中职学校班级管理存在的问题及对策
中职班主任班级管理的问题与对策
中职班主任班级管理的问题与对策中职教育是培养技能型人才的重要途径，而中职班主任在班级管理中扮演着十分关键的角色。
面对不同年龄段、不同兴趣爱好的学生，中职班主任需要制定合理的班级管理对策，以确保教学秩序稳定，学生身心健康，班级和谐发展。
本文将就中职班主任在班级管理中可能遇到的问题及对策进行探讨。
问题一：学生学习积极性不高、沉迷网络。
解决对策：中职班主任应加强班级学习氛围的营造，定期组织集体活动，例如组织学生进行志愿者服务、社会实践等，培养学生的责任心和团队协作意识，提高学生的自信心和对学习的兴趣。
要保持与学生的良好沟通，了解他们的学习情况和心理状况，及时发现并帮助沉迷网络的学生。
问题二：学生之间存在矛盾冲突。
解决对策：中职班主任应及时发现学生之间的矛盾和冲突，采取适当的方式进行调解和解决。
可以通过开展班会活动，让学生提出矛盾和冲突，进行讨论和解决，加强班级协作意识和团队意识。
也要引导学生树立正确的友谊观，增强学生的道德和法治意识，促使学生和睦相处。
问题三：学生缺乏自律意识、纪律意识淡漠。
解决对策：中职班主任应该建立完善的班级纪律制度，让学生清楚班级的规章制度，增强学生的纪律自觉。
并要严格执行纪律，对违纪行为要进行及时的批评与教育，让学生认识到违纪的危害，增强自律意识和责任心。
也要提供正面激励手段，对遵守纪律的学生进行表彰奖励，激发学生的积极性和自律意识。
问题四：学生学习压力大，心理健康问题凸显。
解决对策：中职班主任要关注学生的心理健康问题，定期组织心理健康教育活动，引导学生正确面对学习和生活压力，增强心理调适能力。
也要构建开放的班级氛围，鼓励学生交流感受和情绪，及时发现和解决学生心理问题。
可以邀请心理专家对学生进行心理疏导，帮助学生健康成长。
问题五：学生缺乏职业规划意识，未来发展规划不清晰。
解决对策：中职班主任应引导学生进行职业规划，促使他们认清自己的兴趣和特长，并对未来的职业发展进行规划和设想。
中职院校班级管理存在的问题及解决措施
61OCCUPATION2019 08MANAGEMENT管理实践编辑 张玉凤中职院校班级管理存在的问题及解决措施文/方 鑫摘 要：中职生源质量参差不齐，学生不仅需要提高专业知识技能，更需要提升道德品质素养，因此班主任的班级管理工作水平，对学校教育质量及学校安全稳定起着决定性作用。
本文就中职院校班级管理工作中普遍存在的问题，结合笔者多年的实践经验，提出了有效的管理方法及解决措施，为中职班主任的班级管理工作提供参考。
关键词：中职院校 班级管理 方法与措施一、明确学习目标，建立学习动机据了解，中职院校学生选择就读专业时很盲目，对本专业的发展情况及未来的工作岗位不是很了解，学习目标不明确，对未来的个人社会价值及职业生涯规划更是迷茫。
并且，由于中职院校的学生大多缺乏自主学习的习惯，缺少自我发展信心，常会把精力转移到与学习无关的事情上。
所以，唤醒学生的需求、增强学生的信心、激发学生向上的内生动力是班主任的首要任务。
针对上述情况，班主任必须让学生明确学习目标，采用多种方式来激发学生的学习兴趣。
一是可利用班会课播放《大国重器》等纪录片，通过人物故事和制造细节了解“工匠精神”，了解本专业对社会发展起到的重要作用，增强学生的自信心和自豪感。
二是为学生树立榜样，向学生介绍本专业优秀毕业生事迹，讲述毕业生在全国、省、市乃至国际上获得的奖项和荣誉，讲述他们在工作岗位上做出的贡献及取得的成绩，使学生亲身感受到大国工匠和技能冠军离我们并不遥远，帮助学生树立远大的职业理想，启发鼓励学生向榜样学习。
三是可带领学生到本专业相关企业、实习基地进行实地参观学习，了解本专业的发展前景，让学生对将要学习的技能有比较深刻的认识，提高学生的学习兴趣，增加学习动力。
四是帮助学生明确阶段性目标，明确要成为一名合格的技术工人所要学习的主要技能及需要获取的证书，明确每一学期所需完成的任务，明确本学期具体的学习计划安排，使学生将精力转移到学习任务上。
中职学校班级管理存在的问题及对策
中职学校班级管理存在的问题及对策班级管理既是一门科学,更是一门艺术，如何提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标.怎样才能实现理想中的班级管理模式呢?本文就中职学校班级管理中存在的一些问题谈谈自己的一些看法。
一、目前中职学校班级管理存在的问题1、班级的凝聚力较差作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性,集体应该有确定的被成员所接受的共同目标,成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。
目前,中职学校大部分的班级凝聚力都较差,同学之间不能相互信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。
２、班级的管理制度不够规范班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。
成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。
这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现,另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。
在成文的班级制度中有一种倾向,即科任老师或班主任按照学校领导的要求,直接或间接地通过班干部,借助一定的规章制度去约束学生,实现对学生思想和行为的控制.这种方式导致科任老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度，班干部只从事监视的活动,监视同学不违纪、不犯错。
班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等,是班级中约定俗成的规范。
由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的,在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规,所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。
班级的制度建设对于班级的建设至关重要,对于中职生来说是其学习如何适应社会集体生活,实现自我管理、自我负责的重要手段.但目前大多数中职学校的班级制度建设尚未健全,部分制度反映的只是学校管理者的意志,这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生的身心发展造成了负面影响．３、学生不积极参加班集体活动班级作为学生学习和生活的场所,作为学生教育的主体,能否为学生提供有趣、有意义的生活经历对学生的成长也很重要;学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职教育是职业技能教育的一种形式，其目的是培养学生的职业素养和实践操作能力。
在中职教育中，课堂管理是非常重要的环节，它关系到学生的学习秩序和教学效果。
在中职课堂管理中，也存在着一些问题，如学生素质参差不齐、学习态度不端正、纪律意识淡薄等。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的改进措施。
一、存在的问题1. 学生素质参差不齐。
在中职教育中，学生来自不同的家庭和背景，他们的文化素养、知识水平和学习能力不同。
有的学生基础薄弱，有的学生自律能力较差，这就给课堂管理带来了一定的挑战。
2. 学习态度不端正。
部分学生对学习缺乏认真态度，课堂上时常玩手机、聊天、走神，导致学习效果大打折扣。
3. 纪律意识淡薄。
部分学生纪律观念不强，经常迟到早退、不守规矩、无视老师的指挥，严重影响了正常的教学秩序。
二、改进措施1. 激发学生学习兴趣。
老师要注重调动学生的学习积极性，引导学生树立正确的学习观念，树立信心，开展各种形式的学习活动，增强学生的学习兴趣，从而提高课堂纪律。
2. 严格课堂管理。
老师要建立完善的课堂管理制度，要求学生必须按时到场，不得迟到早退，不得在课堂上讲手机、聊天，要求学生遵守纪律。
对违规行为要及时进行批评教育和纠正。
3. 关心学生个体差异。
老师要根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，关心学生的身心健康，及时了解学生在学习中的困难和问题，提供适当的帮助和指导。
4. 以身作则。
老师应该以身作则，树立榜样，讲求诚信、纪律、自控，赢得学生尊重和信任。
5. 加强家校沟通。
通过与学生家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况，借助家长的力量，对学生加强教育和管理。
6. 激发学生创新精神。
通过开展各类科技、技能比赛，激励学生充分发挥自己的专业技能，培养学生的创新能力和实践能力。
中职课堂管理中存在的问题主要是学生素质参差不齐、学习态度不端正、纪律意识淡薄。
要改善这些问题，就需要采取相应的措施，激发学生的学习兴趣，严格课堂管理，关心学生个体差异，以身作则，加强家校沟通，激发学生创新精神，从而提高课堂纪律，提高教学效果。
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策中职学校是我国教育体系中的重要组成部分，其教育对象是来自各行各业的学生，他们年龄适中，个性丰富，性格各异，因此在中职生的班级管理中会遇到各种各样的疑难问题。
本文将对中职生班级管理中的疑难问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、学生纪律不佳学生在中职院校学习期间经常会出现纪律不佳的情况，表现为上课迟到、旷课、课堂上吵闹、打闹等现象。
这些行为严重影响了学校的教学秩序和学习氛围，给师生工作带来了不小的困扰。
解决对策：学校和班主任需要明确学生纪律的要求和规定，建立起严格的管理制度，对学生迟到、旷课等行为进行严格管理，一旦发现违规行为，及时进行处理。
班主任应该与学生建立良好的沟通机制，了解学生的需求和困难，及时帮助解决问题，提升学生对学校的归属感和认同感。
二、学生之间关系复杂在中职生的班级管理中，由于学生个性的差异，学生之间的关系可能存在复杂的情况，例如学生之间存在矛盾、互相攀比、互相排斥等现象，这些情况给班级管理带来了一定的难度。
解决对策：班主任需要在日常教育管理工作中加强对学生之间关系的引导和教育，培养学生正确的人际交往能力和沟通能力。
与此班主任需要搭建良好的班级氛围，组织开展一些团队合作和集体活动，增强学生之间的集体意识和团队精神，营造一个和谐融洽的班集氛围。
三、学生学习态度不端正由于中职生年龄较轻，缺乏一定的社会阅历和经验，因此在学习中可能存在学习态度不端正的情况，表现为不做作业、不用功、不认真听课等现象，给教师的教学工作带来了不小的挑战。
解决对策：班主任需要在日常的班级管理中对学生的学习态度进行引导和教育，帮助学生树立正确的学习观念和态度。
教师要精心设计教学内容，注重启发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，让学生在学习中找到乐趣与成就感，提高学生的学习积极性和主动性。
四、学生的家庭违纪现象多由于中职学生的家庭环境和背景各异，部分学生可能会因家庭原因而导致违纪现象增多，例如家庭管教不严、家庭矛盾等问题，给班级管理带来了一定的困难。
中职班级日常管理存在问题及整改措施
中职班级日常管理存在问题及整改措施引言中职班级日常管理是学校管理的基础，对于培养良好的学风和班级氛围至关重要。
然而，在实际操作中，我们常常会遇到一些问题。
本文将针对中职班级日常管理存在的问题进行分析，并提出相应的整改措施，以期促进班级管理的提升和改进。
问题一：学风不够浓厚日常学习氛围的浓厚程度直接关系到学生的学习效果。
然而，目前中职班级普遍存在学风不够浓厚的问题。
主要表现为：-学生对课堂教学不够重视，出现听课走神、参与度低等情况；-学生不爱阅读，缺乏自主学习和知识积累。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1.加强班级学习氛围的建设，通过多种形式的班级活动，激发学生的学习兴趣和参与度；2.组织学生进行读书活动，推广读书分享会、读书心得交流等形式，提高学生的阅读能力和自主学习能力。
问题二：班级纪律不够规范班级纪律的规范程度直接关系到学生的行为习惯和班级的秩序。
然而，目前中职班级普遍存在班级纪律不够规范的问题。
主要表现为：-学生迟到、早退等问题比较突出；-学生在课堂上讲话、打闹等不听从管理的现象比较多。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1.制定班级纪律规定，并进行全面宣传和教育，让学生了解纪律规范的重要性；2.加强对学生的纪律管理，及时制止和处理违纪行为，并进行相应的奖惩措施；3.建立班级管理委员会，让学生参与班级管理，培养责任感和自我约束力。
问题三：班级凝聚力不够强班级凝聚力的强弱直接关系到师生之间和学生之间的相互关系。
然而，目前中职班级普遍存在班级凝聚力不够强的问题。
主要表现为：-学生之间缺乏互助互帮意识，团结合作精神不高涨；-学生与班主任之间缺乏有效的沟通和互动。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1.组织班级活动，促进班级成员之间的交流和互动；2.加强班级管理委员会和班级学习委员会的建设，让学生参与班级事务的决策和管理；3.加强学生与班主任之间的沟通，及时了解学生的问题和需求，并给予积极的帮助和支持。
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策中等职业学校是培养技能型人才的重要阵地，学生素质的培养和班级管理的建设是学校教育的重要内容之一。
但是在实际教学中，班级管理常常面临各种疑难问题，这些问题给教师们带来了不小的困扰。
本文将围绕中职生班级管理中存在的疑难问题展开讨论，并提出解决对策，希望对中职教师们的班级管理工作有所帮助。
一、学生的缺乏自控能力中职学生一般来自社会各个阶层，他们的家庭背景和成长环境各不相同，导致了学生的自控能力参差不齐。
有些学生缺乏自控能力，常常表现出缺乏责任感、纪律性差、自制能力低等问题，给班级管理带来了不小的麻烦。
解决对策：在教育实践中，教师可以通过多种方式来提升学生的自控能力。
教师应该通过课堂教育和班级活动来培养学生的责任感和自制能力，让学生明白自己的行为会对自己和他人产生什么样的影响，帮助学生认识到自我约束的重要性。
教师可以加强与学生的沟通，及时发现学生的问题，及时进行引导和教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
二、师生关系不和谐在中职学校中，由于教师和学生之间的年龄差距不大，师生关系容易出现不和谐的情况。
有些学生对老师不够尊重，教师的教导和规范也难以获得学生的理解和支持，导致在班级管理上产生了一系列的问题。
解决对策：教师要重视师生关系的建设，建立良好的师生关系是班级管理的关键。
教师需要尊重学生的个性，理解学生的心理需求，多为学生着想，让学生感受到教师的关爱和呵护。
教师需要在平时的教学和生活中与学生进行真诚的交流，增强感情交流和沟通，增进师生之间的信任和理解。
教师应该树立威严，建立起规范的行为准则和班级规章制度，对学生进行引导和教育，促使学生正确认识自己的行为。
三、学生的学习动力不足中职学生面临着未来就业的压力和现实生活的问题，有的学生学习动力不足，缺乏对专业学习的兴趣和热情，导致学习成绩不理想，甚至出现辍学现象。
解决对策：培养学生学习动力，需要学校和教师共同努力。
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策随着中国教育体制的不断发展，中等职业学校的教育也越来越受到重视。
中职班主任在班级管理中面临着各种各样的问题，这些问题不仅影响着学生的学习和生活，也挑战着班主任的管理能力。
本文将针对中职班主任在班级管理中常见的问题进行分析，并提出一些解决对策，以期能够帮助中职班主任更好地管理班级，促进学生全面发展。
一、常见问题1. 学生纪律问题中职学校的学生大多数是初中毕业生，他们的纪律观念还不够成熟，容易出现旷课、迟到、打架斗殴等问题。
2. 学习态度问题由于中职学生的学历和学术水平相对较低，很多学生对学习缺乏兴趣，学习态度不端正，不认真听讲，不完成作业等问题常常发生。
3. 家长沟通问题由于中职学生家庭环境的多样性，一些家长对子女的教育缺乏重视，对学校工作也不够支持和配合，这给班主任的工作带来了困难。
4. 班级管理问题有些班级的班风较差，学生之间的相处不和谐，甚至存在违反学校规章制度的现象，给班主任的班级管理工作带来了一定的难度。
二、解决对策1. 改善学生纪律问题对于学生纪律问题，班主任可以多做一些思想教育工作，引导学生树立正确的纪律观念。
班主任还可以加强纪律教育管理，对纪律问题严查严处，确保学生遵守学校纪律，保持良好的学习和生活秩序。
2. 树立正确的学习观念对于学习态度不端正的学生，班主任可以通过组织各种形式的活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
班主任还可以及时了解学生的学习情况，针对学生学习中的问题及时给予帮助和指导，使学生树立正确的学习观念，提高学习成绩。
3. 加强家校沟通班主任需要与学生家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的家庭情况，引导家长关注子女的学习和生活，让家长积极配合学校的教育工作，共同关注学生的成长。
4. 建设和谐班级班主任可以通过组织各种活动，加强学生之间的沟通和交流，培养学生的团队意识和集体荣誉感，促进班级内的氛围融洽和谐。
班主任还可以通过定期班会的形式，及时了解学生在班级中的表现，并进行适当的奖励和惩罚，引导学生德、智、体、美全面发展。
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策随着我国教育事业的快速发展，中等职业学校已成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
中职学校旨在培养技能型人才，为学生提供了理论学习和实践技能相结合的教育环境。
中职生的特殊性和年龄特征，也带来了诸多班级管理的疑难问题。
如何有效管理中职生的班级，提升班级管理水平，已成为中职教师们亟待解决的问题。
本文将就中职生班级管理中常见的疑难问题进行探讨，并提出相应的解决对策。
一、中职生班级管理疑难问题1. 学生变化大、行为不稳定由于中职学生的年龄特点，学生们处于身心发育的关键时期，情绪波动大，行为不稳定，容易受到外界影响而产生变化。
有的学生表现出叛逆、消极的行为，有的学生则缺乏自控能力，影响班级纪律，给班级管理带来了一定困难。
2. 学生学习动力不足中职生大多数选择中职学校是因为对某种特定职业的兴趣或是家庭原因，而非出于自身的意愿。
这导致了中职生对学习缺乏动力，学习积极性不高，容易产生学习倦怠、放任自流的现象。
3. 学生的家庭背景差异大中职学生来自各种家庭背景，有的家庭条件良好，有的家庭经济困难，有的学生缺乏家庭温暖或是面临家庭问题，这种差异导致了学生的性格和行为表现各异，增加了班级管理的难度。
4. 学生课业负担重中职生在学校不仅学习理论知识，还需要进行实际操作和实习，学习任务相对于普通高中生更为繁重。
很多学生感到压力巨大，学习时间和精力都被挤压，难以有效管理自己的学习和生活。
1. 增强班级管理意识教师要充分认识到中职生班级管理的困难性和重要性，增强班级管理意识，做到对班级的管理工作不抱怨，不推诿，而是积极主动地思考和解决问题。
只有认识到班级管理的艰难，才能有针对性地去寻求解决办法。
2. 建立稳定的班级管理团队中职生班级管理团队包括班主任、学科教师、心理辅导老师、家长等。
班级管理团队应该形成合力，共同分担班级管理工作的压力，并形成一致的管理理念和管理方法，做到密切配合，形成稳定的管理团队。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职教育是我国教育体系中的一部分，是指距离高中毕业的学生进入高等职业教育的一种学历层次。
中职教育目的是为学生提供职业技能和实践经验，培养能适应社会发展需要的技能型人才。
在中职教育中，课堂管理是一个非常重要的环节，但是在现实教学中，中职课堂管理中存在一些问题。
本文将探讨中职课堂管理中存在的问题，并提出一些改进措施。
一、中职课堂管理存在的问题1. 教师对学生的态度不够严谨在中职学生中，有一部分学生学习态度不端正、行为不够规范。
而一些老师在面对这些问题的时候，过于宽容，不够严格。
这样会导致学生产生得寸进尺的情况，学生的学习积极性也会降低。
2. 学生纪律不够严明在中职教育中，有一些学生生活作风不佳，不守纪律，容易上课迟到、早退，不完成学习任务。
而学校对这些学生的制裁不够明确，也没有形成有效的惩戒措施，导致这些学生的行为得不到有效的规范和制约。
3. 教师教学内容和方法单一中职教育的主要目的是培养学生的职业技能，因此教师在教学内容和方法上可能偏向于单一，忽略了学生的素质教育。
教师教学缺乏趣味性和互动性，学生学习兴趣不高，学习效果有所打折扣。
4. 学生课堂参与度不高由于学生的学习动力不够高，对于教育内容的理解和学习也会相应减少。
导致学生在课堂上的课程参与度不高，课堂气氛不活跃，学习效果也不尽如人意。
1. 加强师德师风建设，营造严谨的教学氛围学校应加强对教师的培训和督导，让教师明白严格要求学生是为了学生的发展。
从根本上解决教师在面对学生纪律问题时过于宽容的情况，确保教师对学生严格管理、要求严谨。
2. 建立学生管理规章制度，严格执法学校应设立学生管理规章制度，对学生的违纪行为有明确的惩戒措施。
对于重要的学生违纪行为，学校应根据规章制度进行严格处罚和制止，并对学生的违纪行为进行记录、追究。
3. 创新教学方法，提高教学质量教师在教学中应多采用多种教学方法，增加课堂互动环节，提高教学内容的趣味性和互动性。
中职班主任班级管理的问题与对策
中职班主任班级管理的问题与对策中职班主任是班级管理的重要角色，他们需要面对各种各样的问题和挑战。
在这篇文章中，我们将重点讨论一些中职班主任在班级管理中可能会遇到的问题，以及针对这些问题的对策。
问题一：学生的学习动力不足在中职学校中，一些学生可能因为学习兴趣不高、学习动力不足而表现出缺乏上进心、懈怠等问题，这给班主任的班级管理带来一定的困难。
对策：1. 激发学生的学习兴趣：班主任可以通过多种方式，如组织一些有趣的课外活动、邀请行业专家来讲座等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2. 关心学生的成长：班主任可以通过与学生进行深入沟通交流，了解学生的兴趣爱好、潜在优势，并给予他们相应的关心和支持，帮助他们找到自己的学习动力。
问题二：学生的纪律问题在中职学校里，由于学生的年龄偏小，加上很多学生家庭教育的不到位等原因，一些学生可能会出现违纪现象，这给班主任的班级管理带来一些困扰。
对策：1. 建立规范的管理制度：班主任可以与学校其他相关管理人员一起，制定出一套完善的管理制度，并让学生明确这套制度的内容和执行标准。
2. 加强与家长的沟通：班主任可以积极与学生家长保持沟通，向他们介绍学校的管理制度，并希望得到家长的理解和支持，一起帮助学生建立正确的行为规范。
问题三：学生之间的矛盾冲突在一个班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的，这会对班级的和谐氛围产生负面影响。
对策：1. 引导学生学会解决问题：班主任可以教育学生要学会沟通、尊重他人，以及如何解决矛盾和冲突，避免问题的扩大化。
2. 做好矛盾处理工作：一旦发生矛盾冲突，班主任可以及时介入，了解事情的全貌，公正地处理矛盾，协调关系，以维护班级的和谐氛围。
问题四：学生的心理问题一些中职学生可能会因为学业负担重、压力大等原因产生心理问题，这给班主任的班级管理带来困扰。
对策：1. 加强心理健康教育：班主任可以通过各种途径，如开展心理健康教育活动、组织心理咨询等方式，帮助学生认识自己的心理问题，并学会有效的解决方法。
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策随着教育的不断发展和变革，中等职业学校作为教育体系的重要组成部分，扮演着培养高素质技能人才的重要角色。
而作为中职学校中的班主任，其班级管理工作至关重要。
面对学生素质的多样化、行为特点的复杂化等问题，班主任在管理中往往会面临一些困难和挑战。
本文将就中职班主任在班级管理中常见的问题及解决对策进行浅析，以期为广大中职班主任提供一些参考和帮助。
一、常见问题：1. 学生行为管理困难中职学生年龄较小，尚未形成完全成熟的社会行为规范，可能会出现一些叛逆、逆反、冲动的行为。
这些行为往往给班主任的管理工作带来较大的困难，影响整个班级的秩序与氛围。
2. 学生学习态度不端正由于中职学生对学习的重视程度不高，很容易出现学习态度不端正、不积极的情况。
此时，班主任在管理中也会面临一定的挑战。
3. 班级纪律管理问题班级纪律管理一直是中职班主任面临的重要问题。
班内可能会出现迟到、早退、打架等现象，严重影响着班级的正常秩序。
4. 与学生家长的沟通困难学生家长参与度不够，往往是中职班主任面临的另一个难题。
由于家长的不配合和不理解，很难有效地进行家校沟通与合作。
二、解决对策：1. 构建和谐的班级氛围在面对学生行为管理困难时，班主任首先要重视班级管理，加强与学生之间的沟通和交流，努力构建和谐、舒适的班级氛围。
可以通过班会、班规、班风建设等形式，引导学生养成良好行为习惯和健康的心理品质。
2. 激发学生学习的内在动力针对学生学习态度不端正的问题，班主任应该多角度分析学生学习动机的来源，找到问题根源。
通过多种激励手段，激发学生学习的内在动力，帮助学生培养正确的学习态度和习惯。
针对班级纪律管理问题，班主任应该建立健全的班级管理制度，明确规范和纪律要求。
每周可进行定期班级纪律检查，对表现良好的学生进行奖励，对违纪学生进行适当的处罚，以此强化班级纪律管理。
针对与学生家长的沟通困难，班主任应该主动出击，加强与家长的联系与沟通，积极组织家长会、家访、电话联络等活动，及时反馈学生的表现与问题，共同商讨解决方案，形成家校合力，促进学生全面发展。
中职班级管理现状和对策
中职班级管理现状和对策中职班级管理的现状可以大致总结为以下几个方面：1. 学生纪律管理不严格。
由于中职学生的年龄相对较大，他们对纪律的遵守程度可能会相对较低。
一些学生可能存在旷课、迟到、上课打瞌睡等现象，影响了教学秩序和教学效果。
2. 班级凝聚力差。
由于中职学生的日常生活和学习都比较独立，社交活动也相对较少，班级的凝聚力较弱。
这导致班级内部的团结和互助意识不强，难以形成良好的班级氛围。
3. 班级管理手段单一。
在中职班级管理中，常常采用的手段仅限于学生警示、批评教育等传统方式，缺乏多元化的管理手段和创新措施。
针对以上问题，可以采取以下对策：1. 加强学生纪律的管理。
设立严格的纪律规定，加强对学生的监督和检查，对违反纪律的学生进行严肃处理，以树立起学生遵纪守法的意识。
2. 提升班级凝聚力。
通过组织班级活动、举办社团活动、开展班级竞赛等方式，增强班级成员之间的互动和交流，培养班级的集体荣誉感和归属感。
3. 创新班级管理手段。
探索利用信息化技术和互联网手段，建立班级管理平台，方便班级教师和学生之间的信息共享和交流。
同时，引入心理辅导、生涯规划等方面的专业人员，提供全面的学生管理服务。
4. 加强班主任的角色。
班主任在中职班级管理中起着重要的作用，应加强班主任的培训和能力提升，提高班主任的沟通、协调和组织能力，以更好地完成班级管理工作。
综上所述，中职班级管理需要全面加强，通过加强纪律管理、提升班级凝聚力、创新管理手段和加强班主任角色等方面的努力，才能建立良好的班级管理机制，提高学生的学习积极性和学习效果。
班级存在的问题及改进措施中职
班级存在的问题及改进措施中职一、存在的问题1. 缺乏团队合作意识在班级中，学生之间往往缺乏团队合作的意识。
他们倾向于独立完成任务，而不是与其他同学合作。
这导致了班级内部的紧密性不足，影响了学习氛围和班级凝聚力的建立。
2. 学习动力不足有些学生在学习过程中缺乏动力，他们只是在完成任务，而并没有真正的热爱学习。
这种态度会影响整个班级的学习氛围，也会导致成绩的不平衡。
3.缺乏交流与沟通班级中存在着学生之间相互交流和沟通的不足。
有些学生害羞，不愿意主动与他人交流，有些学生则缺乏主动性，只是待在自己的小圈子里。
这种情况影响了学生之间的相互了解和友谊的建立。
二、改进措施1. 建立团队合作意识为了培养学生的团队合作意识，我们可以在课堂上增加团队合作的活动。
例如，让学生分组合作完成一项任务，鼓励他们共同协作、交流和合作。
同时，还可以组织班级团队活动，如户外拓展训练，以加强班级成员之间的合作和互助意识。
2. 激发学习动力为了提高学生的学习动力，教师可以采用多元化的教学方法，培养学生的兴趣和热爱。
例如，引导学生参与实践性的学习活动，开展课堂互动，加强实践和理论的结合。
同时，学校和教师还应该及时表扬学生的进步和优秀表现，鼓励他们更加努力。
3. 加强交流与沟通为了加强学生之间的交流与沟通，我们可以推动学生参与课堂讨论和小组活动。
鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，培养他们的沟通能力。
此外，可以组织班级团队活动，如班级会议、班级游戏等，鼓励学生之间更多地交流和分享。
4. 建立班级共同目标为了增强班级凝聚力，建议制定班级共同目标，并积极组织班级活动，以实现这些目标。
例如，可以组织班级义工活动、科技创新比赛等，让学生们共同参与并感受到成就感和荣誉感。
同时，教师和班级管理者也应该给予学生足够的支持和鼓励，激发他们的热情和自信心。
5. 提供良好的学习环境为了营造良好的学习氛围，学校和班级管理者应该提供舒适和安静的学习环境。
为学生提供必要的学习资源，如图书馆、实验室等，以便他们能够更好地学习和探索。
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策班主任是学校中非常重要的管理者之一，其在班级管理中的作用不可小觑。
在实际工作中，班主任在管理班级时常常会遇到一些问题，这些问题既有学生方面的，也有自身的问题。
如何解决这些问题，提高班级管理水平，是每位中职班主任都需要思考和解决的问题。
一、常见问题1. 学生在课堂上不听从管理在中职教育中，学生的自我意识较强，他们可能会在课堂上玩手机、说话、走神等行为，给教学秩序造成一定困扰。
2. 学生学习态度不端正一些学生对学习态度不端正，不认真听讲，课后不做作业，不积极参与课堂互动等现象时常出现。
3. 班级纪律管理困难学生对于纪律要求的认同度不高，不遵守纪律规定，违反校规校纪的情况时有发生。
4. 与家长的沟通困难一些学生家庭环境较为复杂，学生的行为跟家庭环境有一定联系，与家长的沟通可能会因为家长工作繁忙、不在家或者不屑参与学生教育等原因而造成困难。
5. 自身管理能力不足部分班主任可能在管理方面经验不足，对于一些突发事件或学生问题处理不当，导致管理效果不佳。
二、解决对策1. 科学合理的管理策略班主任应该针对班级中学生的具体情况，制定科学合理的管理策略，明确学生的规范行为，明确违反行为的处罚措施，使学生知道什么是禁止行为，营造良好的学习氛围和秩序。
2. 加强课堂管理班主任和老师应该加强对学生课堂行为的规范，加强监督和检查，确保学生在课堂上认真听讲，不走神，不做与学习无关的事情。
3. 增加学生学习动力班主任可以根据学生的兴趣爱好和特长，制定激励措施，增加学生的学习动力。
比如组织一些有趣的学习活动，为学生提供学业上的帮助等。
4. 加强班级纪律管理班主任应该及时发现学生的违规行为，并根据学校的纪律管理制度进行处理，确保学生遵纪守法。
5. 加强师生家长沟通班主任需要与学生的家长保持密切联系，及时了解学生在家庭生活中的情况，有效地引导学生，帮助学生解决心理问题，并及时发现学生家庭环境对学生的不良影响。
中职班主任班级管理的问题与对策
中职班主任班级管理的问题与对策中职教育是培养技能型人才的重要阶段，班主任在中职班级的管理中起着至关重要的作用。
随着社会对中职教育的要求逐渐提高，中职班主任在班级管理中面临着各种问题，如学生行为不端、学习成绩不理想等。
本文将从班级管理的难点入手，探讨中职班主任在管理班级时可能遇到的问题，并提出相应的对策，以期提高中职班主任的管理水平。
一、学生行为不端学生行为不端是中职班主任面临的一大难题。
许多中职学生由于处于青春叛逆期，对于学习和纪律都持有一种敷衍态度，导致在班级管理中出现各种问题，如迟到早退、打架斗殴、擅自离校等。
这些问题给班主任的管理工作造成了极大的困扰。
对策一：建立规范的纪律制度针对学生行为不端的问题，中职班主任可以建立一套规范的纪律制度。
通过制定明确的学校规章制度和班级纪律，要求学生遵守相关规定，增强学生的纪律意识，从而减少不良行为的发生。
班主任还可以通过举办班会和班级活动等方式，增强学生的集体荣誉感和责任感，引导学生树立正确的行为观念。
对策二：建立良好的师生关系中职班主任应该注重与学生建立良好的师生关系，使学生对班主任有一种信任和尊重，从而更容易接受班主任的管理和指导。
班主任可以通过关心学生的生活、引导学生的学习和生活等方式，增进师生之间的感情，让学生感受到班主任的关爱和关心，从而更加愿意遵守班级的管理规定。
二、学习成绩不理想在中职教育中，学生的学习成绩一直是一个非常关键的问题。
由于中职学生学习能力和学习动力参差不齐，导致班级中总会出现一些学习成绩不理想的学生，给班主任的教育管理工作带来了很大的挑战。
对策一：差异化教学针对学习成绩不理想的学生，中职班主任可以采取差异化教学的方式，根据学生的实际情况和学习特点，制定个性化的学习计划和教学方法，帮助学生提高学习成绩。
班主任还可以通过学习小组或个别辅导的方式，针对性地帮助学生解决学习中的困难和问题，提高学生的学习能力和动力。
对策二：树立正确的学习观念三、班级纪律松散在中职班级管理中，有些班级出现了纪律松散的现象，学生随意行动，缺乏应有的纪律意识，给班主任的管理工作带来了一定的困难。
中职班主任班级管理的问题与对策
中职班主任班级管理的问题与对策随着中职教育的发展，班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色。
作为学生们学习和生活的引导者，班主任不仅需要关注学生的学习进步，还需要关心他们的心理健康和个人发展。
但是在日常的工作中，班主任也面临着一系列的问题和挑战。
如何有效地进行班级管理，成为了每位班主任都需要思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨中职班主任班级管理的问题与对策。
一、学生学习状态不佳的问题在中职班级管理中，学生学习状态不佳是一个比较常见的问题。
一方面，学生们由于学习压力大、专业知识难度较高，常常会出现学习疲劳、学习兴趣不高的情况。
一些学生家庭环境不佳，可能会影响到他们的学习状态。
对于这一问题，班主任可以采取以下对策：1. 规划课程，增强学生学习兴趣。
通过合理安排课程，增加一些实践性的教学内容，让学生能够在学习中获取更多的乐趣。
2. 做好学生家访工作。
及时了解学生家庭状况，发现存在问题及时沟通解决，减少家庭环境对学生学习的负面影响。
3. 组织学习辅导和心理辅导。
针对学生学习中遇到的问题，及时组织老师进行学业辅导，同时关注学生的心理健康，及时开展心理辅导服务。
二、班级管理制度不健全的问题在一些中职班级中，班主任可能会存在班级管理制度不健全的问题。
这样会导致学生纪律不够严明，班级氛围不够良好，严重影响到班级管理和教学秩序。
针对这种情况，班主任可以采取以下对策：1. 建立健全的班级管理制度。
明确班级管理的基本原则和规定，规范学生的行为规范和表现，确保学生的学习和生活秩序。
2. 加强学生日常管理。
定期开展班级会议，及时了解学生学习和生活中可能存在的问题，让学生在集体中发挥作用，增强班级凝聚力。
3. 加强对学生纪律的教育与督促。
及时对学生违纪行为进行批评教育，并做好记录，积极协调教师和家长一同加强对学生的督促。
三、学生心理问题引发的矛盾冲突1. 关心学生的心理健康。
了解学生的心理状况，对于存在问题的学生及时进行干预和引导，增强学生的心理韧性。
中职班主任班级管理的问题与对策
中职班主任班级管理的问题与对策作为中职班主任，班级管理是每位班主任需要面对的重要工作之一。
班级管理的好坏直接关系到班级的学习氛围和学生的表现，因此我们需要认真对待这一问题，通过一定的对策来解决管理中出现的问题。
一、班级管理问题1. 缺乏班级凝聚力：由于中职学生的年龄较小，个性不稳定，他们对班级的认同感不够强，缺乏班级凝聚力。
2. 学生违纪现象频繁：由于学生年龄较小，缺乏自我控制能力，常常会出现违纪现象，如打架斗殴、玩手机等。
3. 学生关注度不高：由于中职学生的年龄特点，他们大多不注重学习，对老师的讲解和任务完成情况不够重视。
4. 学生学习压力过大：在中职学生中，学习压力大是一件普遍的事情。
对于那些成绩稍差的学生，他们更需要老师的关注和帮助。
1.加强班风建设：班主任可以通过不同的方式来加强班级凝聚力，例如班会、班级活动以及内部竞赛等。
在班会上要注重班级大事的讨论，关注课内外各项活动的组织。
在每次活动中，班主任要注意考虑学生的心理和情感，让他们以积极的心态投入到活动中去。
此外，班主任还可以制定一些班规，让学生遵守，这样可以减少一些不利于班级建设的恶习和行为。
2. 建立严格的纪律制度：为了避免违纪事件的发生，班主任需要明确学生的纪律要求和处罚制度，明确违纪的后果和处罚方式，遇到违纪事件需要按照学校规定予以处理，并且对弄虚作假、作弊、抄袭现象要给予严厉的打压。
3. 提高学生关注度：要提高学生关注度，班主任需要了解学生情况，注重个别情况的了解和掌握，鼓励学生，引导他们正视自己的缺陷和不足，帮助他们养成良好的学习习惯。
同时，要加强课程教学的设计与更新，应采用多种新颖的方法，使各位学生通过真正的实践和社会生活中的案例进行学习，从而增加学生的兴趣和关注度。
4. 关爱学生，帮助他们解决问题：要关注每个学生及其问题，并在必要时给予耐心、细致、全面的解答和指导，让他们在学业上找到还缺少的知识方面，并在心理上得到更多的安慰和帮助，让他们感受到师生之间的暖流。
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策中职教育是我国教育体制中的一种重要形式，它为学生提供了更多的职业技能培训和就业指导。
作为中职教育中的班主任，面临着诸多管理问题，需要针对性地解决。
本文将对中职班主任在班级管理中常见的问题进行浅析，并提出一些解决对策。
一、学生学业成绩差在中职教育中，学生学业成绩差是一个普遍存在的问题。
很多学生在学习上存在问题，导致成绩不理想。
班主任在班级管理中需要关注这一问题，采取有效措施加以解决。
解决对策：1. 制定个性化学习计划。
针对每个学生的学习状况和特点，制定个性化学习计划，帮助学生克服学习困难。
2. 给予针对性辅导。
班主任可以针对学生的学习困难给予个别辅导，帮助学生理解学习内容，提高学习效果。
3. 定期进行学习评估。
班主任可以设立学习评估制度，定期对学生进行学习成绩的评估，及时发现问题并采取措施解决。
二、学生行为不端在中职教育中，学生的行为问题也是一个常见的管理难题。
一些学生存在违纪、旷课、课堂纪律差等问题，需要班主任积极管理。
解决对策：1. 建立行为规范。
班主任可以与学生一起制定班级行为规范，让学生明白自己应该遵守的规定，并且制定相关的奖惩措施。
2. 加强纪律教育。
班主任应该加强对学生的纪律教育，让学生懂得自己的行为对他人和班级的影响，培养良好的行为习惯。
3. 提高班级凝聚力。
班主任可以组织各种班级活动，增强班级凝聚力，让学生有更强的归属感，从而提高学生的自律意识。
三、家长沟通不畅在中职教育中，班主任还需要与家长进行积极的沟通，但是家长沟通不畅是一个常见问题。
家长往往对学校和学生的关注不够，需要班主任积极解决。
解决对策：1. 定期召开家长会。
班主任可以定期组织召开家长会，及时向家长汇报学生在学校的表现和问题，增强师生家长的交流。
2. 建立家校沟通平台。
班主任可以建立家校互动平台，让家长随时了解学生在学校的情况，并能够及时地和班主任进行沟通。
3. 给家长留下反馈渠道。
中职班主任班级管理的问题与对策
中职班主任班级管理的问题与对策中职班主任是中等职业学校中非常重要的管理者，他们必须有能力管理班级，促进学生的健康成长。
中职班主任在班级管理中可能面临各种问题，如学生的纪律问题、学习状态不佳、家长的意见不统一等。
下面就中职班主任班级管理的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
中职班主任在班级管理中可能会面临学生的纪律问题。
一些学生可能会因为各种原因而影响到班级的纪律，例如在课堂上缺席、课堂纪律不好、打架斗殴等行为。
对于这些问题，中职班主任可以采取以下对策：1. 制定严格的班规班纪，明确规定学生在课堂、宿舍和校园内的行为规范，帮助学生树立正确的自我管理意识。
2. 建立完善的纪律管理制度，对于学生的违纪行为进行惩罚和教育，帮助学生认识到自己的错误，改正自己的行为。
3. 积极与学校其他相关部门合作，建立学生的纪律档案，及时对学生的行为进行记录和反馈，并配套实施奖励制度，激励学生树立正确的行为观念。
中职班主任可能会遇到学生学习状态不佳的问题。
一些学生可能在学习上缺乏动力和目标，导致学习成绩不理想。
对于这些问题，中职班主任可以采取以下对策：1. 结合学生的实际情况，采取个性化教育，提供多样化的学习方式和方法，鼓励学生根据自身特点进行学习，提高学习的积极性和主动性。
2. 定期开展学生学业水平测评，及时发现学生的学习问题，建立学习档案，配合学科老师和家长进行个性化辅导，帮助学生理清学习方向，提高学业成绩。
3. 积极开展学习兴趣指导和心理辅导，帮助学生树立正确的学习态度和价值观念，增强学习的自信心和动力。
中职班主任还可能会面临家长的意见不统一的问题。
一些家长可能会对于学校的管理和教学方式存在疑虑，这对于中职班主任的班级管理也会带来一定的挑战。
对于这些问题，中职班主任可以采取以下对策：1. 加强学校与家长的沟通，定期开展家长会和学校活动，及时向家长通报学校的管理和教学情况，促进学校与家长的合作，共同关心学生的成长和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职学校班级管理存在的问题及对策
班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。
怎样才能实现理想中的班级管理模式呢？本文就中职学校班级管理中存在的一些问题谈谈自己的一些看法。
一、目前中职学校班级管理存在的问题
1、班级的凝聚力较差
作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。
目前，中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。
2、班级的管理制度不够规范
班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。
成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。
这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。
在成文的班级制度中有一种倾向，即科任老师或班主任按照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学生，实现对学生思想和行为的控制。
这种方式导致科任老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。
班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规范。
由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的，在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。
班级的制度建设对于班级的建设至关重要，对于中职生来说是其学习如何适应社会集体生活，实现自我管理、自我负责的重要手段。
但目前大多数中职学校的班级制度建设尚未健全，部分制度反映的只是学校管理者的意志，这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生的身心发展造成了负面影响。
3、学生不积极参加班集体活动
班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，能否为学生提供有趣、有意义的生活经历对学生的成长也很重要；学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。
对于中职学校来讲，需要努力的是寻找具有教育意义的课外活动。
学生对本该使中专生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大。
因为学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。
大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在管理制度不够人性化、学习气氛不浓、专业习训课无内容等等。
二、中职学校班级管理中存在问题的原因
1、对教育目的的片面理解
教育目的是指教育要达到的预期效果。
教育目的在确立的时候既要考虑社会
的需要，也要考虑人本身的因素。
学校是现代社会实现教育目的的主要场所，一方面为社会的发展提供各类人才，另一方面也协助学生实现了生理、心理、智慧、品性、技能等各方面全面的发展。
现代的教育应该围绕人一生中的4种知识支柱而展开，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
然而许多中职学校却忘记了自己肩负着促成学生全面发展的重任，忘记了教育的目的是使每一个学生都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，挖掘隐藏在每个学生身上的财富。
在大多数中职学校里，学生自我学习能力的培养、终身学习观念的养成、个人人格的完善、民主意识的建立、与他人和谐相处等能力的培养几乎都被忽视了。
另外，学校在实现教育目的的过程中也没有把握好这个年龄阶段学生身心发展的特征和水平，在学生管理的过程中一味地强调“服从”、“统一”，漠视了学生的自我选择、自我尊重、自我成长的要求。
2、对学习所具有的个性化特征把握不准确
学生作为学习者有其自身的特征：一是不同的人有不同的学习目的，即使两个人在学习目的的表述方面相同，也未必有着同样的理解和理由；二是不同的人有不同的学习背景和基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格；三是不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同，因此，进行有效学习所需要的帮助也不同；四是不同的学习者对于自身学习行为的反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量。
因此，学习是一种高度个性化的活动，教师要想成功地促使学生有效学习或高效学习，就必须在把握学生之间共性的同时，花大力气把握他们彼此之间十分不同的个性。
3、对学校管理的“教育”特性认识不够
不同于其它社会组织，学校是一个专门培养人的机构，有其独特的组织和管理特性。
学校管理的主体和客体都是人，而且学校管理的主要客体——学生更具有特殊性，是正在成长发展中的人，他们是具有可塑性和可发展性的。
对于学校来说，追求效率和效果不是学校管理的唯一目的和根本目的。
学校是一个特殊的地方，学校中的一切活动既与培养人联系在一起，又承担着育人的责任和任务。
管理活动既要促进教师的专业发展，形成学校文化，又要促进学生的身心全面发展。
然而，一些中职学校在对学生和班级管理的过程中过于强调“管理”，而忽视了“教育”。
学生在课堂中被教育要诚实做人，但在课堂外他发现学校的很多措施和学校在对外宣传时所做的许诺不一致时，学生学到的可能是“虚伪”和“欺骗”。
所以，这类学校在进行班级管理时不仅要利用管理这一资源来发挥其教育的功效，更要谨防不良的管理措施所带来的负面的教育效果。
三、改善中职学校班级管理的建议及对策
1、树立正确的学生观
正确的学生观是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好、都能成绩优异，把学生当朋友看待。
学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。
然而，在现行的教育体制、教育理念下，学生还是学生，老师就是老师，学生要听从老师，对老师的思想观点来不得挑战。
尽管大部分老师都愿意和学生探讨，但由于历来的“威严逼人”型教育，使大多数学生养成了接受性的习惯。
所以教师不仅要树立正确的学生观，在此基础上还要善于发现学生的闪光点，创造相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。
2、以制度建设作为班级管理的有效载体
推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志，也是班集
体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。
管理制度为学生提供了行为标准和行为调控的依据，能使学生从他律走向自律。
但在制度“管”学生的环节中，应注意以下几个方面：
（1）制度要跟着学生走。
学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下，做到有章可循、有约可依，借助于规章制度的约束力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。
（2）制度要有操作性。
班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。
班级制度要在全班广泛征求意见、反复论证、权衡利弊的基础上并结合年级的量化管理条例来制定，并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，不断修改和补充，使之更加完善。
（3）制度要具有科学性。
班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合中职生身心发展的特点，符合学校管理特点。
（4）制度要有教育性。
制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。
（5）制度要有相对稳定性。
在执行中要不断完善，不能半途而废，更不能朝令夕改。
3、确立三位一体的班级管理模式
所谓三位一体的管理模式，就是专业组长、班主任、学生干部共同进行班级管理的模式。
专业组长是所在专业各班级的总负责人，负责把握班级管理建设的方向，负责加强班级管理工作指导、检查，制定和完善班级管理目标的评价机制；班主任是班级管理的指导者、管理者和组织者，也是完成班级管理工作目标的责任人；而学生干部是联系班主任进行班级管理的桥梁，三者缺一不可。
因此，要不断提高专业组长、班主任、学生干部的业务素质，强化思想工作、教育管理工作，做到内强素质、外树形象；完善班主任工作考核机制，建立学生干部自我评价、学生评价机制；采取“专业组长、班主任、学生干部”三位一体的班级管理模式，以生为本，和谐共建良好学风班风，促进班级管理工作科学化、民主化、规范化、制度化和系统化。
班级管理工作是一项十分烦琐和艰巨的工作，只有在实践中不断摸索、总结经验，才能达到理想的效果。