林教头风雪山神庙优秀实用公开课上课用课堂
《林教头风雪山神庙》公开课教案
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《林教头风雪山神庙》公开课教案教案:《林教头风雪山神庙》公开课一、教学内容本次公开课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《林教头风雪山神庙》。
本节课主要学习林冲在风雪夜投奔梁山的故事,让学生通过学习课文,了解林冲的性格特点,以及他在困难面前不屈不挠的精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
2. 通过学习课文,了解林冲的性格特点,培养学生的阅读理解能力。
3. 学习课文中的优美词句,提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
难点:理解林冲在风雪夜投奔梁山的心理过程,以及他在困难面前不屈不挠的精神。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入(5分钟)教师通过讲述林冲的故事,引导学生进入课堂情境,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习(10分钟)学生自主阅读课文,理解课文大意,勾画出生字词,并尝试解决疑难问题。
3. 合作探究(10分钟)学生分小组讨论,探究林冲在风雪夜投奔梁山的心理过程,以及他在困难面前不屈不挠的精神。
4. 讲解分析(10分钟)教师引导学生分析课文内容,讲解林冲的性格特点,以及他在困难面前的表现。
5. 课堂练习(5分钟)学生进行随堂练习,巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下:林教头风雪山神庙人物:林冲事件:风雪夜投奔梁山精神:不屈不挠七、作业设计1. 熟读课文,理解课文内容。
2. 运用课文中的优美词句,写一篇关于林冲的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过讲述林冲的故事,让学生了解了他的性格特点,以及在困难面前不屈不挠的精神。
在教学过程中,学生积极参与,课堂气氛活跃。
但在讲解课文内容时,部分学生对于林冲的心理过程理解不够深入,需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸:引导学生阅读《水浒传》的其他故事,了解梁山好汉的性格特点,以及他们在困难面前的表现。
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情节探究
沧州遇旧交
本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事?在文 中有何作用?怎样表现林冲性格特点的?
➢ 资助李小二 正直善良 扶危济困 语
➢ 得罪高太尉, 忍辱求安 委曲求全 高俅生事陷害,软弱动摇 不思反抗 刺配沧州。
言 描 写
作用:交代主要人物,事情的起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾,林 冲与李小二的亲密关系。
思考延伸
《水浒传》人物的绰号往往体现人物的性格。如“黑旋风”李逵、“及 时雨”宋江、“金枪将”徐宁、“玉麒麟”卢俊义等,众所周知林冲在 故事里又叫“林教头”,绰号“豹子头”。这两个称呼是同一个人,他 们有什么区别?
林 教
“豹头环眼,燕颔虎须”
头 “林教头”是一个表明身份的称呼。
“豹子头”,是像猎豹一样的凶猛、狠、勇敢,
练习 请你根据文章内容为林冲写副对联!
作品简介
《三国演义》
罗贯中
最智
《水浒》
施耐庵
最义
《西游记》
吴承恩
最奇
《红楼梦》
曹雪芹
最情
创作背景
北宋末年,封建统治者昏聩淫逸, 外族入侵,加之连年自然灾害,民不
聊生,于是大大小小的农民起义接
连爆发。北方地区以宋江为首的36人 爆发起义,虽然最后起义失败,但他 们的故事在民间流传甚广。
解题
林冲,原是北宋京城 天气环境 八十万禁军枪棒教头。
8那雪正下得紧。
直接描写
9看那雪,到晚越下得紧了。
直接描写
9那两间草厅已被雪压倒了。 火盆内火种都被雪水浸灭了。
侧面描写
雪的作用:
某种意义上说,雪在刁难林冲,雪也在挽救林冲,没有雪,林冲 的故事将戛然而止。 雪下得那么深,下得那么认真,倒映出我躺在雪中的伤痕……
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总论林冲
林冲是一个最令人同情的悲剧人物,
拦路调戏,哄骗诱奸,栽赃,发配充军、暗杀。 一连串的打击,都倾泻到他头上。一开始林冲没 有反抗,他不愿跟上司闹翻,更不想背叛朝廷, 一味地退让、委曲求全,总想寻找一个避难所, 继续过他教头平静的生活。林冲的退让是自然的, 是由他自身的地位所决定的。他继承祖职,有一 套祖传的处世哲学,屈人之下,忍辱负重。
随遇而安 忍辱求生
7
豹子头林冲
武艺高强,扶危济困 正直善良,侠肝义胆 忍辱负重,委曲求全 逆来顺受,随遇而安
安 反
风雪的描写有什么的作用?
1. 渲染了苍茫、雄浑的气氛。
2.推动情节发展。
3. 烘托了人物性格由忍辱负重到奋起
反抗的变化。
10
安
反
11
风大雪紧 接管草场 沽酒御寒 见山神庙 草厅倒塌 庙中借宿 听到阴谋
翻转身来……林冲喝声道:“……”劈胸只一提,丢 翻在雪地上,把枪搠在地里,用脚踏住胸脯,身边 取出那口刀来,便去陆谦脸上搁着……把陆谦上身 衣服扯开,把尖刀向心窝里只一剜,七窍迸出血来, 将心肝提在手里……
回头看时,差拨正爬将起来要走,林冲按住喝 道:……又早把头割下来,挑在枪上。
作者用洗练的文字生动地再现了林冲杀敌时
3、在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷”。 (为御寒而沽酒外出,逃过一劫,用人物感觉暗写风雪)
4、那雪正下得紧——看那雪到晚越下得紧了 (局势紧张,暗含阴谋来临,渲染浓重气氛)
手刃仇敌是放在怎样的环境气概,豪侠风范
林冲是一个自身充满矛盾的人,正义感和忍 让在他身上同时表现得很强烈。他的性格是 在残酷的斗争中一步步发展起来的。火烧草 料场,林冲的性格得到全面升华,发生质的 飞跃。他看透了,绝望了,摆在他面前的只 有一条生路,就是上梁山。林冲上梁山经历 了一个由忍让到绝望的过程,对统治者有清 醒的认识。
《林教头风雪山神庙》公开课优秀课件
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1、反抗并不坚决,得过且过;
2、遇事委曲求全 , 随遇而安。 3、最终忍无可忍,手刃仇敌。
逼上梁山
世 道 凄 凉 何 不 揭 竿 而 起 英 雄 末 路 怎 能 安 家 乐 业
思考并讨论: 为什么林冲不能像拳打镇关西的鲁智深那样直接走上反抗 道路? 造成林冲和鲁智深性格不同的根本原因是他们的
阶级出身和思想意识的不同。
风雪(环境)描写的作用:
1.推动情节发展
身 风 寒 雪 沽 酒
途 中 见 庙 压 倒 草 厅 投 宿 庙 中 大 石 倚 门
手 刃 仇 人
隔 门 偷 听
风雪(环境)描写的作用: ①为小说中人物活动提供了一个特色鲜 明的环境背景; ②渲染了一种凄冷、悲凉的气氛;
③烘托了人物沉郁的心情,暗示了人物 危机四伏的处境。
●第七回 花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂 ●第八回 林教头刺配沧州道,鲁智深大闹野猪林 ●第九回 柴进门招天下客,林冲棒打洪教头 ●第十回 林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场 ●第十一回 朱贵水亭施号箭,林冲雪夜上梁山 ●第十二回 梁山泊林冲落草,汴京城杨志卖刀
整体感知——故事脉络
沧州遇旧 (1)
施 耐 庵 像
陆 虞 候 火 烧 草 料 场
林 教 头 风 雪 山 神 庙
“大河向东流啊,天上的星星 参北斗啊!”北宋末年,皇帝昏
庸无道,朝中佞臣掌权,陷害忠
良鱼肉百姓,36颗天罡星、72颗 地煞星落入凡尘,化身一百单八
将齐聚水泊梁山,竖起“替天行
道”大旗,演绎了一出可歌可泣 的水浒传奇!
《水浒传》
是什么让林冲的 性格从 “忍” 到 “狠”转化 的?
从林冲的性格发展变化看北宋的社会现实:
高俅 林冲
《林教头风雪山神庙》优质课教案
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《林教头风雪山神庙》优质课教案教案:《林教头风雪山神庙》教学目标:1. 通过阅读《林教头风雪山神庙》,培养学生对于传统文化的兴趣和了解。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 运用所学语言知识,培养学生的写作能力。
教学重点:1. 理解故事情节和人物形象。
2. 分析故事的背景和主题。
教学难点:1. 分析故事的结构和人物关系。
2. 理解文学作品中蕴含的传统文化内涵。
教学准备:1. 教师准备《林教头风雪山神庙》的教材。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)教师引入故事的背景,如中国的武术文化和其他传统文化。
提问学生对于武术文化和传统文化的了解程度。
步骤二:阅读与讨论(15分钟)教师分段给学生阅读《林教头风雪山神庙》,每读完一段故事后,教师组织学生进行讨论,询问学生对于故事情节和人物形象的理解,并鼓励学生发表个人见解和猜测。
步骤三:分析故事结构和人物关系(20分钟)教师引导学生分析故事的结构,如起承转合,高潮与结局等。
同时,教师也让学生分析故事中人物之间的关系,如师徒关系、敌友关系等。
步骤四:理解传统文化内涵(15分钟)教师带领学生分析故事中所蕴含的传统文化内涵,如侠义精神、忠诚与勇敢等。
引导学生思考这些传统文化价值观对于人们的影响和意义。
步骤五:写作练习(15分钟)教师提供几个写作题目,让学生选择一个题目进行写作练习,如写一封给林教头的信,表达对他的崇敬之情,或者阐述自己对于传统文化的理解和认同等。
步骤六:总结与展示(10分钟)教师总结本节课的重点内容,并邀请学生展示他们的写作成果。
同时,教师也对学生的讨论和表现进行评价和反馈。
扩展活动:1. 让学生了解其他传统文化经典作品,如《水浒传》和《红楼梦》等,并比较这部作品与《林教头风雪山神庙》的共同之处和不同之处。
2. 组织学生进行朗读比赛,展示他们对于故事的理解和表达能力。
3. 鼓励学生进一步阅读相关的武侠小说或武术技巧书籍,提升他们对于传统文化的了解和兴趣。
《林教头风雪山神庙》公开课优秀课件.
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原来是河北大名府富商,后来成为梁山第二首领。
受招安后,征讨辽国、田虎、王庆、方腊,官至武功大夫、卢州安抚使。
蔡京等奸臣又传召卢俊义回到京城,把水银放在皇帝赐给他的饭菜中,卢俊义痛得无法骑马,只好坐船回庐州,途中失足落水溺死。
柴进,沧州横海郡人,精通武艺,人称柴大官人,江湖上又唤做“小旋风”。
后周世宗柴荣的嫡派子孙,因陈桥让位有德,宋太祖敕赐丹书铁券在家中。
柴进:谐音“柴尽”,连烧火做饭的柴火都烧光了,意味着山穷水尽。
柴进是第一代梁山的后台,也是在宋江走投无路时对宋江帮助最大的人,他的名字预示着梁山众英雄都是最后实在没有办法了才上梁山的,不单自己,既便如一心想着光宗耀祖的宋江在穷途末路时也不得不逼上梁山。
其绰号“小旋风”,预示着梁山起义规模不大,只不过是一阵小小的旋风罢了。
辩论:假如你是宋江,你会选择带领弟兄们落草为寇,还是招安受降?赞不赞成这一群人走上梁山?除此之外,是否还有其他出路?。
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林教头风雪山神庙
解
题
环境
人物
地点
小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体裁。
小
小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节叙
说 文
述和环境描写反映社会生活。
体
小说三要素为人物、情节、环境。
知
识
小说情节一般包括开端、发展、高潮、结局四
部分,有的包括序幕和尾声。
知识链接:小说的序幕和尾声
前 计,想害死林冲。高俅诬陷林冲手执利刃故意闯入军机重地白虎节堂图谋
情 行刺,把他送交开封府发落。
提
开封府判林冲充军沧州。在监押林冲赴沧州途中,监押公差受了陆谦
要
贿赂要在野猪林害死林冲,幸被鲁智深解救。
林冲和鲁智深分别后,路过柴进庄院,受到殷勤接待,柴进还写信给
沧州官府,嘱托照顾林冲。林冲到了沧州后,被派去看管天王堂。课文的
文中出现了哪些人物?有什么关系?
林冲——东京八十万禁军教头、刺配到沧州的配军、李小二的 恩人 李小二——酒店掌柜 陆虞候——原为林冲好友,后成为陷害林冲的密谋者 富安、管营、差拨——陷害林冲的帮凶
沧州遇旧(1)
第一部分 林教头沧州遇故知 (序幕)
怪客密谋(2)
林
小二生疑(3)
教
确认实情(4)
第二部分 陆虞侯密谋害林冲 (开端)
头
买刀寻敌(5)
风
变换差使(6)
雪
草厅交割(7)
山
心怀新境(8)
第三部分 林教头接管草料场 (发展)
神
身寒沽酒(9)
庙
古庙夜宿(10)
惊闻真相(11)
第四部分 林教头杀敌奔梁山 (高潮
怒杀仇敌(12)
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(3)正由于风大雪紧,为了挡风雪,林冲才用大石头靠 住门,致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。
(4)正因为风大雪紧,陆虞候一伙人放完火,就直奔山 神庙来避风雪。
草料场的钥匙哪里去了?
第一处:差拨说道:“管营差这个林冲来替你回天王堂看守。你可即便交 割。”老军拿了钥匙,引着林冲,分付道:……老军自和差拨回营里来。
当谋杀神秘而杂乱的脚步声惊醒了他安逸的梦,当白雪与黑夜交织的 火把烧毁了他仅存的一丝幻想,当寻踪而来的陷害向他伸出无可遁逃的魔 爪,他终于愤怒了。尖刀插进了贼人的身体,贼人血淋淋的首级被摆在了 山神庙的祭桌上,他穿上白布衫、戴上毡笠子、提上花枪,在皑皑白雪中 走向远方。他到哪里去?他还回来吗?那一串渐行渐远的脚印,就像那串 扑朔迷离、下落不明的钥匙一样,留给读者无穷的想象……
刚强正直 反抗意识强烈
得过且过 委曲求全
随遇而安 委曲求全 安分守己 小心谨慎
性格
英勇果敢 愤而抗争 崇尚正义
是什么让林冲的性格从 “忍”到 “狠”转化的?
“逼”
高俅一步一步逼,逼到野猪林,逼 到草料场的火海。
林冲则能忍则忍,忍过了东岳庙,忍 过了野猪林,退缩到了山神庙里。
等他知道再忍便是葬身火海时,他 如梦方醒,面对“逼”,“忍”不 是办法,唯有“反”才能生存。
(实线)
(虚线)
紧张度
草蛇灰线:比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。(衔接与照应) 请同学们在文中找一找。
林冲对李小二有恩, 告知得罪高俅之事
李小二偷听、提醒
林冲买刀寻敌
草料场买酒随身带刀 用刀杀陆虞侯
风雪大、草厅破
买酒御寒,路见山 听识破阴谋
13.1《林教头风雪山神庙》课件38张 -超好用的优秀公开课获奖课件高中语文统编版必修下册
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人物思考二 分析: 林冲含冤受屈刺配沧州,邂
明确:林冲发配沧州,被派去看管天王堂,一日 “闲走间”邂逅曾受他救济过的李小二。李小二遇 见
林冲,喜出望外,欲报当年救助 之恩。这反映出林冲同情下层人 民,能为人解忧排难,表现了林 冲的正义感和侠义精神。同时为 下文作铺垫。
三.环境描写
1.环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生 的背景的描写,它包括自然环境描写和社会环境 描写。
2.自然环境描写,也叫做景物描写,主要是对人 物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼 等场景的描写。
3.社会环境描写,主要是对人物活动的具体环境、 处所、氛围以及人际关系的描写。
4.环境描写的作用主要有: 1)交待故事发生的时间、地点。为人物活动
提供具体的背景。 2)渲染气氛、烘托人物; 3)有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
如何把握小说的主题思想?
首先,认真通读作品,仔细分析作者在作品中 表达的思想情感和观念。
其次,通过小说中的人物、情节、环境三要素 来把握主题。
由于小说主题一般比较含蓄,所以必须认真把握人物的 性格特征,以及人物的性格特征所折射出来的社会历史内涵; 小说主要是以叙事为主,描绘生活画面,表现时代风云;小 说所描写的自然、心理、社会等环境,也为我们把握主题提 供必要信息;最后我们要注意从多角度去了解小说的主题。
开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事;
发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过 程;
高潮 是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解 决的关键时刻,是矛盾冲突发展到顶点,人物的 思想斗争最紧张,最激励,最尖锐的阶段;
结局 是矛盾得到解决,人物性格的发展已经完 成,事件有了最后的结果,主题思想得到充分展 现,是情节发展的必然结果。
林教头风雪山神庙优秀实用公开课上课用34页PPT
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66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做,明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生,以及整个命运 的,只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
林教头风雪山神庙优秀实用公开课上 课用
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事, 只想现 在的事 。现在 有成就 ,以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人,心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前,莽撞的 人只能 引为烧
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3
小说基本知识
小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大 文学体裁。
小说以塑造人物形象为中心,通过 故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完 整的故事情节和人物活动的具体环境这 三个要素。其中人物形象是主要要素。
4
小说三要素
?人物 ?故事情节(开端,发展,高潮,结局) ?环境(自然环境和社会环境) ?小说塑造人物形象的方法:外貌(容貌、衣着
、神情、体型、姿态)、动作,语言,心理, 神态,细节描写。
5
课文学习重点
①了解林冲由逆来顺受、委曲求全到 奋起反抗的思想性格的发展变化,从而 认识封建社会“官逼民反”的道理。
②了解通过人物的语言、行动的描写 表现人物性格的写法。(林冲形象分析)
③了解环境描写的作用。
6
关于作者
施耐庵, 元末明初 时期的小
其弟子罗贯中接到淮安暂住养病北宋末年,封建统治者昏聩淫 逸,外族入侵,加之连年自然灾害 ,民不聊生,正如书中所写的:“ 赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦 。农夫心内如汤煮,公子王孙把扇 摇!”(见《水浒》第十六回)于 是大大小小的农民起义接连地爆发 。 他们把自己的生活经验和美好 理想,寄寓于“劫富济贫”、“扶 危济困”的起义英雄形象中。于是 关于水浒的故事,便越流传越丰富 。
说家,生平事迹缺乏可靠记载。其作
品《水浒传》是我国文学史上第一部
以 农民起义 秀 章回
为题材的优
长篇
体小说。
7
作者生平
施耐庵(1296~1371),原名施
彦端,字肇端,号耐庵。元末明初小说
家,江苏兴化人,汉族,祖籍江苏泰州 海陵县。他出身船家,家境贫寒。 36岁
才中进士,到钱塘任县尹,但只当了两
年,便因与当道权贵不合,愤然悬印回
12
沧州遇旧交 密谋害林冲
买刀寻仇
结合图片,理清情节结
构
草场交接
出门沽酒
得知真相
刺杀仇敌
逼上梁山13
小说的 情节 及 结构:
? 第一部分(1节)林教头沧州遇旧知 ( 序幕)
? 第二部分(2-6节)陆虞候密谋害林冲( 开端)
? 第三部分(7-9节)林教头接管草料场 (发展)
? 第四部分(10-12节)风雪夜山神庙复仇 (高潮和结局)
到苏州。张士诚农民起义队伍占据苏州
以后,施耐庵投笔从戎,成为张士诚的
幕僚,这使他熟悉了农民起义军的军营
生活和许多起义军首领。后发现张士诚
等首领日益骄逸,料日后必败,随后离
开张士诚,以教书为生,并潜心创作
《水浒传》。朱元璋看到此书后很生气,
很快施耐庵被捉,关进刑部天牢。后来
在朋友的帮助下,托病就医被释放,由
……看见一所古庙,林冲顶礼道:“神明 庇佑!改日来烧纸钱。”
思考: 大难已经临头了,他却想安稳过冬。这 表现了林冲怎样的性格特点?
说明林冲的心中,复仇的念头更淡漠了,委 曲求全的思想又占了上风。 后来,买酒途经山神 庙时,还祈求“神明庇佑”。 生命已危在旦夕, 林冲却仍在幻想,这充分说明他还有随遇而安的 思想。 安分守己,随遇而安
搠( shuò)倒:刺倒、扎倒。
酒馔 ( zhuàn ):下酒的饭食。
虞候( hòu):泽地官职名
字词注音解释
1、通读全文,试归纳本 文情节是由几部分组 成的,能够用自己的 话来概括复述故事情 节?
2、分析林冲的人物性格. 3、找出文中对风雪的描
写,说说环境描写的 作用. 4、引申思考并讨论为什 么林冲就不能象血溅 鸳鸯楼的武松,拳打 镇关西的鲁达那样直 接走上反抗道路?
思考:他听到陆的阴谋时,有何反应?为什么
大惊:没想到,自己一忍再忍,委曲求全,只是要服完刑期
后与家人团聚,而高俅等人仍要“置之死地而后快”。
大怒:一忍再忍后换来如此结果,只有全力抗争,可能还
有一丝活路。
性格特点 性情刚烈,强烈的反抗意识 妥协退让,委曲求全
16
课文第八段中“这屋如何过得一冬?待 雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”
9
有关林冲的章回
主要集中在7—10回
第七回 第八回 第九回 第十回
花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂 林教头刺配沧州道,鲁智深大闹野猪林 柴进门招天下客,林冲棒打洪教头 林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场
10
相关人物 林冲—八十万禁军教头
高 俅 — 高 太 尉
林 娘 子
高 衙 内
陆 谦 — 陆 虞 侯
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这篇课文节选自《水浒》第十回“林教头风雪山神庙 陆 虞侯火烧草料场”。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来 顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社 会官逼民反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会 被压迫者走上反抗道路的必然性 。而林冲走上反抗之路是 从第七回开始的。故事的大致经过如下:
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二、人物性格塑造
1、 请阅读沧州遇旧部分(第一自然段),并 分别勾划出林冲东京救助李小二一事的插叙部分和 林冲对李小二说的话,试说说分别表现出林冲的哪 些人物性格?
(1)扶危济困、慷慨乐施的侠义精神
(2)善良安分、委曲求全、逆来顺受、 不思反抗的性格。
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请阅读故事买刀寻仇的部分( 4-5自然段),请勾画 出相关语句, …… 林冲听了,大惊道:“这三十岁的 正是陆虞候。那泼贱敢来这里害我!休要撞着我,只 教他骨肉为泥!” …… 林冲大怒, …… 街上寻了三五 日,不见消耗,林冲也自心下慢了。
《水浒传》第十回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场
施 耐 庵
赍( jī )发:赠与;给人钱财或帮助。 玷( diàn )辱 :使蒙受耻辱。 迤( yǐ )逦( lǐ) :曲折连绵的形貌。 休恁( nèn )地说 :不要这这样说。
沽( gū )酒:买酒 口呐 ( nè) :说话迟钝。
髭( zī )须:嘴周围的胡子。 提( dī )防:小心防备,警惕。 庇( bì )祐 :保祐 连累( lěi) :牵连受害 央浼( měi ): 恳求、请求。 剜 ( wān)心的痛 :挖
林冲原来是东京(河南开封)八十万禁军的教头。他的上 司太尉高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子,都遭到抗拒。 奸臣高俅为了满足高衙内的无理要求,让手下陆虞侯设下 毒计陷害林冲,于是林冲被充军发配到沧州。高俅还不肯 放过林冲,指使陆谦(陆虞侯)等人火烧草料场,企图置 林冲于死地,这便有了《林教头风雪山神庙》这一场脍炙 人口的经典故事。