英语专业本科毕业生教育实习教案培训讲学
英语培训总结优秀范文(17篇)
英语培训总结优秀范文(17篇)英语培训总结优秀范文(17篇)英语培训总结优秀范文篇1 8月,我怀着无比激动的心情来到东胜区,在这里我很荣幸地成为东胜区教师队伍中的一员,开始了自己人生的新征程。
区教育局为了使我们新教师尽快适应教学工作,特地对我们进行了为期一个星期的岗前培训。
作为一名新任教师,能够参加新任教师岗前培训班,内心带着几分激动,又带着几分困惑。
虽然在十几年的学习生活中积累了大量的知识、经验,但是此时站上讲台,开始教书育人的工作,感到实践经验十分欠缺,课堂管理存在很大不足。
做为一名教育战线上的新兵,在很多地方找不到方向,摸不着方法。
新教师岗前培训给了我们一缕阳光。
培训辅导内容很多,有关于教育教学的,有关于备课上课的,还有关于为人处事的等等。
这不仅丰富了我的教育理论知识,而且对我平日的教育教学也给出了明确的发展目标,指出了成长的途径。
只有自己有一桶水,才能给孩子一杯水。
我会努力的完善自己,认真的做一名学习型教师。
所以对我来说,参加此次新任教师培训意义重大,通过培训能够带领我们这些教师新手度过适应期。
【项目的优点】此次培训,由东胜区教育局主办,北京教育学院承办,带给学员一次绝佳的学习机会,培训的内容全面而细致,深刻而生动,学习内容十分丰富,形式灵活多样,针对性强。
此次培训采取专题讲座与学员互动交流研讨相结合,专题讲座由北京教育学院庄家教授针对大家共同性问题集中讲授。
针对学员中出现的个别问题,设立晚自习进行互动交流,并且有专家教授负责答疑解惑。
这让我们对这批学员之间互相有了一个良好的交流平台,让我们通过交流更加认识到自身的不足,扬长避短,使今后的教育教学工作顺利进行。
通过此次培训,我不仅了解了先进的教育理念,明确了自己要加强自身的师德修养,知道了如何做一名合格的人民教师,而且掌握了小学教材的教法与教材设计的基本知识。
【留下的印象】由伍教授讲授的教材教法和教学设计指导对我影响颇深。
由教学案例来引发思考并以此和学员进行讨论,解决了学员在教学设计这个环节中存在的各种实际问题。
大学班主任英语教案模板
教案标题:大学英语听说课程教案类型:听说课课时安排:2课时(90分钟)教学目标:1. 学生能够运用所学的日常英语词汇和表达进行简单的自我介绍和日常交流。
2. 学生能够听懂并运用基本的日常英语对话,提高听力理解能力。
3. 学生能够掌握一定的口语表达技巧,提高口语表达能力。
教学内容:1. 日常英语词汇和表达2. 日常英语对话3. 口语表达技巧教学过程:第一课时:一、热身活动(10分钟)1. 老师与学生用中文进行简单的自我介绍。
2. 学生用中文进行小组内的自我介绍。
二、教学新内容(20分钟)1. 老师介绍日常英语词汇和表达,如:hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, nice to meet you等。
2. 学生跟读并模仿老师的发音。
3. 学生进行小组活动,用新学的词汇和表达进行自我介绍。
三、听力练习(20分钟)1. 老师播放一段日常英语对话,学生听后回答问题。
2. 学生进行小组活动,互相练习听力,并纠正发音错误。
四、课堂小结(5分钟)1. 老师对本次课的内容进行简要回顾。
2. 学生提问,老师解答。
第二课时:一、复习上节课的内容(10分钟)1. 老师用中文提问,学生用英文回答。
2. 学生进行小组活动,用英文进行自我介绍。
二、教学新内容(20分钟)1. 老师介绍口语表达技巧,如:如何进行自我介绍,如何提问等。
2. 学生进行小组活动,用新学的口语表达技巧进行练习。
三、口语练习(20分钟)1. 老师组织学生进行角色扮演,模拟日常英语对话场景。
2. 学生进行小组活动,互相练习口语,并纠正发音错误。
四、课堂小结(5分钟)1. 老师对本次课的内容进行简要回顾。
2. 学生提问,老师解答。
教学评价:1. 课后收集学生的课堂表现和作业完成情况,对学生的听说能力进行评价。
2. 在下一节课开始时,让学生进行自我介绍,检验他们的学习效果。
英语教程实践报告范文
英语教程实践报告范文一、引言英语教程是现代教学中的一种常见教学形式,它以实用主义为基础,注重突破语言的应用,培养学生语言交流的能力。
本次实践报告旨在回顾我在英语教程中的教学实践经验,总结教学效果,并提出进一步改进的建议。
二、实践背景我所教授的英语教程是面向高中生开设的,以提高学生英语口语和听力水平为主要目标。
该教材注重培养学生的交际能力,通过情景对话和实用练习等活动,使学生能在真实的情境中有效运用所学知识。
三、实践内容1. 实践目标设定根据教材要求和学生现有水平,我设定了明确的实践目标:提高学生的英语口语和听力水平,培养学生的交际能力,使他们在真实情境中能够流利、准确地进行英语对话。
2. 教学策略选择我采用了多种教学策略以达到实践目标。
首先,我注重创设真实情境。
通过小组活动和角色扮演等形式,让学生在仿真的情境中进行对话练习,并提供相应的场景语言。
这样能够激发学生的兴趣,并帮助他们更好地理解和运用所学知识。
其次,我注重强化语言输入。
无论是听力训练还是对话中,我都尽量提供大量的语言输入,以帮助学生熟悉并更好地掌握语言表达方式。
同时,我鼓励学生在日常生活中多听英语,积累更多的语言素材。
最后,我注重培养学生的听说能力。
在教学过程中,我加强了听力训练,并引入了各种听力材料,如听力短文、录音对话等,让学生通过大量的听力练习提高听力理解能力。
同时,我也注重对学生口语的训练,通过对话练习、口语角色扮演等活动,提高学生的口语表达能力。
四、实践效果评估经过一段时间的实践,我对学生的语言水平和交际能力进行了评估。
通过测验和口语表现等方式,我发现学生的听力理解能力得到了显著提高,他们能够更加理解和运用英语表达方式。
同时,学生的口语表达能力也有所提高,能够在真实情境中进行简单的英语对话。
五、反思与改进1. 教学策略的灵活应用在实践中,我发现不同学生有不同的学习方式和接受能力。
因此,在今后的教学中,我将更加灵活地运用不同的教学策略,根据学生的实际情况进行个性化教学。
英语专业本科毕业生教育实习教案
英语专业本科毕业生教育实习教案2015年 4 月 6 日(星期一)第 1 节原任课教师王慧敏Sa: The film E.T. is directed by Steven Spielberg. It tells a story about an alien creature. E.T. is mistakenly left behind on Earth. When a young boy, Elliott, finds him and hides him in his home, both their worlds are changed forever.Sb: I have seen the film Saving Private Ryan, it is about the war. The war is cruel, but at last love and peace win the war.T: Do you have any favorite actors or actresses? Now let me show you some famous actors. (Show students some pictures about famous actors or actresses on the screen.)Stephen Chow(周星驰)Birthday and Place: Hong Kong in June 1962 (be born)Childhood: Deeply attracted by Bruce Lee (李小龙), study martial art(武术)Educatio n: After high school, join Hong Kong’s TBV acting school, 1982Way of Success: play a role in Final Justice, 1988, Journey to the West, Shaolin Soccer, More than 50 films, 1990—nowPrizes: become No.1 Hong Kong film actor, 1990s become “Asian Hero” chosen by Time MagazineMaggie Cheung (张曼玉)Mini Biography:可编辑 .精品。
河南师范大学外国语学院英语专业实践教学能力提升方案
河南师范大学外国语学院英语专业实践教学能力提升方案一、前言在当前全球化背景下,英语作为国际交流的通用语言,其重要性日益凸显。
作为河南省内知名的师范大学,河南师范大学外国语学院英语专业一直致力于培养具有扎实英语基础、较强实践能力的优秀人才。
然而,随着社会的发展和教育的进步,我们认识到实践教学在英语专业人才培养中的地位和作用愈发重要。
因此,为了提升英语专业的实践教学能力,我们特制定本方案。
二、现状分析1.实践教学资源丰富:河南师范大学外国语学院英语专业拥有一支经验丰富、教学水平较高的师资队伍,同时拥有较为完善的实践教学设施,如语言实验室、图书资料室等。
2.实践教学体系待完善:尽管我专业现有实践教学资源丰富,但在实践教学体系方面仍存在一定程度的不足,如实践教学环节设置不够科学合理,实践教学与理论教学相结合程度有待提高等。
3.学生实践能力有待提升:学生在实践教学中,自主学习、合作学习、创新学习等方面能力有待加强,实践教学成果转化率较低。
三、实践教学能力提升目标1.完善实践教学体系:优化实践教学环节设置,提高实践教学与理论教学的结合程度,构建科学合理的实践教学体系。
2.提升教师实践教学能力:加强师资队伍建设,提高教师的实践教学水平,使每位教师都能熟练运用实践教学方法,更好地指导学生。
3.提高学生实践能力:培养学生自主学习、合作学习、创新学习的能力,提高实践教学成果的转化率,使学生在实践中不断提高自身综合素质。
四、实践教学能力提升措施1.优化实践教学环节设置:根据英语专业特点,合理规划实践教学环节,确保实践教学在人才培养方案中的地位和作用。
例如,增加实训课程、实践环节学分,鼓励学生参加各类实践活动。
2.加强师资队伍建设:组织教师参加实践教学培训,提高教师的实践教学水平。
同时,引进具有丰富实践经验的教师,充实师资队伍。
例如,邀请行业专家、企业人士来校讲学,组织教师参加国内外实践教学研讨会。
3.深化实践教学改革:探索实践教学新模式,如项目驱动、案例教学、翻转课堂等,提高实践教学的实效性。
初中英语实习手册备课教案
初中英语实习手册备课教案一、教学目标1. 知识目标:(1)让学生掌握一定的英语词汇和语法知识。
(2)培养学生具备基本的听、说、读、写能力。
(3)使学生能够运用英语进行简单的日常交流。
2. 能力目标:(1)培养学生自主学习的能力。
(2)提高学生的团队合作意识和沟通能力。
(3)培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感目标:(1)激发学生对英语学习的兴趣。
(2)培养学生积极向上的学习态度。
(3)增强学生的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 教材内容:本教案以人教版初中英语教材八年级上册为例,主要内容包括Unit 1至Unit 6。
2. 教学资源:(1)教材。
(2)多媒体课件。
(3)实习手册。
(4)在线教学平台。
三、教学方法1. 任务型教学法:通过设计各种真实的任务,让学生在完成任务的过程中学习英语,提高学生的综合语言运用能力。
2. 情境教学法:创设各种真实的语境,让学生在特定的情境中学习英语,提高学生的交际能力。
3. 合作学习法:组织学生进行小组讨论、探究等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 激励评价法:注重对学生的过程性评价,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心和自尊心。
四、教学过程1. 课前准备:(1)教师提前备课,准备好教学内容和教学资源。
(2)学生预习教材,了解将要学习的内容。
2. 课堂导入:(1)教师通过与学生互动,引导学生进入学习状态。
(2)介绍本节课的学习目标和内容。
3. 课堂讲解:(1)教师运用多媒体课件,生动形象地讲解教材内容。
(2)学生认真听讲,积极参与课堂活动。
4. 实践环节:(1)教师设计实践任务,让学生在完成任务的过程中运用英语。
(2)学生分组进行讨论、探究,共同完成任务。
5. 课堂小结:(1)教师总结本节课的学习内容。
(2)学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业:(1)教师布置作业,巩固所学知识。
(2)学生认真完成作业,及时巩固所学。
五、教学评价1. 过程性评价:关注学生在学习过程中的表现,对学生的学习态度、参与度、合作能力等进行评价。
大学英语课堂试讲教案
教案名称:大学英语阅读课《The Right Stuff》试讲课时:2课时年级:大学一年级教材:《大学英语》第三版,第一册教学目标:1. 学生能够理解并掌握文章中的主要内容和观点。
2. 学生能够提高阅读理解能力,能够快速捕捉文章中的关键信息。
3. 学生能够通过讨论和写作,提高自己的口头和书面表达能力。
教学内容:1. 文章主要内容介绍2. 文章中的关键观点和论证方法分析3. 学生讨论和写作练习教学步骤:第一课时:1. 导入:教师简要介绍文章的背景和作者,激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解:学生阅读文章,回答相关问题。
教师引导学生关注文章中的关键词和句子,帮助他们理解文章的主旨。
3. 内容分析:教师和学生一起分析文章的主要内容和观点,引导学生关注作者的论证方法和论据。
4. 讨论:学生分组讨论文章中的观点,并分享自己的看法。
教师引导学生进行思考和交流,帮助他们提高口头表达能力。
第二课时:1. 复习:教师简要回顾上节课的内容,检查学生对文章主要观点的理解。
2. 写作练习:教师给出一个与文章相关的话题,要求学生写一篇短文,表达自己的观点。
教师引导学生运用文章中的论证方法和论据,提高他们的书面表达能力。
3. 学生展示和评价:学生展示自己的写作成果,其他学生和教师进行评价和反馈。
教师引导学生关注写作中的优点和不足,帮助他们提高写作能力。
4. 总结:教师总结本节课的学习内容,强调文章中的主要观点和论证方法。
教师鼓励学生在日常生活中多阅读英语文章,提高自己的阅读理解能力。
教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论表现。
2. 阅读理解测试:通过相关问题测试学生的阅读理解能力。
3. 写作练习:评估学生的书面表达能力,关注他们的论证方法和论据使用。
教学反思:本节课通过阅读一篇关于“The Right Stuff”的文章,旨在提高学生的阅读理解能力和口头书面表达能力。
在教学过程中,教师应注重引导学生关注文章中的关键词和句子,帮助他们理解文章的主旨。
大学生英语基础教育教案
教案名称:大学生英语基础教育课程课时安排:2课时(90分钟)教学目标:1. 提高学生的英语词汇量和语法知识。
2. 培养学生的英语阅读和写作能力。
3. 增强学生的英语听说技巧。
教学内容:1. 英语词汇和语法:通过讲解和练习,让学生掌握一定数量的词汇和基本的语法规则。
2. 英语阅读:通过阅读短文,提高学生的阅读理解能力,培养学生的阅读习惯。
3. 英语写作:通过写作练习,提高学生的写作能力,培养学生的写作习惯。
4. 英语听说:通过听说练习,提高学生的听说能力,培养学生的听说习惯。
教学步骤:第一课时:一、热身活动(10分钟)1. 老师与学生进行简单的英语对话,检查学生的英语水平。
2. 学生进行小组活动,用英语进行自我介绍。
二、词汇和语法讲解(20分钟)1. 老师讲解新的词汇和语法规则。
2. 学生进行小组活动,用新学的词汇和语法规则进行对话。
三、阅读练习(20分钟)1. 学生阅读给定的短文。
2. 老师提问,学生用英语回答,检查学生的阅读理解能力。
四、写作练习(20分钟)1. 老师给出一个写作话题,学生进行写作练习。
2. 学生互相交换作文,进行修改和评价。
第二课时:一、复习上节课的内容(10分钟)1. 老师提问,学生用英语回答,复习上节课的词汇和语法知识。
2. 学生进行小组活动,用上节课的词汇和语法规则进行对话。
二、听说练习(20分钟)1. 老师播放一段英语听力材料,学生进行听力练习。
2. 老师提问,学生用英语回答,检查学生的听力理解能力。
三、阅读练习(20分钟)1. 学生阅读给定的短文。
2. 老师提问,学生用英语回答,检查学生的阅读理解能力。
四、写作练习(20分钟)1. 老师给出一个写作话题,学生进行写作练习。
2. 学生互相交换作文,进行修改和评价。
教学评价:1. 课后收集学生的作文,进行评分和反馈。
2. 在课堂上,老师对学生的听说读写能力进行观察和评价。
教学资源:1. 英语教材和辅导书。
2. 英语听力材料。
大学英语口语课教案怎么写
一、教案基本信息课程名称:大学英语口语课课时安排:2课时(90分钟)教学对象:大一学生教学目标:1. 让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。
2. 培养学生运用英语进行自我介绍的能力,提高学生的英语口语表达能力。
3. 增强学生的自信心,提高他们用英语进行日常交流的能力。
教学内容:1. 自我介绍的基本句型和表达方式。
2. 常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语。
3. 练习和应用:学生分组进行自我介绍练习,教师给予评价和指导。
教学步骤:第一课时1. 导入(5分钟)教师以提问的方式引导学生谈论自己的姓名、年龄、籍贯等基本信息,激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容(20分钟)教师讲解自我介绍的基本句型和表达方式,如:My name is..., I come from..., I am 18 years old...等。
同时,教师展示一些常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语,如:hobby, family, education等。
3. 练习(20分钟)学生分组进行自我介绍练习,教师巡回指导。
鼓励学生大胆开口,用英语表达自己的信息。
第二课时1. 复习(5分钟)教师通过提问方式复习上节课的内容,检查学生掌握情况。
2. 实践(20分钟)学生分组进行自我介绍练习,教师给予评价和指导。
鼓励学生互相纠正发音和表达方式,提高口语表达能力。
3. 总结与作业(15分钟)教师总结本节课的主要内容和收获,布置作业:让学生写一篇关于自己的人物介绍短文,要求使用本节课学到的句型和词汇。
教学评价:1. 教师通过课堂观察、练习点评等方式评价学生的口语表达能力。
2. 学生互相评价,提高自我纠正能力。
3. 作业完成情况:检查学生对课堂内容的掌握程度。
通过本的教案设计,教师可以有效地帮助学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式,提高学生的英语口语表达能力。
同时,学生能够在实践中增强自信心,为今后的英语学习打下坚实基础。
师范生英语培训教学教案
师范生英语培训教学教案教案:师范生英语培训教学教案一、教学目标1. 帮助师范生提高英语听、说、读、写的能力。
2. 培养师范生对英语教学的兴趣与热情。
3. 引导师范生掌握英语教学的基本知识与技能。
4. 增强师范生的教学能力和专业素养。
二、教学内容1. 听力:提高听力理解和记忆能力,培养师范生听懂并流利运用英语。
2. 口语:提升口语表达能力,增加师范生英语表达的自信与流利度。
3. 阅读:帮助师范生提高阅读能力,加深对英语语法、词汇和篇章结构的理解。
4. 写作:训练师范生的英语写作技巧,培养他们写作思维和创造力。
三、教学方法1. 多媒体辅助教学法:利用图像、音频、视频等多媒体资源,提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务型教学法:通过设置具有实际意义的任务,激发学生的学习动机和自主学习能力。
3. 合作学习法:组织学生进行小组合作,共同解决问题和完成任务,培养他们的团队合作意识与能力。
4. 典型案例教学法:通过真实的案例,让学生了解和应用英语知识,提高他们的实际运用能力。
四、教学步骤1. 上课前的准备工作a. 教师准备教案及相关教学资源。
b. 教师熟悉教学内容,安排合理的教学计划。
2. 教学导入创设情境引起学生兴趣,激发学生学习英语的欲望。
3. 教学展开根据教学内容,采用不同的教学方法进行教学。
a. 听力训练:播放录音材料,让学生进行听力理解,并进行相关练习。
b. 口语训练:组织学生进行对话练习,进行实战口语训练。
c. 阅读训练:选择适当的阅读材料,让学生进行阅读理解及相关练习。
d. 写作训练:引导学生进行写作训练,通过模仿、创作等方式提高写作水平。
4. 教学总结对本节课的重点内容进行总结,并与学生一起复习关键知识点。
5. 课后作业布置相关的听力、口语、阅读和写作练习,鼓励学生进行自主学习。
六、教学评价注重对学生学习情况的实时反馈和评价,包括课堂讨论、小组合作评价、作业评讲等方式,根据学生的反馈及时调整教学策略,保证教学的有效性和针对性。
长沙理工大学外国语学院
长沙理工大学外国语学院长沙理工大学外国语学院202X年工作计划在202X年,外国语学院将以党的十七大精神为各项工作的指导思想,按照学校的部署,坚持质量立校、学科兴校、人才强校、和谐治校,抓住发展机遇,深化改革,规范管理,促进学院各项工作健康稳步地发展,为实现外国语学院各项年度工作目标而努力。
在实际工作中,认真学习党的十七大的各项方针政策,不断加强思想政治建设,努力创建和谐的领导班子,在202X年所取得成绩的基础上继续努力,针对存在的不足采取相应措施进行调整、巩固和提高。
具体安排如下。
一.教学工作工作目标:把提高教学质量放在一切工作的首位,加强课堂教学质量的监控,使学生学习质量有明显的提高。
力争国家级竞赛获奖项目达到一项、省级学科竞赛获奖项目达到6项;争取省级教改立项一项,校级教改立项4项;出版校级规划教材一部。
加大大学英语教学改革力度,在总结交互式英语教学改革经验的基础上,分水平设班。
开设实验班、普通班和提高班,不断探索适合我校大学英语教学的新模式,争取新模式在202X级新生中开始试行。
使学生在英语听、说方面有较大的突破,使我校的大学英语教学能紧跟目前国内改革的形式,适应即将开始的四、六级*考改革的变化。
此外,力争在202X年获得省级教学成果一项、校级教学成果一项。
获得省级教改立项1项、省部级科研立项2项,校级教改立项4项。
力争完成学校给外国语学院规定的各项教研、教改和教学指标。
具体措施:1.狠抓教学质量工程,坚持申报与建设并重,把推进教学质量工程与深化教学改革、优化专业结构、加强教学基本建设等紧密结合起来,抓好项目建设的中期检查与绩效评估,努力提高教学质量工程的建设效果。
2.切实抓好全校大学英语基础课程以及英语专业主要基础课程的教学工作,大力提倡和支持教师开展课堂教学方法改革的探索与实践。
3.充分发挥学科带头人、教学名师和教学骨干的带头作用,着力加强专业主要基础课程教师队伍建设;加强新教师的教学验收和教学评估工作。
最新课程培训方案
最新课程培训方案最新课程培训方案(精选5篇)最新课程培训方案1一、培训目的为了全面推进素质教育,提高广大教师实施素质教育的能力和水平。
通过新课程师资培训以及新课程实验的实施,使广大教师进一步更新教育观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,引导教师从实践中学习,在反思中进步,提高专业化水平。
二、培训方式以“校本培训、研训一体”的组织模式为主,在“自修――反思”培训方式的基础上,强调亲身体验,强调案例分析,强调参与――分享,强调教师诊断,强调合作交流等能调动广大教师作为学习主体的积极性,使教师在“做中学”,在教学实践中领悟的培训方式。
三、培训规划第一阶段:2021年上学期,作好学习动员。
制定个人研修发展目标,邀请专家讲学,组织教师认真学习新课程标准。
第二阶段:2021年下学期,集中听辅导讲座一次,自修自研《新课程师资培训精要》和《新教材将给教师带来些什么》。
第三阶段:2021年上学期,集中听辅导讲座一次,自修自研《教师教学究竟靠什么》和《课程的反思与重建》。
第四阶段:2021年9月~10月,自修自研《走向发展性课程评价》并每人撰写一篇论文或写一份教案。
第五阶段:2021年11月,学校全面考核评价。
四、考核方法1、新课程师资培训采取三级考核的方法:⑴自评自结。
教师在自修自研的基础上,对照自我发展目标,采取积极的行动,在亲自感受和体验的基础上自我评价,自我总结。
⑵教师互评。
在自评自结的基础上,以年级组为单位,采用“换位思考、角色转换”的方式进行。
⑶校长导评。
由校长组织评价小组对教师是否达到阶段发展目标给予评定,对教师下一步发展作出规划,指明发展方向。
2、考核指标:⑴报告册四部分分值①要点笔录60分②练习与思考10分③质疑与交流10分④成果展示20分⑵综合分的计算。
综合分计算为:自评分×40%+小组考核分×60%。
⑶学校综合评价。
学校评价小组根据其综合得分,结合获奖情况与近两年的工作实际作出综合评价。
英语大学课程教案模板
教案标题:Introduction to English LiteratureCourse Overview:This course provides an introduction to the study of English literature. Students will explore various literary genres, including poetry, prose, and drama, from different historical periods. The course aims to develop students' critical reading and analytical skills, as well as theirability to write coherent and persuasive essays. By the end of the course, students should have a better understanding of the main themes and trends in English literature and be able to appreciate the cultural and historical context of literary works.Course Objectives:1. To familiarize students with the major literary genres and their characteristics.2. To develop students' skills in close reading and textual analysis.3. To enhance students' ability to write clear, coherent, and persuasive essays.4. To deepen students' appreciation of the cultural and historical context of literary works.Target Students:The course is designed for undergraduate students who have a basic knowledge of English language and literature.Course Duration:The course will be taught over a 16-week semester, with one 1.5-hour lecture and one 1-hour tutorial per week.Course Assessment:1. Mid-term exam (30%)2. Final exam (35%)3. Essays (35%)Course Content:1. Introduction to literature and literary study2. Poetry: Forms and techniques3. Prose: Fiction and non-fiction4. Drama: Forms and techniques5. Historical periods: Medieval, Renaissance, Enlightenment, Romantic, Victorian, Modern, and Contemporary6. Critical theories and methodsWeekly Outline:Week 1: Introduction to Literature and Literary StudyLecture:- Definition of literature and its importance- Different literary genres and their characteristics- The role of the reader and the literary criticTutorial:- Introduction to the course and expectations- Close reading exercise: Analyzing a poemWeek 2: Poetry: Forms and TechniquesLecture:- Definition and history of poetry- Major poetic forms: sonnet, ballad, ode, etc.- Poetic techniques: metaphor, simile, personification, etc.Tutorial:- Analysis of a poem: "The Road Not Taken" by Robert FrostWeek 3: Prose: Fiction and Non-fictionLecture:- Definition and characteristics of prose fiction and non-fiction- Short story and novel: Forms and techniques- Non-fiction prose: Memoir, essay, etc.Tutorial:- Analysis of a short story: "The Catbird Seat" by James ThurberWeek 4: Drama: Forms and TechniquesLecture:- Definition and characteristics of drama- Major dramatic forms: tragedy, comedy, etc.- Dramatic techniques: dialogue, stage directions, etc.Tutorial:- Analysis of a play excerpt: "Romeo and Juliet" by William Shakespeare Week 5: Historical Periods: MedievalLecture:- Overview of English literature before 1500- Major authors and works: Chaucer, Langland, Gower- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of a Middle English poem: "The Wife's Lament"Week 6: Historical Periods: RenaissanceLecture:- Overview of English literature from 1500 to 1660- Major authors and works: Shakespeare, Marlowe, Jonson- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of a Renaissance sonnet: "Sonnet 18" by William ShakespeareWeek 7: Historical Periods: EnlightenmentLecture:- Overview of English literature from 1660 to 1780- Major authors and works: Dryden, Pope, Swift- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of an Enlightenment essay: "A Modest Proposal" by Jonathan SwiftWeek 8: Historical Periods: RomanticLecture:- Overview of English literature from 1780 to 1830- Major authors and works: Wordsworth, Coleridge, Keats- The cultural and historical context of the periodTutorial:- Analysis of a Romantic poem: "Ode to a Nightingale" by John KeatsWeek 9: Historical Periods: VictorianLecture。
太原师范学院本科毕业生实习报告,实习成绩评定表
本科毕业生实习报告
学号: 学生姓名: 实习单位: 届别: 二级学院、系: 专业: 实习带队教师姓名及职称: 实习单位指导教师姓名及职称:
太原师范学院教务处
太原师范学院本科毕业生教育实习任务书
太原师范学院本科毕业生教育实习教案年月日(星期)第节原任课教师
太原师范学院本科毕业生教育调查报告
太原师范学院本科毕业生教育实习成绩评定表
太原师范学院本科毕业生教育实习成绩评定表(续)
说明:“综合能力评价”栏目中各项均以五分制评定
太原师范学院本科毕业生教育实习总结。
教育类大学教案英语
教案标题:提高学生英语听说能力的互动教学活动课时安排:2课时(90分钟)教学目标:1. 学生能够通过听力练习,理解并运用日常英语对话。
2. 学生能够通过小组讨论,提高英语口语表达和交流能力。
3. 学生能够掌握一定的听力技巧,提高听力理解水平。
教学准备:1. 教学材料:英语听力教材、多媒体教学设备。
2. 教学环境:安静的教室,适合听力练习。
教学过程:第一课时:一、热身活动(10分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的自我介绍,营造轻松的英语学习氛围。
2. 学生进行小组活动,用英语进行互相介绍,练习日常英语口语表达。
二、听力训练(20分钟)1. 教师播放一段英语对话或短文,学生听后回答问题。
2. 学生通过听力练习,提高对日常英语对话的理解能力。
3. 教师针对学生的听力回答进行点评和指导。
三、小组讨论(20分钟)1. 教师给出一个话题,学生分组进行讨论,用英语表达自己的观点。
2. 学生通过小组讨论,提高英语口语表达和交流能力。
3. 教师对学生的口语表达进行点评和指导。
第二课时:一、复习上节课的内容(10分钟)1. 教师通过提问方式复习上节课的听力内容和口语表达。
2. 学生回答问题,巩固上节课的学习成果。
二、听力训练(20分钟)1. 教师播放一段英语对话或短文,学生听后回答问题。
2. 学生通过听力练习,提高对日常英语对话的理解能力。
3. 教师针对学生的听力回答进行点评和指导。
三、小组讨论(20分钟)1. 教师给出一个话题,学生分组进行讨论,用英语表达自己的观点。
2. 学生通过小组讨论,提高英语口语表达和交流能力。
3. 教师对学生的口语表达进行点评和指导。
四、总结与反馈(10分钟)1. 教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点和难点。
2. 学生分享学习收获和感受,提出改进建议。
3. 教师对学生的学习表现进行反馈和鼓励。
教学评价:1. 学生参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 学生听力理解能力:评估学生在听力练习中的表现,包括对对话的理解和问题的回答。
英语师范认证自评报告范文
英语师范认证自评报告范文我校英语师范专业成立于2005年,隶属于教育学院,目前设有本科和硕士研究生教育,涵盖了英语语言文学、英语教育、翻译三个专业。
专业师资力量雄厚,拥有一支高素质的教师队伍,同时与国内外多所高校建立了紧密的合作关系,积极推动教学和科研工作的发展。
在学生培养方面,我校注重实践教学,提供了丰富的实践机会,如英语教学实习、教育实习等,为学生的职业发展打下坚实的基础。
二、师资力量我校英语师范专业拥有一支高素质的教师队伍,其中教授4人,副教授7人,讲师8人。
他们中的大部分具有国内外知名高校的博士或硕士学历,富有丰富的教学和科研经验。
同时,学院也鼓励教师走出校门,拓宽视野,提高教学水平,多次组织教师参加各类学术会议和研讨会,同时积极邀请国内外知名学者来校讲学交流。
三、教学质量我校英语师范专业注重教学质量,坚持以学生为中心,开设了丰富多彩的教学活动,如英语角、英语演讲比赛、专业实践等。
此外,学院还注重开展课程建设,更新教材,强化师生互动,提高教学效果。
此外,学院也注重学生的综合素质培养,提供了丰富的校园文化活动和社会实践机会,积极培养学生的领导能力和团队合作精神。
四、科研水平我校英语师范专业在科研方面取得了一定的成绩,教师们在国内外知名学术期刊上发表了大量高质量的论文,同时也获得了多项国家级和省部级科研项目的资助。
学院鼓励教师开展学术研究,积极推进教研项目的深入开展,为学生的教育教学提供了有力的支持。
五、社会服务我校英语师范专业积极参与社会服务,与多家企业和机构建立了合作关系,为学生提供了大量实习和就业机会。
学院也定期举办各类培训和研讨会,为社会人士提供专业服务,得到了广泛的好评。
六、总结通过自评报告的撰写,我们对我校英语师范专业的发展和现状进行了全面的梳理和分析,同时也发现了一些存在的问题和不足之处。
我们将在今后的发展中,注重教学质量和科研水平的提高,加强教师队伍建设,拓宽国内外合作渠道,不断提高专业水平,为学生的职业发展提供更加坚实的支持。
初中实习英语教案
初中实习英语教案教学目标:1. 学生能够使用基本的英语问候语进行交流。
2. 学生能够自我介绍并介绍他人。
3. 学生能够理解和运用重点词汇:hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
4. 学生能够理解和运用重点句型:- How are you? - I'm fine, thank you. And you? - My name is... - Nice to meet you.教学内容:1. 问候语和介绍语的表达方式。
2. 重点词汇和句型的学习和运用。
教学步骤:Step 1:热身活动(5分钟)1. 教师与学生进行简单的英语对话,引导学生使用英语问候语。
2. 学生进行小组活动,用英语进行自我介绍。
Step 2:新课导入(10分钟)1. 教师展示PPT,介绍 Unit 1 的主题:Greetings and Introductions。
2. 教师讲解和示范重点词汇和句型的用法。
Step 3:课堂实践(15分钟)1. 学生进行角色扮演,运用重点词汇和句型进行自我介绍和问候。
2. 学生进行小组活动,用英语进行对话,练习问候语和介绍语。
Step 4:巩固练习(10分钟)1. 教师给出一些情景,学生用英语进行回答。
2. 学生进行听力练习,听懂并回答问题。
Step 5:总结与作业(5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 学生回家后,用英语给家人或朋友写一篇关于问候语和介绍语的小短文。
教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评估学生在角色扮演和小组活动中的表现。
3. 检查学生完成的听力练习和作业。
以上是一份关于初中英语实习教案的示例,希望对您有所帮助。
在实际教学中,可以根据学生的实际情况进行调整和补充。
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英语专业本科毕业生教育实习教案
英语专业本科毕业生教育实习教案
2015年 4 月 6 日(星期一)第 1 节原任课教师王慧敏
Sa: The film E.T. is directed by Steven Spielberg. It tells a story about an alien creature. E.T. is mistakenly left behind on Earth. When a young boy, Elliott, finds him and hides him in his home, both their worlds are changed forever. Sb: I have seen the film Saving Private Ryan, it is about the war. The war is cruel, but at last love and peace win the war.
T: Do you have any favorite actors or actresses? Now let me show you some famous actors. (Show students some pictures about famous actors or actresses on the screen.)
Stephen Chow(周星驰)
Birthday and Place: Hong Kong in June 1962 (be born)
Childhood: Deeply attracted by Bruce Lee (李小龙), study martial art(武术) Education: After high school, join Hong Kong’s TBV acting school, 1982
Way of Success:play a role in Final Justice, 1988, Journey to the West, Shaolin Soccer, More than 50 films, 1990—now
Prizes: become No.1 Hong Kong film actor, 1990s become “Asian Hero” chosen by Time Magazine
Maggie Cheung (张曼玉)
Mini Biography:
Born on September 20, 1964 in Hong Kong. Moved at the age of 8 with her family to England, UK. Upon finishing secondary school she returned to Hong Kong where she began modeling and appearing in commercials. In 1983 she。