《在路上》作文讲评解析
中考高分作文《在路上》【附带赏析与评价】
记 叙
③记得那些个盛夏的日子里，我们站在树荫下大口喝着 记得那些个盛夏的日子里， 冰镇的汽水。水甜甜的，凉丝丝的，一直流进了心底。头 冰镇的汽水。水甜甜的，凉丝丝的，一直流进了心底。 发有几缕因为汁水的缘故粘在额头上，我们碰着瓶子， 发有几缕因为汁水的缘故粘在额头上，我们碰着瓶子，开 心地笑着，连鸣蝉的聒噪也抛在了脑后，多么简单的幸福。 心地笑着，连鸣蝉的聒噪也抛在了脑后，多么简单的幸福。 因为学校的大门关着，我们就从旁边的矮墙翻过去， ④因为学校的大门关着，我们就从旁边的矮墙翻过去， 一不小心把手给划破了，殷红的血一下子就渗了出来。 一不小心把手给划破了，殷红的血一下子就渗了出来。即 使如此，我还是咬牙说一点儿也不疼。 使如此，我还是咬牙说一点儿也不疼。你当时一定笑话我 了吧。明明那副龇牙咧嘴的模样还非要装作男子汉。然后 了吧。明明那副龇牙咧嘴的模样还非要装作男子汉。 就不由分说要拉着我去医务室上药。 就不由分说要拉着我去医务室上药。 下午的时光是最快乐也是最短暂的。 ⑤下午的时光是最快乐也是最短暂的。我们摆好了衣服 当做球门，就开始了满场的奔跑。不大的球场， 当做球门，就开始了满场的奔跑。不大的球场，回荡着我 们的笑声。 们的笑声。 一道短线急促地划过天空，紧接着就是第二条， ⑥一道短线急促地划过天空，紧接着就是第二条，第三 然后就听见“ 的一声，是雨点打在叶子上的声音。 条。然后就听见“啪”的一声，是雨点打在叶子上的声音。 迟钝的我这才感觉到是下雨了。你拉着我的手飞奔， 迟钝的我这才感觉到是下雨了。你拉着我的手飞奔，就是 在下一秒钟的事。好几次我都差点摔倒， 在下一秒钟的事。好几次我都差点摔倒，但还是紧紧抓着 你的手不放。终于，我们一路狂奔到了屋檐下， 你的手不放。终于，我们一路狂奔到了屋檐下，看着早已 经淋成落汤鸡的对方，开心地笑了。 经淋成落汤鸡的对方，开心地笑了。
作文《在路上》讲评
北岛在《走吧》一诗中用异于前辈的歌声，吟唱着自我： 走吧/落叶吹进山谷/歌声却没有归宿 走吧/冰上的月光/已从河床上溢出 走吧/眼睛望着同一块天空/心敲击着暮色的鼓
走吧/我们没有丧失记忆/我们去寻找生命的湖
走吧/路啊路/飘满红罂粟 诗人朝着“生命的湖”一路走去，一路是“落叶”的萧条、 “没有归宿”的迷惘，清冷的“月光”，充满诱惑的“红罂 粟” ……我们每个人，也许都在同样的路上。 请以“在路上”为题目，写一篇文章。
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在路上
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泥泞的小路上，记载着我的成长。 路旁的每一朵小雏菊，都孕育了我的梦想，见证了我的追求，期待着我的超越。 童年的小路上埋满了小雏菊的种子，春天，它们抽出了“r”型小芽，我惊喜地望着它们， 挑了一株，移栽到我的花盆里，放到屋檐下，我天天给它们浇水，盼望着它长大，也幻想着我 的未来。还记得那天，爸爸教我写名字，他握着我稚嫩的小手，在本子上写下了一个“聪”字。 我照着那个样子，不断地模仿，在练习本上写了一行又一行，一页又一页。也不知是过了多少 天，我到爸爸面前，兴奋地在练习本上郑重地写下了“聪”。字虽然不是很好看，写地歪歪扭 扭，却包含了我的汗水，我对爸爸说，我以后要当个书法家，我看到，爸爸笑了。 在童年的小路上，我的生活因梦想而精彩。 青春的道路上，那株小雏菊长大了，开出了淡黄的花朵，花柄托着花儿，在微风中摇摇欲 坠。从小学一年级开始，我就天天练字儿，“付出总会有收获”，我坚信这一点。在三年级时， 我被选入校书法班，每天傍晚有一节书法课，有了老师的悉心指导，字当然也是越写越好；到 了四年级，参加学校里的书法比赛我有了我的第一份收获——校级书法比赛一等奖。等到了五 年级时，快要参加全国赛了，前几天的晚上便每天练好多张硬笔书法，并不断地改进，不断地 追求，终于，在那次，我获得了全国二等奖。捧着奖状回家，我看到，爸爸笑了。现在，随着 学业的加重，空余的时间越来越少了，但我还是不定期地抽出时间，练习书法。 在青春的道路上，我的梦想因执着的追求而美丽。 现如今，小雏菊成熟了，花开的很旺盛，茎杆也日益粗壮。在夕阳的映照下，更是美得娇 羞而神秘。但是去年的台风鹦鹉来临时，我担心它承受不了风雨的打击，便想把它搬回家，可 是当我提起它时，我震住了，它哪里是长在花盆里啊！它的根已经穿过盆底的小孔，深深地扎 进了土壤里面。我当时就告诉自己，我要做一株菊花，超越自己，挣脱束缚，勇敢地做我自己。 在未来的大道上，我的追求因超越而永恒。 在成长的道路上，每一个脚印都是梦想、追求、超越，是它们构造了我的成长，我的人生。 在路上，有了你们，我的生活才更灿烂！ 屋檐下，有一个小女孩，对这一株小雏菊说：“谢谢你，一路伴我走过。”……
高考：语文作文--在路上(附范文及解析)
根据以下材料，以“在路上”为题，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
有的人一生漂泊，有的人终生不离故土；有的人志在四方，有的人少小离家老大回……人生的轨迹可能会不同，但是每个人的心灵都会远游，每个人都在寻找自己的精神家园。
【答案解析】在路上我不知道会在何处停下，又或许，就这样一直走下去……——题记有一句话，“最美的风景在没有路的地方。
”应是一句予人以激励的话把，但我可以有自己的理解呐，又有谁规定了呢?总有人将人生比作一次旅程，许许多多的句子不计其数。
我不过是一直未能想清这趟旅行究竟是否自愿呢?从哪里开始又去往何处呢?有些事，终是要自己试试才明白。
就这样，不需太多行李，早在一片混沌中，我已起行……或许有人已定下明确目标，正不遗余力披荆斩棘，他们清楚自己要去哪里，也不必再回头。
我们都有自己的固执，我不知道自己的目的地叫什么，在哪里，甚至不知道会不会在之后的无数日子悄然移位。
但我相信，它终归是有的，在不甚明朗的远方，会有一处令我魂牵梦萦的风景，让我为此驻足。
不过。
在那之前，我或许会停留，却不会停止。
原来，我也如此固执。
若有一天，我来到了那个梦中的山谷，我会再不前行吗?也许是会的，又或许不会。
在我永远无法参透的未来，也许会出现其他方向，不可名状，不可断言。
我并不渴望预知一些本不应明说的事情，因为至少，在当下，我有自己的方向。
就算终不会到达，我也会一直走下去。
我其实是一个胆小懒惰的人，所以不敢断定一生都奉献于那个最初的守望。
善于知足，可能在今后的哪一天，曾经的豪言壮语都化为过眼云烟，但那守望却不将忘记，这是一个属于我的故事，一生一次足矣，过去永不再来，徒留未来用以回忆。
走向未来，是为了留下回忆的空间。
或惋惜，或欣慰，不得而知，并非无所事事之辈，除此之外，我还有其他以追寻，以探求。
拥有一条属于自己的路也未尝不是一种幸福，让我有所希冀与归依。
若是没有这条路呢，那应是别有洞天了，但无论如何，风景一直在那里，终会有人发现它的美丽。
《高三-在路上》讲评
《高三，在路上》作文讲评审题：‚路‛既可以是本义上的路，又可以是通往理想之路、生活之路，还可以是相对于结果而言的过程……‚在路上‛，强调过程重于结果，贵在参与，重在实践，贵在追求，贵在奋斗不息。
所谓‚高三，在路上‛即是高三，现在正在进行。
要表达你对高三生活的态度：紧张、奋斗、振奋、辛苦、团结、有压力、明白了人生追求、欣赏这样的生活。
立意：1、要走，不要停。
（1）路是人走出来的，不肯走路的人永远也达不到目标，不敢走路的人永远欣赏不到远方的风景。
（2）只要为远大的理想而奋斗不息，即使永远达不到目标，也是可贵的。
2、走在路上的态度，怎么走。
（1）不要因为有坎坷就裹足不前，不要因为取得了一点成绩就止步不前，要追求更高更远的目标。
（2）既要学会欣赏沿途的风景，又不要贪恋沿途的风景而忘记走路。
（3）不要总是低头走路，要经常抬头看路、回头看路，要经常清除掉鞋里的‚沙子‛。
问题：1、没有理清自己的思路，没有明确的主旨。
想到哪里写到哪里。
2、常见的三段式，没有统一的主旨。
3、立意比较低，高三只剩下学习、成绩。
4、没有昂扬的结尾。
例文：在路上‚那一天，我不得已上路，为自尊地生存，为自我的证明……‛当这首歌回荡在耳畔，它如船桨一样在我的心海中激起阵阵涟漪。
透过空蒙的海面，我看到张瑞敏的顽强，看到牛根生的执著，看到马云的从容与镇定。
在路上，曾经我不解‚常将有日思无日，莫待无时思有时‛，不解‚水到穷处待云起，危崖旁侧觅坦途‛，不解‚卧薪尝胆，三千越甲可吞吴‛。
那时的我，过多地贪恋身边的‚风景‛，在不知不觉中滑向抛物线的减区间，直到坠地的那一刻，我才明白自己已偏离轨迹许久。
高三了，托起疲惫的身躯我一次走在路上，这一次与成熟携手，与坚定同行。
高三，在路上，需要坚定。
泰戈尔说：‚只有经过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。
‛我不需去下地狱，却要爱烈火中百炼成金，去获得创造天堂的力量，流泪流汗，去完成一次壮阔的远航！而这一切，需要有坚定的信念作翅膀，坚定的勇气做后盾。
《在路上》作文旁批
《在路上》作文旁批
《在路上》。
哇，这路真是爽！阳光打在脸上，车就这么悠悠地开着，看哪儿都顺眼。
路边的树啊、花啊，都像是在跟我打招呼，说“嗨，哥们，来玩啊！”我笑得合不拢嘴，这就是我想要的旅行啊！
车里音乐放得正嗨，那种摇滚的感觉，真是让人热血沸腾。
我跟着节奏摇头晃脑，感觉自己就像个摇滚明星，全世界都在为我疯狂。
这种感觉太棒了，就像啥烦恼都没有了！
有时候路上也会遇到些事儿。
有次车坏了，我在那等啊等，急得像热锅上的蚂蚁。
但最后还是修好了，我又继续上路了。
这些小插曲其实也挺有意思的，让人更加珍惜顺利的时候。
说起来，路上还碰到了好多有意思的人。
有次在一个小镇上，我碰到一个也爱旅行的哥们儿。
我们俩聊得火热，就像多年没见的老友。
这种缘分真是奇妙，感觉就像整个宇宙都在帮我安排这次旅行。
总的来说呢，这次旅行真是太棒了！我看到了美丽的风景，遇
到了有趣的人，还经历了不少刺激的事儿。
我觉得生活就应该这样，充满惊喜和挑战。
下次我还会再来，继续我的旅行梦！。
在路上-作文指导
《在路上》
滕州实验高级中学高一语文组
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根据要求作文。
话题作文：在路上
要求：1.有真情实感；2.文体 自定；3.不得套写、抄袭；4.不少于 800字。
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【审题】题目“在路上”，重心应落在“过程” 的思考上。写记叙文，可表现“路上”的所见 所闻；写议论文，可阐述在什么样的路上是如 何做的。
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今年暑假，最有意思的事便是去爬山。
那天，天刚蒙蒙亮，我跟表姐就起来了。我
们蹑手蹑脚地背上背包，拿着手电筒带上门出去。
天边挂着一轮明月，只是并不很亮。
我们便伴着夏日的晨风爬山去了。
离开了一处民屋，我们便踏上了有水有泥却
不是水泥的小路。小路被来来往往的人踩的结结
实实的，踏上去很是舒服。风吹得路旁的树沙沙
不要想着距离有多远，当我们在追梦路上矛 盾难择时，千万不要放弃，或许一拐弯，终点就 到了。
不要迷恋路旁的风景，前面的世界会比这里 更精彩。在路上，不能放弃，不能迷失。
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【点评】这是一篇规矩的记叙文。选材上虽说没 有什么出奇，但行文中能把叙述、描写、议论等 表达方式结合起来，尤其是描写（如黑体处）， 正是不少同学写记叙文所缺乏的。请注意文中的 二方面内容如何穿插：一是沿途所见，二是“我” 的感受。
【主要问题】最突出的是文体不准确。不少同 学写成了散文，较糟糕的是用“大段记叙＋一 段议论”的写法。主要原因是不懂得表达方式 的综合运用，尤其是不会描写。
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【写作知识】关于描写
从描写的角度来分，有直接描写和间接描写；从描 写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有 人物描写、环境描写和场面描写。而人物描写，又能分 为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。此外， 又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘。
在路上作文讲评2012.9.27杜
我回头看，爸依然站在那里，风吹得正紧，父亲紧了紧大袄， 站在那里。 首尾呼应
那一天，我懂得了快乐在路上。
原来，快乐不仅仅在终点，也在路上。
小时候，村里的路是羊肠小道，我在这头，你在那头。
大一些，求学的路是一条电话线，我在这头，你在那头。
现在，这条路是座小小的墓，我在外头，你在里头。
首尾呼应
夜幕降临，天空灰得像哭过。
在路上
爷爷说：“用棍敲着，就不会有蛇了。” 爷爷说：“脚踩着草棵，就不会踩空了” 爷爷说：“别光向上看，只看脚下的路，就不会累了。” 我说：“爷爷，咱们就回去吧，太累了。” 爷爷在我身后绷着脸，没了声音。 高三的我已然站在了十七岁的尾巴上，面对即将跨越的孩子与成 人的界线，面对即将来临的叵测的命运，生命开始有摇摇欲坠的感觉， 我本能地觉得应该拼命了，可这道路如此艰难，我能行吗？ …… 没有比脚再长的道路！ 没有比人更高的山峰！
• 下了车， 他隐隐约约地看到，在路的尽头，有一个身体略 微佝偻倚在门框上的老太太，正在急切向大路口张望着。 他知道，那就是他的母亲——他日日夜夜思念的娘。他不 由地加快了脚步，越往前走，母亲的样子就越是看得真切。 他的心沉沉的，那是他五年没见的娘啊！ • 两行热泪情不自禁地滚落而下：“娘，儿不孝，这么多年 都没有回来看看您……”他哽咽了，满腹的心里话都化作了 止不住的泪水……娘也哭了，凹陷的眼眶里蓄满了泪，絮 絮叨叨地说“回来就好，回来就好……”
教学目标二
二.情节，应合情合理。 所写的内容一定是在路上的所见、所闻、所感； 文中的每一个段落，每一个情节，都该和“在路 上”相呼应。
高 三 二 十 四 班 袁 航
在 路 上 （ 修 改 稿 ）
• 在返乡的路上。 • 他迫不及待地想要见到他的母亲，一次又一次的想象着他 与母亲见面的情景。——娘啊，您腰疼的老毛病可好些了？ 您的老花眼还是迎着风就流泪吗？您还是会舍不得咱家中 的鸡、狗、鹅、鸭和儿子一起外出生活吗？ • 不知不觉中，这位不惑之年的汉子早已泪流满面。 • 他外出打工已经有五年的时间了。他怎能不懂这几年来母 亲思儿的心情？ • 汽车行驶在山间小路上，翻过一段盘山公路，就看到了半 山腰的那三间“土坯房”，那——，就是他的家。
作文_在路上指导讲评
“在路上”话题作文讲评审题技巧这是一个审题难度较小、写作范围非常宽广的话题。
在人生行进的路上，有成功，有失败，有经验，有教训，有喜悦，有忧伤。
我们遇到的或是经历的事，有的一闪而过，如过眼云烟；有的却难以磨灭，刻骨铭心。
我们的成功，给了我们怎样的喜悦；我们的失败，又启迪我们什么。
当我们在路上留下勤勉攀登的足迹时，生活回报给我们累累的硕果；当我们把真诚有微笑一路洒下，我们看到了人间永恒的春天……回顾你在路上遇到的种种状况，想想在路上怎样才能坚实前行，望望你明天将要走的路，你一定会思绪万千，感受颇深。
需要提醒同学们的是，选材时就不要自己束缚自己的手脚，把思路仅仅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，选材的天地就广阔的多了。
思路打开之后，我们会发现有无数个选题，有无数的材料可以写。
这样“在路上”的点点滴滴组成了我们学习和成长中串串足迹，我们生活方方面面都可以浓缩在“在路上”这个话题上。
这么多信息是不是都选呢？只能取其一条。
我们应该思考这么多的素材，哪一个最能打动你的，让你最有话可说而最不落俗套的，你就选哪一个。
怎样才能富有新意？怎样才能打动读者或是阅卷老师？给人什么样的启迪或是思考？带着这些问题来追问，来撞击自己的生活，联想到人性人情中美好的事物和美好的情感，反思如何走好自己的“路”；既写出“在路上”的表层，还从怎样“走”“在路上”，为什么这样“走”“在路上”等方面作深层的挖掘，这样写来，文章定会不俗。
从具体的写法上讲，这个题目最好写成记叙文或者散文，容易写出真情实感。
但若写成记叙文或者散文，又容易写成“记流水帐”的形式，所以在写作时我们应采用点技巧。
同学们应该明白一点：为了更好地反映生活本质，更好地表现主题，在经得起推敲的前提下，记叙经历过程是可以进行合理虚构的。
总之，可以写在路上的所见所闻，但内容不要太庸俗，要和别人不一样，写别人不会想到的！例文一在路上我一直在求学的路上旅行。
在诗词歌赋间自由穿梭；在加减乘除中纵横驰骋；在政治历史上畅谈天下。
2020年西城一模记叙文《在路上》解析和范文
②每个人都有自己要走的路。
路上的情形，可能让人欣喜，也可能让人忐忑。
你有什么样的“在路上”的经历呢？请以“在路上”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。
【评分标准】——情节、形象、主旨1.有情节（可虚构，有想象力，有设计感）记叙的顺序不拘：可随时间推移，领会“在路上”的真谛。
可截取“在路上”兴味盎然或风雨兼程的片段，然后回忆过去畅想未来……平铺直叙不是不可以，讲述故事最好能有点起伏跌宕，能有点设计的味道。
不要没有设计地简单地用对话推动情节发展。
（《等待戈多》《老人与海》《堂吉诃德》《哈姆莱特》……）有“经历”，可以是直接经历，可以是间接经历（《赤壁赋》《游褒禅山记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《活水源记》……）2.有形象（有人物形象，塑人物；有意象，路，象征义、画面感）有人物形象。
塑造人物形象时注意角色性格分明，塑造形象的手法不单一，能有细节描写，有环境烘托。
关于“路”：可实可虚①路，道也。
往来通行的地方。
道～、～程、公～、水～……②思想或行动的方向、途径。
写实与虚构；写实有写实的魅力，虚构有虚构的传奇。
“路”的意象能有象征和隐喻。
3.有主旨（价值观立意）符合题意的基础上，希望学生能展现出更有深度的思考，不是仅仅按照题目的意思编造故事，而是可以透过故事表现对社会、人生的思考。
①人与时代（背景——意义）调和与不调和皆可。
都有价值，感悟不同而已。
鲁迅：世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
筚路蓝缕，以启山林。
（社会意义）房龙：宽容《序言》（哲学意义）②人的处境（起点——矛盾）裘山山《在遥远而又陌生的地方》精神家园迟子建《寒冷的高纬度——我的梦开始的地方》陈芳明《鹭鸶的国境》乡土许达然《远方》追求“血液里似乎遗传着流浪的鲜红,几乎每个人都有远行的冲动。
”③人的改变（终点——成长）身体和心灵在路上的思考④人与物象（寄托——串联）“路”路上所遇的“风景”（自然风景、人文风景）象征、隐喻手法的运用在路上“在路上了，就回复我一下啊。
《在路上》+批注(1)(1)
征文小学组我们的新时代放学的铃声响起，我随着人流走出校门，四处张望也没有看到接我的爸妈，我就知道今天又不会来接我了，但我也知道爸妈真的很忙。
也罢，我都六年级了也该独立了。
疫情期间，李克强总理提到了地摊经济，我朋友炫耀着说这是他在新闻里看到的“热词”，我不屑道：“你说的怎么这么好听，那小视频上带货的叫什么？”那些是做电商的，叫电商经济。
“哈哈哈”我笑了起来，加上“经济”两个字确实高大上起来。
我很快转移话题，现在网上补课的多了，要不咱俩试一试网上补课，省得到处跑补课班。
一路上，我们聊着网络补课的话题，突然发现这个世界特别精彩，手机除了玩游戏、聊天、写作业外，还可以学习，学音乐、学画画，什么都可以学，只有我们想不到的，没有它们做不到的。
我们可以选择我们喜欢的老师，我们可以选择喜欢的学习内容……我们还聊到网红，他们真的很意思，有的人唱歌还没我好听，竟然能有几万的粉丝……想着想着，觉得学习已经没什么作用了，网络的世界多精彩，我可以做舞蹈家、音乐家……我想做什么就做什么，就像游戏里面一样。
突然有个想法——不想做作业、不想学习，既然学习都没用，那还做作业干嘛呢，明天也不去上学了吧！不知过了多久，我这才感觉到我旁边有人一直跟着我们走了好久，开始以为是路人就没在意，直到我转过头去，一个黑影压过来，瞬间觉得空气里弥漫着杀气，才发现是我的班主任刘老师，难道我和朋友的谈话全被他听见了，心想遭了。
还有更不巧的是班主任老师的电话响了，一听就知道是我爸打过来询问我最近学习的，我非常紧张，额头都出汗了，如果老师把刚刚的事情给爸爸说了回家我就惨了，我怎么这么倒霉啊！老师对我爸说：最近他的表现还可以，别担心！我这里现在有两个学生有点事要处理，我一会打给你，说完就挂了电话！我们被叫到旁边一个石凳旁，刘老师让我们坐下，我们却不敢坐，老师再次“命令”我们坐下，我们胆战心惊，如坐针毡，听了我们的描述，这时刘老师拿出来一部“老年机”，说道：这是一款老年机，就是接打电话用的，在你们看来，它很落后，但放在我们那个年代，他比很多手机都先进，电子竞技、网红、网上补课等等，这些产业是什么支持起来的，都是网络技术。
中考话题作文指导及范文讲评：“在路上”
“在路上”话题作文优秀范文及点评阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。
北岛在《走吧》一诗中用异于前辈的歌声，吟唱着自我：走吧/落叶吹进山谷/歌声却没有归宿走吧/冰上的月光/已从河床上溢出走吧/眼睛望着同一块天空/心敲击着暮色的鼓走吧/我们没有丧失记忆/我们去寻找生命的湖走吧/路啊路/飘满红罂粟诗人朝着“生命的湖”一路走去，一路是“落叶”的萧条、“没有归宿”的迷惘，清冷的“月光”充满诱惑的“红罂粟”……我们每一个人，也许都在同样的一条路上。
请以“在路上”为话题，写一篇文章。
要求：1.所写内容必须在规定的话题范围之内。
2.题目自拟。
3.立意自定。
4.体裁自选(除诗歌外)。
5.不少于800字。
写作指导这是一个在审题难度较小、写作范围非常宽广的话题。
在人生行进的路上，有成功，有失败，有经验，有教训，有喜悦，有忧伤。
我们遇到的或是经历的事，有的一闪而过，如过眼云烟；有的却难以磨灭，刻骨铭心。
我们的成功，给了我们怎样的喜悦；我们的失败，又启迪我们什么。
当我们在路上留下勤勉攀登的足迹时，生活回报给我们累累的硕果；当我们把真诚有微笑一路洒下，我们看到了人间永恒的春天……回顾你在路上遇到的种种状况，想想在路上怎样才能坚实前行，望望你明天将要走的路，你一定会思绪万千，感受颇深。
需要提醒同学们的是，选材时就不要自己束缚自己的手脚，把思路仅仅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，选材的天地就广阔的多了。
思路打开之后，我们会发现有无数个选题，有无数的材料可以写。
这样“在路上”的点点滴滴组成了我们学习和成长中串串足迹，我们生活方方面面都可以浓缩在“在路上”这个话题上。
这么多信息是不是都选呢？只能取其一条。
我们应该思考这么多的素材，哪一个最能打动你的，让你最有话可说而最不落俗套的，你就选哪一个。
怎样才能富有新意？怎样才能打动读者或是阅卷老师？给人什么样的启迪或是思考？带着这些问题来追问，来撞击自己的生活，联想到人性人情中美好的事物和美好的情感，反思如何走好自己的“路”；既写出“在路上”的表层，还从怎样“走”“在路上”，为什么这样“走”“在路上”等方面作深层的挖掘，这样写来，文章定会不俗。
作文讲评《在路上》教案
审题立意
——《在路上》作文讲评
教学目的：审题立意力争新颖深刻。
教学重点难点：审题立意力争新颖深刻。
教学过程:
第一步：课前导入。
（1分钟）
第二步：学生活动一：
同学黑板展示《在路上》作文自评和小组互评结果（问题与立意语段）。
（检查预习）（7分钟）
第三步：教师活动一：点评并讲解“审题立意”方法。
（7分钟）
第四步：学生活动二：修改立意（书写100文）。
（5分钟）
第五步：学生活动三：小组推选立意精彩语段并展示。
（５分钟）
第六步：教师活动二：小组推选立意精彩语段并展示。
（５分钟）
第七步：教师活动三：教师小结（1分钟）
第八步：学生活动四：课后拓展:修改作文《在路上》。
从精神生态视角解读《在路上》中萨尔的精神之旅
从精神生态视角解读《在路上》中萨尔的精神之旅《在路上》是杰克·凯鲁亚克的代表作之一，通过描述三位主人公的旅程，表达出了他们对于生活和自我成长的追求和探索。
其中，萨尔作为主人公之一，经历了一次深刻的精神之旅。
从精神生态视角来看，萨尔的精神之旅可以分为三个阶段：追求自由、经历困顿和寻求救赎。
在萨尔的成长历程中，自由是一个非常重要的主题。
他一直渴望自由，不受任何束缚地追求自我实现。
他辞去了工作，离开了家庭，放弃了传统的生活方式，开始了一段漫无目的的旅程。
在旅途中，他结交了很多不同的人，体验了不同的生活方式。
他不断地尝试着去寻找自己真正想要的生活，不断地探索着自我和生命的真谛。
然而，萨尔也经历了许多困顿。
他曾经和瑞典男子Dean一起闯荡墨西哥，却因为Dean的荒唐行为而遭受了许多困扰。
他曾经在旅途中遇到了很多不同的人，其中有些人给了他很大的帮助，有些人却让他感到绝望和无助。
萨尔曾经试图通过酗酒来逃避自己的苦恼，但是他最终还是不得不面对现实。
最后，萨尔开始寻求救赎。
他认识了一位叫马德琳的女性，她让他感受到了家庭的温暖和安全。
马德琳给了萨尔精神上的支持和鼓励，帮助他理清了一些生命的难题。
萨尔开始明白自由的真正意义，并且意识到爱与亲情的价值。
他重新回到了家庭，开始了新的生活。
萨尔的精神之旅非常具有启示意义。
他的经历告诉我们，追求自由很重要，但是自由并不是一种真正的解脱。
我们的自由需要建立在选择的基础上，需要有一个明确的目标。
我们需要拥有责任感和积极的生命态度，才能真正地体验到自由的快乐。
通过经历困顿和寻求救赎，我们才能成长和进步，找到真正属于自己的生活方式。
《在路上》对自由人生的探索
在路上：对自由人生的探索概述：《在路上》是中国作家老舍的一部著名小说，它以独特的视角探讨了自由人生的主题。
通过故事中的人物和情节，这本小说引发了读者对于个人自由、选择权以及现代社会对于个体束缚的思考。
本文将从不同角度深入探讨这些问题。
自由人生的概念：自由人生是指一个人拥有独立思考、选择和追求自己真实意愿的能力。
它强调个体权力和决策，追求自我实现和幸福感。
而社会条件、家庭背景、经济地位等因素可能成为对个体自由理想的束缚。
《在路上》中的角色与他们对自由的追求：1.头发斗志昂扬，渴望寻找真正意义上的“自我”的陈清扬，她摇曳着长发，在旅途中寻找真爱、真正属于她自己的“国度”。
2.温饱未解决问题即来临，渴望改变命运和挣脱贫困束缚的马小凤，在寻求经济独立和自我价值中对自由展开了追求。
3.传统观念下的束缚与自由选择之间的冲突，在父母期望和个体内心追求之间挣扎的神秘西蒙，为了追求内心真实，最终做出了截然不同的选择。
现代社会对自由人生的挑战：在现代社会，个体主义、物质欲望和网络文化等因素构成了对自由人生的新型约束。
个人在社会规范下生活并不意味着真正的自由，而是受到多种限制和塑造。
这也引发了人们对于真正意义上的自由是否存在以及如何实现的思考。
自由与责任：自由并非意味着无拘无束，它与责任息息相关。
个体在追求自由时需要考量周围环境和其他人的利益，以及作为一位公民应尽的道德责任。
唯有在平衡个体需求与社会价值之间，才能达到理想中的自由人生。
小结：《在路上》通过生动刻画角色、揭示现代社会问题以及探讨个体精神层面的挣扎，引发了对自由人生的思考。
它提醒我们，在追求自由的道路上需要坚定地践行个体选择权和责任意识，并找到真正属于自己的道路。
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这种祖孙情的。父母之爱有严有慈，隔代 亲只有慈祥的一面，且有些随着生命的逝 去，因对他们误解的无法弥补与再无机会 回馈他们给予的爱，从而让文章更具有叩 击人们心灵的力度，文章更具张力和感染 力。
近年常州市中考作文题：
06年 “告别
”
07年 “你还会
成长路上·不舍 那年，我十六岁，你四十一岁。…… 成长路上，你的不舍你的爱。
【三（10）班 朱琳】
题目
①灰暗的环境 ②惨痛的遭遇 ③沮丧的心情 ④转变的媒介 ⑤人生的启迪 ⑥自我的改变
注：议论性哲理散文
读【三（9）班 李书成】的文章
结构： 并列式 层进式 有审美意义的形式
语言
请比较下列句段的优劣
原文： 不知天高地厚的我们，会在自习课上花大
把大把的时间练习艺术签名，会在教科书下垫着
杂志小说偷看，会互相当信差，将纸条从教室的
一端传到另一端……乐此不疲地重复。（面、略）
犹记得某君曾为一“奇”女子画了一幅肖像，眉
眼颇为神似，只是嘴角夸张地向下撇着，唾沫横
飞，脸上的那颗痣也被夸大到了极致，整个一
“彪悍女”。该君洋洋得意地在作品上旁批“看
体构建整体。篇末升华议论即可。叙事中的亮点
在于描写，前后两处对比的绘景，两类游人的动
作、神态等细节，能含蓄地表现自己心理的变化，
也能展示写作功底，提升印象分。此外注意书写、
卷面、段落安排即可。
【三（9）班 黄茜】
人生就像一场旅行，不必在乎目的 地，在乎的，是沿途的风景，以及看风 景的心情。
作文备考背囊
大体能看出文体能完 篇且分自然段语言不 够通顺，有少量语病
每两个错别字扣1分
五类卷 （35分以下）
偏离题意 中心不明或立意 不当 内容空洞 情感虚假
不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺、语 病多
原题回放
请以“在路上”为题，写一篇 不少于600字的文章。除诗歌外， 文体自选。文中不得出现真实的 人名、校名、地名等。
文段一：语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。
文段二：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼 帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把 手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数─48，可怜的“48”分，我 “唉”的一声便瘫在了桌上。
【三（10）班 薛璐】
记叙文功夫在“叙”外
具体的场景 生动的细节 传神的描写
善于观察，长于思考，勤于积累
作
文 审题：质疑生问法 那 立意：首尾点旨法
结构：并列式 层进式
些
有审美意义的形式
事 语言：功夫在叙外
读【三（9）班 黄茜】的文章
附扫描件
我的构思：从题目引申出在人生路上要善于
欣赏途中美景的立意，再化虚为实，以爬山为载
我看到了我的分数─48，可怜的“48”分，我
“唉”的一声便瘫在了桌上。
（动
作描写）
文段一：运动场上，“跳高健将”李明纵身一跃， 跨过了1.5米的横杆。
文段二：李明站在助跑线上，双手叉腰，镇静地 望着那架在半空中的横杆。突然，他猛吸一口气， 右脚往后用力一蹬，然后以密集的小步对准横杆 冲过去。只见他越跑越快，忽然，一个轻快有力 的起跳，提臀，曲膝，身体像燕子似的腾空而起， 一个轻巧的转身，飞过去了。顿时嘴角勾起了一 抹弧度。
文段一：运动场上，“跳高健将”李明纵身一跃， 跨过了1.5米的横杆。
放慢过程 放大细节 合理想象
文段二：李明站在助跑线上，双手叉腰，镇静地 望着那架在半空中的横杆。突然，他猛吸一口气， 右脚往后用力一蹬，然后以密集的小步对准横杆 冲过去。只见他越跑越快，忽然，一个轻快有力 的起跳，提臀，曲膝，身体像燕子似的腾空而起， 一个轻巧的转身，飞过去了。顿时嘴角勾起了一 抹弧度。
吗”
绝
08年 “你在我心里”
大
09年 “传递”
部
10年 “家乡的个性”或“我班的个性”
（走在山间的路上）
建议：开头避免名词解释；先在草稿纸上写开 头，选定最佳的开头方式，再誊抄到答题卷上。 以环境描写切入也是一个不错的选择。
结尾：撇开题目
建议：结尾一定要有意识地点到题目中的 关键词语；要做到卒章显志、议论抒情、 升华中心。
首：清润的月光，搁浅在脚下，伴随着跳动的韵 律，我一步一步向前，在这母爱花开不败的路上。
完后传给别人”。一人看罢，抿着嘴窃笑传下去；
又一人看罢，捂着憋得通红的脸伏在桌上往下传。
教室里时时发出“真像啊”的感叹声和因忍笑而
发出的奇怪声音。（点、详）我们像偷吃到糖果
的孩子，叛逆的滋味渗到心里去。
【三（7）班
李萍】
忽然一阵噪声响起，原来是父亲在打电钻。父亲有
力的手紧紧握住颤动不止的电钻，手上的青筋不由得凸
读一篇病文，学生点评问题所在
审题
在路上
质 谁 ① 在路上 个体
疑
群体
生 问
②在怎样的路上
法
实指 :马路、铁路、校园小径
化
羊肠小道、泥泞山路等（自然路） 实
为
路
虚
情感路
虚
虚指 人生路
实 结
文学路
合
在路上
质 谁 ① 在路上 个体
疑
群体
生 问
②在怎样的路上
法 路上 ③在
：还没到尽头，没到目的地。
它强调的是一个行进的过程，
立意
在路上
本题若写成写人记事性的文章，在首尾点旨时一般可以按这种思路来写：
首：明示写哪方面的路
尾：回首来路，我
；展望前路，我
。
我正坚定地走在路上。
开头：兜圈子，入题慢
开头空发议论，总是从大而空的角度出发，绕 一个大弯子才转入正题。 如：人生是大家熟悉的一个词……
（走在人生的路上） 山，是我国西部的主要地貌特征……
感悟的心路历程，而非最终的
结果。
质 近年常州市中考作文题：
疑
生 问
08年 你在我心里 09年 传递 10年 “家乡的个性”或“我班的个性
法 11年 理解是一个慢慢的过程
原题回放
请以“在路上”为题，写一篇 不少于600字的文章。除诗歌外， 文体自选。文中不得出现真实的 人名、校名、地名等。
原题回放
我们在路上，时常的笑声与阳光是青春的代言。…… 在路上，有我们飞扬的笑容，不会迷茫。
我们在路上，不变的坚守与努力是青春的脉搏。…… 在路上，有我们不懈的拼搏，不会孤单。
【三（7）班 李萍】
田间路上·依偎 那年，我五岁，你三十岁。…… 田间路上，我的依偎你的爱。
回家路上·陪伴 那年，我十二岁，你三十七岁。…… 回家路上，你的陪伴你的爱。
文段一：语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。
抽象的概述 化为 具体的描写
文段二：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖
的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼
帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把
手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，
作 文 那溧
阳 市 实
些验 初 中
事高 国 民
作 文 那 切入分 46 实际分 44.4 些 事
常州市中考作文评分标准细则
一类卷
二类卷
（54—60） （48—53）
内 切合题意 容 中心集中明确
内容充实 材料较新鲜 情感真挚 体验真切
符合题意 中心明确 内容较充实 情感较真挚 体验较真切
表 结构严谨 达 构思巧妙
尾：在这条路上，或许不再有你；在这条路上，
一直都曾有你……
【三（10）班 石益峰】
首：奔走如水的时光带走了柳岸浣纱的童年嬉戏，呼啸
而至的豆蔻年华挥洒着一泻千里的少年情思。阳光照射
着我们年轻的侧脸，这是罅隙在地上形成斑驳的印迹。
光影跳跃，如同我们年轻的追逐的心。青春的我们，整
流光溢彩的你让我的灵魂得以诗意地栖居，世间
乐事，无甚于此。
【三（1）班 罗冠宗】
结构
题目
开头
小标题一
第一段叙事
第二段点题
小标题二
第一段叙事
第二段点题
小标题三
第一段叙事
第二段点题
结尾：总结三部分，再次点题
——题记
我们在路上，偶尔的叛逆与张扬是青春的符号。…… 在路上，有我们叛逆的孩子气，不会无聊。
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出， 争辩道：“窃书不能算偷……”
孔乙己急忙争辩道：“窃书不能算偷……”
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。
起。父亲的牙紧咬着，眉头也皱了起来，汗珠在灯光下
闪闪发亮。飞溅的石屑变成了一把把尖锐的匕首，划开
了父亲那原本已千疮百孔的皮肤。
【三（1）班】
母亲还在阳台上搓洗衣物，阳光笼罩下，她的侧脸 显得有些模糊。一曲一伸间，她的背影竟显出一丝苍老。 我鼻头微酸，带着莫名的感动。我走近了些，抑制着想 哭的冲动。母亲还在专注于琐碎，嘴角却带着略微的笑 意。眉宇间些许的疲倦，在那洋溢的笑容间，亦淡了许 多。金色的气息里，那微笑带着丝温馨，感染了我。
上前进。
【三（1）班 徐一臻】
首：“明月松间照”照一片淡泊宁静寄予我无所 栖息的灵魂，“清泉石上流”流一江春水细浪淘 洗我劳顿庸碌之身躯。人世间，红尘外，唯美的 唐诗引我走上流光溢彩的人生路。