出师表导学案

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九(下)22《出师表》导学案答案(最新整理)

九（下）22《出师表》导学案一、知识积累。

1.解释加点词语：危机存亡之秋也：恢弘志士之气：悉以咨之：陟罚臧否：是以先帝简拔以遗陛下：先帝不以臣卑鄙：遂许先帝以驱驰二十有一年矣：则责攸之、祎、允等之慢以彰其咎：2.翻译下列语句：①今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

③若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；④必能裨补阙漏，有所广益。

⑤愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

3.原文填空：①在文中表明作者无意于功名的句子是：②在文中表明诸葛亮临危受命的两句是：二、语段训练（从：“亲贤臣，远小人”----- “则攸之、祎、允之任也”。

）。

1.解释加点词语（2 分）：①躬耕于南阳：②猥自枉屈③故临崩寄臣以大事④至于斟酌损益，进尽忠言2.翻译句子（4 分）：①亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

② 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。

3.诸葛亮为什么给刘禅分析两汉的经验教训？并提出了什么建议？（2 分）4.诸葛亮出师北伐的目标是什么？从选文中可以看出诸葛亮是怎样一个人？（2 分）三、中考链接。

（一）阅读下面文言文选段，完成问题【2013 年湖北省黄冈市】[甲] 从“宫中府中，俱为一体”一直到“则汉室之隆，可计日而待也。

”自诸葛亮《出师表》）[乙] 诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨①，约②官职，从权制③，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情④者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物⑤理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之刑政虽峻而无怨者以其用心平而劝戒明也。

可谓识治之良才，管、萧之亚匹⑥矣。

[注释] ①仪轨：礼仪制度。

②约：省减，简约。

③权制：合乎适宜的制度。

④服罪输情：认罪并表示悔改。

⑤物：指人，百姓。

⑥亚匹：同一流人物。

亚：同类。

1.下面选项中加点的词语意思相同的一项是（）（2 分）A．先帝称之曰能诸葛亮之为相国B．未尝不叹息痛恨于桓、灵也终于邦域之内C．悉以咨之徒以有先生也D．若有作奸犯科及为忠善者尽忠益时者虽仇必赏2．解释下列加点词语。

出师表教案(优秀9篇)

出师表教案（优秀9篇）《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。

2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。

教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。

他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。

今天，就让我们一起来学习这篇杰作。

二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。

三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。

其代表作有《出师表》《诫子书》等。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。

公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。

为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。

临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。

3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。

战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。

“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。

著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。

4．检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词，长草)②恢弘志士之气(形容词作动词，发扬，扩展)③亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近；疏远)④此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词，奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a．此悉贞良死节之臣。

第23课《出师表》导学案语文九年级下册

23 出师表（第一课时）【学习目标】1.了解奏表特点，梳理文章脉络，有感情地朗读并背诵课文。

2.能结合课下注释翻译课文，积累文言重点实词和虚词。

知识链接1.写作背景。

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年第一次出师伐魏之前。

当时蜀汉既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。

刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，因此，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。

希望刘禅使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。

2.作家简介。

诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。

代表作有《出师表》《诫子书》等。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

著有《诸葛亮集》。

3.文体常识表，古代向帝王上书言事的一种文体。

《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。

记：古代一种文体，可以写景，可以叙事，抒发作者感情。

《桃花源记》晋·陶渊明《小石潭记》唐·柳宗元《醉翁亭记》宋·欧阳修《岳阳楼记》宋·范仲淹铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，一般用韵。

——《陋室铭》唐·刘禹锡序：赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励或称许之词。

——《送东阳马生序》明·宋濂说：古代的一种文体，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理。

《马说》唐·韩愈《爱莲说》宋·周敦颐预习检测注意下边加横线字的读音。

崩殂（）陟罚臧否（）（）（）费祎（）以遗陛下（）裨补（）桓帝（）猥自（）夙夜忧叹（）驽钝（）攘除（）斟酌（）（）以彰其咎（）咨诹（）（）【自学指导】朗读课文，要求读准字音，读准节奏（结合课后练习一），读出情感(恭敬恳切）【合作探究】结合课下注释，借助工具书，翻译课文。

出师表_导学案

24、《出师表》导学案一班级姓名一、教学目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

二、预习准备1．本文选自，作者是（朝代）的，三国蜀汉政治家、军事家。

2.“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，是臣写给君主的奏章。

本文是作者率师北上伐魏时写给后主（姓名）的一篇表文。

这篇“表”中写到的“先帝”，指的是（姓名）。

”3、加点生字注音忠谏．（）遗．（）陛下攸．（）咨．（）疲弊．( )陟．（）罚臧．（）否．（）倾颓．（）苟．（）全猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝攘．（）除崩殂．（）咨诹．（）斟．（）酌．（）陛．( )下恢弘．( ) 驽钝．( )裨．( )补阙．( )漏行．( )阵和睦三、自主学习1.通假字①必能裨补阙漏，有所广益。

②是以先帝简拔以遗陛下。

③尔来二十有一年矣。

3、古今异义词：1、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古：今：）2、臣本布衣。

（古：今：）3、此诚危急存亡之秋也（古：今：）4、先帝不以臣卑鄙（古：今：）5、由是感激（古：今：；古：今：）6、诚宜开张圣听（古：今：）7、临表涕零。

（古：今：）8、此先汉所以兴隆也（古：今：）9、先帝知臣谨慎。

（古：今：）10、此臣所以报先帝（古：今：）11、引喻失义（古：今：）12、陟罚臧否（古：今：）13、晓畅军事（古：今：）14、猥自枉屈（古：今：）15、庶竭驽钝（古：今：）3. 词类活用。

①良实：②广益：③亲、远：④奸凶：⑤恢弘：4. 一词多义。

①效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效不效则治臣之罪②道：中道崩殂咨诹善道③所以：此后汉所以倾颓也此臣所以报先帝④于：然侍卫之臣不懈于内欲报之于陛下也未尝不叹息痛恨于桓灵也三顾臣于草庐之中⑤以：是以先帝简拔以遗陛下以伤先帝之明故临崩寄臣以大事也先帝不以臣卑鄙愚以为宫中之事5.解释下列句中加横线的词。

《出师表》导学案(四课时)

24《出师表》导学案主备人：谢立群班级小组姓名【学习目标】1、正确朗读、翻译全文；积累重点文言字词、句式。

2、了解诸葛亮统一中国的愿望和广开言路、严明赏罚，亲贤远佞等进步主张。

3、在反复诵读的基础上背诵全文，积累成语、名句。

4、了解“表”的有关知识；学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

5、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

【学习重点】正确朗读、背诵、翻译全文；积累重点文言字词、句子。

【学习难点】引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

【学习方法】诵读法、自学讨论法。

【学习时间】4课时。

【学习过程】第一课时一、导入新课。

唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三蓄电池顾频频天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。

写的就是本文的作者诸葛亮。

这节课我们就来学习他的《出师表》。

二、明确目标1、了解“表”这种文体。

2、熟读全文，积累生字词音义。

三、自学自测（一）课前预习：正确流利地朗读并试背全文；初步翻译全文，记下疑惑处，积累生字词及重点文言字词。

教师预设：殂cú弘hóng 菲 fěi 陟zhì否pǐ裨 bì阙quē苟 gǒu 猥 wěi 夙sù驽nǔ攘rǎng 咎 jiù诹zōu 祎 yī咨 zī颓 tuí先帝遗yí德性行xíng 淑均以塞sè忠谏之路以遗wèi 陛下行háng阵和睦长zhǎng史（二）资料助读： 1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。

2、文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。

3、关于刘禅：刘备子，小名阿斗。

刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。

出师表教案(优秀6篇)

出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。

3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。

教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。

2、教学目标1、2教学课时：3课时。

教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。

历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。

惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。

诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。

经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。

公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。

刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。

若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。

”对诸葛亮无比信赖。

诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。

”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。

”刘禅继位，即后主。

刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。

诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。

《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。

刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。

出师表导学案

《出师表》导学案学习目标：1、掌握重点字词句翻译。

2、反复诵读、疏通文意、概括内容要点。

3、延伸阅读，提升文言阅读能力。

学习重点：同上。

学习难点：同上。

学法指导：朗读法；自主学习；小组合作探究。

评价方案：预习成效评价，朗读评价，合作学习评价，课堂检测评价课前准备（教师、学生）：教师：导学案，课件，录音机学生：学研测，预习课文。

学习过程：第二课时一、自学感知（6—9段）1、解释下列字词：躬遂许后值倾覆驱驰夙．夜忧叹深入不毛．三军驽钝斟酌损益彰咨诹善道卑鄙感激涕零二十有．一年矣2、翻译下列语句。

（注重加点和划横线字词的词义）①苟全性命于．乱世，不求闻达于诸侯。

②先帝不以．臣卑鄙，猥．自枉屈，三顾．臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

③受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有．一年矣。

④此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

二、重点研讨1、文中6、7段回顾了哪些事情？2、通过6—9段内容，表达诸葛亮什么情感？3、学过《出师表》，结合内容分析一下诸葛亮的形象三、巩固训练读6、7段，回答问题。

1、下列句中加点的“以”含义和用法与其它不同的一项是（）A、故临崩寄臣以．大事也B、扶苏以．数谏故C、先帝不以．臣卑鄙D、不以．物喜，不以己悲2、解释下列加点字词：①躬．耕于南阳②三顾．臣于草庐之中③尔来二十有．一年矣④深入不毛．3、这两段文字着重回顾了和两件事。

4、用原文回答下面的问题：①作者“遂许先帝以驱驰”的原因是：②陈述作者临危受命的千古名句是：，。

③“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事”中的“事”在文中具体指：④选文中最能表达作者思想感情（老臣心）的句子是：四、延伸迁移后出师表（节选）先帝虑汉，贼两不立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。

以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也；然不伐贼，王业亦亡。

惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。

臣受命之日，寝不安席，食不甘味。

思惟北征，宜先入南，故五月渡泸，深入不毛，并日而食。

臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，顾冒危难以奉先帝之遗意也，而议者谓为非计，今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳”，此进趋之时也。

出师表一导学案及答案

第六单元二十四课出师表（一）【学习目标】1.能知道“表”这种文体的特征。

2.能流畅地朗诵全文，并能背记文中的重点语句。

3．重点掌握1-5自然段的实词和虚词，并能翻译句子。

【体验学习】朗读交流1．读准字音。

崩殂．（）疲弊．（）恢弘．（）陟．罚（）臧否．（）费祎．（）倾颓．（）危难．（）庶．竭（）驽．钝（）攘．除（）斟酌．．（）妄自菲．薄（）以塞．忠谏（）以遗．陛下（）裨．补阙．漏（）遗诏．（）性行淑．．均（）行．阵和睦（）猥．自枉屈（）夙．夜忧叹（）咨诹．．善道（）以彰．其咎．（）郭攸．之（）二十有．一年（）2.初步感知，朗读课文。

a教师配乐朗读《出师表》，学生听读文章，注意生字词及朗读节奏。

b学生评价教师朗读，明确应用怎样的语气带着怎样的感情去读文章，然后自由朗读。

c展示朗读新知探究重点研读1-5自然段，完成探究知识。

探究一：熟读课文后，掌握重点词句。

崩殂：开张圣听：以光先帝遗德：引喻失义：性行淑均：宫中府中：陟罚臧否：不宜异同：恢弘志士之气：内外异法：论其刑赏：悉以咨之：此皆良实：志虑忠纯优劣得所：探究二：结合课文注解翻译全文，重点翻译以下句子。

1、此诚危急存亡之秋也。

2、以光先帝遗德，恢弘志士之气。

3、妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

4、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

5、每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

综合提升1.第一段中提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作用？2.诸葛亮分析蜀国有利的形势是什么？不利的形势是什么？3.分析天下大势，在文中又起什么作用？【当堂反馈】1．解释下列句中加点词语在文中的意思。

①此诚．危急存亡之秋也（）②以光．先帝遗德（）③是以先帝简拔以遗．陛下（）④悉．以咨之（）2、翻译句子陟罚臧否，不宜异同。

【课后反思】我的收获：我的不足：【知识链接】1．作者简介：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时蜀汉丞相、政治家、军事家。

琅琊阳都（今山东沂南）人。

出师表教案6篇

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23《出师表》导学案.doc

第六单元《出师表》导学案（第一课时）【学习目标】1、通过注释读懂全文，了解课文的作者、体裁及有关历史背景。

2、了解文中开张、感激、痛恨、卑鄙等词语的古今意义。

3、领会作者上表的主耍用意，理解木文流購的态度和感情：报先帝忠后主。

【知识导航】1. 走近作者：作者诸葛亮（181-234年），字孔明，三国时蜀汉的军事家、政治家。

辅助刘备与孙权、曹操抗衡；后受刘备之托扶助刘禅。

民间传说他是智慧的象征。

2. 文体知识“表”是一种文体名称，我国占代臣了向帝王上书言事的呈文。

【知识建构】一、知识预备（一）、正字正音（一）、解释词语1、先帝创业未半而中道崩殂崩（ ) 殂() 2、此诚危急存亡之秋也诚（）秋（ ) 3、盖追先帝之殊遇盖（）殊遇（)4、不宜妄口菲薄宜（ )5、引喻失义义（ )6、陟罚臧否陟罚（）臧否（)7、不宜偏私私（ )8、是以先帝简拔以遗陛下是以（ )9、必能裨补阙漏，右所广益阙漏（）益（ ) 10、亲贤臣，远小人亲（）远（ ) 11、未尝不叹息痛恨于桓、灵也尝（）痛恨（) 12、臣本布衣，躬耕于南阳布衣（）躬（)13、苟全性命于乱世苟（) 14、不求闻达于诸侯闻达（)殂cu 弘hong 裨bi 阙que（二）、朗读课文陟 zhi 臧 zang 猥wQi 夙sti 否pi 攸you 弩mi 咎jiti祎yi 遗wQi 諏zou15、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈卑鄙( ) 猥( )16、三顾臣于草庐Z屮顾( )17、由是感激感激( )18、遂许先帝以驱驰许( )驱驰 ,( )19、后值倾覆倾覆( ) 值( )20、深入不毛毛( )21、兵甲已足，当奖率三军兵甲( ) 奖( )22、庶竭弩钝弩钝( )23、至于斟酌损益益( )24、则责攸Z、祎、允等Z慢慢( )25、以彰其咎彰( ) 咎( )26、以咨諏善道® ( )27、临表涕零临( )28、以光先帝遗德光( )29、此皆良实，志虑忠纯良实( )30、是以先帝简拔以遗陛下简拔( ) 遗( )31、悉以咨Z 悉((二)、一词多义遗(1)以光先帝遗德(2)以遗陛下(())论(1)宜付有司论其刑赏( )(2)每与臣论此事( ) 明(1)以昭陛下平明Z理( )(2)以伤先帝Z明( ) 行(1)然后施行( )(2)性行淑均( )(3)使行阵和睦( ) 临(1)故临崩寄臣以大事也( )(2)临表涕零( ) 效(1)恐托付不效( )(2)愿陛卜•托臣以讨贼兴复Z效( )A厶mt. (1)有所广益( )(2)至于斟酌损益( )以(1)以光先帝遗德( )(2)以塞忠谏Z路也( )(3)以昭陛下平明Z理( )(4)先帝不以臣卑鄙( )(5)遂许先帝以驱驰( )(6)故临崩寄臣以大事也(《出师表》导学案（第二课时）【学习目标】1、读懂全文，翻译课文的重点句子。

出师表三导学案及答案

出师表（三）【学习目标】1．反复诵读文章，疏通文意，理清文章写作脉络。

2．能掌握文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。

3．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。

【体验学习】朗读交流1.熟读课文，背诵文中重点句子和段落。

再次熟读课文，完成下列的理解性默写。

（1）诸葛亮《出师表》中诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：（2）《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：（3）写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：（4）当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言：新知探究探究一：再读文章，理清脉络通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理，动之以情”，请同学们再读课文，循着“理”与“情”两条线说说诸葛亮在表文中是如何说理陈情的。

（2）出师的准备和意义：情线：综合提升1．自古忠言逆耳，要让一个昏君接受自己的良言十分不易，如果你是刘禅，读这篇表文时诸葛丞相的哪些言辞最能触动你呢？2.46岁的诸葛亮华发早生，忧思忡忡，出师北伐之前，他写罢此文，“临表涕零，不知所言”。

此时这位两朝开济的老臣心中会翻涌着怎样的情感呢？【当堂反馈】1．理解默写以下语句。

（1）《出师表》中揭示汉代兴衰的句子是：（2）《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是：（3）《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是：2．诸葛亮为什么在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能？【课后反思】我的收获：我的不足：【知识链接】《空城计》三国时, 蜀国丞相诸葛亮错用马谡, 失去街亭后, 只有2500 军士驻守在西城县．忽然, 哨兵飞马来报: ”司马懿引大军15 万, 往西城蜂拥而来! ” 这时, 诸葛亮身边无一员大将, 只有一班文官．众官员听得这个消息, 个个大惊失色．诸葛亮登上城头, 果然尘土冲天, 魏军分路往西城县杀来．诸葛亮当即传令道: ”将旌旗全部隐藏起来, 军士们各守卫在城上巡哨的岗棚, 如有随便出入城门及高声讲话的, 杀! 大开四个城门, 每个城门用20个军兵, 扮作百姓, 打扫街道．魏兵到时, 不可乱动, 我自有计谋对付．”传令下去后, 诸葛亮披鹤氅, 戴纶巾, 引两个少年携带一张琴, 来到城头上, 凭栏而坐, 焚香操琴演奏．魏兵的前哨急忙将这个情况报告司马懿．司马懿立刻命令军队停止前进, 自己飞马向前观望．果然见诸葛亮在城楼上, 笑容可掬, 焚香弹琴, 左面一个少年, 手捧宝剑, 右面也有一个少年, 手执麈尾．城门内外, 仅有二十余名百姓, 低头打扫, 旁若无人．司马懿看后怀疑城中有重兵, 连忙指挥部队撤退．他的儿子司马昭说: ”莫非诸葛亮没有多少兵力, 故意这样的？父亲为什么要退兵呢？” 司马懿板着脸说: ”诸葛亮平时一向十分谨慎, 从不冒险．今天大开城门, 必定有重兵埋伏．我们若是冲进去, 一定中计．你们懂得什么？还不快退! ” 诸葛亮见魏军远去, 哈哈大笑起来．众官员问他说: ”司马懿是魏国的名将, 今统率15 万精兵来到这里, 见了丞相, 慌忙撤退, 这是什么原因呢？诸葛亮说: ”他料定我平生谨慎, 从不冒险, 见我们这样镇定, 怀疑有重兵埋伏, 所以退去．我并非在冒险, 只因为不得不这样啊! ”大家敬佩地说: ”丞相的计谋, 鬼神也不能预料啊．如果我们来指挥, 必定会弃城而走了．” 诸葛亮说: ”我们只有2500 人, 如果弃城而走, 必定走不远, 不是很快就会被敌人追上吗？”【课后精练】顾亭林居家恒服布衣,俯身者无寸缕之丝，当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。

出师表导学案

24、《》导学案备课人：审核：学习目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

一、对联导入新课1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(《书愤》)2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。

”(《武侯书堂》)3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

”(《病起书怀》)诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。

为后人所钦仰。

陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。

我们今天就来学习这篇杰作。

二、解题，简介时代背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。

诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

三、知识积累1、给下列加点字注音。

崩殂．．()() 恢弘．()忠谏．（）菲薄．．()()陟．() 臧否．．()()以遗．()陛下裨．补() 猥．()自夙．() 庶．()竭驽．()钝咎．() 咨诹．．()()2、古今异义词：(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。

《出师表》教案精选15篇

《出师表》教案精选15篇《出师表》教案1教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

二、学习__以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。

教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和__的艺术特色。

三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。

课时安排：第一课时一、导入新课。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，__质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。

今天，我们就来学习这篇杰作。

(板书)二、教师范读全文(最好能背诵)，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。

三、解题。

1 什么叫“表”?这种文体有什么特点?明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”(《文心雕龙》)此外，还有一种专议朝政的__，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。

2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。

《出师表》教学设计10篇

《出师表》教学设计《出师表》教学设计10篇作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《出师表》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《出师表》教学设计1《出师表》是诸葛亮在227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。

从文中我们可以看到衷心，让我们一起学习一下吧！【课前准备】了解有关诸葛亮出师北伐的情况;了解有关刘禅的故事;了解吴、蜀彝陵一战，西蜀元气大伤导致益州疲弊的背景。

【教学目标】1、反复诵读，理解句意，正确处理语言停顿。

2、通过朗读感受课文寓情于议和寓情于叙的委婉的表达方式。

3、批判地继承鞠躬尽瘁，死而后已的精神，强烈感受作家崇高的人格美;学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。

4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

【创意说明】通过反复诵读体悟课文情挚辞切的特点;虚拟情境，再现古人情怀。

【教学过程】一、对联导入，缅怀忠魂1、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?《书愤》2、出师一表千载无，远比管乐盖有余。

《武侯书堂》3、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

《病起书怀》4、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

《蜀相》二、初读课文，疏通文意1、读课文。

(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读)2、找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。

3、交流不懂的字词句。

(形式：学生提出，学生解答，最后老师点评。

)4、老师提出重点字词，要求学生作答。

(可以当堂提问，也可以出示幻灯片)三、再读课文，整体感知1、诸葛亮在文中提出哪三条建议?有人说亲贤远佞全文主旨所在，你认为呢?明确：⑴ 能不能做到广开言路和严明赏罚，关键就在刘禅是否能亲贤远小这一点上;⑵ 表文中用了较多的篇幅谈选贤与能，又特别强调他们是先帝简拔出来的，值得信任。

尤其发人深思的是，文中还插入一段东汉往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;⑶ 亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。

《出师表》导学案

《出师表》导学案（一）教学目标：了解课文相关文学常识及写作背景。

熟读课文，把握文章大意。

教学重点：反复诵读课文，把握文章大意。

教学难点：把握文章大意，积累文言词语。

基础常识1.作者简介：诸葛亮(181─234)，三国时卓越的政治家、军事家。

字孔明，号卧龙，谥号“忠武”。

琅琊阳都（今山东省沂水县）人。

早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。

建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。

次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。

刘备称帝后，拜他为丞相。

刘备去世时托付他辅佐后主刘禅shàn，后卒于军中。

2.解题：表是一种文体，古代奏议的一种，是臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。

“表”，臣写给君主的奏章。

“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

诸葛亮写了两篇《出师表》，即《前出师表》和《后出师表》，我们学的是《前出师表》。

《出师表》选自《三国志蜀志诸葛亮传》。

3.时代背景：诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年（227年）第一次出师伐魏之前。

他当时感到刘禅shàn暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，目的是恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，振作精神，听信忠言，任用贤良，严明赏罚，尽心国事，有一个稳定的战略后方，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

自主学习：课文背景：《出师表》作者是________（时代）政治家________（姓名）。

“表”是古代________________的一种文体。

是作者率师北上伐魏时写给后主___________（姓名）的一篇表文。

这篇“表”中写到的“先帝”，指的是____________（姓名）。

南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“出师一表真名世，_______________________？”读课文，扫清字词障碍。

一、给画线字注音。

中道崩殂（）裨补阙漏（）（）行阵和睦（）以彰其咎（）陟罚臧否（）（）（）以遗陛下（）庶竭驽钝（）（）猥自枉屈（）夙夜忧叹（）咨诹善道（）（）以彰其咎（）二、古今异义词：1.未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

《出师表》教学设计最新6篇

《出师表》教学设计最新6篇出师表教学教案篇一[教学目的]1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。

2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。

3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

4、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。

[难点、重点分析]1、诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议？诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创业的艰辛，然后根据刘禅的弱点提出三项建议：（1）宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路。

（2）提出赏罚严明，宫中府中俱当一体，赏罚不宜偏私。

（3）亲贤臣、远小人，既是历史的教训，也是复兴汉室的必备条件。

2、表是一种什么样的文体？本篇具有什么特点？表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。

常见有疏表奏章几种。

表主要是用来陈情的。

本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但在内容和表达方式上却不同于一般疏表，它的特点是：（1）内容上没有陈述出师的利弊得失，而是迫念先帝殊遇之恩，点明此次出兵非同一般，既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危急处境。

全文有理有据、合情合理。

（2）表达方式运用议论、记叙，抒情相结合的手法使文章既有细致的说明，又有感人至深的抒情。

如劝戒刘禅说理深刻而充分，句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。

3、易错易混分析注意词义的古今义不同：（1）此先汉所以兴隆也；……现代汉语的“所以”都用在因果句中表结果，一般用在复句内的第二分句里，此句则是因果倒装句，表示这是先汉所以能兴隆的原因。

（2）先帝不以臣卑鄙。

现代汉语中的卑鄙常指人的品行不端，恶劣不道德，可古代则表示地位低，见识短，此句就是用的古义：先帝不嫌我地位低下，见识浅陋。

4、难句例解此诚危急存亡之秋也。

刘盼遂先生《中国文法复词偏义例续举》说“存亡”偏于“亡”义。

因此有人认为“存亡”是偏义复词，意思在“亡”，亦即“危亡”，并且说这类偏义复词是出于修辞的需要。

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