超重失重学案
3.6超重与失重学案含解析
6超重与失重[学习目标] 1.知道超重和失重现象，并理解产生超重、失重现象的条件.2.能够运用牛顿运动定律分析超重和失重现象．一、超重与失重的概念1．超重(1)定义：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)大于物体所受重力的现象．(2)产生条件：物体具有向上的加速度．2．失重(1)定义：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)小于物体所受重力的现象．(2)产生条件：物体具有向下的加速度．3．完全失重(1)定义：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)等于零的现象．(2)产生条件：物体竖直向下的加速度等于g.二、超重、失重的定量分析设物体质量为m，在拉力F作用下在竖直方向上运动，竖直方向加速度为a，重力加速度为g.1．超重：由F－mg＝ma可得F＝mg＋ma，即拉力大于重力．超重“ma”，加速度a越大，超重越多．2．失重：由mg－F＝ma可得F＝mg－ma，即拉力小于重力．失重“ma”，加速度a越大，失重越多．3．完全失重：由mg－F＝ma和a＝g联立解得F＝0，即拉力为0，失重“mg”．[即学即用]判断下列说法的正误．(1)超重就是物体受到的重力增加了．(×)(2)物体处于完全失重时，物体的重力就消失了．(×)(3)物体处于超重时，物体一定在上升．(×)(4)物体处于失重时，物体可能在上升．(√)(5)物体做竖直上抛运动时，处于超重状态．(×)一、超重和失重[导学探究]如图1所示，某人乘坐电梯正在向上运动．图1(1)电梯启动瞬间加速度方向向哪？人受到的支持力比其重力大还是小？电梯匀速向上运动时，人受到的支持力比其重力大还是小？(2)电梯将要到达目的地减速运动时加速度方向向哪？人受到的支持力比其重力大还是小？答案(1)电梯启动瞬间加速度方向向上，人受到的合力方向向上，所以支持力大于重力；电梯匀速向上运动时，人受到的合力为零，所以支持力等于重力．(2)减速运动时，因速度方向向上，故加速度方向向下，即人受到的合力方向向下，支持力小于重力．[知识深化]1．视重：当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计或台秤的示数称为“视重”，大小等于弹簧测力计所受的拉力或台秤所受的压力．当物体处于超重或失重时，物体的重力并未变化，只是视重变了．2．判断物体超重与失重的方法(1)从受力的角度判断：超重：物体所受向上的拉力(或支持力)大于重力，即视重大于实重．失重：物体所受向上的拉力(或支持力)小于重力，即视重小于实重．完全失重：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)为零，即视重为零．(2)从加速度的角度判断：①当物体的加速度方向向上(或竖直分量向上)时，处于超重状态．根据牛顿第二定律：N－mg＝ma，此时N>mg，即处于超重状态．②当物体的加速度方向向下(或竖直分量向下)时，处于失重状态．根据牛顿第二定律：mg－N＝ma，此时N<mg，即处于失重状态．③当物体的加速度为g时，处于完全失重状态，根据牛顿第二定律：mg－N＝ma，此时N＝0，即a＝g.例1下列关于超重和失重的说法正确的是()A．体操运动员双手握住单杠吊在空中不动时处于失重状态B．蹦床运动员在空中上升和下落过程中都处于失重状态C．举重运动员在举起杠铃后不动的那段时间内处于超重状态D．游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态答案 B解析从受力上看，失重物体所受合外力向下，超重物体所受合外力向上；从加速度上看，失重物体的加速度向下，而超重物体的加速度向上．A、C、D中的各运动员所受合外力为零，加速度为零，只有B中的运动员处于失重状态．1．物体处于超重或失重状态时，物体的重力并未变化，只是视重变了．2．发生超重或失重现象只取决于加速度的方向，与物体的速度变化、大小均无关．3．完全失重状态的说明：在完全失重的状态下，平时一切由重力产生的物理现象都将完全消失，比如物体对支持物无压力、摆钟停止摆动、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不再产生向下的压强等．靠重力才能使用的仪器将失效，不能再使用(如天平、液体气压计等)．例2(多选)某实验小组的同学在电梯的天花板上固定一个弹簧测力计，使其测量挂钩向下，并在钩上悬挂一个重为10 N的钩码．弹簧测力计弹力随时间变化的规律可通过一传感器直接得出，如图2所示．则下列分析正确的是()图2A．从t1到t2，钩码处于失重状态B．从t3到t4，钩码处于超重状态C．电梯可能开始在1楼，先加速向上，接着匀速向上，再减速向上，最后停在3楼D．电梯可能开始在3楼，先加速向下，接着匀速向下，再减速向下，最后停在1楼答案ABD解析从t1到t2，由图像可知钩码对传感器的拉力小于钩码的重力，钩码处于失重状态，加速度向下，电梯向下加速运动或向上减速运动，选项A正确；从t3到t4，由图像可知钩码对传感器的拉力大于钩码的重力，钩码处于超重状态，加速度向上，电梯向下减速运动或向上加速运动，选项B正确；综合得出，选项C错误，选项D正确．针对训练如图3所示，A、B两人用安全带连接在一起，从飞机上跳下进行双人跳伞运动，降落伞未打开时不计空气阻力．下列说法正确的是()图3A．在降落伞未打开的下降过程中，安全带的作用力一定为零B．在降落伞未打开的下降过程中，安全带的作用力大于B的重力C．在降落伞未打开的下降过程中，安全带的作用力等于B的重力D．在降落伞打开后减速下降过程中，安全带的作用力小于B的重力答案 A解析据题意，降落伞未打开时，A、B两人一起做自由落体运动，处于完全失重状态，则A、B之间安全带的作用力为0，A正确，B、C错误；降落伞打开后，A、B减速下降，加速度向上，则A、B处于超重状态，对B有：T－mg＝ma，即T＝mg＋ma>mg，故D错误．二、超、失重的比较及有关计算例3(多选)在升降机中，一个人站在磅秤上，发现自己的体重减轻了20%，于是他作出下列判断，其中正确的是( )A ．升降机可能以0.8g 的加速度加速上升B ．升降机可能以0.2g 的加速度加速下降C ．升降机可能以0.2g 的加速度减速上升D ．升降机可能以0.8g 的加速度减速下降 答案 BC解析 若a ＝0.8g ，方向竖直向上，由牛顿第二定律有F －mg ＝ma 得F ＝1.8mg ，其中F 为人的视重，即人此时处于超重状态，A 、D 错误．若a ＝0.2g ，方向竖直向下，根据牛顿第二定律有mg －F ′＝ma ，得F ′＝0.8mg ，人的视重比实际重力小mg －F ′mg ×100%＝20%，B 、C正确．例4 在电梯中，把一重物置于台秤上，台秤与力的传感器相连，当电梯从静止起加速上升，然后又匀速运动一段时间，最后停止运动时，传感器的荧屏上显示出其受的压力与时间的关系图像如图4所示．试由此图回答问题：(g 取10 m/s 2)图4(1)该物体的重力是多少？电梯在超重和失重时物体的重力是否变化？ (2)算出电梯在超重和失重时的最大加速度分别是多大？ 答案 (1)30 N 不变 (2)6.67 m /s 2 6.67 m/s 2解析 (1)根据题意4 s 到18 s 物体随电梯一起匀速运动，由共点力平衡的条件知： 压力和重力相等，即G ＝30 N ；根据超重和失重的本质得：物体的重力不变(2)超重时：支持力最大为50 N ，由牛顿第二定律得a 1＝F 合m ＝50－303 m /s 2≈6.67 m/s 2，方向向上失重时：支持力最小为10 N ，由牛顿第二定律得a 2＝F 合′m ＝30－103m /s 2≈6.67 m/s 2，方向向下.1．(对超重和失重现象的理解)在田径运动会跳高比赛中，小明成功跳过了1.7 m 的高度．若忽略空气阻力，则下列说法正确的是( ) A ．小明起跳时地面对他的支持力等于他的重力 B ．小明起跳以后在上升过程中处于超重状态 C ．小明下降过程处于失重状态D ．小明起跳以后在下降过程中重力消失了 答案 C解析 小明起跳的初始阶段加速度的方向向上，所以地面对他的支持力大于他的重力，故A 错误；起跳以后在上升过程，只受重力的作用，有向下的重力加速度，是处于完全失重状态，故B 错误；起跳以后在下降过程，也是只受重力的作用，有向下的重力加速度，是处于完全失重状态，故C 正确；小明起跳以后在下降过程中处于完全失重状态，重力提供向下的加速度，没有消失，故D 错误．2．(超、失重现象的分析)(多选)在升降电梯内的地面上放一体重计，电梯静止时，晓敏同学站在体重计上，体重计示数为50 kg ，电梯运动过程中，某一段时间内晓敏同学发现体重计示数如图5所示，在这段时间内下列说法正确的是( )图5A ．晓敏同学所受的重力变小了B ．晓敏对体重计的压力小于晓敏的重力C ．电梯一定在竖直向下运动D ．电梯的加速度大小为g5，方向一定竖直向下答案 BD解析 晓敏在这段时间内处于失重状态，是由于晓敏对体重计的压力变小了，而晓敏的重力没有改变，A 错误，B 正确；人处于失重状态，加速度向下，运动方向可能向上减速，也可能向下加速，故C 错误；以竖直向下为正方向，有：mg －F ＝ma ，即50g －40g ＝50a ，解得a ＝g5，方向竖直向下，故D 正确． 3．(超重和失重问题的分析)如图6所示为一物体随升降机由一楼运动到某高层的过程中的v －t 图像，则( )图6A ．物体在0～2 s 处于失重状态B ．物体在2～8 s 处于超重状态C ．物体在8～10 s 处于失重状态D ．由于物体的质量未知，所以无法判断超重、失重状态 答案 C解析 从加速度的角度判断，由题意知0～2 s 物体的加速度竖直向上，则物体处于超重状态；2～8 s 物体的加速度为零，物体处于平衡状态；8～10 s 物体的加速度竖直向下，则物体处于失重状态，故C 正确．4. (超重、失重的有关计算)质量是60 kg 的人站在升降机中的体重计上，如图7所示．重力加速度g 取10 m/s 2，当升降机做下列各种运动时，求体重计的示数．图7(1)匀速上升；(2)以4 m/s 2的加速度加速上升； (3)以5 m/s 2的加速度加速下降． 答案 (1)600 N (2)840 N (3)300 N 解析 (1)匀速上升时，由平衡条件得： N 1＝mg ＝600 N ，由牛顿第三定律得，人对体重计压力为600 N，即体重计示数为600 N.(2)加速上升时，由牛顿第二定律得：N2－mg＝ma1，N2＝mg＋ma1＝840 N由牛顿第三定律得，人对体重计压力为840 N，即体重计示数为840 N.(3)加速下降时，由牛顿第二定律得：mg－N3＝ma3，N3＝mg－ma3＝300 N，由牛顿第三定律得，人对体重计压力为300 N，即体重计示数为300 N.课时作业一、选择题(1～7为单选题，8～9为多选题)1．关于超重和失重，下列说法正确的是()A．物体处于超重状态时，物体一定在上升B．物体处于失重状态时，物体可能在上升C．物体处于完全失重状态时，地球对它的引力就消失了D．物体处于完全失重状态时，它所受到的合外力为零答案 B解析物体处于超重状态时，具有向上的加速度，但其运动方向不确定，可能向上加速，也可能向下减速，A错误；物体处于失重或者是完全失重状态时，具有向下的加速度，可能向下加速，也可能向上减速，B正确；完全失重时，物体仍受到地球对它的吸引力，即受到重力的作用，合外力不为零，C、D错误．2．如图1所示，挂有一条鱼的弹簧测力计悬在电梯顶部，鱼的质量为m，当地的重力加速度为g，在电梯运行过程中，弹簧测力计示数为F，则()图1A ．若F ＝mg ，则电梯一定在匀速运动B ．若F >mg ，则电梯一定在加速运动C ．若F >mg ，则电梯一定在减速运动D ．若F <mg ，则电梯一定在减速运动 答案 A解析 F ＝mg 时，电梯处于匀速状态，A 正确．F >mg ，鱼处于超重状态，电梯可能加速上升也可能减速下降；F <mg 是失重状态，电梯可能加速下降或减速上升．3.如图2所示，建筑工人在砌墙时需要将砖块运送到高处，采用的方式是一工人甲在低处将一摞砖竖直向上抛出，在高处的工人乙将其接住．每块砖的质量均为m ，现只考虑最上层的两块砖，不计空气阻力，下列说法正确的是( )图2A ．工人甲在将砖块抛出时(砖未离手)砖块处于失重状态B ．工人甲在将砖块抛出时(砖未离手)砖块间的作用力等于mgC ．工人甲在将砖块抛出后，砖块处于失重状态D ．工人甲在将砖块抛出后，砖块间的作用力等于mg 答案 C解析 工人甲在将砖块抛出时(砖未离手)，砖块具有向上的加速度，处于超重状态，A 错误；由牛顿第二定律N －mg ＝ma ，所以砖块间作用力N ＝m (g ＋a )>mg ，B 错误；工人甲在将砖块抛出后，砖块受重力作用具有向下的加速度，处于失重状态，C 正确；工人甲在将砖块抛出后，砖块间的作用力等于0，D 错误．故选C.4．一质量为m 的人站在电梯中，电梯减速上升，加速度大小为13g ，g 为重力加速度．人对电梯底部的压力为( ) A.23mg B ．2mg C ．mg D.43mg 答案 A解析 由于电梯减速上升，故加速度向下，对人受力分析，受到重力mg 、地板支持力N ，由牛顿第二定律：mg －N ＝ma ，即：mg －N ＝13mg ，解得：N ＝23mg ，根据牛顿第三定律，则人对电梯底部的压力为23mg ，A 正确．5.如图3所示，A 、B 两物体叠放在一起，以相同的初速度上抛(不计空气阻力)．下列说法正确的是( )图3A ．在上升和下降过程中A 对B 的压力一定为零 B ．上升过程中A 对B 的压力大于A 物体受到的重力C ．下降过程中A 对B 的压力大于A 物体受到的重力D ．在上升和下降过程中A 对B 的压力等于A 物体受到的重力 答案 A解析 由于空气阻力不计，两物体只受重力作用，处于完全失重状态，A 对B 的压力在上升和下降阶段都为零．6.放在电梯地板上的一个木箱，被一根处于伸长状态的弹簧拉着而处于静止状态，如图4所示，后发现木箱突然被弹簧拉动，据此可判断出电梯的运动情况是( )图4A ．匀速上升B ．加速上升C ．减速上升D ．减速下降答案 C解析木箱静止时的受力情况如图所示则支持力N＝mg，静摩擦力f＝F.若木箱突然被弹簧拉动，说明最大静摩擦力减小，则压力减小，即木箱所受支持力N减小，所以竖直方向mg>N，物体处于失重状态，则电梯可能加速下降，也可能减速上升，C正确．7．某同学站在装有力传感器的轻板上做下蹲—起立的动作．如图5所示为记录的力随时间变化的图线，由图线可以得到以下信息正确的是()图5A．下蹲过程中人处于失重状态B．起立过程中人处于超重状态C．该同学做了两次下蹲－起立的动作D．该同学做了四次下蹲－起立的动作答案 C解析人下蹲过程中，先是加速下降失重，到达一个最大速度后再减速下降超重，故下蹲对应先失重再超重，起立对应先超重再失重，对应图像可知，该同学做了两次下蹲—起立的动作，故C正确，A、B、D错误．8.有一种大型娱乐器械可以让人体验超重和失重，其环形座舱套在竖直柱子上(如图6所示)，由升降机送上几十米的高处，然后让座舱自由下落．落到一定位置时，制动系统启动，座舱做减速运动，到地面时刚好停下．下列说法正确的是()图6A．座舱自由下落的过程中人处于超重状态B．座舱自由下落的过程中人处于失重状态C．座舱减速下落的过程中人处于超重状态D．座舱下落的整个过程中人处于失重状态答案BC解析在自由下落的过程中人只受重力作用，做自由落体运动，处于失重状态，故A错误，B正确；在减速运动的过程中人受重力和座位对人向上的支持力，做减速运动，所以加速度向上，人处于超重状态，故C正确，D错误．9．在一电梯的地板上有一压力传感器，其上放一物块，如图7甲所示，当电梯运行时，传感器示数大小随时间变化的关系图像如图乙所示，根据图像分析得出的结论中正确的是()图7A．从时刻t1到t2，物块处于失重状态B．从时刻t3到t4，物块处于失重状态C．电梯可能开始停在低楼层，先加速向上，接着匀速向上，再减速向上，最后停在高楼层D．电梯可能开始停在高楼层，先加速向下，接着匀速向下，再减速向下，最后停在低楼层答案BC解析从F－t图像可以看出，0～t1，F＝mg，电梯可能处于静止状态或匀速运动状态；t1～t2，F>mg，电梯具有向上的加速度，物块处于超重状态，可能加速向上运动或减速向下运动；t2～t3，F＝mg，可能静止或匀速运动；t3～t4，F<mg，电梯具有向下的加速度，物块处于失重状态，可能加速向下或减速向上运动．综上分析可知，B、C正确．二、非选择题10．在电梯中，把一重物置于水平台秤上，台秤与压力传感器相连，电梯由静止开始竖直上升的过程中，传感器所受的压力与时间的关系(F －t )图像如图8所示，取g ＝10 m/s 2，由图像可知：图8(1)电梯减速上升过程经历的时间是________s ；(2)重物的质量是________kg ；(3)电梯的最大加速度是________m/s 2.答案 (1)4 (2)3 (3)5解析 (1)由F －t 图像可知，t ＝0时刻，F ＝30 N ，即重物的重力为30 N ，电梯先加速再匀速后减速运动，减速上升阶段F 小于重力，因此10～14 s 为减速过程，减速时间为4 s.(2)由G ＝mg ＝30 N ，得m ＝G g＝3 kg. (3)加速过程中，当F 最大时，加速度最大，其最大值为a 1＝F max －mg m ＝40－303 m/s 2＝103m/s 2；电梯减速过程中，当F 最小时，加速度最大，其最大值a 2＝mg －F min m ＝30－153m /s 2＝5 m/s 2，故电梯运动过程中的最大加速度为5 m/s 2.11．小明用台秤研究人在升降电梯中的超重与失重现象．他在地面上用台秤称得其体重为500 N ，再将台秤移至电梯内称其体重，电梯从t ＝0时由静止开始运动到t ＝11 s 时停止，得到台秤的示数F 随时间t 变化的图像如图9所示，g 取10 m/s 2.求：图9(1)小明在0～2 s 内加速度a 1的大小，并判断在这段时间内他处于超重还是失重状态；(2)在10～11 s 内，台秤的示数F 3；(3)小明运动的总位移x .答案 (1)1 m/s 2 失重 (2)600 N (3)19 m解析 (1)由图可知，在0～2 s 内，台秤对小明的支持力F 1＝450 N由牛顿第二定律有mg －F 1＝ma 1解得a 1＝1 m/s 2加速度方向竖直向下，故小明处于失重状态(2)设在10～11 s 内小明的加速度为a 3，时间为t 3，0～2 s 的时间为t 1，则a 1t 1＝a 3t 3 解得a 3＝2 m/s 2由牛顿第二定律有F 3－mg ＝ma 3解得F 3＝600 N(3)0～2 s 内位移x 1＝12a 1t 21＝2 m 2～10 s 内位移x 2＝a 1t 1t 2＝16 m10～11 s 内位移x 3＝12a 3t 23＝1 m 小明运动的总位移x ＝x 1＋x 2＋x 3＝19 m.12．一种巨型娱乐器械由升降机送到离地面75 m 的高处，然后让座舱自由落下．落到离地面30 m 高时，制动系统开始启动，座舱均匀减速，到地面时刚好停下．若座舱中某人用手托着m ＝5 kg 的铅球，g 取10 m/s 2，试求：(1)从开始下落到最后着地经历的总时间．(2)当座舱落到离地面35 m 的位置时，手对球的支持力是多大？(3)当座舱落到离地面15 m 的位置时，球对手的压力是多大？答案 (1)5 s (2)0 (3)125 N解析 (1)由题意可知，座舱先自由下落h 1＝75 m －30 m ＝45 m由h 1＝12gt 21得t 1＝ 2h 1g＝3 s 下落45 m 时的速度v 1＝gt 1＝30 m/s 减速过程中的平均速度v ＝v 12＝15 m/s 减速时间t 2＝h 2 v＝2 s ，总时间t ＝t 1＋t 2＝5 s(2)离地面35 m 时，座舱自由下落，处于完全失重状态，所以手对球的支持力为零．(3)由v 21＝2gh 1＝2ah 2得，减速过程中加速度的大小a ＝15 m/s 2(或a ＝v 1t 2＝15 m/s 2) 根据牛顿第二定律：N －mg ＝ma解得：N ＝125 N根据牛顿第三定律可知，球对手的压力大小为125 N.。
人教版高中物理必修一4.6 超重和失重导学案(一)
4.6 超重和失重1、使学生知道何为视重、实重2、使学生知道超重、失重、完全失重的本质3、使学生在实际问题中会分析超重、失重、完全失重现象重点：超重、失重、完全失重的本质难点：在实际问题中会分析超重、失重、完全失重现象。
【自主学习】一、视重与实重1、实重：即物体的实际的大小视重：眼睛看到的各种秤的读数，即视重是指支持物对物体的力（或悬挂物对物体的力），是可以读出来的。
2、如右图当装置处于平衡态，则N G ，视重实重当装置具有竖直向上的加速度，则N G ，视重实重当装置具有竖直向下的加速度，则N G ，视重实重当装置竖直向下的加速度a = g时，则N = ，此时视重为。
二、超重与失重1、超重：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 于物体所受到的重力的情况称为超重现象。
超重的本质是物体具有的加速度。
2、失重：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 于物体所受到的重力的情况称为失重现象。
失重的本质是物体具有的加速度。
3、完全失重：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)为的情况称为完全失重现象。
完全失重的本质是物体具有的加速度，且加速度大小a =4、注意：（1）超重和失重是一种。
（2）视重是指支持物对物体的支持力（或悬挂物对物体的拉力），是可以改变的。
（3）物体的重力与运动状态无关，不论物体处于超重还是失重状态，重力不变。
（4）超重还是失重由决定，与方向无关。
三、超重和失重现象的应用超重和失重现象的应用（一）生活中的超重失重：一个人站在医用体重计的测盘上不动时测得重为G，当此人突然下蹲时，磅秤的读数（）A 先大于G，后小于G B先小于G，后大于GC 大于GD 小于G超重和失重现象的应用（二）人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机都绕地球做圆周运动。
所受的地球引力只改变物体的速度方向，不改变速度大小。
航天飞机中的人和物都处于状态。
思：发射时的情况？在航天飞机中所有和重力有关的仪器都无法使用！弹簧测力计无法测量物体的重力，无法用天平测量物体的质量但仍能测量拉力或压力的大小。
超重和失重学案
超重和失重导学案【学习目标】1.知道超重和失重现象；理解超重与失重的本质；掌握分析、求解超重和失重问题的方法。
2.通过自主学习、合作探究，增强用物理原理解释身边物理现象的意识。
3.全力投入，勤于思考，培养科学的态度和正确的价值观。
【重点、难点】重点：超重和失重的本质。
难点：应用牛顿第二定律求解超重和失重问题。
【预习案】学法指导：1．先通读教材，勾画出本节内容的基本概念，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，进一步研读教材或查阅资料，然后解决问题。
2．独立完成，限时15分钟。
一知识准备1．受力分析的一般方法和步骤：a．明确研究对象；b．按先重力后接触力的顺序逐个进行受力分析。
2.加速度方向与运动关系:当a、v同向时，物体做加速运动，当a、v反向时，物体做减速运动。
3．运用牛顿第二定律解题的一般方法和步骤：a．明确研究对象；b．进行受力分析和运动状态分析；c．由F合=ma列方程解题。
二教材助读超重现象和失重现象1．超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）________物体所受重力的情况称为超重现象。
2．失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）________物体所受重力的情况称为失重现象。
3．完全失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）______的这种状态叫做完全失重状态。
注意:物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）称为“视重”三预习自测1．关于超重和失重，下列说法正确的是（）A.超重就是物体受到的重力增加了B.失重就是物体受到的重力减小了C.完全失重就是物体一点重力都不受了D.不论超重还是失重，物体所受重力是不变的2．物体在升降机中，如果处于超重状态，则升降机的运动状态可能是( ) A．加速上升 B．加速下降 C．减速上升 D．减速下降【探究学案】●创设情境：播放神州八号与天宫一号交会对接过程的视频1．物体对水平支持面的压力，或者，水平支持面对物体的支持力，是否总等于物体所受的重力？在什么条件下，压力或支持力等于物体所受的重力？2．物体对竖直悬绳的拉力，或者，竖直悬绳对物体的拉力，是否总等于物体所受的重力？在什么条件下，拉力等于重力？二、质疑探究探究点一实验1：学生在体重计上做变速运动（下蹲）的过程,观察体重计示数的是否变化。
超重和失重 学案 -高一上学期物理人教版必修1
《超重和失重》学案一、教学目标1、知道什么是物重和视重2、认识理解超重、失重及完全失重现象3、会利用牛顿运动定律分析生活中的超重与失重现象二、教学重点及难点重点：什么是超重、失重及产生超重、失重现象的条件、实质。
难点：(1)产生超重和失重现象的实质；(2)运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对超重和失重现象的实例分析。
三、视重与物重视重：物重：四、超重、失重现象1.理论分析人下蹲过程，压力先变小后变大的原因，设人的质量为m。
分析：研究对象：( )运动分析：静止→( )→( )→静止受力分析：( )(以下均填“<”“=”“>”)(1)静止（平衡状态）：F mg，视重物重(2)向下加速(加速度a1)：牛顿第二定律得，视重物重(3)向下减速(加速度a2)：牛顿第二定律得，视重物重(4)静止（平衡状态）：F mg，视重物重2.超重和失重的定义：失重：视重物重，即F G，物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 物体所受重力的现象。
(“<”“=”“>”)超重：视重物重，即F G，物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 物体所受重力的现象。
(“<”“=”“>”)【例题分析】例题分析：设某人的质量为40kg，站在电梯内的水平地板上，当电梯以0.25m/s 的加速度匀加速下降，求人对电梯的压力，g取10m/s。
五、完全失重状态1完全失重的概念：当物体向下的加速度等于时，物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)等于，这种现象叫做完全失重。
2.完全失重现象：六、下列现象处于超重还是失重？(1)飞机最开始的起飞阶段（）(2)物体做自由落体运动（）(3)过山车由最低点加速上升阶段（）(4)物体做竖直上抛运动（）(5)物体做平抛运动或者斜抛运动呢( )。
人教版高中物理必修第一册第4章第6节超重和失重学案
第6节超重和失重学习任务1．知道超重、失重和完全失重现象及其产生条件。
2．会应用牛顿第二定律分析超重和失重现象发生的动力学原因，理解超重和失重现象的本质。
3．了解超重和失重现象在各个领域的应用，解释生活中的超重和失重现象。
超重和失重现象1．重力的测量方法一：先测量物体做自由落体运动的加速度g，再用天平测量物体的质量，利用牛顿第二定律得：G＝mg。
方法二：利用力的平衡条件对重力进行测量。
将待测物体悬挂或放置在测力计上，使它处于静止状态，这时测力计的示数反映了物体所受的重力大小。
2．超重和失重(1)失重①定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的现象。
②产生条件：物体具有竖直向下(选填“竖直向上”或“竖直向下”)的加速度。
(2)超重①定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的现象。
②产生条件：物体具有竖直向上(选填“竖直向上”或“竖直向下”)的加速度。
3．完全失重①定义：物体对支持物(或悬挂物)完全没有作用力的状态。
②产生条件：a＝g，方向竖直向下。
在乘竖直升降电梯上下楼时，你是否有这样的感觉：在电梯里上楼时，开始时觉得自己有“向下坠”的感觉，好像自己变重了，快到楼顶时又觉得自己有“向上飘”的感觉，好像自己变轻了。
下楼时，在电梯里，开始觉得有种“向上飘”的感觉，背的书包也感觉变“轻”了，快到楼底时，觉得自己有种“向下坠”的感觉，背的书包也似乎变“重”了。
问题1电梯向上启动瞬间加速度方向如何？人处于超重还是失重状态？提示：竖直向上，超重。
问题2电梯向上将要到达目的地减速运动时加速度方向如何？人处于超重还是失重状态？提示：竖直向下，失重。
问题3若电梯下降启动的瞬间或到达楼底前减速运动时，人处于超重还是失重状态？提示：向下启动瞬间，加速度向下，失重；向下减速运动时加速度向上，超重。
1．重力与视重(1)重力：物体所受重力不会因物体运动状态的改变而变化。
(2)视重：当物体竖直悬挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计或台秤的示数称为“视重”，大小等于弹簧测力计所受的拉力或台秤所受的压力。
超重和失重学案
牛顿第二定律的应用（二）——超重和失重班级__________ 姓名_________ 学号_________一、学习目标：1、掌握超重、失重现象及其实质；2、理解产生超重和失重的条件；3、知道完全失重及产生条件4、能利用牛顿第二定律对超失重现象进行定量的分析；5、了解生活实际中超重和失重的例子，培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。
二、学习重点：超重和失重实质三、学习难点：（1）视重与实重的概念及区别（2）利用牛顿第二定律计算有关超重和失重问题四、学习盲点：对超重和失重实质的理解五、预习热身:1、什么是视重？_____________________________________________________________2、超重现象【定义】_____________________________________________________________问题：满足什么条件就会出现超重现象？【条件】_____________________________________________________________3、失重现象【定义】_____________________________________________________________满足什么条件就会出现失重现象？【条件】_____________________________________________________________问题：站在静止的磅秤上的人如何运动才会产生超重或失重现象？超重是不是物体的重力真的变大了？失重是不是物体的重力真的变小了？【实质】_____________________________________________________________4、完全失重【定义】_____________________________________________________________什么情况下物体会处于完全失重状态呢？【条件】_____________________________________________________________5、预习了本节，你学会了哪些知识点？对这些知识点你还有哪些困惑？六、典型例题1．升降机地板上放一个台秤，秤盘上放一质量为20kg的物体，g取10m/s2，当升降机（1）以4m/s匀速上升时，台秤读数是多少？（2）以1m/s2匀加速上升时，台秤读数是多少？（3）以1m/s2匀减速下降时，台秤读数是多少？2．下列关于超重和失重的说法中，正确的是：A．物体处于超重状态时，其重力增加了B．物体处于完全失重状态时，其重力为零C．物体处于超重或失重状态时，其惯性比物体处于静止状态时增加或减少了D．物体处于超重或失重状态时，其质量及受到的重力都没有变化3．一个人在地面上最多能举起300N的重物，在沿竖直方向做匀变速运动的电梯中，他最多能举起250N的重物，求电梯的加速度？（g=10m/s2）（设人能提供的举力一定）七、自主学习1.前苏联时期在空间建立了一座实验室，至今仍在地球上空运行.已知这座空间站中所有物体都处于完全失重状态，则在其中可以完成下列哪个实验 （）A.用天平称量物体的质量B.做托里拆利实验C.验证阿基米德定律D.用两个弹簧秤验证牛顿第三定律2.用一根细绳将一重物吊在电梯的天花板上.在下列四种情况中，绳的拉力最大的是（）A.电梯匀速上升B.电梯匀速下降C.电梯加速上升D.电梯加速下降3.升降机以0.2 m/s2的加速度竖直加速上升，站在升降机里质量为60 kg的人对升降机地板的压力为________N；如果升降机以相同大小的加速度减速上升，人对地板的压力又为________N.（g取10 m/s2)4.在空中竖直向上发射一枚小火箭，其v—t图象如图所示，火箭内的水平支承面上放有质量为0.2 kg的物体，则物体对支承面的最大压力为N，物体对支承面的最小压力为N（g＝10 m/s2）.。
高中物理超重和失重的教案
高中物理超重和失重的教案
教学目标：
1. 了解超重和失重的概念
2. 理解超重和失重的产生原因
3. 掌握超重和失重的应用场景
教学重点：
1. 超重和失重的定义
2. 超重和失重的原因
3. 超重和失重的应用
教学难点：
1. 超重和失重的区分
2. 超重和失重的实际应用
教学准备：课件、实验器材、教材
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问引入课题，让学生了解自身体验过的超重和失重的场景，并与物理知识联系起来。
二、讲解超重和失重的概念（15分钟）
1. 介绍超重和失重的定义和区别
2. 探讨超重和失重的产生原因，包括重力和加速度的影响
三、案例分析（15分钟）
通过案例分析，让学生理解超重和失重的应用场景，如电梯上升和坠落、航天器在太空中
等案例。
四、实验演示（15分钟）
进行实验演示，让学生亲自实践超重和失重的现象，深化他们对这两个概念的理解。
五、课堂讨论（10分钟）
组织学生展开课堂讨论，分享自己的认识和见解，进一步加深对超重和失重的理解。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七、课堂总结（5分钟）
对本节课的主要内容进行总结，并展望下节课内容。
教学反思：
本节课通过理论讲解、案例分析和实验演示相结合的方式，让学生深入理解了超重和失重的概念及其应用。
同时，通过互动讨论和课堂总结，巩固了学生的学习成果。
在以后的教学中，可以进一步引导学生探索更多有关超重和失重的知识，拓展他们的视野。
超重和失重教案设计
超重和失重教案设计一、教学目标1. 让学生理解超重和失重的概念，掌握判断物体处于超重或失重状态的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对超重和失重的学习，激发学生对物理学的研究兴趣。
二、教学内容1. 超重和失重的定义2. 判断物体处于超重或失重状态的方法3. 超重和失重现象在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：超重和失重的概念，判断物体处于超重或失重状态的方法。
2. 教学难点：超重和失重现象在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解超重和失重的概念及判断方法。
2. 利用实例分析，让学生了解超重和失重现象在实际生活中的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考超重和失重的概念。
2. 讲解：讲解超重和失重的定义，阐述判断物体处于超重或失重状态的方法。
3. 实例分析：分析生活中常见的超重和失重现象，如电梯上升、下降、乘坐过山车等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论超重和失重现象在实际生活中的应用，分享讨论成果。
6. 作业布置：布置一道关于超重和失重的应用题，让学生课后思考。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对超重和失重概念的理解程度。
2. 实例分析：让学生举例说明超重和失重现象在生活中的应用，评估学生对知识点的掌握情况。
3. 作业反馈：分析学生课后作业，了解学生对超重和失重应用题的解答情况。
七、教学拓展1. 探讨超重和失重现象在其他领域的应用，如航空航天、汽车安全等。
2. 介绍超重和失重现象在科学研究中的作用，如利用失重环境进行实验。
八、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
九、课后作业1. 完成一道关于超重和失重的应用题。
2. 搜集生活中超重和失重的实例，进行分析。
十、教学计划1. 下一节课内容预告：介绍失重环境下的物理实验。
2. 教学计划调整：根据学生反馈，调整后续课程的教学内容和教学方法。
学案13超重与失重
学案13超重与失重1.超重(1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)______ 物体所受重力的情况．(2)产生条件：物体具有____ 的加速度．2．失重(1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) ___ 物体所受重力的情况．(2)产生条件：物体具有____ 的加速度．3．完全失重(1)定义：物体对水平支持物的压力(或对竖直悬挂物的拉力) ____的情况称为完全失重现象．(2)产生条件：物体的加速度a＝g，方向竖直向下.针对训练1.关于超重和失重的下列说法中，正确的是().A.超重就是物体所受的重力增大了，失重就是物体所受的重力减小了B.物体做自由落体运动时处于完全失重状态，所以做自由落体运动的物体不受重力作用C.物体具有向上的速度时处于超重状态，物体具有向下的速度时处于失重状态D.物体处于超重或失重状态时，物体的重力始终存在且不发生变化2.下列说法正确的是().A.体操运动员双手握住单杠吊在空中不动时处于失重状态B.蹦床运动员在空中上升和下落过程中都处于失重状态C.举重运动员在举起杠铃后不动的那段时间内处于超重状态D.游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态3一枚火箭由地面竖直向上发射，其速度和时间的关系图线如图所示，则().A.t3时刻火箭距地面最远B.t2～t3的时间内，火箭在向下降落C.t1～t2的时间内，火箭处于失重状态D.0～t3的时间内，火箭始终处于失重状态4在升降电梯内的地面上放一体重计，电梯静止时，晓敏同学站在体重计上，体重计示数为50 kg，电梯运动过程中，某一段时间内晓敏同学发现体重计示数如图所示，在这段时间内下列说法中正确的是().A.晓敏同学所受的重力变小了B.晓敏对体重计的压力小于体重计对晓敏的支持力C.电梯一定在竖直向下运动D.电梯的加速度大小为g 5，方向一定竖直向下5、2009年当地时间9月23日，在位于印度安得拉邦斯里赫里戈达岛的萨蒂什·达万航天中心，一枚PSLV —C14型极地卫星运载火箭携带七颗卫星发射升空，成功实现“一箭七星”发射，相关图片如图所示．则下列说法不正确的是( ).A.火箭发射时，喷出的高速气流对火箭的作用力大于火箭对气流的作用力B.发射初期，火箭处于超重状态，但它受到的重力却越来越小C.高温高压燃气从火箭尾部喷出时对火箭的作用力与火箭对燃气的作用力大小相等D.发射的七颗卫星进入轨道正常运转后，均处于完全失重状态6、(2010·海南高考)如图3311所示，木箱内有一竖直放置的弹簧，弹簧上方有一物块；木箱静止时弹簧处于压缩状态且物块压在箱顶上．若在某一段时间内，物块对箱顶刚好无压力，则在此段时间内，木箱的运动状态可能为( )．A ．加速下降 B ．加速上升C ．减速上升D ．减速下降7、(2010·浙江理综，14)如图3312所示，A 、B 两物体叠放在一起，以相同的初速度上抛(不计空气阻力)．下列说法正确的是( )．A ．在上升和下降过程中A 对B 的压力一定为零B ．上升过程中A 对B 的压力大于A 物体受到的重力C ．下降过程中A 对B 的压力大于A 物体受到的重力D ．在上升和下降过程中A 对B 的压力等于A 物体受到的重力8．(2011·天津卷，9(1))某同学利用测力计研究在竖直方向运行的电梯的运动状态．他在地面上用测力计测量砝码的重力，示数为G .他在电梯中用测力计仍测量同一砝码的重力，发现测力计的示数小于G ，由此判断此时电梯的运动状态可能是__________________．。
超重与失重学案
5.5 超重与失重（学案）【学习目标】班级姓名1、知道超重现象和失重现象2、掌握超重和失重产生的条件3、会用牛顿第二定律分析超重、失重现象【重点难点】用牛顿第二定律分析超重、失重现象【自学指导】默读课本第118页和119页的内容，用红笔勾画下列问题的答案，6分钟后指名回答。
什么是超重现象？ 2.什么是失重现象？【检测题】（要求独立开卷，用0.5mm中性笔规范答题，5分钟完成）一．超重现象（1）物体对水平支持物的压力(或悬挂物对竖直悬线的拉力) ______物体所受重力的现象叫超重现象。
（2）产生原因：物体具有向上的__ ____。
①发生超重现象与物体的速度方向______关。
（有或无）②只要物体有向上的加速度——物体向上做___ ___运动或向下做___ ___运动都会发生超重现象。
二、失重现象（1）物体对水平支持物的压力(或悬挂物对竖直悬线的拉力) ______物体所受重力的现象叫失重现象。
（2）产生原因：物体具有向下的__ ____。
①发生失重现象与物体的速度方向______关。
（有或无）②只要物体有向下的加速度——物体向下做__ ____运动或向上做____ __运动都会发生失重现象。
三、完全失重现象（1）物体对水平支持物的压力(或悬挂物对竖直悬线的拉力)__ _____的现象叫做完全失重现象（2）产生原因：物体只受_______作用，有向下的加速度，而且加速度等于①完全失重现象是失重的特殊情况②物体做自由落体运动和竖直上抛运动都是完全失重现象。
自信，是成功之本。
投身物理学习，体验激动人心的探索活动，让我们携手度过一段美好时光【小组讨论】（用4分钟独立思考，完成下列问题，并用红笔做好疑难记录，以便小组交流） 一质量m=50kg 人站在台秤上随电梯以0.5 m/s 2的加速度匀加速上升，台秤的示数是多大？人处于超重还是失重？若电梯以0.5 m/s 2加速度匀减速下降时，示数是多少？此时人处于超重还是失重?【课堂小结】超重、失重现象【当堂训练】请同学们用10分钟时间独立完成下列题目。
超重和失重学案
§ 4.7用牛顿第二定律解决问题（二）（超重与失重）学案
一、学习目标
1•了解超重和失重现象
2•会运用牛顿第二定律分析超重和失重的原因。
3•培养学生利用牛顿运动定律分析问题和解决问题的能力。
二、学习重难点：
1.理解超重和失重的本质
2•应用牛顿第二定律求解超重和失重相关的问题。
二、知识准备
1•视重：称量工具上的读数，如弹簧秤，体重计上的读数。
实重：物体的实际重力。
2•牛顿运动定律
三•展示交流
1•什么是失重，什么是超重？
2•失重和超重的产生条件是什么？
3•举出生活中的失重和超重例子。
4•什么叫完全失重，物体完全失重的条件是什么？
四•知识提升
1 •学生分组实验：每两位同学一组，实验仪器为一只弹簧秤和两个50克的钩码。
根据相应的情况完成表格。
五•课堂检测
例1.某人在地面上最多只能举起60kg的物体，那么他在一以 2.5m/s2的加速度匀加速下降
的电梯里最多能举起多重的物体？（g取10m/s2）
例2、一质量为40kg的小孩子站在电梯内的体重计上。
电梯从t = 0时刻由静止开始上升，在0到6s内体重计示数F的变化如图所示。
试问：在这段时间内电梯上升的高度是多少？
（取重力加速度g= 10m/s2）
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六.预习指导
1.什么是曲线运动？
2.曲线运动中的位移和速度如何表示？
3•曲线运动的是什么性质的运动？
4•物体做曲线运动的条件是什么？
5 .在预习曲线运动中尝试体会运动的合成和分解的物理方法和化曲为直的物理思想。
超重和失重问题导学案(讲课用正式版)
牛顿第二定律应用——超重和失重问题超重和失重（1）超重和失重的定义超重和失重：当物体处于有竖直方向的加速度时，视重就不等于物体实重了。
超重：物体对支持物的压力(或对悬绳的拉力) 大于 物体所受重力的现象． 失重：物体对支持物的压力(或对悬绳的拉力) 小于 物体所受重力的现象．完全失重：物体对支持物的压力(或对悬绳的拉力) 小于 物体所受重力的现象．（2）发生超重或失重现象的条件发生超重现象的条件：具有向上的加速度．如物体向上做加速或向下做减速运动． 发生失重现象的条件：具有向下的加速度．如物体向上做减速或向下做加速运动． 发生完全失重现象的条件：具有向下a = g 的加速度,如自由落体运动、竖直上抛运动。
注意：1、物体处于“超重”或“失重”状态，地球作用于物体的重力始终存在，大小也无变化；2、发生“超重”或“失重”现象与物体速度方向无关，只决定于物体的加速度方向；3、在完全失重状态，平常一切由重力产生的物理现象完全消失。
如单摆停摆、浸在水中的物体不受浮力等。
例1、竖直升降的电梯内的天花板上悬挂着一根弹簧秤，如图所示、弹簧秤的秤钩上悬挂一个质量m ＝4kg 的物体，试分析下列情况下电梯的运动情况(g 取10m/s 2)：(1)当弹簧秤的示数T 1＝40N ，且保持不变．(2)当弹簧秤的示数T 2＝32N ，且保持不变．(3)当弹簧秤的示数T 3＝44N ，且保持不变．点拨：当物体加速下降或减速上升时，亦即具有竖直向下的加速度时，物体处于失重状态；当物体加速上升或减速下降时，亦即具有竖直向上的加速度时，物体处于超重状态．变式一、如图所示，升降机内质量为m 的小球用轻弹簧系住，悬在升降机内，当升降机以a=3g 加速度减速上升时，弹簧秤的系数为（ ）A 、2mg/3B 、mg/3C 、4mg/3D 、mg拓展1：若以a=g 加速下降时，则弹簧秤示数为多少？拓展2：若以a=g/3加速上升时，则弹簧秤示数为多少？变式二、如图所示，是电梯上升的v ～t 图线，若电梯的质量为100kg ，则承受电梯的钢绳受到的拉力在0～2s 之间、2～6s 之间、6～9s 之间分别为多大？(g 取10m/s 2)例2、举重运动员在地面上能举起120kg 的重物，而在运动着的升降机中却只能举起100kg 的重物，求升降机运动的加速度．若在以2.5m/s 2的加速度加速下降的升降机中，此运动员能举起质量多大的重物？(g 取10m/s 2)点拨：题中的一个隐含条件是：该运动员能发挥的向上的最大支撑力(即举重时对重物的最大支持力)是一个恒量，它是由运动员本身的素质决定的，不随电梯运动状态的改变而改变．变式三、如图所示，电梯与水平面成300的角，当电梯加速运动时，人对电梯水平面的压力为其重力的6/5，求人与梯面间的摩擦力是其重力的多少倍？拓展1：如果电梯以同样的加速度下降，人对电梯面压力为其重力的多少倍？此时梯面对人的摩擦力是重力的多少倍？拓展2：如果人与梯面间的动摩擦因数μ=33要使人相对梯面静止，电梯向下运动加速度最大为多少？例3、如图所示，在一升降机中，物体A 置于斜面上，当升降机处于静止状态时，物体A 恰好静止不动，若升降机以加速度g 竖直向下做匀加速运动时，以下关于物体受力的说法中正确的是[ ]A ．物体仍然相对斜面静止，物体所受的各个力均不变B ．因物体处于失重状态，所以物体不受任何力作用C ．因物体处于失重状态，所以物体所受重力变为零，其它力不变D ．物体处于失重状态，物体除了受到的重力不变以外，不受其它力的作用 点拨：(1)当物体以加速度g 向下做匀加速运动时，物体处于完全失重状态，其视重为零，因而支持物对其的作用力亦为零．(2)处于完全失重状态的物体，地球对它的引力即重力依然存在．变式四、金属小筒的下部有一个小孔A ，当筒内盛水时，水会从小孔中流出，如果让装满水的小筒从高处自由下落，不计空气阻力，则在小筒自由下落的过程中[ ]A ．水继续以相同的速度从小孔中喷出B ．水不再从小孔中喷出C ．水将以较小的速度从小孔中喷出D ．水将以更大的速度从小孔中喷出t/练习：1、电梯内有一弹簧秤挂着一个重5N 的物体。
《超重与失重》教学设计（5篇模版）
《超重与失重》教学设计（5篇模版）第一篇：《超重与失重》教学设计《超重与失重》教学设计【课题】超重与失重【教学时间】45分钟【教学对象】高中一年级学生【教材选用】人教版高中物理必修1第四章第七节【教学内容分析】1.教材的地位和作用本节课是学生学完力与运动、牛顿运动定律之后，知识的迁移和应用部分，旨在让学生运用牛顿运动定律分析生活中的现象，进一步理解和巩固牛顿运动定律。
通过本节课的学习，提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力，激发学生对航天科技的兴趣。
2.课程标准的要求通过实验活动认识超重与失重的现象，理解超重与失重产生的条件与实质。
3.教材内容安排本节教材利用称体重和乘电梯两个生活中常见的现象引出本节课课题，通过对超重与失重概念的理解，学会分析和解释超重与失重现象，然后再进一步了解完全失重的状态。
4.教材特点(1)教材注重从生活走向物理，从物理走向社会，由生活中的例子引入本节课的学习，再引导学生带着所学知识进一步了解航天技术。
(2)教材强调通过实验探究，借助已学的牛顿运动规律的知识，分析和解释超重与失重的产生条件。
(3)教材重视实践活动，有力地提高学生解决实际问题的能力，进一步激发学生的学习兴趣。
【学生情况分析】1.学生的知识基础学生已经学习了力与运动、牛顿运动定律等相关知识，超重与失重学习打下了良好的基础。
2.学生的兴趣特点为高一年级的学生具有很强的好奇心，其积极性、主动性、参与意识与接受能力较强，对于学习内容贴近生活及有动手操作的物理课堂有较强的学习兴趣。
3.学生的认知困难学习了重力的概念之后，有的学生可能会望文生义，简单认为超重是重力增加，失重是重力减少，完全失重是重力完全消失，也就是说学生在学习超重和失重现象时会受到一些前概念的影响，不能正确地观察，缜密地推理，由感性认识提升为理性认识。
【教材处理】超重与失重现象在我们生活中很常见，比如电梯的升降、过山车等等，教材选取在电梯里称体重的模型来对超重与失重现象进行解释，这种方法难于在课堂上演示，不利于让学生身临其境感受超重和失重。
4.6超重和失重 学案
4.6超重和失重
一、学科素养与学习目标
（1）通过体验或者实验，认识超重和失重现象。
（2）通过观察电梯里体重计示数发现超重和失重现象产生的条件，并应用牛顿定律分析超重和失重现象发生的动力学原因，理解超重和失重现象的本质，培养学生从实际情境中捕捉信息、发现问并提出问题的能力。
（3）通过查阅资料、分享和交流，了解超重和失重现象在各个领域中的应用，解释生活中的超重和失重现象，培养学生用科学知识解释生活现象的能力，激发学生的学习热情和兴趣，形成良好的科学态度与责任。
二、自主探究
站在体重计上向下蹲，你会发现，在下蹲的过程中，体重计的示数先变小，后变大，再变小。
当人静止后，保持某一数值不变。
这是为什么呢？三、学习新知
1、重力的测量
方法一：先测量物体做自由落体运动的加速度g，再用天平测量物体的质量，利用牛顿第二定律可得G＝mg
方法二：利用力的平衡条件对重力进行测量
2、超重和失重现象中力随时间变化关系的图像
图1向下运动过程图2向下、向上两个运动过程观看视频，想一想，做一做3、讨论与总结
（1）超重是重力增加，失重是重力减小吗？
（2）超重和失重与物体运动方向有关吗？
（3）怎么判断物体是超重还是失重状态？
4、练习
典例：设某人的质量为60kg，站在电梯内的水平地板上，当电梯以0.25m/s2的加速度匀加速上升时，求人对电梯的压力。
g取9.8m/s2
四、应用
在盛水的水瓶壁上扎一个小孔，水会从小孔喷出，但释放水瓶，让水瓶自由下落，水却不会从小孔流出，这是为什么？。
超重和失重导学案
第六节 超重和失重导学案学习目标：1．进一步理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的实际问题．2．通过探究认识什么是超重和失重现象，知道产生超重和失重的条件．预习案一、 知识准备1、牛顿第二定律：________________________2、牛顿第二定律的应用步骤：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、教材助读：1、超重时物体的重力增加了吗？失重时物体的重力减小了吗？_________________________________2、超重时物体的速度方向一定向上吗？加速度方向如何？_____________________________________3、完全失重时物体对水平支持面的压力等于零吗？此时物体是否还受重力？______________________ （三）预习自测1、 (单选)下列关于超重、失重现象，说法正确的是( )．A ．超重现象就是重力增大，失重就是重力减小B ．无论是超重还是失重，实质上物体的重力并没改变C ．卫星中的物体，从一发射开始就处于完全失重状态D ．不管什么原因，只要物体对支持物(或悬绳)的压力(或拉力)增大，就叫物体处于超重状态2.（双选）升降机中站着一个人，在升降机减速上升过程中，以下说法正确的是（ ）A.人对地板压力将增大B.地板对人的支持力小于重力C.人所受的重力将会减小D.人所受的重力保持不变3、（双选）（2011·兰州高一检测）在以加速度a= 匀加速上升的电梯里，有一质量为m 的人，下列说法正确的是（ ）A.人的重力为B.人的重力仍为mgC.人对电梯的压力为D.人对电梯的压力为 思考总结：1、 物体的超重、失重取决于什么物理量？___________________2、 物体处于超重状态，其加速度方向是不是一定竖直向上？物体处于失重状态，其加速度方向是不是一定竖直向下？_____________________________________________________________________________________3、 解决超重、失重问题的关键是什么？________________________________________________1g 32mg 32mg 34mg 3课堂探究一、对超重、失重的理解1.视重当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计或台秤的示数称为“视重”，大小等于弹簧测力计所受的拉力或台秤所受的压力.超重与失重不是重力本身变了,而是物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力发生了变化,即“视重”变化了.若弹力大于重力是超重,反之是失重.2、超重、失重的分析（2011·汕头高一检测）有一根钢丝的最大拉力为100 N，在一个运动的电梯中，这根钢丝下悬挂了12 kg的物体恰好没有断，问电梯可能做怎样的运动？（取g= 10 m/s2）【变式训练1】(单选)（2011·广州高一检测）如图所示，轻质弹簧的上端固定在电梯的天花板上，弹簧下端悬挂一个小铁球，在电梯运行时，乘客发现弹簧的伸长量比电梯静止时的伸长量大，这一现象表明（）A.电梯一定是在上升万岁B.电梯一定是在下降C.电梯的加速度方向一定是向下D.乘客一定处在超重状态【变式训练2】（双选）（2011·昆明高一检测）一个重为600 N的人站在电梯中，此人对电梯地板的压力为700 N，则此电梯的运动情况可能是（）A.加速上升B.减速上升C.加速下降D.减速下降【规律方法】超重、失重判断三法物体究竟处于超重状态还是失重状态，可用三个方法判断：（1）从受力的角度判断，当物体所受向上的拉力（或支持力）大于重力时，物体处于超重状态；小于重力时处于失重状态，等于零时处于完全失重状态.（2）从加速度的角度判断，当物体具有向上的加速度时处于超重状态，具有向下的加速度时处于失重状态，向下的加速度为g时处于完全失重状态.（3）从运动的角度判断，当物体加速上升或减速下降时，物体处于超重状态，当物体加速下降或减速上升时，物体处于失重状态.二、超重、失重问题的求解【典例3】一个质量是50 kg的人站在升降机的地板上，升降机的顶部悬挂了一个弹簧测力计，弹簧测力计下面挂着一个质量为m A＝5 kg的物体A，当升降机向上运动时，他看到弹簧测力计的示数为40 N，如图4－6－2所示，g取10 m/s2，求此时人对地板的压力．【变式训练1】质量为50 kg的人站在升降机中，取竖直向上的方向为正方向，升降机运动的v－t图象如图4－6－5所示，在t＝0至t＝2 s内，人对升降机地板的压力为________ N；在t＝6 s至t＝10 s内，人对升降机地板的压力为______ N．(g取10 m/s2)【变式训练2】某人在地面上最多能举起m1＝60 kg的物体，在一个加速下降的电梯里最多能举起m2＝80 kg的物体，取g＝10 m/s2，求：(1)此电梯的加速度．(2)若电梯以(1)中加速度大小加速上升，则此人在电梯中最多能举起多大质量的物体？三、多物体系统中的超重、失重问题【典例4】(单选)如图所示，斜面体M始终处于静止状态，当物体m沿斜面下滑时，下述错误的是( ) A.匀速下滑时，M对地面压力等于（M+m）g B.加速下滑时，M对地面压力小于（M+m）gC.匀减速下滑时，M对地面压力大于（M+m）gD.M对地面压力始终等于（M+m）g【解题指导】研究系统整体，分析整体在竖直方向上的加速度方向，确定超失重情况.检测训练：1、(单选)某人站在一台秤上，在此人迅速下蹲的过程中，台秤的读数将（）A.先变大后变小，最后等于人的重力B.一直变大，最后等于人的重力C.先变小后变大，最后等于人的重力D.一直变小，最后等于人的重力2. (单选)（2011·南通高一检测）下列说法正确的是（）A.体操运动员双手握住单杠吊在空中不动时处于失重状态B.蹦床运动员在空中上升和下落过程中都处于失重状态C.举重运动员在举起杠铃后不动的那段时间内处于超重状态D.游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态3. (单选)我国“神舟”七号载人飞船成功发射，设近地加速时，飞船以5g的加速度匀加速上升，g为重力加速度，则质量为m的宇航员对飞船底部的压力为（）A.6mgB.5mgC.4mgD.mg4. (单选)（2011·皖南高一检测）下列关于超重、失重现象的描述中，正确的是（）A.人随升降机以加速度a加速下降时，人处于超重状态B.列车在水平直轨道上加速行驶，车上的人处于超重状态C.在国际空间站内的宇航员处于完全失重状态，因为这时候宇航员不受重力了D.电梯正在减速下降，人在电梯中处于超重状态5、(双选)原来做匀速运动的升降机内，有一被伸长弹簧拉住的、具有一定质量的物体A静止在地板上，现发现A突然被弹簧拉向右方．由此可判断，此时升降机的运动可能是()．A．加速上升B．减速上升C．加速下降D．减速下降6. (单选)日本机器人展在横滨对公众开放，来自日本各地的40多家科研机构和生产厂商展示了机器人领域的科研成果.如图所示是日本机器人展媒体预展上一个小型机器人在表演垂直攀登.关于机器人在上升过程中细绳对手的拉力以下说法正确的是（）A.当机器人高速向上攀爬时细绳对手的拉力比低速攀爬时大B.当机器人减速上升时，机器人处于超重状态C.当机器人减速下降时，机器人处于失重状态D.机器人加速下降过程中（a<g），细绳对机器人的拉力小于其重力9、一般在宾馆的低层客房都固定有绳索，一旦出现意外情况（如火灾等），客人可沿绳索滑下逃生.若某客人体重100 kg,由于意外绳索能承受的最大拉力仅为900 N，客人应至少以多大的加速度下滑，才不致使该绳索断裂？若某次加速下滑5 m刚好落地，其着地速度多大？（g=10 N/kg）。
高中物理必修一 第4章第5节 超重和失重导学案)
第四章运动和力的关系4. 6 超重和失重1、理解超重和失重的定义。
2、知道超重和失重现象的产生条件以及现象的实质，理解产生超重和失重现象的原因。
3、运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对超重和失重现象的实例进行分析。
一、超重：（1）定义：物体对支持物的（或对悬挂物的）物体所受重力的现象。
（2）产生条件：物体具有向的加速度。
二、失重：（1）定义：物体对支持物的（或对悬挂物的）物体所受重力的现象。
（2）产生条件：物体具有向的加速度。
（3）完全失重：如果物体正好以大小等于的加速度竖直下落，物体对支持物、悬挂物作用力的状态。
一、对超重和失重定义的理解[问题情境]问题1.弹簧测力计的示数显示的是哪个力的大小？问题2.物体所受拉力F与测力计所受F什么关系？这种关系与物体的运动状态有关吗？拉问题3. 弹簧测力计的示数与物体重力G的大小是否一定相等？人们习惯上把测力计的示数称为视重,物体实际的重力称为实重.超重和失重的定义(1)超重：视重实重的现象。
(2)失重: 视重实重的现象。
[合作探究二]产生超重和失重的条件[问题情境]问题1.物体处于超重状态时，判断F与G的合力方向？问题2.根据牛顿第二定律，合力方向决定了哪个物理量方向？问题3.物体处于超重状态时，速度方向向上则做什么运动？问题4. 物体处于超重状态时，速度方向向下则做什么运动？总结：产生超重的条件物体具有产生超重现象．问题5.物体处于失重状态时，判断F与G的合力方向？问题6.根据牛顿第二定律，合力方向决定了哪个物理量方向？问题7.物体处于失重状态时，速度方向向上则做什么运动？问题8. 物体处于失重状态时，速度方向向下则做什么运动？总结：产生失重的条件物体具有产生失重现象．总结：完全失重(1)物体向下的加速度等于时，物体处于完全失重状态．(2) 物体处于完全失重状态时，对与它接触的物体产生的弹力为。
[合作探究四]超重和失重现象的实质[问题情境]问题1.物体处于超重或失重状态时重力变了吗？问题2.弹簧称示数变化表明哪个力变化？总结：超重和失重现象的实质1．物体处于超重或失重状态时，物体所受的________始终不变，只是物体对支持物或悬绳的________发生了变化．2．物体受力（平衡不平衡），从而产生竖直方向的加速度。
《超重和失重》广州五中徐燕学案
粤教版必修一第四章牛顿运动定律第六节超重和失重学案广州市第五中学徐燕2016/12/1一、超重和失重【观察】1、测量物体的重力时，应使物体保持或状态。
2、物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）于物体的重力的现象，称为超重现象。
3、物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）于物体的重力的现象，称为失重现象。
【思考】超重与失重现象中，物体的重力有没有变化？二、探究超重和失重的原因【猜想】物体的超重与失重现象与什么有关？【实验探究】学生实验器材：弹簧秤、钩码注意事项：①弹簧秤使用时校零，准确称量钩码重力时要保持静止。
②弹簧拉力不超过弹簧秤的最大量程。
1、当物体的产生超重现象。
2、当物体的产生超重现象。
3、超重和失重现象与速度,与加速度三、应用牛顿运动定律解释失重和超重现象解题步骤：1、确定研究对象2、对研究对象进行受力分析3、设正方向4、运用牛顿运动定律列式［例1］（超重现象）轻质弹簧下面的物体质量为m,某时刻物体有竖直向上的的加速度,大小为a,此时弹簧所受到的拉力大小为多少？【例2］（失重现象）轻质弹簧下面的物体质量为m,某时刻物体有竖直向下的的加速度,大小为a,此时弹簧所受到的拉力大小为多少？四、完全失重现象如果一个物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）为,这种情况是失重现象中的极限，称为完全失重现象。
例如，运动的物体就处于一种完全失重的状态,此时a=o考虑到一般情况下会有空气的阻力，因此物体并不是严格意义的自由下落,通常把这种接近完全失重的状态成为状态。
【课堂小结】1、物体处于超重和失重状态时，它的重力变化。
2、超重和失重现象与物体运动速度方向和大小美,只决定于物体的方向。
3、五、知识应用、拓展提高【作业】1 .关于超重和失重，下列说法中正确的是：（）A.超重就是物体受的重力增加了；B.失重就是物体受的重力减少了；C.完全失重就是物体一点重力都不受了；D.不论超重、失重还是完全失重，物体所受重力是不变的.2 .人的下蹲分析（超重和失重现象分析判断，已知运动求受力）某人站在一台秤上，当他猛地下蹲到停止的过程中，台秤的读数将：（不考虑台秤的惯性）（）A.先变大后变小，最后等于人的重力；B.先变小后变大，最后等于人的重力；C. 一直增大；D. 一直减小.3.质量为60kg的人站在升降机中的测力计上，（g=10m∕s2）（1）当升降机以a=0.6m∕s2的加速度匀加速下降时，测力计的读数是多大？（2）当升降机以a=2m∕s?的加速度匀减速下降时，测力计的读数是多大？4、看课本相关知识5、实践与拓展：生活中如何利用和避免超重和失重现象。
超重失重教学设计
超重失重教学设计超重失重教学设计作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的超重失重教学设计，欢迎阅读与收藏。
超重失重教学设计1教学目标1、知识目标：（1）知道什么是．（2）知道产生的条件．2、能力目标：观察能力、对知识的迁移能力3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．教学建议教材分析本节通过对运动的升降机中测力计的示数变化，讨论了什么是超重现象、失重现象以及完全失重现象，并指出了它们的产生条件．教法分析1、通过实例让学生分清“实重”和“视重”．从而建立的概念．同时认识到物体的重力大小是不会随运动状态变化而变化的．2、依据力和运动的关系明确给出的产生条件．3、借助实验和课件建立感性认识，辅助理解；与实际生活紧密联系，激发学习兴趣．教学设计示例教学重点：的概念及产生条件．教学难点：视重和实重的区别．示例：（一）什么是物体视重视频：台秤称物体视重．问题：1、物体的实际重力变化了没有？2、台秤的视数变化了没有？怎样变的？3、物体的重力和台秤的视数反映的力从性质上说有什么不同？通过学生的观察和讨论引出（分析时要建立如课本所示的模型）：实重：即物体的实际重力，它不随物体运动状态变化而变化的．视重：指物体对支持物的压力或悬挂它的物体的拉力，它随物体运动状态变化而变化．超重：视重大于实重的现象．失重：视重小于实重的现象．完全失重：视重等于零的现象．（二）产生的条件分析典型例题1，总结出物体超重还是失重仅与其运动的加速度方向有关，而与其运动方向无关．超重产生条件：物体存在竖直向上的加速度．设物体向上的加速度为，则该物体的视重大小为．失重产生条件：物体存在竖直向下的加速度．设物体向下的加速度为，则该物体的视重大小为．当时，＝0，出现完全失重现象．当物体运动加速度＝0时，视重等于实重，即物体对水平面的压力或悬绳对物体的拉力大小等于物体的重力．为了加强感性认识，提供课件：完全失重现象．（也可作该实验）探究活动题目：做一个关于失重或超重的实验装置（或设计一个小实验）（提示：用火柴盒和发光二极管演示完全失重现象）组织：自愿结组．方式：展示、比赛，评出优胜奖．评价：培养学生动手能力和学习兴趣．超重失重教学设计2教学目标：1、了解超重和失重现象2、运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。
超重与失重导学案
超重与失重学案学习目标：(1)认识超重和失重现象；(2)知道产生超重、失重现象的条件；理解超重、失重现象的力学实质；(3)能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象。
新课教学一．分组实验：(认真观察后填写)二．超重与失重1.定义：我们把物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力） 物体所受重力的情况称为超重现象。
把物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力） 物体所受的重力的情况称为失重现象。
2.超重与失重现象的运动特点：（1）超重： ，（2）失重： ，3.力学原理：4.超重与失重现象的力学实质：（1）超重： ，（2）失重： ，。
5.完全失重：（1）力学特点：。
（2）完全失重的条件：。
三．随堂练习：1.下列说法正确的是（）A、发生超重现象时，物体受到的重力增大B、发生失重现象时，物体受到的重力减小C、发生完全失重时，物体受到的重力为零D、以上说法都不对2.处于完全失重状态下，下列物品不能正常使用的是：（）A．天平B．刻度尺C．水银温度计D．弹簧秤3.质量为m的物体在a=g/2向下加速的电梯中，对电梯的压力是多少?4.在静止时能举起质量为m的物体的力士，在a=g向上加速的电梯中，能举起多大质量的物体？四．课后练习1．.如图所示，电梯与水平面成300的角，当电梯加速运动时，人对电梯水平面的压力为其重力的6/5，求人与梯面间的摩擦力是其重力的多少倍？2．如图所示，电梯中有一桶水，水面上漂浮一木块，其质量为m，静止时木块一部分浸在水中，当电梯以a加速上升时，问木块浸在水中的深度如何变化？课后思考：在空间站中，宇航员处于完全失重的状态，但是，宇航员和空间站的运动状态却是围绕着地球做圆周运动，跟我们前面所讲的运动形式完全不一样，为什么也会发生完全失重的现象呢？。
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态度决定高度， 细节决定成败！
11．原来静止的升降机内，有一被伸长弹簧拉住的、具有一定质量的物体 A 静止 在地板上，如图所示，现发现 A 突然被弹簧拉向右方．由此可判断，此时升 降机的运动可能是 A．加速上升 C．加速下降 B．减速下降 D．减速上升
12．轻质弹簧的上端固定在电梯的天花板上，弹簧下端悬挂一个小铁球，电梯中有质量为 50kg 的乘客，如图所示，在电梯运行时乘客发现轻质弹簧的伸长量是电梯静止时轻质弹簧的伸长 量的一半，这一现象表明（g=10m/s2） A．电梯此时可能正以 lm/s2 的加速度大小加速上升，也可能是以 lm/s2 的加 速度大小减速下降 B．电梯此时不可能是以 1m/s2 的加速度大小减速上升，只能是以 5m/s2 的加 速度大小加速下降 C．电梯此时正以 5m/s2 的加速度大小加速上升，也可以是以 5m/s2 的加速度大小减速下降 D．不论电梯此时是上升还是下降，也不论电梯是加速还是减速，乘客对电梯地板的压力大 小一定是 250N C．4m D．5m 13．体重 500N 的人站在电梯内，电梯上升时 v 一 t 图象如图所示，在下列几段时间内，人对电 梯底板的压力分别为： （1）ls～2s 内， F N 1 =_____________； C．720kg D．360kg （2）5s～8s 内， F N 2 =_____________； （3）15s～20s 内， F N 3 =_____________．
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成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。 ——爱因斯坦
时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。
河北定州中学
4．下列哪个说法是正确的（ ） A．体操运动员双手握住单杠吊在空中不动时处于失重状态 B．蹦床运动员在空中上升和下落过程中都处于失重状态 C．举重运动员在举起杠铃后不动的那段时间内处于超重状态 D．游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态 5．对于质量是 m 的物体，下列说法正确的是 A．将此物体 m 由北京移至地球北极，其重力增大，是“超重”现象
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8．在完全失重状态下，平常一切与重力有关的现象都完全消失，如单摆停摆，天平不能正常 工作，液体不再产生向下的压强，也不能产生向上的浮力等。
创新实验班物理导学案
班级
一、课前自主学习
物 理Leabharlann 在完全失重状态下，原理跟重力有关的仪器、测量工具都不能用。例：水银气压计、天平、 连通器、体重计、钟摆等。 9．在超重、失重状态下，利用等效法，求物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力） 质量为 m 的物体，如果具有竖直向上的加速度分量 a y ，物体处于超重状态，可以等效地认 为物体超重了 may ，物体对支持物的压力为 mg may 。 质量为 m 的物体，如果具有竖直向下的加速度分量 a y ，物体处于失重状态，可以等效地认 为物体失重了 may ，物体对支持物的压力为 mg may 。 例 2．如图所示，静止于水平面上的倾角为 θ 的斜面 A 质量 为 M，质量为 m 的物体 B 沿斜面向下加速下滑，加速度大小为 a， 求水平面对斜面 A 的支持力。
(M m) g masin
例 3．如图所示，A 为电磁铁，C 为胶木秤盘，A 和 C（包括支架）的总质量为 M，B 为 铁片，其质量为 m，整个装置用轻绳悬挂于 O 点。当电磁铁通电后，铁片被吸引向上运动， 在铁片向上运动的过程中轻绳的拉力 F 的大小为（ A．F =(M+ m)g 二、实例探究 1．某人站在体重计上，当他突然向下蹲的过程中，体重计示数的变化情况是（ A．先变大后变小，最后等于他的重力 C．变大，最后等于他的重力 D．变小，最后等于他的重力 ） B．先变小后变大，最后等于他的重力 B．mg < F < (M+m)g ） C．F < (M +m)g D．F > (M +m )g
姓名
学号
自主学习 增强感悟 自我发展 不断提高
例 1．如右图，一个人质量为 m 的人站在电梯内的体重计上，求以下几种情况下人对体重计 的压力。 ①人和电梯一同静止或匀速运动时。 ②人随电梯以加速度 a 匀加速上升时。 ③人以加速度 a 匀减速下降时。 ④人随电梯以加速度 a(a<g)匀加速下降，人对地板的压力多大？ ⑤人随电梯以加速度 a(a<g)匀减速上升，人对地板的压力为多大？ ⑥人随电梯以加速度 g 匀加速下降，这时人对地板的压力又是多大？ 1．超重：物体对水平支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体的重力 的现象，叫超重。 2．超重条件：物体具有竖直向上的加速度（或加速度分量） ，它可能有两种 运动情况：向上加速运动或向下减速运动． 3．失重：物体对水平支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受的重力的情况称为失 重现象。 4．失重条件：物体具有竖直向下的加速度（或加速度分量） ，它可能有的两种运动情况：向 下加速运动或向上减速运动． 5．完全失重：物体对水平支持物的压力（或对悬挂物的拉力）为零的这种状态，叫做完全失 重状态。 6．完全失重的条件：物体具有竖直向下的加速度 a，且加速度数值等于重力加速度即 a=g。 物体在运动过程中如果只受重力（地球引力）时，物体处于完全失重状态。例自由落体运动、抛 体运动（平抛、斜抛、竖直上抛等） 、绕地球做匀速圆周运动的飞船或空间站内。 7．需要注意的是： ⑴超重时，物体的重力并不增加，物体失重时，其重力也并不减小。当物体处于超重或失重 状态时，地球作用于物体的重力始终存在，且大小也无变化，即使是完全失重现象，物体的重力 也没有丝毫变大或变小．物体之所以表现出“超重”、“失重”现象，是由于物体在竖直方向上处于 非平衡状态，看起来物重好像有所增大或减小。 ⑵“超重”、“失重”现象与物体运动的速度方向和大小均无关，只决定于物体的加速度方向．
B． 将此物体 m 放在车箱内， 并使车箱沿水平方向以加速度 a 加速运动， 则此物体的重力 “增 加”了“ma” ，是超重现象所致 C．让此物体沿光滑斜面自由下落时，必出现“失重”现象 D．置此物体 m 于升降机底板之上，并使二者共同以加速度 a 竖直向上加速运动，则物体出 现“超重”现象，且此时物体对升降机底板的压力比物体的重力大“ma” 6．弹簧秤挂在升降机的顶板上，下端挂一质量为 2kg 的物体．当升降机在竖直方向上运动时， 弹簧秤的示数始终是 16N．如果从升降机的速度为 1m/s 时开始计时，则经过 1s，升降机的 位移可能是（g 取 10m/s ） A．2m B．3m
1 2．一质量为 m 的人站在电梯中，电梯加速上升，加速大小为 g ，g 为重力加速度．人对电梯底 3 1 4 部的压力为（ ）A． m g B．2mg C．mg D． m g 3 3
3．如图所示，一个盛水的容器底部有一小孔．静止时用手指堵住小孔不让它漏水，假设容器在 下述几种运动过程中始终保持平动，且忽略空气阻力，则 A．容器自由下落时，小孔向下漏水 B．将容器竖直向上抛出，容器向上运动时，小孔向下漏水；容器向下运动时， 小孔不向下漏水 C．将容器水平抛出，容器在运动中小孔向下漏水 D．将容器斜向抛出，容器在运动中小孔不向下漏水
10． 如图所示， 滑轮质量不计， 三物处于平衡状态， 设挂住定滑轮的绳子中的拉力大小为 T ， 若把 m2 从右移到左边的 m1 上，则 T 将（ A．增大 B．减小 C．不变
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成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。 ——爱因斯坦
时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。
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7．举重运动员在地面上能举起 120kg 的物体，那么他在月球上能举起物体的最大质量为（已知 月球上重力加速度为地球上的 1/6 倍） A．120kg B．20kg
8．如图所示，斜面体 M 始终处于静止状态，当物体 m 沿斜面下滑时有 A．匀速下滑时，M 对地面压力等于(M＋m)g B．加速下滑时，M 对地面压力小于(M＋m)g C．减速下滑时，M 对地面压力大于(M＋m)g D．M 对地面压力始终等于(M＋m)g 9． 如图所示， 装有水的玻璃容器质量为 M， 用不计质量的细线挂住一个质量为 m 的木球， 使木球完全浸入水中，将细绳剪断，木球在水中上浮的过程中，则关于玻璃容器对地面的 压力说法正确的是（ A．大于(M+m)g ） B．小于(M+m)g C．等于(M+m)g ） D．无法判断 D．无法确定