群文阅读《儿童组诗》教案
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文第五册《儿童诗》单元。
具体内容包括《春天的故事》、《童年的梦》、《晚上的星星》三首诗歌，以及与之相关的阅读和课后练习。
二、教学目标1. 让学生掌握三首儿童诗的基本内容，理解诗歌中的形象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对儿童诗的热爱。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的合作精神。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的形象和情感，培养学生的审美情趣。
重点：掌握三首儿童诗的基本内容，提高学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，引入《春天的故事》。
2. 课堂讲解（1）详细讲解《春天的故事》，分析诗歌中的形象和情感。
（2）学生跟随老师朗读《春天的故事》，感受诗歌的韵律美。
（3）采用同样的方法，讲解《童年的梦》和《晚上的星星》。
3. 随堂练习（1）让学生仿写一首儿童诗，要求运用课堂所学到的知识。
（2）分组朗读三首诗，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《春天的故事》形象：春姑娘、燕子、小草情感：喜悦、欢快2. 《童年的梦》形象：小船、风、星星情感：怀念、憧憬3. 《晚上的星星》形象：星星、月亮、夜空情感：宁静、美好七、作业设计1. 作业题目（1）熟读三首儿童诗，选择一首进行仿写。
（2）结合课堂所学，为《春天的故事》绘制一幅插图。
2. 答案（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过讲解三首儿童诗，让学生掌握了基本内容，提高了朗读和表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，提高课堂效果。
2. 拓展延伸（1）鼓励学生阅读更多的儿童诗，培养他们的审美情趣。
（2）组织一次儿童诗朗诵比赛，提高学生的综合素质。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 理解诗歌中的形象和情感：这是诗歌教学的核心，要求教师通过深入浅出的讲解，帮助学生领悟诗歌的内涵，培养他们的审美情趣。
《儿童诗》教案3篇
《儿童诗》教案3篇教学目标：1、借助拼音读准本课消失的生字“丫”，读读记记“花苞、松软、柳絮、吵闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学预备：课件教学过程：一、创设情景，导入新课出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享欢乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。
今日我们就来学习9 儿童诗两首（板书）共享童年的欢乐二、预习探究1、读诗，把你印象最深的地方勾出来2、指名学生读自己喜爱的诗，读给大家听。
你最喜爱哪首诗？为什么？三、合作沟通想象画面，体会情感1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、指名说在每一个小节里所表达的美妙心愿。
说一说自己最喜爱哪一个小节，为什么？指名分小节读诗，想一想，每节写什么？4、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
四、品读体验《儿童诗两首》教案篇二教学目标：1、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗歌，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。
2、熟悉本课生字，背诵喜爱的诗歌。
渗透写法，尝试写儿童诗。
教学过程：一、导读引入，激发兴趣1、（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）。
投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。
让学生谈谈读后感受。
师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美妙与欢乐。
这节课我们一起读几首描写童年的诗。
二、学习《我想》1、自读感知。
师：初读诗歌，不仅要读正确，还要专心去感受。
请自由把课文读几遍，把字音读精确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。
（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。
儿童诗组诗阅读教学设计
儿童诗组诗阅读教学设计一、引言儿童诗歌是儿童文学中的重要组成部分，通过阅读诗歌能够培养儿童的情感、观察和想象力。
本文旨在设计一套儿童诗组诗阅读教学方案，帮助教师有效引导学生阅读和理解诗歌，提升他们的审美能力和文学素养。
二、教学目标通过本次课程设计，学生将能够：1. 理解和欣赏多种类型的儿童诗歌；2. 掌握鉴赏诗歌的基本技巧，包括押韵、节奏和意象等；3. 培养对诗歌创作的兴趣，激发学生的创造力；4. 增强学生的自我表达能力和情感认知。
三、教学准备1. 确定适合儿童的诗歌数据库，收集不同类型的儿童诗歌；2. 准备多媒体设备，包括投影仪和音响等；3. 提前印制相关教材和辅助阅读材料；4. 教师自身对儿童诗歌进行充分研究和准备。
四、教学过程1. 导入通过展示一幅绘有动物图案的图片，引发学生的观察和联想，并进行简单的讨论。
进而引入儿童诗的概念，并与学生分享儿童诗歌的魅力。
2. 主体教学（1）阅读与赏析使用多媒体展示不同类型的儿童诗歌，并分层次进行阅读。
教师可通过声音、节奏等元素，使学生充分感受诗歌的美感。
辅助材料可以提供相关诗歌的背景信息，加深学生对作品的理解。
（2）诗歌创作学生在学习不同类型的儿童诗歌后，通过引导教师提供特定的创作主题，让学生尝试自己动笔创作一首儿童诗歌。
教师可根据学生的年龄和能力，提供不同难度级别的创作任务。
（3）分享与交流学生将自己创作的诗歌进行分享，并相互欣赏。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享个人对于不同诗歌的理解和感受。
通过集体讨论，加深学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 总结与评价教师对学生进行总结，引导学生回顾所学的儿童诗歌阅读和创作。
可以让学生通过简短的写作，表达他们对于儿童诗歌的理解和收获。
教师也可进行针对性的评价，给予学生积极的反馈和建议。
五、教学延伸为了深化学生对诗歌的了解和鉴赏能力，可以组织学生参观当地的文学馆、图书馆或儿童艺术展览。
同时，鼓励学生积极参与学校或社区举办的诗歌朗诵、创作比赛等活动。
儿童诗——《儿童诗两首教案》
儿童诗——《儿童诗两首教案》教案：《儿童诗两首》一、教学内容本节课选用教材《语文》中第三单元的两首儿童诗：《小池》和《春晓》。
《小池》描绘了一个清新秀丽的小池，表现了大自然的生机勃勃；《春晓》则以简洁的语言描述了春天的美好景色和生机盎然。
二、教学目标1. 让学生通过朗读、理解、欣赏，体会儿童诗的韵律美和意境美。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜春天的美好情感。
3. 提高学生朗读、默写和创作儿童诗的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解儿童诗的意境美，培养学生的想象力。
2. 重点：熟读成诵，体会儿童诗的韵律美。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、课文插图2. 学具：课本、练习本、画笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，让学生感受春天的美好，引出本节课的主题——儿童诗。
2. 朗读理解（10分钟）a. 教师带领学生朗读《小池》，引导学生理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
b. 学生自主阅读《春晓》，讨论诗歌的意境，教师进行点评。
3. 欣赏感悟（10分钟）a. 教师播放《小池》和《春晓》的朗读录音，学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美。
b. 学生分享自己喜欢的诗句，并解释原因。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生根据《小池》和《春晓》的韵律，创作一首自己的儿童诗。
b. 学生互相交流，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计《小池》清泉石上流树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少七、作业设计1. 熟读《小池》和《春晓》，并背诵。
2. 家长协助孩子收集其他喜欢的儿童诗，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、欣赏、创作等方式，让学生感受到了儿童诗的韵律美和意境美。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对儿童诗的热爱。
但在创作环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于儿童诗的作品，培养对诗歌的兴趣爱好。
五年级下册语文《儿童诗》教案
五年级下册语文《儿童诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）体会诗歌所表达的作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
（2）培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌、喜欢文学的情感。
（2）培养学生对生活、自然、人生的感悟和思考。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3. 诗歌所表达的作者的思想感情。
三、教学难点：1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 诗歌所表达的作者的思想感情的体会。
四、教学准备：1. 课文：《儿童诗》2. 相关资料：关于诗歌的背景、作者的介绍等。
3. 教学用具：课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生的学习兴趣：“你们对诗歌有什么感受？你们喜欢诗歌吗？”2. 学习诗歌：（1）让学生自读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。
（3）通过讨论、表演等形式，让学生深入理解诗歌所表达的作者的思想感情。
3. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生分组朗读诗歌，提高朗读能力。
（2）引导学生背诵诗歌，培养记忆力。
4. 课堂小结：5. 作业布置：（1）让学生回家后向家长分享所学诗歌，提高家庭氛围。
（2）布置一篇关于诗歌的练笔，让学生运用所学知识进行创作。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例，掌握修辞手法。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。
4. 运用情感教育法，激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。
七、教学步骤：1. 诗歌欣赏：让学生朗读教材中的诗歌，感受诗歌的韵味。
群文阅读教学设计儿童诗
群文阅读教学设计儿童诗儿童时期是孩子们学习阅读的关键时期，通过阅读儿童诗歌，可以激发他们对文字、音韵和表达的兴趣。
本文将会介绍一种针对儿童的群文阅读教学设计，帮助他们培养阅读能力和文学鉴赏力。
1. 教学目标本教学设计的目标是通过儿童诗歌的阅读，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文学鉴赏力。
具体的教学目标如下：- 激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的审美意识；- 培养学生对文字、音韵和节奏的感知能力；- 培养学生的口语表达和朗读技巧；- 培养学生的创造力和想象力。
2. 教学内容本次教学将以儿童诗歌为主要内容，选取一些充满童趣和教育意义的儿童诗歌进行阅读和分析。
教学内容如下：- 选择适合儿童阅读的儿童诗歌，例如《小白兔》、《蜗牛与黄鹂鸟》等；- 针对每首诗歌进行分析，包括诗歌的主题、意境、声调和韵律等方面的特点。
3. 教学过程本次教学设计采用多元化的教学方式，通过多种途径让学生接触、理解和感受儿童诗歌。
具体教学过程如下：第一步：导入教师可以通过唱一首与儿童诗歌相关的歌曲，或者展示一些与诗歌主题相关的图片来引起学生的兴趣和好奇心。
例如，可以播放《小小水滴和阳光的故事》动画片的片段，让学生猜测接下来要学习的内容。
第二步：引导阅读教师可以将一首儿童诗歌的内容和重点单词写在黑板上，并逐句慢慢地读给学生听。
然后，教师可以引导学生跟着朗读，并解释诗歌中一些生词和难懂的句子。
第三步：感知音乐元素教师可以播放诗歌配乐，让学生仔细聆听其中的音乐元素，例如节奏、音调、音乐的起伏等。
然后，教师可以让学生模仿音乐的元素，并配合诗歌朗读，增强学生对诗歌的理解和感知能力。
第四步：分析诗歌教师可以提出一些问题，引导学生分析诗歌的主题、意境和表达方式。
例如，可以问学生为什么觉得这首诗歌有趣，或者诗歌中用了哪些比喻和修辞手法等。
通过讨论和交流，培养学生的思维能力和文学鉴赏力。
第五步：创作活动教师可以提供一些诗歌创作的素材，例如给学生几个词语，让他们组成一个有趣的句子或者小诗歌。
读童诗群文阅读
读童诗群文阅读第一篇：读童诗群文阅读《读童诗，品童趣》教学设计一、教学目标：1.初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的趣味和美。
2.体会儿童诗的特点。
3.激发想象，在阅读实践中运用初步学会创编简单的儿童诗。
二、阅读重难点1．通过群文共读，品味童诗的童真童趣，体会诗中不同的趣味。
2．学会并运用所学的方法写有趣的童诗。
三、阅读过程：（一）创设情境，引出童趣，明确主题：1.播放儿歌《种太阳》，感受儿歌的特点。
2.猜猜什么是儿童诗？这节课我们就走进儿童诗的王国，揭开儿童诗神秘的面纱。
（儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
）3.课件出示小魔仙的魔法棒，问：如果你拥有这样一个魔法棒，你要做什么呢？引导学生用“如果我有魔法棒，我要……”说句子，并适时的评价。
4.课件出示儿童诗《我要做个小仙人》，师生分角色读。
我要做个小仙人，好把灰尘，变成蝴蝶。
我要做个小仙人，好让汽车的喇叭，放出优美的音乐。
我要做个小仙人，好为到处跑的北风，找个温暖舒适的家。
我要做个小仙人，好把孤儿的爸妈从天堂找出来，让那些可爱的孩子不再流泪。
5.师小结：这就是一首儿童诗。
儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。
它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱，今天就让我们走进儿童诗，一起感受儿童诗的童趣。
（二）读出儿童诗的美出示儿童诗《我是草莓》师：接下来我们共同来阅读一首小诗《我是草莓》我喜欢生长，生长真叫人喜欢。
叶子软软的，太阳暖暖的。
我熟了红了圆了，就有人把我扔到了篓子里边。
做草莓不是总那么好玩，今天早晨他们把我放进冰淇淋，我冷得直打战战。
1.用你最喜欢的方式自由读诗歌，把字音读准确，把诗歌读出感情来。
2.你觉得哪个地方最有趣了，为什么？用笔画一画，把你的想法写在旁边。
3.能用读的方式来表达你的喜欢吗？4.仿写：（三）按照以上的方法学习诗歌《爸爸的鼾声》《如果我是一片雪花》《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
培养孩子的审美情趣——《儿童诗》教案
随着社会的发展以及教育水平的提高，越来越多的家长意识到了培养孩子的审美情趣的重要性。
而《儿童诗》作为一种优秀的儿童文学形式，不仅可以丰富孩子们的想象力，还可以帮助他们培养良好的审美情趣。
本文将以一份《儿童诗》教案为例，探讨如何通过《儿童诗》来培养孩子的审美情趣。
一、教案概况这份《儿童诗》教案适用于3-6岁儿童，旨在通过朗读儿童诗歌的方式，让孩子们感受到诗歌给人带来的美好与愉悦，从而培养他们的审美情趣。
教案包括以下三个环节：1.以韵脚启蒙2.诗歌朗读3.自由创作二、以韵脚启蒙教案以韵脚启蒙，目的是让孩子们通过比较不同韵脚的词语，培养他们对于韵律的感知能力，从而为后面的诗歌朗读打下基础。
例如，老师可以拿着两个相似的物品，比如苹果和橙子，然后给孩子们两个词分别是“脆”和“甜”，让他们一起想一下，哪个词可以和“苹果”搭配，“橙子”呢？经过一番比较，孩子们会发现“甜”和“橙子”搭配比较好，“脆”和“苹果”搭配比较好。
这样一来，孩子们就会意识到，诗歌里的韵脚可以让诗歌听起来更加美妙。
三、诗歌朗读接下来，老师可以选取一些儿童诗歌，比如《小兔子乖乖》、《梦幻数学》等，让孩子们一起朗读。
在朗读的过程中，老师需要注意以下几点：1.强化韵律感。
老师可以让孩子们把诗歌读成歌谣的方式，这样可以让孩子们更好地感受到诗歌的韵律。
2.细致感知情感。
老师可以在讲解诗歌时注重诗歌所表达的情感，让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好情感。
3.尊重孩子选择。
孩子们在朗读过程中，可能会有自己喜欢的诗歌，老师可以尊重他们的选择，让他们更加自由地感受诗歌的美好。
四、自由创作教案对于孩子们的创作能力也进行了考虑。
在诗歌朗读后，老师可以邀请孩子们自由发挥，创造自己的小诗。
这样不仅可以培养孩子们的创作能力，还可以让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好与快乐。
老师可以在鼓励孩子们创作的同时，适当给予指导和引导，让他们创作出更加优秀的小诗。
《儿童诗》教案可以帮助孩子们更好地认识诗歌，从而培养他们的审美情趣。
儿童诗群文阅读课教学设计
儿童诗群文阅读课教学设计儿童诗群文阅读课教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的儿童诗群文阅读课教学设计，希望能够帮助到大家。
儿童诗群文阅读课教学设计1教学目的：1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。
教学准备：音乐磁带教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。
1.播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。
2.听后，师问：这是一首描写什么的歌?(春天)3.是啊，美丽的'春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。
二、指导阅读。
(一)阅读“春风吹”。
1.翻开书158页，学生借助拼音阅读这首儿歌。
2.读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉，谁来读一读。
(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美!3.这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。
4.交流所画的词句，有感情朗读。
(二)走进“童话城堡”1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2.生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子?3.分角色朗读。
4.交流。
(三)感受“春的使者”1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。
(配乐)2.学生朗读《春天》。
(配乐)三、小结今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。
《儿童诗》教案-范本两篇
《儿童诗》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解儿童诗的基本特点，掌握诗歌的韵律、节奏和形象化表达方式。
2. 技能目标：培养学生创作儿童诗的兴趣和基本能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度：激发学生对儿童诗的热爱，培养学生的想象力和创新意识。
二、教学内容1. 知识点：儿童诗的定义、特点、分类；诗歌的韵律、节奏、形象化表达。
2. 教学资源：教科书、儿童诗选集、多媒体资源。
三、教学方法1. 讲授：讲解儿童诗的基本知识和创作技巧。
2. 互动讨论：引导学生分析、鉴赏儿童诗，分享创作心得。
3. 创作实践：组织学生进行儿童诗创作，互相评价、修改。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过播放一首儿童诗，引发学生对儿童诗的兴趣。
2. 讲解（15分钟）：介绍儿童诗的定义、特点、分类等基本知识。
3. 范例分析（15分钟）：分析一首经典儿童诗，引导学生体会诗歌的韵律、节奏和形象化表达。
4. 创作实践（30分钟）：学生分组创作儿童诗，教师巡回指导。
五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，便于讨论和创作。
2. 分组策略：每组46人，保证讨论效果。
3. 课堂纪律：明确创作要求，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：回答教师提出的问题，参与课堂讨论。
2. 小组合作：共同创作儿童诗，互相评价、修改。
3. 作品展示：展示自己的创作成果，分享创作心得。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对儿童诗知识的掌握程度。
2. 作业：布置创作儿童诗的作业，评估学生的创作能力。
3. 课堂表现：观察学生在讨论、创作等活动中的参与度。
八、作业布置1. 类型：创作一首儿童诗，不少于4行。
2. 要求：运用课堂所学知识，注重韵律、节奏和形象化表达。
3. 提交截止日期：下一堂课前。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 评估学生对儿童诗知识的掌握程度，针对问题进行针对性教学。
儿童诗的阅读教学设计方案
儿童诗的阅读教学设计方案引言：儿童诗是培养孩子语言礼仪、情感表达和想象力的重要载体。
为了提高儿童对诗歌的阅读兴趣和理解能力，我们需要设计一套有效的儿童诗阅读教学方案。
本文将提供一个针对儿童诗阅读教学的设计方案，从前期准备、教学活动设计、评估手段等方面进行论述。
一、前期准备1. 学习目标设定在儿童诗阅读教学中，设定明确的学习目标是至关重要的。
例如，我们可以设定学习目标为：提高儿童对诗歌的阅读兴趣、加深对诗歌内容理解和诗歌韵律的体验。
2. 教材选择与准备选择适合儿童阅读的诗歌教材是推动阅读教学的基础。
我们可以选择那些形象生动、内容浅显易懂的儿童诗歌作品，并将其整理成教材手册。
3. 活动准备为了让孩子对儿童诗产生浓厚的兴趣，我们需要准备一系列的教学活动，如诗歌朗诵、创作、绘画等。
此外，还需要准备相关的教具和道具，如绘本、音乐和影像资料等，以增加教学的趣味性。
二、教学活动设计1. 诗歌朗读与解析首先，我们可以选取一首简短的儿童诗，让孩子一起朗读，体验诗歌中的韵律和节奏。
接着，通过对诗歌的解析和讲解，引导孩子理解诗歌中的内容和意义，并与孩子一起讨论诗歌的想象空间。
2. 情感表达与互动通过诗歌内容的情感表达，我们可以设计一系列的情感互动活动，例如让孩子创作一首自己的小诗歌，表达他们的情感。
这能够培养孩子的表达能力和创造力，并增进与同伴之间的互动。
3. 视觉艺术与形象呈现通过绘本的呈现，我们可以帮助孩子理解诗歌中所描绘的形象，以及加深他们对诗歌的印象。
孩子们可以根据诗意绘制画作，或者配合音乐、影像来进行视觉艺术的展示，从而加深对诗歌的理解和感受。
三、评估手段1. 口头评估在教学过程中，我们可以通过观察孩子的朗读、讨论和创作等口头表达，来评估他们对诗歌的理解和表达能力。
2. 书面评估为了更全面地评估孩子对诗歌的理解，我们可以设计一些书面评估题目，如填空题、选择题或小论文题，考察他们对诗歌内容和意义的理解程度。
结语：以上是一个针对儿童诗阅读教学的设计方案。
儿童诗阅读活动方案设计
儿童诗阅读活动方案设计以下是一个儿童诗阅读活动的方案设计：
儿童诗阅读活动方案
一、活动主题
"童诗童趣：探索诗歌的奇妙世界"
二、活动目标
1. 培养儿童对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 提高儿童的阅读理解和表达能力。
3. 激发儿童的创造力和想象力。
三、活动对象
[具体年龄段的儿童]
四、活动时间和地点
[活动举办的具体时间和地点]
五、活动内容
1. 诗歌朗诵：选择一些适合儿童的经典诗歌，让儿童们大声朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 诗歌解读：通过图片、故事等方式，帮助儿童理解诗歌的内容和意义。
3. 诗歌创作：鼓励儿童根据自己的想象和感受创作诗歌，可以是绘画、书写或口述。
4. 诗歌分享：让儿童分享自己创作的诗歌，增强他们的自信心和表达能力。
5. 诗歌游戏：进行一些与诗歌相关的游戏，如诗歌接龙、诗歌拼图等，增加活动的趣味性。
六、活动评估
1. 观察儿童在活动中的参与度和表现。
2. 收集儿童创作的诗歌作品，评估他们的创造力和表达能力。
3. 通过问卷调查或与家长交流，了解儿童对活动的反馈和兴趣程度。
七、注意事项
1. 选择适合儿童年龄和阅读水平的诗歌材料。
2. 活动过程中要注重互动和参与，让每个儿童都有机会表达自己。
3. 鼓励儿童自由发挥，不要过于强调诗歌的格律和形式。
4. 确保活动场地的安全和舒适。
儿童诗——《儿童诗两首教案》
儿童诗——《儿童诗两首教案》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《儿童诗两首》，具体内容包括《小星星》和《雨后》两首儿童诗。
通过这两首诗歌的学习，让学生感受儿童诗的韵律美和意境美，掌握诗歌的基本知识，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读和背诵两首儿童诗，理解诗歌的基本内容和意境，学会分析诗歌的形象和修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生诗歌鉴赏和表达能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：感受儿童诗的魅力，培养对诗歌的热爱，激发学生对自然和生活的关注。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境和修辞手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学重点：朗读、背诵两首儿童诗，学会分析诗歌的形象和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夜晚星空和雨后彩虹的图片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读两首诗歌，体会诗歌的韵律美，感受诗歌的意境。
3. 分析诗歌：讲解《小星星》和《雨后》两首诗歌的基本内容和修辞手法，引导学生学会分析诗歌形象。
4. 小组合作：分组讨论两首诗歌的意境和表达技巧，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，运用所学知识进行分析，并进行课堂展示。
7. 课堂小结：布置作业，鼓励学生在课后继续欣赏儿童诗，提高诗歌鉴赏能力。
六、板书设计1. 《儿童诗两首》2. 内容：《小星星》：夜空、星星、梦想《雨后》：彩虹、清新、希望3. 诗歌鉴赏方法：关注形象、体会意境、分析修辞七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《小星星》和《雨后》两首诗歌。
（2）选择一首你喜欢的儿童诗，运用所学知识进行分析，并写出你的感悟。
2. 答案：（1）略。
（2）例：《春天在哪里》（作者：金波）分析：本诗以寻找春天为线索，描绘了春天的美丽景色。
最新-《儿童诗》教案优秀10篇儿童诗两首教案
《儿童诗》教案优秀10篇儿童诗两首教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的小编小月月帮助大家收集整理的《儿童诗》教案优秀10篇，欢迎参考阅读。
《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇一《诗两首》普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人。
生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。
1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，一歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》大量利用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。
他的一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想和诗作，引起统治者不满和仇恨，曾两度被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。
弗罗斯特，美国诗人。
生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。
在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，被认为是'新英格兰的农民诗人'。
他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。
本课要求理解两首诗蕴涵的哲理，学会诗中的象征手法一、学习本文，掌握如下字词。
1、给加红的字注音：忧郁（）瞬息（）涉足（）萋萋（）伫立（）2、区分形近字、组词，浴裕欲愧魁槐伐筏阀二、诗歌阅读。
1、《假如生活欺骗了你》一诗阐述了怎样的生活态度？一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都将过去，我要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被优伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。
2、《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却广泛流诗句流畅清晰感情深沉热烈，有丰富的人情味和哲理味。
儿童组诗教案
儿童组诗教学目标：1、准确、流利的朗读古诗，了解大意，背诵古诗。
2、想象感受诗中的童真童趣。
教学过程：1板书：儿童一起来读一读这个词，读着这个词让你想象到了什么？2儿童的天真烂漫，活泼可爱,对于古人来说也是纯真之美的享受，古代的诗人们用他们的生花妙笔描写着儿童的世界，又会写出怎样的童真童趣呢？今天，老师和同学们一起来学习一组描写儿童的古诗。
二：读诗出示三首诗●谁来读第一首诗。
要读得字正腔圆，读出节奏韵律。
●读第二首●读第三首●齐读三：解诗1、同学们读出了诗的韵味，能试着说说这三首诗的意思吗？能够结合注释，也能够和同桌实行讨论。
2、交流诗意。
四、走进童真童趣（一）、这三首诗有什么不同的地方和相同的地方？不同：作者、朝代、事情找一找这三首诗分别写儿童在干什么？相同：儿童天真烂漫（二）、说着说着，我们似乎看到了这儿一个顽皮的孩子专心钓着鱼，那儿一个孩子拎着冰做的锣，得意地边敲边吆喝，一群又一群的孩子在忙着放风筝。
（三）、请同学们再用心读一读这三首诗，透过字词句和诗中的画面，你读到了一份怎样的童真童趣。
（1）抓住孩子的动作、神态、表情、语言实行描绘。
（2）四人一小组一首一首说，互相补充。
●《村居》预设：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1、你看到了一份怎样的童真童趣？2、这里哪个字将童趣写得特别传神？3、一个忙字写出了儿童怎样的心理？于是这样一群孩子就出现在你的眼前，他们在干什么？4、小结：这群可爱的孩子追逐、跳跃、欢呼，村头、田间、路旁、河滩，到处是他们的影子，与天空中五颜六色，漫天飘飞的风筝相印成趣。
5、这是一份热热闹闹，尽情玩耍的童趣，你能读出来吗？●《小儿垂钓》1、在这首诗中你又看到了一份怎样的童趣？2、蓬头稚子，侧坐莓苔草间，让你想到了这个孩子怎样的形象？（山野孩子顽皮活泼，憨厚朴实，随意可爱）3、读好一二句4、眼看着鱼儿即将上钩了，一个路人远远地喊着：哎，请问到周村怎么走啊？这时这个孩子会有怎样的反映。
儿童诗歌群文阅读教学设计
儿童诗歌群文阅读教学设计一、引言儿童诗歌是儿童文学的重要组成部分，具有富有韵律和想象力的特点，能够激发儿童的感受力和创造力。
在儿童诗歌教学中，采用群文阅读的教学设计能够帮助儿童更好地理解和欣赏诗歌。
本文将详细介绍儿童诗歌群文阅读的教学设计。
二、教学目标1. 帮助学生了解诗歌的基本特征和艺术语言；2. 培养学生欣赏、解读和表达诗歌的能力；3. 培养学生的文学素养和创造力；4. 培养学生合作学习和交流沟通的能力。
三、教学内容1. 选取适合儿童年龄段的诗歌作品，包括童谣、律诗、诗经等；2. 包括不同主题、不同形式和不同体裁的诗歌。
四、教学步骤1. 导入与激发兴趣在课堂开始前，教师可以通过展示或播放一段与诗歌相关的视频或音频，激发学生的兴趣，调动他们的注意力。
2. 诗歌欣赏选择一首适合儿童的诗歌，教师可以朗读或请一位学生朗读，并引导学生聆听、观察和感受诗歌中的意象、韵律和情感。
3. 小组讨论和分享将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌进行深入探讨和讨论。
小组间可以进行分享，让学生互相倾听和交流对诗歌的理解和感受。
4. 创意表达根据学生的理解和感受，可以让学生进行创意表达，可以是绘画、手工制作或口头表达。
通过创意表达，培养学生的艺术表达和创造力。
5. 合作演绎鼓励学生形成一个小剧组，根据诗歌的内容和意境进行合作演绎。
每个学生可以扮演其中的一个角色或者通过集体演绎的形式来展示诗歌的意义。
6. 总结与评价课堂结束前，教师可以带领学生进行总结与评价，回顾课堂学习的内容和过程，并就学生的表现给予鼓励和肯定。
五、教学评价教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的口头表达和参与课堂评价等方式来评价学生的学习情况。
同时，也可以组织学生进行小组或个人作品展示，并对展示的作品进行评价。
六、教学拓展1. 组织学生进行创作诗歌的活动，培养他们的文学创作能力；2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们的口语表达能力和舞台表演能力；3. 鼓励家长参与到儿童诗歌群文阅读的教学活动中，促进学校和家庭的合作。
五年级下册语文《儿童诗》教案
五年级下册语文《儿童诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解儿童诗的内容。
2. 能够运用诗歌中的修辞手法，创作简单的儿童诗。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过模仿、创作等方式，提高学生的文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对儿童诗的兴趣和热爱，提高他们对文学的热情。
2. 培养学生勇于表达自己情感和想法的能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点能够正确地朗读和理解儿童诗的内容。
能够运用诗歌中的修辞手法，创作简单的儿童诗。
2.2.2 教学难点理解诗歌中的意象和修辞手法。
创作具有个性和创意的儿童诗。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或实物展示，引导学生关注诗歌中的自然景物。
引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3.2 朗读与理解引导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
讨论诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。
3.3 模仿与创作引导学生模仿诗歌的句式和修辞手法，创作自己的儿童诗。
鼓励学生发挥个性和创意，表达自己的情感和想法。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生回家后，将课堂创作的儿童诗进行修改和完善。
选择一首自己喜欢的儿童诗，进行朗读和表演。
4.2 评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和创作作品，对学生的学习情况进行综合评价。
鼓励学生积极参与课堂讨论和创作活动，培养他们的自信心和自主学习能力。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源利用教科书中的儿童诗进行教学。
收集一些经典的儿童诗，供学生欣赏和模仿。
5.2 拓展活动组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示他们的才华。
邀请诗人或作家来校进行讲座或指导，激发学生的创作灵感。
第六章：教学活动6.1 课前活动让学生收集有关儿童诗的资料，如诗集、网络资源等。
部编版四年级下册《儿童诗三首》教案
部编版四年级下册《儿童诗三首》教案教学目标通过朗读和讲解，帮助学生理解《儿童诗三首》中的诗意和情感表达。
提高学生的朗读能力和表达能力。
培养学生欣赏诗歌的兴趣和能力。
教学内容儿童诗三首》是部编版四年级下册的课文，包括三首诗歌：《狮子》、《月亮》和《小舟》。
教学步骤第一课时1.创设情境：教师播放相关图片或视频，引起学生对狮子的兴趣，让他们猜测诗歌的内容。
2.导入诗歌：教师朗读《狮子》诗歌，让学生跟读。
3.分析诗歌：教师引导学生分析诗歌中的意象和情感表达，帮助他们理解诗歌的意思。
4.合作朗读：学生分组合作朗读《狮子》诗歌，注重语音和语调的表达。
5.个别发现：教师指导学生发现诗歌中的韵律和节奏，鼓励他们加以体验和表达。
6.总结回顾：教师引导学生总结诗歌的主题和情感内涵，加深他们对诗歌的理解和欣赏。
第二课时1.回顾复习：教师让学生回顾前一课时学习过的《狮子》诗歌，进行复述和朗读。
2.导入诗歌：教师朗读《月亮》诗歌，让学生跟读。
3.分析诗歌：教师引导学生分析诗歌中的意象和情感表达，帮助他们理解诗歌的意思。
4.合作朗读：学生分组合作朗读《月亮》诗歌，注重语音和语调的表达。
5.个别发现：教师指导学生发现诗歌中的韵律和节奏，鼓励他们加以体验和表达。
6.总结回顾：教师引导学生总结诗歌的主题和情感内涵，加深他们对诗歌的理解和欣赏。
第三课时1.回顾复习：教师让学生回顾前两课时学习过的《狮子》和《月亮》诗歌，进行复述和朗读。
2.导入诗歌：教师朗读《小舟》诗歌，让学生跟读。
3.分析诗歌：教师引导学生分析诗歌中的意象和情感表达，帮助他们理解诗歌的意思。
4.合作朗读：学生分组合作朗读《小舟》诗歌，注重语音和语调的表达。
5.个别发现：教师指导学生发现诗歌中的韵律和节奏，鼓励他们加以体验和表达。
6.总结回顾：教师引导学生总结诗歌的主题和情感内涵，加深他们对诗歌的理解和欣赏。
总结与延伸通过学习《儿童诗三首》，学生不仅能够理解诗歌的意境和情感，还能够提高朗读和表达的能力。
《儿童诗两首》教案2篇
《儿童诗》教案《儿童诗两首》教案2篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《儿童诗两首》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《儿童诗两首》教案1教学目标１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
教学难点分析体会诗歌所表达的感情，想象诗歌描绘的意境。
教学课时第二课时教学过程一、激情导入同学们，童年时代是人生中最美好、最难忘的时光。
有人将这些最美好、最难忘的时光用文字记录了下来，我们来学习《儿童诗两首》，一起回忆、享受这童年的乐趣。
幻灯片出示课题《儿童诗两首》并板书。
二、资料交流看看课前同学们搜集了哪些儿童诗，我们一起交流一下。
可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
三、检查预习两首儿童诗是有区别的，谁来说说区别在哪⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：（引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……）⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：（引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
）⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
四、学习诗歌《我想》1.录音范读，及时纠正你在预习过程中读不准的字或词。
2.在正确流利的基础上，有感情地自由朗读诗歌。
3.指名读自己喜欢的小节，评议。
4.感情朗读，体会意境⑴朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往？②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的'情景？③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）在你的童年时代，曾经有过哪些美妙的愿望呢？（指名说）如果你能把自己美妙的愿望在待会儿的小练笔中也能变成一首优美的小诗，那就更棒了。
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群文阅读教学设计
儿童组诗教案
文本：
《石榴》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》、
《妈妈是棵大树》、《下雨了》
教学目标：
1.通过诵读，想象画面，体会情感，学习品会儿童诗中的意境，感受儿童诗的丰富多彩。
2.了解儿童诗在题材内容，情感，形式上的自由表达，激发学生读儿童诗，写儿童诗的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
(5分钟)
1.同学们，我们中国是一个诗的国度，中国人写诗的历史可
以追溯到3000多年前。
中国历史上出现过若干次诗词盛行的时期，灿若群星的诗人创作了浩瀚如海的作品，给我们留下宝贵的精神财富。
那么，每当提到“诗”这个词语，你立刻就会想到的是哪些诗呢？请同学们来朗诵一首你印象最深的诗，并说说你从诗中体会到什么样的情感。
（抽生回答）是啊，每一首诗，都表达了作者丰富的内心世界。
二、阅读文本，完成阅读记录卡。
（25分钟）
1.老师带领学生共同学习《石榴》，初步感知儿童诗的特
点，并学会用关键词完成阅读记录卡。
（10分钟）
今天的课堂上，我们将再次和诗歌来一个亲密接触。
（出示《石榴》）请快速浏览屏幕上这首诗，（提示学生：浏览，就是大略地看一下，不必细读。
）浏览完毕举手示意。
大家觉得，这首诗和你们刚才朗诵的诗歌有什么不同？（可长可短，不是非常工整……）是的，这是一首现代的，专门写给孩子们读的诗，我们把这样的诗叫做儿童诗。
今天的课堂，我们就只专注于诗海中的这一朵浪花———儿童诗。
（老师板书“儿童诗”）在我们的课文里，我们学习过散文，儿童诗和它们一样，也是一种文学体裁。
想一想，作者为什么要写那些文章，为什么要写这些诗？）（表达情感，分享心得）是的，文学创作，就是抒发作者的情感，分享人生的智慧，说到底，就是要表达自己的内心。
儿童诗也一样，也是一种表达。
（板书“表达”）老师把《石榴》这首诗也发到了孩子们手上。
现在请同学们自读《石榴》，看看作者想要表达什么情感？为了更好的帮助自己表达，他还使用了一些什么样的手法？
老师给大家准备了一张表格，可以帮助大家整理我刚才提出的问题。
同桌之间可以交流讨论一下。
（老师抽学生回答问题，指导学生用关键词语完成表格）
2.自主学习文本，再次感知儿童诗的自由表达。
（10分钟）
接下来，我们要来品读四首儿童诗。
（出示诗歌目录）每一组同学选取一首来学习。
各人认真诵读以后，小组合作完成记录卡。
读书，老师是有要求的，请一位同学读读我们的阅读要求，其他同学仔细听。
（出示阅读要求：1.读：认真诵读诗歌；2.勾画：勾画出诗歌所描写的事物；3.批注：批注出诗歌中所使用的修辞，作者所表达的情感；4.合作：组内交流后共同完成阅读记录卡。
）需要提醒大家的是，为了提高学习效率，记录时请按照老师刚才教给大家的方法，只用关键词就可以。
三、汇报交流。
（5分钟）
1.师：现在，请每个小组派出两名代表，一个同学向大家讲解自己小组学习的诗歌，另一个同学完成板书。
（学生完成汇报）
2.现在，我们一起来看看，今天我们读到的诗歌，都写了一些什么
样的内容。
（老鼠，鼾声，家人，雨伞，）哇，我们曾经以为，写诗，是一件多么高端，大气，上档次的事情。
今天我们发现，原来生活中那些不起眼的小事物，也可以写进诗歌里面。
如果我要在这里加一个标点符号，孩子们觉得用哪个标点符号最合适？（省略号）
3.诗歌都能表达我们的哪些情感呢？（读板书）是的，你所有的
情感情绪都可以通过诗歌来表达。
4.在写的时候，为了加强表达效果，还可以使用合适的修辞手法。
5.诗歌，其实就是我们思想的一朵火花，所以，你可能诗兴大发，写得很多，你也可能灵光一现，写出几句。
或者，就像《下雨了》这首诗一样，你看到生活中的某一个场景，愿意用文字并图像的方式来表达，都可以。
像这样，创作儿童诗，从内容，语言，形式上都不受拘束，没有限制，就是告诉我们，儿童诗的表达其实是非常怎样的？（自由）补充板书，完成议题。
5.为了进一步体验儿童诗的自由表达，现在，老师给大家一些时间，读读刚才你没有读到的三首儿童诗。
四、拓展练习。
（10分钟）
1.既然儿童诗的表达方式如此自由，那同学们想不想尝试一下，自己也来创作一首儿童诗呢？如果让你来创作儿童诗，你最想选哪一件事物来写？
（在学生的回答中选取一个描写对象，全班同学合作完成一首儿童诗，老师板书在黑板上）
2.现在，来读读我们自己的大作吧！
（如果时间比较充裕，让生自由创作：同学们可以在今天学习的五首诗歌中挑选一首自己最喜欢的仿照着写，也可以发挥你的想像，自由创作，并展示作品。
）
4.老师小结，推荐书目：通过这节课的学习和实践，我们知道，只要你认真观察，就能在平凡的生活中发现美好；如果你放飞想象，你也可以拥有一颗诗心，你也可以成为一个诗人。
用心感受生活，用笔表达内心。
最后，老师要给大家推荐两本书。
《世界经典儿童诗集（中国卷）》《世界经典儿童诗集（外国卷）》再和大家分享一句话：聪明的孩子爱诗，爱诗的孩子聪明。