四年级语文上册《生命的药方》教案 湘教版
《生命的药方》教学设计
《生命的药方》教学设计选用教材：湘教版小学语文四年级上册课文。
教学目标: 1通过品词析句，感受爱滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予 德诺的珍贵友情，从而深刻理解“生命的药方”的真正内涵。
2、指导学生有感情的朗读课文。
教学准备：1、课件。
2、爱滋病患儿图片。
3、课文重点句. 教学过程: 一、课前小访问。
1、你是一个珍惜生命的孩子吗?2、你是一个有爱心的孩子吗?二、小结谈话，导入新课。
1、师述：听了同学们的回答，老师很欣慰，因为生活中有太多美好 的东西，只有懂得珍惜生命，拥有爱心的人才能最真切的体会到。
今 天我们继续学习课文《生命的药方》。
2、板题。
齐读课题。
三、复习生字词。
四、整体感知自由读课文，说说课文最令你感动或者最令你心痛的是什么?2、下面让我们走进两个小伙伴的内心世界。
先看看德诺，快速浏览3、生自学批划。
1、 课文，从文中你看到了一个怎样的德诺？用“---”戈畑相关的语句。
五、品读文本：深入德诺的内心(1)德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他, 只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
a・从这句中你感受到了什么?b・小声的读读这句话，读着读着，看看哪个词在扎着你的心?C你们想，伙伴们是怎样的躲呢?D .情景创设: 德诺走在大街上，伙伴们德诺来到游乐场，伙伴们德诺迈进教室，伙伴们小结：是的，此时的德诺如同瘟疫，如同洪水猛兽一般让伙伴们避之不及，他只能一个人孤独的呆在自己的世界里。
还有哪儿让你看到了他这一份深深的孤独?(2)这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里, 找不到回来的路。
a・读读这句话，用你的心走进德诺的梦，从字里行间你读出了什么?b・点拨指导：黑的，暗的仅仅是星星的光吗？是什么让他的内心感到如此的黑暗？引导学生感受德诺的孤独、对死亡的恐惧。
C再读这句话，你还能读出什么?d・引导学生体会德诺对生的渴望。
《生命的药方》教学设计_教案教学设计_2
《生命的药方》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵。
3、深入理解课题的涵义。
教学重点抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵教学难点深入理解课题的涵义教学准备课件教学过程一、回顾旧知，揭题导入1、板书课题，齐读，引导学生回顾课本第五组有关“生命”的课文：孩子们，看到这个课题，你想到了哪些课文？2、从中，我们体会到了生命的美好，生命的宝贵。
这也是一个有关“生命”的感人的故事，再读课题二、初读文本，整体感知1、学生大声读课文，要求：读通课文，碰到难读的句子多读几遍；想想艾迪为德诺做了哪些事2、反馈：艾迪为德诺做了哪些事？熬花草、找医生、送球鞋、玩游戏（板书）3、说说文章的主要内容三、再读课文，感受孤独过渡：艾迪为德诺付出了许多，是因为德诺得了——艾滋病1、唤起学生已有体验：孩子们，你们生病时感觉怎么样？2、与你们年龄相仿的德诺生病时有什么感受呢？默读课文，体会德诺的内心世界3、反馈、交流，紧抓重点句、关键词来体会德诺内心的痛苦、难受、无助、孤独预设：[句一]：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
a、抓住“全都”一词体会内心孤独b、“从前”指的是什么时候？（德诺生病以前）德诺生病以前的生活是什么样子的？引导说话教室里——操场上——上学的路上——生日宴会上——c、可是，自从德诺生病以后，一切全都改变了，现在——读“伙伴们全都躲着他”d、现在,德诺没了——没了——没了——没了——没了——有的只是——这一切的一切都是因为德诺得了艾滋病，请同学们说说对艾滋病的了解补充有关艾滋病的资料（投影出示）虽然人与人之间普通的接触，如握手、共用餐具等并不会传染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人们对艾滋病还是充满了——恐惧，对得了艾滋病的病人也是——避而远之，现在的德诺强烈地感受到了内心的孤独e、指导有感情朗读[句二]：这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
《生命的药方》的教学设计[五篇]
![《生命的药方》的教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e65167e86e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c27.png)
《生命的药方》的教学设计[五篇]第一篇：《生命的药方》的教学设计《生命的药方》的教学设计1. 读题。
2. 质疑：什么是药方？课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，生命的药方究竟是什么？让我们带着这些问题走进课文。
1. 自由读课文，想想课文讲了什么事？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。
2. 默读课文，想想艾迪为德诺做了哪些事情？让学生在自读的基础上互相交流，把握课文的基本内容。
1. 学习第1段：德诺患上艾滋病以后，他的境遇发生了怎样的变化？让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇，联系课文内容，设想一下德诺从身体上和心理上遭受的打击。
读书，体会德诺悲伤、孤独、绝望的心境。
2. 联系下文，想一想德诺患病后这种难过的心境还在课文哪些地方表现出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。
⑴德诺冷得发颤，他梦见自己找不到回来的路。
证明心中非常绝望。
⑵德诺妈妈告诉艾迪：德诺患病后，最怕的其实是孤独母亲最了解德诺。
3. 想象一下，如果你是德诺，你会有什么感受？最渴望的是什么？4. 引导学生读文感受艾迪帮助德诺的几件事情，并分析理解：这些事情对德诺有什么意义？带领学生从课后2题的第2个句子入手，辐射到全文理解这一难点。
理解艾迪给了德诺哪些快乐、哪些友情，为什么使德诺感到满足。
引导学生反复品读，交流读书后的感受。
1. 小结全文，有感情地诵读最后一段。
2. 讨论：德诺为什么抱着艾迪给他的球鞋离去？3. 配乐朗读这一段。
4. 谈谈你对友情的看法。
试着写几句。
☆关于艾滋病艾滋病是AIDS的音译，艾滋病的医学全称为获得性免疫缺陷综合症。
艾滋病是1981年发现的，它是一种世界性、致死性、传染性疾病。
目前艾滋病几乎已经传播到了世界上所有的国家。
1980年，全世界艾滋病的感染人数只有10万人，到了XX年底全球感染者已达6900万人，死亡2300万人，每年新增病例600万人，艾滋病疫情已从高危人群转向一般人群，已严重威胁人民健康和生命安全。
小学四年级语文《生命的药方》教案
《生命的药方》教案四年级语文教案第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并让学生初步懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
3.学会用例外的方法感悟课文内容。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：初步懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
教具准备：生字卡教学过程：一、情境导入课件出示：小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的优美！教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，可怜患上了艾滋病。
简单交流艾滋病的资料。
读课题，质疑：课文中的药方是什么？二、初读课文：1、师范读课文，生注意画出简易读错的字音。
2、汇报字音：3、根据预习，在小组内交流预习情况。
4、全班交流：5、交流其他预习内容，质疑。
三、再读课文：1、小组内用自己喜欢的方式再读课文。
读准字音。
2、概括文章只要内容：3、理清文章写作顺序。
四、布置作业，小结：熟读课文，练写生字。
板书设计：生命的药方艾疗胎帐篷咳嗽鞋弃教学后记：第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.让学生懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
3.学会用例外的方法感悟课文内容。
教学重点：让学生懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
教学难点：学会用例外的方法感悟课文内容。
教具准备：小黑板，相关资料教学过程：（一）激qing导入1、师生问好。
听着同学们洪亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此优美。
可是，同样是十岁的德诺却没有了这种美满，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。
在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。
（出示课题。
）2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？3、学生以例外语气读课题。
（二）深情感悟1、自渎课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌。
最新湘教版小学语文四年级上册《生命的药方》优秀教案第一课时(精品)
《生命的药方》教案——第一课时教学目标1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重点感受伟大的友情给一个人的力量。
教学难点理解德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情。
教学方法讲授法，阅读法等。
教学准备多媒体课件，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排：2课时教学过程一、导课1. 师生问好。
听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。
在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。
（出示课题。
）2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授1.自渎课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌2.再读课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？3.反馈。
展示课件“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
(1)反复引读。
(2)从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重，害怕，孤独。
(3)句式改写：以第一人称改写句子。
4.展示课件：月明星稀的晚上，两个好朋友聊天。
(1)读对话。
(2)想象他们还会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺？5.艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事？艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
艾迪为德诺熬药；艾迪带德诺求医；艾迪安慰德诺，表白自己一直会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。
6.展示课件：病房陪伴（课文插图）。
看图说话；艾迪还会为德诺做哪些事？小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就像小苗，就像身残志不残的林子，在病房里，依然会传出笑声。
小学四年级语文 生命的药方教案
生命的药方教案四年级语文教案教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。
３、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。
课前准备：１、课前搜集艾滋病的资料。
２、课件。
教学过程：一、激qing，情境导入1、师：同学们，让我们一起来看屏幕，这三个字，我想在座的各位同学并不陌生。
看到这三个字，我的心不禁轻轻地抽了一下。
同学们，你们看到这三个字，仿佛看到了些什么？（自由交流）2、师：看到这三个字，我们感到了恐惧，想到了死神的狰狞，甚至会觉得喘不过气来……人们称它为“世纪绝症”，称它为“不治之症”。
下面就让我们来了解一下艾滋病。
（屏幕出示）3、师：而，有一个叫德诺的孩子，却因为输血不幸染上了艾滋病。
（板书：德诺）●二、顺势，感受孤独1、师：请同学们快速地浏览全文，划出最能体现病重的德诺孤独无依的一句话。
2、反馈。
课件出示：“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
”（1）反复引读。
（2）你从句子的哪些词语感受到德诺的孤独无依。
（预设：微弱、那么暗、那么黑、一个人）3、在生命的最后一程，好朋友艾迪（板书：艾迪）却给了不幸的德诺一个《生命的药方》——出示课题。
4、齐读，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？（学生质疑）5、带着我们存于心中的疑问，再次读读课题。
●三、研读题目，初次感悟1、师：课文中《生命的药方》是什么？请同学们默读课文。
2、交流。
（预设：带给德诺的快乐；与德诺的友情……）（板书：快乐、友情）3、师：德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。
”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。
《生命的药方》教学设计
湘教版语文四年级上册《生命的药方》教学设计衡阳市石鼓区演武坪小学文娟【教学目标】1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。
2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。
【教学重、难点】体会艾迪对德诺的友谊是多么弥足珍贵。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、揭示课题，概括全文1、师：受伤了敷药，生病了用药，我们都想健健康康。
那么，生命临近终点的时候，什么是可以挽救我们的药方呢？（板书课题）2、师：同学们已经读过课文了，请再次快速浏览全文，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事。
二、初读语言，理解内容1、师：我们知道这篇文章的主要人物是？（艾迪）就让我们一起找出描写艾迪言行的句子。
请同学们默读课文，用“——”划出艾迪的语言描写。
2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。
其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。
(指名答，出示2句间接引语。
)3、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。
从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。
老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？4、指名答，随机板书。
5、引读2句间接引语和第五自然段。
6、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。
是什么？（教师板书：写信）7、师：艾迪会在信中说些什么呢？接下来，老师请四人小组讨论一下。
注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。
8、指名交流。
师总结：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是（生：查无音信）。
9、师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。
现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。
10、指名交流。
三、细读语言，体悟文情1、师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。
《生命的药方》教案
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。
3、理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。
. 教学重难点：通过学习描写人物言行的语句，体会友情的珍贵，体会“生命的药方”的含义。
教学过程一、揭题导入上课前，老师先给你们讲个故事。
有个病人去医院看病，那天来医院看病的病人很多。
终于轮到这个病人了，当医生告诉他患了什么病的时候，令人意想不到的事情发生了。
那些等着看病的病人都吓得慌忙跑出了医院，一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字，你知道是哪三个字吗？（幻1：艾滋病）艾滋病究竟是一种什么病呢？竟让人们那么害怕？（生谈对艾滋病的认识）师谈艾滋病的传染特性（只通过血液和性传播，跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。
）今天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
在生命的最后一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题）学生以不同语气读课题.( 让我们用深情的语气——读出对生命的期盼，让我们再用坚强的语气——读出与生命的抗争，)二、通读，初次感悟1、在学课文之前老师要看看你们认不认识这些词语。
词语反馈：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱、月明星稀、闪烁、咳嗽、抽泣2、过渡：词语同学们都能读准确，相信课文也能读得更好。
接下来，请你默读课文，边读边想想“生命的药方”指的是什么？3、读完课文，你知道文中的“生命的药方”指的是什么吗？板书：快乐和友情4、师：你是怎么知道的？是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛。
请你用横线画一画德诺妈妈说的话。
课件出示：德诺妈妈说的话（1）一起轻声地读一读这句话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。
（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里包含失去儿子的悲痛，还包含了些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水……）（3）师引读：让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸再来读一读这段话。
湘教小学语文四上《29生命的药方》[李骞]【市一等奖】优质课教案
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教学目标1.有感情地朗读课文,理解文中关键词句的意思,理解课文的主要内容。
在最受感动的地方旁批自己的感受,养在不动笔墨不读书的习惯。
2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
3.深入体会“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。
2学情分析学习语文就是听.说.读.写。
听和说是重要的交流能力,也是学习语文的重要前提。
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,所以在教学中把学生作为学习的主体,把学习的舞台交给学生,让孩子感受自主学习的乐趣。
3重点难点抓重点词句,理解课文的主要内容,以德诺妈妈的话为突破口,通过品析人物言行的语句,体会伟大、无私的友情超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前谈话，以艾滋病入手感受课前谈话:1、师:上课前,老师先给你们讲个故事好吗?有个病人去医院看病,那天来医院看病的病人比较多。
终于轮到这个病人就诊了,当他告诉医生他患了什么病的时候,令人意想不到的事情发生了。
那些病人都吓得慌忙跑出了医院,一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字,你知道是哪三个字吗?(板书:艾滋病)艾滋病究竟是一种什么病呢?竟使得这么多人都那么害怕?(生谈对艾滋病的认识)师谈艾滋病的传染特性(师介绍艾滋病,艾滋病被称为“超级癌症”“世纪杀手”,而且是传染病,无药可医,只通过血液和性传播,跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。
)师:听完这个故事,如果你当时在医院目睹这一幕,你会为艾滋病患者说些什么?活动2【导入】一、设置情境，质疑导入师:孩子们,看到你们花儿一样的笑脸,我感受到了生命如此朝气蓬勃,鲜活美好,可是你们知道吗?生命有时候是脆弱的,今天我们学的课文,里面也有一个艾滋病患者德诺,他才十岁。
在生命的最后一段时间里,德诺是怎样度过的呢?让我们一起走进课文《生命的药方》。
四年级语文上册《生命的药方》教案 湘教版
《生命的药方》教材简析生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑，什么是真正的生命的药方？是医学意义上的药还是人的精神力量？课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后没有活下来，但是友谊给了他无尽的安慰。
教学目标 :1.有感情地朗读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。
在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。
2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
3.深入体会“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。
教学重难点体味“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。
教具准备艾滋病的资料、多媒体课件。
设计理念本节课的整体设计思想，力求体现新课程理念，促进学生全面和谐地发展，在教法设计上体现以人为本，依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，培养能力，为学生终身学习打好基础，使学生终身受益。
教学过程一、课前说话孩子们，你们好！当我走进教室，看见你们专注的目光，认真的神情，叶老师心里很感动。
生活中有许多的感动，你们也有过感动吗？说出来大家一起来分享吧。
(学生练习说话)二、复习导入，直接点题1、孩子们，生活中的点点滴滴带给我们许多的感动，这节课让我们继续走进《生命的药方》这篇课文，去品味穿越生死、感人肺腑的故事。
（师先板书课题：生命的药方）2、师：课文讲了谁和谁的一件什么事？生：10岁那年，德诺因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他只有他的好朋友艾迪依然陪伴着他，和他一起渡过了生命最后的时光。
师板书：德诺艾迪三、自读自悟，体会德诺的不幸1、交流品悟德诺的孤独，害怕（学生找句子）（1）伙伴们全都躲着他师：从这句话中你读到了什么？生：我感受到了德诺的孤独，无助。
你还读到了什么？师：伙伴们为什么全都躲着他？艾滋病真的那么可怕吗？我们一起来了解一下。
四年级上册语文教案-8.29 生命的药方｜湘教版 (5)
《生命的药方》教案一、教材分析：《生命的药方》讲述了十岁的德诺因为感染爱滋病而被周围的生活群体抛弃，他孤独，渴望友情的温暖。
他恐惧，无力应对现在的世界、未来的一切。
14岁的艾迪为了能让他能像别人一样快乐地生活，不抛弃，不放弃，为他熬汤药、找医生、赠球鞋、玩死亡游戏……救治、陪伴他。
故事表现了两个小伙伴之间纯真、善良的友谊。
正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。
身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。
文章由一明一暗两条主线组成，艾迪为德诺所做的事情是明线，德诺的内心感受是暗线。
作者通过人物的语言描写（直接引用和间接引用）把这两条线交织在一起，语言朴实真挚，读来感人肺腑。
这是一篇对学生进行生命教育的好题材，通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。
二、学情分析这是一篇故事性较强的文章，人文内涵比较深。
对于艾滋病，学生只知其名但了解甚少，文本与学生生活体验、情感体验也存在距离，要让五年级的孩子走入人物内心世界，感受那种孤独、绝望和恐惧，体会艾迪真挚的呵护，从而领悟到生命的药方的含义有一定难度。
这就需要教师通过资料的收集、拓展、语言的渲染等等手段来突破情感上的难点，帮助学生感悟艾迪和德诺的友谊。
经过前阶段的训练，学生在针对课题提问、抓重点词句提问、抓矛盾处提问等方面的质疑能力有了较大的提高，并初步学会了“找找重点句、圈圈关键词、联系上下文读读议议品品”的解疑方法。
本课是第三单元最后一篇自读课文，它的单元目标是品味作品语言，体会人间真情，组织教学时可以让学生运用已有的知识积累进行迁移性学习，以质疑的方式引领品味语言，体会艾迪与德诺之间美好、真挚的友情。
三、教学目标1、运用已有的识字方法课前自主学习本课生字，理解“艾滋病”等重点词语。
2、借助预习质疑问难，在老师的指导下筛选归并问题，运用解疑的四步法解决提出的问题，了解课文的主要内容。
四年级上册语文教案-8.29 生命的药方｜湘教版
《生命的药方》教案教学目标1、多角度感悟文章内容，理解“生命的药方”的真谛。
2、有感情地朗读课文，懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。
教学重难点深入领会“生命的药方”的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。
教学准备1.学生课前搜集关于艾滋病的资料及关于友谊、生命的名言2.老师制作幻灯片教学流程一、创设情境，导入新课孩子们，看到你们花一样的笑脸，听着你们响亮的声音，老师感受到一种蓬勃的生命力！其实，花开是一道风景，花落是一种意境；月圆月缺，朝起夕落，风霜雨雪中，万物生生不息。
每一天，我们都这样体验着生活的美好，感受着生命的可爱！然而，你们想过吗？当生命面临死亡的威胁，当医术已回天无力的时候，什么才是拯救它的良方呢？这节课，让我们再次走进课文《生命的药方》（板书课题）二、延续前文，整体回顾通过上节课的学习，谁能说一说课文写了一件什么事？指名说。
三、放飞想象，精读感悟1、“生命的药方”指什么？你是从文中哪里知道的？指名读。
2、从文中哪里你读出了德诺是孤独的？艾迪给了德诺哪些帮助致使德诺感受到了快乐和满足？下面请同学们默读课文，去文中找一找，然后用笔画下来。
3、全班汇报、交流（1）“德诺十岁那年因为输血不幸患上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
”从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。
“全都”躲着他……为什么都躲着他呀？（课件出示：艾滋病的知识。
）当小伙伴们都躲着他的时候，德诺会想些什么呢？德诺的内心是多么的痛苦，此时的艾迪是怎么做的？“只有”“依旧”（艾迪是德诺唯一的希望和安慰）此时艾迪给予德诺哪些帮助？（板书：熬草汤）德诺端着艾迪递过来的热气腾腾的草汤，德诺会怎么想？此时他还孤独吗？他是什么样的心情？（2）“这天夜里，德诺冷得直发颤。
他用微弱的声音告诉艾迪，他……找不到回来的路。
”这句话中哪里可以看出德诺的孤独。
（孤独、恐惧、无助------）把这种感受带到这句话中去读一读，边读边想像，你仿佛看到了什么？生交流。
四年级上册语文教案-8.29 生命的药方｜湘教版 (8)
《生命的药方》教案第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文，学会用不同的方法感悟课文内容。
2、抓住关键词句的意思，感受人物言行中蕴含的珍贵友情。
3、懂得“生命的药方”的含义。
重点难点：理解德诺妈妈说的话，了解“生命药方”的含义。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入1、生活中我们每个人身边都有许多朋友。
那么，你思考过什么是真正的朋友吗？哪个朋友会在我们身处困境时帮助自己，安慰自己？《生命的药方》一课也许能带给我们与以往不一样的感悟。
2、指名读题。
课题“生命的药方”到底是什么？让我们共同去文中寻求答案。
3、你对文中两个主人公有怎样的印象？二、品析感悟（一）体会德诺的孤独、痛苦1、我们知道读写事的文章一般都是通过人物的言行了解其品行。
现在，让我们从人物角度出发，走进人物内心，设身处地走进故事，感受艾迪对德诺不离不弃，真挚感人的友情。
2、自读课文，找一找哪些词句写出德诺的孤独、痛苦、可怜、无助？用直线画一画这些词句，有感情地读一读。
①“德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
”“艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。
”从这些词语中你体会到德诺是怎样的痛苦？小小年纪不幸染上艾滋病，不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。
联系课文内容和生活常识，想象一下，德诺周围的人会怎样对待他──个艾滋病人。
当德诺走进学校时，伙伴们会──当德诺看到昔日的伙伴在草地上开心地玩耍时，多想和他们一起玩，可是当德诺走近他们时，伙伴们会──不能和大家在一起玩，那么把自己亲自制作的玩具拿出来送给大家吧，当德诺把玩具递给伙伴时，伙伴们会──当看到伙伴摔倒受伤时，德诺想要扶起他，伙伴们会──……如果你就是德诺，别人就这样对待你，你会想些什么？有什么感受？此时的德诺一定是非常的孤独，非常的无助。
艾滋病是可怕的，但是有一种病比艾滋病更可怕，它叫“孤独”。
《生命的药方》教学设计
《生命的药方》教学设计选用教材：湘教版小学语文四年级上册课文。
教学目标：1、通过品词析句，感受爱滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的珍贵友情，从而深刻理解“生命的药方”的真正内涵。
2、指导学生有感情的朗读课文。
教学准备：1、课件。
2、爱滋病患儿图片。
3、课文重点句.教学过程：一、课前小访问。
1、你是一个珍惜生命的孩子吗？2、你是一个有爱心的孩子吗？二、小结谈话，导入新课。
1、师述：听了同学们的回答，老师很欣慰，因为生活中有太多美好的东西，只有懂得珍惜生命，拥有爱心的人才能最真切的体会到。
今天我们继续学习课文《生命的药方》。
2、板题。
齐读课题。
三、复习生字词。
四、整体感知1、自由读课文，说说课文最令你感动或者最令你心痛的是什么？2、下面让我们走进两个小伙伴的内心世界。
先看看德诺，快速浏览课文，从文中你看到了一个怎样的德诺？用“----”划出相关的语句。
3、生自学批划。
（1）德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
a.从这句中你感受到了什么？b.小声的读读这句话，读着读着，看看哪个词在扎着你的心？c.你们想，伙伴们是怎样的躲呢？D．情景创设：德诺走在大街上，伙伴们——－。
德诺来到游乐场，伙伴们——－。
德诺迈进教室，伙伴们——―。
小结：是的，此时的德诺如同瘟疫，如同洪水猛兽一般让伙伴们避之不及，他只能一个人孤独的呆在自己的世界里。
还有哪儿让你看到了他这一份深深的孤独？(2)这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
a.读读这句话，用你的心走进德诺的梦，从字里行间你读出了什么？b.点拨指导：黑的，暗的仅仅是星星的光吗？是什么让他的内心感到如此的黑暗？引导学生感受德诺的孤独、对死亡的恐惧。
c.再读这句话，你还能读出什么？d.引导学生体会德诺对生的渴望。
四年级上册语文教案-8.29 生命的药方｜湘教版 (7)
生命的药方一、教学目标：1、运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
二、教学重、难点：1、联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
2、了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
三、教学准备：1、搜集艾滋病的相关资料。
2、搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言。
四、教学过程：一、揭题导入1、听着同学们响亮的声音，看着你们可爱的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
（板书：生命）那么当生命面临威胁的时候，又是多么需要一剂拯救她的良方呀！今天我们将要再次接触一个有关于生命的故事，齐读课题：《生命的药方》。
2、课前大家已经做了充分的预习，谁来简要地说一说课文讲了一个怎样的故事呢？3、十岁的德诺就得了艾滋病，那通过你们的了解知道了哪些关于艾滋病的资料？4、老师也收集了一份资料，你们自己轻声地读读看。
（出示文字）看后有什么想法？你觉得德诺最需要的是什么？5、德诺多么需要一剂拯救他生命的药方呀！再次感情朗读课题。
二、深情感悟。
1、德诺能找到这样的药方吗？快速地浏览全文，找找，划划。
交流出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。
”她紧紧地搂住艾迪，“德诺一生中最大的病其实就是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”从母亲的言行中你读懂了什么？（伤心、感激、欣慰；知道了德诺最大的病是孤独，而艾迪却给了他快乐。
并相机指导感情朗读。
）2、默读课文，你从文中的哪些语言文字中感受到了德诺的孤独，又从哪些地方感受到艾迪给了德诺快乐和友情呢？（学生读、品、做标注）3、交流。
（抓重点句段）体会孤独：（1）“德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他；只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
”抓住“全都”“躲”“只有”体会德诺的孤独。
四年级上册语文教案-8.29 生命的药方｜湘教版 (2)
《生命的药方》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
教学难点：了解“生命的药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学过程：一、导语：同学们，你们觉得人生必不可缺少的情感有什么？那么你是怎么理解友情的呢？今天这个故事就是向我们讲述了两个少年之间跨越生死的友谊，谱写了人间真爱的颂歌。
（师生共同板书课题《生命的药方》，学生齐读课题。
）读了题目有什么疑问吗？读了课题，你的心中产生了哪些疑问？二、初读课文，整体感悟1、同学们，带着问题读读课文，看你能不能从书中找到答案？（学生自读课文）2、通过刚才自己读课文，你都知道了什么？3、你是从哪儿知道的？4、是德诺的妈妈——那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：（课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。
”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”）5、轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。
（学生齐读）三、细读课文，深入感悟走近德诺，感受孤独1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
（学生自读课文）（课件相机出示：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
）2、“从前”指的是什么时候？3、德诺生病以前的生活是什么样子呢？4、操场上留下了——5、教室里——6、生日宴会上——7、可是自从德诺生病以后，一切全都改变了——8、这一切都是因为——9、关于艾滋病，你都知道些什么？（出示艾滋病补充资料）10、虽然人与人之间普通的接触，如握手、共用餐具等并不会传染艾滋病，但一个个触目惊心的数字赫然向我们展示了艾滋病传染的可怕。
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《生命的药方》
教材简析
生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑，什么是真正的生命的药方？是医学意义上的药还是人的精神力量？课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后没有活下来，但是友谊给了他无尽的安慰。
教学目标 :
1.有感情地朗读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。
在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。
2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
3.深入体会“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。
教学重难点体味“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。
教具准备
艾滋病的资料、多媒体课件。
设计理念
本节课的整体设计思想，力求体现新课程理念，促进学生全面和谐地发展，在教法设计上体现以人为本，依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，培养能力，为学生终身学习打好基础，使学生终身受益。
教学过程
一、课前说话
孩子们，你们好！当我走进教室，看见你们专注的目光，认真的神情，叶老师心里很感动。
生活中有许多的感动，你们也有过感动吗？说出来大家一起来分享吧。
(学生练习说话)
二、复习导入，直接点题
1、孩子们，生活中的点点滴滴带给我们许多的感动，这节课让我们继续走进《生命的药方》这篇课文，去品味穿越生死、感人肺腑的故事。
（师先板书课题：生命的药方）
2、师：课文讲了谁和谁的一件什么事？
生：10岁那年，德诺因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他只有他的好朋友艾迪
依然陪伴着他，和他一起渡过了生命最后的时光。
师板书：德诺艾迪
三、自读自悟，体会德诺的不幸
1、交流品悟德诺的孤独，害怕（学生找句子）
（1）伙伴们全都躲着他
师：从这句话中你读到了什么？
生：我感受到了德诺的孤独，无助。
你还读到了什么？
师：伙伴们为什么全都躲着他？
艾滋病真的那么可怕吗？我们一起来了解一下。
（2）、引出对艾滋病的了解,出示课件（录制旁白）
师：看完图片后，我们知道了艾滋病患者不仅饱受病痛的折磨，而且遭受朋友甚至亲人的偏见和歧视。
你从文中哪里可以看出？
（3）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了
从这句话中你读到了什么？“再也”一词让你体会到了什么？
课件出示句子：艾迪的妈妈不让艾迪去找德诺了。
艾迪妈妈再也不让艾迪去找德诺了。
生：通过对比朗读，让学生再次感受德诺的孤独无助
过渡：可怜的德诺，白天受到了偏见和歧视，晚上连做梦也被孤独和恐惧紧紧包围着。
（4）、课件出示德诺梦境的句子
师：你从哪些词语感受到德诺的孤独和恐惧？
试着读出德诺微弱的声音、孤独的心情。
指名读
师：你真了不起！从你的朗读声中我感受到了德诺的孤独，谁愿意再来读一读？把你的感受表现在脸上，把你的体会融入到你的声音里。
指名读
师：老师被你的朗读深深感染了，同学们一起读一读，读出德诺的孤独，害怕。
四、自读自悟，小组交流合作
过渡：德诺患了艾滋病是不幸的，可他又是幸运的，因为他有一个至始至终，不离不弃的
好朋友艾迪陪伴着他。
接下来
艾迪是怎样帮助德诺的？哪些事令你最感动？
1、课件出示自学要求：
(1)、下面请同学们认真默读课文，把你最受感动的语句用波浪线画出，多读几篇，并在旁边写上自己的感受。
过渡：刚才同学读得很认真，下面请同学们四个人一组交流自己的体会。
学生：小组合作交流，把自己的体会与同学合作交流。
2学生交流汇报：
（1）、师归纳生汇报的故事（一），并板书
生回答：我从这段话中体会到了德诺在病房的日子充满了快乐。
师：是呀，孤独的德诺有了艾迪的陪伴，两一起做游戏（板书）快乐无比。
读了这段话谁还有不同的感受？
艾滋病真有那么可怕吗？我们一起了解。
（3）、就故事二品读感动
（4）、品读故事三
四、感悟升华
过渡：一幕幕令人感动的事，让我们一次又一次感受到艾迪与德诺那份友情，那是一份什么样的友情？
生：坚不可摧的友情，牢不可破的友情，快乐的友情，温暖的友情……
1、师：德诺从艾迪那里收获了快乐的友情，温暖的友情，坚不可摧的友情。
(4)、提示“生命的药方”的含义
过渡：艾迪找到了治疗德诺生命的药方吗？生命的药方是什么呢？
课件出示德诺妈妈说的话：“德诺最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足。
“
师指导朗读：友情给了我们温暖，给了我们帮助，给了我们前行的正能量，让我们带着这样的感受齐读这段话。
生：快乐的友情（师板书）
师：是呀，这快乐的友情就是支撑着德诺的精神力量，这快乐的友情就是心灵的药方，这快乐的友情就是生命的药方！
师板书
五、拓展
1、课件出示背景音乐：《爱的奉献》
此时此刻我们也像艾迪一样，为那些需要帮助的人开出生命的药方。
把它写在你的爱心卡片上。
2、学生写卡片
3、读出自己想说的话
六、总结
是的，虽然我们无法阻止疾病，但我们可以奉献真情；真情就是生命的良药，真情就是我们生命中的药方。
老师希望你们像艾迪一样，珍惜身边的朋友，给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界充满爱，让我们的生活更美好！
生命的药方
艾迪德诺
熬花草汤帮助
寻找费医生希望
做游戏安慰快乐
快乐的友情。