五年级上册语文：《鸟的天堂》说课稿-优质课专用word版-2019人教部编语文
部编版小学五年级上册《鸟的天堂》说课稿
第23课《鸟的天堂》说课稿各位评委老师大家好！我说课的内容是部编人教版五年级上册第七单元的第23课《鸟的天堂》。
我将从以下几个方面来说明一、说教材这篇文章是我国现代作家巴金的作品，文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一,抓住景物特点,进行静态与动态的描写;第二,借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
二、说学情五年级是小学生知识、能力、价值观形成的关键时期，他们对事物有了一些浅显的认识，有了一定的阅读能力，质疑能力，但大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应“怎样想”、“想什么”不明确。
大家知道，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程，为创建开放而有活力的语文课堂，在课前预习时，我要求学生做一些小鸟卡片，这样不仅可以激发学生的情感，而且能引起学生兴趣。
三、说目标根据大纲要求，再结合本课特点及学生情况，我将这节课的教学目标确定为：1.认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“灿烂”等词语，积累文中佳句。
掌握多音字“干”、“兴”和“禁”的读法。
2.有感情的朗读课文，背诵文中自己喜欢的部分。
.领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
5四、说教学重难点根据本课的教学目标，我把引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受确立为本课重点；将体会描写大榕树特点的语句作为本课难点。
一、说教法1.朗读法通过朗读，让学生了解课文内容，了解作者两次见到鸟的天堂的不同之处，领略鸟的天堂的壮观景象。
要引导学生读出作者两次见到鸟的天堂情感的不同。
2.对比分析法作者描写了两次见到鸟的天堂的不同情景，一静一动。
要通过分析作者呈现的画面，引导学生注意前后两次场景的不同。
鸟的天堂(说课稿)部编版语文五年级上册
教学目标
教学重点
4.重点难点
教学难点
作者两次经过“鸟的天 课文最后一句“鸟的天
堂”，所看到的不同景 堂”的确是鸟的天堂啊！
象，抓住景物特点，领 体会两个鸟的天堂的不
悟作者的表达方法
同含义
教法分析
1.情境教学 法 2.启发式教 学法
5. 教法与学法
学法指导
1. “读、划、思、 议”的预习方法
2. 自主、合作、探 究的学习方法
2.学情分析
六年级是小学生知识、能力、情感价值观形成 的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会 有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习 习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。 因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大 部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方 法不明确，在实践中应该怎样想，想什么不明 晰。针对教材分析和学情分析制定如下教学目 标。
教学过程——突破重点
重点突破二：学习鸟的部分
设计：
1.师生共同总结学习大榕树部分的方法。 2.按照以上学习方法自主、合作、探究群鸟活动部分， 之后讨论： （1）作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的 景象不同？ （2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？
意图：通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟
课时安排
根据上述内容，本课安排两课时完成。 第一课时，设疑、析题、整体感知课文内 容，理清作者游览顺序。教授学习方法， 学习课文第一部分；第二课时，从中心句 入手，引导学生质疑问难，深入理解课文， 了解作者抓住景物特点进行描写的表达方 法。体会作者热爱大自然、赞美大自然的 思想感情。
以下是第二课时教学流程。
3 教学目标
知识与技能
认识课文8 个生 字 ， 会 写 11 个生字，” 积累文中好 词佳句。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】尊敬的各位考官：上（下）午好！我是语文组的X号考生。
今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来进行今天的说课。
一、说教材首先是我对教材的分析。
《鸟的天堂》是冀教版小学语文四年级上册第四单元中的第五篇课文，这是一篇精读文章，作者是巴金先生。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻；具体描写了静态的大榕树和群鸟乱飞的活泼景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，情感表达充沛，描写生动细致，充满诗情画意。
通过对新课程标准要求的理解和以上对教材的分析，我将从以下三个维度来阐述本课的教学目标：第一，知识与技能目标：1.学会本课14个生字词，能正确读写。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。
第二，过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。
第三，情感态度与价值观目标：通过有感情的朗读课文，感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。
根据对小学语文课程标准的理解和学生学习基本情况的分析，在充分理解教材的基础上，我将本课的教学重点设定为理解文中描写大榕树的奇特与美丽及其众鸟纷飞的幸福欢乐景象。
而本课的教学难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“静态与动态相结合”的描写手法。
二、说学情现在我来分析一下学情。
在教学过程中，了解和研究学生是上好一堂课的基础，这就要求教师不仅要分析好教材，还需要把握学生的实际情况，做到因材施教、有的放矢。
四年级的学生在阅读方面已经积累了一定的经验，正处于感性思维活跃的阶段，想象力丰富，对大自然充满好奇。
但是现在的孩子并不是都有机会欣赏“鸟的天堂”这样难得的奇观，而且观察和描写景物的能力还很不足，因此在学习课文、理解句子、体会感情等方面可能会有一定的难度。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、说教学目标根据这篇课文的特点，我制定了教学目标：1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
三、说教学重点、难点根据教学目标和本文的特点，我把教学重点设置为：把握课文内容，感受大自然的和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情；教学难点为：领悟作者抓住景物特点进行描写方法。
引导学生抓住课文中的重点句子去品味，从而解决重点，突破难点。
四、说教法和学法1.阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新地谈感受，在读中自悟，悟中品读。
2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。
教学中创设激发兴趣的情境：用生动语言描绘、画面再现等。
3.启发教学法、讨论式教学。
课堂教学多启发，促进学生思考、想象。
在教学过程中，我突出朗读，让学生们在朗读中品味，去感悟其情感。
五、说教学流程1.在导入的时候，我运用，让学生看到鸟儿们自由自在、快乐生活的，引发他们的兴趣。
2.对于课文内容的理解，我采用初读课文----再读课文---深入读课文这样层层深入的方法，一步一步引导学生把握课文内容，品味中心意思，从而把握作者的思想感情。
3.在教学过程中，我还充分发挥学生的自主性，让学生通过自主学习、合作探究的方式来掌握基础知识，把握课文内容。
在课堂上，让学生成为了学习真正的主人。
部编版《鸟的天堂》说课稿范文（精选9篇）
部编版《鸟的天堂》说课稿部编版《鸟的天堂》说课稿范文（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的部编版《鸟的天堂》说课稿范文（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版《鸟的天堂》说课稿1一、说教材《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、说教学目标(依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解能力，确定目标如下)1.认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、规律、缝隙”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的部分。
3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法教学重难点：重点是引导学生想象”鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
三、说教法学法教法：1. 启发式诱导法和讲读法：《小学语文新课标》指出：教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
因此，我采用了启发式诱导法和讲读法。
思起于疑，再教学中，我根据课文的重点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破难点的目的。
2.角色扮演法：《中小学教师继续教育》指出“教学要多样化，以提高学生学习兴趣”，这就要求教师要优化课堂教学。
本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究”。
3.情境教学法情景的创设能引领学生走进文本，如情入境地理解课文，最大限度地调动学生自身的经验储备，灵活地、多角度地于文本与作者以及作品中的人物进行心灵交汇，感受他们的思想。
为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境(1)：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。
鸟的天堂说课稿(部编版小学五年级上册语文获奖作品)
设计意图：
这样的情境导入激起 学生探索课文的兴趣，孩子 的天性活泼，爱笑，爱玩， 喜欢新奇的，这样的设计体 现出课堂中学生的主体地位， 我尊重学生自己的选择。也 为下一环节分部分学习课文 打下基础。
作者和他的朋友去了几次“鸟的天
堂”？是什么时候去的？每一次分别见
到了什么景象？
第一次：1—9自然段 两次
第二次：10—14自然段
（黄昏） 看到大榕树
（早晨） 看到很多鸟
现在，请同学们用自己喜欢的方 式，快速阅读第5～13自然段：
1.抓住重点词句深入体会，并勾 画出表现大榕树大、茂盛的句子；
2.画出பைடு நூலகம்鸟纷飞的壮观景象的句 子；
3.想想：大榕树为什么被称为 “鸟的天堂”。
说重难点
教学重点:
理解作者两次经过“鸟
的天堂”，所看到的不同 景象，抓住景物特点，领 悟作者的表达方法。
教学难点:
通过阅读，理解课
文内容，感受课文中 描写“鸟的天堂”里 人与自然友好相处的 和谐之美，增强保护 生态环境的意识。
说教法
1.阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的 个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度 、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。 2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。教学中 创设激发兴趣的情境：生动语言描绘、画面再现 、声音播放等 3.启发教学法、讨论式教学。本班学生想象能力、 欣赏能力较低。对课文的领悟过程较为缓慢，因 此课堂教学多启发，促进学生思考、想象。
• 2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的 场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文 ，尽情地感受这部分所描绘的美。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》说课稿1
部编人教版语文五上《鸟的天堂》说课稿1一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家巴金所写，文章描绘了一幅美丽的画面：在大榕树这片神奇的“天堂”里，鸟儿们欢快地生活着。
通过这篇课文，学生可以感受到大自然的美好，了解鸟类的生活习性，培养对动物的热爱和保护意识。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美之情。
文章采用总分总的结构，首尾呼应，使文章主题更加鲜明。
在教学过程中，引导学生体会作者的思想感情，感受大自然的美好，是本课的教学重点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但在阅读过程中，对于一些生僻词汇和句式，仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于大自然的认识和感悟各有不同，因此在教学过程中，教师要善于激发学生的想象力和情感，引导他们深入体会课文所表达的美好情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对动物的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，感受大自然的美好。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类，激发学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的语言美，体会作者的思想感情。
3.理解课文：引导学生分析课文结构，概括文章主题，讨论生字词的含义。
4.品析课文：重点分析课文中描绘大自然的句子，让学生发挥想象，感受大自然的美好。
5.实践环节：让学生动手画一画自己心中的“鸟的天堂”，培养学生的创新能力。
部编版五年级上册第七单元第 23 课《鸟的天堂》说课稿
部编版五年级上册第七单元第 23 课《鸟的天堂》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的 5 号考生，今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
下面展开我的说课。
一、说教材《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇课文。
本单元一共包含四篇文章，它们都是写景的，其目的就是引导学生体会四时景物之美，初步感知动态美和静态美。
课文主要记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景色，通过静态和动态的描写，突出了榕树的大、绿、茂盛和鸟多、欢快的特点，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、说学情五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，并且可以在理解的基础上发表自己的见解。
但是由于阅读方法和技巧不够熟练，对课文内容理解不够深刻、全面，尤其是没有亲历过鸟的天堂的景象，无从对此感知、感受。
因此，需要教师在教学过程中启发、引导。
三、说教学目标基于以上教材分析和学情分析，我设计了以下三维教学目标。
1.正确读写、理解课文中的生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
2.通过朗读与体会，学习作者刻画景物的方法。
3.情感态度价值观：体会作者对鸟的天堂的留恋与赞美，受到情感上的熏陶。
四、说教学重难点教学重点：通过朗读和想象，体会“鸟的天堂”的美丽景象。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法说教法：遵循新课改“教师主导，学生主体，训练主线原则，我主要采用指导学生自学法，配合朗读体悟法、创设情境法等教学方法，目的是调动学生的主动性和积极性。
此外，我将借助多媒体等教学工具来帮助学生理解，以期达到情感上的共鸣。
说学法：在“自主探索，合作交流”理念的指导下，我确定的学法为小组合作讨论法，以充分发挥学生的主体性。
六、说教学过程(一)谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会请学生畅谈自己见过的小鸟。
进而引出课题。
我的导入语设计如下：同学们，你们都认识哪些小鸟呢，分享给大家听一听？谈话导入，可以激发学生对于鸟儿的兴趣，通过交流分享，拉近了学生与文本故事的距离，为接下来平等有效的对话做好了必要的铺垫。
部编版五年级上册语文鸟的天堂说课稿
《鸟的天堂》说课稿各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。
首先我说一下教材分析1.课文简说《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
2.说教学目标我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。
积累文中好词佳句。
技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。
为此，我确定了以上教学目标。
3.教学重难点：依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。
难点：体会描写大榕树特点的语句。
那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。
五年级上册语文说课稿-《鸟的天堂》人教(部编版)
1.教学重点
-课文理解：学生能准确理解《鸟的天堂》的全文内容，把握作者对自然美景的描绘和对“鸟的天堂”的赞美。
-词汇掌握：学生能掌握课文中出现的新词、难词，如“翩翩起舞”、“嬉戏”等，并学会运用。
-修辞手法：学生能识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中尝试运课文中的词汇和表达方式，描述自然景色和表达自己的情感。
举例解释：
-在理解课文方面，重点是通过分析作者的语言，让学生感受作者笔下的“鸟的天堂”是如何成为一个充满生机和活力的地方。
-在词汇掌握上，重点是通过上下文理解词汇的意义，如通过“鸟儿在枝头翩翩起舞”来理解“翩翩起舞”的含义。
-在修辞手法上，重点是让学生通过课文中“榕树像一位慈祥的老人”这样的比喻句，理解比喻的用法和效果。
在实践活动方面，我观察到学生在写作练习中存在一定的困难，比如词汇量有限、语言表达能力不足等。为了帮助学生克服这些困难，我计划在课堂教学中加入更多词汇积累和口语表达的训练，以提高他们的语言综合运用能力。
另外，教学过程中我也注意到了时间的分配问题。在某些环节，如新课讲授和实践活动，时间安排可能过于紧张，导致学生无法充分消化和吸收所学知识。针对这一问题，我将在今后的教学中更加合理地规划时间，确保每个环节都能顺利进行。
五年级上册语文说课稿-《鸟的天堂》人教（部编版）
一、教学内容
《鸟的天堂》选自人教（部编版）五年级上册语文教材第二单元。本章节内容主要包括：课文阅读理解，学习生字词，体会作者对大自然美景的描绘；通过对课文内容的深入学习，让学生理解“鸟的天堂”的含义，感受作者对自然和谐共生的赞美；掌握课文中涉及的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中；结合课文，进行口语交际练习，提高学生的表达能力和审美情趣。
五年级上册语文鸟的天堂说课稿（精选6篇）
五年级上册语文鸟的天堂说课稿（精选6篇）五年级上册语文鸟的天堂说课稿（精选6篇）1我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。
教材分析这篇文章主要记叙了作者(巴金)和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
这是一篇经典课文。
然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
学生分析：四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。
而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。
因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。
三维目标：1、时要有自己的见解。
2、培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。
教学重点：阅读时要有自己的见解。
难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。
教学流程：一、初读课文、理“线索”叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。
因此，我采取以下步骤完成教学。
1、引导质疑、揭示课题大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。
著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。
训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。
选编本文的目的在于：1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。
为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
综合考虑教材内容、特点及编排意图，从学生的实际出发，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。
（一）教学目标1、知识教学目标。
①学会巢、梢、暇3个生字。
②能正确读写应接不暇等词语。
③理解重点句：如：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、能力训练目标。
①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。
②有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、德育渗透目标。
感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。
（二）、教学重点1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。
2、领悟作者的表达方法。
五年级语文鸟的天堂说课稿（通用6篇）
五年级语文鸟的天堂说课稿（通用6篇）五年级语文鸟的天堂说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的五年级语文鸟的天堂说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级语文鸟的天堂说课稿篇1一、说教材。
《鸟的天堂》是长春版语文教材五年级下册第五版的课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。
二、说教学目标1、知识目标。
（1）学会本课三个生字：梢、暇、恋。
（2）学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。
会用“应接不暇”、“陆续”造句。
（3）理解本课重点句：①我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1、能力培养目标。
（1）训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。
（2）能有感情地朗读课文。
（3）了解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。
2、思想教育目标。
认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
三、说重点、难点。
1、说重点：（1）了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
（2）学习作者描写事物静态和动态的方法。
2、说难点。
理解课文中含义深刻的句子（1）、我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。
部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》说课稿
22.《鸟的天堂》说课稿一、说教材，说学生《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
课文情节很简单。
主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。
重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。
重点写了众鸟活动的热闹场面。
充分感受到了它们生活的自由、快乐。
结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”小学语文新大纲提出了“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
大纲强调了要以学生学习为主，所以在这节课安排教学任务时，我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。
而六年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文有了一定的基础，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“读—析—读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再互相交流，最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。
宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。
二、说教学目标的确立本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。
1、知识目标：使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。
这个目标要求全体学生必须理解和掌握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。
2、能力目标：让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。
2019年最新部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》说课稿
22.《鸟的天堂》说课稿一、说教材，说学生《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
课文情节很简单。
主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。
重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。
重点写了众鸟活动的热闹场面。
充分感受到了它们生活的自由、快乐。
结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”小学语文新大纲提出了“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
大纲强调了要以学生学习为主，所以在这节课安排教学任务时，我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。
而六年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文有了一定的基础，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“读—析—读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再互相交流，最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。
宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。
二、说教学目标的确立本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。
1、知识目标：使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。
这个目标要求全体学生必须理解和掌握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。
2、能力目标：让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。
小学语文五年级上册《鸟的天堂》说课稿
小学语文五年级上册《鸟的天堂》说课稿教学计划一、教学目标1、知识与能力（1）通过本课的学习，了解鸟的栖息环境与生活习性；（2）掌握通过图画描绘场景的技巧，开发学生的观察能力与想象力；（3）提高学生的语言表达能力，让学生能够简单地描述自己所发现鸟类的外貌与行动特点，并能够简单地表达自己所得到的感受。
2、情感态度与价值观（1）培养爱护动物与环境的情感态度；（2）培养学生的联想想象能力，更好地欣赏大自然的美；二、教学重点、难点1、教学重点①通过阅读故事，了解鸟类多样的生活环境和饮食习惯；②通过观察图片，描绘一个美丽的画面，开发孩子的观察能力。
2、教学难点通过图画，在孩子们心中描绘出一幅美丽的画面，需要他们有较强联想想象能力，所以，如何更好地调动孩子的积极性和主动性，让孩子积极参与到教学中来，是本课教学的难点。
三、教学过程（一）引入通过放映相关的影片或图片，在场景的营造上让孩子们对本课的主题有一个大致的了解，并引出关于鸟的栖息环境与生活习性的话题，激发孩子们的兴趣。
（二）学习1.朗读故事教师通过阅读故事的形式，让孩子们了解鸟类多样的生活环境和饮食习惯，并让孩子们感受到生物多样性的奇妙。
2. 图画欣赏本节课通过图画的形式，让孩子们在心里描绘一个美丽的画面。
通过教师讲解，让学生观察并发现画面中的细节，引领他们思考并杜成话语。
（三）巩固1.小组合作组织学生分组，在老师布置的范围内，学生们自由发挥，合作完成一幅画面，以课本上的鸟为主题，能够让学生在一个轻松、愉悦的氛围中，进一步体验和掌握上课的所学。
2. 课堂展示在小组合作完成后，鼓励学生们展示自己的成果，交流彼此之间的创意及对作品的解读，体验学习的乐趣。
（四）总结通过学生展示所绘画面的形式，让学生回顾所学知识，梳理信息，感受鸟类的多样性。
四、教学手段通过图画让孩子们更好地描绘出一幅画面，增强对故事及生物多样性的体验。
五、教学反思本节课属于主题教学，通过讲故事、图画欣赏、小组合作、展示等形式将知识、技能、情感、价值四个层面进行融合和拓展，增强学习的空间和深度，培养孩子们的自信心和创造性。
(2019部编)统编版五年级上册第22课《鸟的天堂》说课稿
22.《鸟的天堂》说课稿一、说教材，说学生《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
课文情节很简单。
主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。
重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。
重点写了众鸟活动的热闹场面。
充分感受到了它们生活的自由、快乐。
结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”小学语文新大纲提出了“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
大纲强调了要以学生学习为主，所以在这节课安排教学任务时，我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。
而六年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文有了一定的基础，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“读—析—读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再互相交流，最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。
宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。
二、说教学目标的确立本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。
1、知识目标：使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。
这个目标要求全体学生必须理解和掌握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。
2、能力目标：让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。
部编人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》说课稿+教案
部编人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》说课稿+教案23 鸟的天堂一、说教材。
（一）教材分析。
《鸟的天堂》是一篇经典的课文，是我国著名作家老舍。
课文以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂”的画卷。
（二）教学目标。
1.认识3个生字，会写10个生字，积累“陆续、白茫茫”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
3.准确理解的思想感情，感受对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
（三）教学重难点。
1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
（重点）2.准确理解的思想感情，感受对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法通过朗读，让学生了解课文内容，了解两次见到鸟的天堂的不同之处，领略鸟的天堂的壮观景象。
要引导学生读出两次见到鸟的天堂情感的不同。
2.对比分析法描写了两次见到鸟的天堂的不同情景，一静一动。
要通过分析呈现的画面，引导学生注意前后两次场景的不同。
3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，让学生更直观的感受鸟的天堂的壮观景象，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。
课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。
课堂学习要掌握本课生字词，学习的表现手法，领悟课文的主旨。
四、说教学流程。
（一）布置预习1.自主识记生字，结合生字表查字典识记字音字形。
2.朗读课文，思考课文表达了怎样的情感。
3.了解课文的表现手法，说一说这种表现手法的好处。
（二）本课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题1.课件展示鸟的天堂的相关资料和简介。
播放鸟的天堂的视频资料。
板书：鸟的天堂二、学习生字词1.朗读课文，标出生字词，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
最新人教部编版五年级语文上册《鸟的天堂》说课稿
《鸟的天堂》说课稿各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。
首先我说一下教材分析1.课文简说《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
2.说教学目标我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。
积累文中好词佳句。
技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。
为此，我确定了以上教学目标。
3.教学重难点：依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。
难点：体会描写大榕树特点的语句。
那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。
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《鸟的天堂》说课稿
各位老师：
五年级上册语文：《鸟的天堂》说课稿-优质课专用word版-2019人教部编语文
首先我说一下教材分析
1.课文简说
《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
2.说教学目标
我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。
积累文中好词佳句。
技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。
为此，我确定了以上教学目标。
3.教学重难点：
依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：
重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。
难点：体会描写大榕树特点的语句。
那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。
4.说教学准备
教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。
学生准备：制作小鸟图片、查阅《鸟的天堂》的相关资料，搜集有关大榕树的资料，以备课堂交流。
二、学生分析
五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。
因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。
下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法
在教学中，我们不仅要让学生“知其然”而且要让学生“知其所以然”，科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑难，我具体运用了以下几种教法，情景设置法——主要是激发学生情感，引起他们的学习兴趣，讲授法——充分发挥教师的主导作用，系统地向学生传授知识。
点拨法——是教师在学生讨论的过程中，伺机点拨，让他们展开联想和想象，拓展思路。
在以上几种教法中点拨法是最重要的一种方法。
四、说学法
我们常说，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因此，作为教师要重视学法指导，教会学生学会学习，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生多种感官参与学习过程，并强调一些学习习惯的养成，本次教学我运用了以下几种学法，勾画圈点法——目的是让学生养成勤动笔墨积极读书的好习惯。
讨论法——让学生积极参与学习过程，悬念法——让学生带着问题读课文，这样针对性较强，思路清晰。
其中讨论法是最重要的一种方法。
五、说教学程序最后，我来谈谈我教学程序的设计
1.创设情境激趣导入
我设计的导语是（请同学们欣赏格尔的《天堂》并把它作为背景乐，用课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么）此导语以师生对话的方式展开，这样就消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
2.初读课文整体感知
首先，我会让学生借助注释和工具书解决字词问题，用多媒体和生字卡片检
查学生自学情况，并有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（一簇簇、应接不暇、规律、缝隙、树梢、静寂）。
等几个词语。
这一环节为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，我会请数位学生分段朗读课文，其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。
3.研读课文悟情悟理
首先，我会用多媒体出示以下几个问题：
a这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?为什么文中的鸟的天堂会加上双引号
b作者为什么特写一只画眉鸟。
它的心情是怎样的？
c说一说作者两次经过鸟的天堂的不同感受。
我会让学生先默课文，在小组中展开讨论得出答案。
其次，用课件向学生展示“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
启发学生联系上下文，联系生活实际谈谈自己的感受。
让学生重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这句话。
鼓励学生充分发表自己的见解，并对学生各自的见解给予肯定。
通过这一环节，解决了本次教学的重点和难点。
4.精读课文体会情感
1）播放“群鸟纷飞”的课件，让学生欣赏这热闹的场面，形象感受这部分的动态美。
尽情地享受文中语言文字描绘的美。
2）出示大榕树挂图，利用学生课前画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树
上（配上欢快的音乐）引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
最后，再美读课文，背诵课文的精彩段落，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
5.小结
学生提出问题带着问题读课文，读中解决问题，这只是阅读教学中的浅层目标，创新型学生应具有的是带着问题走出课堂，因此，本课的小结我是这样来设计的。
本课的中心是：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。
作为人类也要保护动物。
保护环境，保护大自然。
请同学们想一想通过课文的哪些方面我们可以得出这个结论？除此之外你还想到了什么？
6.拓展延伸
重视课文内容，适当对课文进行引申，使课文的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工。
本次教学的拓展延伸我是这样设计的。
播放文中的“小画眉”。
提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让学生选择一种自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
7.作业布置
一节好课的结束应该是学生课外练笔的开始。
我的作业布置是鸟的天堂现已成为一个游览胜地，以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。
介绍的形式可以自由选择。
如写导游词、写诗，顺口溜……。
8.板书设计
好的板书就像一份微型教案，集中体现教学目标、重点、难点、教学过程。
本课的板书，我力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生
理解和记忆，理清文章脉络。
鸟的天堂树大而茂盛静态美
鸟多而快乐动态美。