买菜教研活动记录表

幼儿园中班科学教案《买菜》

幼儿园中班科学教案《买菜》科学教案：《买菜》教学目标：1.培养幼儿的观察力和动手能力。

2.了解蔬菜的种类和特点。

3.引导幼儿了解菜市场的运作流程，培养他们的社会适应能力。

教学准备：1.各种蔬菜的图片和实物。

2.购物篮、计数器以及人民币样版。

教学过程：引入活动：1.教师将各种蔬菜的图片贴在黑板上，并向幼儿解释这是菜市场的蔬菜，让他们观察、猜测。

2.教师逐一拿出实物蔬菜，并与图片进行对应，让幼儿看到实物蔬菜和图片的关系。

活动一：观察蔬菜1.教师将各种蔬菜放在桌子上，让幼儿仔细观察，并回答问题。

a.这种蔬菜是什么？b.这种蔬菜的外形是什么样的？c.这种蔬菜的颜色是什么？d.你喜欢吃这种蔬菜吗？活动二：认识蔬菜1.教师将各种蔬菜分成几个组，让幼儿分别拿起一个蔬菜，并在黑板上标出它们的名称。

2.教师引导幼儿描述每种蔬菜的特点，例如形状、颜色、味道等。

活动三：购物和计数1.教师分发购物篮和计数器给每个幼儿。

2.教师角色扮演店主，让幼儿扮演顾客。

3.教师出示一张菜单，上面列出了不同蔬菜的价格，幼儿需要根据菜单先选好蔬菜，然后用计数器记录下购买的数量。

4.幼儿选好蔬菜后，用人民币样版给教师付款。

活动四：模拟菜市场1.教师将教室布置成菜市场的场景，包括摊位、蔬菜堆放区等。

2.教师分发一张蔬菜清单给幼儿，并指派一些幼儿扮演蔬菜摊主。

3.其他幼儿则扮演顾客，根据自己的需求到蔬菜摊位购买蔬菜。

活动五：总结归纳1.教师与幼儿一起回顾并总结今天学到的知识，包括各种蔬菜的名称、特点，以及购买蔬菜的过程。

2.教师通过提问和讨论，巩固幼儿的学习成果。

教学延伸：1.教师可组织幼儿一起实地探访菜市场，了解更多关于蔬菜的知识。

2.可以结合音乐活动，教唱相应与菜市场相关的歌曲。

3.鼓励幼儿在家园中保持健康饮食习惯，并参与家庭里购买食材的活动。

教学反思：本节幼儿园中班科学教案《买菜》注重培养幼儿的观察力和动手能力，通过观察蔬菜、认识蔬菜、购物和计数以及模拟菜市场等活动，引导幼儿了解蔬菜的种类和特点，培养他们的观察力和社会适应能力。

中班下学期科学教案《买菜》

中班下学期科学教案《买菜》教学目标：1. 让幼儿了解买菜的过程和注意事项。

2. 培养幼儿的观察能力和判断能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。

教学准备：1. 图片或实物：水果、蔬菜、肉类等食材的图片或实物。

2. 教具：会计算物的价格的计算器。

教学步骤：引入：（5分钟）1. 通过展示图片或实物让幼儿认识各种食材。

2. 引导幼儿讨论他们平时在家里是如何购买食材的。

观察和讨论：（10分钟）1. 让幼儿观察一张超市的照片或实地参观超市，并引导他们发现里面有哪些食材。

2. 引导幼儿观察不同水果、蔬菜、肉类等食材的颜色、形状和大小，并讨论它们的不同之处。

小组活动：（20分钟）1. 将幼儿分成若干小组，每个小组扮演一个家庭或团队。

2. 每个小组负责购买一种食材，可以选择水果、蔬菜、肉类等。

3. 每个小组使用计算器计算出购买所需的食材的价格，并记录下来。

4. 小组成员互相分工合作，完成购买食材的任务。

5. 完成购买后，小组成员再次使用计算器计算并记录他们购买的食材的总价格。

展示和总结：（10分钟）1. 让每个小组展示他们购买的食材，并将价格进行比较。

2. 引导幼儿讨论他们的购买过程中有哪些困难和经验。

3. 总结购买食材的注意事项，并让幼儿归纳出买菜的步骤。

延伸活动：1. 观察水果、蔬菜、肉类等食材的变化过程，了解食物的成长和变化。

2. 家庭联络：鼓励幼儿与家长一起去超市或农贸市场购买食材，并写日记描述购物的情况。

评估：1. 观察幼儿在小组活动中的表现，包括合作、观察和沟通能力等。

2. 回顾教学目标，评估幼儿对买菜过程和注意事项的理解程度。

三年级上册综合实践活动记录表

记录人员：
记
录
内
容
关于蔬菜的问卷调查表（超市）
调查项目
记录
该超市销售的蔬菜主要有哪些？
哪些蔬菜您卖得比较好？
蔬菜的销售与季节有关系吗？
（你自己想问的其他问题）
1.
关于蔬菜的问卷调查表（家长）
调查项目
记录
我们家常吃哪些菜？
我们家每天吃多少菜？
做菜时是否注意蔬菜营养的搭配？
买菜时重视蔬菜的价格，还是质量？
民立小学三年级综合实践活动记录表
三年级（1）班姓名
活动主题：关于蔬菜
活动目标：
1、利用寒假在父母的帮助下到市场调查或对家庭吃菜方面进行调查，并完成下面表格；
2、三年级的孩子对蔬菜认识不全，没有深入细致的观察过蔬菜，通过调查让学生加深对蔬菜的感性认识；另一方面也让学生学会如何进行实地调查。
记录表
课题名称：关于蔬菜
记
录
内
容
关于蔬菜的问卷调查表（家长）
时间
吃了哪些蔬菜
重量（千克）
星期一
星期二
星期三
星期四星期五星Fra bibliotek六星期日
算一算，全家一周吃了种蔬菜，大约有千克。全家口人。平均每天每人大约吃蔬菜千克。
我的发现：
我的感受:
【备注】请用照片记录下你的调查过程。

实践活动记录表(购买蔬菜)

综合实践活动记录时间2018年3月28日主题内容学习购买蔬菜地点工学院附近的农贸一条街活动负责人杨东颖王清明辅助人员闫萍、李晶活动对象邓哲毓、范祥文、倪作通、袁全、田博、杨慧波、李绅哲等活动背景以体验和实践为手段，以生活自理能力和社会实践能力为内容，克服障碍，让智障学生“学会生活、学会学习、学会交往、学会生存”的本领。

因此，重视对智残学生生活技能教育，为智障学生平等参与社会生活、回归融入社会主流，及自身发展具有重要的现实意义。

活动目标我们主要带学生到工学院附近的农贸一条街购买青菜，让学生自己学着去菜市场学习买菜。

活动的目标是让学生走进社会，与社会接触，与社会上的陌生人打交道，学会如何购买蔬菜，培养学生适应社会的能力，学会与陌生人交流。

活动准备1、针对此次活动的主题，在高年段的学生中进行筛选，确定适合参加此次活动的人员名单。

2、实践活动前在学生中进行活动主题的教育，使学生明确活动的内容。

3、实践前与家长取得联系，让家长为孩子提供购买蔬菜的经费及购买的蔬菜名。

注意事项1、学生去工学院附近的农贸一条街购买蔬菜路上的安全教育。

2、学生知道自己购买什么蔬菜及带的钱够买蔬菜。

活动流程1、杨东颖老师和李亚玲老师，将参加活动的学生召集站队，讲明此次社会实践活动的主题，检查参加实践活动的学生准备情况（购买什么蔬菜及带的钱够所需的菜钱），向学生进行路上的安全教育及交费时要讲文明礼貌，不要大声喧哗，买菜时要轻拿轻放。

2、两名老师带领参加实践活动的同学按事前的路线去工学院附近的农贸一条街购买青菜。

3、来到工学院附近的农贸一条街，教师讲明购买、挑选蔬菜的方法。

4、学生按照老师教的方法学习购买蔬菜。

5、教师指导学生购买蔬菜时的不足的地方。

6、教师简要总结此次实践活动情况，带领学生回校。

总结通过此次实践活动，大多数的学生基本掌握了购买蔬菜的方法，能独立购买水费，同时，教会了学生走进社会，与社会接触，与社会上的陌生人打交道，学会如何交水费，培养学生适应社会的能力，学会与陌生人交流方法。

幼儿园观察记录大班体验买菜,生成“买菜”

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
体验买菜，生成“买菜”
参赛作者
单位名称
兴趣、兴趣的浓厚度如何？
观察对象
全班
年龄段/班
大班
观察时间
2015.4.7
观察分析
今天进行音乐活动“买菜”，这是一个歌唱活动，所以我利用双休日让孩子跟着家长去买菜，并帮助家长把菜提回家。幼儿直接参与买菜知道了许多菜名，体验了“拿也拿不动”的歌词含义，从而为幼儿学习歌曲《买菜》做好了铺垫。
集体活动时，当我开始弹琴唱歌时引起了孩子们的兴趣，一些孩子听着听着不由自主的跟着哼唱了起来。琴声一停孩子们都乐了。这说明这种体验式音乐活动孩子们感兴趣。接着，学习歌词，由于歌词中很多菜名连在一起唱，孩子们在跟家长买菜的过程中知道了这些菜名，所以学习起来朗朗上口，我只是让他们按照歌曲的节奏进行学习就OK了。全班幼儿精神集中，兴趣浓厚，很快就将歌词“一网打尽”。几次完整演唱后，孩子们开始创编歌词，大家踊跃举手。“我和妈妈去买菜”、“我和爸爸去买菜”、“茄子圆溜溜呀”、“土豆圆溜溜呀”、“菜花卷头发呀”、“芹菜大高个呀”等等。孩子们的兴趣高涨，将体验式音乐活动演绎的淋漓尽致。
采取措施
1．活动后与全班幼儿讨论，了解幼儿的喜好，针对幼儿的喜好设计类似活动。从而把体验式音乐活动继续下去。
2．通过这节活动，感受到了全班幼儿的喜爱，因此，可以延伸于打击乐活动“厨具”中，让幼儿运用锅、碗、瓢、盆等厨具进行乐曲演奏。
3．取之于生活，用之于生活。让幼儿综合体验音乐带来的乐趣。
获取成效
幼儿音乐能力的发展依赖于他们在音乐活动中的积极参与，唯有自身的参与和亲身的经历才能是幼儿真正体验到音乐的魅力。所以，音乐活动选材时我们尽量采用这一种体验式方法，让孩子们从生活中提取素材。通过这节活动可以观察到全班幼儿兴趣非常浓厚，学习效果又快又好。

蔬菜教研活动记录

一、活动背景随着我国农业现代化进程的加快，蔬菜产业在保障国家食品安全、促进农民增收等方面发挥着越来越重要的作用。

为了提高蔬菜种植技术水平，促进蔬菜产业的可持续发展，我校于2023年4月15日组织开展了蔬菜教研活动。

本次活动旨在通过交流、研讨，提升教师对蔬菜种植技术的掌握，提高教学质量。

二、活动时间2023年4月15日三、活动地点学校蔬菜实验基地四、活动主题蔬菜种植技术与教学实践五、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了我国知名蔬菜种植专家进行专题讲座。

专家从蔬菜种植的选种、播种、施肥、病虫害防治等方面进行了详细讲解，并结合实际案例分析了蔬菜种植过程中常见的问题及解决方法。

讲座内容丰富，深入浅出，使教师们受益匪浅。

2. 现场观摩讲座结束后，教师们分组到学校蔬菜实验基地进行现场观摩。

在专家的带领下，教师们参观了不同蔬菜的生长情况，了解了各种蔬菜的种植技术和管理要点。

观摩过程中，教师们积极提问，专家逐一解答，现场气氛热烈。

3. 交流研讨观摩结束后，教师们回到会议室进行交流研讨。

大家结合自身教学实际，分享了在蔬菜种植教学中遇到的问题和解决经验。

针对一些难点问题，专家进行了深入剖析，并提出了解决方案。

通过交流研讨，教师们对蔬菜种植技术有了更全面、更深入的了解。

4. 教学设计展示部分教师现场展示了蔬菜种植教学设计，内容包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

其他教师针对展示的教学设计进行了点评，提出了改进意见。

通过教学设计展示，教师们相互学习，取长补短，提高了教学设计水平。

5. 总结与展望活动最后，学校领导对本次教研活动进行了总结。

领导充分肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的蔬菜教学工作提出了要求。

同时，领导表示学校将继续加大对蔬菜教学的投入，为教师们提供更好的教学条件。

六、活动成果1. 教师们对蔬菜种植技术有了更全面、更深入的了解，为提高教学质量奠定了基础。

2. 教师们在交流研讨中相互学习，取长补短，提高了教学设计水平。

幼儿园中班区域活动观察记录买菜记

幼儿园中班区域活动观察记录买菜记日期：xxxx年xx月xx日时间：上午9点-上午11点观察地点：幼儿园中班区域观察目的：1.观察幼儿园中班幼儿在模拟买菜活动中的表现和参与度。

2.了解幼儿在买菜活动中的经验和观察他们的社交能力相关表现。

观察对象：观察内容：1.参与活动的幼儿：活动开始后，所有幼儿积极参与该活动。

其中一些幼儿主动扮演卖菜的角色，另一些幼儿则选择扮演买菜的角色。

并且随着活动的进行，幼儿们会互相交换角色。

2.幼儿角色扮演：幼儿们扮演角色时，表现出了他们对于买菜活动的理解。

售货员的角色负责称重和称价，与买家进行价格议价；买家角色会询问售货员商品的价格，然后选择合适的商品购买。

3.社交能力：在买菜活动过程中，幼儿们展示了不同的社交技巧和表达方式。

他们通过对话和眼神交流等方式与他们的角色互动。

有些幼儿会主动提供帮助，例如帮助其他幼儿计算总价或背菜。

4.认知能力：活动中，幼儿展示了对不同蔬菜的认知能力。

他们能够准确地辨认出各种蔬菜并询问他们的价格。

部分幼儿还能够提前对购物清单做出计划，并知道需要多少钱购买这些蔬菜。

5.语言表达能力：幼儿们在活动过程中使用了丰富的语言表达来表达自己的需求和观点。

例如，询问售货员商品的价格、叙述他们喜欢的蔬菜种类以及跟其他幼儿协商共同购买的事宜。

6.合作精神：总结：通过观察，我们可以看到幼儿园中班的幼儿在模拟买菜活动中表现出积极的参与度和合作精神。

他们展示了对蔬菜的认知能力和社交能力。

同时，他们通过语言表达能力，能够清楚地表达自己的需求。

这样的活动有助于培养幼儿的社交能力、合作精神和认知能力。

小班蔬菜教研活动记录

一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。

蔬菜是幼儿日常饮食中不可或缺的一部分，富含多种维生素和矿物质，对幼儿的生长发育具有重要意义。

为了提高幼儿对蔬菜的认知和喜爱，培养良好的饮食习惯，我园开展了小班蔬菜主题教研活动。

本次教研活动旨在通过探讨、实践，提升教师对蔬菜教学活动的组织与实施能力，促进幼儿全面发展。

二、活动时间2021年10月15日三、活动地点幼儿园小班活动室四、活动参与者小班全体教师、保育员五、活动内容1. 主题研讨：蔬菜认知与喜爱2. 教学案例分析：蔬菜主题教学活动3. 教学实践：蔬菜主题教学活动设计与实施4. 教学反思与总结六、活动过程1. 主题研讨：蔬菜认知与喜爱活动开始，主持人简要介绍了本次教研活动的目的和意义，随后组织教师围绕“蔬菜认知与喜爱”这一主题进行研讨。

（1）教师们分享了自己在蔬菜教育中的经验和困惑，如：如何激发幼儿对蔬菜的兴趣、如何引导幼儿正确认识蔬菜、如何让幼儿养成良好的饮食习惯等。

（2）针对教师提出的问题，主持人结合相关理论和实践经验，进行了详细解答，如：可以通过游戏、故事、角色扮演等方式激发幼儿对蔬菜的兴趣；通过观察、比较、品尝等活动，让幼儿正确认识蔬菜；通过家园合作，共同培养幼儿良好的饮食习惯。

2. 教学案例分析：蔬菜主题教学活动主持人邀请一位教师分享了自己设计的一节蔬菜主题教学活动——大白菜的秘密。

活动过程中，教师通过图片、视频、实物等多种形式，让幼儿了解大白菜的生长过程、营养价值以及烹饪方法。

（1）教师们对这节课进行了点评，肯定了教学活动的亮点，如：活动内容丰富、形式多样、贴近幼儿生活等。

（2）同时，教师们也提出了改进意见，如：在活动过程中，可以适当增加互动环节，让幼儿积极参与；在讲解蔬菜的营养价值时，可以结合具体实例，让幼儿更容易理解。

3. 教学实践：蔬菜主题教学活动设计与实施根据前期的研讨和案例分析，教师们分组进行蔬菜主题教学活动的设计与实施。

幼儿园音乐买菜教研记录(3篇)

第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿全面发展。

音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的音乐素养、审美情趣以及情感表达等方面具有重要意义。

在音乐活动中，如何将生活情境融入音乐教学，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果，是我们需要不断探索和研究的问题。

本次教研活动以“音乐买菜”为主题，旨在探讨如何在音乐活动中融入生活情境，让幼儿在快乐的游戏中学习音乐。

二、教研目标1. 提高教师对音乐买菜活动的认识，明确活动的设计意图和目标。

2. 探索将生活情境融入音乐活动的有效策略，提高音乐教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学水平。

三、教研内容1. 音乐买菜活动的设计意图音乐买菜活动以“买菜”这一生活情境为背景，通过歌曲、律动、舞蹈等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐。

活动旨在培养幼儿的音乐素养、审美情趣，提高幼儿的节奏感、协调性和表现力。

2. 音乐买菜活动的设计与实施（1）活动准备1）音乐素材：选择一首与买菜主题相关的歌曲，如《买菜去》、《市场里的歌》等。

2）律动素材：根据歌曲旋律，设计相应的律动动作。

3）舞蹈素材：结合歌曲内容，编排简单的舞蹈动作。

4）教具：制作一些与买菜相关的图片或道具，如菜篮子、蔬菜等。

（2）活动步骤1）热身活动：教师带领幼儿做简单的律动，活跃气氛。

2）歌曲教学：教师播放歌曲，引导幼儿跟随音乐节奏唱歌。

3）律动教学：教师示范律动动作，幼儿模仿学习。

4）舞蹈教学：教师带领幼儿学习舞蹈动作，并鼓励幼儿自主创编。

5）互动环节：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟买菜场景。

6）总结与反思：教师对活动进行总结，引导幼儿分享学习感受。

3. 音乐买菜活动的评价与反思（1）评价标准1）幼儿参与度：观察幼儿在活动中的表现，如唱歌、跳舞、互动等。

2）音乐素养：评价幼儿对音乐节奏、旋律的感知能力。

3）审美情趣：观察幼儿在活动中的表情、动作，评价其审美表现。

中班教研蔬菜活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景蔬菜是孩子们日常生活中必不可少的食物，也是幼儿饮食中的重要组成部分。

为了提高幼儿对蔬菜的认知和兴趣，培养良好的饮食习惯，我们中班开展了以“蔬菜”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过丰富多样的教学活动，让幼儿了解蔬菜的营养价值，学会正确食用蔬菜，从而提高幼儿的生活自理能力和健康意识。

二、活动目标1. 让幼儿认识常见的蔬菜，了解蔬菜的营养价值。

2. 培养幼儿正确食用蔬菜的习惯，提高幼儿的生活自理能力。

3. 通过活动，增进幼儿之间的合作与交流，培养幼儿的团队精神。

三、活动准备1. 教学课件：蔬菜的种类、营养价值、食用方法等。

2. 蔬菜实物：胡萝卜、黄瓜、西红柿、菠菜等。

3. 教学用具：水果刀、砧板、碗、勺子等。

4. 活动场地：教室、活动室。

四、活动过程1. 导入环节教师出示蔬菜实物，引导幼儿观察并说出蔬菜的名称。

然后，教师通过课件展示蔬菜的种类、营养价值、食用方法等知识，让幼儿对蔬菜有一个初步的了解。

2. 认识蔬菜环节（1）教师展示各种蔬菜图片，让幼儿说出图片中的蔬菜名称。

（2）教师将蔬菜实物展示给幼儿，引导幼儿观察蔬菜的颜色、形状、质地等特征。

（3）教师讲解蔬菜的营养价值，让幼儿了解蔬菜对身体健康的重要性。

3. 制作蔬菜拼盘环节（1）教师示范如何将蔬菜切成小块，让幼儿学习正确的切菜方法。

（2）幼儿分组合作，用切好的蔬菜制作蔬菜拼盘。

（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决问题，确保拼盘制作顺利完成。

4. 食用蔬菜环节（1）教师引导幼儿品尝自己制作的蔬菜拼盘，感受蔬菜的美味。

（2）教师提醒幼儿正确食用蔬菜的方法，如细嚼慢咽、不挑食等。

5. 总结环节教师对本次活动进行总结，表扬幼儿在活动中的表现，并提出改进建议。

五、活动反思1. 本次活动达到了预期目标，幼儿对蔬菜有了更深入的了解，学会了正确食用蔬菜的方法。

2. 在活动中，教师注重培养幼儿的动手能力和合作精神，让幼儿在愉快的氛围中学习。

3. 活动过程中，教师应关注每个幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。

水果蔬菜买卖活动观察记录表

水果蔬菜买卖活动观察记录表活动过程重要启示今天上午，儿子、他爸和我一同前往超市完成重大任务：买芹菜。

（儿子头一回真正地买菜）刚迈入超市大门，他爸就照例推了辆购物车。

转念一想儿子今是购物的主角，就赶紧制止了他爸，让儿子推。

他倒也很乐意，将其当成玩具车忽左忽右的推了起来，不一会儿，就推着车向卖玩具的方向去了。

他老爸轻轻的提醒了他，他才转变的推车的方向。

今日此行的目的还要拍照上传时，他立即摆起pose，一路紧盯着手机摄像头生怕拍不到他。

“妈妈这是芹菜，”他指着青菜跟我说。

“这是青菜，芹菜的茎儿很长也是绿色的，再找找看。

”他顺着走道向前，“妈妈这是芹菜吗？”（刚才的陈序语气现在换成了疑问句，说明在认真思考）“嗯，对的，你想拿哪一把呢？”“这个好不好啊？”他用小手指了指。

“找好看的，新鲜的”我回应。

“那这个好吗？”“你看这个还有断的，不好”。

在一旁的服务员说“问你妈妈哪个好”。

“那就这把了”，说着，自己还随手拿了个袋子装起来。

“我们现在去称吧！”我建议。

他麻利的把车推到了称旁，随手将菜放在台子上。

“叔叔，请帮我称一下！”称好了，又将菜放回购物车里。

“去给钱，”他爸带着他走向了收银台。

到了家，他爸说还要拣菜。

他奶立即拿来了矮凳、淘米篮。

他一屁股坐下，也没问怎么弄，两手直忙地掐菜叶子，还真像那回事。

“叶子，茎，根！”嘴巴里叽里咕噜的念叨着。

过了会我再看去时，篮子里都是芹菜叶子，茎也是支离破碎的了。

他奶看不下去了，说：“这样弄，都没得吃了。

”“弄完了弄完了。

”他边站起来边说“累死我了”就奔向水池洗手去了。

此次让家长带领孩子去菜市场买菜，家长们的积极性比较高，对自己孩子更加关注了。

本来建议几个家庭一起去菜市场，这样可以观察到多个幼儿的互动过程，然而本次活动并没有完全实现，最多是在两个或者三个人的情况下一起。

在发生了什么这一环节，我们让亲身经历的家长自己叙述了事件的过程，清晰而明朗。

活动评价核心价值：1、请家长与幼儿一同去买蔬菜，让幼儿自己选择和参与买卖活动，加深对蔬菜的印象，培养了幼儿与人交往的能力。

幼儿社会实践活动_买菜(3篇)

第1篇导语：为了让幼儿更好地了解社会，培养他们的生活技能，我们幼儿园组织了一次社会实践活动——买菜。

以下是活动的详细报道。

一、活动背景随着我国经济的快速发展，孩子们的生活条件越来越好。

然而，许多孩子对生活中的柴米油盐等生活用品缺乏了解。

为了让孩子从小树立正确的价值观，培养他们的生活技能，我们幼儿园决定开展这次社会实践活动——买菜。

二、活动目标1. 让幼儿了解菜市场的基本布局和商品种类。

2. 培养幼儿的沟通能力和独立购物的能力。

3. 让幼儿体验劳动的乐趣，培养他们的生活自理能力。

三、活动准备1. 教师提前带领幼儿学习有关菜市场、蔬菜、水果等知识。

2. 为每位幼儿准备一个购物袋和一定数额的“买菜”资金。

3. 与附近的菜市场取得联系，确保活动当天有足够的商品供应。

四、活动过程1. 出发前的准备在活动当天，教师带领幼儿进行简单的安全教育，提醒他们在活动中注意交通安全。

随后，孩子们手持购物袋，带着兴奋的心情出发了。

2. 走进菜市场到达菜市场后，孩子们被眼前的景象所吸引。

各种新鲜的蔬菜、水果、肉类等琳琅满目。

教师带领孩子们参观菜市场，让他们了解各种商品的特点和价格。

3. 买菜实践在教师的引导下，孩子们开始尝试自己买菜。

他们挑选自己喜欢的蔬菜、水果，与摊主进行讨价还价。

在购物的过程中，孩子们学会了如何看价格、如何挑选商品、如何与别人沟通等。

4. 互动环节在购买完商品后，教师组织孩子们进行互动环节。

孩子们分享自己在买菜过程中的所见所闻，交流购物的经验。

同时，教师也对孩子们的购物成果进行点评，鼓励他们在今后的生活中继续努力。

5. 结束语在愉快的氛围中，本次社会实践活动圆满结束。

孩子们带着满满的收获回到了幼儿园。

五、活动总结1. 活动达到了预期目标，孩子们在活动中不仅学会了买菜，还锻炼了沟通能力和独立购物的能力。

2. 通过此次活动，孩子们对菜市场有了更深入的了解，认识到生活中的柴米油盐等生活用品的重要性。

3. 教师在活动中注重引导，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，提高了活动的实效性。

中班主题实践活动买菜

中班主题实践活动买菜活动目的：通过买菜的主题实践活动，让中班幼儿了解食物的来源，培养他们的生活自理能力，引导他们认识健康饮食的重要性。

活动准备：1.选定活动地点：幼儿园周边的农贸市场2.活动日期：每周五上午3.邀请志愿家长参与：每次活动选择2名家长作为志愿者，协助幼儿进行买菜。

4.向幼儿家长发送活动通知并征询志愿者。

活动过程：1.活动前的准备活动前一天，向家长发送活动通知并征询志愿者。

在通知中说明活动目的、时间地点，并提醒家长准备好幼儿的午餐费和购物袋。

2.活动现场在活动当天上午，老师带领幼儿和家长到农贸市场。

在到达市场之前，老师会提前跟志愿者家长商量好购买的菜品种类，确保幼儿能够在市场上了解各种食材的来源和种类。

3.选择食材到了市场，老师带领幼儿和志愿者家长一起挑选食材，并让幼儿参与到选择的过程中。

老师引导幼儿观察食材的外观、颜色、形状等特征，并让他们摸摸看、闻闻看，从中培养幼儿的观察力和判断能力。

4.计算价格购买完食材后，老师让幼儿和志愿者家长结账，让幼儿感受到金钱的价值和使用情况。

并和幼儿一起数一数零钱，培养幼儿的数学概念。

5.回到幼儿园购物结束后，老师带领幼儿和家长一起回到幼儿园。

在幼儿园里，老师组织幼儿用所购买的食材制作午餐，并让孩子们感受到食物制作的乐趣。

6.分享体验午餐结束后，老师组织幼儿和家长分享这次买菜活动的体验和收获。

让幼儿说说自己在市场上挑选食材的感受和认识，激发幼儿表达的兴趣，增加幼儿的语言能力。

活动总结：通过这次买菜的主题实践活动，中班幼儿不仅了解了食物的来源和食材的种类，还培养了他们的生活自理能力和观察力，引导他们认识到健康饮食的重要性。

同时，通过活动的进行，家长们也参与了其中，促进了教师、家长和幼儿之间的互动和交流，增进了幼儿和家长的亲子关系。

中班买菜的主题实践活动不仅是一次外出活动，更是一次生活技能的培养与教育，通过像采购食材这样的日常活动，可以使幼儿在生活中学到更多的知识。

中班教研蔬菜活动记录

一、活动背景蔬菜是幼儿日常生活中必不可少的食物，对于中班幼儿来说，蔬菜的种类、营养价值以及如何食用蔬菜等方面都是需要了解和学习的。

为了提高幼儿对蔬菜的认识，培养幼儿良好的饮食习惯，我园开展了中班教研活动——蔬菜主题活动。

二、活动目标1. 让幼儿认识常见蔬菜，了解蔬菜的种类、颜色、形状等特征。

2. 培养幼儿对蔬菜的兴趣，激发幼儿主动学习蔬菜知识的积极性。

3. 让幼儿了解蔬菜的营养价值，知道多吃蔬菜对身体的好处。

4. 培养幼儿良好的饮食习惯，提高幼儿对蔬菜的喜爱程度。

三、活动内容1. 观察蔬菜活动前，教师将各种蔬菜摆放在桌子上，让幼儿观察并说出蔬菜的名字、颜色、形状等特征。

教师引导幼儿进行对比，发现不同蔬菜之间的差异。

2. 蔬菜故事会教师讲述《蔬菜宝宝》的故事，让幼儿了解蔬菜的生长过程，感受蔬菜的营养价值。

3. 蔬菜拼盘制作教师带领幼儿进行蔬菜拼盘制作，让幼儿亲手操作，提高动手能力。

在制作过程中，教师引导幼儿讨论各种蔬菜的搭配，培养幼儿的审美能力。

4. 蔬菜营养餐教师邀请家长参与，为幼儿准备一份营养丰富的蔬菜餐。

活动中，教师引导幼儿品尝蔬菜，了解蔬菜的味道，培养幼儿对蔬菜的喜爱。

5. 蔬菜知识竞赛教师组织幼儿进行蔬菜知识竞赛，检验幼儿对蔬菜的认识。

竞赛内容包括蔬菜的种类、营养价值、食用方法等。

四、活动过程1. 观察蔬菜教师将各种蔬菜摆放在桌子上，引导幼儿观察并说出蔬菜的名字、颜色、形状等特征。

在观察过程中，教师发现部分幼儿对某些蔬菜较为陌生，便逐一介绍给幼儿。

2. 蔬菜故事会教师讲述《蔬菜宝宝》的故事，让幼儿了解蔬菜的生长过程。

在故事中，教师穿插蔬菜的营养价值，让幼儿知道多吃蔬菜对身体的好处。

3. 蔬菜拼盘制作教师带领幼儿进行蔬菜拼盘制作，让幼儿亲手操作。

在制作过程中，教师引导幼儿讨论各种蔬菜的搭配，培养幼儿的审美能力。

幼儿们发挥想象力，制作出各式各样的蔬菜拼盘。

4. 蔬菜营养餐教师邀请家长参与，为幼儿准备一份营养丰富的蔬菜餐。

大班数学教案买菜日记

大班数学教案买菜日记引言本文档记录了大班数学教案中的一个买菜活动，通过这个活动，孩子们可以亲身体验数学知识在日常生活中的应用。

通过购买食材并进行计算、比较等操作，帮助孩子们巩固数学概念，培养他们的数学思维能力。

活动目标1.学会使用数学概念和技巧解决实际问题。

2.培养孩子们的数学思维能力和创造力。

3.培养孩子们的合作意识和团队精神。

活动准备1.食材清单：土豆、胡萝卜、豌豆、西红柿、大葱、大蒜、鸡蛋。

2.食材数量：每种食材准备足够的数量，可以按照班级人数来计算。

3.大班分组：将学生分成若干个小组，每个小组人数可以根据实际情况来确定。

4.教学准备：准备好黑板、彩色粉笔、计算器等教学工具。

活动实施1.分组讨论：将学生分组，每个小组负责购买一种食材，并进行计算。

让学生团队合作，讨论如何购买食材和如何计算。

–小组1：土豆的购买和计算。

–小组2：胡萝卜的购买和计算。

–小组3：豌豆的购买和计算。

–小组4：西红柿的购买和计算。

–小组5：大葱的购买和计算。

–小组6：大蒜的购买和计算。

–小组7：鸡蛋的购买和计算。

2.购买食材：每个小组按照食材清单去超市购买所需的食材。

在购买的过程中，小组成员可以相互合作，比较价格，选择性价比较好的食材。

购买完毕后，将食材和收据带回教室。

3.计算总花费：每个小组将购买的食材和收据摆在黑板上，通过计算器进行计算，算出每种食材的总花费。

然后，将每组的总花费汇总在一起，算出全班购买所需食材的总花费。

4.比较花费：将每组购买食材的总花费在黑板上列出，进行比较。

引导学生观察并思考，哪个食材的花费最高，哪个食材的花费最低。

让学生围绕这些问题展开讨论，并记录结果。

5.计算平均花费：按照总花费除以购买的食材种类的数量，计算出每种食材的平均花费。

引导学生思考比较食材花费和平均花费的关系，并记录结果。

6.结束讨论：总结本次活动的结果，并引导学生思考数学在日常生活中的应用。

鼓励学生分享自己在活动中遇到的困难、学到的知识和体会。

幼儿园中班区域活动观察记录：买菜记

幼儿园中班区域活动观察记录：买菜记幼儿园中班区域活动观察记录：买菜记案例发生的年龄班：新中班【案例】豪豪买菜记今天，当区域游戏一开始，豪豪就很高兴的跑去华士菜场买菜了，菜场老板婷婷开始想要和他聊天。

只见豪豪只顾自己闷头拣着菜，婷婷说：“这个是5块一斤。

”豪豪：“好的。

”于是拿着菜往秤盘里一放，还没问多少钱，豪豪又赶紧走回去拣了好多不同种类的菜，如竹笋、西红柿、胡萝卜等，一起放到了秤盘里，这时一旁的凡凡凑近一看，说：“怎么一下子买这么多种菜啊，老板怎么称啊？”豪豪：“那好吧，我下次少买点。

”说着转身就走了，这时菜场老板婷婷发话了：“菜还没拿就走了啊！”豪豪听到后，跑回来一把抓住秤盘里的菜就走了。

其他小朋友看见了，哈哈大笑……【分析】案例中的豪豪是我们班出名的爱哭幼儿，不管什么事只要不顺心就会哭，哪怕天热，他出汗了，自己一个人就在那哭，我们问他这样做对不对，他的回答几乎都是“好吧！下次不这样了。

”而且经过观察发现豪豪的自理能力、同伴交往能力较差。

由此分析上述案例中，豪豪的表现是因为平时的社会交往积累太少，以及他的语言发展滞后，不管其他人问他，他的回答只有一种模式“好吧！下次不这样了。

”【指导策略】1、教师的直接指导：从豪豪此次游戏的角度看，我们应该多让豪豪参与游戏，并在一旁给予正确的游戏指导，让其明白游戏规则；从豪豪的日常生活中，我们应该更耐心的教育他改掉一句话模式的回答，使其在以后玩游戏时能与其他幼儿交流自如。

2、幼儿同伴间的间接指导：给豪豪找一个好朋友，以组合的形式参与到游戏中，当然这个好朋友必须是语言表达能力、同伴交往能力发展较好，同时明白游戏规则的幼儿，带领豪豪参与游戏，通过平行的游戏角色，以间接指导者的身份帮助豪豪。

3、家园合作：家长与教师应该很好的配合，只有家园合作，才能让豪豪进步。

因为如果只是在园时教师的教育，到了家家长仍对其不教导，则我们老师教育的效果将不见效。

所以，教育要家园同步进行。

中班歌曲《买菜》活动教案

中班歌曲《买菜》活动教案
活动目标
•让幼儿通过歌曲“买菜”了解蔬菜的种类和购买方式。

•培养幼儿的参与意识和合作能力。

活动准备材料
•CD播放器和歌曲《买菜》的音乐CD。

•包括黄瓜、西红柿、胡萝卜等模拟蔬菜的玩具。

•一些纸袋子或篮子。

•蔬菜标签，标注不同蔬菜的名称。

活动流程
1.播放歌曲《买菜》，让幼儿欣赏歌曲的旋律。

2.介绍蔬菜的种类和特点，引导幼儿认识不同的蔬菜。

3.将模拟蔬菜放在教室一角或室外的小菜市场角落。

4.分发纸袋子或篮子给幼儿，让他们扮演买菜的角色。

5.播放歌曲，让幼儿跟着歌曲的节奏到“市场”购买蔬菜。

6.老师扮演菜贩子的角色，引导幼儿选择蔬菜、询问价格等互动。

7.每个幼儿都至少购买一种蔬菜，并放入自己的纸袋子或篮子中。

8.结束活动后，老师和幼儿一起清点蔬菜种类，并进行简单的蔬菜比较。

9.鼓励幼儿用创意展示他们购买的蔬菜，可以是画画、手工制作等形式。

活动延伸
1.制作简易的蔬菜标签，让幼儿认识蔬菜的名称。

2.给幼儿提供蔬菜图文，让他们了解蔬菜的生长过程。

3.安排实地蔬菜园参观活动，让幼儿亲身体验蔬菜种植和收获过程。

通过这个活动，幼儿可以在参与中学习到蔬菜知识，培养了解社会的能力，同
时锻炼团队合作和沟通技巧。

希望幼儿在活动中度过一个愉快的时光，收获快乐和知识！。