苏教版义务教育数学教材三年级上册修订说明
新苏教版小学3三年级数学上册全册教案设计【表格式】
最新苏教版三年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新苏教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元两、三位数乘一位数第二单元千克和克第三单元长方形和正方形周长是多少第四单元两、三位数除以一位数第五单元解决问题的策略间隔排列第六单元平移、旋转和轴对称第七单元分数的初步认识（一）多彩的“分数条”第八单元期末复习两、三位数乘一位数倍的认识倍的认识练习求一个数的几倍是多少的实际问题5的3倍是多少？6的8倍是多少？10的2倍是多少？9的5倍是多少？15的4倍是多少？（三）比较练习。
1.第8页的第2题。
先让学生在图中填出条件和问题，再列式解答2.第8页的第3题。
3.第8页的第4、5题。
（四）创编练习。
根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。
四、课作。
（8分钟左右）完成《补充习题》第4页。
『提高题』连线拼题：体育组的器械室里球类数量需要整理统计，下面各组将收到为你们准备的9张小条信息（散乱放置），→快速列式的方法：用乘法计算→提示：搞清楚谁是1倍数，谁是5倍数。
→提示：梅花鹿是1倍数，大象是4倍数。
→点拨：提出求倍数的问题。
→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。
全对的做“提高题”练习一两、三位数乘一位数（一）两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法练习二（1）练习二（2）两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法练习三（1）学生独立完成。
【整体练习】1.完成练习单探究本上完成如下练习（一）创编题改错（二）活用题（1）完成书本P19第3题。
（2）完成书本P19第4题。
（2）完成书本P19第5题。
2.交流展示（1）小组交流说说每题是怎样思考的。
（2）.集体交流三、课作（25分钟左右）1.完成《补充习题》第16、17页。
2.提高题四、家作1.《课课练》第12页。
2.阅读小数报第版什么内容，或其余的阅读材料。
点拨：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
苏教版-数学-三年级上册-《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教材说明及教学建议
整十、整百数乘一位数的口算和估算教材说明这部分内容主要教学整十、整百数乘一位数的口算，以及接近整十或整百的两、三位数乘一位数的估算。
掌握整十、整百数乘一位数的口算既是本单元的教学目标之一，又是进一步学习两、三位数乘一位数估算和笔算方法的逻辑前提；在教学整十、整百数乘一位数的口算之后，紧接着安排相关的估算，则有利于学生在巩固口算方法的同时，自主探索并理解估算方法。
教材一共安排了两道例题。
例1以当今社会十分流行的“网络购物”为素材，让学生根据“3箱黑玉米，每箱20根”这两个条件，求“3箱黑玉米一共有多少根”。
由于数量关系比较简单，对相应的计算方法的理解也在学生的经验范围之内，因此在列出算式后，教材鼓励学生“先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算”，让他们借助直观自主探索并理解计算方法。
接着，教材呈现了学生在交流中有可能出现的三种算法：第一种方法是联系现实背景和乘法含义，把20×3转化成20＋20＋20来算；第二种方法是联系整十数的含义，把20看作2个十，由2个十乘3得6个十想到计算结果是60；第三种方法是联系表内乘法，由2×3＝6类推出20×3＝60。
需要说明的是，上述后两种算法在本质上是一致的，都是由表内乘法类推出结果，只不过第三种算法的思考过程更加简略一些。
接下来的“试一试”让学生尝试口算200×3和8×200。
其中，200×3的积在1000以内，8×200的积则超过了1000。
由于整百数乘一位数的口算方法与整十数乘一位数是一致的，教材这样的安排有利于学生在比较中自主发现并总结整十、整百数乘一位数计算方法的共同特点，能使学习过程更加富有探索性，同时也有利于学生加深对乘法意义的理解，从而为后续学习打好基础。
例2及随后的“试一试”通过创设购买两种水果的问题情境，引导学生运用刚刚学习的口算方法进行估算，初步体会估算对于解决实际问题的意义。
三上教材修订说明
3.通过与若干克物品的比较，感受1克物 品是很轻的。
• 比较1克、3克和6克。——1克和3克、6克比
• 从10克黄豆有多少粒，推算1克黄豆有多少粒。
——1克和10克比
• 一本数学书、一个文具盒大约各有多少克？
• 挑出比1克重（轻）的物品。 ——比1克重、比1克轻
【第三单元 长方形和正方形】
P39
2.改进长方形周长计算方法的探索过程。
呈现思考过程， 即公式雏形
`
P41
3.增加一则“动手做”。
这些拼图活动中，蕴含着图形的转动和移动，蕴含着图形 之间的的互相拼补。
教学说明：
本单元内容是小学数学传统教学内容。课程标准的教学要求是： 通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征；结合实例认识周 长，并能测量简单图形的周长；探索并掌握长方形、正方形的周长公 式。从要求的表述，可以看出内容虽然传统，但教学方法不能守旧， 而“观察”“操作”“探索”等动词，是改进教学方式的着力点。
“解决问题的策略”单元内容 从已知条件出发分析和解决问题 从所求问题出发分析和解决问题 灵活运用从已知条件出发和从所求问 题出发分析和解决问题，总结解决问 题的步骤 列表整理信息
册次 四上
“解决问题的策略” 单元内容 列表整理信息
四下
画图整理信息、分 析和解决问题
列举 倒推 假设 转化
四上
五上 五下 六上 六下
苏教版义务教育数学教科书
三年级上册修订说明
新区小学
宋德兰
二○一四年八月二十六日
说明：
苏教版小学数学教材于 2012年秋季开始修订使用 一年级，2013年秋季开始使用二年级，2014年秋季全 部使用。2013年11月11日至14日在无锡进行首次培训， 2014年8月6日至10日，全省进行分段培训四至六年级 上册。
苏教版三年级数学上册教材分析
苏教版三年级数学上册教材分析一、教材简介苏教版三年级数学上册教材是按照《义务教育数学课程标准（2021年版）》的要求编写的，旨在培养学生的基本数学素养和思维能力。
本册教材主要包括以下内容：数的认识与计算、图形与几何、统计与概率等。
二、教学目标1.知识与技能：通过本册教材的学习，学生应掌握基本的数学知识和技能，包括整数、小数、分数、四则运算、图形与几何等。
2.过程与方法：通过丰富的数学活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生经历观察、猜想、验证等数学过程，掌握分类、比较、归纳等数学方法。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和爱好，树立学好数学的信心，形成独立思考、合作交流等良好的学习习惯。
三、教学内容本册教材主要包括以下内容：1.数的认识与计算：包括整数、小数、分数、四则运算等。
2.图形与几何：包括图形的认识、测量、图形的运动等。
3.统计与概率：包括数据的收集与整理、简单的概率等。
四、教材结构与特点1.结构：本册教材按照知识体系进行编排，由易到难，由具体到抽象，符合学生的认知规律。
每一单元都有明确的学习目标，便于学生和教师把握教学重点。
2.特点：（1）注重情境创设，引导学生从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题。
（2）注重实践活动，通过丰富的数学活动，培养学生的动手能力和创新精神。
（3）注重数学思想方法的渗透，引导学生通过探究、合作等方式掌握数学思想方法。
（4）例题丰富多样，练习题难易适中，既有利于学生巩固知识，也有利于教师因材施教。
五、教学方法建议1.情境教学法：通过创设情境，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生通过观察、猜想、验证等探究过程，自主探究数学知识，培养学生的探究精神和创新能力。
苏教版-数学-三年级上册-《倍的认识和有关倍的简单实际问题》教材说明及教学建议
倍的认识和有关倍的简单实际问题教材说明这部分内容主要教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。
倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法计算解决实际问题的范围。
教材一共安排了两道例题。
例3教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
教材首先呈现了一个经过加工的生活场景，图中的3个小朋友围着一个花坛在数各种花的朵数，数出的结果是：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵。
教材由此提出问题：“你能比一比这三种花的朵数吗？”从已有的知识经验出发，学生很容易从“相差多少”的角度对这三个数量展开比较，而由此引出倍的认识，不仅自然顺畅，而且有助于学生从整体上体会“差比”和“倍比”的内在关联，知道它们都是对相关数量进行比较的数学方法。
在此基础上，教材呈现了分行排列的蓝花和黄花，而且都是2朵2朵地圈在一起，使学生直观地认识到：蓝花有1个2朵，黄花有3个2朵。
然后，告诉学生“蓝花有2朵，黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍”，从而使他们初步认识倍的含义。
接着，教材又呈现了分行排列的蓝花和红花，启发学生仿照上面的样子先2朵2朵地圈一圈，再填一填，从而进一步明确：由于蓝花有2朵，红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。
最后，教材组织讨论：“要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？”引导学生认识到：要求红花的朵数是蓝花的几倍，需要把8朵红花每2朵1份进行平均分，也就是求8里面有几个2，可以用除法计算。
这样编排，不仅有助于学生初步认识倍的含义，而且还能启发他们依据除法运算的意义自主掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
第5～6页的“想想做做”大体由两段组成。
第一段是第1～4题，主要让学生通过观察、操作、填空、计算等活动，从具体直观到抽象思考，巩固对倍的含义的认识，加深对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解，体现了让学生在不同形式的活动中逐步形成认识、掌握方法的明确意图。
(完整版)苏教版三年级数学上册教材分析
苏教版三年级数学上册教材分析一、教材分析:这一册教材包括下面一些内容：（一）在数与代数方面新这一册教材安排整十数、整百数乘一位数的口算。
积在100以内的两位数乘一位数的口算。
接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算。
两、三位数乘一位数的笔算。
整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。
两三位数除以一位数的笔算，除法的验算。
分数的初步认识，简单的分数的大小的比较，简单的同分母分数的加法和减法。
千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算。
求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题。
用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题。
间隔排列现象中的规律。
（二）图形与几何长方形和正方形的基本特征。
平面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题。
生活中的平移、旋转、对称现象，轴对称图形的初步认识。
（三）综合和实践周长是多少多彩的“分数条”2、教学目标：这一册教材的教学目标是，1、联系对四则运算的已有的认识及相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算。
联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有知识，理解并掌握与“倍”有关的简单的实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强所学知识解决实际问题的能力，联系日常生活经验，认识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简单的实际问题。
2、通过观察、操作初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索掌握长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的平移、旋转、对称现象，初步认识轴对称图形。
3、联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算，简单平面图形的周长计算，千克和克的认识，以及“动手做”和综合实践，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题，逐步培养数学的应用意识，锻炼实践能力。
4、在用两步计算解决简单的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简单的实际问题以及用分数加、减法解决简单实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以有不同的解法，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识。
三年级上册数学教学评析：苏教版(版本1)
三年级上册数学教学评析：苏教版(版本1)1. 引言本文对苏教版三年级上册数学教学进行评析，主要从教材内容、教学方法和教学效果三个方面进行分析。
2. 教材内容评析苏教版三年级上册数学教材内容丰富全面，涵盖了基础的数学知识点和技能。
教材设计合理，难度适中，符合学生的认知水平和研究需求。
同时，教材中融入了生活实际和趣味性，能够引发学生的兴趣，激发他们研究数学的动力。
3. 教学方法评析在教学方法方面，教师采用了多种有效的教学方法，如讲解、示范、讨论和练等。
教师讲解清晰明了，简洁易懂，能够帮助学生理解数学概念和解题思路。
示范和讨论环节能够激发学生的思维，培养他们的合作与交流能力。
练环节充分巩固和应用所学知识，提高学生的数学运算能力。
4. 教学效果评析通过对苏教版三年级上册数学教学的观察和评估，可以看出教学效果良好。
学生在教学过程中表现积极主动，思维能力和解题能力得到了明显提升。
学生对数学知识的理解和掌握程度明显提高，研究成绩也有所提升。
同时，学生对数学的兴趣和自信心也得到了增强。
5. 结论苏教版三年级上册数学教材内容全面，教学方法灵活多样，教学效果显著。
然而，在今后的教学过程中，还需进一步注重培养学生的实际应用能力和创新思维，使数学教学更具有启发性和趣味性。
以上是对苏教版三年级上册数学教学的评析，希望对相关人员的教学改进和教材研发有所参考价值。
---三年级上册数学教学评析：苏教版(版本1)1. 引言本文对苏教版三年级上册数学教学进行评析，主要从教材内容、教学方法和教学效果三个方面进行分析。
2. 教材内容评析苏教版三年级上册数学教材内容丰富全面，涵盖了基础的数学知识点和技能。
教材设计合理，难度适中，符合学生的认知水平和研究需求。
同时，教材中融入了生活实际和趣味性，能够引发学生的兴趣，激发他们研究数学的动力。
3. 教学方法评析在教学方法方面，教师采用了多种有效的教学方法，如讲解、示范、讨论和练等。
教师讲解清晰明了，简洁易懂，能够帮助学生理解数学概念和解题思路。
苏教版小学数学教材修订说明
优化教材结构丰盈教学过程——苏教版小学数学教材修订说明苏教版课程标准小学数学实验教材坚持以“促进小学生的数学学习与发展”为出发点，强调数学教学需要有鲜明而准确的学科性，强调遵循学生的年龄特征和认知规律，充分发挥教材对教与学所起的“引导”作用和“培育”功能，特别注意保持“师生的在场感”，提供的教学过程与线索，引领和启发着教师组织开放而有效的教学活动改善教学行为，促进了教师的专业发展和学生数学素养的提升。
十多年的教学实践表明，苏教版教材所选择的学习素材与学生的生活现实、数学现实密切联系，体现了教学内容的现实性和趣味性，调动了学生学习的积极性和主动性；教材按照“给出问题情境——引导学生尝试、合作解决问题——有坡度、多角度地进行巩固练习”顺序编排的学习活动，符合儿童的年龄特征和认知发展水平，凸显了数学知识和方法的产生、发展和应用过程，十分有利于学生理解和掌握数学学习内容；教材引导学生独立思考，有效地改善了学生学习数学的方式，显著提高了学生的数学学习水平和学习能力。
从这一意义上讲，在坚持课程改革方向的前提下，继续保持教材的整体风格，有助于教师准确理解、正确把握和创造性地使用教材，有利于小学数学教学改革深入、持续地推进。
教材实验和实施十多年来，小学数学教学有了长足的进步，涌现了许多先进的教学方法和经验，需要总结和提炼，融入教材并向教学传递。
依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称为《标准（2011年版）》）修订苏教版教材，在保持教材整体风格的基础上，进行局部调整以优化结构，积极探索更适合学生数学学习的编排方式，同时弥补实验教材原来存在的一些不足，是苏教版教材修订的重要任务。
丰盈内容教学的过程性，体现数学课程的内容的核心，帮助学生在数学学习活动中建构新知，逐步形成对教学内容的数学理解，获得并积累活动经验，逐步感悟数学内容中所蕴含的基本思想，提升数学素养，是苏教版教材修订的主要目标。
教材局部调整以优化结构，主要表现在为以下几个方面：一是落实课程标准关于教学内容的调整安排。
三年级上册数学教学评析：苏教版(版本1)
三年级上册数学教学评析：苏教版(版本1)一、教学内容概述1.1 教材结构苏教版三年级上册数学教材主要包括以下几个部分：数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合应用。
教材内容以学生的生活经验为基础，逐步引导学生建立数学概念，学会用数学的眼光观察和思考问题。
1.2 教学目标本册教材的教学目标为：让学生在掌握基本的数学知识和技能的同时，培养学生的数学思维能力、创新意识和实践能力，提高学生的数学素养。
二、教学方法评析2.1 启发式教学本册教材在教学过程中充分运用启发式教学方法，通过设置疑问、引导探究等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2.2 情境教学教材以学生的生活经验为背景，创设丰富的教学情境，引导学生从实际问题中发现数学问题，感受数学与生活的密切联系。
2.3 合作学习教材鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、分工合作等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学评价3.1 形成性评价形成性评价主要体现在课堂问答、作业批改、学生表现等方面。
教师应及时给予学生反馈，鼓励学生积极思考，提高学生的学习效果。
3.2 终结性评价终结性评价主要指期中和期末考试。
通过对学生的考试成绩进行分析，了解学生的学习状况，为下一步的教学提供参考。
四、教学建议4.1 注重学生个体差异教师应关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生制定合适的学习计划和教学方法。
4.2 加强数学实践教材中的实践与综合应用环节是培养学生数学素养的重要途径。
教师应充分利用这一环节，让学生在实践中感受数学的魅力。
4.3 提高教师自身素质教师应不断提高自己的教育教学水平，了解新的教学理念和方法，以便更好地为学生服务。
五、总结苏教版三年级上册数学教材内容丰富，教学方法灵活多样。
通过对教材内容的评析，我们可以发现其在教学内容、教学方法和教学评价等方面都具有较高的优点。
但在实际教学过程中，教师还需根据学生的实际情况，灵活运用教材，注重培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。
苏教版三年级上册数学教材培训材料
苏教版数学教科书三年级上册修订说明一、主要的调整和变化1.重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。
之所以这么整合主要是因为小单元的合并。
我们知道本来“两三位数乘一位数”是分成4个单元安排的。
其中两位数乘一位数安排在二年级下册，两位数除以一位数安排在三年级上册，三位数乘一位数也是安排在三年级上册，三位数除以一位数安排在三年级下册。
当时之所以这么安排是因为考虑到万以内的数的认识是分2段教学的：第一段是千以内数的认识；第二段是万以内数的认识。
而跟千以内认数的认识相匹配的计算内容就包括两位数乘一位数和三位数乘一位数。
现在小单元整合以后，原来分2段安排的认数现在都整合成一段，没有千以内这一段了。
与千以内数相匹配的两三位数乘除一位数就没必要了。
现在把两三位数乘或除以一位数的内容全部整合在三年级上册。
之前学生已经认识了万以内的数，已经学习了三位数加减三位数（这是二年级下册内容）。
这样整合的好处有：本来很细、很碎，现在很整，结构性很强，而且有一个明显的好处是，当我们的学生学习了两位数乘一位数以后，他自己能够自主的类推出三位数乘一位数。
当他们学习了两位数除以一位数时，自然能够很好的类推出三位数除以一位数。
当然也有一些担心：两三位数乘除一位数计算的内容其实蛮多的，这么多的计算内容集中安排在三年级上册，可能会对学生计算的学习带来一些障碍和困难。
究竟情况如何还要各位老师教学以后给出答案。
2.增设“从条件出发分析和解决问题”的策略。
解决问题的策略是本套教科书的特色内容之一。
这部分内容在本轮教材的修订当中成为关注的焦点。
解决问题的策略在修订当中有三个方面的变化：（1）大幅度降低了相关例题、习题的难度。
这一点在以往的教学中老师反映在教学时难度较大，所以删除某些例题或降低了部分习题的难度。
（2）在例题教学的展开过程中，突出了解决问题的基本步骤与方法。
我们所说的步骤指的是四大步：理解问题、分析问题、列式解答、回顾反思。
通过某种固定或者外显的形式，让学生非常清楚的认识到解决问题（不一定是列式）的时候有这么四步。
新苏教版小学数学教材三年级上册教材分析
既是对周长概念的初步应用，又蕴含 了周长计算的一种常用策略。
P.39
第三单元：长方形和正方形
2.改进长方形周长计算方法的探索过程
变 化
P.41
第三单元：长方形和正方形
3.增加一则“动手做”
变 化
P.45
第三单元：长方形和正方形
1.研究角度不明确
学习困难和常见错误
识别 无序→有向
2.推理的严密性不够
侧重于“同”
P.2
重点在“异”
P.15
整体呈现
P.26
P.26
第二单元 千克和克
二上
二下 三上 三下 三下
米和厘米
分米和毫米 千克和克 千米的认识 吨的认识 间接体验 直接体验 体验的转化和表达
第二单元 千克和克
过程结构
建立表象 方法结构 关系研究
长度单位的实际长度→适用范围 长度单位间的进率→简单换算 小单位借助熟悉物体 大单位借助熟悉物体或推算 利用不同的尺“找一找”、“数一数” 或综合运用已有关系推理
2.如果小蚂蚁吃去一小块后，它的周长是多少呢？先独立 思考一下，然后在小组内讨论交流。
3.小蚂蚁吃去的一小块，有没有不同位置的？ 4.小蚂蚁吃去的一块分别在什么位置上？和同桌说说你的 发现，再指一指剩下部分的周长。
第四单元 两、三位数除以一位数
内 容 两位数除以一位数 整十数除以一位数 首位能整除 除 数 是 一 位 数 的 除 法 三位数除以一位数 整百数除以一位数 几百几十除以一位数 首位能整除 算法的完善过程 理解各位求商的基本原理和方法。 初步认识需分段书写的除法竖式。 初步认识商的定位原则。 理解并主动接受分两段书写的除法竖式。 结合情境，理解“十位有余数”的处理方法。 结合操作，初步体会“从高位除起”的好处。 认识需分三段书写的除法竖式，理解并主动 接受分段书写的格式。 理解商的定位原则。 进一步体会“从高位除起”的好处。 掌握余数的处理方法。 理解“首位不够除，就用前两位除”的道理。 理解并主动接受“从高位除起”的笔算顺序。 熟练掌握余数的处理方法。
苏教版小学数学三年级上册_教材分析
新苏教版义务教育教科书三年级数学上册教材分析清镇市流长乡大岩小学潘祖春新苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学与老教材相比，新版数学更进一步结合了小学生学习数学的特点及学生的认知规律进行编写。
新苏教版三年级数学无论是从内容量，还是从内容安排来看，都比老教材更具人性化设计。
总的来说，新苏教版三年级数学从根本上做到了“减负增效”的目的。
与老教材相比，新苏教版数学在内容量上虽少了，但质却大大提高了。
它并不是简单地减少了教学的内容量，而是更人性化地站在了学生、家长、教师及社会的立场上来考虑学生的发展。
除期末复习这个单元外，新版数学共安排了七个单元。
与共11个单元的老教材相比，新版数学没有认数（万以内的数）、加和减（万以内简单数的加和减）、24时计时法、观察物体以及简单的统计与可能性这些内容。
内容量的减少，在一定程度上使学生更有充分的时间理解和学习教材知识，教师更能充分利用多媒体教学，从而提高教学质量。
除此之外，新版数学新增加空间与图形中的“平移、旋转和轴对称”内容。
与老教材相比，新版数学不仅从内容量减少了，而且安排顺序更具合理性。
在内容的安排上，新版数学把数与代数、空间与图形等内容进行交叉安排，从而增加了教学与学习的趣味性。
虽内容交叉安排，但这并不影响教学的有序进行，而更进一步地体现了前铺后垫的作用，降低了学习的难度，增加了学习的乐趣。
全册教材共编排8个单元。
其中4个单元教学“数与代数”领域的内容，在数的运算方面，有两、三位数乘（除以）一位数，简单的分数加、减法。
结合这些计算，还要解决一些两步计算的实际问题。
“空间与图形”领域的内容，在图形的认识方面，有长方形、正方形的特征；在测量方面，有平面图形周长的意义，长方形、正方形的周长推算等。
除此之外，全册数学实践活动由老教材的5次变成了2次实践活动，且活动量少而丰富，大大提高了学生的动手和思考能力，丰富了学生的知识面。
数学内容量的减少及人性化的编排，其目的是进一步加强对基础知识的理解和掌握，发展数学思考，培养解决问题的能力，积累数学学习的兴趣和自信。
新苏教版小学数学教材三年级上册教材分析71页PPT
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
71
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
新苏教版小学数学教材三年级 上册教材分析
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
苏教版义务教育数学教材三年级上册修订说明
作者： 黄为良
作者机构： 南京东方数学教育科学研究所,210036
出版物刊名： 教育研究与评论：小学教育教学
页码： 32-37页
年卷期： 2014年 第8期
主题词： 修订说明 数学教材 三年级上册 义务教育 苏教版 一位数 实验教材 三位数
摘要：把实验教材分4个单元安排的乘、除数是一位数的乘、除法整合成《两、三位数乘一位数》和《两、三位数除以一位数》两个单元，安排在本册教学。
这样做的原因主要有两个，一是修订后的教材把千以内数的认识和万以内数的认识这两个教学段落整合成了《认识万以内的数》，因而没有必要再把一位数乘、除两位数作为与千以内数的认识相匹配的计算内容单独安排；二是为了给学生提供更多的自主探索计算方法的机会，帮助他们保持对计算学习的好奇心，更加完整地理解计算的基本原理和方法。
苏教版数学小学三年级上册全册教材分析(K12教育文档)
苏教版数学小学三年级上册全册教材分析(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（苏教版数学小学三年级上册全册教材分析(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为苏教版数学小学三年级上册全册教材分析(word版可编辑修改)的全部内容。
苏教版三年级数学上册全册教材分析一、情况分析１。
教材情况分析:本册教材共十一单元，有除法，认数，千克和克,加和减，２４时记时法，长方形和正方形,乘法，统计和可能性，认识分数，整理与复习。
重难点：感受数学和日常生活的密切联系,体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动.经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。
、通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源,了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。
２。
学生情况分析：经过两年的学习,学生已形成了一定的学习习惯,一部分的学生自觉性较差，主要要提高这部分学生的学习自觉性.二、教学总要求：1。
（１）认识万,知道十个一千是一万，了解万以内数位顺序表。
理解万以内数的意义，掌握数的读写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。
（２）会口算两位数加减两位数，整百数加整百数及相应的减法,整千数加、减整千数，两位数除以一位数及整百数乘一位数。
（３）能正确估计两位数加减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数,三位数乘一位数的积大约是多少。
苏教版小学数学三年级上册 教材分析
苏教版小学数学三年级上册教材分析苏教版小学数学三年级上册教材分析江苏省教育版课程标准实验教材《数学》三年级（上册）教材分析整卷教材编排三年级是第一学段的最后一个学年，也是习惯划分的中年级的起始。
经过一、二年级的教学，学生发生了很大的变化，一方面表现在积累了许多数学知识和数学活动经验，学习数学的能力增强了。
另一方面表现在年龄增长、心理逐渐成熟，对数学教学产生了新的要求。
无论是激励学习兴趣、开展学习活动，还是评价学习成果，都与一、二年级明显不同了。
本册教材在内容编排上，充分注意了学生的现实。
除了学期末的“整理与复习”，整本教材共有10个单元。
其中，《数与代数》7单元内容分为两位数除、两位数加减两位数（口算）、三位数乘一位数、简单分数加减。
结合这些计算，需要解决两步计算的一些实际问题。
在对数字的理解中，有10000以内的数字和简单的分数。
就常用量而言，有千克和克，24小时计时表。
两单元教学中“空间与图形”领域的内容在理解图形时具有矩形和正方形以及简单物体的三视图的特点。
在测量方面，它具有平面图形周长的意义，以及矩形和正方形周长的计算方法。
“统计学与概率”一单元教学的内容主要是事件的等或不等可能性。
结合以上三个领域的教学内容，安排五项实践活动。
增加了经营活动的比例，共4倍。
场景类型的活动只有一次。
从本册起，教科书里增加了“你知道吗”和“思考题”两块内容，都是依据《课程标准》的精神和要求编排的。
数学是人类的智慧结晶，人类进步、文明的标志。
数学作为一种文化，给学生的不单单是知识，还有教育、熏陶和鼓舞。
编排“你知道吗”，通过介绍数学历史、讲述数学故事以及数学人物，使学生理解数学知识的产生与发展，源于人类生活、生产的-1-需要，数学促进了人类的进步和社会的发展；使学生了解数学与生活、生产的密切联系，数学的应用是广泛而现实的。
从而逐渐喜欢数学、愿意学习数学。
“你知道吗”的内容一般以阅读材料的形式呈现，图文并茂、浅显具体、生动有趣，吸引学生主动阅读，便于教师讲解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（ 一） 重新 整 合 乘、 除数 是 一 位 数 的 乘 、
除 法
把实验教 材分 ４个 单元 安 排 的乘 、 除 数 是一位数 的乘 、 除法 整合 成《 两、 三位 数乘 一 位数 》 和《 两、 三位数 除 以一位 数 》 两个 单 元 ，
容引导学生 自主探索 一些简单 的数和 图形 的
一
两、 三位 数乘 一 位数 在 整数 乘法 中具 有 重要 的承上 启下 的功 能 ， 既 是 表 内乘法 的 自
然延伸 ， 也是两 、 三位 数乘两 位数 以及多位 数
位数之外 ， 还 包括 ห้องสมุดไป่ตู้在 １ ０ ０以 内的两 位 数
乘一位 数 。教 材 没 有 安排 例 题 教 学 这 类 口
纳其 中的规律 ， 经历数学抽 象的过程 ， 发展初 步 的推理能力 。
（ 四） 提前安排“ 平 移、 旋转和轴 对称” ， 适
解决问题的策略是本套 教科书 的特色 内 容之一 。修订 后 的教 材 ， 从 本册 起 每册 安排
一
当降低教 学要求
本册教材安排的《 平移、 旋转 和轴对称 》 ，
乘法 的重要 基 础 。教 材 围绕 计 算 方 法 的探 索、 计算 能力 的形成 和计 算 知识 的应用 安 排
些基本方式和特点 ， 拓宽观察 、 分 析现实 空
２ ０ １ ４ 年 第 ８ 期
教 育 研 究 与 评 论・ 小 学 教 育 教 学
ｌ 救 ｌ
间与平 面图形的视角 ， 逐步增强空间观念 。
（ 五） 后移“ ２ ４时记 时 法” “ 观 察 物 体” 和
“ 可能性” 等 内容
４ ×５ ０ —２ ０ ０判 断 ４ ×４ ８一 定小 于 ２ ０ ０ ， 涉 及
们保 持对计算 学 习 的好 奇 心 ， 更 加完 整地 理 解计算的基本原理和方法 。
（ 二） 增设“ 从 条件 出发 分析和解 决 问题”
的策 略
回顾和反思 ， 大幅 度 降低应 用规 律解 决 问题
的要求 。本册教材主要引导学 生通过 分析 间
隔排列的两类事物数量之 间的关 系 ， 总结 、 归
个《 解决问题的策略 》 单 元 。本册教 材侧重
由实验教材 中两个单元 整合而 成 。根据课程
标准 的要求 ， 这部 分 内容 的教 学要 求有 所 降 低： 不再要求在方格纸 上平移简单 图形 ， 也不 再要求补全一个轴对称 图形 。教学 的重点是 让学生通过观察生活 中的运动现 象和形式 多 样 的操作 活动 ， 初 步 感受 图形 运动 与 变化 的
排列规 律 。从本 册 起 ， 教 材开 始逐 册安 排相
安排 在 本 册教 学 。这样 做 的原 因主 要 有 两
个， 一 是修 订后 的教 材 把千 以 内数 的认识 和 万以内数 的认 识 这 两 个 教 学 段 落整 合 成 了 《 认识 万 以内的数 》 ， 因而没 有必 要再 把一 位 数乘 、 除两 位数 作 为与 千 以内数 的认 识相 匹
和应用知 识 ， 降低 学 习难 度 。原 三年 级 上册
和下册安排 的 “ 观察 物体 ” ， 经过 整合 一并 安
排在 四年级上册 ， 这是 因为课程 标准把 “ 辨认 从不同 方 向（ 前 面、 侧面、 上面 ） 看到 的物体 的 形状 图” 这 一要求 从 第一 学 段移 到 了第 二学
下册 ， 与年 、 月、 日的认识 合并成 一个单 元 ， 主 要是为了便于学生利用 生活经验 更好地 理解
量估计积是几位数 的习题 。 ２ ． 通过对 比促 进计算 方法 的主动迁 移。 由于一位数乘 两位数与 一位数乘 三位数 的计算 原理是 相 通 的， 理解 并 掌握 一位 数乘 两位数的方法 之 后 ， 就 不难 类 推一 位数 乘 三 位数 的计算 方法 。为此 ， 教 材在教学 两 、 三位
一
引导学 生从 实 际 问 题 中 的条 件 出发展 开 思 考， 通过在条 件 与问题 之 间建 立适 当 的联 系
使问题得 以解决 。这部分 内容与三 年级下册
安排 的从 问题 出发思 考 的策 略 、 四年级 上册
安排 的从条件或 问题 出发 灵活思考 的策略一 起， 构成 了“ 解决 问题 的策 略” 内容 板块 的基
对估算 结果 范 围 的把握 ， 即２ ０ ０是 ４ ×４ ８的 上界 ， 而确定 ４ ×４ ８的 上界 就足 以解 决相 应
的问题 了 。此 外 ， 教 材 在练 习 中不再 安排 脱 离情境 的估 算 ， 只是 着 眼进 位 的处理 安 排少
“ ２ ４ 时记时法” 由三年级上册移 至三年级
段 。同样 的原 因 ， 原 三年 级 上册 安排 的可 能 性及其大小 的内容也后移 至四年级上册 。
二、 各单元 内容 的修订情 况
（ 一） 两、 三位 数 乘 一位 数
数乘一位数 的笔 算 时 ， 都 是先 通过 例题 帮 助
学生掌握两 位数 乘 一位 数 的计算 方 法 ， 再通 过“ 试 一试” 启发他们 自主类 推三位 数乘一位 数 的计算方法 。 本单元 的 口算 内容 除 了整十 、 整 百数 乘
苏 教 版 义 务 教 育数 学 教 材 三 年 级 上 册 修 订 说 明
黄 为 良
（ 南京 东方数 学教 育科 学研 究所 ， ２ １ ０ ０ ３ ６ ）
一
、
主要 的调整和变化
石， 能 为学 生分 析 和解 决 问题 能力 的进 一步 提升提供有力 的支撑 。 （ 三） 增设 “ 探 索规律” 专题 活动 在 一、 二年级 ， 教材 主要 结合相关教学 内
对独立的“ 探索规律 ” 专题 活动 。与实验 教材 相 比， 这部分内容不再 设置教 学单元 ， 而 是通
过专题 活动让 学生经 历探索和 发现规律 的过 程， 并在此过程 中体 会 由具体 到抽象 、 由特殊 到一般的归纳思想 ； 同时 ， 突 出对探索过 程的
配的计算 内容 单独 安排 ； 二 是为 了 给学生 提 供更多的 自主探索 计算 方 法 的机会 ， 帮 助他