除数是整十数的除法,练习课
2.3除数是整十数的除法练习(教案)-四年级上册数学苏教版
2.3除数是整十数的除法练习（教案）四年级上册数学苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为2.3除数是整十数的除法练习所准备的教案，适用于四年级上册数学苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自教材第四章第二节，即除数是整十数的除法。
具体内容包括：理解除数是整十数的除法概念，掌握除数是整十数的除法运算方法，能够熟练进行除数是整十数的除法计算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解除数是整十数的除法概念，掌握除数是整十数的除法运算方法，能够熟练进行除数是整十数的除法计算。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：除数是整十数的除法运算方法，能够熟练进行除数是整十数的除法计算。
难点：理解除数是整十数的除法概念，掌握除数是整十数的除法运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有230颗糖果，他想把它们平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？2. 自主学习：让学生自主思考并尝试解答上述问题，引导学生发现除数是整十数的除法运算方法。
3. 合作交流：让学生两人一组，互相讨论并解答除数是整十数的除法问题，分享解题心得。
4. 讲解例题：以教材中的例题为例，详细讲解除数是整十数的除法运算方法，引导学生理解并掌握。
5. 随堂练习：布置一些除数是整十数的除法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 除数是整十数的除法概念2. 除数是整十数的除法运算方法3. 注意事项七、作业设计1. 题目：请完成课后练习第15题，每题3分，总分15分。
答案：1. 230 ÷ 10 = 232. 120 ÷ 4 = 303. 80 ÷ 5 = 164. 150 ÷ 6 = 255. 90 ÷ 3 = 30八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过自主学习和合作交流，学生掌握了除数是整十数的除法运算方法。
除数是整十数的笔算除法公开课
时间，或者计算某个时间段内能够完成多少工作。这时，我们可以使用
除法来计算每个时间段内的工作量。
03
计算距离
在旅行或者运动中，我们经常需要计算距离。例如，如果我们要走10公
里的路程，每公里需要走10分钟，那么我们可以用除法来计算总共需要
多少时间。
在数学问题中的应用
解决几何问题
在几何学中，我们经常需要计算面积、周长等参数。例如，如果我们有一个长方形，长为 10厘米，宽为5厘米，那么我们可以用除法来计算它的面积（10厘米除以5厘米）。
程中出现错误。
运算能力不足
学生的运算能力不足，对于除法 运算的掌握不够熟练，容易在计
算过程中出现错误。
注意力不集中
学生在计算过程中可能会受到外 界干扰，或者自身注意力不集中，
导致计算错误。
纠正方法与注意事项
加强概念教学
教师在教学过程中应加强对除法概念的教学，帮助学生明 确被除数、除数、商和余数之间的关系，提高学生的理解 能力。
而提高工作效率。
培养数学思维
这种运算方法需要学生具备一定的 数学思维和逻辑推理能力，有助于 培养学生的数学素养和思维能力。
应用广泛
除数是整十数的笔算除法在日常生 活和工作中应用广泛，如商业计算、 统计等。
除数是整十数的笔算除法的历史与发展
历史
除数是整十数的笔算除法源于中国古代数学，经过长期的发展和完善，逐渐形 成了完整的理论体系。
发展
随着计算机技术的发展，除数是整十数的笔算除法逐渐被计算机算法所取代， 但仍然在某些领域具有一定的应用价值。同时，随着数学教育的普及和提高， 这种运算方法在基础教育中得到了广泛的推广和应用。
02
CHAPTER
除数是整十数的笔算除法的 基本概念
苏教版 数学 四年级上册 除数是整十数的除法练习
（600－90）÷30 ＝510÷30 ＝17
750÷（23＋27） ＝750÷50 ＝15
练一练
13.
4 44 4 4
练一练
14．青山果园收获了300箱苹果和260 箱梨，一辆卡车每次能运40箱，多少次才 能全部运完？
（300＋260）÷40＝14（次）
答：14次才能全部运完。
练一练
15．王大伯准备围一块360平方米的 长方形地培育树苗。如果这块地长90米， 宽应该是多少米？如果长分别是60米、40 米、30米或20米呢？
学习重难点
学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。 提高综合运用知识解决问题的能力。
试一试
10． 400÷50＝ 8 280÷70＝ 4 180÷90＝ 2
50×8＝ 400 70×4＝ 280 90×2＝ 180
试一试
11.先说出商是几位数， 再计算。
87 ÷ 30 =2……27 820 ÷ 4=020……20
➢苏教版小学数学四年级(上册)
除数是整十数的除法练习
学习目标
⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法 ，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问 题的能力。
⒉使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼 数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学 的能力。
4
6
9
12 18
一位数
两位数
2 30 87
60
27
20 40 820
80
20
试一试
624 ÷ 80=7……64 818 ÷ 6=013……38
一位数
两位数
《除数是整十数的笔算除法》练习课教学设计
除数是整十数的笔算除法》练习课教学设计【教学目标】：1. 复习除数是整十数除法方法。
2. 让学生巩固除法竖式的书写格式。
3. 使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
4. 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【教学重点】：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
【教学难点】：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
【教学教具】：练习卡【教学过程】一、复习导入1. 口算：80 - 20320 - 8040 X 70240 - 6060 X 90270 - 904 X 60210 - 70350 - 502. 括号里最大能填几？40X()v 26370 X()v 426900 X()v 45820 X()v 9580 X()v 17230 X ()v 179 【设计意图：为练习作准备，训练学生的试商能力。
】3. 笔算：63 - 20260 - 80笔算除法的计算方法是什么？指名板演讲解计算的方法。
【设计意图：复习口算和笔算，为练习作准备。
】板书课题：笔算除法练习二、练习内容：1. 笔算420 - 600102 - 30380 - 70078 - 20197 - 80364 - 40478 - 70163 - 30294 - 60独立计算后全班订正设计意图：巩固除数是整十数除法方法，巩固除法竖式的书写式。
】2. 填表：被除数除数商1204090304505072090【设计意图：加深学生对被除数、除数商的认识，巩固求商的方法，变式练习提高学生学习能力。
】3. 应用题（1）一个足球60 元，用150 元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？（2）有饲料100 千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天还剩多少千克？（3）计划生产400 台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？（4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？独立分析题中给出的信息数据和问题，独立解决问题【设计意图：体会除法在生活、生产中的价值，提高解决问题的能力。
整十数除练习课,四年级上册,第39课时
第39课时整十数除练习课学习内容课本第74～页练习十三第5～12题。
学习目标会正确地熟练地计算整十数除法。
习题解析第5题，巩固练习。
除数是整十数的口算除法。
第6题，巩固练习。
除数是整十数的笔算除法。
第7题，巩固练习。
解决简单的除法问题。
第8题，变式练习。
培养孩子的思辨能力。
第9题，巩固练习。
解决简单的除法问题。
第10题，变式练习。
灵活运用乘除法计算进行判断。
第11题，巩固练习。
除数是整十数的笔算除法。
第12题，选学内容。
供学有余力的孩子练习。
运用除法算式各部分间的关系解决问题。
辅导精要阅读课文第71页和第73页，回顾各例题的计算方法：转换成以十为单位的数的除法，再按表内除法进行计算。
第5题，整体读题，知道除数分别是10～90。
说方法：用乘法口诀求商。
答案：2，7，4，7，8，2，6，7。
可用前一课时保存的数表，继续编题口算。
第6题，整体读题，知道除数是整十数。
说方法：转换成以十为单位的数的除法，再试商、笔算。
如64÷40，估算：40÷40＝1，笔算：64÷40＝1……24。
答案：1……24，4，3……12，5……30，5……8，3……20，8……32，1……17。
第7题，读题，题意：有两个问题。
从问题入手收集有效信息。
答案：480÷60＝8（节），490÷60＝8（节）……10（吨）≈9节。
答：运480吨需要8节车厢，运490吨需要9节车厢。
注意：若孩子对进一法解决问题不理解，可阅读二年级下册课本第67页的课文。
第8题，读题，题意：啄木鸟“捉虫”。
230÷40，检验：50×40＝2000，错。
重新估算：200÷40＝5，5是一位数。
把50划去，在个位上写5。
250÷30，重新估算：240÷30＝8。
观察算式：40＞30，违反了余数要比余数小的规则。
修正：把原式划双斜线，在空白处写新的式子。
420÷50，检验计算正确。
除数是整十数的口算除法优质课
除数是整十数的口算除法优质课
一、教学目标
1. 让学生掌握除数是整十数的口算除法，理解除法的意义和计算方法。
2. 培养学生的口算能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容
1. 除法的意义和计算方法。
2. 除数是整十数的口算除法。
3. 相关的练习题。
三、教学重点与难点
重点：掌握除数是整十数的口算除法。
难点：理解除法的意义和计算方法。
四、教具和多媒体资源
1. 黑板和粉笔。
2. 投影仪和PPT课件。
3. 教学卡片和练习册。
五、教学方法
1. 激活学生的前知：回顾除法的意义和计算方法。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、练习。
3. 学生活动：小组讨论、练习口算除法。
六、教学过程
1. 导入：通过故事导入，引导学生思考除法的意义和计算方法。
2. 讲授新课：讲解除数是整十数的口算除法，通过实例演示，让学生理解计算方法。
3. 巩固练习：让学生完成相关练习题，加深对口算除法的理解和掌握。
4. 归纳小结：总结本节课的学习内容，回顾重点和难点，帮助学生形成知识网络。
七、评价与反馈
1. 设计评价策略：通过小组讨论、练习题完成情况等方式评价学生的学习成果。
2. 为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供有针对性的反馈，帮助他们了解自己的学习状况，及时调整学习策略。
八、作业布置
布置与本节课内容相关的练习题，让学生在家中继续练习口算除法，巩固所学知识。
除数是整十数除法口算和笔算练习课
除数是整十数除法口算和笔算练习课教学内容：教材第5页练习一。
教学目标：1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；2、进一步加强学生除法运算的正确率，逐步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；3、进一步提高解决简单实际问题的能力。
教学过程：一、补充练习：1、720÷60＝ 720÷80 ＝学生独立练习，练习完了交流两题有哪些相同和不同的地方。
通过交流，使学生体会：除数是整十数，除的时候先看被除数的前两位，前两位够除的，商写在十位上；被除数的前两位不够除的，要看三位，商写在个位上。
三位数除以两位数，商可能是两位数或者一位数。
2、□40÷50=□注意：一个□里面只能填写一个数字，这题的意思是要使商是一位数，被除数的百位上可以是哪几个数字？为什么？□40÷50=□□这题的意思是要使商是两位数，被除数的百位上可以是哪几个数字？为什么？二、口算210÷3 40÷5 160÷40 350÷70210÷30 400÷50 160÷80 720÷90先让学生独立口算，口算完了，请学生一边检查自己是否算对，一边把上下两题作一比较，看看两题之间有什么联系？点名回答。
（第1组：除以3，先看21，除得的7写在十位上，得数是70；除以30，21不够除，要用210除以30，商写在个位上。
两题被除数一样，除以3比较小得数比较大……第2组：40里面有8个5，400里面有8个50，所以得数都是8；下面一题的被除数和除数分别都比上面一题多一个0，但结果不变……第3组：被除数一样，但除数正好是2倍，得数正好是一半；80也可以看成是40÷2，所以得数是上一题的一半……第4组：为了计算的方便，也可以分别把被除数和除数的1个0不看，这样算出来的得数是不变的……）指出：掌握一些计算的技巧，可以使题目变得更简单，更容易计算。
除数是整十数的口算和笔算除法(商是一位数)课件
笔算练习题
200÷40=
02
100÷20=
01 03
300÷60=
400÷80=
04
05
500÷100=
03
商是一位数的特例处理
特例介 绍
被除数末尾两位是0的特例
当被除数的末尾两位是0时，可以在除法运算中将其舍去，简化计算。
除数接近10的特例
当除数接近10时，可以利用商的变化规律，将被除数和除数同时加上或减去一 个适当的数，使得除数变为10或接近10，从而简化计算。
特例处理方法
被除数末尾两位是0的处理方法
将被除数的末尾两位舍去，然后进行除法运算。
除数接近10的处理方法
将被除数和除数同时加上或减去一个适当的数，使得除数变为10或接近10，然 后进行除法运算。
特例练习题
• 被除数末尾两位是0的练习题
特例练习题
640÷20= 450÷30=
720÷40=
特例练习题
么每个人能得到2个苹果。
计算时间和速度
我们可以使用除法来计算时间和 速度。例如，如果行驶了100公 里用了2小时，那么平均速度是
50公里/小时。
生活实例练习题
购物时计算找零
小明在商店买了一支铅笔，价格 是2元，他付了5元，应该找回多
少钱？
分配物品
有15个苹果，需要分给5个人，每 个人能得到多少苹果？
计算时间和速度
小红从家到学校走了15分钟，一共 走了2公里，她的平均速度是多少？
THANKS
感谢观看
分配物品
当有大量物品需要分配时，我们可以 使用除法来快速计算每个人能得到多 少物品。
生活实例处理方法
购物时计算找零
我们可以使用除法来计算应该找 回的零钱数量。例如，如果商品 价格是100元，支付了150元，
4.除数是整十数的笔算除法(商是一位数)习题
12. 在下面的（ ）里填上适当的数。 （ 268）÷40＝6……28 500÷（70 ）＝7……10
13．在 里填上适当的数字，有几种填法？将所有 的填法都写出来并计算。
2 50 1 3 2
100 32
4 50 2 3 2
2 00 32
6 50 3 3 2
3 00 32
8 50 4 3 2
4 00 32
11．解决问题。 (1)包装一个礼品盒需要10分米长的丝带，一根53分
米长的丝带能包装几个这样的礼品盒？
53÷10＝5(个)……3(分米) 答：能包装5个这样的礼品盒。
(2)兔妈妈拔了69根萝卜，每20根萝卜装一袋，需要 几个袋子才能装完？
69÷20＝3(个)……9(根) 3＋1＝4(个) 答：需要4个袋子。
二 三位数除以两位数
第2课时 除数是整十数的 笔算除法(商是一位数)
练习课
1.（ ）里最大能填几？P74 1
20×（ 4 ）＜81
50×（ 3 ）＜180
40×（ 2 ）＜98
30×（ 3 ）＜96
）＜488
5. 口算。 P74 .5
60÷30＝ 2 280÷40＝ 7 300÷50＝ 6
作业拓展练
14．小丽在计算除法时，把被除数458个位上的8错 写成了0，结果得到的商是9，那么正确的商是 多少？余数是多少？ 450÷9＝50 458÷50＝9……8 答：正确的商是9，余数是8。
(3)一堆货物重87吨，用一辆载重是10吨的大卡车来 运，至少需要运多少次才能运完？
87÷10＝8(次)……7(吨) 8＋1＝9(次) 答：至少需要运9次才能运完。
10.在○中填上“＞”“＜”或“＝”。
30×6○＞160
除数是整十数的除法练习教学课件.pptx
要求：1.填表。 2.小组交流结果。 3.观察表里的数据变化，小组里说一说：你发现了什么？
长方形的面积不变，长越短，宽就越长；长越长，宽就越短。
通过这节课的练习，你有了哪些收获？
1.用竖式计算，并验算。 312÷50=
720÷70=
2.食堂买来大米840千克。如果平均每天用去40千克，这些 大米可以用多少个星期？
818÷60 两位数
（三） 在小组里说说先算什么，再算什么，然后计算。
900-300÷60 16×30÷40
（600-90）÷30 750÷（23+27）
小提醒：注意 书写格式哟！
活动二：探索规律。
（一）400÷50=8 50×8=400
280÷704= 70×4=280
180÷902= 90×21=80
活动一：练习计算。
（一）口算。
80÷40=2
210÷30=7
420÷70=6
90÷90=1
240÷80=3
Hale Waihona Puke 400÷80=5720÷90=8
180÷20=9
350÷50=7
300÷60=5
（二）
先说说商是几位数，再用竖式计算。
87÷30 一位数
820÷40 两位数
624÷80 一位数
这道题先求什么， 再求什么。
（300+260）÷40 =560÷40 =14（次）
答：14次才能全部运完。
（二）王大伯准备围一块360平方米的长方形地培育树苗。如果这块地 长90米，宽应该是多少米？如果长分别是60米、40米、30米或20米呢？
长/m 90 60 40 30 20
宽/m 4
6
9 12 18
四上数学《除数是整十数的笔算除法练习课(一)》完美版教案
1.简案1课时完成教科书p72练习十二第1、2、3题。
1. 口算。
指名学生说说60÷30的口算想法，独立完成，反馈矫正。
（播放动画，单击）2. 估算。
（1）指名学生说说估算“389÷40”时的想法。
（2）教师追问：为什么不把389估成最接近的390？（3）独立完成，教师及时指导。
（4）同桌互批，订正。
（播放动画，单击）3.（）里最大能填几？（1）说说做第一题的想法。
（2）学生独立完成，同桌互批，订正错误。
（播放动画，单击）4.笔算，打☆的要验算。
（1）组织独立完成，指名板演。
教师巡视，及时纠错。
（2）教师追问：为什么被除数位数不同，而商都是一位数？（3）小结计算方法（播放动画，单击）5.列式计算组织列式计算，反馈矫正。
1.选择题（播放动画，单击）组织列式完成反馈时，选取不同答案的学生上台展示。
引导学生明白要根据实际灵活解决问题。
1.方框里应该填几?（1）学生独立完成。
（2）请做得又对又快的学生上台当小老师，介绍解题方法。
1.完成教科书p72练习十二第4、5、6、7题。
2.拓展作业：算式336÷ = ……16，是一个两位数，等于多少？2.详案课前预习：完成教科书p72练习十二第4、5、6、7题。
教学内容：教科书p72、74、75：练习十二、练习十三和一些课外练习。
教学目标：1．熟练掌握整十数除整十或几百几十数的口算方法和除数是整十数的笔算方法和验算方法。
2．能根据具体情况选择合理的方法估算。
3．感受数学与生活的紧密联系，培养学生问题解决的能力与应用意识。
教学重点：能正确地进行口算、笔算和验算。
教学难点：填写数字谜，发展数感。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、基础练习1. 口算。
60÷30＝70÷10＝ 80÷20＝ 280÷40＝480÷60＝160÷80＝300÷50＝630÷90＝（1）指名学生说说60÷30的口算想法。
除数是整十数的口算除法课件
在商业计算中的应用
销售数据分析
财务预算
基础练习
练习1
列出10-100之间，除数是整十数的算 式。
练习3
列举出10-100之间，商是整十数的算 式。
练习2
列举出10-100之间，被除数是整十数 的算式。
提升练习
练习4
练习5
练习6
综合练习
练习7
给出多个数字，让学生找出所有 满足除数是整十数的算式。
购物时计算找零 日常时间计算
在数学问题中的应用
解决数学题目
在解决数学题目时，有时需要将一个数 除以10，如计算一个数的十分之一是多 少，除数是整十数的口算除法可以快速 得出结果。
VS
数学建模
在数学建模中，有时需要将一个变量除以 10，如计算一个变量缩小10倍后的结果， 除数是整十数的口算除法可以简化计算过 程。
练习8
给出多个数字，让学生找出所有 满足被除数是整十数的算式。
练习9
给出多个数字，让学生找出所有 满足商是整十数的算式。
通常用十位数字乘以10来表示，如20 表示为2×10=20。
整十数的性 质
整十数可以被10整除 整十数的因数
整十数的除法运算规则
整十数的除法运算
整十数的除法运算技巧
分解法
将除数分解成容易计算的数，再利用乘法口诀进行计算。
对于除数是整十数的口算除法，可以将除数分解成几个因数的乘积，例如将30分 解为2和3的乘积，然后利用乘法口诀进行计算，如"30x6=180"，从而快速得出 商。
• 除数是整十数的口算除法的基本原 • 除数是整十数的口算除法的技巧和
• 除数是整十数的口算除法的应用实
定义与特点
定义 特点
教案《练习课 》教案 人教版数学四上(最新)
练习课(第1课时)▶教学内容完成教科书P74~75“练习十三”第3、5、6、7、8、9、10、11、12*题。
▶教学目标1.进一步理解和掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法及其算理，能正确熟练地进行笔算。
2.进一步培养学生判断商所在位置的能力以及解决问题的能力。
▶教学重点熟练掌握除数是整十数的除法的计算方法。
▶教学难点熟练掌握除数是整十数的除法的试商方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、谈话引入师：昨天我们学习了除数是整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？学生独立思考，小组交流，指名汇报。
【学情预设】教师引导学生总结得出：除数是整十数的笔算除法，先用被除数的前两位去除，前两位如果不够除就要看前三位，除到哪一位，商就写在那一位上。
除得的余数要比除数小。
师：看来大家对前面的知识掌握得不错，今天这节课我们一起来进行除数是整十数的笔算除法的练习，大家有信心接受挑战吗？【设计意图】此环节先引导学生简单回顾除数是整十数的笔算除法的计算方法，明确学习任务。
二、基础练习1.课件展示教科书P74“练习十三”第5题。
学生独立完成后在小组内交流算法。
2.课件展示教科书P74“练习十三”第6题。
指名学生板演完成，其他同学在随堂本上完成，再互相评价。
三、指导练习1.课件展示教科书P74“练习十三”第7题。
(1)指名学生读一读题目，并指出题目给出的已知信息。
(2)想一想这个问题怎么解决，小组议一议，再写出答案。
(3)一个小组派出代表向其他学生演示笔算的过程。
【学情预设】学生在解决第2个问题时可能会出现“590÷60=9(节)……50(吨)”的结果。
提醒学生这里要用“进一法”来算出需要的车厢节数。
【设计意图】通过解决实际问题，让学生体验除法在生活中的应用价值，提高解决问题的能力。
2.课件展示教科书P75“练习十三”第8题。
(1)全班集中评析。
师：请大家观察后思考这三个竖式对不对。
如果错了，错在哪里？【教学提示】第6题引导学生思考：商应该写在哪一位上？为什么？师：我们在计算中如何避免这种错误？(2)完成纠错，呈现正确计算。
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教学媒体
导学过程
导学练
1、 括号里最大能填几？
20×（）< 170 30×（）< 140 80×（）< 360
90×（）<637 40×（）< 83 60×（）< 430
2、完成教科书第74页练习十三的第2题。
学生独立完成后，教师讲评。
提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？
被除数的前两位不够商1，要看前几位？
分数和除数有什么关系？
3、完成教科书第74页练习十三的第4题。
逐题分析错的原因。
4、完成教科书第74页练习十三的第8、11题。
学生独立完成后，教师讲评。
强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。5、源自成教科书第74页练习十三的第9题。
让学生独立分析题意后，列式计算。
板书设计
除数是整十数的除法
教学反思
除数是整十数的除法练习课导学课堂设计
学科
数学
班级
授课教师
课题
除数是整十数的除法练习课
第（1）课时
学习目标
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重难点
使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法，让学生正确确定商的书写位置。
通过本节课的学习，学生进一步掌握了用整十数除商是一位数的笔算除法，正确确定商的书写位置。