麻雀第二课时3
《麻雀》第二课时
《麻雀》第二课时平陵小学欧梦晴教学目标：1.能够正确流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文主要内容及写作顺序，了解作者是怎样把事情写清楚的。
3.能够找出描写小麻雀、老麻雀的句子，引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
教学重点：找出描写小麻雀、老麻雀的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：了解作者是如何通过看到的、听到的、想到的把事情写清楚的，并把方法运用到写作中去。
教学过程：一、复习导入，叙说故事1.今天我们继续学习屠格涅夫所作的《麻雀》。
通过上节课的学习，你知道了这个故事中出现了哪三个主要角色吗？（小麻雀、猎狗、老麻雀）2.试着按照起因、经过、结果的事情发展顺序，说一说这三个角色之间发生了一个怎样的故事呢？（小麻雀从树上掉落到林荫路上，猎狗想要吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，把猎狗吓退了。
）3.通过上节课的学习，你还记得这是一只怎样的猎狗吗？（凶猛庞大）瞧，猎狗来了：课件出示：突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
（学生朗读）二、精读课文，感悟形象（一）感悟小麻雀的弱小可怜1.这猎狗发现了什么野物？（小麻雀）2.请你自由朗读课文第三自然段，画出描写小麻雀的语句，并在边上写一写你的感受。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）（2）想想这是一只什么样的小麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）（3）“无可奈何”在这里指什么意思？带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）（2）从外形描写中，你感受到一只怎样的小麻雀？（弱小、可怜）3.此时此刻，假如你就是那只从巢里掉落的小麻雀，呆呆地站在这陌生的林荫路上，你在想什么呢？师问：小麻雀，小麻雀，站在这陌生的林荫路上，你在想什么？学生1：站在这陌生的林荫路上，我在想：我一个人孤零零的，感觉好害怕呀！师：小麻雀，带着你的害怕、孤独，读一读这句话。
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.了解麻雀的生活习性和食性。
2.学会通过观察和描述麻雀来提高观察力和语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.鼓励学生通过观察和描述来认识麻雀。
2.提高学生的观察力和语言表达能力。
难点1.帮助学生将观察到的麻雀的生活习性和食性进行准确描述。
2.激发学生的兴趣，引导他们主动观察、思考和表达。
三、教学准备1.PowerPoint 或黑板、彩色粉笔。
2.包含麻雀生活习性和食性的图片或幻灯片。
3.学生准备好的观察记录表。
四、教学过程1. 创设情境教师先介绍麻雀这种鸟类，引导学生对麻雀进行观察，并提出问题：“麻雀是什么样的鸟？它们生活在哪些地方？它们吃什么？”激发学生思考。
2. 观察麻雀让学生在课前或课中分组观察麻雀，记录它们的生活习性和食性。
3. 分组讨论让学生小组内相互交流观察到的情况，并在观察记录表上做出标记和描述。
4. 展示与总结各小组展示观察记录，教师引导学生进行总结：“我们观察到了什么？麻雀的生活习性和食性有什么特点？”5. 激发兴趣教师根据学生的观察记录和描述，引导他们展开讨论，鼓励他们自己总结和提出问题。
6. 提出问题教师通过提问的方式，帮助学生深入理解麻雀的生活习性和食性，引导学生积极思考。
五、课堂作业1.让学生根据观察记录，写一篇关于麻雀生活习性和食性的短文。
2.鼓励学生带相机或手机拍摄麻雀的照片，带回来与同学交流。
六、课堂反思教师及时对学生的观察记录和表现进行评价，鼓励他们多观察、多思考，在实际生活中积极观察和表达。
以上是本节课的教学设计，希望能够引起学生对自然生态的关注，培养他们对身边生物的热爱和保护意识。
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受老麻雀伟大的母爱。
2.过程与方法（1）学习描写麻雀的语句，体会作者用词的准确。
（2）通过讨论、交流，提升学生的理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱动物的美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会老麻雀的伟大母爱。
2.教学难点：感悟作者用词的准确性。
三、教学过程1.复习导入（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
2.课堂讲解（1）引导学生自读课文，思考：课文描绘了怎样的画面？老麻雀有着怎样的品质？（2）学生汇报，教师点评，引导学生深入理解课文内容。
（3）讲解重点词语，如：无畏、勇敢、伟大等，帮助学生理解词语的含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分组讨论：老麻雀在面对猎狗时，为什么会表现出无畏和勇敢？4.课堂练习（1）学生用书上的词语造句，如：无畏、勇敢、伟大等。
（2）教师选取优秀句子进行展示，给予鼓励。
5.课堂小结（1）引导学生谈谈本节课的收获。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于老麻雀的感悟文章。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文内容的理解较深入。
2.在讲解重点词语时，应引导学生结合语境理解，提高学生的语境理解能力。
3.课堂练习环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的才能。
4.作业布置应注重培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。
五、教学拓展1.让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的美好品质。
2.引导学生阅读更多关于动物的书籍，拓宽知识面。
六、教学辅段1.利用多媒体展示课文中的画面，帮助学生理解课文内容。
2.制作课件，辅助教学。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词语的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
小学语文人教四年级上册第五单元《麻雀》第二课时
16麻雀（第二课时）教学目标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.找到文中对小麻雀、老麻雀、猎狗动作、神态描写的句子，感受到爱的力量。
过程与方法：1.通过有感情地朗读，理解课文的主要内容。
2.抓住重点词句，体会作者通过神态、动作描写，来表现人物形象的方法。
3.小组交流讨论，表达自己的感悟，体会文章怎样把事情写清楚的。
情感态度价值观：引导学生感悟老麻雀为救小麻雀奋不顾身的精神，体会爱的强大力量，受到爱的教育。
教学重难点重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，归纳课文主要内容。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，受到爱的教育。
难点：抓住重点词句，体会句子表达的思想感情，学习作者如何把一件事情写清楚的。
一、谈话导入1.谈话，是否见过麻雀？麻雀给你留下什么印象？2.导入课文，板书课题孩子们，你们看到过麻雀吗？哦，都见过。
随着生态环境的改善，麻雀这种鸟的确随处可见。
那麻雀给你们什么感觉？柔弱娇小。
但老师认识一只麻雀，它战胜了一只凶猛的猎狗。
你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进屠格涅夫的作品——《麻雀》，走进这个不可思议的故事。
课件出示：16麻雀板书：16麻雀（请同学们跟着老师书写“麻雀”注意“雀”字下面是“隹”，“隹”是短尾巴鸟的总称，同时，“隹”是汉字的一个部首,从“隹”的字与禽类有关。
）二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，归纳课文的主要内容。
课件出示：学生自由朗读课文，找出文中有哪些角色？它们之间发生了什么事？按事情的起因、经过、结果归纳课文的主要内容。
请同学们打开语文书，自由读课文，找出文中有哪些角色？它们之间发生了什么事？按事情的起因、经过、结果归纳课文的主要内容。
2.学生读文，按照自学提示自主完成课文内容归纳。
3.汇报。
根据学生的汇报板书哪个孩子来说一说，文中写到哪几个角色？事情的起因、经过、结果又是什么？你来说。
有老麻雀、小麻雀、猎狗、和“我”这四个角色。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时课件(共16张ppt)
走进文本
这么多角色作者是如何写清楚的？
怎么写清楚
按视察顺序——
风猛烈的摇动着路旁的白
先写小麻雀的样子
桦树。我顺着林荫路望去，
再写猎犬的表现
看见一只小麻雀呆呆地站在
后写老麻雀的状态
地上，无可奈何地拍打小翅 膀。它嘴角嫩黄，头上长着
【清楚】一个一个写，有顺序
绒毛，分明是刚诞生不久， 从巢里掉下来的。
写清楚 描述所见
一只老麻雀从一 棵树上飞下来， 像一块石头似的 落在猎狗面前。
写清楚
加上联想
用上动词
走进文本
怎么写清楚
老麻雀是怎样保护小麻雀的？
老麻雀用自己的身躯掩护着 小麻雀，想挽救自己的幼儿。它 准备一场搏斗，可是因为紧张， 它浑身发抖，发出嘶哑的声音。 在它看来，猎狗是一个多么庞大 的怪物啊！可是它不能安稳地站 在高高没有危险的树枝上，一种 强大的力量使它飞了下来。
看到的样子 看到动作 听到的声音
一种强大的力量指的是什么？ 爱的力量
猎狗的攻击与退宿、老麻雀的无畏
猎狗的攻击与退缩
老麻雀的无畏
看到的 嗅了嗅；张开大嘴，露出锋利 像一块石头似的飞下来；
的牙齿；
挓挲起全身的羽毛
愣住了；向后退
听到的
绝望地尖叫；嘶哑的声音
想到的 没料到老麻雀有这么大的勇气 一种强大的力量使它飞下来
齐读第4~6自然段， 思考作者是怎样把猎狗 的攻击与退缩写清楚的？ 从文中找出相关的句子 用横线 画出来 。
走进文本
猎狗的攻击
猎狗慢慢地走近小麻雀， 嗅了嗅，张开大嘴，露出锋 利的牙齿。
嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿。 【清楚】描画所见
猎狗冲小麻雀 露出了凶相
最新部编版小学四年级语文上册《麻雀》第二课时优质课教学设计
最新部编版小学四年级语文上册《麻雀》第二课时优质课教学设计教学目标1．通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。
2．有感情地朗读课文。
教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程一、导入上节课我们已经学习了《麻雀》这篇课文，今天我们来学习老麻雀是奋不顾身地如何拯救小麻雀的。
二、初读课文，找到描写老麻雀神态、动作的句子并且划出来。
1. 猎狗是怎么做的？出示第4段第1句。
2．正当猎狗逼向小麻雀时，发生了什么？出示第4段第2句。
体会：老麻雀此时是怎样的心情？出哪些词句可以看出？（抓住忽然、像一颗石子似的、落等词体会。
）真实地说，老麻雀害不害怕？（害怕）那为什么还要冲下来？它心里会怎样想？5．此时，如果老麻雀和猎狗都开口说话了，他们会有怎样的对话？（老师扮演猎狗，学生扮演老麻雀对话，然后学生间对话。
）师演猎狗：老麻雀，你真是自不量力，你这么弱小，在我面前不是送死来吗？难道你就不怕我吗？怕为什么还要下来？三、探讨（一）同学们，你们探讨一下下面几个问题：⑴“像一块石头似的”说明了什么？⑵“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？⑶“绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫？⑷你从中体会到了什么？（二）体会1．老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？出示第5段1、2句。
你读懂了什么？老麻雀可以安然地站在高高的树枝上，可它为什么飞下来？老麻雀与“庞大的怪物”比起来是多么的弱小。
老麻雀此时的心情怎样？“一种强大的力量”是什么力量？2．这是一只怎样的麻雀？四、延伸：1．母爱是伟大的，请大家看有关母爱的名言和图片。
2．说说生活中母亲是怎样关心你的？五、作业1.有感情地朗读课文，把描写老麻雀神态、动作的句子多读几遍。
2.写一篇日记，写你将来准备怎样报答母亲。
16《麻雀》第二课时(教学实录)-部编版语文四年级上册2
［统编小学语文教科书四年级上册第五单元］16 麻雀【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学流程】师：同学们，我们在第四单元神话单元中学习了了解故事的起因、经过和结果,把握课文内容的方法，下面请你们仔细观看这一段小视频，试着把你看到的事情写下来。
（生观看视频后自由写作）生：一只老母鸡为了保护孩子，用自己的身体掩护着孩子，赶跑了老鹰。
生：一只老鹰想吃小鸡,鸡妈妈伸开翅膀，用嘴巴把老鹰逼到石头缝里。
老鹰无力反抗。
师：咱们看看这位同学的作文是不是按照这样的顺序写的？生：老鹰想吃小鸡，这是故事的起因；鸡妈妈伸开自己的翅膀，用嘴巴把老鹰逼到了石头缝里，这是过程；老鹰无力反抗，小鸡得救，这是结果。
师：这位同学写得不错，他按照事情起因、经过和结果的顺序就把事情写清楚了。
如果我们不看视频，只读这段文字的话，你有什么感受？生：写得太简单，只是了解这样一件事。
生：不能够把视频中精彩的部分写出来。
师：如何写清楚故事的主要部分呢？运用什么样的方法才能把重点环节写清楚？这就是这节课我们学习的重点。
下面我们就通过《麻雀》这篇课文，看看作者是如何做到把重点部分写清楚的。
师：下面请同学们自由朗读课文，注意读的时候读准字音，读通句子。
（生朗读课文）师：谁来读一读第一组词语？（出示）牙齿庞大愣住嗅了嗅（生读词语）师：第二组词语谁来读给大家听？（出示）掩护搏斗拯救挓挲嘶哑（生读词语）师：第三组词语谁想读？（出示）幼儿呆呆地无可奈何（生读词语）（师联系文中句子，引导学生理解“挓挲”“无可奈何”的意思，利用字理识字法引导写好“幼”字，同时指导写好“愣”和“齿”。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课《麻雀》的第二个课时。
本节课将继续学习《麻雀》的内容，通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，感受作者对麻雀的喜爱之情，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课件、教学笔记、教学评价表等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾《麻雀》的故事情节。
2. 提问：同学们，你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？你们喜欢这篇课文吗？为什么？二、新课内容1. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2. 讨论课文：教师引导学生讨论课文内容，引导学生深入理解课文。
3. 写作练习：教师给出几个写作题目，让学生选择一个题目进行写作练习，培养学生的表达能力。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识结构。
2. 提问：同学们，你们觉得本节课学到了什么？你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文：学生回家后，再次朗读课文，加深对课文的理解。
2. 写作练习：学生根据课堂上的写作题目，完成一篇作文。
3. 预习下一课：预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。
板书设计：麻雀一、导入1. 回顾上节课的内容2. 提问：你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？二、新课内容1. 朗读课文2. 讨论课文3. 写作练习三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容2. 提问：你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文2. 写作练习3. 预习下一课课后反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
16《麻雀》第二课时(四格漫画——解析文章结构)(教学设计)统编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时（四格漫画——解析文章结构）（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀用自己的力量拯救了掉进陷阱的小麻雀的故事。
本节课主要引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构，理解文章主题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过四格漫画的形式分析文章结构。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，培养观察力、表达力、合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会到勇敢、智慧、坚持等品质的重要性，激发对生活的热爱。
教学难点：1. 如何引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构。
2. 如何帮助学生理解文章主题，培养勇敢、智慧、坚持等品质。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课文、四格漫画PPT、板书材料。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生关注文章主题。
2. 学生分享自己对文章主题的理解。
二、四格漫画解析文章结构1. 教师展示四格漫画，引导学生观察、分析漫画中的情节。
2. 学生分组讨论，用自己的语言描述漫画中的情节。
3. 教师邀请学生分享自己的描述，引导全班同学共同分析文章结构。
4. 学生通过分析，理解文章主题。
三、板书设计1. 教师在黑板上画出四格漫画，引导学生回顾文章结构。
2. 学生根据教师的提示，填写四格漫画中的文字。
3. 教师检查学生的填写情况，给予反馈。
四、作业设计1. 学生根据四格漫画，用自己的语言复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认，教师检查。
五、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教师针对学生的表现，提出改进措施。
3. 教师为下一节课的教学做好准备。
板书设计：《麻雀》四格漫画第一格：掉进陷阱的小麻雀第二格：麻雀妈妈的担忧第三格：麻雀妈妈的智慧第四格：成功救出小麻雀作业设计：1. 复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过四格漫画的形式，帮助学生分析文章结构，理解文章主题。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家老舍先生创作的一篇散文。
文章通过讲述作者小时候养麻雀的经历，表现了作者对小动物的喜爱，对生命的尊重，以及对大自然的热爱。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。
本节课是第二课时，主要学习课文的后半部分，通过讨论、感悟，进一步体会作者的思想感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于文中的一些深层次的情感和思想，可能还需要引导和启发。
同时，学生对于自然界的小动物有一定的好奇心，对于课文中所描述的麻雀的生活习性，他们可能想要了解更多。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过讨论、感悟，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，尊重生命的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：对于课文中的某些描述，能够进行深入的讨论和感悟，理解作者的情感。
五. 教学方法采用讨论法、启发式教学法、情境教学法等，通过引导学生主动探究，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备课文朗读录音、相关图片、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生关注课文中的小动物，激发学生学习兴趣。
然后，教师带领学生一起朗读课文，回顾上节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生自读课文，边读边思考。
然后，学生分享自己对于课文的理解和感悟，教师给予点评和引导。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论。
例如：“课文中的麻雀给你留下了怎样的印象？”“作者为什么喜欢麻雀？”“你有没有类似的经历？”等。
学生分组讨论，分享自己的观点。
4.巩固（10分钟）教师选取一些重点词语，让学生进行造句。
部编版语文四年级上册16麻雀 第二课时(教案)
部编版语文四年级上册16麻雀第二课时（教案）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第四单元的一首散文诗。
本课的教学内容是：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情，感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱。
教学目标：1. 知识与技能：认识“雀、嫌、赖”等8个生字，会写“雀、餐、嫌、鸣”等12个字。
能读写“理由、乞巧、雌激素”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱，培养关爱动物、热爱大自然的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：语文书、笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？最喜欢哪种小动物？为什么？2. 引导学生关注课题：今天我们要学习一篇关于小动物的课文，看看作者是怎样表达对小动物的喜爱的。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查字词掌握情况。
3. 教师提出问题，引导学生整体感知课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的方式细读课文，画出自己喜欢的句子，并思考：这些句子好在哪里？2. 小组交流，分享自己喜欢的句子及理由。
3. 指名学生朗读自己喜欢的句子，全班交流，教师点评并指导朗读。
4. 教师引导学生关注课文中的语言和动作描写，感受麻雀的聪明和可爱。
四、品读课文，体会情感1. 学生有感情地朗读课文，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考：为什么作者会对麻雀产生如此深厚的感情？3. 学生结合自己的生活经验，谈谈自己对动物的感受和看法。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教案
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教案一. 教材分析《麻雀》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，本课主要讲述了作者在一次打猎途中，遇到一只掉在地上的小麻雀，猎狗要咬小麻雀，老麻雀拯救小麻雀的故事。
故事情节紧凑，语言朴实，通过细腻的描绘，展现了老麻雀母爱的伟大。
本课的生字词较多，需要学生掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的理解和分析。
但在生字词的掌握、语句的翻译以及文章的写作手法等方面仍需加强。
学生在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过反复阅读、讨论、实践，提高阅读理解和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，学会从生活中发现美、感受美。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.课文的翻译和理解。
3.文章写作手法的分析。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、情景创设、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文音频或视频。
2.生字词卡片。
3.相关图片或插图。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用音频或视频播放课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生回答问题：“课文讲述了什么故事？”、“你从文中感受到了什么？”通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生跟读、模仿。
同时，展示生字词卡片，让学生认读、跟读。
对难读、难写的字词，教师给予指导，确保学生能够正确掌握。
3. 操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生翻译课文中的重点句子，或运用生字词造句。
通过练习，巩固学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
4. 巩固（10分钟）教师采用小组合作学习的方式，让学生分角色朗读课文，并讨论课文中的一些写作手法。
16.麻雀(第二课时)(教案)2024-2025学年部编版语文四年级上册
2.拓展建议：
(1)观看拓展资源中的纪录片，并撰写观后感，思考人类与动物的关系，以及如何保护动物。
(2)阅读拓展资源中的故事，并撰写读后感，体会母爱的伟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，以及如何在日常生活中孝敬父母。
(3)阅读拓展资源中的作文选集，并选取一篇进行仿写，锻炼自己的写作能力，同时培养勇敢和担当的品质。
(4)结合课文《麻雀》，进行一次角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，体会故事中人物的情感和内心世界，提高学生的表演能力和同理心。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《麻雀》这篇课文，学生将能够运用语言文字进行思考和表达，提升自己的思维能力。同时，通过描绘课文中的场景，学生可以发挥自己的想象力，培养审美鉴赏能力。此外，通过学习课文中的母爱主题，学生将能够理解并传承中华优秀传统文化，培养文化理解能力。
5.针对课文《麻雀》中的场景描绘，进行一次绘画创作。要求学生发挥想象力，绘制出猎狗和老麻雀对峙的紧张场景，培养学生的艺术表达能力。
教学反思与改进
在讲授《麻雀》这篇课文的过程中，我观察到学生们对老麻雀的勇敢行为和母爱主题表现出浓厚的兴趣。在场景描绘环节，学生们积极发挥想象力，创作出了一些生动有趣的画面。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
此外，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何表达自己的观点感到困惑。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中加强对学生表达能力的培养，通过模拟讨论、角色扮演等形式，让学生更加自信地表达自己的观点。
部编版四年级上册《麻雀》第二课时语文教案
部编版四年级上册《麻雀》第二课时语文教案第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教具准备课件教学设计导入（）分钟一、复习生字、新词1.听写。
2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
【设计意图：这一环节让学生巩固所学知识，加深印象。
】新课教学（）分钟二、讲读课文（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。
地点：林荫路上）（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。
(多媒体出现下面三个问题)（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
【设计意图：扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶，体现了工具性与人文性的融合。
】2.讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第4自然段。
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教案
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教案一. 教材分析《麻雀》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只小麻雀在猎狗的追赶下，得到了老麻雀的保护，最终猎狗放弃追赶的故事。
课文描绘了老麻雀为了保护小麻雀而奋不顾身的场景，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情节紧凑，情感丰富，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验和表达能力方面，还需要老师的引导和培养。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的情感，引导学生体验课文中的情感，并鼓励学生表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，体会课文中母爱的伟大，提高学生的情感体验能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文中的情感，体会母爱的伟大。
3.培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生融入课文，体验其中的情感；运用情感教学法，激发学生的共鸣，培养学生的情感体验能力；利用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，提高学生的表达和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）老师讲解课文内容，引导学生理解课文情节，掌握生字词。
在此过程中，注意引导学生体验课文中的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会其中的情感。
然后进行小组讨论，分享自己的感受。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，完成相关表格，巩固课文内容。
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2课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ佛看到了一只怎样的小麻雀？
3老麻雀是怎么做的使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。
4仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）
5母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？
6同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。欣赏母爱短文（见课件）
当堂达标：见课件
布置预习：见课件
备注（反思、后记、备忘、随感等）：
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目：语文年级:四（第13课第2课时）
授课内容：《麻雀》
授课人：孙利华
教学目标：体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，
预习检测：1听写词语，同桌纠正。2回答预习问题，检查自学情况。