中华诗词之美课后作业8
2017中 华诗词之美课后答案
2017中华诗词之美课后答案在学习中华诗词的道路上，我们仿佛穿越时空，与古代的文人墨客进行心灵的对话。
2017 年的中华诗词之美课程，就像一把钥匙，为我们打开了一扇通向诗意世界的大门。
诗词之美，首先在于它那独特的韵律和节奏。
就像音乐中的音符，诗词中的平仄、押韵，使得诗句读起来朗朗上口，韵味无穷。
比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，简单的几个字，通过韵律的巧妙组合，营造出一种悠远而宁静的氛围。
在诗词的意象运用方面，更是蕴含着无尽的魅力。
那些常见的花草树木、山川河流，在诗人的笔下都被赋予了特定的情感和意义。
“梅花”常常代表着坚韧和高洁，“杨柳”则寓意着离别和思念。
比如王维的“红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思”，红豆这一意象，饱含着深深的相思之情。
而诗词中的情感表达，更是丰富多彩。
有思乡之情，如“举头望明月，低头思故乡”；有爱国之志，像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；有爱情的甜蜜与苦涩，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。
这些情感，穿越千年，依然能够触动我们的心灵。
从诗词的表现手法来看，也是多种多样。
有借景抒情，诗人将自己的情感寄托于自然景色之中；有托物言志，通过描绘某个物品来表达自己的志向和理想；还有用典，巧妙地引用历史故事和神话传说，增强诗词的内涵和深度。
回顾 2017 中华诗词之美这门课程，其中对于诗词的赏析和解读，让我们对许多经典作品有了更深刻的理解。
比如杜甫的《春望》，“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”通过描绘破败的长安城，表达了诗人对国家命运的忧虑和对百姓疾苦的同情。
我们在课堂上探讨了“破”和“深”这两个字的精妙之处，它们生动地展现了战乱后的凄凉景象。
又如苏轼的《水调歌头·明月几时有》，“但愿人长久，千里共婵娟”，这一句不仅表达了对亲人的思念和祝福，也展现了诗人豁达的胸怀。
在课程中，我们了解到苏轼在创作这首词时的背景和心境，从而更好地体会到其中蕴含的情感。
部编版六年级语文下册《古诗词诵读 8卜算子 送鲍浩然之浙东 》课后同步作业 附答案
部编版六年级语文下册8.卜算子·送鲍浩然之浙东一、给加点字选择正确的读音。
bǔbo萝卜．( ) 卜．算子( )占卜．( )héng hèng眼波横．( ) 骄横．( )横．线( )二、解释下列词句。
水是眼波横:山是眉峰聚:眉眼盈盈处:才始:若:三、写出下列句子所用的修辞手法并翻译。
1.水是眼波横,山是眉峰聚。
( )2.欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
( )四、课内阅读。
卜算子·送鲍浩然之浙东水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
1.《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是代的。
体裁是,“卜算子”是,“送鲍浩然之浙东”是。
2.“才始送春归,又送君归去”抒写了词人。
这句既写送,又送,表达了词人对的留恋,对的深情。
3.“若到江南赶上春,千万和春住。
”这两句写出了词人溢于言表,对友人鲍浩然的也隐藏在词句中。
4.“水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?眉眼盈盈处”几句中,词人把水比作, 把山比喻为 ,巧妙形象地描绘出眼前这幅。
8.卜算子·送鲍浩然之浙东一、bo bǔbǔhéng hèng héng二、水像美人流动的眼波。
山如美人蹙起的眉毛。
山水交汇的地方。
方才。
如果。
三、1.比喻水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。
2.设问要问行人去哪里?到山水交汇的地方。
四、1. 宋王观词词牌名题目 2.离别的情绪春归去友归去春朋友 3.惜春祝福之意 4.美人流动的眼波美人蹙起的眉毛诗情画意的山水图部编版六年级语文下册第四次月考试卷时间:90分钟满分:100分题号一二三四五六七卷面分总分得分★卷面分:2分一、看拼音写词语。
(12分)jiào huì( )jiǎo nà( )biàn lùn( )qīng cuì( )dàn shēnɡ( )kǒng bù( )xīshuài( )zǔlán( )lǐnɡyù( )qiūyǐn( )sōu chá( )cuīcù( )二、下列加点字注音完全正确的一项是(2分)( )A.鸿鹄．(hú) 机械．(xiè) 三弦．(xián)B.拨．开(bē)漩．涡(xuán)旋转．(zhuàn)C.花圃．(pǔ)锲．而不舍(qì)乘．坐(chéng)D.呈．现(chéng)载．人(zǎi)铺．盖(pū)三、选字填空。
2024年春季试卷小学五年级下册语文部编版课后作业第9课《古诗三首》(含答案)
部编版五年级下册语文9.古诗三首课后作业一、填空题1．读拼音，写生字。
三万里河东入海，五千rèn( )yuè( )上mó( )天。
yí( )民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
2．形近字组词。
岳( )遗( )楼( )凉( )摩( )兵( )遣( )搂( )掠( )磨( )3．写出下列句子各用了什么修辞手法，请写在括号里。
（1）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受屈辱吗？( )（2）山风梳理着他那蓬乱的头发。
( )（3）葛洲坝好像一位仙女脖子上戴着项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
( )4．积累名句。
（1）博学之，__________，慎思之。
__________，笃行之。
《礼记》（2）不识庐山真面目，_____________________。
《题西林壁》（3）可怜九月初三夜，____________________。
诗中“可怜”的意思是_________。
《暮江吟》二、连线题5．请把相对应的诗句及题目连接起来。
露重飞难进乾坤日夜浮《迎燕》翅湿活微雨落日满秋山《咏蝉》谈笑有鸿儒风多响易沉《陋室铭》荒城临古渡往来无白丁《归嵩山作》吴楚东南拆泥香带落花《登岳阳楼》三、语言表达6．口语交际。
你不小心伤害了一位知心朋友，想向他真诚道歉，最得体的说法是：______________综合实践。
《中国诗词大会》以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨，通过演播室比赛的形式，重温经典诗词。
节目中诗词几乎全部出自中小学课本，涵盖豪放、婉约、田园、边塞等各个诗歌类别聚焦忠孝、仁义、爱国等中华优秀传统文化主题。
7．《中国诗词大会》的徽标设计很巧妙，你认为巧妙在哪里？（答出一点即可）___________________________________8．边塞诗又称“出塞诗”，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。
马腾同学想研究一下唐代的边塞诗他先搜集了一些边塞诗，然后写了一篇研究报告。
中华诗词之美作业（含答案）剖析
中华诗词之美作业（含答案）剖析中华诗词之美作业从性别文化谈小词中画眉簪花照镜之传统（一）作业单选题(60分)1、“情动于中而行于言”出自下列哪本著作？ (30.00分) A．《尚书》B．《诗经·毛诗序》C．《论语》D．《春秋》2、“致君尧舜上，再使风俗淳”是哪位诗人所作 (30.00分) A．李白B．杜甫C．白居易D．杜牧判断题(40分)1、诗词是抒情写景的韵文。
(20.00分)是否2、诗词常常连起来说，所以诗和词没有差别 (20.00分)是否从性别文化谈小词中画眉簪花照镜之传统（二）作业单选题(60分)1、“诗言志”最早出自以下哪一本书？ (30.00分) A．《论语》B．《诗经》C．《易经》D．《尚书》2、下列选项中与《诗经》里的“风”无关的是： (30.00分) A．风雅B．民间D．《桃夭》判断题(40分)1、“士当以天下为己任”这句话出自《论语》这部著作。
(20.00分)是否2、国子不是平民的子弟。
(20.00分)是否从性别文化谈小词中画眉簪花照镜之传统（三）作业单选题(60分)1、敦煌曲子中记载的是当时哪种音乐的歌词？ (30.00分)A．清乐B．雅乐C．宴乐D．法曲2、“桃之夭夭”中的“夭夭”的意思是： (30.00分)A．迅速逃走B．少，好之貌C．繁盛D．鲜艳判断题(40分)1、“词”这种文体的本意就是配乐的歌词。
(20.00分)是否2、诗是显意识的。
(20.00分)是否从性别文化谈小词中画眉簪花照镜之传统（四）作业单选题(60分)1、隋唐时期的宴乐包括： (30.00分)A．清乐B．胡乐D．以上都是2、雅乐是在宗庙朝堂之上演奏的音乐，下面不属于雅乐的是(30.00分)A．颂B．雅C．卿云歌D．菩萨蛮判断题(40分)1、《花间集序》的作者是赵崇祚 (20.00分)是否2、“懒起画蛾眉”是说一个女子因为爱她之人不在身边而懒得画眉。
(20.00分)是否从性别文化谈小词中画眉簪花照镜之传统（五）作业单选题(60分)1、《书经》（《尚书》）的英文翻译是？ (30.00分)A．Book of SongsB．Book of RitesC．Book of ChangeD．Book of Documents2、词这种文体产生的背景是： (30.00分)A．现实生活B．歌台舞榭（饮宴的场所）C．劳动D．祭祀判断题(40分)1、“词”这种文体的本意就是配乐的歌词。
《古诗三首》特色作业设计
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗的美学价值、文化意义，并探讨如何在现代生活中传承和运用古诗。
在学生小组讨论环节，大家对于“古诗在现代生活中的应用”这一主题提出了许多有趣的见解。但在引导讨论的过程中，我发现自己在提问和启发思考方面还有待提高。为了更好地激发学生的思维，我需要提前准备更多具有启发性的问题，引导学生深入探讨。
最后，总结回顾环节，学生们对今天所学的内容有了整体的认识。但在课后，我了解到仍有个别学生对某些知识点存在疑问。为了确保每个学生都能掌握课程内容，我决定在课后单独为他们解答疑惑，并在下节课开始时，简要复述一下今天的教学重点，巩固学生的记忆。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律美和意境创造这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个朗读古诗的实践活动。学生通过朗读体验古诗的韵律和节奏。
其次，在实践活动中的分组讨论环节，学生们表现得相当积极，但讨论的主题有时会偏离古诗本身，这让我意识到引导学生讨论时，需要更明确地给出讨论的范围和方向。此外，在实验操作环节，朗读古诗的实践活动得到了大家的喜爱，但也有学生在这方面显得不够自信。今后，我会多安排一些类似的实践活动，提高学生在朗读和表达方面的信心。
-举例：通过学习《池上》，了解白居易的生活年代及其创作特点，加深对唐代文学的认识。
八年级语文上册第六单元25诗词五首教案新人教版
1. 目的明确：本节课板书设计旨在帮助学生理解诗词五首的基本形式和特点，掌握诗词的意象和情感。
2. 结构清晰：板书分为三个部分，分别是诗词五首的基本形式和特点、诗词的意象和情感、诗词的深层含义和古代文化背景。
3. 简洁明了：板书突出重点，准确精炼，概括性强。例如，在诗词的基本形式和特点部分，板书将列出诗词的韵律、句式、用词等基本元素。
- 诗词音乐作品：介绍了古代诗词与音乐的结合，让学生感受诗词的音乐美。
2. 拓展建议：
- 组织学生进行诗词创作比赛，鼓励他们运用所学的诗词知识和技巧，创作自己的诗词作品。
- 邀请诗人或文学专家进行讲座或辅导，让学生与他们面对面交流，获取更多的诗词创作和鉴赏经验。
- 开展诗词主题的课外活动，如诗词朗诵会、诗词知识竞赛等，激发学生对诗词的兴趣和热情。
二、核心素养目标
本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：
1. 审美鉴赏能力：通过阅读和分析五首诗词，让学生感受古代文人的情感世界，领略诗词的美感，提高他们对文学作品的审美鉴赏能力。
2. 文化传承能力：通过学习古代诗词，让学生了解古代文人的生活情境和思想感情，传承中华优秀传统文化，提高他们的文化素养。
- 引导学生利用网络资源，如诗词网站、论坛等，与其他学生和诗词爱好者交流和学习，拓宽自己的诗词视野。
- 鼓励学生在日常生活中多读多背诗词，培养他们对诗词的敏感度和语感，提高他们的语文素养。
七、反思改进措施
教学是一门艺术，每次授课后进行反思和改进是提升教学效果的重要途径。在本节课的教学中，我认识到以下几点教学特色和创新之处：
难点：
1. 诗词的深层含义：理解诗词中的深层含义和抽象意象，对于学生来说可能较为困难。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
中华诗词之美课后习题答案
词产生的背景已完成1属于四书五经中“四书”的著作是（）。
•A、《诗经》•B、《大学》•C、《礼记》•D、《春秋》我的答案：B2《诗经》中祭祀歌颂祖先的歌诗是指（）。
•A、国风•B、雅•C、正声•D、颂我的答案：D3“诗言志”出自古书（）。
•A、《诗经·毛诗序》•B、《诗言志辨》•C、《尚书》•D、《论语》我的答案：C4《诗经·十五国风》主要是当时民间的且大多是无名诗人的作品。
（）我的答案：√5古人所说的“志”，是泛指人内心的一切情志（）。
我的答案：×词的产生已完成1《尚书》在西方被翻译为（）。
•A、Book of Songs•B、Book of Rites•C、Book of Documents•D、Book of Change我的答案：C2关于词的说法，表述错误的是（）。
•A、是一种微妙的文学体式•B、产生背景是歌台舞榭•C、是先有音乐然后按照乐调填写•D、来源于现实生活我的答案：D3中国南北朝时期民间的音乐称为（）。
•A、雅乐•B、清乐•D、胡乐我的答案：B4诗是作者显意识的活动。
（）我的答案：√5“词”的本意是指配乐的歌词。
（）我的答案：√配乐填词与《花间集》已完成1关于市井俗曲，描述不正确的是（）。
•A、被人忽视，无人整理•B、言辞低俗，错字百出•C、当时传唱度低•D、无人刊刻流传我的答案：C2《花间集》中大部分的作品是描写（）。
•A、田园生活•B、志向、理想•C、山河美景我的答案：D3宴乐的构成要素不包括（）。
•A、清乐•B、雅乐•C、胡乐•D、法曲我的答案：B4《花间集》是当时诗人文士所作配合宴乐而唱的歌词。
（）我的答案：√5小词源于当时民间宴乐曲调的流行。
（）我的答案：√小词与性别文化已完成1“衣锦尚褧”出自古书（）。
•A、《诗经》•B、《论语》•C、《花间集》•D、《礼记》我的答案：D2晚唐五代时期，“山”可代表的事物不包括（）。
•A、山眉•B、发型•C、枕头•D、山屏我的答案：B3“弄妆梳洗迟”中对“弄”解释正确的是（）。
鹊踏枝冯延巳阅读答案
鹊踏枝冯延巳阅读答案【篇一：中华诗词之美课后作业11】人是： a、韦庄 b、温庭筠 c、李煜 d、陶渊明正确答案： b 我的答案：b2冯延巳的词不同于韦庄和温庭筠的是词表现出的（） a、景物的美感 b、强烈的感情 c、鲜明的思绪 d、莫名的惆怅正确答案： d 我的答案：d3冯延巳的词常常描述的对象是什么？ a、生死离别 b、难以言表的闲愁 c、国破家亡之愁 d、精美的物象正确答案： b 我的答案：b4冯延巳表现的不是官能的感觉，不是感情的感受，而是一种感情的意境。
的答案：√ 5《鹊踏枝》又名？ a、《踏莎行》 b、《木兰花》 c、《卷珠帘》 d、《钗头凤》正确答案： c 我的答案：c 正确答案：√ 我【篇二：南唐冯李词对花间温韦词的拓展(四)】class=txt>传说鲛人可以哭泣，它流下来的每一滴眼泪都会变成（）。
???? a、丝绸 b、圣水 c、绢罗 d、珍珠我的答案：d2下列选项中，没有经历过亡国的词人是（）。
???? a、韦庄 b、温庭筠 c、李煜 d、陶渊明我的答案：b3和韦庄、温庭筠的不同，冯延巳的词表现出的是（）。
???? a、景物的美感 b、强烈的感情 c、鲜明的思绪 d、莫名的惆怅我的答案：d4“窗外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒”出自（）的《浪淘沙》。
???? a、冯延巳 b、韦庄 c、李璟 d、李煜我的答案：d5“梦里不知身是客，一晌贪欢”中的“一晌”应理解为（）。
???? a、很短的时间 b、很长的时间 c、半天时间 d、一天时间我的答案：a6冯延巳的词常常描述的对象是什么？???? a、生死离别 b、难以言表的闲愁 c、国破家亡之愁 d、精美的物象我的答案：b7和韦庄不同，温庭筠的词多表现破国亡家死生离别的强烈感情。
8《鹊踏枝》词牌调的特点是双片六十字，前后片各四仄韵。
我的答案：√9冯延巳的词表现的是官能的感觉，是情感千回百转的感受。
10冯延巳词中“鲛绡掩泪思量遍”中的“鲛绡”传说为海底鲛人所织出来的绡。
2017中华诗词之美课后答案(叶嘉莹)
2017中华诗词之美课后答案(叶嘉莹) 2017中华诗词之美课后答案(叶嘉莹)中华诗词是中国文化的瑰宝，承载了中华民族的智慧和情感。
阅读理解是我们对于诗词的理解和欣赏的学习方式之一。
以下是对于《中华诗词之美》这本课后题集的答案解析。
一、填空题1. 古体诗、七言绝句2. 梅、竹、菊3. 古文、动听、音乐、中国画4. 丁仕美、陆游、杜牧5. 情感、审美、儿童、爱情6. 宋代、儿童、民歌、乐府二、选择题1. B2. A3. C4. D5. A三、阅读理解题阅读理解1：杜牧是唐代的一位著名诗人，他的诗作深受当时人们的喜爱。
这首《秋夜将晓》通过描绘秋夜中冷寂的景象，表达了诗人内心的孤独和思乡之情。
杜牧以婉约诗风和抒怀的笔调，将自己的情感融入到了岁月更迭的自然景色中。
阅读理解2：《枫桥夜泊》是宋代诗人张继的作品，描绘了南方秋夜的幽静和温馨。
诗人用细腻的笔触，将自然和人文融为一体，让读者感受到了江南地区的独特魅力。
通过这首诗，张继展现了他对家乡的深厚情感和对当时社会的思考。
四、判断题1. 错误2. 正确3. 错误4. 错误5. 正确五、作文题：中华诗词之美在现代的传承中华诗词之美是中国文化的瑰宝，也是中华民族的骄傲。
然而，随着现代社会的快节奏和信息爆炸，中华诗词的传承面临着一些挑战。
为了让中华诗词之美在现代得到传承和发扬光大，我们可以采取以下措施：首先，学校应该将中华诗词的教育纳入课程之中。
从小培养学生对于诗词的兴趣和理解，让他们感受到中华文化的博大精深。
同时，学校可以组织各种形式的诗词比赛和活动，增强学生的参与性和主动性。
其次，家庭教育也起到了至关重要的作用。
父母和家长们应该给予孩子们足够的时间和空间去接触中华诗词，让他们乐于去阅读和欣赏。
通过生活中的点滴，家庭可以向孩子们传递诗词的美好和真谛。
此外，社会各界也应该加大对中华诗词的宣传和推广力度。
通过举办诗词节、诗会等活动，将诗词融入到人们的日常生活中，让大众能够更好地了解和欣赏中华诗词之美。
尔雅中华诗词之美课后作业答案
词产生的背景已完成成绩： 100.0分1“诗言志”出自古书（）。
窗体顶端● A、《诗经·毛诗序》● B、《诗言志辨》● C、《尚书》● D、《论语》我的答案：C窗体底端得分： 25.0分2《诗经》中祭祀歌颂祖先的歌诗是指（）。
窗体顶端● A、国风● B、雅● C、正声● D、颂我的答案：D窗体底端得分： 25.0分3属于四书五经中“四书”的著作是（）。
窗体顶端● A、《诗经》● B、《大学》● C、《礼记》● D、《春秋》我的答案：B窗体底端得分： 25.0分4古人所说的“志”，是泛指人内心的一切情志（）。
我的答案：×窗体底端得分： 25.0分词的产生已完成成绩： 75.0分1中国南北朝时期民间的音乐称为（）。
窗体顶端● A、雅乐● B、清乐● C、宴乐● D、胡乐我的答案：B窗体底端得分： 25.0分2《尚书》在西方被翻译为（）。
窗体顶端● A、Book of Songs● B、Book of Rites● C、Book of Documents● D、Book of Change我的答案：c窗体底端3关于词的说法，表述错误的是（）。
窗体顶端● A、是一种微妙的文学体式● B、产生背景是歌台舞榭● C、是先有音乐然后按照乐调填写● D、来源于现实生活我的答案：D窗体底端得分： 25.0分4诗是作者显意识的活动。
（）我的答案：√窗体底端得分： 25.0分小词中的《离骚》传统已完成成绩： 100.0分1词学家刘永济在晚年的号是（）。
窗体顶端● A、弘度● B、知秋翁● C、宏度● D、诵帚我的答案：B窗体底端得分： 25.0分2对石声汉描述不准确的一项是（）。
窗体顶端● A、是农业教育家和植物生理学家专家● B、晚年完成《齐民要术今释》等著作● C、去世于文化大革命结束的那一年● D、是中国农史学科重要奠基人之一我的答案：C窗体底端得分： 25.0分3《史记》中“其志洁，故其称物芳”是司马迁对（）的描述。
八年级课外古诗词诵读导学案
八年级课外古诗词诵读导学案一、学习目标1、能够熟练背诵八年级课外古诗词，理解诗词的基本内容和情感。
2、掌握古诗词中的重点字词和名句，提高诗词鉴赏能力。
3、感受古诗词的魅力，培养对传统文化的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗词的意境和作者表达的情感。
（2）掌握诗词中的修辞手法和表现手法。
2、难点（1）体会诗词中蕴含的深刻哲理和文化内涵。
（2）能够将诗词中的情感与自己的生活体验相结合，进行个性化的解读。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗词的韵律和节奏，体会诗词的情感。
2、批注法：在阅读诗词时，对重点字词、名句进行批注，加深理解。
3、联想法：结合自己的生活经验和知识积累，联想诗词所描绘的画面和情境。
4、比较法：将同一主题或同一作者的不同诗词进行比较，分析其异同，加深对诗词的理解。
四、学习过程（一）导入古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，它以简洁而优美的语言，传达着丰富的情感和深刻的思想。
在八年级的语文学习中，我们接触到了许多精彩的课外古诗词，让我们一起走进这些诗词的世界，感受它们的魅力吧！（二）诗词诵读1、学生自由诵读八年级课外古诗词，注意读准字音、节奏和韵律。
2、教师范读，学生跟读，纠正读音和节奏。
3、学生分组诵读，互相评价，选出诵读优秀的小组进行展示。
（三）诗词理解1、结合注释和工具书，理解诗词的基本内容。
2、小组讨论，交流对诗词的理解，提出疑问，共同解决。
（四）重点字词和名句赏析1、找出诗词中的重点字词，如古今异义词、活用词等，进行解释和积累。
2、赏析诗词中的名句，分析其修辞手法、表现手法和表达的情感。
例如：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”这句词运用了对偶的修辞手法，通过对自然景象的描绘，抒发了作者对时光流逝、物是人非的感慨。
（五）诗词意境和情感分析1、想象诗词所描绘的画面，感受诗词的意境。
2、结合作者的生平经历和写作背景，分析诗词所表达的情感。
比如：《渔家傲·秋思》这首词通过描写边塞的荒凉景象和戍边将士的思乡之情，表现了作者对国家命运的担忧和对将士们的同情。
(人教新课标)五年级语文上册《古诗词三首》教学设计
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗词的主题、意境、情感和艺术特色。
2.学生分享：鼓励学生分享自己的学习心得，感受古诗词的魅力。
3.教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调古诗词学习的重要性，激发学生对中华传统文化的热爱。
4.布置作业：教师布置课后作业，要求学生背诵《古诗词三首》，并尝试创作一首诗词，巩固所学知识。
二、学情分析
五年级的学生在经过前几年的学习，已经具备了一定的古诗词基础，对古诗词的韵律、对仗、修辞等方面有了一定的了解和掌握。在此基础上，他们对《古诗词三首》的学习将更加深入。然而，由于古诗词的表达方式和现代汉语存在一定差异，学生在理解诗意、体会作者情感方面可能存在一定的困难。此外，学生的自主学习能力、审美情趣和价值观等方面也各有差异。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
难点：帮助学生化解古诗词中的难点词汇和句式，体会诗词的意境和寓意，培养他们的审美情趣。
2.重点：培养学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗词，提高学生的口语表达能力。作，激发学生的创新思维。
3.重点：引导学生从古诗词中汲取人文精神，培养正确的价值观。
（人教新课标）五年级语文上册《古诗词三首》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地认读、理解并默写《古诗词三首》中的生字词，如“寻”、“隐”、“宿”、“晓”、“染”等，掌握重点词语的意思，并能在具体语境中运用。
2.学生能够理解并背诵《古诗词三首》，把握诗词的基本内容、情感表达和艺术特色，学会分析古诗词的意象和寓意。
1.针对学生古诗词基础参差不齐的现状，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论，提高古诗词鉴赏能力。
2.针对学生在理解诗意方面的困难，教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段，帮助学生化解难点，深入体会古诗词的魅力。
古诗词诵读
出示学习提示：
(1)结合注释，解释词语。
(2)引导学生合作学习，掌握古诗内容。
(3)引导学生提出问题，共同解答。
(4)翻译全诗。
(5)引导学生品味古诗表达的情感。
4．指导学生依次交流三首诗的学习收获。
(1)交流《采薇》(节选)。
①读懂了哪些词语？
②说说古诗大意。
③从诗中读出了作者的什么情感？
才始：方才。
大意：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要问行人去哪里？到山水交汇的地方。刚刚送走了春天，又要送您踏上归途。如果你到江南赶上了春天，就不要辜负这大好春光，一定要同它住在一起。
(5)指导学生有感情地朗读古诗。
(6)给诗配画，深入理解。根据诗意，给喜欢的诗句配画，并以相关的诗句为标题。展示交流评议画作。展开想象，描述看到的画面。
(7)尝试背诵古诗。
5．指导学生朗读四首古诗，体会诗中表达的情感。
1.交流归纳学习古诗的方法。
(知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情。)
2．交流汇报作者的资料。
4．全班交流学习情况。
(1)交流《采薇》(节选)。
我理解的词语：
依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。
迟迟：迟缓的样子。
大意：回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
表达的情感：今昔对比，乐景写哀，情景交融。昔日离乡不舍，今日归家路途艰难，内心悲苦。
学生要注意有节奏地背诵学过的古诗。
二、读通古诗，初步感知(用时：10分钟)
1.检查预习，引导学生了解作者及作品(第4～7首诗)。
2．引导学生自由朗读古诗，一边朗读一边注意圈画出字词，巩固课前预习成果。
古诗词实践活动教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，古诗词教育在语文教学中的地位越来越重要。
为了提高学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力，本活动以“古诗词实践活动”为主题，通过丰富多彩的教学活动，激发学生热爱古诗词的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解古诗词的基本特点，掌握古诗词的鉴赏方法。
（2）通过实践活动，提高学生的古诗词积累和表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主学习、合作探究的能力。
（2）通过实践活动，提高学生的创新思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古诗词的热爱，培养学生的人文素养。
（2）培养学生的民族自豪感和文化自信。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握古诗词的基本特点，提高鉴赏能力。
（2）通过实践活动，提高学生的古诗词积累和表达能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
（2）如何激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
四、教学过程（一）导入1. 教师播放一段古诗词朗诵视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的古诗词，引导学生思考古诗词的魅力。
（二）古诗词知识讲解1. 教师讲解古诗词的基本特点，如平仄、韵律、意象等。
2. 教师介绍古诗词的鉴赏方法，如分析意境、品味语言、把握结构等。
（三）实践活动一：古诗词接龙1. 学生分组，每组选出一名组长。
2. 组长带领组员进行古诗词接龙，要求每组接龙5首以上的古诗词。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生积极参与。
（四）实践活动二：古诗词创作1. 教师出示一幅画面，要求学生根据画面创作一首古诗词。
2. 学生自由发挥，教师巡视指导，给予学生鼓励和建议。
3. 学生展示自己的作品，教师点评，给予肯定和改进意见。
（五）实践活动三：古诗词朗诵比赛1. 学生分组，每组选出一至两名选手参加朗诵比赛。
2. 选手们准备朗诵的古诗词，要求准确、流畅、富有感情。
3. 教师组织评委，对选手的朗诵进行评分，评选出最佳选手。
部编版六年级语文上册 古诗词三首 精华版教案
3 古诗词三首【核心素养目标】文化自信：感受中华优秀传统诗词的魅力，激发传承中华文化的理想信念。
语言运用：三首古诗词主题明确，能借此欣赏古人是如何通过精炼的诗歌语言表达观点、营造情境的。
思维能力：学习诗人情景相生、思与境谐的“自然流出”之法，赏析诗歌淡而有味、耐人咀嚼的意境。
审美创造：三首古诗词都触景生情，托景抒情，显示出一种风韵天成、淡中有味、含而不露的艺术美。
【课前解析】关注内容：《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所作的一首诗，写了诗人停船夜宿建德江中一个小洲时的愁苦心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖下雨前和雨过天晴后的景色。
《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾闲居时，夜晚经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。
关注作者：孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人。
其诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴及羁旅行役的心情。
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻，号东坡居士。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
【教学目标】1.会写“德、鹊、蝉”3个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《西江月·夜行黄沙道中》。
3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写生字“德”，正确朗读古诗。
2.了解诗人孟浩然、苏轼。
3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，想象画面，体会诗人的情感。
【教学过程】一、导入新课（出示课件2）同学们，我们这节课学习《古诗词三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。
二、学习古诗《宿建德江》（板书：宿建德江）1.朗读古诗，读准字音，读通诗句。
《古诗词三首作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 熟练背诵三首古诗词，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力；2. 了解古诗词的背景故事及作者生平，增强对中国传统文化的认识；3. 提高学生对古诗词的欣赏水平，培养审美情操；4. 培养学生的表达能力，通过朗诵、解读等形式展示古诗词的魅力。
二、作业设计方案：1. 选取三首具有代表性的古诗词，如《春江花月夜》、《登鹳雀楼》、《静夜思》等，要求学生分别背诵这三首古诗词。
2. 在课堂上，老师先为学生介绍每首古诗词的作者、创作背景、意境等，引导学生理解古诗词的文化内涵。
然后，逐句解读，解释生僻词语，帮助学生掌握古诗的意思。
3. 学生在家完成背诵任务后，可在课堂上进行小组表演或个人朗诵，展示自己对古诗词的理解和表达能力。
4. 设计一份简短的小测验，包括填空、简答等题型，考察学生对古诗词的理解程度。
在考试结束后，老师可针对学生的表现进行讲评，指导学生更好地理解和背诵古诗词。
5. 鼓励学生写一篇思考感悟文章，表达自己对古诗词的理解和感受，培养学生的感性思维和表达能力。
6. 最后，老师可以组织学生参加古诗词朗诵会，展示他们的功底和理解能力，提高学生对古诗词的热爱和欣赏水平。
三、评价方式：1. 参与度评价：考察学生是否积极参与课堂讨论、表演和朗诵等环节，评价学生的表现和态度。
2. 能力评价：通过考核学生背诵、解读、表达等方面的能力，评价学生对古诗词的理解程度和表达能力。
3. 文章评价：对学生的思考感悟文章进行评价，评判学生对古诗词的理解和感受是否深刻，以及表达的准确性和流畅度。
四、参考素材：《春江花月夜》- 唐代张若虚《登鹳雀楼》- 唐代王之涣《静夜思》- 唐代李白五、总结反思：通过本次古诗词作业设计，学生在背诵古诗词的过程中既培养了对传统文化的认识和理解，又提高了自身的审美能力和表达能力。
希望学生能够在接下来的学习中继续保持对古诗词的热爱和探索，不断提升自己的文学修养和文化素养。
山东省临沂市(2024年-2025年小学语文)部编版课后作业(知识梳理)试卷(含答案)
山东省临沂市(2024年-2025年小学语文)部编版课后作业(知识梳理)试卷(含答案)姓名____ 班级____书写下面是超人家一块展板上的内容，你来填一填吧！（1）“和”字共有________画，第五画是________（撇点）（2）“林”字是________结构，“早”字是________结构。
（3）“语”的部首是，这个部首的字，你还知道、。
（4）黑的反义词是，前的反义词是，东的反义词是。
词语果园有几对反义词，请你补全。
一串，一串少。
一个大，一个。
一个，一个黑。
一个上，一个。
填空题把词语补充完整，并选一个词写一句话。
_____ 歌_____ 舞心_____ _____ 跳_____ 巧成__________ 妙_____ 肖_____ 音_____ 梁顾_____ 自_______________读英雄故事，绘英雄图谱，完成下面的填空。
积累运用。
（1）___________________ ，浪淘风簸自天涯。
（2）月亮自古以来就备受文人墨客的青睐，古有“野旷天低树，___________ ”的自我慰藉；今有“深蓝的天空中挂着_________________ ，下面是海边的沙地，都种着___________ ，其间有一个十一二岁的少年，________ ，手捏一柄钢叉。
向一匹猹尽力的刺去。
”“月亮越升越高，穿过___________ 似的微云”的美丽画面。
（3）“五行”是华夏民族创造的哲学思想。
古代先民认为，天下万物皆由五类元素组成，分别是____ 、____ 、____ 、____ 、____ 。
____ 、____ 、黍、菽、稷合称“五谷”。
____ 、____ 、____ 、徵、羽合称“五音”。
（4）用积累的成语填空。
A．无论是人还是动物，都将在和谐的岁月中，聆听那美妙的_________________ 。
B．苏东坡才思敏捷，写文章有如__________________ ，行于当行，止于当止。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
律诗和词对平仄的要求很严格，请选出古诗词里的仄声字：
A、逐
B、入
C、揭
D、闻正确答案：B 我的答案：B
B、2
南唐冯李词的作者不包括：A、李珣B、李璟C、冯正中D、李煜正确答案：A 我的答案：A
3
花间派的词人不包括：A、薛昭蕴B、李煜C、韦庄D、温庭筠正确答案：B 我的答案：B 4
张惠言评价温庭筠的《菩萨蛮》中“照花”四句说有《离骚》初服之意。
正确答案：√我的答案：√
5
以下不是词的别称的是A、曲子词B、长短句C、诗余D、赋正确答案：D 我的答案：D 6
《花间集》中的词都是没有什么价值的。
正确答案：×我的答案：×
7
《花间集》中的18位作者的性别是A、都是女子B、都是男子C、大部分女子D、大部分男子正确答案：B 我的答案：B
8
《花间集》是我国五代十国时期编纂的一部词集，是我国文学史上第几部词集？A、第一部B、第二部C、第三部D、第四部正确答案：A 我的答案：A
9
诗与词不同。
诗言志，是用以书写诗人自己内心的感情和挚意。
而词仅仅是配合乐曲所填写的歌词。
正确答案：√我的答案：√
10
《花间集》收录了晚唐至五代18位词人的作品，这18位词人中绝大多数为男性。
正确答案：×我的答案：×
11
下列哪项不是词的别称？A、曲子词B、歌诗C、长短句D、诗余正确答案：B 我的答案：B
12
南唐“冯李”对花间词有了较大的发展，下列不属于“冯李”的是？A、冯正中B、李煜C、李璟D、李珣正确答案：D 我的答案：D
13
我国文学史上第一部词集是？A、《淮海集》B、《漱玉词》C、《花间集》D、《饮水词》正确答案：C 我的答案：C
14
词是配合乐曲而填写的，起源于官府。
（）
正确答案：×我的答案：×
15
依据清人张惠言的观点，温庭筠的词《菩萨蛮·小山重叠金明灭》暗示了男子才能品德的美好。
正确答案：√我的答案：√。