部编版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
【导语】《乌鸦喝⽔》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂⽤简洁⽣动的语⾔，描绘出乌鸦由喝不着⽔到喝着⽔的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。
教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》课⽂原⽂ ⼀只乌鸦⼝渴了，到处找⽔喝。
乌鸦看见⼀个瓶⼦，瓶⼦⾥有⽔。
但是，瓶⼦⾥⽔不多，瓶⼝⼜⼩，乌鸦喝不着⽔。
怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多⼩⽯⼦，想出办法来了。
乌鸦把⼩⽯⼦⼀颗⼀颗地放进瓶⼦⾥，瓶⼦⾥的⽔渐渐升⾼，乌鸦就喝着⽔了。
____________________ 本⽂根据《伊索寓⾔》改写。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容，了解乌鸦喝⽔的过程。
⼆、过程与⽅法 通过朗读并结合⽣活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观 通过学习,使学⽣懂得遇事要动脑筋,想办法。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。
【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学⽅法】 交流法、阅读法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.教师出⽰相关图⽚。
同学们，你们认识这是什么⼩鸟吗？（乌鸦）能看着图⽚说⼀说它长得什么样？（乌鸦浑⾝长满了乌⿊的⽻⽑，嘴巴尖尖的。
） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却⼗分聪明，今天，我们⼀起学习《乌鸦喝⽔》⼀课，⼀起去认识⼀只聪明的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝⽔（齐读课题） ⼆、整体感知 1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。
2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
3.学习⽣字词。
出⽰带⾳⽣字：乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 ⾼ (1)学⽣⾃由读⽣字。
部编版语文小学一年级上册《乌鸦喝水》续写
部编版语文小学一年级上册《乌鸦喝水》续写篇一继上次老乌鸦成功通过放石子，来喝到瓶子里的水后，许多动物都来称赞他，这样老乌鸦不禁飘飘然起来，之后他每次遇到相同的问题，都是用以前的方法解决。
这一次老乌鸦和他的儿子小乌鸦外出，还是口干舌燥的，他们又遇到了半瓶水，老乌鸦发现后又想和以前一样，他又赶忙去找石子，他的儿子却没有这样做，而是先观察了一下周围的环境，再选择最好的方法。
当老乌鸦来来回回，辛苦的叼来半瓶石子时，他发现小乌鸦，找来了一根吸管，正喝着呢。
小乌鸦看到了乌鸦说：“爸爸，我找到了吸管，你别叼石子了，快来和我一起喝吧！”老乌鸦惊呆了，他想不到自己用了这么久的办法，会败给一根吸管。
他惊讶的问儿子：“你……你是怎么想到这个办法的？”儿子回答说：“学校的老师教过我们，遇到事情先不要着急去解决，要先去思考，多多观察，找到最好的方法，这样做事会事半功倍。
”老乌鸦听了这些话，明白了：做事不要一直用着老办法，现在时代在进步，要有创新精神，才会有所成就。
篇二前不久，电视里一个镜头吸引了我，使我的心久久不能平静。
一只乌鸦口渴了，来到一片茂密的树林的小溪边喝水，看着美丽的景色它高兴极了。
过了几年，那只乌鸦的儿子口渴了，他飞呀飞终于飞到了当年他父亲喝水的地方。
咦！树林怎么不见了？小溪也不知去向，只剩下了几棵残存的树桩。
幸运的是，有个树桩的破洞里还有一点水，刚好够乌鸦打湿嘴。
光阴似箭，日月如梭，那只乌鸦的孙子也来到了爷爷当年喝水的地方，出乎意料的是树桩也无踪影了，出现在眼前的是一片沙漠，乌鸦悲惨地叫着，好像在大喊：“人类啊，我的朋友，请给我留下一点天地吧！”我看了这个广告，心里很难过，也想到了很多。
我想对大家说：“如果再不保护环境、保护水资源的话，那么世上的动、植物就要灭绝！我们的后代只能在陈列室看见乌鸦以及其它的动物了，城市就会变成那片沙漠，那只乌鸦的命运就是人类的命运！请大家快快行动起来，植树造林，用我们的双手绿化我们美丽的家园吧！让我们与动物成为朋友吧！”愿我们家乡天更蓝，水更清吧！篇三自从乌鸦爸爸因用石头喝水而一举成名后，森林里的动物都忙着和他套近乎，原先抢他肉的狐狸，现在整天往他家里送肉，就连森林大王狮子也要对他礼让三分。
部编人教版小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案
13.《乌鸦喝水》学案【学习目标】1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】：1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
2、认识反文旁；会写“多、出”等字。
【自主学习】一、我的发现1、这篇课文一共几个自然段？你是怎么判断出来的？2、第一自然段有几句话？你是怎么判断出来的？二、选词填空：1、喝、渴（1）一只乌鸦口（）了，到处找水（）。
（2）夏天（）白开水真解（）。
2、乌、鸟（1）（）鸦是一种十分讨人喜欢的动物。
（2）小（）的羽毛很漂亮。
3、怎么什么（1）乌鸦喝不到水，（）办呢？（2）我们做（）事都要把别人放在第一位。
三、画一画乌鸦。
【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案二、我的发现1、这篇课文一共3个自然段。
每个自然段前面空了两个字。
3、第一自然段有4句话。
根据句号和问好来判断。
二、选词填空：1、喝、渴（1）一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。
（2）夏天（喝）白开水真解（渴）。
2、乌、鸟（1）（乌）鸦是一种十分讨人喜欢的动物。
（2）小（鸟）的羽毛很漂亮。
3、怎么什么（1）乌鸦喝不到水，（怎么）办呢？（2）我们做（什么）事都要把别人放在第一位。
学习方法分享：5个高效学习方法与技巧1、养成预习好习惯2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
人教部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》中英文对照小故事
人教部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》中英文对照小故事The Crow and the Water Bottle乌鸦喝水It was a scorching hot summer day. One crow wasvery thirsty.'I’m so thirsty.' The thirsty crow roamed around looking for water. After flying for along time, the crow found a water bottle in one of the farmer’s yard. The crow was so happy that he was able to have a drink.那是一个炎热的夏天，乌鸦非常渴。
“好渴啊。
”口渴的乌鸦四处找水喝。
飞了很久后，在农夫的院子里发现一个水瓶子。
乌鸦很高兴，终于找到水了。
The crow put his beak into the bottle. However, because the bottle was so long, he was not able to reach the water. The crow was exhausted.乌鸦把嘴伸进瓶子里。
可是瓶颈太长了，它够不着水。
乌鸦累得筋疲力尽。
'Should I go some other place for a drink?' He thought. However, because his wings were damage, he was not able to move. 'What shall I do?”它想“要不我再去其它地方找水吧。
”但因为翅膀受伤了，动弹不了。
“我该怎么办?”The crow flew round and round the farmer’s yard, and thought. 'Sure, that’s what I will do.'The crow had an idea.乌鸦在农夫的院子里踱来踱去，想了又想。
最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇）
《乌鸦喝水》说课稿最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇）作为一名老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《乌鸦喝水》说课稿1一、说教材1、教材来源：《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水作为幼儿探索的关键点。
因为大班孩子探索欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。
同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。
根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。
具体目标体现为：(1)喜欢实践探索活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。
(2)引发扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。
(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的快乐。
本活动的重难点是：探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。
在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。
3、活动准备：《纲要》指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备。
【部编版小学语文】《乌鸦喝水》教材特点及教学建议
《乌鸦喝水》教材特点及教学建议《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。
课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象１.图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。
也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。
２.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。
乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。
乌鸦喝到水了。
三幅图画展示了一个完整的故事情节。
二、故事简单，含义深刻这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。
乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。
于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。
通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。
”三、语言简洁，结构严谨文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。
教学本课可从以下几个方面进行：一、从图入手，整体感知１.指导学生观察图画。
按图的顺序提出问题：⑴图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？⑵乌鸦想出了一个什么办法？⑶乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。
２.指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。
初步了解课文内容。
二、细读课文解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。
可围绕以下问题进行教学。
１.乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。
部编人教版小学一年级上册语文《乌鸦喝水 》教案
乌鸦喝水教学目标:1、认识“乌,鸦”等9个字。
会写“可,石、办”2个字。
2、正确,流利地朗读课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学重点:认字及初读课文教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一只小动物，你们猜猜看它是谁？身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。
（乌鸦）2、师出示图片，引导学生认识乌鸦。
3、师：我们认识了乌鸦，那你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。
请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。
13、乌鸦喝水（相机指导乌和鸦）生齐读课题。
二、初读课文1、师范读课文，生仔细听并圈画出本课的生字词。
2、生自由读文，要求：读准字音、读通句子，不认识的字借助上面的拼音读，难读的字多读几遍。
3、检查学生对生字词的掌握情况。
男女生读、去拼音读、开火车读、小老师领读。
4、引导交流识记方法。
齐读。
5、师：认识了本课的生字词，再读课文就会很简单，（指生读课文），其他同学当小老师认真听，仔细评。
6、认识自然段，师：每个自然段的前面有两个空格，现在请你数一数，课文共有几个自然段，并用序号123在空格地方标记出来。
同桌之间互相检查是否像老师这样标的正确。
三、精读课文（一）学习第一自然段1、师：你们看老师刚刚给你们带来的这只乌鸦现在口渴了，正在到处找水喝呢！哪位同学能结合你的经验，说一说“口渴了”的感受。
2、指生表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思，说明乌鸦口渴难耐而又着急的心情。
3、师：乌鸦为什么到处找水喝，因为他太渴了，那你能把乌鸦那种口渴了急切地想喝到水的心情读出来吗？出示第一句话，指生读，齐读，表演读。
4、师：乌鸦找到水了吗？它喝到水了吗？为什么？让我们继续读第一自然段寻找答案。
生自由读第一自然段，指生回答。
部编版小学语文一年级上册13《乌鸦喝水》教案
13乌鸦喝水教学目的1.认识“乌、鸦〞等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石〞等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学重点正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。
认识反文旁。
教学难点1.问句的朗读。
2.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学策略识字写字(1)识字。
本课11个生字中，“放、旁〞是后鼻音；“进〞是前鼻音，与熟字“近〞的读音一样，与熟字“今〞的读音也比拟近似；“处、找〞是翘舌音，要提示学生读准字音。
本课要求学生认识反文旁，可先回忆学过的折文，再引导学生通过观察比拟，发现偏旁变换位置后，笔画的差异。
如横撇变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。
在帮助学生识记的时候，可以在“处、放〞这两个字中比照学习。
可以根据汉字特点及学生的认知根底，运用多种方法识记生字。
如“乌〞字可以与“鸟〞字比照记忆，并结合“乌〞是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联络。
“鸦、进、旁〞可以根据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进展识记，如“乌鸦、找出、方法、旁边、放进、许多、到处〞，这些词语是由生字组成的，而且和课文内容亲密相关。
(2)写字。
本课要书写的“只、石、多、出、见〞5个字，按构造可以分为独体字和上下构造的字两类。
独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。
上下构造的字在书写时要注意两个部件的互相配合。
朗读指导加强朗读的指导，让学生通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想方法战胜困难的过程。
读第1自然段，“到处〞一词语速可以稍慢，突出乌鸦四处找水的辛苦。
“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水〞这句话中的“水不多〞和“瓶口又小〞可读得平稳一些，“喝不着水〞要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。
问句的朗读是重点，也是难点。
“怎么办呢？〞是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它的绝望、焦虑心情的表达。
人教部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》中英文对照小故事
人教部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》中英文对照小故事The Crow and the Water Bottle乌鸦喝水It was a scorching hot summer day. One crow wasvery thirsty.'I’m so thirsty.' The thirsty crow roamed around looking for water. After flying for along time, the crow found a water bottle in one of the farmer’s yard. The crow was so happy that he was able to have a drink.那是一个炎热的夏天，乌鸦非常渴。
“好渴啊。
”口渴的乌鸦四处找水喝。
飞了很久后，在农夫的院子里发现一个水瓶子。
乌鸦很高兴，终于找到水了。
The crow put his beak into the bottle. However, because the bottle was so long, he was not able to reach the water. The crow was exhausted.乌鸦把嘴伸进瓶子里。
可是瓶颈太长了，它够不着水。
乌鸦累得筋疲力尽。
'Should I go some other place for a drink?' He thought. However, because his wings were damage, he was not able to move. 'What shall I do?”它想“要不我再去其它地方找水吧。
”但因为翅膀受伤了，动弹不了。
“我该怎么办?”The crow flew round and round the farmer’s yard, and thought. 'Sure, that’s what I will do.'The crow had an idea.乌鸦在农夫的院子里踱来踱去，想了又想。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 乌鸦喝水 教学设计教案7
知识讲解
（难点突破）
二、品读課文,感悟道理
自由朗读課文,思考:
1、说说課文讲了一个怎样的故事?
2、乌鸦为什么要喝水?
（乌鸦口渴了）
3、乌鸦是怎样找水的,后来又发生了什么事情呢?
（一只乌鸦口渴了,到处找水喝.乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水.但是,瓶子里水不多,瓶口又小.乌鸦喝不着水.）
7、乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里.瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了.（把小石子放进水里,水上升了,就能喝到水）
8、你们喜欢这只乌鸦吗?
課堂练习
（难点巩固）
小乌鸦真聪明呀!但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?假如你是这只乌鸦,你还能想出别的办法喝到水吗?
小结
通过学习課文我们知道了这是一只遇到困难,能仔细观察,认真思考问题的乌鸦,同时教育孩子们在生话中遇到困难时也要仔细观察,认真思考,积极想办法解决问题.
采用这个办法对于的学生,生活经验少,动手能力不强,所以难理解
难点敎学方法
1.通过情境朗读和想象,感悟乌鸦的聪明
2.通过讨论及对比探究,我们遇到困难应该仔细观察,认真思考的道理.
敎学环节
敎学过程
导入
一、故事导入:
1、同学们,动物王国里有一只乌鸦飞了很远很远的路,口渴了,它找到了一个装有水的瓶子,可是瓶里的水很少,瓶口又很小.
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
教材版本
課题名称
第八单元 13《乌鸦喝水》
难点名称
遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的方法
难点分析
小学一年级语文上册 乌鸦喝水 (4) 教学课件PPT
小乌鸦真聪明！但是, 瓶子旁边要是没有小石子, 乌鸦该怎么办呢?
好好学习 天天向上
16
方法一:
麦秆
草枝
里面是空的可以吸水
插个吸管,就可 以喝到了。
方法二:
在瓶子上方搭个古 时候人们取水的架 子,用小吊桶往瓶子 里取水喝。
方法三:
用翅膀把瓶子拿起来, 放在高的地方,仰着 头就可以喝了。
假如你是这只乌鸦, 你还能想出别的办法喝到 水吗?
亮。
10.8
好好学习 天天向上
3
乌鸦为什么 要喝水呀?
kě
hē
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
“到处”一词可以看出乌鸦确实很渴,很着急。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
终于找到水了,但是乌鸦能顺利喝到水吗?为什么?
但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝 不着水。怎么办呢?
遇到问题和困难,我们要学会想办法解决,我们来看看乌 鸦想到办法了没有。
乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。
乌鸦善于观察,勤于思考,他会怎么利用石子呢?
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
小石子为什么要一个一个地放呢?而不能一次放 很多石子进去呢?
乌鸦把小石子放进瓶子里,瓶子里的水是怎样升高的呢?
瓶子里的水渐渐升高。
慢慢
会用“渐渐”说一 句话吗?
jiàn渐渐你能用“渐” 说一句话吗?瓶子里的水( 渐渐 )升高了。
天 渐渐 亮了 。
小树 渐渐 长高了 。
好好学习 天天向上
12
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
乌鸦喝水
你喜欢这只小乌鸦吗?请你用一句话来夸夸小乌鸦。
乌鸦乌鸦本事大, 肯动脑筋想办法。 一个一个石子放, 困难再大也不怕。
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它看见一个瓶子，瓶子里水 不多，可瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办 呢？
自学提示
★轻声读课文第二、三自然 段,思考:乌鸦想出了什么办法
使自己喝到水? ★它是怎么做的，用“—”在
文中标出。
小石乌子鸦，看想见出终旁办边法于有来许了多。
乌鸦把小
石子一颗一颗 地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了， 乌鸦就喝着水了。
猜谜语
páo 身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。
(打一种鸟)
wū yā 乌鸦
乌鸦
13 乌鸦喝水
课件PPT
高
进 放 许法 乌 鸦 处 找办旁
N
乌 鸦处 找办 旁 许
法 放 进高
自读建议
1、给课文标上自然段； 2、借助拼音读通课文，读准字音； 3、把句子读通顺，读连贯，不多
得了什么？
要做一个爱动脑， 爱想办法的孩子。
石子
喝水
乌鸦
口渴
瓶子
许多
办法 渐渐
可 可以 可是 可爱 石 石头 石子 石井 办 办法 办公 办理 法 办法 书法 方法 找 找人 找回 找到 许 许多 也许 不许
渴喝 右石 丢法
为办 鸟乌 鸦鸭
我 会 选： 1喝 渴
小弟弟口（渴 ）了，要（喝）水。
2为 办
这个（ 办 ）法真好！ 他（ 为 ）班级做了很多好事。
3乌 鸟
这种（ 鸟 ）的名字叫（ 乌）鸦。
我会背
一只乌鸦_____了， 乌鸦看见
到处______。
______ ，瓶子里 ______。
可是，瓶子
里____，瓶口又 ___,乌鸦_____。
怎么办呢?
___ 乌鸦看见_______ 乌鸦把小石子___
考，做一个聪明的好学生！
你们喜欢这只小乌
鸦吗？那就用一句话来夸 夸它吧。
课件PPT
这是一只爱动脑筋、聪明的小乌 鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶 子里的水，我们也要向这只乌鸦学习 ，遇到困难多动脑筋，解决困难。
怎么办？
瓶子旁 边要是没有 小石子，乌 鸦该怎么办 呢？
乌鸦喝水
学了这个故 事，你从中懂
你能用“渐渐”说一 句话吗?
我会说: 瓶子里的水( 渐渐)升高了。
天 渐渐 亮了 。 小树 渐渐长高了 。
天气 变暖了。
奶奶的病
好了起来。
我
长高了。
四周
安静下来了。
乌鸦把小石子一颗一
颗地放进瓶子里。瓶子里 的水渐渐升高了，乌鸦就 喝着水了。
会细心观察 爱动脑筋 能专心思考
乌鸦喝水
我希望小朋友们能像我一 样遇到困难仔细观察、认真思
字，不漏字。
① 一只乌鸦口渴了，到处找水
喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里
有水。但是，瓶子里水不多，瓶
口又小，乌鸦喝不着水。怎么办
呢？
② 乌鸦看见旁边有许多小石子，
想出办法来了。
③ 乌鸦把小石子一颗一颗地放
进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高
了，乌鸦就喝着水了。
1.自由读课文第一自然段,思考:
这共有几句话?标出序号。
2.用“﹏”划出乌鸦喝不到水的原因 的句子。想一想:为什么喝不到水?
处处
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
chù ( 到 处 )
处
chǔ （处 理）
秋天到了，路上到处（ ch）ù都是 落叶，清洁工人该怎样处（chǔ）理
这些叶呢？
认一认
hē
kě
喝 ----- 渴
口
氵
喝水用口，口渴需要水。
一个瓶子 水不多
___，想出____来了。_____地放进瓶子里。
瓶子里的水
______,乌鸦就___
我会背
小朋友们 再见哦~