童真童趣散文
关于童真童趣的作文
关于童真童趣的作文童真童趣。
童真童趣，是指儿童天真无邪的天性和他们纯真快乐的生活态度。
童真童趣是儿童时期最美好的记忆，也是成年人心灵深处最温暖的回忆。
童真童趣给人以快乐，给人以美好，给人以希望。
小时候，我总是怀着一颗童真的心去探索世界，对一切充满好奇和向往。
记得有一次，我和小伙伴们一起去野外捉蚂蚱。
我们奔跑在田野间，追逐着蝴蝶，追逐着彩虹，追逐着梦想。
我们互相竞赛，互相鼓励，笑声不断，快乐无穷。
在那一刻，我们的童真童趣被释放，我们感受到了生活的快乐和美好。
童真童趣也体现在我们的游戏中。
小时候，我们常常玩各种有趣的游戏，比如躲猫猫、跳皮筋、跳绳等等。
每当玩游戏的时候，我们总是投入其中，全身心地享受游戏带来的乐趣。
在游戏中，我们学会了团结合作，学会了尊重他人，学会了快乐与分享。
这些童真童趣的游戏经历，让我们的童年变得更加丰富多彩。
除了游戏，童真童趣还体现在我们对生活的热爱和对美好的向往上。
小时候，我总是对一切充满好奇，对世界充满向往。
每当看到绚丽多彩的花朵、清澈见底的小溪、翩翩起舞的蝴蝶，我总是感到无比的快乐和幸福。
这种对美好的向往和对生活的热爱，正是童真童趣的最好体现。
童真童趣是儿童时期最宝贵的财富，也是成年人最美好的回忆。
在快节奏的现代社会中，我们常常忽略了童真童趣的存在。
然而，童真童趣是我们成长的基石，是我们生活的动力。
让我们保持一颗童真的心，保持一份童趣的态度，去发现生活中的美好，去感受生活中的快乐。
愿童真童趣永远存在，愿我们永远怀抱童真童趣，让生活充满快乐和美好。
沈复的《童趣》PPT课件
中西方童年教育观念比较
鼓励自由表达和独立解决问题。
重视体育活动和社交技能。
中西方童年教育观念比较
01
中方童年生活
02
紧密的家庭关系，重视家庭教育和家族传统。
03
较多的课外辅导和才艺培训。
不同文化背景下童年生活体验对比
对长辈的尊重和顺从。
西方童年生活
较为独立的家庭关系，重视个人成长和自我实现。
不同文化背景下童年生活体验对比
学校生活
描绘童年生活场景与细节分析
自然环境
对大自然的亲近和探索。
人物描写
生动的人物形象，展现个性特点。
描绘童年生活场景与细节分析
具体的事件描述，还原生活场景。
事件叙述
细腻的环境描写，烘托氛围。
环境描绘
描绘童年生活场景与细节分析
童真
保持真实、纯洁的心灵。
对世界的好奇和探索精神。
体现童真、童趣、童心主题思想
较多的自由时间和户外活动。
鼓励表达个人观点和情感。
不同文化背景下童年生活体验对比
促进全面发展
培养健康人格
适应社会变革
传承优秀文化
当代社会推广童真教育理念重要性
童真教育注重培养孩子的兴趣、创造力和想象力，有助于促进孩子的全面发展。
在快速变革的社会中，童真教育有助于培养孩子适应未来社会所需的创新精神和批判性思维。
开篇
引入回忆，奠定怀旧基调。
主体
通过具体事件和场景展现童年生活。
《童趣》篇章结构及写作特点
结尾：抒发感慨，回归现实。
写作特点
语言质朴，贴近生活。
《童趣》篇章结构及写作特点
以小见大，通过日常琐事展现深刻情感。
情感真挚，富有感染力。
金色花儿童散文的特点鉴赏
金色花儿童散文的特点鉴赏《金色花》这篇散文诗具有以下几个特点：1. 情感美好：文章通过描述金色花与母亲的互动，展现了母子之间深厚的情感纽带。
这种情感是纯粹而美好的，如同金色花所代表的温暖和希望。
2. 想象力丰富：作者通过丰富的想象力，创造了一个神奇的儿童与母亲“捉迷藏”的画面。
这种想象不仅增加了文章的趣味性，也使得家庭之爱的主题更加鲜明。
3. 语言清新自然：文章的语言简洁、清新，如同自然中的微风和阳光，给人带来舒适和愉悦的感觉。
这种语言风格与金色花所代表的自然美相得益彰。
4. 意境浪漫美好：整篇文章的意境浪漫而美好，给人一种温馨的感觉。
这种美好的意境与金色花所代表的美丽和希望相呼应，使文章更加富有诗意。
5. 主题深刻：文章的主题聚焦于家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
这种深刻的主题使得文章不仅仅是一篇写给儿童的散文，更是对所有读者的美好祝愿。
6. 儿童视角：作者以儿童的视角来叙述故事，使得整篇文章充满了童真和童趣，更能引发读者的共鸣和理解。
这种视角也使得文章更加贴近儿童的心理，有助于培养他们的想象力和审美能力。
7. 结构紧凑：文章的结构紧凑，逻辑清晰。
从假想、描绘、到点题，整篇文章的节奏感强烈，使得读者能够更好地理解和感受作者的意图。
8. 艺术手法多样：作者在文章中运用了多种艺术手法，如比喻、拟人、反问等，使得文章更加丰富多彩。
这些手法的运用不仅增强了文章的表达能力，也使得整篇文章更具艺术感染力。
综上所述，《金色花》这篇儿童散文诗具有情感美好、想象力丰富、语言清新自然、意境浪漫美好、主题深刻、儿童视角、结构紧凑以及艺术手法多样等特点。
这些特点使得这篇散文诗成为一篇优秀的文学作品，能够启迪儿童的心灵，培养他们的审美情趣和人文素养。
同时，这篇散文诗也是对全人类美好情感的颂扬，能够引发读者的共鸣和思考，传递出积极向上的价值观和生活态度。
10-小雪花
10小雪花
作者
体裁
散文
写作顺序
文件编号
一年级上册
课文主题
小雪花》是一篇具有童趣童真的散文，描写了小雪花的飘落给树木、田野带来的美丽景象以及对农作物的保护。
课文原文及赏析批注
录音话术及动画批注
10小雪花
第一段：
小雪花飘呀飘呀，飘落在枝头，好像梨花开放了；飘落到田野，好像给麦苗盖上了棉被。
第二段：
小雪花飘呀飘呀，枝头的梨花越开越多，麦苗的棉被越盖越厚。小树和麦苗都睡着了，他们正做着快乐的梦。
嗨，小朋友，你们喜欢猜谜吗？civa这儿有个谜语请你们来猜一猜。
叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。猜到了吗？ 谜底就是雪花。 有关雪花的还有一首儿歌，想学吗？那就赶快跟着civa学一学吧：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。
用了两个比喻句，突出了小雪花的洁白和美丽。飘呀飘呀：写出了雪花在
空中轻盈飞舞的姿态。所以在读的时候速度读得稍慢一些，后面的句子要
用惊喜，开心的语气读。跟着civa练习一下吧。
小雪花飘呀飘呀，飘落在枝头，好像梨花开放了；飘落到田野，好像给麦苗盖上了棉被。
小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？
小燕子飞。 小燕子飞呀飞呀__。
小清河流。 __小清河流呀流呀__。
是啊，冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人呢？她是不是活泼可爱、热心助人的好孩子呀？看来我们也该向她学习学习哦。
这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。 现在我们一起总结一下这篇散文的特点吧：《小雪花》这篇课文结构简单,想象贴近我们的生活，很容易理解。第一自然段的两个比喻句生动形象地写出了雪花飘落给树木、田野带来的变化。第二自然段有两句话，第一句仍然用比喻的手法写出了”梨花“越开越多，”棉被“越盖越厚，说明雪下得大，下的时间长。第二句以拟人的手法写小树和麦苗正做着快乐的梦，暗含着瑞雪兆丰年，写出小雪花给人们带来的快乐。课文两个自然段的开头都运用了”飘呀飘呀“这样的叠词，写出了雪花一直在轻盈的飘落。
什么是儿童散文
什么是儿童散文儿童散文是通过童心、童真、童趣的自然流露所创设的独特氛围和独特情愫来拨动读者的心弦,使其动情动容。
因此,儿童散文创作,关键是应该具备“真”与“趣”的特点。
什么是儿童散文儿童散文是专为儿童所创作,有些虽不专为儿童所创作,但能够为儿童所阅读欣赏。
散文讲究意境,儿童散文当然不能例外。
所不同的是,儿童散文的意境不像成人散文那样恢宏、饱满、深邃。
它往往是通过童心、童真、童趣的自然流露所创设的独特的氛围和独特的情愫来拨动读者和听者的心弦,使其动情动容,在惊喜、欢乐之余,品尝到一种韵味,如同一股清清的溪流淌过心田。
因此,儿童散文创作,应该具备“真”与“趣”的特点。
一、真“真”,是说儿童散文必须具有童心与真情。
童心即儿童的心灵,即人在儿童期的纯真善感、自然直率的心灵状态。
童心是最美的。
儿童散文的最大特征是对童心、童真的真实的、艺术的表现,这就要求创作者必须对儿童怀有一颗真挚、诚实、能与其同步振动的赤诚之心。
只有这样,他在作品中所表达出来的所见所闻才能引起儿童的兴趣,他的所思所感才能引起小读者的共鸣,他煞费苦心地构思营建起来的散文精品才能为少年儿童所理解、欣赏和接受。
我国明代中后期著名思想家李贽曾说:“童心者,真心也。
”他赞美儿童没有受到污染和侵蚀的真诚、纯朴之心。
我国现代著名作家丰子恺也是儿童的倾慕者,他说儿童是“心声全部公开的真人人”,始终对儿童怀着一颗赤诚之心。
他的一生写了大量的有关儿童和涉及儿童的散文,这些散文以儿童的眼光和心理来构思,洋溢着浓郁、真纯的童趣,其自然流露的情感,令人忍俊不禁而又回味无穷。
《华瞻的日记》以儿童的视野、儿童的口气写出,写了瞻瞻与邻居小女孩郑德菱之间青梅竹马、两小无猜的友谊和无拘无束的感情,将儿童纯真的心理刻画得淋漓尽致,把儿童天真美好的意愿描述得有趣可爱,使人读后产生一种回到孩童时代的向往和冲动,而这只有真正有天赋童心的成人才能这样真切地理解和描绘出来。
评论家林非说:“他把自己化为儿童,用儿童的心眼写下的《华瞻的日记》,不仅心思、感觉、情绪完全属于儿童的,连叙述的口吻、行文的稚气也是儿童的,对儿童心理体察到可以乱真的地步,这在现代作家中,恐怕只有丰子恺抵达此境了。
沈复《童趣》原文及译文
沈复《童趣》原文及译文赏析童趣余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
【试题】1、解释下面各句中加点词语的意思。
（1）项为之强强：___________（2）舌一吐而二虫尽为所吞为：___________（3）捉虾蟆，鞭数十鞭：___________2、将文中画线句子翻译成现代汉语。
3、本文记述了几件什么趣事？请用自己的话概括。
4、作者是如何使得这些小事变成趣事的？这对你有什么启示？【参考答案】1、通“僵”，僵硬被鞭打2、遇见细小的东西必定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到事物之外的乐趣。
3、本文记述了观飞蚊、观草木、观虫斗三件趣事4、这些小事之所以能成为作者幼年时的趣事，是因为作者对这些事物进行了细致的观察，并对所观察的事物进行大胆而富有童心的联想和想象，这启示我们应当细心观察身边的事物，永葆童心，敢于想像联想，做一个有生活情趣的少年。
二：17.解释下列句子中加点的词。
（3分）（1）见藐小之物必细察其纹理(2)徐喷以烟(3)鞭数十18.对下列句子中加点的词理解错误的一项是（▲）。
（2分）A.使之冲烟而飞鸣（但是）B.余常于土墙凹凸处（在）C.以丛草为林（把）D.舌一吐而二虫尽为所吞（被）19.用现代汉语写出下面句子的意思。
（2分）果如鹤唳云端，为之怡然称快。
20.作者小时候把烟和蚊子想像成云、鹤，可见他是怎样的一个孩子？（2分）参考答案：17．（1）观察（2）慢慢地（3）打（鞭打）18.A19.果然像鹤在云端鸣叫，为这一景象感到非常愉快。
鲁迅散文名篇赏析
鲁迅散文名篇赏析
鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的散文作品以深刻的思想、独特的风格和犀利的批判精神著称。
以下是一些鲁迅散文名篇的赏析：
1. 《从百草园到三味书屋》：这篇散文通过对作者童年时代在百草园和三味书屋的生活回忆，表达了对自然、知识和自由的热爱。
文章描绘了百草园中的自然景物和各种趣事，以及在三味书屋里的学习生活，充满了浓厚的生活气息和童真童趣。
2. 《阿长与山海经》：本文记述了作者儿时与保姆阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
3. 《藤野先生》：这是鲁迅回忆自己在日本留学时期的老师藤野严九郎的散文。
文章通过对藤野先生的外貌、言行和治学精神的描写，表现了他的严谨、正直、热诚和没有民族偏见的高尚品质，同时也反映了作者的爱国主义思想。
4. 《记念刘和珍君》：这篇散文是鲁迅为纪念在“三·一八惨案”中遇害的刘和珍等烈士而写的。
文章通过对刘和珍生平事迹和遇害经过的叙述，表达了对烈士的深切哀悼和对反动派的强烈谴责，同时也呼吁人们要奋起抗争，争取民主和自由。
鲁迅的散文作品具有鲜明的时代特色和个人风格，他以犀利的笔触、深刻的思想和独特的艺术手法，揭示了社会的黑暗和人性的丑陋，呼唤着民族的觉醒和进步。
他的作品至今仍具有重要的思想价值和艺术价值，对中国现代文学和思想文化产生了深远的影响。
第7课《散文诗二首——金色花》教学设计统编版语文七年级上册
《金色花》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《金色花》是统编版初中语文七年级上册第二单元的第 7 课，本课的主题是“亲情”。
这篇散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那样一种亲昵，那样一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着无私的母爱。
爱是交流的。
孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。
他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。
从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
2. 学情分析：七年级的学生刚刚开始接触散文诗，虽然在小学阶段已经接触过一些现代诗歌，但对于散文诗这种体裁还比较陌生，因此需要通过这篇课文的学习，让学生了解散文诗的基本特点。
同时，这个年龄段的学生也比较容易被这种真挚的情感所打动，因此需要引导学生在理解的基础上进行有感情的朗读，从而体会作者所表达的情感。
二、语文核心素养1. 语言的建构和运用：通过朗读、品味、感悟等方式，培养学生的语感，让学生学会用恰当的语言表达自己的思想和情感。
2. 思维的发展和提升：通过分析、理解、探究等方式，培养学生的思维能力，让学生学会从不同的角度看待问题，并能够进行创造性的思考和表达。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏、评价、创作等方式，培养学生的审美能力，让学生学会发现美、欣赏美、创造美。
4. 文化的理解和传承：通过学习、体验、传承等方式，培养学生的文化素养，让学生了解和尊重不同的文化传统和价值观，并能够进行跨文化交流和合作。
三、教学重点难点教学重点：1. 理解诗歌中的意象和象征意义，以及它们如何表达作者的情感和思想。
2. 欣赏诗歌的语言和形式，体会诗歌的音乐美和韵律美。
3. 感受诗歌所表达的母爱和孩子对母亲的深情，培养学生的感恩之心。
教学难点：1. 理解诗歌中涉及的印度文化和宗教信仰，如“金色花”“梵天”等。
2. 理解诗歌中表达的复杂情感，如孩子对母亲的爱和依恋，以及母亲对孩子的关心和担忧。
四、教学方法1. 朗诵法：让学生朗诵诗歌，感受诗歌的音乐美和韵律美。
围绕朝花夕拾中童心童趣这一主题写一段文字进行阐述100字
围绕朝花夕拾中童心童趣这一主题写一段文字进行阐述100字文字一细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到味书屋》。
享受着那份对所熟悉的一切的深深的怀念和流露出来天真烂漫的童真，眼前就不由得浮现出了一幅幅流光溢彩、令人神往的自然画。
读着鲁迅先生这篇回忆童年的散文，我仿佛也置身在百草园和三味书屋中，和各种动物植物一起玩耍。
我思绪万千，既有遨游书海而感到的快乐，又有对人生的思考。
文章以一个孩子的角度来看世界，读起来让人感到亲切。
表达了对童年的怀念以及对像童年一样无忧无虑的美好生活的憧憬和追求。
这给了我很多很多的感触——文中的小鲁迅的这种无忧无虑，自由自在的生活不正是我们所追求，所希望的美好童年吗？文字二《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，鲁迅首先使用了许多鲜亮的文字记叙在百草园无忧无虑的生活，接着再写道“我”不得不告别百草园去三味书屋上学。
开头的几段写百草园很好地反衬了后来在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求，体现了鲁迅对旧社会私塾的不满。
文字三我读鲁迅先生这些对童年回忆的散文，正如读着发自迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。
我仿佛看到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园，他与昆虫为伴，有采摘野花野果。
在三味书屋，虽然有寿先生的严厉教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气。
一切感受都是那么天真烂漫，令人回味，也学就引起了我心中的共鸣吧，因此我才会那样喜爱，尤其是作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到异常的亲切，充满激情。
文字四在朝花夕拾里面我看到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园，他与昆虫为拌，有采摘野花野果。
在三味书屋里，虽然有先生的严厉教诲，却仍耐不过学生们的心中孩子气。
一切感受都是那么天真烂漫，令人回味。
也学就引起了我心中的共鸣，因此我才会那样喜爱，尤其是作者以一孩子的眼光看世界，读起来让人感动异常的亲切，充满激情。
沈复的《童趣》课件
03
《童趣》中的趣事分析
观蚊如鹤
总结词
通过想象将蚊子看作仙鹤，体现了儿 童丰富的想象力和创造力。
详细描述
在《童趣》中，沈复回忆起自己小时 候，将蚊子想象成仙鹤，并随之舞动。 这种想象不仅有趣，还体现了儿童不 受现实束缚的思维方式和丰富的创造 力。
神游花丛
总结词
通过观察花丛中的小虫和蜜蜂，体验自然的奥妙和生命的活过《童趣》所表达的对自然、人生、社会的独到见解 ，启发了后人对这些领域的思考和探索，成为后世文学、哲 学、艺术等领域的重要思想来源。
在当代的传播与接受
《童趣》在当代得到了广泛的传播和接受，被选入多种语文教材，成为中小学生必读的经典 之作。
该作品在当代文学、文化、艺术等领域中仍具有较高的知名度和影响力，吸引了众多读者和 研究者对其进行深入的解读和研究。
内容
文章以生动的笔触，细腻地描绘了童年时期对自然和动物的观察与感受，充满 了童真童趣，同时也表达了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
背景介绍
时代背景
沈复生活在清代，当时的社会环境相对封闭，儿童的启蒙教 育以四书五经等儒家经典为主。在这样的背景下，《童趣》 以其独特的题材和风格，成为一篇别具一格的文学作品。
艺术特色
生动形象的语言
结构紧凑，层次分明
沈复运用生动形象的语言，通过细致 的描绘和刻画，使读者能够感受到童 年的美好和趣味。
文章结构紧凑，层次分明，从总起到 结尾，逐步展开情节，使读者能够清 晰地理解作者的思路和意图。
对比手法的运用
在描述童年趣事时，沈复运用了对比 手法，将儿童眼中的世界与成人眼中 的世界进行了对比，突出了儿童世界 的纯真和美好。
04
《童趣》的文学价值与影响
童真童趣的故事
童真童趣的故事
在童真童趣的世界里，有许多美好的故事，让我们一起走进这个充满童趣的世界，感受那份纯真和快乐。
小时候，我最喜欢听的故事就是《小红帽》了。
故事里的小红帽勇敢又聪明，她为了给生病的奶奶送去食物，不畏惧森林中的狼。
这个故事告诉我们，勇敢和善良是值得赞扬的品质，也教会了我们要对周围的人多一些关心和爱护。
还有一则故事是《卖火柴的小女孩》，小女孩在寒冷的冬夜里卖火柴，却没有一个人买。
最后她点燃了最后一根火柴，看到了奶奶的笑脸和温暖的炉火。
这个故事告诉我们要珍惜现在所拥有的，也让我们明白了善良和温暖是多么重要。
除了这些经典的故事，还有许多有趣的童话故事，比如《三只小猪》、《灰姑娘》等等。
这些故事都充满了想象力和奇妙的场景，让我们在阅读的同时，也能够感受到童真的快乐和幸福。
童真童趣的故事，不仅仅是孩子们的乐园，也是我们成年人的心灵慰藉。
在这个喧嚣的世界里，我们常常被琐事和压力所困扰，但是当我们能够回归到那个童真的世界，就会发现生活中的美好和快乐。
让我们一起保持童真的心灵，用快乐和幸福去面对生活中的挑战，让这些美好的故事成为我们生活中的一部分，让童真的快乐永远伴随着我们。
愿我们永远怀抱着童真的心灵，享受生活中的每一刻快乐和幸福。
在这个童真童趣的世界里，让我们一起创造更多美好的故事，让童真的快乐永远伴随着我们，让我们用童真的眼光去看待这个世界，让我们永远怀抱着童真的心灵，享受生活中的每一刻快乐和幸福。
愿我们永远怀抱着童真的心灵，享受生活中的每一刻快乐和幸福。
愿我们永远怀抱着童真的心灵，享受生活中的每一刻快乐和幸福。
《竹影》阅读理解的答案(最新)
《竹影》阅读理解的答案（最新）（建议安排1课时）【学法导引】《竹影》是一篇充满童真童趣的散文。
文章按时间的顺序，以“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影等活动为线索，引出了孩子们对中国画的艺术体验。
孩子们借着月光画竹影，在婆娑的竹影中，感受到美，不由自主地走到艺术的殿堂门口。
领路人，“爸爸”出现，给孩子们讲解了中国画的艺术特征，又因势利导地给他们上了一堂艺术入门课。
让孩子们在不知不觉中领悟到美的表现形式，说明了艺术和美有时就蕴含在孩子们的童趣活动中。
真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。
其实在生活中，我们也经常做类似的游戏，如用沙造城堡，用石块砌房子，用雪堆娃娃，用野花编花环……都是在进行着一种艺术的创造和体验。
【典型例析】例题：课文写“我”和小伙伴看天看地看人影看竹影，充满童趣。
你觉得哪些描写最为生动？为什么？参考答案：孩子的天性就是对世界表现出无比的好奇，作者用平实的语言把孩子的心理和性格描写得细腻、真实。
不需要再加什么修辞词语，以为孩子的一举一动已经可以淋漓尽致地表现出他们的天性了。
【课时训练】一、将各句中的加点字注出拼音，或根据拼音写出汉字。
1、我和弟弟就搬了téng（）椅子，到屋后的院子里去乘（）凉。
2.唉，你们qiè( )意得很！3、大家dūn（）下去，用木炭在水门汀（）上参参（）差差（）地描出许多竹叶来。
4、我学他的口头chán （）喊他：“对起，对起，给我也带一支来！”5、用绿颜料撇（）竹叶，不更像吗？二、指出下列词语的同义词。
1、渐渐（）2、挽救（）3、摇动（）4、相信（）5、理解（）6、姿态（）三、文学常识。
《竹影》选自，作者是，原名是，浙江崇德人，现代家家。
本文写了“我”和小伙伴看、看、看、看。
充满童趣。
四、找出与下列例句的修辞手法相同的一项（）例：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
”a、他约莫20岁，像多数跳伞运动员一样，长得比一般美国军人颀长些。
抒情散文《走月亮》文本解读
《走月亮》文本解读
作品赏析《走月亮》是一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光。
“流着”一词两次使用，想象到“香味在流，月光在流”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
“我和阿妈走月亮!”在文中出现四次。
看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。
细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。
月夜下奶奶教小孙孙数天上的星星，在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
(吴然《一碗水》)结合儿童散文的特征评析这段散文。
(吴然《一碗水》)结合儿童散文的特征评析这段散文。
标题:吴然《一碗水》结合儿童散文的特征评析这段散文
正文:
吴然的《一碗水》是一篇典型的儿童散文,具有以下几个特征:
1. 天真无邪的语言:散文中的文字充满了童真和童趣,用词简单明了,句式活泼自由,充满了孩子般的想象力和创造力。
例如“一碗水”这个词汇,在成年人看来可能很普通,但对于孩子来说,他们会有更多的想象和理解。
2. 关注自然和环境:散文中充满了对自然和环境的关注和赞美,作者通过描写一碗水的细节,表达了对大自然的敬畏和感激之情。
例如,作者写道:“这一碗水,静静地躺在那里,似乎在等待什么,又似乎什么都没有。
”这样的文字充满了诗意和美感。
3. 简单的结构和情节:散文的结构非常简单,往往是以一碗水为中心,通过对它的描述来展开情节。
情节的发展也非常简单,往往是围绕一碗水的不同变化来展开,例如水的清澈和浑浊、水的温度和味道等等。
这种简单的情节和结构,更适合儿童阅读,让他们能够轻松理解和享受散文的美好。
4. 情感真挚感人:散文中的文字充满了情感,作者通过对一碗水的描写,表达了对亲人和朋友的感激之情,以及对大自然的敬畏和热爱之情。
这些情感真挚感人,让人感受到了作者内心的真诚和善良。
《一碗水》是一篇典型的儿童散文,充满了天真无邪的语言、关注自然和环境、简单的结构和情节以及真挚的情感。
这种散文适合儿童阅读,让他们能够在轻松愉悦的氛围中理解和享受文学的美好。
散文诗《顽皮的小雨滴》案例分析
散文诗《顽皮的小雨滴》案例分析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读花的学校读后感
读花的学校读后感泰戈尔的《花的学校》是一篇充满童真童趣的散文诗，读来让人仿佛置身于一个充满奇幻色彩的童话世界。
当我第一次翻开这篇文章，就被那优美的文字和奇妙的想象所吸引。
泰戈尔以孩子的视角，描绘了一群活泼可爱的花孩子在风雨中狂欢的场景。
在他的笔下，花儿们不再是静止的、没有生命的物体，而是一个个充满灵性、有着自己思想和情感的鲜活生命。
文中的花孩子们在地下的学校里上学，他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，老师是要罚他们站墙角的。
看到这里，我不禁想起了自己的童年，那时候的我们也总是渴望着课间的休息和放学后的自由时光。
而花孩子们的学校生活，又何尝不是我们曾经经历过的呢？然而，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，花孩子们便放假了。
他们冲了出来，在绿草上跳舞、狂欢。
这是多么欢快的场景啊！他们穿着各色的衣裳，在雨中尽情地释放着自己的活力。
这种对自由的向往和追求，让我感受到了生命的蓬勃与美好。
泰戈尔用细腻的笔触描绘了花孩子们的活泼与可爱。
他们急急忙忙地跑回家，对着妈妈扬起了双臂。
在这简单的动作中，我看到了孩子们对母亲的依恋和对家的温暖的渴望。
花孩子们的世界是如此的纯真无邪，他们的快乐是那么的简单纯粹。
读完这篇文章，我深深地被泰戈尔的想象力所折服。
他赋予了花儿们人类的情感和行为，让我们看到了一个不一样的世界。
在这个世界里，一切都是那么的生动有趣，充满了生命的力量。
同时，这篇文章也让我对自然有了更深的感悟。
我们常常忽略了身边那些看似平凡的花草树木，其实它们也有着自己的生命和故事。
就像花孩子们一样，它们在属于自己的世界里绽放、成长、欢笑、悲伤。
我们应该学会用心去倾听它们的声音，感受大自然的魅力。
《花的学校》还让我思考了教育的意义。
花孩子们在地下的学校里接受着约束和管教，但当大自然的力量来临时，他们又能够尽情地释放自己的天性。
这让我想到，教育不应该只是束缚和规范，更应该是引导和启发，让孩子们在适当的约束中能够保持自己的个性和创造力，让他们在自由的环境中能够茁壮成长。
童真·童趣_读朝花夕拾有感字
童真·童趣_读朝花夕拾有感字《朝花夕拾》是鲁迅先生的代表作之一，其中最为经典的莫过于《童真•童趣》这篇散文了。
作为鲁迅先生揭露社会黑暗、批判封建思想的大著名，他的“童真·童趣”却是特别的一篇作品，它蕴含着鲁迅先生对于儿童天真纯粹的感悟与对人性的领悟。
阅读这篇文章，不仅让我们深切体会到鲁迅先生的思想与文学艺术，更加让我们留下了深深的思考与回味。
“童真•童趣”这篇文章描写了一段特别的儿时经历，让我们看到了鲁迅先生那个时代的儿童是如何生活的，他们身处在那个封建家庭之中，为了生计和生活而奔走。
然而，尽管他们的生活非常艰苦，他们仍然能够保持自己的天真，这一切似乎是那样的神奇和不可思议。
在“童真•童趣”这篇文章中，鲁迅先生把儿童的天真纯粹与封建家庭的黑暗一一展现在我们的眼前，让人深感震撼。
阅读这篇文章，让我感触最深的就是其中所呈现的对儿童天真纯粹的赞美。
鲁迅先生曾经说过：玩具的神秘在于用物质和手艺即可以装填一个世界进去。
在他的眼中，由玩具制成的世界可以看作是一个充满神秘的领域，而儿童就是透过这些玩具认识世界的。
这种对于儿童天真纯粹的赞美，不仅体现了人类一向对于纯洁无暇的向往，更显示了作者对于儿童时期的记忆和感悟。
很显然，这种对儿童天真的赞美并不是只是抱怨现实的幽怨之词，而是表达了作者对于文学艺术的理解与感受。
除了对儿童天真的保护与赞美，鲁迅先生的“童真·童趣”中还饱含了对于现实生活的厌恶。
他在文章中揭露了封建家庭的黑暗，让读者们看到了那个时代的社会矛盾与人性的扭曲。
他以童话中的形式，去勾画了这个世界的善恶之间的斗争。
在“童真·童趣”中，鲁迅先生没有造成不切实际的美好形象，而是把人性的阴暗面暴露在了我们的眼前。
同样，在小说之中，他也经常采用这种手法来揭露出社会的黑暗，让我们看到那个时代的人性和社会现实的真实面目。
他的刻画不仅仅展现了人性的扭曲，而是更加表现了他对于和平与人性美好的追求。
中国文学家鲁迅经典散文之一《从百草园到三味书屋》鉴赏
描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其 间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕 鸟的故事，趣味无穷。三味书屋则是 一个完全不同的世界，作者逼真地写 出了三味书屋的陈腐味，儿童在那里 受到规矩的束缚。
散文简介
作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间 学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书 学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满 了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 该散文入选2018年版初中语文，人民 教育出版社七年级（上册）
等。
作者介绍
1926年 9月 鲁 迅 接 受 了 厦 门 大 学 的 聘 请 ， 南下教书，但他在厦门大学只带了四个 多月，鲁迅在这里见识了种种知识分子 的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。 鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己 担任的课程却倾注了全力，他上的课很 受学生的欢迎
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括 《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野 先生》和《范爱农》五篇散文。
艺术手法
这篇散文叙事生动，写人也出色，最感人的是塾师形象。 作品一开始便以简洁的线条描绘出他古朴的形象，接着， 以肯定语句，介绍了他的品性。
在鲁迅的笔下，这位老先生似乎也并不太“严厉”，但他刻 板、迂倔，在他看来学生是只许攻读经书子集，其他都是 不正经的，不许涉猎。课读那一场景却又映现了他情性的 另一方面：朴真。
02
语言简练，生动传神。如写春、夏、秋 三季百草园的景物，只有寥寥数笔，但 却把事物的情状描绘得非常生动。写冬 天雪地捕鸟，连用“扫”“露”“支”等动词， 准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟 的全过程，这彰显了作者遣词造句之功 力。写学生读书的场面，先生读书的神 态、动作，都传神、逼真。
艺术手法
写作特色
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童真童趣散文每个人都有自己独一无二的童年，每个人的童年都有属于自己独一无二的趣事。
童年，童趣多么温暖而又美妙的词语。
以下内容是小编为您精心整理的童真童趣散文，欢迎参考！童真童趣散文一唯一的“童趣”时光荏苒，岁月如歌。
春去秋来花谢花开。
看着眼前那一张张稚嫩的脸，原来我的童年早已离我而去很远很远。
童年，一个多么诱人的词汇呀！简简单单的两个字却包含了太多太多的故事与情感，或幸福或心酸……看着孩子因淘气疯闹而涨红的脸；看着孩子因调皮躲藏把屋子弄凌乱；看着孩子因假期作业端坐书桌前；看着孩子因动画片忘记了吃饭；看着孩子因光脚乱跑被罚站；看着孩子因一块糖露出笑颜……这是属于他的童年，这里有他的美好快乐时光，也有他的难过悲哀。
但为什么却让我有种酸涩遗憾涌上了心间。
童年，童年，我的思绪在渐渐的飘远——飘入我记忆中的梦中的属于我的童年……模糊的记得那是一个夏天，那时还没有空气污染，那时的天还很蓝很蓝。
每到夜晚我总是喜欢站在家后面的土道上，抬着头看满天的繁星。
每个晴天的夜晚我最喜欢的就是一颗一颗的数着那天空中永远数不过来的星星，但是数着数着就不记得哪颗数过哪颗没数过了。
每每这时奶奶总会笑着说“傻丫头，星星是数不过来的。
和奶奶回家，奶奶教你唱歌好不好？”每次我都会被奶奶这样的话语哄回去，然后躺在炕上听着奶奶的“风儿轻，月儿明，树叶遮窗棂……”遇到有雷雨的夜晚，我趴在炕上关了灯。
透过窗户看着外面那一道道形态各异的闪电，耳边不时地传来轰隆隆的雷声，那闷沉的雷声中还时不时的夹杂着尖锐的·刺耳的类似于烧豆子但又特别特别响的声音。
奶奶说“打劈雷了，一定是有人做了伤天害理的坏事或者有什么祸害人动物要成精了，老天爷在惩罚他们呢！”每到这时，我都用被子把自己裹得严严实实的，很怕雷一不小心就把我劈了。
奶奶每次看到我这样就笑着说“雷是不劈好人的，大雨不怕啊，奶奶搂你睡。
”几乎每次在奶奶身边的雷雨天我都是你这么入睡的。
直到现在我还是很怕打雷，尤其是那种劈雷。
可是年复一年的夏季雷雨依旧，安慰我的奶奶却早已不在了。
每次白天下过雨天放晴后，我都异常的开心。
因为每次遇到这样的天气奶奶也懒得管我，而我的小伙伴金凤会来找我。
每每这时，我们总会穿着布鞋一起跑到院子里的小水洼里来来回回趟水玩。
但是每次都是玩着玩着就不知不觉的玩到了院子外的土道上。
因为雨大的时候，屯子里的土道上也都是水。
每走一步都会发出啪·啪的响声，有时走着·走着鞋子还会被泥给黏住，要费好大的力气才能从泥里拔出来。
拔出来的鞋子上面都被满满的泥巴糊住，我就穿着这样的鞋子找个小水洼使劲的涮呀涮，泥巴涮掉后就继续去玩。
我和金凤，就在这样的路上，从屯子东走到屯子西来来回回，此刻的屯子里几乎到处都被我们的欢笑声充斥着。
过了一日两日天气好了，原本泥泞的土路也干了大半。
但是奶奶不让我出去玩，她说“一个丫头家家的，太野了不好。
要端庄要文雅。
”于是我就和金凤一起在院子里找些破瓶子还有一些大点的玻璃碎块来充当盘子。
然后把这些找到的东西都拿到还没有干涸的小水洼边上玩起了过家家。
我在小水洼的边上抠一些泥巴把它做成各种各样的形状，并且把这些用泥巴做的奇形怪状的东西都放到了我的“盘子”里来充当菜。
她则在一旁捡了一些砖头碎块使劲的把两个碎块儿在一起磨呀磨，直到磨出了很多很多的红色粉状物体，我们叫它砖面儿。
然后她把这些砖面儿作为调料都撒在我做的菜上。
最后我们两个又揪了一些嫩嫩的绿草叶洒上，“美味佳肴”就这样问世了。
正当我高兴地看着这些“美味佳肴”时，奶奶走了过来说：“大雨，你又不听话了，你看看你的衣服上都是泥巴和草浆，哪像个姑娘家？快脱下来，我给你洗洗。
屋里给你烙了鸡蛋饼，你去吃吧。
”我回过头调皮的看了奶奶一眼说：“不脏不脏”，便拉着金凤向屋里跑去，还听到身后还传来奶奶的声音：“慢点跑儿，这长大得疯成什么样？把衣服脱了，手洗了和金凤一起吃。
”天气越来越热了，院子里的小水洼很快就干涸了。
屋前园子里的花开了一大片，在屋内都能听见蜜蜂在花丛中嗡嗡的声音。
于是我就在家里东翻西翻的找了几张纸，并且把找到的纸折成两指的指套戴在手指上，拿了个带盖儿的瓶子我就雄赳赳气昂昂的走向了花丛中。
花丛中的蜜蜂真多呀！我带着指套把蜜蜂一只一只的捉进了瓶子里，不一会瓶子里大概就有四五十只蜜蜂了。
我盖紧了瓶盖儿使劲的晃着瓶子，瓶子里的蜜蜂很快就安静了许多。
我便又把瓶盖儿拧开，一只接一只的把蜜蜂屁股揪下来放到嘴里吃掉。
都说蜜蜂会酿甜甜的蜂蜜，可是我吃了那么多的蜜蜂屁股为什么没有一个是甜的呢？又过了几日，天彻底的放晴了，路边的野花开的越发的茂盛了。
很多的小伙伴都用手去捉花丛中一种长的很像蜜蜂的野蜂。
那个野蜂没有蜂针，个头长的比蜜蜂大一些，浑身胖乎乎的，颜色比蜜蜂要深属于黑黄色，他们都叫它土蜂。
好多小伙伴都直接用手捉到了，就我没有。
他们还拿在手里向我炫耀，以此来证明他们的胆子大。
都笑我胆小说我是胆小鬼，笨蛋，于是我也空着手去花丛中寻找起来。
刚走进花丛中，我就看见了一只比他们捉的土蜂大许多胖许多，颜色也更好看的野蜂，这只野蜂相当于他们手里拿的两只蜂那么大。
我心想：“让你们笑我，这次我捉的土蜂比你们的都大都好，我也不给你们玩，馋死你们。
”然后说时迟那时快，我以迅雷不及掩耳之势一把就捉住了这只超大号的“土蜂”。
但同时我感觉到了手特别的痛，而且手还肿得特别厉害像个小馒头一样。
我刷的一下就松开了手，只见我的手心里有个好大的会动的刺居然在往我的手里使劲的钻。
我害怕极了就哭着往出拽那根会动的刺，最后终于拔出来了，可是我的手还是很疼还没有消肿。
我就一边哭一边拿着那根会动的刺去找奶奶，并告诉奶奶说我被有刺的大”土蜂“给扎了。
当奶奶看了看我肿的不成样子的手还有那根被我从手心里拔出的刺已经哭笑不得。
奶奶说：“傻丫头，是不是很疼？那哪是什么土蜂呀？那是大马蜂，是不能用手捉的。
马蜂的针是有毒的，幸好你把蜂针及时拔出来了，不然是会要命的。
”现在我已经记不清我的手是怎么好的了，但是从那以后我便再也不直接用手去抓任何的蜂子了。
而且因为这件事，我还被奶奶给禁了足强制在家养伤，还抹了好些药并被告诫以后都不许捉蜂子了。
在奶奶家的菜园里有一棵很大很大的杏树，因为被奶奶禁了足所以我便很快把玩闹得目光放到了这棵树上。
一天中午，正巧奶奶在做饭，我便一个人跑到了杏树下。
虽然还没有到杏子成熟的季节，但树上已经可见果实累累了。
每个枝头都挂满了青青的杏。
我刚想上树，可走进树干仔细一看居然有好多的“贴树皮”在上面。
于是我飞速的跑回屋里，偷偷地拿了个瓶子又跑回了树下。
在树下我捡了两根小木棍，用这两根小木棍一条一条的把贴树皮从树上抓到瓶子里，很快我就抓了近一瓶子贴树皮。
看着瓶子里的贴树皮挤在一起扭来扭去拼命地想从瓶子里爬出来，我飞快的盖上了瓶盖儿。
嘴里还直嘟囔着：“让你们咬我的树，让你们来偷吃我的杏子，我还没吃呢。
等会儿我先尝尝，一会看我怎么收拾你们。
”然后我就把瓶子放到了树下，自己则几下子就爬到了树上。
在树上找了个结杏子多的树杈，我爬到那个树杈上就开始揪了杏子来吃。
因为杏子还没有熟，吃到嘴里又酸又涩。
刚想吐出去但一想我要不先吃，就要被贴树皮先吃了。
于是我连同杏核都一起给吞到肚子里了，心里还想：“人都说苦尽甘来，估计一会我再多吃点杏子就是甜的了。
”我便三个两个的放到嘴里嚼几下就咽下去，不一会就吃了好几十个了。
当我还要再伸手摘杏子时，就听到奶奶在喊我。
我赶紧答道：“奶奶，我在杏树上呢，你来，你来。
”当奶奶来到树下，我正好刚刚从树上到了地上。
到了地上后我麻利的拿起了那瓶贴树皮，献宝似的递给奶奶说“奶奶，奶奶我没淘气，我是给咱家树捉虫子呢。
”奶奶看了看那一瓶子的贴树皮特别无奈的说：“你说你一个丫头，天天这么野。
不是捉马蜂就是捉洋辣子，再不就上树。
你看你那衣服刮得哪有好地方？以后长大了有谁能要你，怎么嫁的出去呀！算了，说你这么多次你都不听。
以后长大了上学了要好好学习，多读书去当兵。
”然后奶奶就把那瓶贴树皮扔掉并牵着我的手向屋里走，走到门口奶奶说：“淘气包，去把手洗干净了吃饭。
”我一听到吃饭肚子顿时就饿了，赶紧就去洗净了手飞似得冲到了屋里的桌子边。
我一看桌子上摆放的都是我爱吃的，有鸡蛋饼·土豆酱·咸鸭蛋·二米饭还有可以打饭包用的小葱和大白菜叶·香菜以及奶奶亲手腌制的大酱和咸黄瓜，咸芹菜。
我的哈喇子顿时就流出了。
看着我那嘴馋样儿，奶奶笑呵呵地说：“别着急，奶奶把饭包给你打上再吃……”如今我的孩子都已经上小学了，可是奶奶你却不在了。
我没有去当兵，我也把自己嫁娶出去了。
记得我婚礼上你还说等我有了宝宝你帮我哄，可是我生完宝宝后却再也没有见到你，你走的那么的突然，我连你的最后一面都没有见到。
我关于你的记忆，停留在你电话里给我的永远也无法实现的承诺里。
你说：“大雨，你长大了。
要听话懂事，都是孩子的妈妈了。
奶奶过几天就去你那了，奶奶一定去，不骗你。
你想奶奶，奶奶也想你呀！”可是这过几天却成了永远也过不去的几天，这过几天也成为了我心中永远都无法弥补的遗憾。
奶奶，您知道吗？我的童年里都是您的影子，我童年的快乐也都是您给予的。
记得刚刚上学时，我胆子特别小从不敢和老师请假，便把屎拉在了裤子里，把尿也尿在了裤子里。
可是您却不嫌我脏，用手一点一点的把我裤子上的屎尿清洗干净。
那是冬天呀，水那么的凉那么的刺骨！我淘气上树把衣服刮的破破烂烂，是您在烈日炎炎的中午一针一线的为我缝补被我刮得不成样子的衣服。
我调皮的去掏房子上的鸟窝，把刚刚孵化出来的小鸟放在手里把玩儿。
是您不厌其烦的教育我告诉我“对待生命要去保护去尊重去珍爱”。
我和其他的孩子一起逃学·骂人·说谎，也是您教育我告诉我“人无信则不立，做人要有礼貌，吃得苦中苦方为人上人。
”太多太多的事，太多太多的话语。
奶奶，是您用您那并不宽厚的肩膀为我托起了一个快乐且无忧无虑的童年。
奶奶，是您用您自身作为标榜对我言传身教让我学会善良·宽容·诚实·勇敢。
奶奶，您知道吗？您是我记事起记住的第一个人，也是最重要的人。
奶奶，您知道吗？自从您从这个世界离开了，就再也没有人像您那样心疼我关心我了。
奶奶，您知道吗？我一直欺骗自己说您去远方旅行了，终有一日您会回来的。
可是谎言终究是谎言，您永远不会回来了。
奶奶，您知道吗？您的离开带走了我世界里的光明，您的离开带走了我的开朗与快乐。
奶奶，你知不知道我一直都不愿意去回想我的童年。
不是我的童年不快乐，恰恰相反有您陪伴的我的童年是被快乐和幸福充满着的。
我孩童时期的所有快乐都是因您才存在的。
我是怕，我一直都在尽力的麻木自己封存自己，我是怕自己想起快乐的往事但我更会想起带给我快乐的您已经不在了。
我一直不想去面对，也不想去相信更不想去接受您已经不在了的事实。