美术教学游戏化策略

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美术
美术是指艺术家运用一定的物质材料，通过一定的造型手段， 在实在的三维空间或平面上塑造可视的平面或立体的静态视觉形 象，以此来反映自然或社会生活，表达创造者的思想观念、审美 追求和内在情感的一种艺术。
美术是一个比较宽泛的概念，是指采用造型手段塑造视觉形象的 众多艺术类型的总称。这些艺术类型一般包括绘画、雕塑、工艺 美术、建筑。
由此可见,游戏是从儿童自身的兴趣和需要出发,以尊重儿 童、满足儿童需求为前提,并使其在轻松自由的状态下自愿学 习知识的活动。
从书籍中了解到…
《幼儿园工作规程》中明确提出：“游戏是幼儿园的基本活动。”
《纲要》总则中明确提出:“幼儿园应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿 身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的发展。”《纲要》还指出：“教育活动内容的 组织应注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。”
幼儿美术教育
幼儿美术教育本质 （1）是对学龄前幼儿、特别是对三岁以后学前幼儿实施的美
术教育活动； （2）是通过游戏的教育活动； （3）是在操作行为过程中使幼儿获得愉悦感、美感体验和技
能习得的教育活动； （4）是美的教育、情感教育； （5）是基本素养教育。
沈建洲．幼儿美术教育探析．2012 ．
02
美术的本质是社会本质、认知本质、审美本质。
边霞．幼儿园美术教育.北京:高等教育出版社.2009. 朱家雄．学前儿童美术教育．上海．华东师范大学出版社．2011 ．
幼儿美术
幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反 映幼儿对周围现实生活的认识和体验。主要分为绘画、手工 和欣赏三大类。
从字义上了解到…
《高级汉语大词典》中,“游戏”意为游乐、玩耍等。
《教育大辞典》中对游戏的定义是:“游戏是幼儿的基本活动,是适合幼 儿年龄特点的一种有目的、有意识的,通过模仿和想象,反应周围现实生 活的一种独特的社会性活动。”
《新时期新名词大辞典》中,关于游戏的定义为,“幼儿运用一定的知识 和语言,借助各种物品,通过身体运动和心智活动,反映并探索周围世界的 一种活动”。
“玩”美的童“画” --美术教学游戏化策略
爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿最喜爱的项目之一。可以 说幼儿园的一切活动都与游戏密切相关。而美术活动是启发幼 儿努力表现自我的一种方式，将美术活动与游戏相结合，是实 现幼儿美术活动趣味性、有效性的途径。
关键词
美术 游戏化 美术教学 策略
是什么 为什么 怎么玩
幼儿美术的本质是 （1）是生命需求的直接显现。 （2）是认识和把握世界的一种方式。 （3）是记录生活、表达观念、情感与需求的一种手段。 （4）兼具工作和游戏的双重特性。
艺术百科．http://baike.baidu.com/view/685659.htm 边霞．幼儿园美术教育.北京:高等教育出版社.2009.
游戏一词在荷兰著名的历史学家和文化学家胡伊青加的《人:游戏》 一书的定义是:游戏是一种自愿的活动或消遣,这种活动或消遣是在某一 固定的时空范围内进行的;其规律是游戏者自由接受的,但又有绝对的约 束力;游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及其它不同于 日常生活的意识。
从字义上了解到…
从一系列对于游戏的定义和解释来看,自愿和快乐是儿童 游戏活动中的主要特征,使儿童愉快、健康地成长是游戏的最 终目的。
《3-6岁幼儿活动指南》中明确指出：“幼儿园教育要以游戏为基本活动， 寓教育于各项活动之中。”
游戏的特征及分类
游戏是儿童获得知识和快乐成长的主要活动,我国的教育工作者一般将游戏的特征归结为四个方面:
游戏是儿童主动的 自愿的活动,自主性 是游戏本质的最基 本属性的表现,游戏 是适应儿童内部的 需要而产生的。
游戏伴随着愉悦的情 绪,游戏适应儿童的需 要和身心发展水平,因 此使儿童感到满足和 愉快,在游戏中,儿童能 控制所处的环境,表现 自己的能力和实现愿 望,从成功和创造中获 得愉快。
以上四个特征概括了游戏具有的一般特征，对于儿童来讲, 最重要的一点莫过于游戏的自主自愿性,游戏是儿童身心发展 的内在需求,不受外界的约束和干扰,在游戏中,儿童能够表现 出行动上的积极性,思维上的灵活性,情感上的真实性。
游戏化美术教学
1 从字义中了解 2 从书籍中了解
从字义上了解到…
游戏是一种历史悠久、普遍存在的活动,它不仅是幼儿快乐成长的前 提条件,也是成人娱乐放松的一种方式。虽然“游戏” 一词由来已久,然 而由于游戏的多样性以及看问题的角度不同、所处的年代、社会背景不 同,至今仍然没有一个固定下来的确切定义和解释,对于游戏的诠释,可谓 是仁者见仁,智者见智。
从字义上了解到…
古希腊柏拉图最早对游戏的概念进行了阐述,认为“游戏是一切幼子 (动物和人的)生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。”
德国的沃尔夫冈.克莱默则认为,“游戏是一种由道具和规则构建而 成的,由人主动参与,有明确目标,在进行过程中包含竞争且富于变化的, 以娱乐为目的的活动。它与现实既相互联系又相互独立,能够体现人们之 间的共同经验,能够体现平等与自由的精神。
Fra Baidu bibliotek
从字义上了解到…
游戏在国外经历了有一百多年的研究发展历程,教育学家对于游戏的 探索从未停止,为全世界的学前儿童游戏教育提供了宝贵的理论基础和实 践经验。
“游戏”在现代英语中有“play”和“game”两词,play泛指游戏, 当名词用,作为一类行为的总称,包括的行为非常广泛(其中也包括game); game主要指“有规则的游戏”,包括代代相传的民间游戏,如“丢手 绢”“石头、剪刀、布”和竞技体育运动。
游戏是在假想的情景 中反映周围生活,游 戏具有社会性。游戏 的内容、种类与玩法, 受着社会历史的、地 理的、习俗的、道德 的影响,因此,儿童的 游戏是对周围现实生 活的反映。
游戏没有社会的实用 价值,没有强制性的社 会义务,不直接创造财 富,游戏没有任何社会 的实用价值的目的,游 戏不在于外部目的而 在于本身的过程。儿 童的兴趣在于游戏的 过程,游戏之外的任何 结果都不重要。