《善待生命学习论证》优秀公开课教案.doc
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：善待生命的意义1.1 学习目标理解善待生命的概念及其重要性。
认识到每个人的生命都有其独特的价值和意义。
1.2 教学内容介绍善待生命的定义和内涵。
探讨善待生命对个人和社会的影响。
分享有关善待生命的真实故事或事例。
1.3 教学活动引导学生思考生命的价值和意义。
开展小组讨论，分享对善待生命的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟善待生命的场景。
1.4 作业与评估要求学生写一篇关于善待生命的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第二章：尊重他人2.1 学习目标理解尊重他人的重要性。
学会尊重他人的差异和个性。
2.2 教学内容介绍尊重他人的概念和意义。
探讨不尊重他人的后果。
分享有关尊重他人的真实故事或事例。
2.3 教学活动引导学生思考如何尊重他人。
开展小组讨论，分享对尊重他人的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟尊重他人的场景。
2.4 作业与评估要求学生写一篇关于尊重他人的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第三章：关爱动物3.1 学习目标理解关爱动物的重要性。
学会尊重动物的生命权利。
3.2 教学内容介绍关爱动物的概念和意义。
探讨虐待动物的后果。
分享有关关爱动物的真实故事或事例。
3.3 教学活动引导学生思考如何关爱动物。
开展小组讨论，分享对关爱动物的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟关爱动物的场景。
3.4 作业与评估要求学生写一篇关于关爱动物的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第四章：保护环境4.1 学习目标理解保护环境的重要性。
学会珍惜自然资源，减少污染和浪费。
4.2 教学内容介绍保护环境的概念和意义。
探讨环境破坏的后果。
分享有关保护环境的真实故事或事例。
4.3 教学活动引导学生思考如何保护环境。
开展小组讨论，分享对保护环境的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟保护环境的情景。
4.4 作业与评估要求学生写一篇关于保护环境的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第五章：积极生活态度5.1 学习目标理解积极生活态度的重要性。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)章节一：导入教学目标：1. 让学生理解生命的价值和意义。
2. 引导学生思考如何善待生命。
教学内容：1. 介绍生命的定义和特点。
2. 探讨生命的价值和意义。
3. 引导学生思考如何善待生命。
教学步骤：1. 引入生命的定义和特点，让学生了解生命的脆弱和可贵。
2. 探讨生命的价值和意义，让学生明白生命的重要性。
3. 引导学生思考如何善待生命，提出一些具体的建议。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对生命的理解和认识。
2. 收集学生的建议，评估他们对善待生命的认识程度。
章节二：了解生命的重要性教学目标：1. 让学生认识到生命的重要性。
2. 引导学生思考如何保护和珍惜生命。
教学内容：1. 介绍生命的重要性和保护生命的意义。
2. 探讨如何通过行为和态度来保护和珍惜生命。
教学步骤：1. 引入生命的重要性，让学生明白生命的不可替代性。
2. 探讨保护和珍惜生命的意义，让学生了解自己的责任。
3. 引导学生思考如何通过行为和态度来保护和珍惜生命。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对生命重要性的认识。
2. 收集学生的建议，评估他们对保护和珍惜生命的理解程度。
章节三：尊重生命教学目标：1. 让学生理解尊重生命的意义。
2. 引导学生思考如何尊重生命。
教学内容：1. 介绍尊重生命的定义和重要性。
2. 探讨如何通过言行举止来尊重生命。
教学步骤：1. 引入尊重生命的定义和重要性，让学生明白尊重生命的意义。
2. 探讨如何通过言行举止来尊重生命，提出一些具体的要求。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对尊重生命的理解。
2. 收集学生的建议，评估他们对尊重生命的认识程度。
章节四：关爱生命1. 让学生理解关爱生命的意义。
2. 引导学生思考如何关爱生命。
教学内容：1. 介绍关爱生命的定义和重要性。
2. 探讨如何通过行动来关爱生命。
教学步骤：1. 引入关爱生命的定义和重要性，让学生明白关爱生命的意义。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)章节一：导入目的：引发学生对善待生命的思考，激发学习兴趣。
教学方法：提问导入，引导学生思考生命的价值。
教学内容：介绍善待生命的概念，强调生命的宝贵性。
章节二：生命的起源与演化目的：帮助学生了解生命的起源与演化过程，认识到生命的脆弱与坚韧。
教学方法：讲授法，展示相关图片和视频。
教学内容：介绍生命的起源，地球生命的演化过程，举例说明生命的脆弱与坚韧。
章节三：生命的多样性目的：培养学生对生命多样性的认识和尊重，培养保护生物多样性的意识。
教学方法：观察学习法，展示生物多样性的图片和视频。
教学内容：介绍生物多样性的概念，展示不同生物的多样性，强调保护生物多样性的重要性。
章节四：生命的权利与保护目的：培养学生对生命权利的认识，提高保护生命的意识。
教学方法：讨论法，分组讨论生命权利的保护。
教学内容：介绍生命的权利，讨论保护生命的方法和途径，举例说明保护生命的实践案例。
章节五：生命的尊严与伦理教学方法：案例分析法，分组讨论生命的尊严与伦理问题。
教学内容：介绍生命尊严和伦理的概念，分析生命尊严与伦理的案例，引导学生形成正确的道德判断和行为。
章节六：关爱身边的人目的：培养学生关爱身边人的意识，学会尊重和关心他人。
教学方法：小组活动法，分享个人经历。
教学内容：讨论关爱身边人的重要性，分享个人关爱他人的经历，分析如何在生活中实践关爱。
章节七：关爱动植物目的：培养学生对动植物的关爱意识，学会保护生态环境。
教学方法：观察学习法，参观动物园或植物园。
教学内容：介绍动植物的重要性，观察学习动植物的特点，讨论如何保护动植物和生态环境。
章节八：服务社会，关爱他人目的：培养学生服务社会、关爱他人的意识，培养社会责任感。
教学方法：实践活动法，参与社区服务活动。
教学内容：讨论服务社会、关爱他人的意义，组织学生参与社区服务活动，反思活动过程中的收获和感悟。
章节九：珍爱生命，远离目的：培养学生珍爱生命、远离的意识，提高防范的能力。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：生命的定义与价值1.1 生命的定义介绍生命的概念，让学生理解生命的本质。
讨论生命的不同形式，包括动植物、微生物等。
1.2 生命的价值探讨生命的内在价值，包括生命的基本权利和尊严。
引导学生思考生命对社会和个人的重要性。
第二章：善待生命的意义2.1 善待生命的含义解释善待生命的含义，强调对生命的尊重和保护。
引导学生理解善待生命对个人和社会的积极影响。
2.2 善待生命的理由探讨善待生命的理由，包括道德、伦理和生态的角度。
引导学生思考个人行为对生命的影响和责任。
第三章：生命多样性的重要性3.1 生物多样性的概念介绍生物多样性的概念，让学生理解生命的多样性。
讨论生物多样性的重要性，包括生态系统的稳定和物种的适应性。
3.2 生物多样性保护的意义探讨保护生物多样性对生态平衡和人类福祉的重要性。
引导学生思考个人在保护生物多样性方面的作用和责任。
第四章：生命伦理与道德观念4.1 生命伦理的概念介绍生命伦理的概念，让学生理解生命伦理的意义。
讨论生命伦理在医疗、科研和环境领域的应用。
4.2 生命伦理的道德观念探讨生命伦理中的道德观念，包括尊重生命、自主权和公正性。
引导学生思考个人在生命伦理问题上的价值观和决策。
第五章：个人行动与生命关怀5.1 个人行动对生命的影响讨论个人行为对生命的影响，包括生活习惯和消费选择。
引导学生思考个人如何通过日常行为来善待生命。
5.2 生命关怀的实践方法介绍生命关怀的实践方法，包括保护环境、关爱动物和参与公益活动。
引导学生思考个人如何参与生命关怀活动，并为生命做出积极贡献。
第六章：环境伦理与可持续发展6.1 环境伦理的概念介绍环境伦理的概念，让学生理解环境伦理的核心原则。
讨论环境伦理在保护自然环境和生态系统中的作用。
6.2 可持续发展的原则探讨可持续发展的原则，包括公平性、可持续性和共同性。
引导学生思考可持续发展对生命保护和地球未来的重要性。
第七章：生态系统保护与生命共存7.1 生态系统的重要性介绍生态系统的基本概念，强调生态系统对生命的重要性。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：导入教学目标：1. 让学生理解生命的价值和意义。
2. 引导学生认识到善待生命的重要性。
教学内容：1. 介绍生命的定义和特点。
2. 探讨生命的价值和意义。
3. 强调善待生命的重要性。
教学方法：1. 讲解生命的定义和特点。
2. 分享相关的案例或故事，引发学生对生命价值的思考。
3. 讨论如何善待生命，并分享一些实际的方法和技巧。
教学活动：1. 开场提问：什么是生命？生命有哪些特点？2. 讲解生命的价值和意义。
3. 分享案例或故事，引导学生思考生命的价值。
4. 小组讨论：如何善待生命？5. 分享小组讨论的结果，总结善待生命的方法和技巧。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对生命价值的认识。
2. 收集学生分享的故事和案例，评估他们对善待生命的理解。
第二章：理解生命的价值和意义教学目标：1. 让学生认识到每个人的生命都是独一无二的。
2. 引导学生思考生命的意义和目的。
教学内容：1. 探讨每个人的生命都是独一无二的。
2. 介绍生命的意义和目的。
教学方法：1. 讲解生命的独特性和意义。
2. 引导学生进行自我反思，探索自己的生命意义。
教学活动：1. 开场提问：每个人的生命都是独一无二的吗？为什么？2. 讲解生命的独特性，强调每个人都有自己的特点和价值。
3. 引导学生进行自我反思，思考自己的生命意义。
4. 小组分享：学生分享自己的生命意义和目的。
教学评估：1. 观察学生在自我反思中的表现，了解他们对生命意义的认识。
2. 收集学生分享的生命意义和目的，评估他们对生命价值的理解。
第三章：善待生命的原则教学目标：1. 让学生了解善待生命的原则。
2. 引导学生实践善待生命的行动。
教学内容：1. 介绍善待生命的原则。
2. 探讨如何实践善待生命的行动。
教学方法：1. 讲解善待生命的原则。
2. 引导学生进行实践行动。
教学活动：1. 开场提问：什么是善待生命的原则？2. 讲解善待生命的原则，如尊重他人、关爱环境等。
《善待生命,学习论证》教案(人教版高一必修)共3篇
《善待生命，学习论证》教案(人教版高一必修)共3篇《善待生命，学习论证》教案(人教版高一必修)1《善待生命，学习论证》教案(人教版高一必修)作为高中必修课的一部分，《善待生命，学习论证》是一门重要的学科，旨在使学生学习逻辑思考和辩证方法，以便处理现实问题并对社会做出更深入的解析。
本文将讨论教学方案的主要内容，重点介绍教学目的、教学方法和评估结果。
教学目的《善待生命，学习论证》的教学目的有多个，其中包括：1. 帮助学生了解逻辑思考的基本方法和逻辑原则；2. 引导学生学习辩证方法，通过分析、判断和评估来获得更深入的结论；3. 培养学生学习的习惯和能力，以扩大知识视野并建立对世界的全面认识；4. 训练学生论证的技能，以便他们能够更好地表达自己的想法和观点。
这些目标都是为了让学生在以后的学习和生活中更好地面对复杂的问题和挑战。
教学方法为了达到这些目标，教师可以采用多种教学方法，包括：1. 互动式教学：教师与学生之间积极互动，通过分小组、课堂讨论等活动，让学生更好地理解课堂内容并享受学习乐趣。
2. 多媒体教学：通过网络教学平台等多媒体手段，让学生更好地理解课堂内容，并展示一些有趣的例子和实践案例。
3. 案例教学：通过教师提供案例，让学生加深对理论的认识和掌握，同时也能训练学生分析和解决问题的能力。
4. 表演教学：通过角色扮演、小品表演等方式，让学生更深入地理解问题和解决方案，并获得更深入的体验。
教师可以根据自己的实际情况和学生的需求来设计和选择不同的教学方法，以便更好地发挥教学效果和吸引学生的兴趣。
评估结果教师可以通过课堂表现、作业完成情况、阶段性考试等方式来进行评估。
通过评估，教师可以更清楚地了解学生对课堂内容的掌握程度和学习兴趣的准确度，在这个基础上，教师可以对课堂内容和教学方法进行必要的调整，以更好地满足学生的需求和促进学习成果。
同时，评估结果也能让学生了解自己的问题和不足，进一步加强学习和改进自我能力。
11善待生命__学习论证(教案)
11、善待生命学习论证责任编辑龙小燕本讲导语人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次，一个人的一生应当这样度过：当他回首往事时不应虚度年华而悔恨，也不应因碌碌无为而羞愧。
生命是一个严肃的话题，如何善待生命，是我们应该认真思考的问题。
精典美文善待生命“对酒当歌，人生几何。
譬如朝露，去日苦多……”曹丞相横槊赋诗慨叹人生苦短。
列御寇御风而行，超然洒脱；庄周不为世俗所累，曳尾于泥泞；李白淡泊名利，留下千古佳话。
而反观周兴、来俊臣之辈贪图钱财，使自己一生不得安宁；卫青曾与霍去病抵抗匈奴立下大功，却为了功名害死李广，自己也忧郁而终。
生命应得到善待，但凡追名逐利而不择手段者，其生命也将黯淡无光。
建功立业，众人所望。
但有人是为造福国家，也有人是为了地位财富。
为国者的生命是精彩的，只为捞取个人钱财的生命没有任何价值。
善待生命，我们就要让生命有意义。
一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。
当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有你一样的生命。
你的生命是伟大的，因为你在用行动维护它的尊严。
当你靠发不义之财想得到别人的艳羡时，你得到的只能是别人的唾弃。
名和利的紫罂粟小巧美丽却身带剧毒，想让它与你一生为武吗？抑或不为名不为利，像陆羽一样品着清茶洗涤自己的生命，感染身边的人们？不为名，本身生命便是精彩的。
它在别人心中的地位更高；不为利，那亦是一笔无形的财富，它比金银更贵重。
生命的高贵不体现在权势上，而体现在能够善待生命上。
钱财不会改变一个人生命的价值；有人想用钱财弥盖自己生命的缺憾，殊不知，这真是欲盖弥彰，像葛朗台一样深陷其中不能自拔。
贪污受贿者如此，勾心斗角者亦如此。
纵使拥有百万家产，显赫身份，也换不回完整而精彩的生命。
只有淡泊名利，修身奉献，才能得到完整而精彩的人生。
探究人生真谛，回首人生之路，生命的碑记上不会刻上你所拥有的金钱，只会镌刻上你所做出的贡献；不会刻上你的物质享受，只会刻上你的奉献。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：导入1.1 教学目标让学生理解生命的宝贵和尊重生命的重要性。
引发学生对善待生命的思考和关注。
1.2 教学内容介绍生命的定义和特点。
强调生命的宝贵和尊重生命的原因。
1.3 教学方法通过讨论和分享，让学生表达对生命的看法和体验。
引导学生思考生命的价值和意义。
1.4 教学活动开场提问：什么是生命？生命的重要性在哪里？学生分享对生命的理解和体验。
教师引导讨论生命的宝贵和尊重生命的原因。
第二章：善待生命的原则2.1 教学目标让学生了解善待生命的原则。
培养学生养成善待生命的习惯。
2.2 教学内容介绍善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
分析每个原则的重要性和实际应用。
2.3 教学方法通过案例分析和讨论，让学生理解善待生命的原则。
引导学生思考如何在日常生活中实践善待生命的原则。
2.4 教学活动介绍善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
分析具体案例，让学生理解每个原则的重要性和实际应用。
学生分组讨论如何在日常生活中实践善待生命的原则。
第三章：善待生命的实践3.1 教学目标让学生了解如何在生活中实践善待生命的原则。
培养学生养成善待生命的习惯。
3.2 教学内容介绍如何在日常生活中实践善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
提供具体的实践方法和例子。
3.3 教学方法通过小组讨论和实践活动，让学生了解如何在生活中实践善待生命的原则。
引导学生思考和分享自己的实践经验。
3.4 教学活动介绍如何在日常生活中实践善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
提供具体的实践方法和例子。
学生分组讨论和分享自己的实践经验。
第四章：善待生命的挑战与解决方法4.1 教学目标让学生了解在实践善待生命的过程中可能遇到的挑战。
培养学生寻找解决挑战的方法和策略。
4.2 教学内容讨论在实践善待生命的过程中可能遇到的挑战，如冷漠、自私、环境污染等。
提供解决挑战的方法和策略，如积极行动、倡导改变、参与志愿活动等。
善待生命__学习论证(教案)
善待生命学习论证教学目标1、了解四种常见的论证方法并学会使用。
能运用多种论证方法来充实议论文的内容。
2、探讨“善待生命”这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。
教学重点、难点1、掌握四种常见的论证方法，搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，完成作文。
2、引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。
请以“热爱生活，善待生命”为话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟，不得抄袭。
一、写作指导：写作中可以从两方面入手：A、寻找突破口。
善待生命过于宏大，所以突破口一定要小，切不可滥发感慨。
以小见大，滴水藏海，将收到意想不到的效果。
B、拓展话题。
可以借助发散思维进行拓展，生命在于奉献、生命在于追求、生命在于创造、生命的价值在于精神的不朽、珍惜生命中的每一天……都可以用作主题或中心。
从正面立论：“善待生命”就要：1、珍惜生命尊敬生命敬畏生命直面生命中挫折、痛苦2、要有坚强的信念是一种责任用爱心拥抱世界3、无私奉献创造价值绽放色彩逆向思维：生命是平等的，善待其他生命，就是善待人类自己。
二、学习论证议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成，即按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，也就是围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
其中本论是文章的主体，是对问题的分析。
有以下四种常见结构形式：1．并列式结构。
先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次2．递进式结构。
按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。
如层层剥笋，步步深入。
3．对照式结构。
在论证思路中，把两种事物(或意见)加以对比，或者是用另一种事，物(或意见)来烘托某一种事物(或意见)，对比可以使观点更为鲜明。
4．“总一分一总”式结构。
这是文章运用最多的一种结构方式。
《善待生命学习论证》公开课教案
《善待生命学习论证》优秀公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的价值和意义，认识到善待生命的重要性。
2. 培养学生运用论证的方法，表达自己的观点和见解。
3. 提高学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
二、教学内容：1. 生命的价值和意义：让学生通过讨论和思考，理解生命的可贵和生命的价值。
2. 善待生命的表现：让学生举例说明如何在生活中善待生命，提高学生的关爱生命意识。
3. 论证的方法：介绍论证的基本方法和技巧，让学生学会如何运用论证表达自己的观点。
三、教学过程：1. 导入：通过一个关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入本课主题。
2. 新课导入：介绍生命的价值和意义，让学生认识到善待生命的重要性。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论，举例说明如何在生活中善待生命。
4. 论证方法讲解：讲解论证的基本方法和技巧，让学生学会如何运用论证。
5. 实践演练：让学生分组进行论证练习，提高学生的论证能力。
四、教学评价：1. 学生对生命的理解和认识程度。
2. 学生运用论证方法的准确性和流畅性。
3. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
五、教学资源：1. 生命短片：用于导入，引发学生思考。
2. 论证方法PPT：用于讲解论证的基本方法和技巧。
3. 论证练习材料：用于学生实践演练。
4. 小组讨论工具：用于课堂讨论。
5. 口头表达能力评价表：用于评价学生在课堂讨论中的表现。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生思考生命的价值和意义。
2. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解善待生命的具体表现。
3. 小组合作：通过小组讨论和论证练习，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 反馈与评价：通过学生自评、互评和教师评价，及时了解学生的学习情况，给予指导和鼓励。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过一个关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入本课主题。
2. 讲解生命的价值和意义：引导学生思考生命的价值和意义，让学生认识到善待生命的重要性。
善待生命学习论证(人教版高一必修) 教案教学设计
善待生命学习论证(人教版高一必修) 教案教学设计善待生命学习论证【习作目标】⒈学会采用例证法、引证法、喻证法和对比法等常见方法进行分析论证。
⒉提高分析问题和解决问题的能力，强化严密的逻辑思维训练。
⒊认识生命的意义，领悟生命的美好。
【写作指津】如果说，论点是解决“需要证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，那么，论证就是解决“怎样进行证明”的问题。
这是议论文写作的一大重点。
常用的论证方法有事实论证、理论论证、比喻论证和对比论证等四种。
事实论证，又叫例证法，是议论文中最基本的论证方法，是指运用典型的事实做论据来证明观点的论证方法。
在运用事实论证方法时必须注意：作为事实的论据必须与论点相统一；列举事实之后必须加以分析论证；论证中必须防止以偏概全，以点带面。
理论论证，又叫引证法，是指引用已被实践证明了的科学原理、定义、定律、名人名言、警句、格言、成语、俗语以及尽人皆知的常理作为论据来证明个别性的论点的论证方法，从逻辑上讲，属于演绎推理。
理论论证方法可以分为三种方式，一是直接引用，二是间接引用，三是意译引用。
直接引用就是一字不差地引用原文原话，在文章中用引号标注明白。
间接引用是指在保持原意的前提之下，在字句上稍有变动，引用时不在引文上加引号。
意译引用是指在引用文言文、外文或意思深奥、不易被读者理解的原文时，再加以意译解释，用现代汉语概述引文的主要意思，翻译成为读者所理解的话。
在运用理论论证方法时必须注意：引用的理论论据与论点必须有严密的逻辑联系；引用的理论论据必须正确；在进行理论论证时必须辅以事实论证、比喻论证等其它的论证方法把论点阐述得更清楚。
比喻论证，又叫喻证法，是指在说理时，借用人们比较熟悉的通俗易懂的事物或故事作比喻，来论证人们比较生疏的抽象的道理的论证方法。
运用比喻论证能使抽象的道理说得浅显易懂，并使枯燥的议论文显得生动、形象。
在运用比喻论证时必须注意：借用的比喻物力求浅显、通俗、贴切、巧妙，道理显而易见；比喻必须生动、形象，通过生动的描绘，把内含的道理形象地揭示出来；比喻必须与说理相结合，比喻是论证的一种手段，目的是让人体验其中的道理。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：生命的定义与价值1.1 生命的定义：介绍生命的概念，探讨生命的本质特征。
1.2 生命的价值：讨论生命的内在价值，探讨人类生命的独特性。
第二章：善待生命的意义2.1 善待生命的含义：解释善待生命的含义，强调对生命的尊重与关爱。
2.2 善待生命的重要性：探讨善待生命对个人和社会的意义，引用相关研究和实例。
第三章：生命的起源与进化3.1 生命的起源：介绍生命的起源，探讨生命的起始过程。
3.2 生命的进化：讲解生命的进化过程，探讨生命的演进机制。
第四章：生命的多样性与保护4.1 生命的多样性：介绍生命多样性的概念，探讨生物多样性的重要性。
4.2 生命的保护：讨论保护生命多样性的方法和措施，引用相关案例和统计数据。
第五章：生命的伦理与道德5.1 生命的伦理：探讨生命的伦理问题，包括生命权、安乐死等议题。
5.2 生命的道德：介绍生命的道德观念，包括尊重生命、关爱他人等价值观。
第六章：生活中的善生命实践6.1 日常生活中的善生命实践：探讨如何在日常生活中体现善待生命的理念，如健康生活方式、环保行为等。
6.2 善生命实践的案例分析：分析一些个人或组织在善待生命方面的优秀实践案例，提取经验与启示。
第七章：心理层面的善生命观7.1 心理健康与善生命观：介绍心理健康与善生命观的关系，探讨积极心态对生命质量的影响。
7.2 培养善生命观的途径：讲解如何培养积极的善生命观，包括心理调适、自我成长等方法。
第八章：社会层面的善生命观8.1 社会善生命观的构建：探讨如何在社会层面推广善待生命的理念，如立法保护、公共教育等。
8.2 社会善生命观的实践案例：分析一些社会团体或政府在善待生命方面的优秀实践案例，提取经验与启示。
第九章：宗教与善生命观9.1 宗教对善生命观的影响：介绍不同宗教对生命观的态度和影响，探讨宗教信仰对善生命观的启示。
9.2 宗教与善生命观的融合：探讨如何在宗教信仰中融入善生命观，发挥宗教在生命教育中的积极作用。
《善待生命学习论证》公开课教案
《善待生命学习论证》优秀公开课教案一、教学目标1. 让学生理解生命的价值和意义，认识到善待生命的重要性。
2. 培养学生运用论证方法，分析和解决现实生活中关于善待生命的问题。
3. 提高学生关爱他人、关爱自然、关爱社会的责任意识。
二、教学内容1. 生命的价值和意义2. 善待生命的表现3. 论证方法的学习和运用4. 现实生活中善待生命的实例分析5. 培养关爱他人、关爱自然、关爱社会的责任感三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解生命的价值和意义，学会运用论证方法分析现实生活中善待生命的问题。
2. 难点：如何引导学生深入思考生命的价值，并将所学论证方法应用于实际生活中。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考、探索生命的价值和意义。
2. 案例分析法：结合实际案例，让学生学会运用论证方法分析问题。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 讲授生命的价值和意义，让学生认识到善待生命的重要性。
3. 学习论证方法，引导学生分析现实生活中善待生命的表现。
4. 分析实际案例，让学生运用所学论证方法进行分析和讨论。
5. 总结课堂内容，强调关爱他人、关爱自然、关爱社会的责任感。
六、教学评价1. 评价内容：学生对生命价值和意义的理解，以及对善待生命的表现的认识。
2. 评价方法：通过课堂讨论、作业、短文写作等方式进行综合评价。
3. 评价标准：能够理解生命的价值和意义，能够分析现实生活中善待生命的表现，能够运用论证方法进行分析和解决问题。
七、教学资源1. 图片或视频素材：用于导入新课，引发学生对生命的思考。
2. 案例素材：用于分析和讨论现实生活中善待生命的问题。
3. 论证方法指导资料：用于学习论证方法，引导学生进行分析。
八、教学课时本课程共需15课时，本章内容安排5课时进行教学。
九、教学建议1. 在教学过程中，教师应注意引导学生主动思考，积极参与讨论，提高学生的思考和表达能力。
《善待生命学习论证》公开课教案
《善待生命学习论证》优秀公开课教案第一章：生命的定义与价值1.1 生命的定义：介绍生命的概念，探讨生命的本质特征。
1.2 生命的价值：讨论生命的内在价值与外在价值，引导学生理解生命的珍贵。
1.3 思考与讨论：组织学生进行小组讨论，分享对生命的理解和看法。
第二章：生命的起源与演化2.1 生命的起源：介绍生命的起源过程，探讨生命的初始形态。
2.2 生命的演化：讲解生命的演化过程，包括生物进化与生物多样性。
2.3 思考与讨论：学生进行小组讨论，探讨生命的演化对生命的意义的影响。
第三章：生命的多样性与保护3.1 生物多样性的重要性：介绍生物多样性的概念，探讨其对生态系统的意义。
3.2 生物多样性保护：讲解生物多样性保护的方法与措施。
3.3 思考与讨论：学生进行小组讨论，思考如何保护生物多样性。
第四章：生命的伦理与道德4.1 生命的伦理：介绍生命的伦理原则，探讨生命的道德考量。
4.2 生命的道德：讲解生命的道德观念，包括尊重生命与关爱生命。
4.3 思考与讨论：学生进行小组讨论，分享对生命伦理与道德的看法。
第五章：生命的困境与挑战5.1 生命的困境：介绍生命面临的困境，如疾病、环境污染等。
5.2 生命的挑战：讲解生命面临的挑战，如气候变化、生物多样性丧失等。
5.3 思考与讨论：学生进行小组讨论，思考如何应对生命的困境与挑战。
第六章：珍爱生命的实践方法6.1 个人层面的实践：介绍如何在日常生活中珍爱生命，如健康生活方式、尊重动植物等。
6.2 社会层面的实践：讲解如何在社会中推广珍爱生命的理念，如参与环保活动、倡导素食等。
6.3 思考与讨论：学生进行小组讨论，分享自己如何在日常生活中实践珍爱生命。
第七章：生命教育的重要性7.1 生命教育的概念：介绍生命教育的定义和意义，探讨其对个人和社会的影响。
7.2 生命教育的实施：讲解生命教育的方法和策略，如课堂教学、实践活动等。
7.3 思考与讨论：学生进行小组讨论，分享对生命教育的看法和体验。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：生命的定义与价值1.1 教学目标：让学生理解生命的定义及其重要性。
培养学生对生命的尊重和珍惜态度。
1.2 教学内容：生命的定义：介绍生命的概念，包括生物和非生物的区别。
生命的价值：探讨生命的内在价值和外部价值，举例说明生命对个体和社会的重要性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解生命的定义和价值。
案例分析法：通过具体案例让学生理解生命的价值。
1.4 教学活动：导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义。
讲解：讲解生命的定义和价值。
案例分析：分析具体案例，让学生理解生命的价值。
小组讨论：让学生分组讨论生命的价值，分享自己的观点。
1.5 作业与评估：作业：要求学生写一篇关于生命价值的短文。
评估：通过学生作业和课堂参与度来评估学生对生命的理解和态度。
第二章：生命的起源与进化2.1 教学目标：让学生了解生命的起源和进化过程。
培养学生的科学思维和探索精神。
2.2 教学内容：生命的起源：介绍生命的起源理论，如自然起源说和外星起源说。
生命的进化：讲解生物进化的基本原理，如自然选择和遗传变异。
2.3 教学方法：讲授法：讲解生命的起源和进化过程。
实验法：进行相关实验，让学生亲身体验生命的进化过程。
2.4 教学活动：导入：通过提问方式引导学生思考生命的起源。
讲解：讲解生命的起源和进化过程。
实验：进行相关实验，让学生亲身体验生命的进化过程。
小组讨论：让学生分组讨论生命的起源和进化，分享自己的观点。
2.5 作业与评估：作业：要求学生写一篇关于生命起源和进化的短文。
评估：通过学生作业和课堂参与度来评估学生对生命的理解和探索能力。
第三章：生命的多样性与保护3.1 教学目标：让学生了解生命的多样性和保护的重要性。
培养学生的环保意识和行动。
3.2 教学内容：生命的多样性：介绍生物多样性的概念和重要性。
生命的保护：讲解生物保护的原因和方法。
3.3 教学方法：讲授法：讲解生命的多样性和保护的重要性。
观察法：观察周围生物，了解生物多样性的存在。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：导入1.1 教学目标让学生理解生命的价值和意义。
培养学生对生命的尊重和善待的态度。
1.2 教学内容介绍生命的定义和特点。
探讨生命的价值和意义。
强调善待生命的重要性。
1.3 教学方法讲座法：教师讲解生命的定义和特点，引导学生思考生命的价值。
小组讨论法：学生分组讨论生命的意义，分享自己的看法。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论结果，进行评价。
第二章：生命的定义和特点2.1 教学目标让学生了解生命的定义和特点。
培养学生对生命的认知和理解。
2.2 教学内容介绍生命的定义和特点。
探讨生命的起源和进化。
分析生命的组成和生命体的新陈代谢。
2.3 教学方法讲座法：教师讲解生命的定义和特点，引导学生思考生命的起源和进化。
实验法：学生进行简单的生物实验，观察生命体的新陈代谢现象。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的实验结果，进行评价。
第三章：生命的价值和意义3.1 教学目标让学生认识到生命的价值和意义。
培养学生对生命的尊重和珍视。
3.2 教学内容探讨生命的价值和意义。
分析生命的不同层面，包括物质层面、精神层面和社会层面。
引导学生思考如何实现生命的价值和意义。
3.3 教学方法讲座法：教师讲解生命的价值和意义，引导学生思考生命的不同层面。
小组讨论法：学生分组讨论如何实现生命的价值和意义，分享自己的看法。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论结果，进行评价。
第四章：善待生命的重要性4.1 教学目标让学生认识到善待生命的重要性。
培养学生善待生命的意识和行为。
4.2 教学内容探讨善待生命的重要性。
分析不善待生命的表现和后果。
引导学生思考如何善待生命。
4.3 教学方法讲座法：教师讲解善待生命的重要性，引导学生思考不善待生命的后果。
小组讨论法：学生分组讨论如何善待生命，分享自己的看法。
4.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
善待生命学习论证教案.doc
《善待生命学习论证》教课设计彬县新民中学胡元平教课目标：知识与本领：知道四种常有的论证方式并学会使用。
能使用多种论证方式来充分谈论文的内容。
经过与方式：在汇集分解资料，达成构想、作文的经过中逐渐把握写作要点。
感情态度与价值观：商讨善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的难得，帮助学生建立热爱生活、珍爱生命、善待生命的认识。
教课重难点：把握四种常有的论证方式，汇集对于生命的素材，商讨生命的价值，达成作文。
指引学生发掘话题“善待生命”的涵养。
教课经过：一、导入新课：秦始皇在位时，之前把大臣招集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。
很多大臣心里都不同意，但不敢说出来。
大臣优旃见大家都不吭声，就走上前往，不苟言笑的说：“这个规划太好了，在这个大园林里，我们能够多养些禽兽，等仇人来进犯时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把仇人吓跑！”秦始皇笑了起来，最终放弃了建大园林的规划。
从故事中我们能够感遇到优旃的公理感和出色口才。
那么，他是用什么方式来讽谏的呢（归谬法：扩充园林只会增添反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只能请麋鹿来帮忙，这显著是荒唐的。
生活中，提建议需要技能，写谈论文说明看法相同要讲究方式。
）二、知识梳理：谈论文的构造形式正常有并列式、总分式、递进式、对照式、启感式。
此中启感式的写法是经常使用构造形式。
“启”是指启发类，“感”是指感想类。
一起特点是先叙资料，后发感想。
感想类能够先叙资料后发感想，也能够边读边感，如文学谈论。
这类写法正常由“引”、“议”、“联”、“结”四步形成。
固然也能够采纳“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的次序。
常有的论证方式有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。
下边细谈四种在谈论文写作经经常使用也比较好用的论证方式。
1、例证法例证法也叫案例论证，是用使人佩服的典范案例来证明自己论点正确的一种方式。
它是谈论文写作中最经常使用的一种论证方式。
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议论文写作知识回顾:例_羞持望命曇会袍证
【教学目标】
1、明确议论文分论的形式：并列式、递进式、正反对比式
2、掌握例证法、弓I证法、喻证法、对比法四种常见的论证方法。
3、树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。
【教学过程】
一、故察引入：
曾经听过这样一个故事，退潮后很多小鱼被困在沙滩上苦苦挣扎，一个孩子不停地跑来跑去把它们一条条放回海里。
一个大人问他：“这么多小鱼你救得过来吗？”孩子看着茫茫
海滩说：“我肯定来不及。
”大人说：“反正你不能拯救它们全部, 你的努力又有谁会在乎呢？
对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的?
议论文的结构：
引论本论结论
提出问题分析问题解决问题
是什么为什么怎么样细分一下又可归为:
A、总论——分论——总论
B、总论——分论
C、分论——总论
其中，”分论"部分又可以分为：并列式.递进式.对照式
%1.案例分析:
《过秦论》
且夫天下非小弱也，雍州之地，唏函之固，自若也。
陈涉之位, 非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄擾棘矜, 非餡于钩戟长餘也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。
然而成败异变，功业相反也。
试使山东之国与陈涉度长絮大，比权量力，则不可同年而语矣。
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，
百有余年矣；然后以六合为家，唏函为宫；一夫作难而七庙愿，身死人手，
为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
（―）《过秦论》中最后一段用了什么论证方法？请大家再举几例。
解析：采用的是对比分析然后归纳作结的方法。
作者把陈涉的地位、兵器、策略、素质等方面与九国之师作详细对比。
因为第2段有九国之师的极力铺叙，第4段又有陈涉起义情况的详写，这与第5段进行比较就从容不迫了。
两相比较，均不可’同日而语〃，而结果却是〃一夫作难而七庙糜〃，承袭前文，结论自然流出，于是一言以蔽之/仁义不施而攻守之势异也。
〃
（二）此文运用了什么论证方法？
解析:1、事实论证
《过秦论》选文共五段，但前四段基本上是以时间为序叙述秦由兴盛而衰败以至于灭亡的史实。
从文字表面看，只字未言〃秦过"，却只一味为末段论点的提出层层蓄势，及至段末方把〃谜底〃揭开——〃仁义不施而攻守之势异也“ O
（知钦縫撰：例证法的定义及作用，要用好例证法的注意事项）
2、对比论证
横向对比论证：
秦与九国之师的对比更突出了秦攻取天下时的势如破竹陈涉与秦的对比揭示出了秦亡的原因
纵向对比论证：
秦孝公与秦始皇不同政策的对比，预示了秦灭亡的结局陈涉与九国之师的对比阐述了秦攻守之势异也
（知钦縫撰:对比法的定义及作用，用好对比法的注意事项）
（三）《过秦论》本论部分运用了____________________ 结构？（解答：递进式结构）
（议论〉
@^统_ （势如破竹） ④秦灭亡（_炳涂地 >
理论知识链接：议论文结构1 •递进式结构:
按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层 地论证论
点。
如：从现象说到本质；由可能性说到必然性；从经验 说到问题再说到解决问题的办法;从〃是什么〃说到"为什么“，再 说到〃怎么样〃……
（四）请大家从《劝学》一文中列举一段用了比喻论证的文字， 并加
以分析。
例二 《劝 学》
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
吾尝孩而望矣，不如登 高之博见
也。
登高而招，臂非加长也，而见者远。
顺风而呼，声非 加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里。
假舟楫者， 非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
解析：本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
作者用了五个比喻论证/跋而望〃r 不如登高之博见〃：只有 摆正〃学"
禾『思〃的关系才能使学习产生显著效果/登高而招〃、 〃顺风而呼〃、〃假舆马气〃假舟楫“四个比喻，阐明了在实际生活 中利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就 能弥补自己不足，取得更显著的成效。
——君子所以能超越常人， 并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。
（知钦縫撰:喻证法的定义及作用，用好喻证法的注意事项）
（叙事） ②秦日盛（所向披鹿）
教训（仁政不施
（五）《劝学》结论部分运用了 _________________ 结构？（解答：
并列结构）
学不可以已（中心论点）
是什么
为什么为什么要学习（2意义、3作用）
「积累
怎么样怎样学习（方法、态度）\坚持
〔专一
理论知识链接：议论文结构Z并列式结构:
围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点，这就是议论文的并列式结构方式。
例三《师说》
圣人无常师。
孔子师郑子、萇弘、师襄、老聃。
郑子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
（六）本段韩愈运用除了运用事例论证,还用了什么论证方法，这样论证有什么作用？
解析：举例论证、引用论证，作者引述了孔子的言行来进一步阐明自己的观点，这就比前文笼统地说〃古之圣人〃更加切实可信。
有了孔子这样一个强大的支持者，更增强了说服力。
（脳镁縫撰:引证法的定义及作用,用好引证法的注意事项）
（七）《师说》本论部分运用了_________________ 结构？（解答：
对照式）
r—师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣古之学者必有师J二圣人无常师
（中心论点）I三作《师说》缘由
理论知识链接：议论文3对照式结构
在论证思路中，把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另—种事物（或意见）来烘托某一事物（或意见），对比可以使观点更为鲜明。
四、小结：
【常用论证方法】
所有的论证方法都有一个宗旨，就是紧扣论点，为论点服务。
%1.课堂练习：请指出下文所用的论证方法
1、如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代雄主立一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气就是其成功的基石。
2、沉稳从无欲而来。
孟子曰：“无欲者，可王矣。
”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。
如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。
有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌, 处事则乱。
霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。
霸王之败，后人哀之。
后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
答案：1、比喻论证2、引证和例证和对比论证
%1.情感价值提升：
善待生命，从你、我、他（她）做起
（-＞这么多小鱼你救得过来吗？
退潮后很多小鱼被困在沙滩上苦苦挣扎，一个孩子不停地跑来
跑去把它们一条条放回海里。
一个大人问他：“这么多小鱼你救得过来吗？”孩子看着茫茫海滩说：“我肯定来不及。
”大人说：“反正你不能拯救它们全部，你的努力又有谁会在乎呢？”
对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的？孩子想想，仍然不停努力地把鱼放回大海，他说：“这条在乎，这条在乎，这条也在乎............................
（三〉生命是什么？
1、人生就像一本书。
傻瓜们走马看花似的随手翻阅它，聪明的人用心阅读它，因为他知道这本书只能读一次。
——卢梭
2、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘
3、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。
——伯克
4、珍惜生命就要珍惜今天。
—谚语
七:能力提升：
请以〃生命是什么〃为话题，运用例证法和喻证法，写一段300 字以内的短文。
习作品鉴：小组推荐出较优秀的作品，全班交流。
善待生命学习论板书:
证
结构方法
递进式
1例证法
并列式对比法
对照式喻证法
引证法。