《善待生命学习论证》优秀公开课教案.doc

议论文写作知识回顾:例_羞持望命曇会袍证

【教学目标】

1、明确议论文分论的形式：并列式、递进式、正反对比式

2、掌握例证法、弓I证法、喻证法、对比法四种常见的论证方法。

3、树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。

【教学过程】

一、故察引入：

曾经听过这样一个故事，退潮后很多小鱼被困在沙滩上苦苦挣扎，一个孩子不停地跑来跑去把它们一条条放回海里。

一个大人问他：“这么多小鱼你救得过来吗？”孩子看着茫茫

海滩说：“我肯定来不及。”大人说：“反正你不能拯救它们全部, 你的努力又有谁会在乎呢？

对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的?

议论文的结构：

引论本论结论

提出问题分析问题解决问题

是什么为什么怎么样细分一下又可归为:

A、总论——分论——总论

B、总论——分论

C、分论——总论

其中，”分论"部分又可以分为：并列式.递进式.对照式

%1.案例分析:

《过秦论》

且夫天下非小弱也，雍州之地，唏函之固，自若也。陈涉之位, 非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄擾棘矜, 非餡于钩戟长餘也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絮大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，

百有余年矣；然后以六合为家，唏函为宫；一夫作难而七庙愿，身死人手，

为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

（―）《过秦论》中最后一段用了什么论证方法？请大家再举几例。

解析：采用的是对比分析然后归纳作结的方法。作者把陈涉的地位、兵器、策略、素质等方面与九国之师作详细对比。

因为第2段有九国之师的极力铺叙，第4段又有陈涉起义情况的详写，这与第5段进行比较就从容不迫了。两相比较，均不可’同日而语〃，而结果却是〃一夫作难而七庙糜〃，承袭前文，结论自然流出，于是一言以蔽之/仁义不施而攻守之势异也。〃

（二）此文运用了什么论证方法？

解析:1、事实论证

《过秦论》选文共五段，但前四段基本上是以时间为序叙述秦由兴盛而衰败以至于灭亡的史实。从文字表面看，只字未言〃秦过"，却只一味为末段论点的提出层层蓄势，及至段末方把〃谜底〃揭开——〃仁义不施而攻守之势异也“ O

（知钦縫撰：例证法的定义及作用，要用好例证法的注意事项）

2、对比论证

横向对比论证：

秦与九国之师的对比更突出了秦攻取天下时的势如破竹陈涉与秦的对比揭示出了秦亡的原因

纵向对比论证：

秦孝公与秦始皇不同政策的对比，预示了秦灭亡的结局陈涉与九国之师的对比阐述了秦攻守之势异也

（知钦縫撰:对比法的定义及作用，用好对比法的注意事项）

（三）《过秦论》本论部分运用了____________________ 结构？（解答：递进式结构）

（议论〉

@^统_ （势如破竹） ④秦灭亡（_炳涂地 >

理论知识链接：议论文结构1 •递进式结构:

按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层 地论证论

点。如：从现象说到本质；由可能性说到必然性；从经验 说到问题再说到解决问题的办法;从〃是什么〃说到"为什么“，再 说到〃怎么样〃……

（四）请大家从《劝学》一文中列举一段用了比喻论证的文字， 并加

以分析。

例二 《劝 学》

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝孩而望矣，不如登 高之博见

也。登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非 加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者， 非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

解析：本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

作者用了五个比喻论证/跋而望〃r 不如登高之博见〃：只有 摆正〃学"

禾『思〃的关系才能使学习产生显著效果/登高而招〃、 〃顺风而呼〃、〃假舆马气〃假舟楫“四个比喻，阐明了在实际生活 中利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就 能弥补自己不足，取得更显著的成效。 ——君子所以能超越常人， 并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。

（知钦縫撰:喻证法的定义及作用，用好喻证法的注意事项）

（叙事） ②秦日盛（所向披鹿）

教训（仁政不施

（五）《劝学》结论部分运用了 _________________ 结构？（解答：

并列结构）

学不可以已（中心论点）

是什么

为什么为什么要学习（2意义、3作用）

「积累

怎么样怎样学习（方法、态度）\坚持

〔专一

理论知识链接：议论文结构Z并列式结构:

围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点，这就是议论文的并列式结构方式。

例三《师说》

圣人无常师。孔子师郑子、萇弘、师襄、老聃。郑子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

（六）本段韩愈运用除了运用事例论证,还用了什么论证方法，这样论证有什么作用？

解析：举例论证、引用论证，作者引述了孔子的言行来进一步阐明自己的观点，这就比前文笼统地说〃古之圣人〃更加切实可信。有了孔子这样一个强大的支持者，更增强了说服力。

（脳镁縫撰:引证法的定义及作用,用好引证法的注意事项）

（七）《师说》本论部分运用了_________________ 结构？（解答：

对照式）

r—师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣古之学者必有师J二圣人无常师

（中心论点）I三作《师说》缘由

理论知识链接：议论文3对照式结构

在论证思路中，把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另—种事物（或意见）来烘托某一事物（或意见），对比可以使观点更为鲜明。