训练，帮助 学生举一反三，提高解题能力 。
错误剖析
针对学生常见的错误进行剖析 ，帮助学生找出错误原因并避
免再次犯错。
练习题与作业布置
课堂练习
安排适量的课堂练习，帮助学生巩固所学知 识并提高解题速度。
拓展延伸
提供拓展性的数学问题和趣味数学资料，供 学生自主学习和探究。
课后作业
家长评价问卷
定期向家长发放评价问卷，收集家长对送教上门服务的意见和建议， 以便不断完善和优化教学方案。
05 教师团队建设与 培训
选拔优秀数学教师参与送教上门活动
严格筛选机制
通过笔试、面试和教学能力评估等多轮选拔，确 保选拔出具有优秀数学素养和教学经验的教师。
注重专业素养
选拔时应重点考察教师的数学知识储备、教学技 巧和学生管理能力。
弥补课堂不足
对学生在课堂中未掌握的知识点进行 补充和强化。
数学课程目标
知识与技能
掌握数学基础知识，如代数、几 何、概率统计等，并培养学生的
逻辑思维和问题解决能力。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等多种教学 方式，引导学生主动思考、积极探 索，提高自主学习能力。
情感态度与价值观
培养学生对数学的兴趣和热爱，认 识数学在生活和未来发展中的重要 性，树立正确的数学观和学习态度 。
06 资源整合与共享 平台搭建
整合优质数学教育资源，形成资源库
收集优质数学教材、教案、课件 等资源，进行分类整理，形成系
统的资源库。
邀请数学教育专家、优秀教师参 与资源审核和推荐，确保资源质
量。
定期更新资源库内容，保持资源 的时效性和先进性。
搭建在线学习平台，方便学生随时随地学习
2024年送教上门教案数学
2024年送教上门教案数学一、教学内容本节课选自《数学》教材第七章第三节“一元二次方程的求解方法”。
具体内容包括一元二次方程的定义、求解一元二次方程的公式法、配方法及其应用，并结合实际例题，使学生掌握一元二次方程的解法。
二、教学目标1. 让学生理解一元二次方程的概念，并掌握其标准形式。
2. 让学生学会运用公式法求解一元二次方程，并了解其适用范围。
3. 让学生掌握配方法，并能将其应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：一元二次方程的定义、公式法和配方法的运用。
难点：配方法的应用以及在实际问题中的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一道关于面积的题目，让学生思考如何列出一元二次方程。
2. 知识讲解（15分钟）（1）回顾一元二次方程的定义及标准形式。
（2）讲解公式法求解一元二次方程的步骤。
（3）介绍配方法，并通过例题讲解其应用。
3. 例题讲解（15分钟）讲解两道例题，分别涉及公式法和配方法的应用。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成两道练习题，巩固所学知识。
5. 互动讨论（5分钟）学生之间相互讨论解题思路，教师解答疑问。
六、板书设计1. 一元二次方程的定义及标准形式。
2. 公式法求解一元二次方程的步骤。
3. 配方法的应用。
4. 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）x1 = 3，x2 = 2。
（2）x1 = 3，x2 = 1。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对一元二次方程的求解方法掌握程度，以及对配方法的理解。
2. 拓展延伸：研究一元二次方程在生活中的应用，如面积、速度等问题。
重点和难点解析1. 教学目标中关于一元二次方程求解方法的掌握。
2. 教学难点中的配方法应用。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计中的题目设置及答案。
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左右
第一单元第3节
课型
新授
教学方法
面授
教学
目标
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
重
难
点
1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
2、“左右”的相对性。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重
难
点
知道减法的含义。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、复习旧知
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电脑反复演示，让学生认真观察
（桌子上放着3只纸鹤，老师拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
尺子的左边是什么右边呢
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么右边有什么
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
三、解决问题，增强应用意识
1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。
三、课堂小结
教学
内容
6、7的认识及书写
第三单元第1节
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、认识6、7,能正确地书写6、7。
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
重
难
板书：0的认识
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
师：猴子吃桃子猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示有吗
师：什么也没有用：“0”来表示。
重
难
点
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
2、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠又可以用数字几表示
3、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠又可以用数字几表示
4、请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
6的后面再加1个，又是多少计数器演示。你能拿出表示7的学具吗并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
重
难
点
1、前与后的位置与顺序。
2、学生前后空间观念的培养。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣
二、观察讨论、学习新知
1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左右）
师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
（1）你从图中看到了什么（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙谁能列出算式
板书：4＋0＝4
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
重难
点
会写1――5各数，初步建立数感。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思画的是什么
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（1）你从图中看到了什么（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么这时鸟窝里还剩下几只小鸟
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
点
1、区别6、7的基数意义和序数意义。
2、写数字，培养学生的数感。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、创设情境
二、新授
1、认识6和7
你观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，
板书课题:6和7的认识及书写
2、你能拿出表示6的学具吗你能用它们摆成你喜欢的图形吗
你知道6是怎么来的吗5的后面又该是数字几呢
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
（生：正、反读）
问：3的前面是几后面呢与2相邻的两个数是几与4相邻的两个数是几
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
4、再看，你的下面是什么继续往下想，你的下面还会有什么呢
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系
三、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面谁在最下面
四、课堂小结
教后检测
教学
内容
前后
第一单元第2节
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
重
难
点
联系生活实际，体会“0”的含义。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、创设情境，激情引趣
二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0应该注意什么
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空