九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究(增分课练)习题课件 新人教版
九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题2《二氧化碳制取的研究》知识点含答案
第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究（讲学）课标定位1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳3、了解实验室中制取气体的思路和方法知识梳理核心知识归纳1.实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
确定气体发生装置时应考虑的因素有反应物的状态和反应条件;确定气体收集装置时应考虑的因素是气体的性质,包括气体的密度和溶解性。
2.密度比空气大的气体可用向上排空气法收集,密度比空气小的气体可用向下排空气法收集,不易溶于水且不与水发生反应的气体可用排水法收集。
3.实验室制取二氧化碳常用大理石(或石灰石)与稀盐酸,反应的化学方程式为CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。
4.二氧化碳的检验方法为向集气瓶中倒入澄清石灰水,振荡,看石灰水是否变浑浊;验满方法为将燃着的木条放在集气瓶口处,如果木条熄灭,证明已满。
知识点一、制取二氧化碳知识在线1.实验药品:大理石(或石灰石)和稀盐酸。
2.实验仪器和其他用品:锥形瓶(或试管、广口瓶等)、双孔橡皮塞(或单孔橡皮塞)、导管、长颈漏斗(或分液漏斗)、集气瓶、玻璃片、火柴、澄清石灰水。
3.实验原理:CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。
4.实验装置(如图所示)。
5.实验步骤:①组装仪器装置(如图所示);②检验装置的气密性;③向锥形瓶中加入石灰石,然后堵上橡皮塞;④从长颈漏斗倒入适量的稀盐酸;⑤收集二氧化碳;⑥验满二氧化碳。
6.收集方法: 向上排空气法(二氧化碳密度比空气大,且能溶于水)。
7.检验方法:倒入澄清石灰水,振荡,看石灰水是否变浑浊。
8.验满方法:将燃着的木条放在集气瓶口处,如果木条熄灭,证明已满。
9.放置方法:盖上玻璃片,然后瓶口向上正放在桌面上。
易错警示(1)不能用稀硫酸,因为稀硫酸与石灰石反应会生成微溶于水的硫酸钙,覆盖在大理石表面,阻碍反应继续进行。
(2)不能用浓盐酸,因为浓盐酸具有强烈挥发性,会挥发出大量的氯化氢气体,使制得的二氧化碳气体不纯净。
人教版九年级上册化学 6.第六单元 碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究 教案 (精品)
课题2 二氧化碳制取的研究教学目标情景导入【家庭小实验】观察（鸡蛋壳和醋酸反应）的现象，从中可得出结论。
此反应能否用于在实验室里制取二氧化碳？简要说明理由。
合作探究探究点一实验室制取二氧化碳的研究提出问题在实验室里能用制取氧气的装置制取二氧化碳吗？交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结1．实验室制取二氧化碳的药品和原理：（1）药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸。
（2）反应原理：CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑知识拓展药品选用注意的问题：①不能用浓盐酸。
因为浓盐酸易挥发，氯化氢气体易混入产生的二氧化碳内。
②不能用硫酸。
虽然硫酸也能跟碳酸钙反应生成二氧化碳：H2SO4+CaCO3 = CaSO4+H2O+CO2↑，但由于产物硫酸钙微溶于水，会附着在块状大理石或石灰石的表面，阻碍反应的继续进行。
③不能用碳酸钠。
（Na2CO3+2HCl =2NaCl+H2O+CO2↑），因为碳酸钠与酸反应速率太快，不利于收集。
2．装置的设计与选择：实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
（1）发生装置的选择依据：反应物的状态和反应条件。
①固液不加热型适用于：反应物为固态和液态，反应不需加热等条件制取气体。
②固固加热型适用于：反应物为固态，反应需加热，制取气体。
①固液不加热型②固固加热型（2）收集装置的选择依据：气体的溶解性，气体的密度。
a.排水法：不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应。
b.向上排空气法：密度比空气大的气体。
c.向下排空气法：密度比空气小的气体。
课堂讨论实验室制取二氧化碳和氧气反应物的状态和条件是什么？它们的密度和溶解性又是什么呢？根据上述比较，分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同？实验活动根据实验室制取二氧化碳气体的原理，设计一套制取二氧化碳的装置，可供选择的仪器如下图，也可以另选或自选仪器，还可以利用代用品。
根据以上仪器设计来制取二氧化碳的装置如下：①②③④知识拓展①②仪器装配简单，易操作；③④操作方便，随时可以添加药品。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究知识点
第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究一、实验室制取二氧化碳药品的选择和反应原理★不用稀硫酸代替稀盐酸与石灰石反应的原因：稀硫酸与大理石反应生成微溶于水的硫酸钙，阻碍反应的继续进行。
★不用浓盐酸代替稀盐酸的原因：浓盐酸易挥发，使生成的二氧化碳中混有氯化氢气体而不纯。
★不用纯碳酸钙或粉末状碳酸钠等代替大理石、石灰石的原因：它们与稀盐酸反应速率太快，不容易控制和收集，且成本较高。
★不用C 还原金属氧化物的方法：因为高温条件难以达到。
★不用煅烧石灰石的方法：也是因为高温条件难以达到，煅烧石灰石法是工业上获得生石灰和工业制取二氧化碳的原理。
化学方程式为: .★不用含碳物质燃烧的方法制取：制得的二氧化碳难以收集。
综合讨论得知，用块状的石灰石和稀盐酸作为原料最为合适，因为：、、等，化学方程式为:。
★★★★确定实验室制取气体的原理需要考虑★★★★★ 是否易于操作；原料是否价廉；生成的气体是否易于收集；反应条件是否易于达到等等。
【一些补充】①蛋壳、贝壳、水垢、珍珠、大理石或者石灰石、钟乳石等的主要成分都是碳酸钙；②水垢可以考虑用去除。
一、装置的确定（1）发生装置：与实验室制取氢气的发生装置、双氧水制取氧气的发生装置相同。
（原因：固体和液体混合，在常温下反应生成气体）（2）收集装置：只能向上排空气法收集气体的装置（原因：二氧化碳能溶于水，且密度比空气密度大）★★快速判断某气体密度与空气密度大小关系的方法？答：. 二、实验步骤及内容【以课本图6-12 为例】Step1:查——检查装置的气密性：用长颈漏斗插入液面内的气体发生装置，紧闭导气管出口，从漏斗中加水。
如果液面稳定后水面下降，则表明漏气；若水面不下降，则表明不漏气。
Step2: 装——先用取固体大理石，后用法取（注入）稀盐酸，量以为宜。
(Step3):定——（若是大试管作为反应容器需要此步，且铁夹夹在距离1/3 处） Step4:检验——方法：，现象：，化学方程式：。
人教版化学-九年级上册第6单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案
课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1．知识与技能：(1)知道实验室制取二氧化碳的药品，并学会书写实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。
(2)探究实验室制取二氧化碳的装置，并练习用设计的装置制取一瓶二氧化碳。
2．过程与方法：(1)探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计好的装置制取二氧化碳。
(2)通过对二氧化碳制取的方案探究，提高学生收集、加工简单信息的能力，培养学生的分析评价能力。
3．情感态度与价值观：(1)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。
(2)养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【学习重点】二氧化碳的实验室制法。
【学习难点】实验室制取二氧化碳装置的选择。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题1．引言：你还记得实验室是如何制取氧气的吗？你能写出反应的化学方程式吗？今天咱们将再学习一种新的气体的制取——二氧化碳。
2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
合作探究生成能力知识模块一探究实验室制取二氧化碳的药品提出问题：想一想，凡是能生成二氧化碳的化学反应都能用于实验室制取二氧化碳吗？找出实验室制取二氧化碳的理想原料并说明原因。
讨论交流：学生讨论药品：石灰石(或大理石)与稀盐酸。
归纳总结：自学课本P113，练习书写化学方程式。
知识模块二探究实验室制取二氧化碳的装置1．通过分析氧气的实验室制法，阅读课本P114，找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素，并说明原因。
2．设计一套制取二氧化碳的装置。
注意事项：1.固体药品应事先直接加入锥形瓶中；2.长颈漏斗的作用是加入液体药品；3.长颈漏斗的下端管口应伸入反应液面以下(液封)；4.锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，以刚露出胶塞为宜；5.伸入集气瓶中的导气管口以位于集气瓶底部，而不是位于集气瓶口。
行为提示：教会学生怎么交流。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究说课稿(新版)新人教版
1. 掌握二氧化碳的实验室制法，了解实验原理和操作步骤，培养实验操作能力和科学探究精神。
2. 能够分析二氧化碳的性质，如不支持燃烧、溶于水等，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 通过学习二氧化碳的应用，如灭火、植物光合作用等，增强学生的科学知识应用能力。
4. 培养学生的团队协作和沟通交流能力，在实验和讨论过程中能够与他人合作，分享观点和成果。
2. 实验技能：学生们通过实践活动，能够熟练操作实验室制取二氧化碳的仪器和设备。他们能够正确进行实验操作，包括气体的收集、储存和检测。
3. 科学思维：学生们通过案例分析和讨论，培养了自己的科学思维能力。他们能够运用所学的知识，分析问题、提出假设并设计实验来验证。
4. 团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生们培养了团队合作精神。他们能够与组员积极沟通、分享观点，并共同解决问题。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳是一种无色无味的气体，化学式为CO2。它在地球大气中起着重要的作用，也是许多化学反应的产物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了二氧化碳制取的方法和实验操作过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质这两个重点。对于实验室制法，我会通过讲解和演示来帮助大家理解。对于二氧化碳的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在批改作业的过程中，我发现部分学生对于二氧化碳的实验室制法掌握得较好，但对其性质和应用的理解不够深入。针对这一问题，我会提醒学生在课堂上积极参与讨论，并提出自己的观点和想法。此外，我还会提供一些补充资料，如二氧化碳的应用领域和最新研究成果，以激发学生对二氧化碳的兴趣和好奇心。
2023九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
6.知识拓展（10分钟）：介绍二氧化碳在日常生活中的应用及其对环境的影响，提高学生的环保意识。
7.课堂小结（5分钟）：总结本节课的重点知识，强调二氧化碳制取的关键环节和注意事项。
8.作业布置（5分钟）：布置与二氧化碳制取相关的思考题和实践作业，巩固所学知识。
六、教学过程强调
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.引导学生主动探究，培养科学思维和创新能力；
2.注重实验操作技能的培养，强调实验安全意识；
3.鼓励学生提问和发表见解，提高课堂互动性；
4.结合生活实际，让学生认识到化学知识的实用性和重要性；
5.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
学生学习效果
-优秀表现：多数学生能够在规定时间内完成测试，正确率较高，显示出对课堂所学知识的掌握。
-需改进：少数学生对实验步骤和注意事项的掌握不够牢固，需要在课后加强复习。
4.作业完成情况：课后作业完成情况较好，大部分学生能够按时提交，作业质量较高。
-优秀表现：许多学生在作业中能够灵活运用所学知识，解答问题，表现出对知识的深入理解。
3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳所需的器材，包括反应瓶、导管、气密性检测装置、石灰水等，并确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置：将教室划分为实验操作区、观察区、讨论区等，以便于学生分组实验、观察现象和小组讨论。同时，提前检查实验操作台的布局和安全设施。
教学过程设计
五、教学过程设计
本节课的教学过程设计旨在引导学生通过探究和实践，深入理解二氧化碳的制取过程及其性质。以下是详细的教学步骤：
-优秀表现：学生对二氧化碳制取实验表现出浓厚兴趣，能够主动探究实验原理，提出有深度的问题。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
(3)环保实践：鼓励学生结合所学知识，参与环保活动，例如植树造林、减少碳排放等，将理论知识应用于实际生活。
(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的收获和疑问，促进知识的交流和内化。
2.学生：谢谢老师，我们下节课再见！
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)相关书籍：推荐学生阅读与碳和碳的氧化物相关的化学科普书籍，例如《碳的世界》、《二氧化碳的神奇之旅》等，以加深对碳及其化合物知识的理解。
(2)科普文章：鼓励学生查阅科普杂志或报纸上关于二氧化碳在工业、农业、环境保护等方面的应用文章，了解二氧化碳的实际用途。
2.分子观念：使学生理解二氧化碳的化学性质和物理性质，形成宏观与微观相结合的物质观念。
3.绿色化学：培养学生树立环保意识，关注化学实验对环境的影响，学会合理处理废弃物。
4.科学思维：通过实验数据的收集与分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发科学探究的兴趣。
5.团队合作：在小组合作实验中，培养学生沟通协作能力，共享实验成果，增强团队精神。
此外，数据分析与讨论环节，学生的参与度有待提高。为了激发学生的讨论热情，我计划在后续教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生主动思考、积极发言。
针对拓展资源与建议部分，我发现学生在课外拓展方面的积极性较高，但部分学生表示资源获取困难。为了解决这个问题，我将整理一份适合学生的拓展资源清单，并在课堂上分享，方便学生课后查找和学习。
1.设计更具启发性的导入环节，例如通过讲述二氧化碳在自然界中的奇妙现象，引发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.在课堂教学中，增加化学方程式书写的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
1. 制取二氧化碳：碳酸钙 + 稀盐酸 → 二氧化碳↑ + 氧化钙 + 水
2. 物理性质：无色、无味、密度比空气大
3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸
③艺术性和趣味性：
1. 使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。
2. 绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。
3. 科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。
此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。
1. 学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2. 讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师补充并强调重难点。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课本相关练习题。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
九年级化学上册 第6单元 碳和碳的化合物 课题2 二氧化碳制取的研究
• 一般根据(gēnjù)所用药品的状态和反应条件，可分为下列几种情况：
• a.固体相互反应需要加热，如果反应物都是固体，而且在反应时需要加热， 均可采用硬质大试管和配有单孔橡皮塞的导气管组成的气体发生装
置．例如，在实验室里用高锰酸钾制取O2等。
第七页，共二十八页。
• b.固液相互反应，不需加热 如果反应物是不溶于水、不跟水反应的块 状固体和液体，而且反应时不需要(xūyào)加 热的，可采用启普发生器，或简易启普发 生器等装置．例如用过氧化氢制O2等。
第二十七页，共二十八页。
内容(nèiróng)总结
课 题 2。反应原理(yuánlǐ)：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2CO3。H2CO3====H2O+CO2↑。总 反应为：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑。固体与固体反应。液体与液体反应。排水法（ 不易溶于水、不与水发生反应）。CaCl2 ＋H2O＋CO2↑。(2)反应原理(yuánlǐ)(用化学方程式 表示)________________________________。C
不与水反应
常温
密度比空气大
可溶于水
与水反应
第十一页，共二十八页。
综上分析得出
制取二氧化碳(èr yǎng huà tàn) 装置特点： 固体和液体(yètǐ)不加热
（类似实验室用过氧化氢制取氧气） 收集(shōují)方式：
向上排空气法
因CO2密度比空气大，且能溶解于水
第十二页，共二十八页。
选仪器(yíqì)：
E
F
I
第十三页，共二十八页。
以小组(xiǎozǔ)为单位，设计制取二氧化 碳的装置，并讨论装置的优缺点，交流 这样设计的理由。
九年级化学上册第6单元《碳和碳的氧化物》课题2二氧化碳制取的研究
习题(xítí)评讲
2.右图所示实验室制取二氧化碳的装置有哪些(nǎxiē)错 误？为什么？
第一处错误：长颈漏斗下端管口 未插入液面以下，生成(shēnɡ 的气 chénɡ) 体会从长颈漏斗逸散。
第二处错误：导气管伸入液面以下，这样气体无法
导出，也不能伸入锥形瓶中太长，否则不利于气体导出， 稍露出胶塞即可。
第三处错误：用向下排空气法收集二氧化碳。因为 二氧化碳密度比空气大，应用向上排空气法收集。
第十八页，共二十三页。
3.写出下列物质间转化
(zhuǎnhuà)的化学方程式。其中，CO 哪些属于化合反应？哪些
④ C ① CO2
③
②
属于分解反应？
H2CO3
CaCO3
①
C
+
O2
点燃
C高O温 2
（化合反应）
C+ 2CuO 2Cu + (gāowēn) CO2↑
发生装置
CO2
CaCO3+2HCl=Ca
Cl2+H2O+CO2↑ 固态和液态
常温
O2
2KMnO4 === K2MnO4 + MnO2 + O2↑
MnO2
2KClO3 2KCl+3O2↑
固态
(gùtài)
固态
加热
加热(jiā rè)、催 化剂
MnO2
2H2O2 2H2O+ O2 ↑
固态(gùtài)和液 态
与CaCO（3+填2H接C口l⑦序=C号a）C相l2连+C；O若2在↑+F中H；加2O若入用浓装硫置酸F作收干集燥CO剂2，，用则装接置口B②制备应
(zhìbèi)干燥的二氧化碳，装置接口的连接顺序为②接
九年级化学上册 第六单元《碳和碳的氧化物》课题2 二氧化碳制取的研究
能是
。
石块(shí kuài)大小不同(或石块质量不同,盐酸质量不同)
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第十二页，共十五页。
【设计实验】 (1)验证猜想①是否成立,要设计的实验:分别取大小相同、质量相同、
的石块,加不入同质(b量ù 相tó同nɡ)、
的稀盐溶酸质进质行量实分验数。(fēnshù)相同
(2)验证猜地想点②是否成立,对盐酸的要求是
(答出两点即可)。
温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强等
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谢谢 观赏！ (xiè xie)
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第十四页，共十五页。
内容(nèiróng)总结
课题2 二氧化碳制取的研究。4.检验集气瓶中的气体(qìtǐ)是否是二氧化碳的方法是。A.收集CO2气体
。
【交流讨论】 实验中可以(kěyǐ)通过观察气泡产生的溶剧质烈质程量度分,粗数略不地同比较反应速率。若要
做到精确比较,应测量的实验数据是
。
【拓展延伸】 上述实验中,小明采用了控制变量相的同研究时方间法内。收用集此到方的法探二究氧“化催碳化的剂体对积用过氧化氢溶 液制取氧气的反应速率的影响”,需要控制不变的因素有
列是实验室收集(shōují)气体的几种装置,为防止污染环境,你认为最合理的装置是(
)
D
5.(2017南京)实验室制取某些气体的装置如图。下列说法(shuōfǎ)正确的是(
)A
A.装置①和⑤组合(zǔhé)可以用来制取氧气
B.装置②和③组合可以用来制取氢气
C.装置②和④组合可以用来制取二氧化碳 D.装置②可以较好地控制反应速率
②
,其中排(q气ízh法ōng)①又排分水为法
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究
7.(核心素养题)在一次实验课上,各小组同学用在不同地点找来的小石块与稀盐 酸反应制取二氧化碳。
小明发现,相邻小组气体产生的速率比自己小组的快。小明将这一情况报告老师, 老师鼓励他们对此问题共同探究。
【提出问题】 影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么?
【作出猜想】 ①不同地点石块中碳酸钙含量不同;②所用盐酸的溶质质量分数不
同;③还可能是
石块大小不同(或石块质量不。同,盐酸质量不同)
【设计实验】 (1)验证猜想①是否成立,要设计的实验:分别取大小相同、质量相同、
的石块,不加同入地质点量相同、
的稀盐酸进溶行质实质验量。分数相同
(2)验证猜想②是否成立,对盐酸的要求是
。
【交流讨论】 实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度,粗略地比较反应速率。若
(1)请填写标号仪器的名称:① 铁架台。
(2)实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体的化学方程式为
作C是aCO3+2HCl
C,a应Cl选。2+用验H检2的证O+查发CC装OO生2↑2置已装的收置。气集是密满性的方,将法药为品加入装A 置前,应先进行的操
(3将)实燃验着室的收木集条二放氧在化集碳气气瓶体口可,用若木条熄装灭置,。证明二氧化碳已满
5.(2017南京)实验室制取某些气体的装置如图。下列说法正确的是( A )
A.装置①和⑤组合可以用来制取氧气 B.装置②和③组合可以用来制取氢气 C.装置②和④组合可以用来制取二氧化碳 D.装置②可以较好地控制反应速率
6.下列实验中,仪器和用品的选择不合理的是( C )
A.收集CO2气体——⑥⑦⑧ B.检验一瓶气体是否为O2——⑦⑧⑨ C.用H2O2溶液和MnO2制O2——①② D.用大理石和稀盐酸制CO2——③④⑤