数学课如何实施快乐教学论文

浅谈数学课如何实施快乐教学

【摘要】英国教育家洛克曾说过：“把儿童应做的事都变成一种游戏似的，把身体与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上的秘诀之一。”快乐教学是以充分调动学生内在的积极性为根本出发点，以达到提高教育质量、提高学生素质之最终目的。它倡导学生在愉快的气氛中努力学习，强调知情互促，使学生真正成为学习的主人而得到全面发展。学校实施快乐教育，不仅要注意创造一个良好的育人环境，更要注意研究各学科课堂教学的改革，在各学科教学中实施快乐教学。

【关键词】快乐教学教学方法兴趣

快乐教学着眼于激发学生学习的积极性，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，使学生在课堂学习中，获得智慧的欢乐，成功的欢乐，从而实现快乐教学。几年来，我依据儿童的心理特点，在这方面进行了大胆改革、探索、尝试，确实认为这种教法可以把学生从“苦学”中解放出来，逐步变为“乐学”。现在就将我的做法分述如下：

一、建立融洽和谐的师生关系

融洽和谐的师生关系，是提高教学质量的基础，它来自于教师对教育事业的热爱，来自于教师的敬业和奉献精神，只有具备了“一个热爱”和“两个精神”，才能将自身之情融于教材；才能以真情教书以实情育人；才能树立为学生服务的思想，热爱、关心、尊重每个学生，以崇高的师德，在学生的心灵树立起至善至美的教师形

象。

一是把微笑带进课堂。“微笑”是转变教育思想的真情流露，所以我始终坚持以自己的良好心境，创造一种良好的教学气氛，做到态度和蔼、语言亲切，上课时尽量使用儿童语言，从不厉声训斥学生，挖苦学生，遇到学生的点滴进步，及时给以表扬。

二是满腔热情地关心学生。以满腔热情感染学生，在师生的情感交流中与学生心心相通。力求在学习上做学生的老师，在生活中做学生的朋友。

三是把自己的爱撒向全体学生。教学过程不仅是知识的交流过程，而且是师生情感交流的过程。

二、采用多种教学方法让学生由“苦学”变为“乐学”

长期学习同工作一样，单调、枯燥、难免心绪烦乱，导致生理疲劳和精神疲劳。激发学习兴趣，开发卓越的智力，才能取得好成绩，我便以怎样激发学生的学习兴趣为题，从以下几点做起：

一是把游戏引进课堂。寓教学于游戏之中，可以使学生轻松愉快地在活动中获取知识，比如“开火车”、“找朋友”、“唱儿歌”、“对口令”等游戏形式配合教学。

“开火车”是学生最感兴趣的游戏之一，比如说：练习数的的认识及运算时，每人发一张计算卡，坐在一列车内，一人扮演乘务员，到某一站，手举站牌，上面写有数字，唱到：“车轮飞，汽笛叫，火车向着北京跑，ⅹ号站到了，下车的朋友准备好。”唱完火车停下，手拿对应卡的学生下车。

二是让学生通过看、动、赛，变被动学习为主动求知。所谓“看”，就是让学生加强感性认识，在教学中，我根据教材内容，变抽象为具体，变闭目想象为直接观看。在教学《圆的面积》这一课时,为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算方法这一重点，我通过幻灯片进行辅助教学。先画好一个圆，接着把这个圆平均分成16份，把这16份反复演示可以拼成一个近似的长方形，让学生亲身感受了这一知识来历的过程，收到了较好的教学效果。

所谓“动”，就是要求教师在教学中恰到好处地指导所教知识的现实意义，价值，用途以及自己的切身关系，引导学生亲自动手、动口、动脑。如在教学《圆的周长计算公式》时，我让学生利用课前准备的圆片、铁丝圈、直尺、彩带等材料，测量圆周长，学生借助学具自主操作亲自去经历、去实践、获得圆的周长公式。

所谓“赛”，是指教师针对学生好胜心强的特点，巧妙地、恰当地，组织一些有益的竞赛，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。比如对抗赛、擂台赛、接力赛。

三是运用媒体激发兴趣。计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。

比如教学《年、月、日》一课时，我利用多媒体课件进行教学，屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球

绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕太阳一周是一日，在配以我的解说和动听的音乐，生动的画面，把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历。同时学生对年、月、日的产生以及它们之间的关系也有了新的认识，扩大了他们的知识面。三．布置作业要少、精、活

为了不让学生整日在作业堆里疲于奔命，既浪费精力又影响身心健康，我把作业量限制在适当的范围内。这样学生不会因为作业过多而丧失学习兴趣，小学生做作业的心理特点是喜新、厌旧、图快、求趣，根据这一特点我布置作业时尽量做到少、精、活。

一是“少”——作业量少。在一二年级时，我精心设计课堂教学，向40分钟要质量，从不给学生留课外作业，三年级每周给学生布置2至3次课外作业，每次不超过20分钟。

二是“精”——作业的内容精。每次作业都要经过精心筛选、精心组织，精心设计，尽量体现教学重点，使作业具有典型性和代表性，趣味性，通过作业引导学生举一反三，触类旁通，将知识转化为技能技巧。

三是“活”——作业形式活。我布置作业从不一刀切，而是根据不同层次的学生的实际留作业题，在教学过程中设置五个层次的作业题，即：探索题、试做题、练习题、巩固题和提高题；在课外作业中设置的有必做题、选做题、和思考题。使不同层次的学生都吃得消，吃得饱。

总之，快乐教学是培养激发学生学习兴趣，调动和发挥他们的学

习积极性、主动性，提高课堂教学效率的有效途径。每个数学教师都要在自己的教学实践中，积极探索、总结，不断丰富、完善，使之在全面提高教学质量中发挥更突出的效应。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部，数学课程标准，北京：北京师范大学出版社，2003；

[2]邵瑞珍，教育心理学，上海：上海教育出版社,2006；

[3]王大凯，成功愉快教育，北京：新华出版社,2007；

作者简介：路娟（1978.3-），女，河南商丘市人，商丘市梁园区教师进修学校助理讲师，主要从事数学研究。