四年级上册《语文园地三(口语交际_习作)》课堂实录
完整word版,人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话故事》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《讲童话故事》教学实录一、导入师：同学们好！生：老师您好！师：同学们，这段时间我们通过学习课文和阅读课外书认识了很多——？生接：童话。
师：那么，你最喜欢的童话时什么？谁来说？请你说！生：我最喜欢的童话故事是《灰姑娘》。
师：挺好，希望以后同学们回答问题都要像这位同学一样完整响亮。
好，请你来！生：我最喜欢的童话故事是《白雪公主》。
师：挺好，再来，你来说！生：我最喜欢的童话故事是《三只小猪》。
师：你来说。
生：我最喜欢的童话故事是《小木偶》。
师：非常好，看来，我们的同学认识的童话故事都非常多，而且自己的心目中还有最喜爱的——生：童话！师：好，童话故事不但开阔了我们的想象力，还丰富了我们的童心。
（出示PPT）二、明确要求，掌握方法１、接下来我们将举行童话故事比赛。
那么我们如何才能把故事讲好呢？①我们来看看这位同学是怎么讲故事的！（出示刘远飞同学讲故事视频）视屏内容：大家好，我是刘远飞，我要讲的故事是克雷洛夫寓言选集《农夫和绵羊》——农民向法庭告了绵羊，可怜的羊被指控偷了东西。
法官是一只狐狸，这案子闹得满城风雨。
狐狸审了被告又问原告，命他们逐条招供不许吵闹，说清来龙去脉，拿出真凭实据。
农民说：“一天清早，我一数短了两只鸡，鸡毛、鸡骨头撒满地，当时只有绵羊在院里。
”绵羊申辩说，它通宿在睡觉，找证人最好去问街坊邻居，人们从未见过它偷窃诈骗，再说它根本不吃肉食。
现在狐狸宣判了，请听它判决的词句：“绵羊的辩解毫无道理，因为一切小偷和骗子，显然都擅长消赃灭迹根据察访不难看出，羊在出事的那天夜里，一直没有离开过鸡，而鸡肉是鲜美可口的喽！时机对羊也相当便利，所以我出于良心推断；绵羊能克制自己不吃鸡从情理上说不过去。
” 裁决结果，羊被处以绞刑，羊肉献给了法庭，原告得了羊皮。
②师：大家觉得，这位同学表演得怎么样？生：好！师：怎么好呢？谁来说说，怎么好呢？生：他的声音响亮。
四年级上册《语文园地三(口语交际习作)》课堂实录
四年级上册《语文园地三（口语交际·习作）》课堂实录教学目标：知识与能力目标：1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学过程：一、引导归纳，知童话师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？生1：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。
生2：《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。
生3：《水晶球》。
生4：《小农民》、《三片蛇叶》。
生5：《皇帝的新衣》。
……师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们学习──多看课外书。
师：你们喜欢童话吗？生（齐声）：喜欢。
师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。
生5：我发现作者主要用对话的方式写的。
……（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）二、激发兴趣，画童话师：同学们说得多好啊。
其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？生：可能。
人教版小学语文四年级上册《语文园地三 口语交际》优质课教学设计_8
口语交际
１、在亲自经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
２、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达水平。
教学准备：
１、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
２、表演所需的道具、音乐。
教学过程：
一、引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
二、走进“大看台”
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧！
三、学生准备
１、一进“大看台”：
⑴读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺流利、有感情的朗读。
⑵讲童话，悉心的听众品评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
⑶演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：
有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
⑷总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
２、二近大看台：
⑴创设情景：
同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
⑵有感情的读自编故事。
⑶用情的讲童话故事。
⑷出色的演童话故事。
３、交流收获。
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。
⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。
学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。
学习流程： ⼀、知识链接： 在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？ 出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。
⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。
第⼀次是鸟与树的对话。
第⼆次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先⽣的对话。
第四次是鸟与⼩姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。
（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。
） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？ 三、⽣创编童话： （⼀）出⽰⾃学提⽰： 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？ 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？ 主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。
展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学实录一、回忆童话故事，理解童话特点1．认识童话，回忆童话。
师：同学们，老师在黑板上写了两个字，谁会念？（请五位学生念字）师：童话，小朋友最喜欢听最喜欢看了，可以这么说，世界上几乎所有的小朋友都是听着童话读着童话长大的!告诉大家，你都读过那些童话？（生回答，师相机鼓励）生：《去年的树》师：好，你来。
生：《卖火柴的小女孩》师：你来。
生：《小木偶奇遇记》师：这都是课内的，有没有课外的呢？你来。
生：《安徒生童话》师：这是一本书的总称，也不错，里面有好多童话故事，你来。
生：《胆小如鼠》师：老师也读过这个故事，你来。
生：《格林童话》师：好，你来。
生：《海的女儿》师：真不错，请坐，没想到同学们读了那么多童话，老师也读过不少童话，我们一起来看看，有…（出示PPT）生：《白雪公主》师：有生：《皇帝的新装》师：还有生：《丑小鸭》、《小猫钓鱼》师：还有呢？生：《海的女儿》，《乌龟赛跑》．．．2．归纳理解童话的特点。
师：是啊！一说起童话，我们都很开心，童话就像？一位知心的朋友它伴随我们成长，同学们想一想，这童话都有什么特点呢，想一想，请你来。
生：童话故事都是美好的师：不错，你来生：很奇妙师：是啊，很奇妙，你来生：童话故事都很夸张师：夸张，说得很准确，你来生：虚构师：我同意你的说法，你来生：课文都说明一个道理师：都说明一个道理，是的，还有吗，你来来生：结局都很完美师：结局的完美，你来生：拟人师：拟人的修词手法，是的，好，请坐，通过刚才同学们的回答，我们都知道童话想象很奇特，不可思议的，在童话的世界里，动物，植物都像人一样可以．．．生：说话师：说话的，他们构成一个一个生动的，有趣的故事。
还有，这个童话都给我们留下深刻的印象，比如说小木偶，七个小矮人，白雪公主等等，这些人物的形象都活在我们的心里，所以说这个童话啊，他们都有一些鲜活的人物形象，最后童话告诉我们一个简单的，朴素的做人的．．．．．．生：道理二、品味童话，展开丰富想象1．指导审题，明确写童话。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《演童话故事》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《演童话故事》教学实录师生问好师：今天让我们一起走进童话的世界，一齐感受童话的独特魅力，这节课我们来演童话！同学们你们知道怎样才能演好童话剧吗？请你说！生：语句通顺。
师：表演时需要……请你说！生：声音要响亮。
师：对。
你能完整说一遍吗？生：表演时声音要响亮。
师：你的声音真响亮。
老师会相信等一下你的表演一定会很好的。
请你来！生：表演时要配上适当的动作。
师：说得真好。
请你来！生：态度要自然大方。
师：对，而且还要……请你说。
生：投入到角色中。
师：同学们说得真好。
看，如果想演好童话剧就要做到这几点了！请大家看看要诀！（出示图片！师读要诀。
）你们想当个好演员吗？生：要！师：下面请同学们在小组里排练一下。
等一下可要汇报噢。
5分钟时间！开始。
生小组练习。
师巡视指导。
师：准备好了吗？生：准备好了。
师：看哪一组的同学准备得最充分。
现在有请小主持人上场！生鼓掌。
两位主持人上场。
（师在旁边，随机帮忙放课件和音乐）甲：童话，是真善美的化身。
乙：童话，是你我他童年缤纷梦想的展现。
甲：今天，让我们在一个个有趣的童话剧中，去感受童话带给我们的独特魅力吧！合：四（5）班“走进童话世界”表演活动现在开始。
甲：今天太高兴了，小熊请了一些小伙伴去它家作客，我们一起看看它请了哪些好朋友，请欣赏第一组同学为我们表演的童话剧《小熊请客》。
掌声欢迎。
第一组学生上台：大家好，我们演的童话故事叫《小熊请客》。
第一幕：狐狸：伸懒腰我的名字叫狐狸，没有朋友，没亲戚，谁看见我都讨厌，说我好吃懒做，没出息。
太阳伸得高又高，肚子里还没吃东西。
唉，我还是在大树底下休息一会儿吧！小猫咪：（小猫咪带着礼物出场）喵，喵，喵，喵，喵，喵，真呀真快活，今天过节，小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，喵喵，喵，喵喵，喵，真呀真快活！小狐狸讥笑着说：艾呀呀，我以为是谁在唱歌呢？原来是你呀，唱得可太好听了。
小猫咪，你打扮的这么漂亮，是要到哪去啊？让我猜猜看。
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《修改作文》教学实录
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《修改作文》教学实录一、谈话导入师：同学好。
老师今天带来两个小故事，同学们想听吗？老师在讲故事之前，提个要求，这些故事给你什么启发？老师讲故事：我国清朝作家曹雪芹从小受到文学、艺术的熏陶，具有多方面的艺术才能。
后来在艰难困苦的境遇中，呕心沥血，“披阅十载，增删五次”，创作了我国古代四大名著之一——《红楼梦》。
世界著名作家托尔斯泰，他一生写了不少优秀的作品。
他对自己要求特别严格，创作态度严肃认真，他的每一部作品都要经过多次修改。
《战争与和平》是他写的很著名的长篇小说，130 多万字，曾经7次修改文稿。
他的另一部名作《安娜·卡列尼娜》60多万字，也修改过12次。
我们还可以看到许多类似的例子，他为一篇作品作的序言，竟修改了105次，他写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿竟有800页之多……师：从这两个小故事里面你懂得什么道理呢?生：每个好的作品都要经过无数次的修改才能写得好。
师：掌声表扬他。
听得很认真，而且能得到启发。
二、复习回顾，归类文章修改的步骤和方法师：是的，凡是文章写得好的人，在修改上下过苦功夫。
俗话说文章不厌百未改。
这节课我们就来学习作文修改。
（老师板书）我们要修改文章哪一个部分呢？学生说，老师板书：生：漏了的字。
师：也就是要注意文章中的字。
生：不通顺的句子。
生：要修改文章中的标点符号。
生：修改题目。
师：我们有些词语写得不好也要修改。
对，修改文章就是从选材是否恰当；文章是否有条理，也就是在布局谋篇是否恰当；是否写详细、具体生动，其中有一个较好的办法就是用上恰当的修辞手法；还要检查文章的字、词、句、标点等有没有错误。
师板书：字、词、句、标点师：修改这些字、词、句、标点，需要什么符号呢？我们来看一下。
师板书符号师：增加号是上面一部黑白电视机再加两条天线，把正确写上面。
师：如果词语位置错了，这个符号是是什么样的？生：类似阶梯的形状师：谁知道删除号？把要删除地方圈出来，加一个西瓜藤师：这些是常用的修改符号，还有其他修改符号。
人教新部编版四年级上语文《《语文园地 三》优质课教案
人教新部编版四年级上语文《《语文园地三》优质课教案一. 教材分析《语文园地三》是人教新部编版四年级上册的语文教材，本节课的内容包括了对联、谚语、俗语、诗歌和散文等多种文学形式的欣赏和学习。
这些内容不仅丰富了学生的语文知识，也有利于提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的文学作品，但对于一些较复杂的文学形式和修辞手法可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和欣赏各种文学形式，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和欣赏对联、谚语、俗语、诗歌和散文等文学形式，提高他们的语文素养。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：理解和欣赏对联、谚语、俗语、诗歌和散文等文学形式。
2.难点：对联的节奏和韵律的把握，谚语、俗语的含义的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法和欣赏教学法等，引导学生主动参与，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.教材：《语文园地三》2.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些美丽的自然风景和生活中的场景，引导学生感受语文的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示《语文园地三》中的对联、谚语、俗语、诗歌和散文等文学作品，让学生初步感受各种文学形式的美。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种文学形式，分析其特点和美感，然后进行分享。
4.巩固（10分钟）针对每种文学形式，设计一些练习题，让学生进行巩固练习。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作自己的对联、谚语、俗语、诗歌和散文等文学作品，展示自己的才华。
6.小结（5分钟）对本次课程进行总结，强调各种文学形式的美感和特点，激发学生对文学的热爱。
四年级上册第三单元语文园地三·习作课堂实录
四年级上册第三单元语文园地三·习作课堂实录教学目标：知识与能力目标：1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学过程：一、热身运动，激趣导思１、由图联想：师：我们先来一个头脑热身运动。
（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？生1：弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、生2：欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、生3：阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、２、小结：师：很好，同学们的想象力真实丰富，一条简单的波浪线，可以联想到这么多。
感觉就像一个个精美的小故事一样，说起故事，同学们喜欢听故事吗？最喜欢听什么故事呀？是啊，在童话故事里会发生许多你意想不到的事情。
二、巧引范例，表演童话１、师：今天，在我们的课堂里也发生了一件奇怪的事情，在一个漂亮皇宫御厨里，有一群这样的朋友，他们在干什么呢？请同学们欣赏童话故事表演《陶罐和铁罐》。
学生上台表演。
2、师：看完了这个童话故事，你觉得童话故事跟平是我们看的故事有什么不一样的地方呢，有什么特点？生1：想像大胆奇特生2：情节生动有趣生3：拟人化手法生4：语言通顺连贯生5：获得一点启迪3、再想想本单元学过的和你自己准备的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？（可举例说明）生1、小木偶的古故事生2：去年的树生3：巨人的花园4、过渡导入：师：大胆奇特的想像、生动有趣的故事让这篇作文摘取桂冠。
其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。
同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？三、合作交流，完善故事１、同桌合作编故事：师：下面，大家可以根据自己的情况自由选择，自拟题目，并与同桌交流，取长补短。
部编四年级上语文《《语文园地 3》优质课教案
部编四年级上语文《《语文园地 3》优质课教案一. 教材分析《语文园地 3》是人教部编版四年级上册的语文教材，本节课的内容主要包括了三个部分：口语交际、宽带学习和习作。
通过本节课的学习，让学生学会在具体的交际情境中进行交流，提高他们的口语表达能力；同时，通过宽带学习，让学生掌握更多的语文知识，提高他们的语文素养；最后，通过习作，让学生能够运用所学的语文知识进行写作，提高他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对语文知识也有一定的了解，但可能在一些方面还需要进一步的引导和培养，如口语交际的情境设计、宽带学习的内容理解、习作的技巧掌握等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行教学设计和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握宽带学习中的语文知识，提高他们的语文素养；2.过程与方法：通过口语交际的实践，培养学生的口语表达能力；通过习作的训练，提高学生的写作能力；3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极的学习态度。
四. 教学重难点1.口语交际的情境设计和表达；2.宽带学习中的语文知识理解和运用；3.习作的技巧掌握和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在实践中学习和掌握口语交际的技巧；2.案例教学法：通过分析典型的语文知识案例，让学生理解和掌握宽带学习中的语文知识；3.任务驱动法：通过布置具体的习作任务，让学生在实践中学习和掌握习作的技巧。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学；2.教学素材：准备一些典型的语文知识案例，用于分析和讲解；3.习作任务：布置具体的习作任务，让学生进行实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物，引导学生进入本节课的学习主题。
如，可以利用一幅图或一个故事，引出宽带学习的内容，让学生对即将学习的内容产生兴趣。
2.呈现（15分钟）通过讲解或播放视频等方式，呈现宽带学习中的语文知识。
人教版本小学语文小学四年级上册的《语文园地三口语交际》学习教案10
口语社交《以诚待人》教课方案【教课目的】1、依据“以诚待人”的主题，经过情境表演，说说自己的见解。
懂得以诚待人是一种优秀的道德。
2、激发学生待人诚心、讲信誉的思想感情。
3、培育在大家眼前讲话的胆子，注意讲话时要做到举止大方，态度诚心，语言流畅。
4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理提议。
【教课重难点】1、要点：学习以诚心的态度、真挚的语言与他人社交。
2、难点：学会在生活中以诚待人。
【课前准备】收集有关以诚待人的名言警语多媒体课件【教课时间】一课时【教课流程】一、故事导入，感觉以诚待人一天一个乞丐到达了美国一家面包店内，当店员包好一个面包准备递给他时，发现她的手很脏，很讨厌。
面包捏在手里踌躇了一下，这时，正追上老板走过来，看到了这个情形,连忙接过店员手中的面包，特别有礼貌地递给那个乞丐，并浅笑着说："欢迎您再来莅临"乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲身招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是最少的商业道德，是我们经商的诀要。
”此后这个面包店成了美国最大的面包店。
板书课题：以诚待人二、读故事感觉心理，理解以诚待人1、读《蓝树叶》的故事，思虑故事中的李丽为何没有要林圆圆的绿铅笔呢？假如李丽向你借绿铅笔，你会怎么做？、反交流林一开始就极不肯意，看子很舍不得。
教追：李看到林的表情，她内心会怎想呢？学生1：就用一下笔，不叫就算了。
学生2：你不借我西，哼我也不你西。
教追：想确实是有原由的。
我是要相相助，助人。
有一句是一位心人士郭敬明的：“助人，快自己。
”与其两个人都内心不舒畅，怎做才高地借，高地呢？学生1：你即便用吧用吧。
学生3：那次你都接我西了，你用吧，要用的笔，即便一声。
教：就是真！你看，真待人，人高，自己也收友谊，收快！3、引：那么，怎，怎做，才能表出自己的意来呢？4、指名回答,相机充学生2：很意地答人的求；学生4：很痛快地就把笔李，并高地：“你用吧！”（引学生出“度”等）5、林极不肯意背后,能也有她的想法,在方面同学必定也有自己的见解,或是担忧李弄坏了,或是⋯⋯,李也在表达自己的求,方放心⋯⋯想想,李怎表达才能真来得更多一些呢?6、合以上几点建，我再来看看，当林意到个点并接受大家的建以后，又是怎么做的，事情的果又是怎呢？7、生表演教扮林教扮李随机引学生真待，有礼貌。
人教版小学语文四年级上册《语文园地三 口语交际》优质课教学设计_12
编童话一、教材分析本次习作是四年级上册第三单元“中外童话”专题的一个学习内容，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话”为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了浓厚的兴趣之后，安排的一次口语交际。
通过本次“编童话故事”的口语交际，让学生进一步理解童话的特点，培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的水平，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1. 让学生能抓住几种熟悉的动物展开想象编童话故事。
2. 通过互动评价把童话说得生动有趣，通过修改进一步完善童话。
3. 发展学生的想象力和创新水平。
三、教学过程（一）自由畅谈，感知童话特点1、鲜明的形象预设1生：《白雪公主和七个小矮人》《小红帽》《睡美人》《丑小鸭》师：那你最喜欢哪个角色？为什么？生1：我最喜欢白雪公主了，因为她不但美丽而且善良。
师：最不喜欢哪个角色？生2：我最不喜欢那个皇后了，因为她很恶毒。
师肯定的话：1.我看你也是个勇敢的孩子2.为他的出色发言鼓掌3.能把说这么完整，好！师：是啊！童话故事里的角色就是这样突出、鲜明，像《上天的蚂蚁》中巨人那么高，蚂蚁那么小，《白雪公主》中白雪公主那么善良，皇后那么狠毒。
好的非常好，大家都喜欢。
坏的非常坏，大家都不喜欢。
它呀，具有（板书：鲜活的形象）。
2、有趣的情节同学们看过这么多童话，你觉得哪些故事最有趣、最感人？预设生1：我觉得丑小鸭小的时候被人看不起、被人嘲笑，但他不退缩、不放弃，长大后成了一只美丽的白天鹅，这个故事最动人了。
预设2师：还记得《小马过河》吧。
谁来讲一讲？《七色花》小结：是呀，故事情节这么曲折、有趣，难怪同学们这么喜欢看童话。
（板书：生动的情节）3.深刻的道理那你从中有没有受到了哪些启发，懂得了什么道理呢？（师肯定1.对，老师知道你什么意思了。
2.激励：你真会读书。
3.你会从表面看到本质。
语文园地三《口语交际》教学实录
语文园地三《口语交际》教学实录语文园地三《口语交际》教学实录范文师：同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，（CAI课件出示鸭先生）它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。
（CAI课析出示各种垃圾图片）生：（大声说各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等）师：这些都是我们身边的垃圾，（出示课题我们身边的垃圾）我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？在四人小组交流吧。
在交流之前你想提醒大家注意什么？生：四人小组要合作。
生：其他小朋友说话时我要认真听。
师：你是一个爱学习的孩子。
今天大家就尽情交流吧，看谁听得认真，说得清楚。
生：（四人小组讨论）师：谁能把你的发现和小朋友分享？生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。
师：我听明白了，你说在吃水果的过程中会产生垃圾，对吗？（贴写有果皮的图片）你说话的声音真响亮，是我们学习的好榜样。
生：饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。
师：这也让你发现了。
（贴写有易拉罐的图片）生：一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。
师：对呀，说得不错。
（贴写有塑料袋的图片）生：吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾。
师：你善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。
（边说边贴写有菜渣废纸塑料瓶的图片和企鹅形状的垃圾桶）就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。
嘘！仔细听听，它们正在说悄悄话呢！（CAI课件播放垃圾的对话。
废纸说：我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！塑料瓶说：我的身体快被挤破了，真难受！易拉罐说：别挤了，我的身体变形了。
垃圾齐说：哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！地球先生说：是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！）师：地球先生该怎么办呢？小朋友们都感到着急了，大家调查到哪些处理垃圾的方法了？告诉你同桌的小朋友，好吗？生：（同桌讨论）师：谁把自己调查到的办法告诉大家？生：我调查到处理垃圾的方法是把报纸拿到废物回收站卖掉。
部编版小学四年级上册语文《语文园地三》教案及教学反思（精选12篇）
部编版小学四年级上册语文《语文园地三》教案及教学反思（精选12篇）部编版小学四年级上册语文《语文园地三》教案及篇1教学目标：【知识与技能】1.体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。
2.知道常见动物“家”的称谓。
3.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
4.积累有关秋天的谚语。
【过程与方法】熟读成诵，辨析领会。
【情感、态度与价值观】培养学生对生活的热爱之情。
教学重难点：重点：知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。
难点：培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关秋天的谚语。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1.出示文中语句，读通，读懂。
2.分角色进行对话朗读，发现作者描写的细腻之处。
3.思考：作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体？4.读文中旁批的话。
5.在此基础上要求联系自己的.习作情况，想想有什么好的经验。
二、词句段运用（一）连一连，为下面的动物找到家。
1.出示文中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的字音。
2.读完后告诉学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。
3.生自己连一连。
4.教师订正。
（二）读下面两组句子，注意加点词的词语，体会每组句子意思的不同。
1.教师出示例句，学生自由读。
2.分角色进行对话朗读3.比较一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同。
4.师生交流，体会不同。
5.小结：这二组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。
我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
6.请学生说说类似的例子。
三、日积月累1.请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句，要求读正确。
2.指名学生读语句，纠正字音。
3.你发现这些句子有什么特点？4.交流自己对这几句话的理解。
立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。
人教版小学语文四年级上册《语文园地三 口语交际》优质教案_17
学习目标：1、复习巩固第三单元的生字、词并能准确听写词语。
2、能从“我的发现”中有所发现。
3、会背诵并默写“日积月累”中《雨中的桂林》这首诗。
4、能根据“口语交际”的要求实行口语交际。
5、能根据本单元课文的学习,完成一篇童话作文。
课时安排：三课时第一课时学习目标：1、复习巩固第三单元的生字、词并能准确听写词语。
2、能从“我的发现”中有所发现。
3、会背诵并默写“日积月累”中《雨中的桂林》这首诗。
教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标。
师：同学们,今天这节课我们来学习《语文园地三》,请看本节课的学习目标(出示)学习目标：1、复习巩固第三单元的生字、词并能准确听写词语。
2、能从“我的发现”中有所发现。
3、会背诵并默写“日积月累”中《雨中的桂林》这首诗。
二、第一次“先学后教”(复习巩固词语。
)师：现在请同学们自由复习“词语盘点”中的词语,能够读一读、记一记、难写的字在练习本上写一写。
(4分钟后比谁能准确听写词语)(一)先学1、生自由复习。
2、师巡视,督促学生认真复习。
3、教师检测(听写词语)4、师巡视,收集出错率较高的字,为后交做铺垫。
(二)后教5、师出示准确答案。
6、学生补错两遍。
三、第二次“先学后教”(学习“我的发现”)(一)先学师：掌握了生字之后,现在我们一起来看“我的发现”的内容,请同学们自己认真读一读小东和小林的对话。
(3分钟后,说一说你从他们的对话中发现了什么?)1、生自由读。
2、指名回答,生补充。
(后教)师总结：在以后我们读文章的时候,也要学会边读边想象画面。
四、第三次“先学后教”(学习“日积月累”)师：现在请同学们自由读一读“日积月累”中的相关内容,想一想：这首小诗写出了一个怎样的世界?1、生自由读。
2、指名读,生补充。
(二)后教师总结：是的,这首小诗把雨中的树林比作一个童话世界,情新活泼的笔调使多彩的童话世界生动形象的体现在我们面前。
现在,请同学们把这首诗记在脑子里吧!3、生自由背诵,同桌互背,抽查背。
人教版小学语文四年级上册《语文园地三 口语交际》优质课教学设计_10
四年级语文上册第三单元口语交际教学目标：1.在学生充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。
区分童话与寓言的异同。
2.通过形式多样的口语交际活动，让学生插上童话的翅膀，翱翔在童话的世界，尽情体验童话的乐趣，提升听说读写的水平。
3.通过本次口语交际活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，持续提升创新水平和语文实践水平。
教学重点与难点：教学重点：1.在学习本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点，感受童话的乐趣。
区分童话与寓言的异同。
2.通过本次口语交际活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，持续提升创新水平和语文实践水平。
教学难点：通过形式多样的语文口语交际活动，让学生插上童话的翅膀，翱翔在童话的世界，尽情体验童话的乐趣，提升听、说、读、写、画的水平。
一、导入。
（2分钟）师谈话：同学们我们这个单元的主题是？（板书“童话”）童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶，这节课就让我们再一次插上童话的翅膀，翱翔在梦幻的童话王国，尽情体会童话带给我们的快乐吧！二、结合课前任务单深入了解童话。
（8分钟）课前老师给你们布置了一个任务单，现在请将你的任务单拿出来，我们来共同交流一下。
自学任务单三、展示。
（25分钟）师：相信现在同学们一定对童话有了更深的了解。
本单元有一个综合性学习活动，我们在这单元第一节课的时候就按自己的兴趣和特长分好了小组，选定了组长并明确了各自的任务，分别有童话推荐组、童话大王组、童话剧组、童话小作家组和手抄报组（适时板书“荐、讲、演、写、画”）现在就请各组来给大家展示一下你们的活动成果吧！1、推荐童话。
（4个5分钟）童话充满了无限的魅力，希望刚才这几名同学的推荐会激发你们继续阅读童话的兴趣。
童话优美的语言和曲折的情节值得我们细细品味，声情并茂地讲述更会使童话深入人心，下面就请童话大王组选派组员为我们讲童话，大家掌声欢迎！2、讲童话。
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四年级上册《语文园地三（口语交际·习作）》课堂实录
教学目标：
知识与能力目标：
1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童
话
情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学过程：
一、引导归纳，知童话
师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？
生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？
生1：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。
生2：《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。
生3：《水晶球》。
生4：《小农民》、《三片蛇叶》。
生5：《皇帝的新衣》。
……
师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向
你们学习──多看课外书。
师：你们喜欢童话吗？
生（齐声）：喜欢。
师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定规律的，
你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来
告诉我。
生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会
魔法。
生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。
生5：我发现作者主要用对话的方式写的。
……
（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）
二、激发兴趣，画童话
师：同学们说得多好啊。
其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张
开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？
生：可能。
师：下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。
（学生画童话，师巡视指导，帮助有困难的同学。
）
师：你画的是我的眼睛和眼镜吗？
一女生：不是的。
师：我多么希望你画得就是我的眼睛和眼镜啊！老师也很想知道我的眼睛和眼镜之间发生了
一个什么故事。
（生很高兴。
）
师：同学们快看啊，吴英同学画的两棵树都长了嘴巴，它们肯定在说话，它们之间一定发生
了一个动人的故事，是不是？
（生2点头。
）
师：你画的桌子把凳子举得高高的，他们之间是不是在吵架啊？
（生3得意的点头。
）
师：他们后来又和好了吗？
生3通过老师的启发，赶紧点头。
……
师：有的同学画得真快，一会儿就画起了。
画起的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，
然后同学之间可以互相交换欣赏。
三、确定中心，讲童话
师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到
思想教育，这是童话的一个很重要的目的。
你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要
靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？
生1：我画的《小花和小草的故事》，这个故事告诉我们有了优点不要骄傲，骄傲了就要受
到惩罚。
师：说得好，这个思想对我们很受用，我想他的这个故事一定很感人的。
生2：我画的《课桌和凳子》，我的这个故事告诉大家朋友之间要珍惜友情、互相宽容，齐
心协力才能为人们服务。
师：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我们读书、写字就不方便了。
它们之间千万不能发
生矛盾啊！
师：还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话
要表达的中心在小组里说给其他同学听。
开始！
（同学们四人一组说得很激烈。
老师巡视指导。
）
四、展开想象，写童话
师：老师看到同学们的童话画得很漂亮。
你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的
故事，他们说了些什么？又做了些什么？你们愿意把它写出来给老师看嘛？
生：愿意。
师：很好！在这里我首先谢谢各位了。
你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？
生1：写时要围绕中心，大胆的想象。
师：对！就是要围绕你们刚才说的中心，这样写出来的一定很棒。
生2：也可学习书上用人物对话的方式写。
师：这种方法很好，值得向全班同学提倡。
在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意打好冒号和引号哦！
生3：我们写时应该学习作者多运用一些写作手法，这样文章才生动。
师：说得好，也就是要围绕老师板书的这几个方面去写。
师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的
图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。
看谁写得又快又好。
（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。
）
师：这位同学开门见山引出人物：“一只小老鼠从窝里钻出来。
他的个儿只有大拇指那么小，是整个老鼠家族中最小的一个。
大家都叫他“小个子”。
”这样写真棒！
师：这位同学开头这样写到：“我是一只猫。
”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。
师：“从前，有一棵大树和一棵小树，他们是一对形影不离的好朋友。
”“形影不离”用得
多好啊！
师：“看我长了果实那么多……”这句话有两处问题，再读一读，体会一下应该怎样改？
……
师：写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。
五、编写《四二班童话集》
师：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？
生：希望。
师：是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫《四二班童话集》，你们的作
品想参加吗？
生：想！
师：那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被
编入这本书中。
板书设计
能说话
对话
想象知童话
夸张画童话拟人讲童话
有魔力写童话思想教育。