拓展训练:泰坦尼克号2
泰坦尼克号——培训游戏经典
泰坦尼克号游戏类型:情绪控制/提高情商/充能器活动形式:请几个人表演所需时间:15分钟到25分钟场地要求:宽敞的会议室所需材料:《泰坦尼克号》主题曲活动目的面对同样的事情,你怎样对待?问好的问题,可以带来好的结果;问坏的问题,你只会抱怨自已的倒霉。
问自已什么样问题的能力,是一个情商最直接的表现。
这个游戏以角色扮演的方式,生动的说明了问“好”问题的力量。
故事概况一个年轻人失恋了。
尽管他对女友特别的好,但因为种种原因,女友还是离开了他。
A剧本:带着懊恼的情绪,男孩独自去酒吧喝酒。
也许是太伤心了,他不停的问自已:为什么?为什么自已付出了那么多,却换来这样的下场?自已怎么这么没有用?他喝了很多酒,酒醉之后,因为小事还和别人大打出手,最后被送进了医院。
B剧本:男孩最开始情绪也是特别不好,但他转念一想,自已付出那么多,女友竟然这样无情无义,这样的女孩走了也罢。
这样一想,情绪好了许多。
他继续问自已:会不会这是上帝疼爱我,让这个人离去,让更适合我的女孩出现呢?我对别人一向很好,我也应该找一个爱我的人,这样才平衡,不是吗?这样越想,心里越轻松。
男孩决定为自已的自由庆祝一下,晚上去酒吧喝酒。
结果在酒吧,他碰到了自已以前的女同学,两个人越聊越投机。
相约去看夜场电影《泰坦尼克号》,一段真正属于男孩的感情来临了。
操作步骤1.先选4个人参加角色扮演,然后把他们叫到一起,交代剧情(4个人分别扮演男主角、酒吧中喝酒的人、女同学、酒吧老板)。
2.培训师作为故事的背景叙述人,引导事情的进展。
3.请4个人发挥创造力,集体进行表演A、B两个剧本。
钟锐提示这个游戏有两个关键点:第一是男主角在两个剧本中分别问自已的问题,前者越问自已越不开心,去酒吧,结果和别人大打出手,被送进医院;后者越问心思越开,最后碰到自已以前的女同学。
培训师应引导听众问不同的问题,并重点表现。
第二是故事的两个结局,前者被打进医院,这里可以夸张一点的表演;后者最后展开了一段新的感情,这里可以请男女主角《泰坦尼克号》中哪个经典的姿势,并配上音乐,渲染气氛。
创新拓展培训游戏泰坦尼克号的体验
创新拓展培训游戏泰坦尼克号的体验在参加拓展培训活动时,有一个名为“泰坦尼克号”的游戏给我留下了极为深刻的印象。
这个游戏不仅充满了趣味性,还让我们在轻松愉快的氛围中获得了许多宝贵的体验和收获。
游戏的场景设定在一艘即将沉没的泰坦尼克号游轮上,我们参与者被分成了若干个小组,每个小组代表着船上的一部分乘客。
游戏开始时,我们身处一个模拟的船舱中,周围摆放着各种道具和障碍物,象征着船只在沉没过程中可能遇到的困难和危险。
游戏的规则看似简单,却充满了挑战。
我们需要在有限的时间内,利用给定的道具和团队成员的协作,让尽可能多的人安全“逃生”。
然而,道具的数量是有限的,空间也十分狭窄,这就需要我们充分发挥创造力和团队精神,想出独特的解决方案。
在游戏的过程中,我深刻地感受到了团队协作的重要性。
每个小组成员都有自己的想法和建议,如何将这些想法整合起来,形成一个统一的行动计划,是我们面临的首要问题。
一开始,大家七嘴八舌地讨论,场面有些混乱。
但随着时间的推移,我们逐渐意识到,只有分工明确、相互配合,才能提高效率。
于是,有人负责指挥协调,有人负责搬运道具,有人负责保护“伤员”,每个人都在为团队的共同目标而努力。
创新思维在这个游戏中也发挥了关键作用。
由于常规的方法无法让所有人都安全“逃生”,我们不得不打破常规,尝试新的策略。
比如,我们将一些道具组合起来,搭建了临时的“救生筏”;或者利用身体的力量,互相支撑着穿越狭窄的通道。
这些创新的想法不仅解决了眼前的难题,还让我们感受到了突破自我、勇于尝试的喜悦。
同时,沟通也是游戏中不可或缺的一环。
在紧张的氛围中,准确地传达自己的想法和接收他人的信息至关重要。
如果沟通不畅,很容易导致行动失误,浪费宝贵的时间和机会。
我们学会了用简洁明了的语言表达自己的观点,倾听他人的意见,及时调整策略。
在游戏的推进过程中,我们也遇到了不少挫折和困难。
有时候,我们精心策划的方案因为一个小小的失误而功亏一篑;有时候,我们会因为意见不合而产生争执。
《泰坦尼克号》教案设计
《泰坦尼克号》教案设计《泰坦尼克号》是一部备受大众喜爱的电影,有着优秀的剧情和精美的画面。
作为语言教育教学中的教材,这部电影可以帮助学生提高英语口语能力、阅读能力和听力能力。
针对这一点,设计一份《泰坦尼克号》教案,针对此电影的语言教育教学,可以帮助学生在欣赏电影的同时提高英语能力。
以下是此教案的大体内容:教案设计一、主题词电影《泰坦尼克号》二、目标1. 学习电影中的常用词汇,让学生能熟练运用其中最常见的单词和短语。
2. 提高学生的英语听说阅读能力,让学生能在欣赏电影的同时掌握越来越高的语言表达能力。
3. 增强学生的文化包容性,理解和尊重不同文化间的差异。
三、预备知识在授课前,可以让学生对《泰坦尼克号》进行预备学习。
这其中可以包括以下内容:1. 学生可以自主查找一些电影相应的背景资料。
2. 学生可以查找电影中的地名和人物名。
3. 学生可以学习电影中出现的英语单词和短语的发音及含义。
四、教学材料1.《泰坦尼克号》电影资源。
2. 电影剧本。
3. 电影中的学习资源,如常用单词、短语、句子等。
五、教学过程1. 导入环节教会孩子朗读电影中经典的语句,如"There are three things I know for certain: Jack was the best thing that ever happened to me, Jack saved me in every way a person can be saved, and I will never forget him."透过这些经典句子,可以引导学生进入电影情境并且进一步学习电影中的单词和短语。
2. 主题漫谈教师可以简单询问了解电影是什么,什么是泰坦尼克号,电影中的主要人物有哪些等问题,让学生感受自己对这部电影的认识和看法。
3. 电影放映院校可以安排观看整个电影的时间。
涿俯观看时,学生可以注意记录所有单词和短语,以便以后进行复习学习。
素质拓展心得体会1000字
素质拓展心得体会1000字(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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大学生拓展训练策划书5篇
大学生拓展训练策划书1一、活动目的:1、培养学生与人交往能力,增进同学之间互相了解,融洽师生关系,提高班级凝聚力。
2、激发学生创造欲和想象力,充分开发他们的潜能,增强自信心和进取心。
3、学会关爱他人,在互相尊重、信任和帮助下发展友谊。
4、培养学生的团队精神,合作意识及创新精神。
二、活动对象、地点:1、药学系团学会所有成员2、北操场三、活动时间:1、20__年12月13号2、上午:8:00—11:30 下午:2:30—5:30四、活动所需材料:旧报纸、透明胶、小刀、纸板、桌子、眼罩五、活动项目操作细则:导语:像小孩一样游戏,像成人一样思考,像老人一样判断。
(一) 头脑风暴——团队识别训练1、以自愿的方式选出各队队长,并请队长发表就职演说.2、提出要求:在队长的统一指挥下,各组在20分钟内完成五项任务(确定队名、设计队标、提出口号、创作队歌、以艺术化的形式展示上述成果)。
注意事项:a、在团队中我们要做的是倾听和互相支持,不要对别人指手划脚;b、尊重每个人的想法,而不要判断或批评别人;c、创意越多越好,鼓励融合,多个创意的融合,往往是一个更好创意的开端。
3、进行设计活动4、成果展示当其它人在说话的时候,请注意倾听而不要打断5、讨论各队的优缺点,本团队在分工与合作过程中的优缺点,自己在活动中的感受并作好记录。
注意:a、用“我”而不是“我们”,“你们”、“他们”,这帮助我们对自己所表达的负责;b、请真诚地表达你的看法,你可以哭,可以笑,如果你只想听,那也可以。
6、全体共享:各组选一位代表发言,并提供几个自由发言的机会。
发言(讨论)规则:a、当其它人在说话的时候,请注意倾听而不要打断;b、如果你说得比较简短,更多的人有机会分享他们的观点。
【大学生素质拓展活动方案】大学生素质拓展活动方案。
(二) 信任背摔游戏目的:1.建立小组成员间的相互信任。
2.使队员挑战自我。
3.发扬团队精神,互相帮助4.接人动作布置:做右弓步,双手伸出,手掌掌心向上交叠放在对方锁骨上(要注意五指并拢、拇指不能向上),一组的两个人要将脚和膝盖贴紧,腰挺直,抬头斜向45度看背摔者。
大学生户外活动拓展策划方案
户外拓展又叫体验式培训,户外拓展是指以自然环境为场地的,带有探险性质或者体验探险性质的体育活动项目群。
这次本店铺给大家整理了大学生户外活动拓展策划方案,供大家阅读参考大学生户外活动拓展策划方案,希翼大家喜欢。
大学生户外活动拓展策划方案 1一、活动目的:1、培养学生与人交往能力,增进同学之间互相了解,融洽师生关系,提高班级凝结力。
2、激发学生创造欲和想象力,充分开辟他们的潜能,增强自信心和进取心。
3、学会关爱他人,在互相尊重、信任和匡助下发展友谊。
4、培养学生的团队精神,合作意识及创新精神。
二、活动对象、地点:1、药学系团学会所有成员2、北操场三、活动时间:1、20__年 12 月 13 号2、上午: 8:00—11:30 下午: 2:30—5:30四、活动所需材料:旧报纸、透明胶、小刀、纸板、桌子、眼罩五、活动项目操作细则:导语:像小孩一样游戏,像成人一样思量,像老人一样判断。
(一)头脑风暴——团队识别训练1、以自愿的方式选出各队队长,并请队长发表就职演说。
2、提出要求:在队长的统一指挥下,各组在20 分钟内完成五项任务(确定队名、设计队标、提出口号、创作队歌、以艺术化的形式展示上述成果)。
注意事项: a、在团队中我们要做的是倾听和互相支持,不要对别人指手划脚;b、尊重每一个人的想法,而不要判断或者批评别人;c、创意越多越好,鼓励融合,多个创意的融合,往往是一个更好创意的开端。
3、进行设计活动4、成果展示当其它人在说话的时候,请注意倾听而不要打断5、讨论各队的优缺点,本团队在分工与合作过程中的优缺点,自己在活动中的感受并作好记录。
注意: a、用“我”而不是“我们”,“你们”、“他们”,这匡助我们对自己所表达的负责;b、请真诚地表达你的看法,你可以哭,可以笑,如果你只想听,那也可以。
6、全体共享:各组选一位代表发言,并提供几个自由发言的机会。
发言(讨论)规则: a、当其它人在说话的时候,请注意倾听而不要打断;b、如果你说得比较简短,更多的人有机会分享他们的观点。
课前三分钟泰坦尼克号
罗丝厌倦了上流社会虚伪的生活,不愿 嫁给卡尔,打算投海自尽,被杰克救起。 很快,美丽活泼的罗丝与英俊开朗的杰克 相爱,杰克带罗丝参加下等舱的舞会、为 她画像,二人的感情逐渐升温。 1912年4月14日,星期天晚上,一个 风平浪静的夜晚。泰坦尼克号撞上了冰山, “永不沉没的”泰坦尼克号面临沉船的命 运,罗丝和杰克刚萌芽的爱情也将经历生 死的考验。
爱情是一张票根, 爱情是一张票根,凭它我 们乘上时光机器,穿过长 们乘上时光机器, 长短短的岁月, 长短短的岁月,寻找那么 一些些曾经让我们怦然心 动的回忆。 动的回忆。爱情也是一张 船票, 船票,它曾漂荡在大西洋 的无垠碧海,沉入海底几 的无垠碧海, 万英尺的寂寞深渊。 万英尺的寂寞深渊。爱情 还是一张电影票, 还是一张电影票,它见证 了十五年光阴似水, 了十五年光阴似水,历久 弥新, 弥新,再次击中我们怅然 若失的心。有些事,无法 若失的心。有些事, 启齿,终是冷暖自知, 启齿,终是冷暖自知,仿 佛自己私密于心的那些恋 爱琐事, 爱琐事,尘封在记忆的底 却时不时情不自禁, 端,却时不时情不自禁, 想拿出来回味一番。 想拿出来回味一番。
到2012年,自真正的“泰 年 自真正的“ 坦尼克号”沉没, 坦尼克号”沉没,已整整 100年。关于“泰坦尼克 年 关于“ 号”的传说,关于这个爱 的传说, 情故事的真假, 情故事的真假,早就已经 不再重要。 年的《 不再重要。1997年的《泰 年的 坦尼克号》 坦尼克号》可谓电影史上 的奇迹, 的奇迹,票房和口碑让人 瞠目。当那一曲《我心永 瞠目。当那一曲《 唱起, 恒》唱起,多少人还会记 起那个穷小子杰克, 起那个穷小子杰克,在冰 凉的海水中紧紧抱着他一 生的挚爱, 生的挚爱,用最后一点温 度温暖对方的一幕,湿了 度温暖对方的一幕, 眼眶? 眼眶?
大学生课外素质拓展活动方案(精选4篇)
大学生课外素质拓展活动方案(精选4篇)大学生课外素质拓展活动方案【篇1】为增强大学生的心理素质,并在大学生中营造一种关注心理健康、重视心理健康的氛围,更好的宣传中学生心理健康知识,普及建设和谐社会、和谐心灵的理念,为中学生搭建起锻炼心理素质、提高心理承受能力的平台,增强团队凝聚力,以更积极乐观的心态和更亲密融洽的关系投身到学习、生活中去。
我校于20__年12月31日上午举行了全校性的心理素质拓展活动,活动已经圆满结束,现将本次活动的情况总结如下:一、活动概括本次活动首先是分学院举行,在专业比赛结束后,学生可自由组合参加自己感兴趣的活动。
活动共有三个内容,__学院的活动是“千足虫”,以学院为单位,各班派出男女各2对,每对10人,10个同学同学依次排成一列,手搭在前一位同学的双肩上,并蹲下身子屁股向下,不可后,听到出发口令齐步蹲着,行程15米,最先完成者胜出;__学院的活动是“坐地起身”,以学院为单位,各班派出男女各2对,每对9人,各队先要求三个学生背对背站成一个三角形,相邻的两个同学的两只手臂交叉扣在一起,原地坐下,在不松开手的情况下三个同学以最快速的站起来。
随后依次增加人数,每次增加2人直至9人,每次用时最短的对胜出。
__学院的活动则是“十人九足”,以学院为单位,各班派出男女各2对,每对10人,10个同学排成一横排,相邻的人把腿系在一起,一起走向终点,用时最短的胜出。
本次活动举行之前做了充分的准备,包括前期的宣传、人员的布置、场地的划分、一些道具、奖品等。
二、活动的成果1、本次活动参与面非常的广。
__学院与__学院每专业都派出男女各两队共40人参加,__学院则每专业派出男女各两队共36人参加。
2、活动形式比较随机。
学生可以根据自己的兴趣爱好,自由组队参加比赛。
在各班级参赛结束后,学生自行组队的时候,只要人数达到一定的数量,就可以参加比赛。
3、学生的积极性高。
由于活动对学生的身体素质要求不高,所有学生都可以参加我们的活动。
泰坦尼克号2
海 洋 之 心
ROSE说:“我觉得这一
生不外如此,像活了 一辈子似的,又像是 站在悬崖边上,没人 拉我回来,没人关心, 甚至无人理会.”我从这 句话中,我仿佛看到了 自己.在这个物欲横流 的时代,我其实就像站 在悬崖上一般,不堪一 击.
谢谢
泰坦尼克号(RMS Titanic)是一艘奥林匹克级 邮轮,于1912年4月处女航时撞上冰山后沉没。
泰坦尼克号由位于爱尔兰岛贝尔法斯特的哈兰 德与沃尔夫造船厂兴建,是当时最大的客运轮 船。在她的处女航中,泰坦尼克号从英国南安 普敦出发,途经法国瑟堡-奥克特维尔以及爱 尔兰昆士敦,计划中的目的地为美国纽约。 1912年4月14日,船上时间夜里11点40分,泰 坦尼克号撞上冰山;2小时40分钟后,即4月15 日凌晨2点20分,船裂成两半后沉入大西洋。 泰坦尼克号海难为和平时期死伤人数最惨重的 海难之一,同时也是最为人所知的海上事故之 一。
海洋之心
现存于世的钻石“希
具有鲜艳深蓝色的透明 钻石,是稀世珍品,大 粒者世界上仅有几颗, 名钻“希望”,就是其 中之一。
望”,重45.52克拉,具 有极其罕见的深蓝色。 据说,它不仅蓝得美丽, 而且似乎发射出一股凶 恶的光芒,这可能是因 为在它那像迷雾一样的 历史中,充满了奇特和 悲惨的经历,它总是给 它的主人带来难以抗拒 的噩运之故。
孙凤英
泰坦尼克号
电影剧情
1912年4月15日,载着1316号乘客和 891名船员的豪华巨轮“泰坦尼克号” 与冰山相撞而沉没,这场海难被认为 是20世纪人间十大灾难之一。1985年, “泰坦尼克号”的沉船遗骸在北大西 洋两英里半的海底被发现。美国探险 家洛维特(比尔· 帕克斯顿 饰演)亲 自潜入海底,在船舱的墙壁上看见了 一幅画,洛维持的发现立刻引起了一 位老妇人(格劳瑞亚· 斯图尔特 饰演) 的注意。已经是101岁龄的露丝称她 就是画中的少女。在潜水舱里,露丝 开始叙述当年在船上发生的故事。年 轻的贵族少女露丝(凯特· 温丝莱特 饰 演)与穷画家杰克(莱昂纳多· 迪卡普里 奥 饰演)不顾世俗的偏见坠入爱河, 然而就在1912年4月14日,一个风平 浪静的夜晚,泰坦尼克号撞上了冰山, “永不沉没的”泰坦尼克号面临沉船 的命运,罗丝和杰克刚萌芽的爱情也 将经历生死的考验,最终不得不永世 相隔。老态龙钟的罗丝讲完这段哀恸 天地的爱情之后,把那串价值连城的 项链“海洋之心”沉入海底让它陪着 杰克和这段爱情长眠海底。[
团体辅导-生命线和泰坦尼克
泰坦尼克号活动目的:帮助成员澄清自己的价值观活动时间:45分钟操作程序:在一次海洋旅行过程中,我们乘坐的泰坦尼克号不幸撞上冰山,即将沉没。
但船上只有一艘救生艇,只能乘坐5人,在救援未到之前,只有先救出五人(可以包括自己)再说,其余人只能等待机会,但船正在一点点往下沉,有可能消失在海中。
此刻船上有乘客14人,如果由你来决定,1、只有5个名额,那你觉得优先安排谁被救出?为什么(要求把顺序报告出来)2、如何再还有一个名额,你会选择救谁发练习用表,请每个成员思考后做出决定(时间6-8分钟)。
3、分析自己的选择,聆听别人的选择;决定是否修订或调整自己的选择;讨论:从活动中有什么启发。
作业说明:(仅是提纲、索引,详细的东西要自己思考,写份策划出来)1、这个活动的难度要比以往所有的活动都要难(有压力才有动力)2、这个活动的关键点,在于成员的自发性,成员的话语不要强调逻辑性,想到什么就谈什么,听到成员的救人列表,想到什么就谈什么,不要去思考,不要去揣摩(难就难在这里,创造出这种自发性的气氛),如果没有这种气氛,活动效果很差。
3、这个活动,领导者一定要做到价值中立,不论成员怎么选择都可以,那只代表他的价值观,并引导所有成员做到价值中立,在实践中练习打断技术。
4、对价值观的判断,感觉最准,逻辑思考就变味了,。
5、这个活动做得好的标志是,通过这个活动成员能够系统了解自己的价值观。
比如有些成员的价值观中侧重运动,有的侧重艺术。
6、比如,团体成员可能谈到他的救人顺序,可能有很多言语的解释,他为什么这样选择,往往这些言语都是具有逻辑性的保护,如何引导成员看到深层次的东西。
比如,选市长,往往就是在这个成员那里,权利比较重要,无论他选择时的解释是什么,选运动员,往往就是他比较重视健康等……难就难在怎么引导成员去嗅出这些内在的价值观7、时间还是要把握好,时间一定。
不一定所有人都参加,但用掉的时间一定要让团体有最大的提升。
8、怎么引导成员去嗅出这些内在的价值观,详细写出待救助的人物明细(可以打印出来,也可以领导者自己写8份,活动前要完成)生命线目的:对过去的我,现在的我,未来的我作评估和展望(讨论重点)。
活跃课堂气氛的几个小游戏
活跃课堂气氛的几个小游戏文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-活跃课堂气氛的几个小游戏游戏、玩耍是孩子的天性,是孩子认知世界的重要途径。
游戏会促使孩子们说话、交流、探索、想象、创造、展示。
学生在欢快、活跃、气氛高涨的氛围中获取直观而生动的感性知识,在游戏中认识世界,并在其中吸取成长的种种经验。
课堂上开展适当的小游戏,不仅能够活跃课堂气氛,而且可以拓展学生的思路,促进集体的团结,培养学生的创新精神,带动学生的学习积极性。
也许在游戏过程中学生们只是玩得很投入,并没有考虑太多游戏之外,但是游戏结束时,教师加以总结,往往能收到单纯说教无法达到的良好效果。
以下是几个我在课堂上尝试过的小游戏:游戏一:头脑风暴游戏规则和程序:1、全班学生分成二至四组,要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字(音调不同也可以)。
2、同组的其他同学可以提示,也可以换人,但是不能借助字典或其他工具。
3、相同时间内看哪个组写得最多。
4、评比之后可以继续写,直到写不出为止。
看一个组内哪个同学想到的字最多。
这个游戏看起来容易,小学生也可以玩,因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。
但是单凭一个人的努力,往往写出几个便“卡壳”了,于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景,甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况,教室里的气氛空前活跃。
当然,教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目,比如“十”字,同音字就有:是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、恃、蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等近百个。
游戏结束后,大家禁不住慨叹祖国语言文化的博大精深,同时我也引导学生:在我们使用汉字输入法的时候,正是因为同音字太多,影响到拼音输入的速度,所以我们才学习五笔字形输入法来提高大家的录入速度。
2024年《泰坦尼克号》教案总结
一、教学内容本节课选自人教版选修教材《电影欣赏与评论》第四章“爱情电影”中的第一节《泰坦尼克号》。
教学内容主要包括电影《泰坦尼克号》的导演、编剧、主演介绍,电影剧情梗概,电影主题及象征意义,电影艺术手法分析等。
二、教学目标1. 让学生了解电影《泰坦尼克号》的导演、编剧、主演等相关信息,掌握电影的基本剧情。
2. 通过分析电影主题及象征意义,培养学生对电影艺术的鉴赏能力。
3. 使学生掌握电影艺术手法,并能运用到实际影评写作中。
三、教学难点与重点教学难点:电影主题及象征意义的分析,电影艺术手法的运用。
教学重点:电影剧情的理解,导演、编剧、主演等信息的掌握,影评写作技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、投影仪、黑板。
2. 学具:教材、《泰坦尼克号》电影片段、影评写作模板。
五、教学过程1. 导入:播放电影《泰坦尼克号》主题曲,引导学生感受电影氛围,激发学习兴趣。
2. 新课导入:介绍导演、编剧、主演等相关信息,引导学生关注电影创作团队。
3. 剧情梗概:简要介绍电影《泰坦尼克号》的剧情,帮助学生梳理故事线索。
4. 主题分析:引导学生探讨电影主题及象征意义,如爱情、人性、社会阶层等。
5. 艺术手法分析:分析电影中的镜头运用、场景布局、音乐、表演等艺术手法,提高学生的电影鉴赏能力。
6. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析电影片段,进行影评写作。
六、板书设计1. 电影《泰坦尼克号》基本信息2. 剧情梗概3. 主题及象征意义4. 艺术手法分析5. 影评写作技巧七、作业设计1. 作业题目:分析电影《泰坦尼克号》中一个你印象深刻的场景,运用所学艺术手法进行分析。
2. 答案要求:不少于300字,要求观点明确,分析深入。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与程度,教学难点与重点的掌握情况。
2. 拓展延伸:推荐学生观看其他爱情电影,如《罗密欧与朱丽叶》、《傲慢与偏见》等,提高电影鉴赏能力。
2024年《泰坦尼克号》(节选 精彩教案教学设计
2024年《泰坦尼克号》(节选精彩教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年《泰坦尼克号》电影节选部分,涉及教材的第五章“电影与戏剧”,具体内容包括:电影的起源与发展、电影艺术的特点、电影中的情感表达以及电影技巧的运用。
二、教学目标1. 理解电影艺术的基本特点,掌握电影技巧在情感表达方面的作用。
2. 分析《泰坦尼克号》节选部分的人物形象、情节设置及导演的创作意图。
3. 培养学生的审美情趣和电影鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:电影技巧的理解与运用,人物情感的分析。
2. 教学重点:电影艺术的特点,电影中的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具:笔记本、教材、电影节选片段。
五、教学过程1. 导入:通过展示《泰坦尼克号》海报,引导学生谈论对电影的了解,激发学生兴趣。
2. 新课导入:介绍电影的基本特点,引导学生关注电影中的情感表达。
3. 观看电影节选片段:让学生感受电影中的情感冲击,注意观察人物形象、情节设置等方面。
4. 例题讲解:分析电影中的导演技巧,如镜头运用、音乐搭配等,解析情感表达效果。
5. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析其他电影中的情感表达手法。
六、板书设计1. 电影艺术的特点起源与发展艺术特点情感表达2. 电影技巧的运用镜头运用音乐搭配蒙太奇手法七、作业设计1. 作业题目:分析一部你喜欢的电影中的情感表达手法,不少于800字。
2. 答案要点:电影名称、导演、情感表达手法、效果分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的掌握程度,改进教学方法。
2. 拓展延伸:鼓励学生观看更多经典电影,提高电影鉴赏能力,了解不同类型的电影艺术特点。
组织课后电影欣赏活动,让学生在实践中提高审美水平。
重点和难点解析1. 教学难点:电影技巧的理解与运用,人物情感的分析。
2. 教学过程中的例题讲解:分析电影中的导演技巧,如镜头运用、音乐搭配等,解析情感表达效果。
《The sinking of the Titanic》 导学案
《The sinking of the Titanic》导学案一、学习目标1、了解泰坦尼克号沉没的历史背景和相关事件。
2、分析泰坦尼克号沉没的原因,包括技术、人为和环境等方面。
3、探讨泰坦尼克号沉没所带来的社会影响和历史意义。
4、培养学生的批判性思维和历史分析能力。
二、学习重难点1、重点(1)泰坦尼克号的基本信息,如建造背景、规模和航行路线。
(2)导致泰坦尼克号沉没的直接和间接原因。
(3)泰坦尼克号沉没后的救援工作和幸存者的经历。
2、难点(1)对泰坦尼克号沉没原因的综合分析和深入理解。
(2)从泰坦尼克号沉没事件中汲取的教训对现代航海安全的启示。
三、知识链接1、 19 世纪末 20 世纪初的船舶制造技术发展。
2、当时的航海规则和安全标准。
四、学习过程(一)导入通过播放泰坦尼克号电影的片段或展示相关图片,引起学生对这一历史事件的兴趣,提问学生对泰坦尼克号的初步了解和印象。
(二)知识讲解1、泰坦尼克号的建造(1)介绍泰坦尼克号的建造时间、地点和建造公司。
(2)描述泰坦尼克号的规模、设计特点和豪华设施,强调其在当时的先进性和独特性。
2、泰坦尼克号的首航(1)讲述泰坦尼克号的出发地和目的地。
(2)说明船上乘客的构成和他们的期望。
3、泰坦尼克号的沉没过程(1)详细叙述泰坦尼克号与冰山相撞的经过。
(2)分析碰撞造成的损害和进水情况。
4、沉没原因分析(1)技术因素探讨船舶的结构设计是否存在缺陷。
研究当时的导航和探测设备的局限性。
(2)人为因素考察船员的操作和决策是否有误。
分析船员和乘客的安全意识状况。
(3)环境因素研究当时的海况和天气条件对事故的影响。
5、救援工作与幸存者(1)描述泰坦尼克号沉没后的救援情况,包括附近船只的响应时间和救援行动。
(2)讲述幸存者的经历和他们在事故后的生活。
(三)小组讨论1、分组讨论以下问题:(1)如果您是泰坦尼克号的船长,在面临冰山时会采取什么不同的措施?(2)从泰坦尼克号的沉没中,我们可以吸取哪些关于航海安全和应急处理的教训?2、每个小组推选一名代表进行发言,分享小组讨论的结果。
青少年户外拓展体验《勇闯神秘岛》教案
青少年户外拓展体验《勇闯神秘岛》教案作为一名拓展教练,我一直认为,户外拓展活动是帮助学生全面发展的好方法。
通过参与各种户外拓展活动,学生可以锻炼自己的身体素质、团队协作能力、表达和沟通能力、自信心、解决问题的能力等。
今天,我要与大家分享一下我在一次户外拓展活动中的教学体验——青少年户外拓展体验《勇闯神秘岛》教案。
一、活动介绍“勇闯神秘岛”是一项集体验、游戏、探险于一体的户外拓展活动。
这项活动适合青少年参加,通常在山林、水滨或草地等地进行。
活动目的:促进青少年身体素质提高、增强团队合作意识和能力、培养表达沟通能力、提高信心和自尊、锻炼解决问题的能力等。
活动形式:小组为单位,模拟探险者的身份,完成一系列任务,拿到宝藏,探测岛屿,最终完成寻宝任务,成功逃离神秘岛。
活动内容:1.密林探险:在原始密林中寻找探险任务卡,完成任务后才能获得密码,解锁密码箱。
2.通天水道:在清澈的小溪中穿越迷宫、过沙滩、趟水洼,找到探险任务,完成任务后获得密码,解锁密码箱。
3.帐篷拼搭:在不同形状、大小、材质的材料中,团队合作拼搭出遮风挡雨的帐篷。
4.木桥攀登:在结扎成的木板之间攀爬过“峡谷”,找到探险任务,完成任务后获得密码,解锁密码箱。
5.寻宝奔跑:根据地图上的指示,寻找神秘岛上四块碎片,完成任务后拿到拼图。
最后完成拼图找出寻宝的宝藏。
二、重点难点分析该活动的关键难点在于完成任务需要有团队合作力,团队协作能力越好,越能提高成功率,在活动中涉及到过河、攀岩、爬护网等环节,意味着学生需要有一定的体力素质,并在活动过程中建立起团队协作的基础。
对于每项任务,我会根据学生情况,安排选手。
对于坚韧勇敢的孩子,我会安排他们去体验攀登路线;对于沉稳聪明的孩子,我会安排他们去解决任务和谋划方案。
只有通过分工合作,团队才能真正拥有强大的协作力量。
三、教学方法1.基地教授法:通过阅读、视频、直播、PPT、直观、演示等方式,详细介绍和讲解活动要点、重点难点等。
《The sinking of the Titanic》 导学案
《The sinking of the Titanic》导学案一、学习目标1、了解泰坦尼克号沉没的历史背景和相关事件。
2、分析导致泰坦尼克号沉没的原因。
3、探讨泰坦尼克号沉没所带来的影响和启示。
二、学习重难点1、重点(1)掌握泰坦尼克号的基本信息,如建造背景、船身结构等。
(2)理解导致泰坦尼克号沉没的关键因素。
2、难点(1)对泰坦尼克号沉没事件进行深入的分析和思考。
(2)从这一事件中总结出对现代航海和安全管理的启示。
三、知识链接1、泰坦尼克号的建造泰坦尼克号是由英国白星航运公司建造的一艘奥林匹克级游轮,是当时世界上最大的豪华游轮之一。
它于 1909 年 3 月 31 日在北爱尔兰的贝尔法斯特港动工建造,1911 年 5 月 31 日下水,1912 年 4 月 15 日首航时沉没。
2、泰坦尼克号的规格泰坦尼克号全长约 269 米,宽约 28 米,排水量约 52310 吨。
船上设有豪华的客舱、餐厅、健身房、游泳池等设施,被称为“永不沉没的船”。
四、学习过程(一)背景了解1、时代背景20 世纪初,是工业革命的鼎盛时期,人们对科技和工业充满信心,认为人类可以征服一切。
泰坦尼克号的建造和首航正是这种自信的体现。
2、航线规划泰坦尼克号从英国南安普顿出发,途经法国瑟堡奥克特维尔以及爱尔兰昆士敦,计划前往美国纽约。
(二)沉没经过1、撞击冰山1912 年 4 月 14 日 23 时 40 分左右,泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山。
当时,瞭望员发现冰山太晚,船速过快,无法及时避让。
2、船舱进水冰山撞击导致船身右侧前部破裂,多个船舱进水。
由于泰坦尼克号采用了分隔式船舱设计,起初人们认为船不会沉没。
但实际上,进水的船舱数量超过了预期,最终导致船身失去平衡。
3、求救与救援泰坦尼克号发出了求救信号,附近的船只收到信号后赶来救援。
但由于距离和时间等因素,救援工作面临巨大困难。
(三)沉没原因分析1、设计缺陷虽然泰坦尼克号采用了分隔式船舱设计,但在实际碰撞中,这种设计未能有效阻止船身进水。
培训游戏2——泰坦尼克号
培训游戏2——泰坦尼克号培训游戏2——泰坦尼克号一个人在紧急情况下,能更好地发挥其潜在的创造力的主鸡肉能动性。
下面的游戏将帮助我们练习在遇到困难时,如何做计划,如何合作以及如何有效地利用有限资源。
培训游戏规则和程序1、培训师给大家讲下面一个故事;泰坦尼克号即将沉没,船上的乘客(学员)须在《泰坦尼克号》的音乐结束之前利用仅有的求生工具——七块浮砖,逃离到一个小岛上。
2、培训师指导学员布置游戏场景:将25m的长绳在空地上摆成一个岛屿开头在另一边,摆四个长凳,用另外的绳子做为起点。
3、给学员5分钟时间讲座和试验。
4、出发时,每一个人必须从长凳的背上跨过(就如同从船上的船船舷船舷栏杆上跨过),踏上浮砖。
在逃离过程中,船员身体的任何部分都不能与“海面”——地面接触。
5、自离开“泰坦尼克号”起,在整个的逃离过程中,每块浮砖都要被踩住,否则培训师会将此浮砖踢掉。
6、全部人达到小岛之后,并且所有浮砖被拿到小岛上,游戏才算完成。
相关讨论1、你们组可以想出什么样的办法来达成目标?2、小组是否确定出领导者?是根据什么确定的?撤离方案的形成是领导的决定还小组讨论的结果?3、你们的方案是否坚决贯彻到底了?中间发生了什么变化?为什么?4、事后回顾当初的方案沉得是否可行?有更好的方案吗?为什么当时没有想到或没有提出来?5、小组是如何分配组员撤离的先后次序的?考虑到了什么因素?总结1、如何应付突如其来的紧急情况反映了一个人头脑的清醒程度和他的应变能力;同时,如何利用有限的资源更大程度地达成我们的目的也是观察一个人想象力和创造力的最好途径。
2、在我们面临危险的时候,每个人都会有不同的想法,此时就需要出现一个领导者的角色,否则大家七嘴八舌,互相不服,最后只会使整个集体都受到损失。
如何选择这个领导是一个很关键的问题,但是关键的关键是此人一定要能够服众,让大家都听他的。
参与人数:10~12人一组时间:30分钟场地:户外道具:木砖24块(每组6块),4张椅子,两条长绳(25m)应用:(1)创新思维训练(2)应变能力的培养(3)团队合作精神培养培训游戏——应答自如培训游戏大全:助您提升培训效果;培训游戏大全:祝您培训成功!消除疲劳、提高积极性的培训游戏在巨在的压力的情况下,人们往往会面对大脑短路的情况,但是同时主咱头脑风暴的办法也会让大家的创造性得到良好的训练。
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3泰坦尼克号
完成团队任务的游戏
游戏3——泰坦尼克号
一个人在紧急情况下,才能更好地发挥其潜在的创造力和主观能动性,下面的游戏将帮助我们练习在遇到困难时,如何做计划,如何合作以及如何有效地利用有限资源。
游戏规则和程序
1.培训师给大家讲下面一个故事:泰坦尼克号即将沉没,船上的乘客(学员)须在“ 泰坦尼克号”的音乐结束之前利用仅有的求生工具——七块浮砖,逃离到一个小岛上。
2.培训师指导学员布置游戏场景:将25m的长绳在空地上摆成一个岛屿形状,在另一边,摆 4四个长凳,用另外的绳子做为起点。
3.给学员5分钟时间讨论和试验。
4.出发时,每一个人必须从长凳的背上跨过(就如同从船上的船舷栏杆上跨过),踏上浮砖。
在逃离过程中,船员身体的任何部分都不能与“海面”——地面接触。
5.自离开“泰坦尼克号”起,在整个的逃离过程中,每块浮砖都要被踩住,否则培训师会将此浮砖踢掉。
6.全部人达到小岛之后,并且所有浮砖被拿到小岛上,游戏才算完成。
相关讨论
1.你们组可以想出什么样的办法来达成目标?
2.小组是否确定出领导者?是根据什么确定的?撤离方案的形成是领导的决定还是小组讨论的结果?
3.你们的方案是否坚决贯彻到底了?中间发生了什么变化?为什么?
4.事后回顾当初的方案觉得是否可行?有更好的方案吗?为什么当时没有想到或没有提出来?
5.小组是如何分配组员撤离的先后次序的?考虑到了什么因素?
总结
1.如何应付突如其来的紧急情况,反映了一个人头脑的清醒程度和他的应变能力;同时,如何利用有限的资源更大程度地达成我们的目的,也是观察一个人想象力和创造力的最好途径。
2.在我们面临危险的时候,每个人都会有不同的想法,此时就需要出现一个领导者的角色,否则大家七嘴八舌,互相不服,最后只会使得整个集体都受到损失。
如何选择这个领导者是一个很关键的问题,但是关键的关键是此人一定要能够服众,让大家都听他的。
参与人数:10~12人一组
时间:30分钟
场地:户外
道具:木砖24块(每组6块),4张椅子,两条长绳(25m)
应用:(1)创新思维训练
(2)应变能力的培养
(3)团队合作精神培养。