八年级物理上册 第六章 质量与密度复习教案 教科版
初中物理八年级上册第六章 质量与密度质量教案
第六章质量与密度第1节《质量》教学设计【教学目标】1. 了解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量，养成规范使用测量仪器的习惯；通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置变化而变化的物理量。
3.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精。
【教学重难点】重点：质量的概念；托盘天平的使用方法。
难点：用天平测固体的质量。
【实验器材】橡皮泥、小袋盐、空塑料袋、托盘天平（200g）、砝码盒一套【教学过程】引入新课：出示木桌子、木椅子、汽车轮胎、自行车轮胎、铁锤、铁钉图片，让学生进行分类（引出材料相同，但材料的多少不同）“物体”是具有一定的几何形状、占据一定的空间、具有一定的体积和质量的实物；而“物质”是构成物体的材料。
物理学中用质量来表示这种不同。
总结：质量表示物体所含物质的多少。
自主学习，完成导学案内容在国际单位制中，质量的基本单位是，符号为.常用的单位有（）、（）和（）.它们之间的换算关系：１ｔ＝kg１ｇ＝ Kg１ｍｇ＝ g＝ Kg（1）尝试完成下列单位换算：50t= = kg24mg= = g（2）估一估：你能写出下列物体的质量吗?<1>一枚鸡蛋的质量约为。
<2>一本物理课本的质量约为。
小组交流，统一答案：单位换算时可强调，换算单位，如“t”换成“103kg”即可换算出正确答案。
估测物理课本质量各不同，如何才能更准确的测量出物理课本的质量（使用工具），引入各种生活中测量质量的工具，最后归于托盘天平的结构认识。
托盘天平的使用：（1）放: 使用托盘天平测量物体质量前，应把天平放在上;（2）调: 将游码移到标尺左端的处，再调节横梁上的，使指针对准分度盘的处，使天平横梁平衡. (移动天平的位置，需要再次调零)（3）称: 测量时，应将被测物体放在盘，用向盘中加减砝码,最后移动游码,使指针对准分度盘中央 .（取用砝码，从大到小；游码读数读左边）（4）读:天平横梁重新平衡后,所测物体的质量等于和之和.（5）注意事项:<1>在测量中，为了保护天平的砝码，在加减砝码时，要用夹取；<2>待测物体的总质量不能超过天平的 .<3>称量化学药品和潮湿物品时，绝不能将药品直接放在内.认识托盘天平的构造后，小组合作探究使用托盘天平，称量橡皮泥的质量并撰写出合适自己的使用说明书。
教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度教案
教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我根据教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度所设计的教案。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实例和实验，让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
活动的目的是培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学目标：1. 让学生了解密度的概念，理解密度是物体的一种特性。
2. 让学生掌握密度的计算公式，并能够运用密度公式解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：密度的概念，密度的计算公式。
难点：密度的计算公式的应用，实际问题的解决。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件，实验器材（如：不同密度的物体，量筒，天平等）。
2. 学具：笔记本，笔。
五、活动过程：1. 导入：通过一个实例，如：下沉的石头，让学生思考为什么石头会下沉，引出密度的概念。
2. 讲解：讲解密度的定义，密度是物体单位体积的质量，是物体的一种特性。
讲解密度的计算公式：密度=质量/体积。
3. 实验：进行密度实验，让学生观察不同密度的物体的特点，用量筒测量物体的体积，用天平测量物体的质量，计算密度。
4. 应用：让学生运用密度知识解决实际问题，如：判断物体的密度大小，计算物体的体积等。
六、活动重难点：重点：密度的概念，密度的计算公式。
难点：密度的计算公式的应用，实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握了密度的概念和计算方法，但在实际问题的解决上仍需加强。
在今后的教学中，我将更多地提供实际问题的情境，让学生更好地运用所学知识解决实际问题。
拓展延伸：让学生调查生活中的密度现象，如：为什么冰块会浮在水面上，为什么气泡会浮在水中等，培养学生的观察能力和思考能力。
重点和难点解析：1. 导入环节的设计：我选择了生活中常见的实例——下沉的石头，来引出密度的概念。
八年级物理上册第六章质量与密度 质量教案新版教科版
6.1 质量教学目标【知识与能力】1.初步认识质量的概念。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
【过程与方法】1.通过实际操作天平,培养学生的动手能力。
2.通过使用天平,学会测量固体的质量。
【情感态度价值观】1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。
2.通过介绍我国古代的天平,激发学生的民族自豪感。
教学重难点【教学重点】质量的概念与单位,以及利用天平测量质量。
【教学难点】“质量是物体的属性”的探究与天平的使用。
课前准备课件、托盘天平、砝码等。
教学过程一、新课引入：1.当菜站的售货员用秤给你称了1千克的西红杮时,你可曾想过,这“1千克”说的是西红柿的什么？(学生讨论回答教师提出的问题。
)教师注意归纳学生的不同答案,可做如下说明：“1千克”指的是西红柿的质量。
若说是西红柿的重量也可以,因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。
2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量,含义是否相同？那么,物理学里所说的质量,指的是什么？(学生讨论这两个质量的意义。
)明确两个概念：物体和物质。
物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；物质：则是指组成这些物体的材料。
例如：一把椅子和一张桌子。
1．椅子是一个物体,桌子也是一个物体,它们都是由木材组成的。
2．椅子、桌子都叫做物体,木材就是组成它们的物质。
二、新课教学（一）物体的质量1．质量的概念通过图片展示至少3组物体,每组都是由同种物质组成的,每组的两个物体含有的物质多少明显不同。
比较：（1）两个物体都是由同种物质组成,有什么不同？（所含物质的多少不同）（2）再将3组物体综合起来,能得到什么结论？（组成物体的物质有多有少）质量的概念：物体所含物质的多少。
2．质量是物体的一种属性通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。
第一学期八年级物理上册第6章《质量与密度》教案
第六章质量与密度第一节质量说课“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．教学目标一、知识目标1．知道质量的概念及其单位．2．了解质量是物质的一种属性．3．通过实验操作掌握天平的使用方法．二、能力目标1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．2．通过使用天平，学会测量固体的质量．3．培养学生的空间想象能力．三、德育目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．课时安排1课时教学过程一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体．[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．[生]我明白了，物体是由物质构成的．[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?[生]它们的形状不同，大小不同．[生]它们的用途也不相同．[师]还有什么也不同呢?二、新课教学1．质量[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?[生]物体的质量不同．[师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?[生甲]××电视质量优．[生乙]保证质量．[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．[师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．我们还以这把尺子为例．[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?[生]没有．[师]为什么呢?[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变． [师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?[生]没有．[师]为什么呢?[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?[生]空间位置发生变化．[师]尺子的质量变了吗?[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．[师]我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?[生甲]千克．[生乙]不对，是克．[生丙]不对，是两、斤．[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?[生]1斤= 0．5 kg 1斤=10两[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生]1吨=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg[师]现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．[师]请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)氢原子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤大家：m=6．0×103kg=6 t轮船:m=107kg=107×10-3t=104t[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?[生]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg．[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生]有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗?[生]有台秤、戥子电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，药店用戥子，商店、超市用电子秤．[师]实验中用什么呢?知道吗?[生]天平(托盘天平和学生天平)．2．天平[师](出示天平)同学们先来认识天平．(也可以用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察)[投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．[投影](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．[想想做做]天平的使用方法[师]现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．(学生分组活动，教师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结天平的使用方法)[生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．[生]在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．[师]调平衡后，怎样用天平测质量呢?请同学们继续发表自己的看法．[生]调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．[生]仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．[师]同学们表现得非常出色．天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来，看合不合适．[投影]天平的调节和使用(36字)底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤．[生]为什么使用天平时物体要放在左盘，砝码放在右盘，换过来不能测吗?[师]这个问题同学们一起讨论．[生]我认为左码右物也能测出物体的质量，只不过砝码放右盘时，增减砝码符合一般人的操作习惯，操作方便而已．[生]我也认为左码右物能测质量，但是计算结果时，应从砝码质量中减去游码的质量，才是被测物体的质量．[师]关于天平的使用，谁还有问题要补充?[生]测量结束后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零位．[生]还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．[师]同学们表现得太棒了!如果都清楚了，同学们可以继续用天平完成教材P11中的测量内容．[想想做做][师]同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量，并进行比较．(学生操作，教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果)[生]将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量相同．[生]白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等．[生]通过这两个实验能得到的结论是：物体的质量不随形状、状态的改变而改变，充分说明了质量是物体本身的属性．三、小结这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．四、动手动脑学物理答案略五、板书设计质量（mass）概念：物体所含物质的量（m）单位及单位换算：kg、g、mg、t1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 测量（天平）构造调节（略）使用第二节密度说课密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容．在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．教学目标一、知识目标1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．2．会查密度表，知道水的密度．3．理解密度的物理意义．二、能力目标1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．三、德育目标密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．教学难点1．密度是物质的一种属性．2．密度公式的理解．教学方法1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度．2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法．教具准备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量．[想想做做][师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现．[生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等．[师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?[生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了．[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算．(学生测量，老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗?[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现．(学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同．[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的．[师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?二、新课教学1．密度的概念[演示实验][师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做?[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗?(两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流)[师]通过观察演示，同学们有什么收获?[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为m-m0.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探究]同种物质的质量和体积的关系．[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流) 第一组：我们组选择了几个大小不同的规则木块．(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．(4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．(5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致．第二组：我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同．(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水．(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0．(2)将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，则被测铝块的体积就是V=V′-V0．(5)根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图象是两条直线(如图)．分析：从图象上可以看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的．[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系．[师]其他组有没有不同的做法，可以继续交流．第三组：我们组选择了一组蜡和一组规则的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质量，得到的结论和前面两组同学的相同．第四组：我们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方法与第一组相同．利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量，得到的结论和前面几组都相同．[师]请同学们注意教材P13，方框中的内容．体积为零时，质量如何?[生]体积为零时，这个物体就不存在，所以其质量也为零，所以在方格纸上作出的图象都会过原点．[想想做做][师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质不同时，其比值不同．[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同．[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．(板书)单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度．2．密度的公式、单位[师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢?质量[生]密度等于质量除以体积．密度=体积[投影]密度的公式：ρ=m/V符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg／m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．1 g／cm3＝1×103kg／m3．教师提醒学生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式．(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同．(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V 无关．物质的密度由物质的种类(本身特性)决定．[投影]练习1：根据公式ρ＝m／V，下列说法中正确的是 ( )A．物质的密度和它的质量成正比B．物质的质量和它的体积成正比C．物质的质量和它的体积成反比D．物质的密度和它的体积成反比练习2：一块铁的质量是1．97 t，体积是0．25 m3，这块铁的密度是多少?学生讨论练习后教师评析：练习1：物质的密度是物质的特性之一．某种物质的密度的大小等于质量与体积的比值，对某种物质来说，这一比值是一定的，与质量和体积无关，所以A、D是错误的．而同种物体在质量和体积比值一定的条件下，体积越大，质量也越大，质量与体积成正比，所以B 正确，C错误．练习2：(在学生板演的基础上讲评)已知：m＝1．97t＝1．97×103kg V＝0．25m3求：ρ解:ρ=m／V＝1．97×103kg/0.25m3=7.9×103kg／m3=7．9 g／cm3答：这块铁的密度是7．9×103kg/m3．[师]大家说这块铁是不是纯净的铁，含不含其他的杂质?[生]这可以去查密度表，看看铁的密度足多少．如果我们的计算结果和密度表中铁的密度相同，则这块铁不含杂质．[师]现在请同学们查密度表，看看结果如何．[生]从表中杏出铁的密度是7．9×103kg/m3，说明这块铁不含杂质．[师]请同学们从表中查山水和空气的密度值．[生]水的密度是1．0×103kg/m3，空气的密度是1．29 kg／m3．[师]老师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少?[生]应是1×103kg/m3．[师]现在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少?[生]还是1×103kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关．[师]很好．谁还能说说密度的物理意义是什么呢?[生]密度就是物质单位体积的质量．如铝的密度为2．7×103kg／m3，它的意义就是1 m3的铝的质量足2．7×103kg(或说1 cm3铝的质量是2．7 g)．[师]同学们在查密度表的时候还有什么发现吗?[生]我发现每种物质都有自己的密度．不同物质的密度一般是不同的．[生]密度相同的不一定足同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡．[生]同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰．[师]同学们观察得非常仔细，总结得也很好．下面同学们一起来做一个练习，作为我们这节课的结束．[投影]教材P14例题．提醒同学们练习完后对照教材P15的解法，并注意教材中提示注意的问题．三、小结这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．四、动手动脑学物理1．解：a=1．7m b=0．5m c=0．3m查表得水的密度ρ水＝1．0×103kg／m3V=abc=1．2 m×0．5 m×0．3 m=0．18 m3由ρ＝m/V得m=ρ水 V＝1．0×103kg／m3×0.18 m3=180 kg2．略3．解：V＝2．5L＝2．5×10-3m3查表得ρ水＝1×103kg／m3ρ汽油=0．71×103kg／m3由ρ＝m／V得：装水时：m水＝ρ水=1．0×103kg／m3× 2．5×10-3=m3＝2．5 kg。
八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案(新版)教科版
第六章质量与密度“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”“物质的密度”“同种物质的质量和体积关系”“测量密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.“活动：密度知识应用交流会”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识目标方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在能力目标方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在素养目标方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节质量 1课时第2节物质的密度 1课时第3节测量密度 1课时第4节活动：密度知识应用交流会 1课时本章复习和总结 1课时【教学目标】一、知识目标1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解测量质量的常见工具.二、能力目标1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具.三、素养目标1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.——天平.【教学难点】1.对质量的单位形成具体的认识，并能正确进行质量单位的换算.2.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】一、认识质量1.物体与物质师我们首先来搞清楚物体与物质的区别，请同学们思考：课桌是用哪些材料制成的？它们谁是物体，谁是物质.生：课桌是用木材制成的.课桌是物体，木材是物质.也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的.师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.教师鼓励学生积极发言，并得出结论.归纳：“四不变”.师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.归纳：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、测量质量师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）.归纳：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.如何利用天平测量固体的质量？2.如何利用天平测量液体的质量？3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体？师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作）托盘天平的使用说明（多媒体课件）将天平放在水平桌面上，使底座水平.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成以上两个操作）称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？2.横梁平衡的标志是什么？3.若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）1.游码的左边对齐0刻度线.2.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.3.左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？2.请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？3.读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？4.读数时，是先读大砝码还是小砝码？5.物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.砝码盒里一般有4种砝码（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.标尺上每个小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.读数时，以游码左边对应的刻度线为准.4.先读大的砝码，后读小的砝码.5.被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m 砝+m游提醒：计算物体的质量时要注意单位的统一，且计算结果必须要附上单位.归纳：正确使用天平的方法：水平放置调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码物体质量=砝码+游码示数（m物=m砝+m游）记录结果：数值+单位整理器材4.用天平称固体和液体质量.师首先，请大家回忆一下，前面我们在第五章学习温度计的使用中有哪些注意事项，接下来我们可以试着去推知托盘天平的注意事项.生（踊跃回答）：①每个天平都有自己的“量程”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的量程.②向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏.③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.师我们要称量30g左右的盐和要称量20g左右水.应该如何测量？生：测量粉末状的物体或化学药品时可以将它们放在纸上进行称量.（不过，为了称量准确应在天平的左右两盘各放一张相同的纸，再调节天平平衡）师大家回答很正确请大家思考，如何用天平称量一定质量的水？如称取22.5g的水.学生讨论、交流后发表看法：先称量出容器的质量m1，然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2m1.师思路很正确，但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？生：先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入m1+20g砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止.教师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看，提醒学生当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验，教师巡视指导.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们共同学习了天平的正确使用方法，知道了如何利用天平测量物体的质量.这节课我们就学到这，谢谢!课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，掌握正确使用托盘天平的方法.。
教科版八年级上册物理教案：第6章 质量与密度
第一节质量【学习目标】1．知道质量的物理意义及其单位，会进行单位换算。
2．能正确使用天平测量物体的质量。
3．知道质量是物体的一种属性。
————————行为提示：1．情景引入新课。
2．解读学习目标。
知识链接：一个物体质量是否改变，关键看他所含物质的多少是否改变。
知识链接：天平的使用方法：水平放置，调节平衡，左物右码，砝码由大到小，添加调节游码，再次平衡，读取质量。
情景导入生成问题展示一颗铁钉、一把教学用木制米尺、一块木板、一把铁锤，出示顺序随机，让学生观察，提出问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？自学互研生成能力知识板块一认识质量自主阅读教材P112，完成下列问题：1．议一议：一滴水、一杯水、一桶水、都是由__水__这种物质组成的，__铁钉、铁锤__是物体，__铁__是物质。
__质量大的物体__所含物质多，__质量小的物体__所含物质少。
自然界中一切物体都是由物质组成。
2．质量表示__物体含有物质的多少__。
3．铁钉、铁锤是__物体__，是由物质__铁__组成，其中__铁锤__的质量大。
4．议一议：在国际单位制中，质量的单位是__千克__，符号是__kg__。
常用的质量单位还有__克__、__毫克__和__吨__。
5．实验探究：质量是物体的属性。
A．用天平测量一块橡皮泥的质量m1＝__10__g；把这块橡皮泥捏成其他形状，再用天平测出质量m2＝__10__g。
比较两次橡皮泥的质量大小。
概括小结：物体的质量与物体的形状__无关__。
B．用天平测量一块冰的质量m1＝__25__g；待冰熔化成水后，再用天平测出水的质量为m2＝__25__g。
比较两次质量大小。
概括小结：物体的质量与物体的物态__无关__。
C．交流讨论：物体的质量还与空间位置__无关__。
总结：大量事实说明，物体的质量与物体的__形状__、__状态__及其所处的空间__位置__无关，质量是物体的一个基本__属性__。
知识板块二测量质量自主阅读教材P113～115，完成下列问题：6．测量质量的工具有__杆秤、案秤、磅秤、电子秤等__，实验室测量质量的工具是__天平__。
初中物理八年级上册第六章质量和密度知识点复习教案
BANTAM 车身维修培训教材车身维修
安全．
车身维修安全车身维修车间的布置?车身维修车间主要工作：车身修复、车身涂装?
车身修复工作区：钣金加工检查工位、钣金加工校?正工位、车身校正工位和材料存放工位等车身修复工作区主要完成的工作：事故车辆的检查、?车辆零部件拆卸、板件维修、车身测量校正、车身板件更换安装，车身装配调整等．
车身维修安全
车身维修安全
车身维修安全气路布置要求?0.8
0.5 MPa～维修车间内压缩空气的压强一般为?MPa
气路要安装油水分离器，保证压缩空气的干燥和清?洁．
车身维修安全电路要求?15 A 气体保护焊焊接时的
电流不能小于?40 A
～30 A电阻点焊机焊接时的电流不能小于?．
车身维修安全维修期
间车辆的安全?规定的固定路
线行驶?移动车辆时，确保没有人或物品挡住道路?车辆进行作业时应拉起驻车制动器?避免接触旋转中的部件?点火钥匙转到关闭位置?紧固件要重新适当地安装?放掉管路中的燃油?手指
远离处于拉伸状态时的弹簧?．车身维修安全电气安全?维修电动设备和工具前应先
断开电源?工作区保持地面无水?电源线正确地接地?定期检查电线的绝缘?．
车身维修安全车身维修安全消防安全?车身修理车间禁止吸烟?不
要随身携带火柴或打火机?易燃材料应远离热源?不要在可燃材料周围进行焊接或切割?焊接和切割时，使用防护毯?车身维修作业时，要断开蓄电池?．
车身维修安全车身维修安全灭火器
的使用?
干粉灭火器可扑灭易燃物、易燃液体和气火3 站在距离火2 m 的地喷嘴对准火焰的根部?发生火灾时，不要打?开门窗灭火器应该定期检查、?重新冲注灭火剂．
车身维修安全呼吸系统的防护?
供气式呼吸器?．。
八年级物理上册第六章质量与密度第2节物质的密度教案新版教科版
2.物质的密度【教学目标】一、知识目标1.理解密度的物理意义.2.知道密度的公式，能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、能力目标1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、素养目标1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式，能用公式进行计算.【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算.【教具准备】教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.【教学课时】1课时【新课引入】教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的？学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.【进行新课】一、认识密度师我们生活中经常有这样的问题.铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表：（用多媒体展示）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系（多媒体课件）学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.结论：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.师日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质，例如，铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗？如何探究？生：用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积，然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.师大家思路很正确，请大家先阅读课本第116页，学习量筒测体积的方法.师根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法，大家分成四个小组，分别测出铁钉与螺母，大小石块的质量与体积记录下数据，计算出每1cm3的物质质量，各小组实验完成后汇报你的实验结果.学生分组实验，教师准备统计数据表格.学生实验后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.师请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度，看看有什么规律.生1：一般来说，不同物质的密度不同.生2：通常，固体的密度大，液体的密度次之，气体的最小.生3：在液体中，水银的密度最大.3.密度是物质的一种属性师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质m 和V 的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.例题1（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：（1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来，并对照图象分析.（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出：.（3）由蜡块和干松木的图象可以看出：.解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；答案：（1）如图乙；（2）同种物质质量与体积成正比;（3）不同物质，质量与体积的比值不等.二、密度的应用师密度跟我们的生活密切相关，我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下：在这个公式中有三个物理量，从数学的角度考虑，任意知道两个物理量，就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢？学生讨论后得出结论：还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.归纳：密度公式的应用：利用公式m=ρV，求质量m；利用公式,求体积V.师大家回答正确.下面我们就来看几个例题.例题2教师用多媒体展示课本第119页例题，引导学生认真思考并积极发言，教师讲解、总结、评价.注意：（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须由数值和单位一起组成.点评：这道题告诉我们，当一个物体的质量不便于直接测量时，可以借助测量体积V，根据密度表查出该物质的密度，运用密度公式变形为m=ρV来计算.例题3（多媒体展示）一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，则这个玻璃瓶的容积是 m3.它最多能 kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.答案：1.25×10-31课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式，应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1.密度是一个抽象概念，但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重，实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大，这样便引入了密度的定义，即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.2.要想让学生更深入理解密度知识，就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系，从而让学生明白密度是物质的一种属性.。
八年级物理上复习和应用第六章 质量与密度教案
③密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9×103kg/m3；还有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；
④金属固体的密度较大。
⑤水的密度值：1.0×103kg/m3，表示体积1立方米的水，质量是1.0×103kg。
读作：水的密度是1.0×103千克每立方米。
5.知道物质的密度还与温度有关。
6.知道密度知识的应用。
二、过程与方法
1.体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。
2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量。
4.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。
三、情感态度与价值观
1.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
2.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。
3.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。
V------体积------立方米(m3)
②密度的单位：千克每立方米，符号是kg/m3。像这种单位叫做组合单位。
有时密度的单位也用克每立方厘米，符号是g/m3。
1g/cm3=1×103kg/m3
3.一些物质的密度值（常温常压下）
①不同的物质，密度一般不同；同一种物质在不同状态下的密度也不相同。
如水在不同的状态下，密度不同。
③液体的体积可以利用量筒直接测量。
八年级物理上册：第6章《质量和密度》复习课教案设计(含答案)
第六章《质量和密度》单元复习课【复习目标】知识与技能1.知道质量是物体自身的属性；2.从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力；3.了解托盘天平的结构，会用托盘天平测量固体或液体的质量，会看产品说明书；4.会正确使用量筒和量杯；5.建立密度的概念，认识密度公式和单位；6.了解常见物质的密度，记住纯水的密度；7.会从密度表中查物质的密度；8.运用密度知识鉴别物质，估测物体的体积，估测物体的质量；了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。
过程与方法1.通过探究活动，了解质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。
2.通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素；3.学习“比值”的方法定义物理量；4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。
情感·态度·价值观1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想；2.养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质；3.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。
【复习重点和难点】重点：1. 质量、密度概念的建立；2. 托盘天平和量筒两种基本工具的使用；3. 通过实验探究的方法建立密度的概念。
难点：密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。
【学具准备】天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。
【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图【复习过程】一、创设情境、引入复习教师拿出一些器材：天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等，提出问题：利用这些器材我们可以设计哪些实验？引导学生思考、设计、回答，从而引出复习的内容：质量和密度设计意图：通过学生动手设计实验，在实验设计中，回顾质量和密度这一单元的几个重要实验，后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的，激发学生的复习兴趣和热情。
八年级物理上册第六章质量与密度6.3测量密度教学设计(新版)教科版
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：实验室用具、电子天平、量筒、密度计、计算器、白板、投影仪。
课程平台：学校教学管理系统、物理教学资源库。
信息化资源：教学课件、视频资料、在线测验系统、互动讨论区。
教学手段：讲授法、实验法、小组合作探究、互动问答、在线学习平台。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括密度的基本概念、测量方法、案例分析等。
强调密度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用密度。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于密度的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了让学生更深入地了解密度相关的知识，可以推荐以下拓展阅读材料：
（三）ห้องสมุดไป่ตู้进措施
1. 针对学生理解困难的问题，我将采取更直观的教学手段，如使用多媒体演示和实物模型，帮助学生形象地理解密度概念。同时，通过课后辅导和针对性讲解，帮助学生巩固知识点。
2. 对于实验操作不规范的问题，我将制定一套详细的实验操作规程，并进行现场示范和演练，确保学生能够按照规范进行实验。同时，增加实验数据的重复次数，让学生通过实践提高数据处理的准确性和规范性。
- 引导学生进行密度实验，探究不同物质的密度差异，并总结实验结果。
3. 知识点延伸
- 让学生思考密度在地球科学中的作用，如地层密度对石油勘探的影响；
- 引导学生了解密度在航空航天领域的应用，如飞机的设计与密度关系；
- 探讨密度在生物学中的作用，如细胞内物质的密度对细胞功能的影响。
反思改进措施
教科版初中物理八年级第六章质量与密度复习教案
教科版初中物理八年级第六章质量与密度复习教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从孩子感兴趣的事物入手，通过丰富多样的教学活动，引导他们在实践中探索、发现、学习。
本次教学活动以“质量与密度复习”为主题，旨在帮助孩子们巩固已学的物理知识，提高他们的实践操作能力。
一、设计意图本次教学活动采用实践为主的教学方式，让孩子们在动手操作中复习质量与密度的概念。
活动设计思路是将理论知识与生活实际相结合，通过观察、实验、讨论等环节，使孩子们能够深入理解质量与密度的含义及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让孩子们理解质量与密度的概念，掌握质量与密度的基本计算方法。
2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对物理学科的兴趣，培养他们主动探索、积极思考的习惯。
三、教学难点与重点重点：质量与密度的概念及其计算方法。
难点：如何将理论知识与生活实际相结合，提高孩子们的实践操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：质量与密度实验器材（如天平、砝码、液体等）。
2. 学具：记录本、笔、测量工具（如尺子、量筒等）。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，引导他们发现生活中的质量与密度现象。
2. 知识讲解：简要讲解质量与密度的概念及其计算方法。
3. 动手实验：分组进行质量与密度实验，让孩子们亲身体验并记录实验数据。
4. 讨论交流：分组讨论实验现象，引导孩子们分析质量与密度之间的关系。
6. 课后实践：布置课后作业，让孩子们在生活中观察质量与密度现象，并记录下来。
六、活动重难点1. 重点：帮助孩子们掌握质量与密度的概念及其计算方法。
2. 难点：如何引导孩子们将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践操作能力。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们参加物理学科竞赛，进一步提高他们的物理素养。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现有几个重点细节需要特别关注，它们对于孩子们的学习和理解至关重要。
八年级物理上册 第六章《质量与密度》复习教案 教科版
《质量与密度》单元复习提纲一、考点结构图二、关于“质量”概念的理解。
1. 物体所含物质的多少叫做 。
质量国际（主）单位 。
常用的质量单位还有吨（ ），克（ ）和毫克（ ）换算关系是，1t= kg ；1g= kg ；1mg= kg 。
2. 只要物体所含物质的多少未改变，则物体的质量大小不因其 ， ， ，（固态、液态或是气态）以及物体所在位置的改变而改变。
所以质量是物体本身的一种 。
“属性”是物体本身固有的不随外部条件变化而变化的一种性质，它具有不变的唯一性。
物体的质量跟外界条件无关，它是物体的一种属性。
3. 质量的测量：在物理实验中常用 测质量；在生产和生活中，常用的测量工具是 秤、台秤、 秤和电子秤等。
4、实验中常使用托盘天平，使用天平时注意：（1）了解它的最大称量──天平允许称量的 质量；天平的感量──天平能够测量的 质量。
（2）做到使用五正确：正确调节、正确放置物体、正确选用砝码、正确判断天平平衡、正确读数（总质量由：砝码数值、游码在标尺上的数值）二个数值的总和为该物体的质量。
三、关于“密度”概念的理解⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎭⎪⎬⎫读数：砝码＋游码码）从大到小加减砝码（游盘物体放左盘，砝码放右使用调平感量称量观察放置使用前天平秤测量＝＝＝）单位：千克（而变化位置状态形状不随物体物体的属性：质的多少意义：表示物体含有物）质量（mg 10g 10kg 101T kg m 19631. 通过实验表明，物质不仅有颜色，气味，味道，状态和硬度等特性，而且“单位体积的同种物质的质量是 ，单位体积的不同种物质的质量却 ”这也是物质的一种 ，可以用这一特性来分辨物质。
为了反映物质的这种特性，引入了“ ”这个物理量来表示。
我们把 的质量，叫做这种物质的密度，用符号“ ”来表示。
2. 特性是指物质本身具有的，能相互区别，分辨的一种性质，所以，密度只取决于物体 ，跟由该物质组成的物体的大小、形状 关。
八年级物理上册 第六章《质量与密度》复习学案 教科版-教科版初中八年级上册物理学案
《质量与密度》活动：密度知识应用交流会达标检测1．100cm3的冰熔化成水后，下列说法正确的是（ρ冰3kg/m3）（）A.质量不变，水的体积为90cm3B.质量变大，水的质量为100gC.质量不变，水的体积为100 cm3D.质量变小，水的密度32．三个完全相同的杯子里面装有水，把质量相同的实心铜块、铁块、铝块（ρ铜>ρ铁>ρ铝）依次放在甲、乙、丙三个杯子中，水面恰好相平，原来装水最多的杯子是（）3．量筒做得细而高，主要目的是（）C.细高的量筒与粗矮的量筒相比，相应的刻度间隔较大，便于准确地读数，精确度较高D.粗矮量筒中的液体较多，需要较厚的玻璃做量筒，因而不便读数4.分别由不同物质a 、b 、c组成的三个实心体，它们的体积和质量关系如图所示，下列说法正确的是（）A.a物质的密度最大；×103kg/m3；C.c物质的密度是a的两倍；D.a、b、c的密度与它们的质量、体积有关。
5.小聪学会了测量铁块的密度后，提出了一个问题：“能不能测量出冰糖块的密度？”于是他与同学们准备了以下器材：①天平、②量筒、③水、④细线、⑤盐、⑥白纸、⑦保鲜薄膜、⑧冰糖块。
请你想想，如何选择合适的器材，设计出一个最佳的测量方案。
(1)选出所需器材（填序号）：________________________(2)写出简单的实验步骤：要求：独立完成。
积极动脑，做完后，举手回答。
让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，教师引导学生开展质疑评价。
课题：八年级物理第六章《质量与密度》复习2．三个完全相同的杯子里面装有水，把质量相同的实心铜块、铁块、铝块（ρ铜>ρ铁>ρ铝）依次放在甲、乙、丙三个杯子中，水面恰好相平，原来装水最多的杯子是（ A ）3．量筒做得细而高，主要目的是（C）C.细高的量筒与粗矮的量筒相比，相应的刻度间隔较大，便于准确地读数，精确度较高D.粗矮量筒中的液体较多，需要较厚的玻璃做量筒，因而不便读数4.分别由不同物质a 、b 、c组成的三个实心体，它们的体积和质量关系如图所示，下列说法正确的是（B）A.a物质的密度最大；×103kg/m3；C.c物质的密度是a的两倍；D.a、b、c的密度与它们的质量、体积有关。
八年级物理上册 第六章 质量与密度复习教学案
第六章 质量和密度复习目标：1.回顾本章知识，建立知识网络。
2.会用天平和量筒测物质的密度。
3.会运用质量和密度的有关知识解决实际问题 重点：密度知识的应用 难点：理解密度的概念 复习过程:一、知识梳理，形成网络按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络。
（学习要求：请课前自主完成，并提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑问，请把这些内容记录在下面的空白处，之后在课堂上进行小组内交流。
定义： 叫质量。
单位： 、g 、mg 、t ；其换算关系 实验室用工具 ——质量 工具常用工具：案秤、杆秤、台秤、电子秤测量 直接测量：固态(或粉状)质量方法 特殊测量：微小质量、液体质量 定义 ： 叫密度。
公式：密度 单位：kg/m 3、常用单位 ， 换算关系：测定：测质量、测体积，用公式ρ= mV计算密度应用：求质量、求体积、鉴别物质 二、典型事例，抽取规律例1.甲、乙两种物质的质量和体积关系图像如图所示，由图像可知( )A ．ρ甲：ρ乙=4：1B ．ρ甲：ρ乙=1：4C ．若V 甲=V 乙，则m 甲< m 乙 Ｄ．若m 甲＝ m 乙，则V 甲＞V 乙 规律小结：质量和密度相同体积的不同物质，密度与质量成正比；相同质量的不同物质，密度与体积成反比。
例2．现有用同一种材料做成的四个正方体，其中有一个是空心的，它们的边长和质量如图所示，空心的是（ ）规律小结：由某种物质组成的物体，当物体的密度小于物质的密度时，该物体一定是空心的规律小结：瓶子装满水后的水的体积等于瓶子的容积也等于装满另外一种液体的体积。
即：V 水=V 容积=V 某液体（前提条件：瓶子装满水和其它液体） 课堂小结：通过认真学习，今天我学会了：1.在使用天平测量物理的质量时，应注意2.测量物质的密度的方法是3.密度的计算公式是 达标检测：1.在食用油、盐水、白酒和水这几种常见液体中，密度最大的是（ ） A ．食用油 B ．盐水 C ．白酒 D ．水2．工人师傅根据用料需要，把一块钢板切割成大小不同的两块，则切割后的这两块钢板（ ） A ．质量相等 B ．密度相等 C ．体积相等 D ．重力相等3．一只空瓶装满水时的总质量是400g ，装满酒精时的总质量是350g,则该空瓶的容积式 （ ） (ρ水=1g/cm 3，ρ酒精=0.8 g/cm 3) A.400cm3B.350 cm 3C.250 cm3D.200 cm 34. 某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，他将物体放入天平，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘中央刻度线的左边一点，这时他应该（ ） A ．把横梁右端螺母向右旋出一些 B ．把横梁右端螺母向左旋进一些 C ．把天平右盘的砝码减少一些 D ．向右移动游码5．一个苹果的质量是162g ，合 kg ；若这个苹果的体积是180cm 3，则该苹果的密度为 g/cm 3。
2019-2020最新八年级物理上册 第六章 质量和密度复习课学案 教科版word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理上册第六章质量和密度复习课学案教科版word版______年______月______日____________________部门一、二、知识结构体系：定义：物体中所含物质的多少叫做质量。
用表示。
质量是物体的一种，它不随物体的、和而改变。
质量单位及换算：国际单位是，常用单位有：、和。
其换算关系为：1t=kg 1kg=g 1g=mg测量工具：。
质量的测量：天平的结构与使用：单位及换算：国际单位是，常用单位有：dm3、 cm3、 mm3。
其换算关系为：1m3=dm3=cm3=mm3体积 测量体积的工具：量筒和量杯。
量筒和量杯的使用方法：定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度是物质的一种。
它的大小只决定于物质的种类， 与物质的质量和体积的多少无关。
公式与单位： 国际单位：kg/m3 常用单位：g/cm3。
密度 1g/cm3=kg/m3 如何测定固体的密度。
密度的测定： 如何测定液体的密度。
质量和密度求质量（m＝ρV)。
密度知识的应用：求体积（V=m/ρ）鉴别物质。
（ρ=m/V）三、突破方法：1．正确理解质量、密度的概念：（1）不同的物体包含的物质的多少不同，物体内所含物质的多少与它的形状、位置、状态等，所以我们说质量是物体本身的一种。
（2）密度反映的是物质的，指单位体积某种物质的质量，同种物质，状态一定，密度一定，不同物质密度一般，物质的密度只取决于物质本身，与物体的质量和体积的大小。
但当外部条件发生变体时，如状态、温度等，这种特性也将随之变化。
易混点1 ：质量是否变化例1：下列说法中的物体，质量和密度都不变的是（）A：被“神舟六号”从地面带入太空的照相机 B：密闭容器内的冰熔化成水C：一支粉笔被老师用去一半 D：矿泉水喝掉一半后放入冰箱冻成冰易混点2：对密度的正确理解例2：关于密度的说法，下列说法正确的是（）A：每种物质都有一定的密度 B：密度越大的物体质量越大C：由密度公式可知，物体的密度与质量成正比，与体积成反比D：不论温度如何变化，物体的密度不变针对练习1：有一铝块，下列做法会使其质量发生变化的是（）A：把铝块加热到100℃ B：把铝块压制成一张铝箔C：用锉刀将铝块表面打磨平滑 D：把铝块从赤道带到南极2：一段均匀的镍铬合金线，将它截去一节，则剩余部分和截去前的整段合金线相比，以下物理量不变的是（）A：质量B：密度C：体积D：电阻2．正确理解密度知识中的比例关系（1）同一种物质，密度ρ一定时，m1/m2=V1/V2 ，即：同种物质的质量跟它的体积成。
初中物理八年级上册第六章质量和密度知识点复习教案
坤凡教育学科教师讲义讲义编号： ______________ 副校长/组长签字：签字日期：【考纲说明】【趣味链接】1、小明的体重是45kg，如果小明在太空中或者在月球上，那么他的体重还是45kg吗？2、为什么同样体积大小的铜块、铁块、铝块的重量会各自不同呢？3、人们常把飞机比作银燕，其实飞机是用铝和铝合金制成的，铝被誉为“会飞的金属”。
你知道为什么用铝而不用钢铁吗？【知识梳理】一、质量：1、概念：物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母m 表示。
2、单位：（1）、质量的基本单位是千克，符号是kg 。
（2）、其它质量单位：吨（t ）、克（g ）、毫克（mg ）。
3、单位换算：1 t = 1000 kg = 103 kg = 106 g = 109 mg 1 kg = g ，1 g = mg4、特点：质量是物体的一种属性，物体的质量不随它的 而改变。
5、质量的测量工具——托盘天平：（1）、使用方法：①、放：将托盘天平放在 水平工作台 上；②、移：将游码移动到标尺左端的 处；③、调：调节 ，使指针对准 分度盘中央 的刻度线；④、称： 放物体， 放砝码，通过增减砝码和移动 在称量标尺上的位置，直至横梁恢复平衡。
在夹取砝码时，按照 从大到小 的原则；⑤、记：被测物体的质量等于 与游码在标尺上的 之和。
（2）、注意事项：①、被测物体的质量不能超过天平的 称量 。
②、加减砝码时，必须用 夹取。
③、天平和砝码应保持干燥、清洁。
（注：1、①、“平衡螺母”是调节天平横梁本身平衡的；②、“游码”相当于 小砝码 ，是在测量过程中使天平横梁平衡的。
2、天平平衡的标志：①、指针 静止 时，指在 分度盘的中央刻度线 上；②、指针 摆动 时，其 左右摆动的幅度相等 。
）二、密度：1、质量与体积的关系：（1）、同种物质，质量与体积的比值 。
（2）、不同物质，质量与体积的比值 一般不同 。
2、（1）、概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积 叫做这种物质的 。
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第六章质量与密度复习教案知识点分析：1. 质量(m)：物体中含有物质的多少叫质量。
2. 质量国际单位是:千克（kg）。
其他有：吨，克，毫克，1吨=103千克=106克=109毫克3. 质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置和温度而改变。
4. 质量测量工具：实验室常用天平测质量。
常用的天平有托盘天平和物理天平。
5. 天平的正确使用：(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡；(3)把物体放在左盘里，用镊子向右盘中从大至小加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；(4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的刻度值。
6. 密度：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
计算密度的公式是；密度单位是千克/米3。
7. 密度是物质的一种特性，每种物质在确定的状态和温度下都有确定的密度，不同种类的物质密度一般不同，根据密度公式和热胀冷缩现象，一般物质的密度随温度的升高而减小。
8. 水的密度ρ=1.0×103千克/米39. 密度知识的应用：（1）鉴别物质：用天平测出质量m和用量筒测出体积V，就可依据公式：求出物质密度，再查密度表。
（2）求质量：m=ρV。
（3）求体积：。
【典型例题】例1. 夏天，在天平左盘中放一敞口玻璃杯，杯中有一块冰，右盘中放有一定质量的砝码，这时天平是平衡的，过了几分钟后，天平失去了平衡，天平向__________倾斜了，原因是_________________________。
解答：质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置和温度而改变。
冰是裸露在空气中的，可以使空气中的水蒸气液化成水附着在冰块上，从而使左盘质量增加。
考点分析：考查质量天平的使用及物态变化知识的应用。
例2. 某钢瓶内所装氧气密度为8千克/米3，一次电焊中用去其中的1/4，则瓶内剩余氧气的密度为______千克/米3。
解析：本题可用特殊值解，即假设钢瓶的体积为1米3，则里面的氧气质量有8千克，当用去1/4即用掉2千克后还剩6千克，显然这时因质量等于6千克，体积1米3，它的密度就是6千克/米3。
正确答案：6考点分析：考查对密度概念的理解及公式的应用。
例3. 关于物质的质量和物质的密度，下列说法正确的是（）A. 一块冰全部熔化成水后，质量变小，密度不变B. 把铜块碾压成铜片，质量与密度均不变C. 把铁加热，质量变大，密度变小D. 宇航员在太空处于完全失重状态，故质量和密度均为零解析：首先 4个答案都涉及到“质量”，根据质量的定义，只要物体所含物质多少不变，质量就不变，所以可将答案A、C、D舍去。
那么答案B中涉及到密度，只要物质不变（没有发生化学反应），物质的“态”不变，密度也就不变。
这里的“态”是指物质的三态：固、液、气。
正确答案：B考点分析：本题考查对质量和密度这两个概念的理解。
例4. 将一块质量为1.67千克含有砂石的冰块熔化后，发现总体积缩小了0.13×10－3米3，求砂石的质量是多少？解析：从题给条件可知物质由冰和砂石组成，于是设冰的质量为M 冰，砂石的质量为M 砂，根据题意则有：M 冰＋M 砂＝1.67千克体积减少的原因是冰变成了水，至于砂的体积则是不变的，于是有冰的体积为：V 冰＝M 冰/0.9千克/分米3 冰熔化后变成水的体积为：V 水＝M 冰/1千克/分米3因0.13×10－3米3＝0.13分米3 这样一来我们有：V 冰－V 水＝M 冰/0.9千克/分米3－M 冰/1千克/分米3＝0.13分米3解得M 冰＝1.17千克从而M 砂＝1.67千克－1.17千克＝0.5千克正确答案：砂石的质量是 0.5千克考点分析：本题是考查密度公式的灵活应用。
例5. 体积为30厘米3，质量是178克的空心铜球，如在其中空部分铸满铝，问铝的质量为多少？（ρ铝＝2.7×103千克/米3；ρ铜＝8.9×103千克/米3）解析： 根据铜的质量和密度可算出铜的实际体积为：V 铜 ＝178克/8.9克/厘米3 ＝20厘米3 铜球空心部分V 空＝30厘米3－20厘米3＝10厘米3 于是铸入的铝的质量等于m ＝ρV ：10厘米3×2.7克/厘米3＝27克正确答案：铝的质量为 27克考点分析：本题考查对密度公式的灵活应用。
例6. 陈伟同学用托盘天平测量一本书的质量。
他设计的具体操作步骤是：A. 把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度处。
B. 把书放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
C. 盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于一本书的质量。
陈伟同学的设计步骤中漏了哪些步骤？哪些操作是不正确的？解析：使用托盘天平时，把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度处。
要调节天平，使横梁平衡。
这一步陈伟同学漏掉了。
测量物体质量时，被测物体只能放在左盘，砝码放在右盘上。
正确答案：陈伟同学在第一步后面漏掉了一步：调节横梁两端螺母，使指针指在刻度盘的中线处，这时横梁平衡。
陈伟同学操作有一处不正确：天平左右盘中物体和砝码放错了。
考点分析：本题综合天平的使用及测量物体质量的方法来进行发散思维。
例7. 为了比较准确地测出一堆相同规格的小橡胶垫圈的数量（估计为1000个），最好采用下列哪种方法？（ ）A. 将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度L ，再量出一个垫B. 将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度L ，再量出10个垫C. 用天平测出这些垫圈的总质量M ，再测出一个垫圈的质量D. 用天平测出这些垫圈的总质量M ，再测出10个垫圈的质量解析：由于垫圈的数量很大，若按A 和B 两种方法测量，理论上是正确的，但实际上却难以操作，即便能设法量度，但因垫圈很薄，刻度尺精确程度不高，测量结果必然有较大误差。
因此，这两种方法是不可取的。
天平是较精密的仪器，可以较准确地测量物体的质量，但若用方法C测量一个垫圈的质量，由于垫圈质量较小，测量结果的误差也偏大，因此，方法C也不宜采用。
方法D实际上用累积测量的方法测得一个垫圈质量的平均值，误差较小。
正确答案：D【模拟试题】（答题时间：40分钟）一、填空题1. 质量是5.2千克的石块，体积是0.002米3，其密度是________千克/米3？把它从中间切开其中一半的密度是________千克/米3，合________克/厘米3。
2. 查密度表，比较体积相同的水和酒精，质量较大的是________；比较质量相同的铁块和铝块，体积较大的是________。
3. 铝制的饭锅和饭盒的质量分别为500克和250克，它们的密度之比为，它们的体积之比为。
4.随着人们环保意识的提高，节水洁具逐渐进入社会。
所谓节水洁具，是指每冲洗一次的耗水量在6L 以内的洁具。
某校新安装了10套每冲洗一次耗水量为5L的节水型洁具，而原有的洁具每冲洗一次耗水量为9L。
则（1）1t水可供一套节水洁具冲洗____________次；（2）从理论上计算（设每套节水洁具平均每天使用100次，每月以30天计），该校因使用节水洁具每月可节水____________t；（3）该校水表示数如图所示，则其累计用水约____________t。
二、选择题1. 刚被车床切削过的零件，前后没有变化的是（）A. 质量B. 密度C. 体积D. 温度2. 用铁和铜制成的两个实心球，不可能发生的情况是（）A. 两球质量相等，但铁球体积小B. 铁球质量、体积均比铜球大C. 铁球的质量、体积均比铜球小D. 两球体积相同，但铁球质量小3. 以下是“用天平测水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为（）（1）把天平放在水平台上（2）调节横梁的螺母，使横梁平衡（3）在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平再次平衡（4）将空杯放在左盘里（5）右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是烧杯的质量（6）把游码放在标尺的零刻线处（7）把烧杯装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量（8）烧杯与水的总质量与烧杯质量之差就是烧杯中水的质量A. （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）B. （1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）（8）C. （1）（3）（2）（4）（5）（6）（7）（8）D. （1）（2）（5）（4）（3）（6）（7）（8）三、多选题1. 1m3的水结成冰以后，下列说法中正确的是（）A. 它的体积变小B. 它的体积不变C. 它的质量不变D. 它的密度变小2. 在用天平称物体的质量时，向托盘内增加砝码的正确做法应是（）A. 先加最大砝码，再加小的B. 先加最小的砝码，再加大的C. 按估计情况先加接近物体质量的大砝码，再加小砝码D. 当指针偏角不大，若没有足够小的砝码时，就将游码右移3. 用天平和量筒测量色拉油的密度，以下四个步骤中必须且最合理的步骤是（）A. 用天平测出空烧杯的质量B.将适量油倒入烧杯中用天平测出杯和油的总质量C. 将烧杯中油倒入量筒中读出油的体积D. 用天平测倒掉油后的烧杯质量4. 给你提供一张密度表，下列说法正确的是（）A. 不用天平,只用量筒，能量出100g酒精B. 用量筒和水不能测量出实心铝块质量C. 不用量筒只用天平能测出一实心铝块的体积D. 用天平、玻璃杯和水能测出酒精体积四、综合题1. 工厂浇铸铁工件，先用木模造型，已知木模质量是5.6kg,木料密度是0.7×103kg/m3，问浇铸铁工件需要多少千克的铁水？（ρ铁＝7.9×103kg/m3）2. 一个质量为232g的铜铝合金球，其中含铝54g，铜的密度为ρ铜＝8.9g/cm3,铝的密度为ρ铝＝2.7g/cm3，求合金球的密度为多少？【试题答案】一、填空题1. 2.6×103；2.6×103；2.62. 水；铝块3. 1：1；2：14.200 120 322二、选择题1. B2. A3. B三、多选题1. CD2. CD3. BCD4. ACD四、综合题1. 63.2 kg；2. 5.8×103kg/m3。