渔夫的故事 优质课教案

教案设计：

人教版四年级下册第32课

《32*渔夫的故事》

一、教材分析

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。

根据这三个目的，我们认为，梳理情节对于四年级的孩子来说是个难点，但是解决了这个难题，就能为高段的学习打下良好的基础，所以我们采取了借助主要人物来“提问”的方式给学生搭建一个暗含“起因—经过—结果”的内容来理清故事情节结构的支架，学生便能轻松地学得此法，仅仅会“这一篇”还不够，我们的又把范围扩大到了“这一类”，通过“对比”和“推测”的阅读策略，了解“这一类”民间故事结构相同的特点和精彩情节相似和不同的特点，以及共有的文化内涵，以此达到激发学生阅读兴趣，提高学生思辨能力和表达能力的目的。

二、教学目标

1.借助图片和给主要人物提“问题”的方式，简单梳理故事情节，培养学生的概括能力。

2.通过对中外民间故事，结构和精彩情节的对比阅读，发现其异同，了解其共有的文化内涵。激发学生对这一类民间故事的阅读兴趣。

3.借助本课习得的已有经验，合理推测这一类民间故事的结构和精彩情节发展，提高学生的思辨能力和表达能力。

教学重点：

1.借助图片和给主要人物提“问题”的方式，简单梳理故事情节。

2.合理推测这一类民间故事的结构和精彩情节发展。

教学难点：

发现这一类民间故事结构和精彩情节的异同，了解其共有的文化内涵。

三、教学设计

（一）教学准备。

学生准备：

1.预习《3

2.渔夫的故事》，读通课文，了解故事中的主要人物和故事情节（内容）；

2.了解中国古代四大民间故事(梁祝、孟姜女、白蛇传、牛郎织女)；

3.提前阅读故事《东郭先生和狼》，用双横线勾画出文中的主要人物，熟悉故事内容。

4.班级确定前后的四人小组，并确定组长。

教师的教学准备:PPT

教具的设计和准备:板书卡片

（二）教学过程。

一、阅读《渔夫的故事》，发现“这一篇”民间故事的结构特点。

（一）理清故事情节

孩子们,通过预习，读了课文，你能借助大屏幕的这四幅画，带着图下的问题，梳理故事的主要情节吗？（板书：情节）PPT出示四个梳理情节的支架问题（配图）：

1.渔夫做了什么？

2.魔鬼做了什么？

3.渔夫与魔鬼之间发生了什么？

4.故事的结果怎样？

师：通过他的回答，我们一起来梳理一下：首先渔夫救了魔鬼，然后魔鬼恩将仇报要杀掉渔夫，接着渔夫用智慧和魔鬼斗争，最后渔夫战胜了魔鬼。（随机板书：人物：渔夫、魔鬼）。（边总结边板书：救、杀、斗、胜。）

（二）说故事人物

故事里的渔夫和魔鬼给了你怎样的印象了呢？（渔夫：善良、聪明；魔鬼：愚蠢、恩将仇报）

（三）认识故事结构特点。

1.根据情节结构图发现课文在结构上的特点。

如果说（善良、智慧等）的渔夫是正义的化身，那么（狡猾、愚蠢等）的魔鬼便是——（生：邪恶的代表，接着正义和邪恶进行了斗争，结果正义战胜了邪恶）

2.（师边板书出情节的发展心电图）从这个像心电图似的情节发展图来看，你有什么发现吗？（高潮部分就是最精彩和最吸引眼球的部分），那么，精彩在什么地方？（板书：靠

自己）

（四）总结阅读《渔夫的故事》的方法。

1.PPT出示

①理情节结构

②说人物印象

③悟结构特点

④找精彩情节

2.学生按这四步方法自主阅读《东郭先生和狼》。

二、对比阅读，发现“这一类”中外民间故事的异同点

（一）阅读《东郭先生和狼》，借助问题梳理情节图。

师：让我们带着这样的阅读方式走进中国的民间故事《东郭先生和狼》。拿出桌上的故事单，请看自学要求。

（二）小组活动：

自学要求：快速阅读故事

想一想：故事中的人物给了你什么样的印象？

（师：你能像刚才学习《渔夫的故事》那样，继续借助问题来梳理故事的情节结构吗？请看互学要求，谁来读一读。）

互学要求：

填一填：根据问题用简短的语言填写完成故事情节图

说一说：以上完成的情节图，和《渔夫的故事》情节结构图相对比，你发现了什么？

（交流后板书：相同结构、相同结果）

议一议：你认为最精彩的情节是哪一个？精彩在什么地方？（交流后板书：靠他人、精彩情节有变化）

（组长组织交流，一人记录，边交流边记录，准备汇报。）

附：导学单

（三）小组汇报：适时其他组进行补充。

过渡：孩子们，这些发现我们都是在两篇民间故事进行了怎样的阅读中发现的？（板书：对比）

三、梳理统整，发现“这一类”民间故事的文化内涵

（一）统整结构特点。他们有着相同的结构，还有着相同的结果。不同的地方则在于精彩情节处斗争方式的变化，有的（靠自己），有的（靠别人）。民间故事在不变的结构中有精彩情节的变化，而变化的精彩情节又不离其中的结构。民间故事正是以这样的魅力吸引着我们，一代一代地流传下去。

（二）升华文化内涵。为什么最终结果都是正义必然战胜了邪恶呢？（不管是外国还是中国，古代还是现代，正义都会战胜邪恶，寄托了人们对美好生活向往，追求真善美，摒弃假丑恶，这便是民间故事所要传达给我们的文化内涵。）

四、推测阅读，发现同类故事就这样读

（一）出示《拆我那一层》民间故事的开头。

（二）活动二：推测阅读

互学要求：在小组内说一说，合理推测后面的情节发展。

（1）这个故事结构是怎样的？为什么？

（2）在最精彩的那个情节里，是靠自己还是靠他人呢？简要说说情节这样发展的理由。

（三）给予阅读期待。

这个故事到底是怎么发展的？请同学们下来后，自己去找《拆我那一层》这个故事读一读吧。

五、推荐书籍，走进更多类型民间故事。

（一）总结。对比阅读；推测阅读；文化内涵。

（二）推荐阅读《一千零一夜》整本书。

《渔夫的故事》选自阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这本书高尔基称其为是民间口