教育学考试大纲》知识点汇总
教育学考试大纲纲要重点知识
教育学考试大纲纲要（重点知识）第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。
2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
P13、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4（１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接；（２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限；（３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展；（４）．高等教育的类型日益多样化；（５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化；（６）．教育制度有利于国际交流．4、不同国家古代学校教育的形态（１）中国在夏代，就有了学校教育的形态。
“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之”中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。
中国古代社会的六艺教育P５礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心（２）古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师” P７（３）古代雅典教育的目的及特点：培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．P7（４）古代斯巴达教育的目的及特点：培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．P75、古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
P86、近代教育的特点P９（１）．国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；（２）．初等义务教育普遍实施；（３）．教育世俗化；（４）．重视教育立法，以法治教．7、二战以后世界教育的新特点：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
P10第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
P11１、历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想孔子的教育教学思想P11孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
(完整word版)教育学考试大纲重点复习
教育学考试大纲重点复习1，教育学：是研究教育现象，揭示教育规律，指导人的培养的一门社会学科，它具有理论性、实践性、应用的灵活性等基本特征。
2，学校教育：它是以促进人的身心发展为直接目标的社会活动，由社会专门机构即学校根据一定的社会要求，对人的身心发展有目的、有计划、（一）教育学的萌芽阶段。
中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
古罗马的昆体良，11其《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著。
柏拉图代表作《理想国》；亚里士多德的《政治学》。
（二）教育学的独立形态阶段传递和保存文化的作用。
②教育具有传播和交流文化的作用。
③教育具有更新和创新文化的作用。
4 教育受生产力发展水平的限制，同时又对生产力发展起促进作用：有组织地施加影响，促使人朝着期望方向变化的活动。
3，教育公平：是指为每个孩子提供入学机会的公平，提供教育过程（包括教育条件和师资）的公平，但不能保证教育结果的公平，原因在于人的天赋有差异。
4，教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适应超前于社会生产力和政治经济的发展，其中一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要、目标、内容等方面适应超前。
5，教育的相对独立性：教育具有自身的发展规律，对政治经济制度、生产力的制约作用具有能动性，而不是机械地、被动地完全接受政治经济的控制。
6，个体发展：指个体从生命开始到生命结束过程中生理、心理及身心整体所发生的一系列积极的变化。
7，教育目的：国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
8，素质教育：是以社会和受教育者长远发展的要求出发，以全面提高全体学生素质、弘扬学生个体为根本目的，引导受教育者自主发展，培养具有探究意识、创新精神和实践能力的高素质人才的一种教育形式。
9，学制：全称学校教育制度。
教育学基础综合考试大纲(笔记整理版)
教育学基础综合考试大纲(笔记整理版)教育学基础综合考试大纲（笔记整理版）一、概述教育学基础综合考试旨在评估考生对教育学基本理论、教育学研究方法和教育实践的基本认识和掌握程度。
本考试试题由理论部分和实践部分组成，考生需全面准备并掌握相关知识。
二、理论部分1. 教育学的定义和基本特点教育学是研究教育现象、规律以及教育教学过程的学科，具有科学性、系统性和实践性特点。
教育学的核心任务是探索和塑造人的发展和培养过程。
2. 教育学的基本原理教育学的基本原理包括个别性原理、发展性原理和社会性原理。
个别性原理强调个体差异，发展性原理着重个体发展，社会性原理关注人的社会环境与教育相互作用。
3. 教育学的研究方法教育学的研究方法包括实证研究方法、理论研究方法和实践研究方法。
实证研究方法强调数据分析和实证验证，理论研究方法注重理论构建和推理，实践研究方法强调教育实践的观察和反思。
4. 教育心理学基础知识教育心理学是教育学的重要分支，主要研究人的学习、发展和教育过程中的心理因素。
常见的教育心理学理论包括行为主义理论、认知发展理论和社会文化理论。
5. 教育社会学基础知识教育社会学研究教育与社会的相互关系，包括教育的社会功能、社会阶层对教育的影响以及教育的社会化作用。
常见的教育社会学理论包括功能主义理论、社会交往理论和文化资本理论。
6. 教育经济学基础知识教育经济学关注教育资源的配置、教育成本及其效益。
常见的教育经济学理论包括人力资本理论、教育投资理论和效益评估理论。
三、实践部分1. 教育教学设计与实施教育教学设计涉及教学目标的设定、课程内容的选择、教学方法的运用和评价策略的确定。
实施教学时需根据学生的实际情况进行调整。
2. 学生评价与反馈学生评价是了解学生学习情况和困难的重要手段，包括形成性评价和总结性评价。
教师应及时给予学生反馈并采取措施帮助他们克服困难。
3. 教育管理与领导教育管理与领导是指对学校及其教育活动进行规划、组织、控制和协调，以达到教育目标的过程。
教育学考试大纲及重点整理
教育学考试大纲及重点整理
教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的学科。
以下是教育学考试大纲及重点整理：
一、考试大纲
1. 教育学的基本概念和原理：包括教育的定义、教育学的定义、教育学的理论基础等。
2. 教育与社会的关系：包括教育的社会功能、教育的社会价值、教育的社会背景等。
3. 教育与人的关系：包括教育对人的发展的影响、人的发展的阶段性、人的心理发展等。
4. 教育目的和培养目标：包括教育目的的概念、教育目的的制定原则、培养目标的含义和特点等。
5. 教育制度：包括教育制度的概念、教育制度的形成和发展、教育制度的基本类型等。
6. 教育实践：包括教学计划、课程设置、教学方法、教育评价等。
7. 教师与学生：包括教师的角色和素质、学生的角色和权利等。
8. 教育研究方法：包括教育研究的概念、教育研究的方法和步骤等。
二、重点整理
1. 教育学的基本概念和原理：这是教育学的基础，需要深入理解并掌握。
2. 教育与社会的关系：需要理解教育的社会功能和价值，以及教育与社会背景的关系。
3. 教育与人的关系：需要理解教育对人的发展的影响，以及人的心理发展的阶段性。
4. 教育目的和培养目标：这是制定教育政策和实践的重要依据，需要深入理解和掌握。
5. 教育制度：需要理解教育制度的形成和发展，以及教育制度的基本类型。
6. 教育实践：这是教育学的重要内容，需要掌握教学计划、课程设置、教学方法和教育评价等方面的知识。
7. 教师与学生：需要理解教师的角色和素质，以及学生的权利和角色。
8. 教育研究方法：这是进行教育研究的重要工具，需要掌握教育研究的概念和方法。
教育学考试大纲及重点 梳理
教育学考试大纲及重点梳理教育应该以人为本,注重个体发展;教育应该注重实践,重视学以致用。
2)西方古代的教育学思想希腊哲学家XXX(公元前427——347)提出了“理念教育”思想,主张通过对理念的追求和掌握,达到人的完美。
XXX(公元前384——322)则提出了“德育、智育、体育”的教育理论,认为教育应该注重全面发展。
2、现代教育学的发展历程1)启蒙时期的教育学思想启蒙运动提出了以理性为中心的教育思想,强调培养人的自主性和批判性思维。
2)实证主义的教育学思想19世纪末20世纪初,实证主义兴起,强调教育应该以科学为基础,注重实证研究。
3)批判理论的教育学思想20世纪60年代以后,批判理论兴起,强调教育应该关注社会不平等和权力问题,注重批判性思维和社会变革。
4)后现代主义的教育学思想20世纪80年代以后,后现代主义兴起,强调教育应该注重多元性和个体差异,重视文化和语境的影响。
3、现代教育学的主要理论现代教育学主要包括行为主义、认知心理学、社会研究理论、建构主义、情境教育理论等多种理论,这些理论对教育实践产生了深远的影响。
建国君民，教学为先”强调了教育与政治的紧密关系；“道而弗牵，强而XXX，开而弗达”则是启发式教学的核心理念；“学不躐等”则要求教学必须遵循学生心理发展的规律，循序渐进。
在西方古代，XXX以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。
XXX的问答法分三步：第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是助产术。
XXX的教育思想则体现在《理想国》中，而XXX的教育思想则体现在《政治学》中。
教育学成为一门独立学科的萌芽可以追溯到XXX的《大教学论》的出版（1632年），这是近代第一本教育学著作。
XXX主张将广泛的自然知识传授给普通人，提倡“泛智教育”。
XXX认为人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，因此“人是唯一需要教育的动物”。
XXX则在《爱弥尔》中宣扬自然主义教育，而XXX则提出了“白板说”，主张绅士教育。
XXX则认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
2024年333教育学大纲
2024年333教育学大纲2024年333教育学大纲第一篇：教育学概论第一章：教育学的基础概念1. 教育学的定义和特点1.1 教育学的定义1.2 教育学的特点1.3 教育学与其他学科的关系2. 教育学的发展历程2.1 古代教育思想2.2 现代教育思想2.3 教育学的兴起与发展3. 教育学的研究内容和方法3.1 教育学的研究内容3.2 教育学的研究方法3.3 教育学的研究范式第二章：教育学的基本原理1. 教育的本质和目标1.1 教育的本质1.2 教育的目标和任务1.3 教育的批判性和开放性2. 教育的重要性和作用2.1 教育的社会作用2.2 教育的个人作用2.3 教育对于国家和社会的发展的重要性3. 教育学的基本原理3.1 教育学的目的论3.2 教育学的过程论3.3 教育学的方法论第二篇：教育目标与课程设计第三章：教育目标的设定1. 教育目标的概念和特点1.1 教育目标的定义1.2 教育目标的特点1.3 教育目标的分类2. 教育目标的设定原则2.1 合理性原则2.2 可操作性原则2.3 可测量性原则3. 教育目标的制定和评价3.1 教育目标的制定过程3.2 教育目标的评价方法3.3 教育目标的调整与更新第四章：课程设计与实施1. 课程设计的基本概念1.1 课程设计的定义1.2 课程设计的原则1.3 课程设计的要素2. 课程设计的过程与方法2.1 课程设计的过程2.2 课程设计的方法2.3 课程设计的实施与评价3. 课程设计的发展趋势3.1 跨学科课程设计3.2 素质教育课程设计3.3 创新教育课程设计第三篇：教育教学理论与方法第五章：教学理论的基本概念1. 教学理论的定义和特点1.1 教学理论的定义1.2 教学理论的特点1.3 教学理论的科学性2. 教学理论的主要流派2.1 行为主义教学理论2.2 构造主义教学理论2.3 社会文化学习理论3. 教学理论的发展趋势3.1 多元智能理论3.2 脑科学与教学3.3 技术与教学的融合第六章：教学方法的选择与运用1. 教学方法的基本分类1.1 教学方法的定义1.2 教学方法的分类1.3 教学方法的特点2. 教学方法的选择和运用原则2.1 教学目标与教学方法的匹配2.2 学生特点与教学方法的匹配2.3 教学内容与教学方法的匹配3. 教学方法的创新与改革3.1 科技教育与教学方法创新3.2 课堂教学与教学方法改革3.3 教学方法对教师角色的影响第四篇：教育管理与评价第七章：教育管理的基本概念1. 教育管理的定义和特点1.1 教育管理的定义1.2 教育管理的特点1.3 教育管理的目标2. 教育管理的主要内容2.1 教育管理的层次结构2.2 教育管理的职能和任务2.3 教育管理的原则和方法3. 教育管理的关键问题3.1 教育管理与教育资源配置3.2 教育管理与组织机构3.3 教育管理与教育改革第八章：教育评价的基本概念1. 教育评价的定义和特点1.1 教育评价的定义1.2 教育评价的特点1.3 教育评价的目的2. 教育评价的分类和方法2.1 教育评价的分类2.2 教育评价的方法2.3 教育评价的质量标准3. 教育评价的改革和发展3.1 教育评价的改革背景3.2 教育评价的改革措施3.3 教育评价的发展趋势结语通过对2024年333教育学大纲的综合介绍，我们可以了解到教育学的基本概念、理论和方法。
高校教师资格证复习重点
《教育学考试大纲》第一章高等教育的本质一、单项选择1.人们普遍把〔欧洲中世纪大学〕作为近现代高等教育的开端。
2.“七艺”指文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。
中国六艺礼乐射御书树3.由于〔自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来〕，部分科学知识进入了大学教学。
4.高等教育的形式复杂化。
国际上出现了中等后教育和第三极教育等新的高等教育概念。
5.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
6.高等教育既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
7.高等教育的领导权由谁来掌握取决于〔政权的性质〕。
8.〔一个国家的政体〕与高等教育间有着密切的关系。
9.〔民主问题〕始终是教育与政治间关系的核心。
10.在现代经济社会，高等教育与社会经济间联系密切，〔经济结构〕已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。
11.美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论的观点，4%的投入，33%的经济增长奉献。
12〔.文化传统〕影响着高等教育特色的形成。
13.中世纪大学的办学目的与方向决定了其智能基本上是〔培养专门人才〕。
14.〔发展科学智能〕产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办。
15.威斯康星大〔校长范海思〕是一所在美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院。
威斯康星思想服务社会16.培养专门人才是现代高校的基本职能〔18世纪〕。
发展科学是现代高校的重要职能〔19世纪初德国大学〕。
社会服务是现代高校职能的延伸〔19世纪末美国大学〕。
二、多项选择1.高等教育出现了多样化，如美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院。
2.高等学校的社会职能包括：培养专门人才、科研发展科学、直接为社会提供服务。
3.柏林大学创办的基本原则：大学自治与学术自由、教学与科研相统一的原则。
4.直接为社会服务包括：教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。
三、判断1.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。
2.阿什比提出，人类教育史上发生过四次教育革命：第一次将教育的责任由家庭转移到专门的机构；第二次将书写文字作为教育工具；第三次印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；第四次是光、电、磁等科技广泛应用于教育领域，尤其是电子电脑等。
教育学考试大纲重点整理及题库
选择题：
教育学的研究对象主要是？
A. 教育现象和教育规律（正确答案）
B. 教育政策和教育制度
C. 教育方法和教育技巧
D. 教育历史和教育理论
下列哪项不属于教育的基本要素？
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教育内容
D. 教育环境（正确答案）
关于教育目的，下列说法正确的是？
A. 教育目的是一成不变的
B. 教育目的受社会政治经济制度的制约（正确答案）
C. 教育目的只受个人意愿的影响
D. 教育目的与教育方针无关
下列哪项是现代教育的发展趋势之一？
A. 教育终身化（正确答案）
B. 教育等级化
C. 教育封闭化
D. 教育单一化
在教学过程中，占据主导地位的是？
A. 学生
B. 教师（正确答案）
C. 教学内容
D. 教学方法
下列哪项不属于德育的基本方法？
A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 情感陶冶法
D. 重复练习法（正确答案）
关于课程，下列说法错误的是？
A. 课程是学校教育的核心
B. 课程包括显性课程和隐性课程
C. 课程只包含学科课程（正确答案）
D. 课程是实现教育目的的重要途径
下列哪项是教育评价的基本功能？
A. 选拔功能
B. 甄别功能
C. 导向功能（正确答案）
D. 惩罚功能
在教育研究中，常用的研究方法不包括？
A. 观察法
B. 实验法
C. 文献法
D. 猜测法（正确答案）。
教师考编教育学考试大纲
教师考编教育学考试大纲教师考编教育学考试大纲()教师考编教育学考试大纲！（1）绪论一、教学内容第一节什么是教育学1.什么是教育学2.教育学研究的对象3.教育学的任务4.教育学与教育科学的区别第二节教育学的产生与发展教育学产生与发展的阶段；各阶段的代表作、代表人物和主要理论及派别第三节研究教育学的意义和方法1.研究教育学的意义2.研究教育学的方法二、教学要求1.了解各个历史阶段教育学的发展状况2.理解研究教育学的意义3.掌握教育学含义、任务、与教育科学的区别以及在发展、形成过程中各种教育理论的代表人物和特点第一章教育基本原理一、教学内容第一节教育概述1.什么是教育：教育词义溯源；教育的基本要素及其联系；教育的含义2.教育的产生：教育的起源论；学校教育的产生3.教育的发展：不同历史阶段的教育性质和特征第二节教育与社会发展的基本关系1.教育与政治的关系：政治对教育的决定作用；教育适应政治发展的途径2.教育与经济的关系：经济对教育的决定作用；教育适应经济发展的途径3.教育与文化的关系：文化对教育的影响作用；教育适应文化发展的途径4.教育的相对独立性第三节教育与学生身心发展的基本关系1.学生身心发展概述：身体与心理的发展内容与特征2.学校教育在学生身心发展中起主导作用：遗传素质是学生身心发展的生理前提；个人努力是学生身心发展的心理条件；社会环境是学生身心发展的外在条件；学校教育在学生身心发展中起主导作用3.教育要适应学生身心发展的规律：教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展；教育要适应学生发展的阶段性，根据学生年龄阶段的特点选用适当的教育内容和方法；教育要适应学生身心发展的可塑性，最大程度地促进学生的发展；教育要适应学生身心发展的不平衡性，抓住学生身心发展在关键时期或关键方面的优势，及时地或有针对性地实施教育；教育要适应学生身心发展的个别差异性，做到因材施教育人相统一是一条教学客观规律；正确处理教书与育人的关系第四节教学原则1.科学性与思想性统一原则2.理论联系实际原则3.直观性原则4.启发性原则5.循序渐进原则6.巩固性原则7.因材施教原则二，教学要求1.了解教学过程理论的历史概况；关于我国教学过程本质的几种观点。
教育学考试大纲
第一章教育与教育学一、教育、教育学的定义（重点），教育的基本要素。
要求：识记与理解二、教育起源的基本观点（重点）。
要求：识记与理解1、生物起源论2、心理起源论3、劳动起源论三、教育的形态与发展。
要求：识记与理解1、非制度化教育的基本特征2、制度化教育的基本特征四、现当代中国教育的发展。
要求：应用1、基础教育2、职业教育（重点）3、高等教育4、终身教育（重点）五、教育学的产生与发展1、教育学的萌芽孔子的主要教育思想、孟子的主要教育思想、《大学》《中庸》《学记》（重点）的主要思想；苏格拉底的“产婆术”、柏拉图、亚里士多德的代表著作。
要求：识记与理解2、教育学的创立夸美纽斯《大教学论》、卢梭《爱弥儿》、赫尔巴特《普通教育学》（重点）。
要求：识记与理解3、教育学的发展实验教育学的代表人物、著作及主要观点，杜威的实用主义教育思想主要观点及代表著作（重点），文化教育学的代表人物及主要观点，批判教育学，马克思主义教育学，马卡连柯、维果茨基、凯洛夫等的教育观点。
要求：识记与理解4、教育学的深化布卢姆、布鲁纳、朗格朗的教育观点（重点）。
要求：识记和理解教育与人的发展1、个体身心发展的概念。
要求：识记与理解2、影响人的身心发展因素的主要观点（重点）。
要求：识记与理解3、个体身心发展的一般规律（重点）。
要求：识记、理解、应用4、识记、理解、应用：影响个体发展诸因素及其作用二、教育与人的社会化学校教育在人的社会化发展中的作用（重点）。
要求：识记、理解、应用三、识记、理解、应用：教育与人的个性化（重点）第三章教育与社会（重点）一、教育功能的概念。
要求：识记、理解二、。
教育的政治功能。
要求：理解三、教育的经济功能。
要求：理解四、教育的文化功能。
要求：理解第四章教育的制约性与独立性一、教育的社会制约性1、政治对教育的制约。
要求：理解、应用2、经济对教育的制约。
要求：理解、应用3、文化对教育的制约。
要求：理解、应用二、教育对人的制约性。
教育学考试重点汇总
考试第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）教育的概念:教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。
教育的要素:教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）是构成教育活动的基本要素教育的形态:教育的本质:教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。
教育的基本规律:（二）教育发展的历史阶段:教育改革和发展的趋势:教育民主化向纵深发展具体表现在：教育普及化的开始；“教育机会均等”口号的提出；教育法制化的形成；教育民主化的质量和水平不断提高。
（三）教育学的产生和发展:二、教育的功能（一）教育功能的含义:教育功能的类型:.按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。
无论是中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。
2.按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能。
3.按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。
教育的个体功能与社会功能:教育功能的限制:（二）影响教育功能发挥的因素三、教育的目的（一）教育目的的含义:、教育目的它是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。
教育目的的功能:（二）确立教育目的的依据:教育目的确立中的价值取向:（三）我国的教育目的及其理论基础:我国全面发展教育的基本内容:四、教师与学生（一）教师的定义:教师的角色:教师的基本素质:教师的专业化发展及途径:（二）学生的定义:学生的本质特点:学生发展的规律:（三）教育过程中的教师与学生:教育过程中的师生关系:五、课程（一）课程的含义:课程理论及课程理论流派:课程的类型:根据课程内容所固有的属性，可以将课程分为学科课程与经验课程两种类型。
根据课程内容的组织方式，可以将课程分为分科课程与综合课程两种类型。
根据课程设计、开发和管理的主体不同，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程三种类型。
教育学考试大纲知识点汇总.docx
《教育学考试大纲》知识点汇总第一章高等教育的本质（重点）一．选择题与填空题1.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
2.西方七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。
我国六艺：礼、乐、射、御、书、数。
3.由于自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。
4.美国大学形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。
5.19世纪后半期，高等教育的活动形式：高心。
等教育层次出现了多12. 经济结构已经成为样化，高等教育的形式确立高等教育结构和复杂化。
结构内部调整的基本6. 从高等教育的性质依据。
看，高等教育是一种专13. 舒尔茨推算出教育业教育。
水平提高对国民经济7. 高等教育作为一种增长的贡献是33%。
专业教育，既可以是学14. 阿什比认为发生过术性专业教育，也可以四次教育革命：第一次是职业性专业教育。
是将教育的责任由家8. 高等教育的领导权庭转移到专门的机构；有谁来掌握取决于政第二次是将书写文字权的性质。
作为教育工具；第三次9. 高等教育的根本任是印刷术的发明使教务是培养人才。
科书成为教学基本依10. 中国古代就有“大据；第四次是电子计算学之道，在明明德，在机的广泛应用。
（总结亲民，在止于至善” 的为学校、文字、文本、教育目的，体现了高等电子计算机的出现）教育的政治功能。
二、简答题11.民主问题始终是教1、政治对高等教育的育与政治间关系的核制约，包括四个方面：1）政治决定了高等能，包括三个方面：系：教育的领导权， 1 ）高等教育促进经 1 ）培养专门人才是2）政治决定了接受济增长，现代高校的基本职能，高等教育的权利， 2 ）高等教育促进经 2 ）发展科学是现代3）政治制约着高等济结构的调整与完善，高校的重要职能，教育体制， 3 ）高等教育可以提 3 ）社会服务是现代4）政治制约着高等高人们的收入。
高校职能的延伸。
教育的方针、目的。
4、大学职能的历史演三、论述题2、经济发展对高等教变：1、高等教育与文化的育的决定作用，包括四 1 ）18 世纪以前确关系。
《教育学考试大纲》
《教育学考试大纲》以下是教育学考试大纲的内容：一、教育学概论（一）教育学的特点和任务（二）教育学的发展历程及其主要进展阶段（三）教育学的基本范畴和学科体系（四）教育学研究的方法和方法论二、教育心理学（一）教育心理学概述（二）学习心理学（三）发展心理学（四）人格心理学（五）测量与评价三、教育社会学（一）教育社会学概述（二）教育的社会功能及其作用（三）教育的社会结构和组织（四）教育的社会文化背景（五）教育与社会变迁四、教育法律法规及教育政策（一）教育法律法规的体系（二）教育改革的政策和措施（三）学校管理与教育资助的政策和措施五、课程与教学论（一）课程和教学的关系（二）课程理论（三）教学和教学改革的理论和实践六、教育经济学（一）教育经济学的概念和特点（二）教育投资与教育经济效益（三）教育资源的配置和利用（四）教育财政和教育经费七、教育管理学（一）教育管理学的基本概念（二）教育管理的理论体系和研究方法（三）学校组织与管理（四）教育行政与决策（五）教育区域规划与发展八、教育技术学（一）教育技术学的概念和特点（二）教育技术应用（三）多媒体教学（四）网络教学和远程教学（五）教育信息化和数字化教育九、学前教育学、小学教育学、中等教育学、高等教育学（一）学前教育学（二）小学教育学（三）中等教育学（四）高等教育学十、比较教育学和国际教育（一）比较教育学的概述（二）世界教育事业的主要发展（三）国际教育合作与交流（四）中国教育与国际教育的比较以上就是《教育学考试大纲》的内容。
教育学考试大纲pdf(2024)
教育学考试大纲pdf引言概述:教育学考试大纲pdf是教育学相关知识的标准参考资料，用于指导教育学考试的备考和教学工作。
本文将从教育学的概念、教育学的研究方法、教育心理学、教育学的分支学科以及教育学在教学实践中的应用等五个大点展开详细阐述，帮助读者更好地理解教育学考试大纲pdf的内容。
正文内容:一、教育学的概念1.教育学的定义与范畴2.教育学的目的与意义3.教育学的发展历程4.教育学的基本内容二、教育学的研究方法1.实证研究方法在教育学中的应用2.理论研究方法在教育学中的应用3.案例研究方法在教育学中的应用4.比较研究方法在教育学中的应用5.实践研究方法在教育学中的应用三、教育心理学1.教育心理学的定义与基本概念2.学习与记忆的心理机制3.发展心理学在教育中的应用4.个体差异与教育5.教育心理学对教学设计的指导四、教育学的分支学科1.教育史学2.教育社会学3.教育经济学4.教育管理学5.教育法学五、教育学在教学实践中的应用1.教育学理论的教学应用2.教育学研究的教学应用3.教育学的实践经验分享4.教育学对师生关系的指导作用5.教育学在教学改革中的意义总结:教育学考试大纲pdf提供了教育学相关知识的系统性概述，涵盖了教育学的概念、研究方法、心理学、分支学科以及在教学实践中的应用等方面。
通过深入学习这些内容，可以有效指导教育学考试的备考和教学工作。
教育学的理论与实践相结合，对于教学改革和师生关系的构建都起到了重要的作用。
希望本文对于理解教育学考试大纲pdf的内容以及教育学在教学实践中的应用有所帮助。
教育知识与能力考试大纲
教育知识与能力考试大纲
教育知识与能力考试大纲是教师资格证考试的重要参考依据，它详细规定了考试内容和要求，帮助考生有针对性地准备考试。
以下是教育知识与能力考试大纲的具体内容：
1. 教育学基础知识
- 教育学的定义与特点
- 教育学派及其代表人物
- 教育学的基本理论
- 教育学发展的历史
- 教育学与其他学科的关系
2. 教学设计与评估
- 教学设计的基本原则
- 教学设计的步骤与方法
- 教学评估的概念与目的
- 教学评估的方法与工具
- 教学反思与改进
3. 教育心理学
- 心理学的基本概念
- 教育心理学的发展与研究对象 - 发展心理学的理论与方法
- 学习心理学的基本原理
- 教育心理学在教学中的应用4. 课程与教学
- 课程的概念与分类
- 课程开发的基本原则
- 课程标准与评估
- 教学方法与策略
- 教学资源的开发与利用
5. 学生个性与发展
- 个性的概念与特点
- 学生个性发展的影响因素
- 学生发展的阶段与特点
- 教师对学生个性的了解与引导 - 学生问题的识别与解决方法6. 教育法律法规
- 教育法律法规的基本概念
- 教育法律法规的分类与适用范围
- 教育法律法规的遵守原则
- 教育管理制度与规定
- 未成年人保护法与学校管理规定
通过对教育知识与能力考试大纲的详细学习和理解，考生可以有针对性地准备考试，提高通过率，达到获取教师资格证书的目的。
希望广大考生认真对待教育知识与能力考试大纲，切实加强对教师专业知识的掌握，为成为优秀的教育工作者打下坚实的基础。
教育学专业考试大纲
教育学专业考试大纲一、考试内容概述教育学专业考试是对学生对教育学基本理论知识、专业知识以及教育实践能力的综合考核。
本文将从教育学基本理论知识、专业知识和教育实践能力三个方面展开论述。
二、教育学基本理论知识1. 教育学的概念和基本特征教育学作为一门学科的概念和基本特征是理解教育学研究的基础。
教育学研究的对象、目的以及方法等都是教育学的基本特征。
2. 教育学的发展历程通过了解教育学的发展历程，可以从宏观上把握教育学的基本发展轨迹，并理解教育学理论在不同历史时期的变化和发展。
3. 教育学的主要理论流派和代表理论家对于教育学的主要理论流派及其代表理论家进行了解，可以帮助学生对不同理论观点形成全面的认识，并理解其对教育学理论发展的贡献。
三、教育学专业知识1. 教育学科研方法与技巧教育学科研方法与技巧是教育学专业学习的重要内容之一，包括科学研究方法的基本原理和实践操作技巧。
2. 教育学基本概念和理论了解教育学基本概念和理论，可以帮助学生对教育学专业知识形成系统性的认知和理解。
3. 教育心理学与教育测量学教育心理学与教育测量学是教育学专业知识的重要组成部分，涉及到学生发展规律、学习过程及评价等方面的内容。
四、教育实践能力1. 教育教学设计与实施能力学生需要具备教育教学设计与实施的能力，包括编写教案、设计课堂教学活动以及教学评价等方面的能力。
2. 教育咨询与辅导能力学生在教育实践中需要具备教育咨询与辅导的能力，包括倾听、引导和解决学生问题的能力。
3. 教育管理与领导能力教育管理与领导能力涉及到学生在教育实践中具备组织、协调和领导等能力，能够有效地管理教育环境和资源。
五、考试要求和评分标准1. 考试要求要求学生对教育学基本理论知识、专业知识以及教育实践能力进行全面掌握，能够准确地运用所学知识解决实际问题。
2. 评分标准评分标准主要包括对学生答题的准确性、连贯性和逻辑性的评判，以及对学生运用专业知识解决实际问题的评价。
教育学考试大纲(d)
第三章 教育与个人的发展
第一节 个体身心发展概念d16、个体身心发展动因d17、个体身心发展规律d18
第二节 影响个体身心发展的因素d19、学校对个体发展功能d19
第三节 教育对人类地位的提升d20
第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
d8：生产力对教育的决定作用：（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段（4）教育相对独立于生产力的发展水平。
d9：科学技术对教育的影响：科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。表现在以下几个方面（1）科学技术能够改变教育者的观念（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
第五节 班主任在班级管理中作用d88、班主任管理班级方法d89
第一章 教育与教育学
d1:教育的概念：教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义一上说，凡是增进人们的知识和、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
d20：教育对人类地位提升：(1)教育对人的价值的发现(二)教育对人的潜力的发掘(三)教育对人的力量的发挥(四)教育对人的个性的发展。
第四章 教育目的
d21：教育目的作用：导向作用、激励作用、评价作用。
d22：马克思关于人的全面发展学说：(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展人。(2)人朝什么方向发展，这样发展，发展到什么程度取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。(5)马克思预言，人类全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。(6)教育生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
高等教育学考试大纲
高等教育学考试大纲
根据我国高等教育学考试的大纲，主要包括以下几个方面的内容：
一、高等教育学的基本概念和理论基础
1. 高等教育学的起源、发展和特点
2. 高等教育学的学科体系和研究方法
3. 高等教育学的基本概念和主要理论
二、高等教育的社会功能和发展趋势
1. 高等教育的社会功能和作用
2. 高等教育的发展趋势和特点
3. 高等教育的国际比较和交流
三、高等教育的组织和管理
1. 高等教育的组织形式和管理模式
2. 高等教育的质量保障与评估
3. 高等教育的资源配置和监督管理
四、高等教育的教学与学生发展
1. 高等教育的教学方式和方法
2. 高等教育的学生发展和生涯规划
3. 高等教育的创新与实践
五、高等教育的师资队伍建设
1. 高等教育的师资培养和评价
2. 高等教育的师德建设和教师发展
3. 高等教育的教师教育与培训
六、高等教育的国际合作与交流
1. 国际化背景下的高等教育合作与交流
2. 高等教育的国际化发展趋势和战略
3. 高等教育的国际交流与合作经验
以上是高等教育学考试大纲的主要内容，具体细节可能会根据不同高校和学科的要求略有差异。
考生在备考过程中可以结合教材和相关学术文献进行深入学习和研究。
《教育学考试大纲》知识点汇总
《教育学考试大纲》知识点汇总第一章高等教育的本质（重点）一．选择题与填空题1.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
2.西方七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。
我国六艺：礼、乐、射、御、书、数。
3.由于自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。
4.美国大学形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。
5.19世纪后半期，高等教育的活动形式：高等教育层次出现了多样化，高等教育的形式复杂化。
6.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育。
7.高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
8.高等教育的领导权有谁来掌握取决于政权的性质。
9.高等教育的根本任务是培养人才。
10.中国古代就有“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，体现了高等教育的政治功能。
11.民主问题始终是教育与政治间关系的核心。
12.经济结构已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。
13.舒尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是33%。
14.阿什比认为发生过四次教育革命：第一次是将教育的责任由家庭转移到专门的机构；第二次是将书写文字作为教育工具；第三次是印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；第四次是电子计算机的广泛应用。
（总结为学校、文字、文本、电子计算机的出现）二、简答题1、政治对高等教育的制约，包括四个方面：1）政治决定了高等教育的领导权，2）政治决定了接受高等教育的权利，3）政治制约着高等教育体制，4）政治制约着高等教育的方针、目的。
2、经济发展对高等教育的决定作用，包括四个方面：★1）经济发展是高等教育发展的物质基础，2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革，3）经济发展水平决定了高等教育发展的速度与规模，4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。
3、高等教育的经济功能，包括三个方面：1）高等教育促进经济增长，2）高等教育促进经济结构的调整与完善，3）高等教育可以提高人们的收入。
教育学资格考试重点知识整理
教育学资格考试重点知识整理教育学资格考试是教育行业从业者的重要评价标准，通过这一考试可以评估考生对教育学理论和实践的掌握程度。
下面将对教育学资格考试的重点知识进行整理，帮助考生更好地备考。
一、教育学的基本概念和发展历程教育学是研究教育现象、规律和教育活动的学科，它包括教育思想史、教育心理学、教育社会学等多个分支学科。
教育学的发展历程可以追溯到古代的教育思想和教育制度，经历了古代教育、现代教育和当代教育三个阶段。
二、教育学的基本理论教育学的基本理论包括教育目标论、教育内容论、教育方法论和教育评价论。
其中，教育目标论研究教育的目标和价值观，教育内容论研究教育的内容和课程设置，教育方法论研究教育的教学方法和手段，教育评价论研究教育的评价标准和方法。
三、教育学的主要流派和学派教育学的主要流派包括实用主义、理论主义和批判教育学。
实用主义强调实践和应用，理论主义强调理论和原则，批判教育学强调对教育现象和制度的批判性分析。
在学派方面，有行为主义、认知主义、社会建构主义等不同的学派。
四、教育学的研究方法教育学的研究方法包括实证研究和理论研究。
实证研究是通过实际观察和实验来收集和分析数据，以验证教育理论和假设。
理论研究是通过文献阅读和逻辑推理来研究教育理论和思想。
五、教育学的重要概念和理论教育学涉及许多重要概念和理论，如教育目标、教育过程、教育评价、学习理论、教育心理学等。
其中，学习理论包括行为主义学习理论、认知主义学习理论和社会建构主义学习理论等。
六、教育学与其他学科的关系教育学与其他学科有着密切的联系和交叉。
教育学与心理学、社会学、哲学等学科相互渗透，共同研究教育现象和教育问题。
此外，教育学还与教育管理学、教育技术学等专业学科有着紧密的关联。
七、教育改革与发展教育改革与发展是教育学资格考试中一个重要的考点。
教育改革涉及教育制度、教育政策、教育模式等方面的变革，教育发展则关注教育的未来发展趋势和方向。
总结起来，教育学资格考试的重点知识包括教育学的基本概念和发展历程、教育学的基本理论、教育学的主要流派和学派、教育学的研究方法、教育学的重要概念和理论、教育学与其他学科的关系以及教育改革与发展等内容。
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《教育学考试大纲》知识点汇总内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）《教育学考试大纲》知识点汇总第一章高等教育的本质（重点）一．选择题与填空题1.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
2.西方七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。
我国六艺：礼、乐、射、御、书、数。
3.由于自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。
4.美国大学形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。
5.19世纪后半期，高等教育的活动形式：高等教育层次出现了多样化，高等教育的形式复杂化。
6.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育。
7.高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
8.高等教育的领导权有谁来掌握取决于政权的性质。
9.高等教育的根本任务是培养人才。
10.中国古代就有“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，体现了高等教育的政治功能。
11.民主问题始终是教育与政治间关系的核心。
12.经济结构已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。
13.舒尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是33%。
14.阿什比认为发生过四次教育革命：第一次是将教育的责任由家庭转移到专门的机构；第二次是将书写文字作为教育工具；第三次是印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；第四次是电子计算机的广泛应用。
（总结为学校、文字、文本、电子计算机的出现）二、简答题1、政治对高等教育的制约，包括四个方面：1）政治决定了高等教育的领导权，2）政治决定了接受高等教育的权利， 3）政治制约着高等教育体制，4）政治制约着高等教育的方针、目的。
2、经济发展对高等教育的决定作用，包括四个方面：★1）经济发展是高等教育发展的物质基础， 2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革，3）经济发展水平决定了高等教育发展的速度与规模，4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。
3、高等教育的经济功能，包括三个方面：1）高等教育促进经济增长，2）高等教育促进经济结构的调整与完善，3）高等教育可以提高人们的收入。
4、大学职能的历史演变：1）18世纪以前确立了大学培养人才的职能（欧洲中世纪大学），2）19世纪初德国大学确立了发展科学的职能（1810年洪堡柏林大学，还确立了现代学位制度），3）19世纪末美国大学确立了社会服务的职能（威斯康辛大学，校长范*海斯）。
5、现代大学的职能体系：1）培养专门人才是现代高校的基本职能，2）发展科学是现代高校的重要职能，3）社会服务是现代高校职能的延伸。
三、论述题1、高等教育与文化的关系。
答：1、文化与高等教育关系之间有紧密联系。
文化是高等教育的重要资源，高等教育应该有文化的性格，尤其在文化处于边缘化、荒漠化的今天，更应该加重高等教育与文化的联系。
（添加的内容）2、文化对高等教育的影响（1）文化影响着高等教育的内容，（2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施，（3）文化传统影响着高等教育特色的形成。
3、高等教育的文化功能（1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能，（2）高等教育具有创新和发展文化的功能。
第二章高等教育的目的一、选择题与填空题1、无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教学效果的评价等，都必须受教育目的的制约。
2、在本质上，教育目的是受社会发展制约的。
3、从教育目的与高等教育的关系看，两者是一般与个别的关系。
4、我国对教育目的有明确的规定，即“培养德智体全面发展的社会主义建设者与接班人”，高等教育目的可表述为“培养德智体全面发展的社会主义高级专门人才”。
5、高等教育目的是对所有接受高等教育者提出的较为概括和抽象的要求，而高等学校的培养目标是围绕高等教育目的展开的，针对特定对象的具体、明确的要求。
6、高等教育目的的作用：导向作用、调控作用、评价作用、激励作用。
★7、制定培养目标应确定的几个关系：德与才，身与心，专业素质与文化素质的关系。
8、马克思关于人的全面发展学说是我国全面发展的理论基础。
★9、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一办法。
★10、全面发展的教育包含德育、智育、体育、美育等方面。
德育是全面发展的方向与动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础。
11、全面发展教育的三个途径：教学工作、科学研究、社会实践。
二、简答题1、教育方针的基本构成：1）教育发展的指导思想是坚持教育为人民服务，为社会主义服务。
2）教育的培养目标是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
3）实施的途径是教育必须与生产劳动、社会实践相结合。
2、高等学校智育的主要任务是：★1）通过普通科学文化知识的教育，使学生具有比较广博的科学文化知识，具有良好的文化修养和开阔的视野。
2）通过专业知识教育，使学生具有比较扎实、专精的现代化的专门理论知识。
3）在普通科学文化知识和专业知识学习的基础上，形成学生各种基本技能和各种专业技能。
4）在掌握知识和技能的基础上，培养学生的能力，发展学生的智力。
5）在掌握知识的过程中，培养学生科学的世界观、事实求是的科学态度和严谨的治学作风。
3、美育的重要性：★高校美育是通过有关的艺术课程和课外各种艺术活动，或者是渗透与其他学科教学活动之中，以及利用自然环境与校园环境，培养学生具有感受美、鉴赏美、表现美的情感与能力，完善审美心理结构的活动。
第三章高等教育的几个理论问题（重点）一、选择题与填空题1、根据价值选择可分为社会本位与个人本位，根据培养模式可分为通才教育与专才教育，根据发展阶段可分为英才教育与大众教育，根据政策取向可分为高等教育的平等与效率。
2、个人本位价值观主张实施自由教育、人文教育与普通教育。
3、纽曼提出了人文教育思想。
赫钦斯弘扬自由教育。
4、社会本位论代表：柏拉图及其“理想国”，《学记》中“建国君民，教学为先”，“化民成俗，其必有学”，明确可定了教育是为统治阶级培养所需人才。
5、杜威主张教育应使“个人特征与社会目的价值协调起来”，代表作《民主主义与教育》。
6、专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。
7、马丁*特罗提出：当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，高等教育发展属于英才教育阶段；当该比例达到15%-50%时，属于大众高等教育发展阶段；50%以上则属于普及高等教育阶段。
8、以公立高等教育系统扩张为主的美国模式；以私立大学规模扩展为主的日本模式。
9、英才阶段向大众化转变的两种模式：美国高等教育大众化模式，日本高等教育大众化模式。
10、瑞典教育家胡森认为，教育平等包括起点、连续的过程和最后目标（结果）三个必不可少的组成部分。
11、高等教育平等作为一种理想，至少应包括三方面：进入高等学校的机会均等，受高等教育的过程平等，受高等教育的结果平等。
12、我国高等教育政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。
二、简答题1、如何看待“社会本位说”与“个人本位说”1）从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择，解释各自的由来和各种教育价值取向的实质。
2）两种价值选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性。
3）在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合。
2、社会本位论的合理性与片面性合理性：促进国家和社会的发展，密切与社会的联系。
片面性：①容易导致教育的某种被动型，抑制了其积极性和主动性的发挥，②容易导致一种误解，社会需要的都要适应，③容易助长高等教育的短视行为，影响社会的长远利益，④容易导致对学生个性的抹杀。
3、个人本位论的合理性与片面性合理性：①尊重人性②丰富了对个人潜能及其价值的认识③突出了个体创造力片面性：①导致教育面对纷繁复杂的个体需要无所适从②导致教育中的极端个体主义、自由化倾向③导致个体社会责任感下降4、通才教育的特征：①传授的知识侧重基础性和经典性②教育内容的综合性和广泛性③教育形式的多样性和灵活性5、通才教育和专才教育的结合1）当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育和专才教育相结合的道路。
2）人的和谐发展与完整人格形成需要通才教育与专才教育相结合。
3）通才教育和专才教育的结合是社会发展对现代人才提出的要求。
6、我国当前处理平等与效率关系的政策取向：1）“效率优先”是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标，2）“兼顾平等”一是指在保证效率的前提下，要最大限度地满足人民群众对高等教育的需求；二是指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，而只能用发展的目光审视现实，作符合现实的最大努力。
三、论述题1、我国高等教育大中华应遵循的原则：1）在可承受能力范围内适当加快发展速度，2）在注重规模扩大的同时提高质量和效益，3）探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式，4）发展和完善终身教育体系。
第四章高等教育制度一、选择题与填空题1、学制包括：有哪些类型的学校，这些学校有谁来主办和管理，学校的性质和任务，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何。
2、德国教育家洪堡根据新人文主义思想创办了柏林大学，确立了现代学位制度。
3、授予学位的高等学校和科研机构及其可以授予学位的学科名单由国务院学位委员会提出；学位授予权力机构为各授予单位的学位评定委员会。
4、各国招生制度主要由以下类型：统一的入学考试形式，由高校单独组织入学考试的形式，统一考试和单独考试相结合的形式。
5、教师职务设置的总体原则是按需设岗，因事设岗。
★6、在我国高校教师的职务资格认定和职务设置包括助教、讲师、副教授、教授四级。
7、高校教师岗位设置的四个基本原则：系统原则、整体效应原则、最低岗位数量原则、动态性原则。
8、高校教师的聘任，有高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。
9、高校教师的聘用期限一般为2年。
二、简答题1、世界各国高等教育办学体制特征：1）单一公立系统，单一管理部门；代表：意大利。
2）单一公立系统，多重管理部门；代表：法国。
3）多重公立系统，多重管理部门；代表：澳大利亚、加拿大、德国。
4）私立和公立系统，多重管理部门。
代表：日本、美国。
2、我国高校毕业生就业制度的改革：★1）进一步完善就业环境，理顺和完善大学毕业生就业机制。
2）政府将从政策、法规角度进一步明确自身在毕业生就业市场中的角色地位。
3）高校在毕业生就业市场中的地位和作用的加强。
4）加强毕业生就业教育，使之树立正确的就业观念，有充分的就业心理准备。
第五章高等教育管理体制一、选择题与填空题1、1984年以来，我国高校领导体制：党委领导下的校长负责制。
2、高等学校的管理模式：欧洲大陆模式（以学术权力为主，德国），美国模式（以行政权力为主），英国模式（行政权力和学术权力相对平衡）。