幼儿园区域活动观察记录表格

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幼儿园区域活动观察的记录表

幼儿园区域活动观察的记录表
活动信息
- 活动名称：
- 活动日期：
- 活动时间：
- 活动地点：
观察目的
（简要描述观察的目的和意义）
观察内容
区域一：（填写区域名称）
- 活动主题：
- 活动材料：
- 活动目标：
- 观察重点：
- 观察对象：
- 观察时间段：
区域二：（填写区域名称）- 活动主题：
- 活动材料：
- 活动目标：
- 观察重点：
- 观察对象：
- 观察时间段：
区域三：（填写区域名称）- 活动主题：
- 活动材料：
- 活动目标：
- 观察重点：
- 观察对象：
- 观察时间段：
观察记录
区域一观察记录
- 观察项目一：
- 观察项目二：
- 观察项目三：
- 观察项目四：
- 观察项目五：
区域二观察记录
- 观察项目一：
- 观察项目二：
- 观察项目三：
- 观察项目四：
- 观察项目五：
区域三观察记录
- 观察项目一：
- 观察项目二：
- 观察项目三：
- 观察项目四：
- 观察项目五：
观察总结
（根据观察记录，总结幼儿在各个区域的表现和发展情况）
反思与建议
（根据观察总结，提出对幼儿园活动和区域设置的改进建议）
签字
（观察者签字及日期）
---
以上是幼儿园区域活动观察的记录表的模板，根据实际情况填写相应内容，并进行具体观察和记录。

这份记录表有助于了解幼儿在各个区域的表现和发展情况，为后续教育提供参考和改进建议。

幼儿园区域活动观察记录表

行
为
分
析
从孩子们的这些行为，我发现“玩”能培养孩子的各种能力。孩子们在“玩”中发现叶子的秘密，在不知不觉中学到了叶子的分类，促进了与同伴交流、合作的能力。曾经听过这样一句名言，大意是：“我看过的我会忘记，我听过的我也会忘记，但是，我做过的我会记住。”所以，我觉得不管什么领域的活动，孩子动手操作，亲身参与才是最重要的。
日期
对象
小组
地点
大（2）班科探区
记录人
材料
投放
各种形状、各种颜色的叶子
观
察
记
录
围绕我们班的主题活动《有趣的叶子》，我们在活动室科探区投放了许多叶子。叶子的种类很多，形状、颜色都很丰富。刚开始我发现孩子们是拿着一大把叶子在“玩”，这种“玩”是毫无目的性的。可是慢慢地，我发现孩子们在“玩”中玩出了名堂。他们开始在桌面上摆放叶子，这种摆放开始是混乱的，几次以后，它开始变得规律起来。相同颜色的叶子摆放在了一起，相同形状的叶子也摆放在了一起……在个别幼儿的带动下，小组的孩子们开始合作起来。他们自发的分工，有的负责在盒子中找叶子，有的负责分类，有的负责摆放，大家都有事情做，忙得很开心。
幼儿园区域活动观察记录表

幼儿园区域活动观察记录表

生成
活动
主题活动《有趣的小实验》，系列活动《颜色的秘密》、《变颜色了》ห้องสมุดไป่ตู้《颜色对对碰》等
幼儿园区域活动观察记录表
看到我把各种颜料加入调试盒，孩子们自言自语地说出了各种颜色。看到孩子们观察的很认真，故意用两种颜色进行调色，想看看孩子们的反应。
幼儿1：变了，变了，变颜色了。
幼儿2：红色和黄色变成橙色了。
幼儿3：绿色和蓝色一起，还是绿色的。……
孩子们观察得很仔细，并自主地交流起自己的发现。
行
为
分
析
《指南》中指出，5-6岁的幼儿要能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。这个观察活动，正是利用随时随地的教育契机，让幼儿对感兴趣的事物进行观察，让他们能够自发地自主地观察和交流发现，孩子们的一丁点儿发现，能促进他们的发展，老师也能发现他们的兴趣点和能力水平。
日期
4月22日
对象
大二班
部分幼儿
地点
教师办公室
记录人
材料
投放
颜料、水、颜料盒等。
观
察
记
录
图片
行为描述
（图1：课前调颜料）
（图2：孩子们在围观）
（图3：颜色调好了）
开展主题系列活动《变颜色了》时，需要为孩子们准备很多材料，其中一样就是要事先调试好水粉颜料，在办公室调试时，一群孩子上厕所经过，于是就跑进来看。

幼儿园区域活动观察记录表

大班区域观察记录表
大班区域观察记录表
中班区域观察记录表
个案活动观察记录分析区角观察个案记录表
区角活动观察记录表
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。

接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他
有点心不在焉了。

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。

如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。

之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

大班区域活动观察记录表

大班区域活动观察记录表幼儿园区域活动观察记录班级大 2 观察教师6岁观察对象年龄所在区角生活区观察时间游戏开始好一会了，" 理发店”里还是没人光顾，涛涛和三个小朋友无所事，记录事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：" 请问，可以洗头吗？”一听这话观察情况涛涛和三个幼儿一起上前忙开了。

⋯⋯幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的的，特别是老师用" 如果⋯就好了”的征询式的口吻给出新评价与分析积极性明显提高角建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

...教师介入及策略教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。

1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代" 洗头膏”，用改进措施及目标积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。

2 、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如：" 理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。

1.........幼儿园区域活动观察记录表观察班级大班观察对象所在区角美工区记录人观察时间屹屹在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。

先在塑料袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小观察情况记录洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。

他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。

在框中不断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，将这两个图样合在一起，准备进行粘贴。

我问他：“干嘛不自己剪下喜欢的样式？”他说：“太难剪了，我不会剪。

”大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，评价与分析而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。

幼儿园班级区域活动观察记录表

幼儿园班级区域活动观察记录表
单位名称：
xx
xx
xx
xx
xx
观察
时间
20xx年 xx 月 xx 日
观察
对象
参加区域活动的幼儿
所在
区域
科学领域
观察
情况
记录
宝贝进入区域后，就一人一碗，一人一筷。开始了夹豆豆游戏。
评价
与分析
1、夹豆豆可以锻炼幼儿手指的灵活度。
2、可以锻炼幼儿的耐心。
的时候，能忘掉不开心，这也是小班孩子的心理特点。
4、小班孩子在这个游戏规则上是比较薄弱的，孩子无法夹豆豆时，教师要酌情参与指导。
反思
与总结
更多的幼儿在区域活动时能自由喜欢的选择区域。因此今后我会开展一些在园有利于孩子的一些活动，让区域活动更好更全面的开展起来。
教师
介入
及策略
1、看到幼儿不会用筷子时及时的进行指导。
2、鼓励她们可以把豆豆夹到盘子上，尝试玩豆豆拼字游戏，增进乐趣。
指导
措施
1、培养孩子的友情观念。
2、孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。
3、教师还是要引导孩子自己去分夹豆豆，不能硬性的指派孩子去做。当孩子的投入到游戏当中

幼儿园活动观察记录表中班

幼儿园活动观察记录表中班班级：中班日期：2022年3月15日观察者：李老师活动名称：春天的花神活动地点：幼儿园教室观察目的：观察幼儿在春天花神主题活动中的表现和参与程度，了解他们对花朵的认识和兴趣。

观察内容：1. 活动前的准备- 幼儿园教室布置了鲜花和花瓶，营造了春天的氛围。

- 老师将幼儿集中在一起，向他们介绍了活动内容和目的。

幼儿们听得津津有味，表现出浓厚的兴趣。

2. 观察幼儿参与活动的表现- 幼儿围绕着花瓶，仔细观察鲜花的颜色、形状和香味。

他们用手指轻轻触摸花瓣，感受到了花朵的柔软和娇嫩。

- 一些幼儿主动向老师请教有关花朵的问题，比如花朵的名字、生长的方式等。

老师耐心回答他们的问题，激发了幼儿的好奇心和求知欲。

- 幼儿们还参与了手工制作活动，用彩纸和麦秆制作了自己的小花束。

他们亲自动手，认真地剪裁和粘贴，展现出良好的动手能力和创造力。

3. 观察幼儿的情感表达- 在活动中，幼儿们流露出对花朵的喜爱和关注。

他们用温柔的眼神和轻声的话语表达了对花朵的赞美和喜悦。

- 一些幼儿还主动给花朵浇水，照顾它们的成长。

他们用小水壶小心翼翼地浇水，展现出爱护生命的责任感。

观察结论：通过观察，我发现中班的幼儿们对花朵表现出了浓厚的兴趣和关注。

他们通过观察、制作和亲身参与，增加了对花朵的了解和认识。

在活动中，幼儿们展现出了良好的动手能力、创造力和责任感。

他们用温柔的眼神和轻声的话语表达了对花朵的喜爱，并通过亲自照顾花朵的成长，展现出了对生命的尊重和关怀。

这次活动不仅增加了幼儿对花朵的认知，还培养了他们的观察力、创造力和责任感。

我相信，在今后的学习和成长中，他们会继续关注和热爱大自然，发展出更多积极向上的品质和能力。

幼儿园区域活动观察记录表

嵊州市仙湖幼儿园区域活动观察记录表
观察记录人：姚晶晶时间：星期一
观察
区域
内容
关键经验
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、困惑等）
角色区
角色游戏开始了，孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙绿起来了，过了没一会儿，人都走逛了，怎么了？
为何孩子对角色区Байду номын сангаас不起兴趣
今天的角色表演开始了，孩子们都找到了自己的角色，开始忙碌起来了，可是不知道怎么了，娃娃家的爸爸妈妈客人们都不见了，他们去哪了？家门打开着，厨房用品放了一桌，一个娃娃在家里，另外一个娃娃不知道在哪里，他们都出门啦。。。。。
作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏中去，或者作为一个观众看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，及时指导幼儿发展。并且告诉幼儿离开家可以，但是离开时要把家门关上不然会有小偷来偷东西的。

幼儿园《区角活动观察记录表》

幼儿园《区角活动观察记录表》一、活动名称：建构区活动二、观察者：李老师三、观察时间：2023年3月16日，上午9点至10点四、观察地点：幼儿园活动室五、观察对象：5名幼儿六、观察目的：观察幼儿在建构区的活动情况，了解幼儿的游戏兴趣、合作意识、建构技能和解决问题的能力。

七、观察记录：1、活动开始，幼儿们各自选取了自己喜欢的建构材料，如积木、纸箱、彩纸等。

他们先是各自独立搭建，显得非常专注。

2、渐渐地，幼儿们开始相互交流，分享自己的搭建经验，并尝试合作搭建。

他们互相协商，分工合作，共同完成了一些复杂的建构作品。

3、在建构过程中，幼儿们还遇到了一些问题，如建构物不稳定、材料不够用等。

他们积极思考，尝试各种方法解决问题，体现了良好的解决问题的能力。

4、活动结束时，幼儿们对自己的作品进行了展示和分享，表达了对自己作品的喜爱和自豪之情。

八、总结：通过观察，发现幼儿们在建构区活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。

他们能够自主选择材料，独立搭建，并积极与同伴合作，共同完成建构作品。

他们也具备较好的解决问题能力和自我表达能力。

建议教师可以在此方面给予更多的支持和引导，鼓励幼儿们在建构区活动中发挥更大的创造力和合作精神。

幼儿园植物角观察记录表一、活动背景在幼儿园的教育中，自然教育一直受到重视。

通过引导幼儿观察植物的生长过程，可以让幼儿更好地了解自然，培养他们的观察力和好奇心。

因此，我们设置了幼儿园植物角，并为幼儿提供了观察记录表，记录他们的观察结果和体验。

二、活动目标1、培养幼儿对自然的好奇心和探究欲望。

2、通过观察植物的生长过程，帮助幼儿了解植物的生长规律和特点。

3、培养幼儿的观察力和记录能力。

三、活动内容1、植物的选择：我们为幼儿提供了多种植物，包括豌豆、黄豆、向日葵等，让他们选择自己感兴趣的植物进行观察。

2、观察记录：每个幼儿都得到一张观察记录表，上面有植物的图片和生长过程中的重要特征。

幼儿需要每天记录植物的生长情况，如：植物的高度、叶子的数量、颜色等。

幼儿园益智区区域活动观察记录表

幼儿园益智区区域活动观察记录表观察日期：___________观察者：___________观察目标：幼儿园益智区区域活动观察地点：幼儿园益智区观察时间：___________观察内容：一、观察幼儿园益智区的布置与环境1. 益智区的布置是否符合幼儿的年龄特点和发展需求？2. 是否有足够的空间供幼儿活动？3. 益智区是否整洁、安全？二、观察幼儿在益智区的活动情况1. 幼儿在益智区的活动种类有哪些？2. 幼儿有没有主动参与益智区的活动？3. 幼儿在益智区的活动中是否有帮助和引导？三、观察幼儿在益智区的表现1. 幼儿在益智区活动中是否表现出兴趣和乐趣？2. 幼儿在益智区活动中是否表现出积极的探索和学习态度？3. 幼儿在益智区活动中是否表现出合作和分享的精神？四、观察幼儿在益智区的发展情况1. 幼儿在益智区活动中的认知发展如何？2. 幼儿在益智区活动中的语言表达和沟通能力有何进步？3. 幼儿在益智区活动中的动手能力和问题解决能力有何提高？观察总结：通过观察，我们发现幼儿园益智区为幼儿提供了一个丰富多样的活动环境。

幼儿们在这里能够参与各种益智活动，培养了他们的思维能力、动手能力和合作精神。

益智区的布置合理，环境整洁安全，能够满足幼儿的活动需求。

在益智区活动中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和乐趣，他们积极主动地参与活动，展示了探索和学习的态度。

同时，幼儿在活动中也展现出了合作和分享的精神，增强了彼此之间的交流与合作能力。

通过益智区活动的参与，幼儿的认知、语言表达和沟通能力都得到了提高。

他们在解决问题和动手实践中展示了自己的能力和创造力。

幼儿园益智区的活动给予了幼儿们一个全面发展的机会，培养了他们的各种能力。

这里是他们快乐成长的地方，也是他们探索未知、发现自我潜能的乐园。

小班区域活动观察记录表

小班区域活动观察记录表
背景介绍
小班区域活动观察记录表是为了记录儿童在幼儿园小班区域活动中的表现和成长情况而设计的工具。

通过系统地观察和记录儿童在不同区域活动中的表现，可以更好地了解每个儿童的发展水平和兴趣爱好，为个性化教育提供有力的依据。

观察记录表
姓名日期区域活动内容表现成长情况
小明2022.02.01 角色扮
演区
扮演
厨师
热情参与，喜欢给
同伴分发“食物”
提高了沟通和合作能
力，展现了领导才能
小红2022.02.02 美术区涂鸦
画
创意丰富，作品色
彩鲜艳
发展了想象力和艺术表
达能力
小华2022.02.03 科学探
索区
种植
小苗
认真细致，喜欢观
察植物生长过程
培养了责任感和对自然
的热爱
………………
结论
通过观察记录表的整理和分析，可以看出每个儿童在不同区域活动中展现出独特的天赋和潜能，教师可以据此为每个儿童制定个性化的教育计划，引导其全面发展。

小班区域活动观察记录表是促进儿童发展、改善教学质量的重要工具，应得到教师和家长的重视和使用。

延伸阅读
•幼儿园区域活动设计原则
•如何制定个性化教育计划
•儿童发展评估方法探讨
以上为小班区域活动观察记录表的范例，希望对您有所帮助。

如果有任何问题或想了解更多内容，请随时与我们联系。

感谢阅读！
感谢您阅读本文档。

区域游戏观察记录表

分析
幼儿虽然知道自己所扮演的角色是医生和护士，可他们的角色意识并不强。在他们心中只有好玩和不好玩的区别，而并没有医生和护士的区别。他们只是开心的在自己所塑造的角色中你玩耍。
措施
要多向他们普及一些知识，让他们了解到每种角色都有自己的任务，只有分工合作才能更好更有效地解决问题。除此之外，教师可以参与其中，以身作则，让他们更直观的了解角色之间分工合作的重要性。
观察对象
何佳烨、徐静蕊、汪玉卓
观察目的
…
了解幼儿的灵活应变能力
儿童
行为
表现
今天的医院可热闹了，原来老师在里面加了许多新道具——绷带和木板等。所以，游戏时间一到，医生和护士就赶紧向医院奔跑过去。不仅是医生护士的积极性提高了，就连来看病的病人也变得多了起来你，可这些病人似乎都是一种病——不是这断了就是那断了，医生们还真有点忙不过来啊。可看看那些被包扎好的病人手上的绷带有好多都要掉下来了。
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：12/3—12/7
时间
1பைடு நூலகம்/7
地点
活动室：农家乐
观察对象
)
徐静蕊、钱钰曦
观察目的
了解农家乐餐厅营业情况以及幼儿的接待能力
儿童
行为
表现
游戏时间到了，徐静蕊、钱钰曦冲进了农家乐开始忙活起来。系上围裙带上头巾还真像那么回事。啊，客人来了（原来是钱钰曦的奶奶啊）只见钱钰曦迅速找来抹布擦好桌子开始招待客人。“您好，请问你需要点些什么菜”，钱钰曦微笑着问道。一切都似乎很正常，可不一会儿奶奶要走了，钱钰曦就开始闹起了小脾气要跟奶奶一起回家。这时只剩下徐静蕊一个人在忙了，不过还是尽然有序哦，只是忙坏了徐静蕊了。
分析
这一年龄段的孩子有很多都还很依赖家长，尤其他们大多都是独生子女。所以，但家长在身边的时候他们更容易闹小脾气。

幼儿园区域活动观察记录表格

新区幼儿园区域活动观察记录表
活动
时间
2014/5/26
班级
太阳二班
活动
地点
太阳二班睡眠室
幼儿
姓名
常可嘉
所在
区域
阅读区
观察
老师
张亚丽
活
动
实
录
区域活动开始了，我看见常可嘉小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后，她在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了„„” 当拿起《作业的烦恼》这本书时，她迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，我知道她肯定是遇到不认识的字了，但她很想知道并读一读书的名字，所以愣了好一会儿。这时我及时过去询问并告诉了她这本书的名字，她很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述。
调
整
策
略
教师要抓住典型事例，作为榜样，及时让孩子们分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。
区域活动结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她，希望其他小朋友也能像常可嘉学习，爱护书籍，认真读完并保护好每一本书，还奖励了她一朵漂亮的小红花。间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。

幼儿园区域观察记录表中班

幼儿园区域观察记录表中班观察日期：2021年10月10日观察者：小明晨间活动区域：在晨间活动区域，我看到孩子们正在忙碌地玩耍。

他们分成小组，有的在角落里认真地搭建积木，有的拿着画笔在画板上涂鸦，有的则跳着舞蹈。

他们充满活力，笑声不断，彼此之间互动频繁。

我观察到他们之间的合作和分享，他们互相帮助，共同完成任务。

这个区域的氛围非常温馨和谐。

角色扮演区域：在角色扮演区域，孩子们穿上各种不同的服装，扮演起不同的角色。

有的孩子扮演医生，有的扮演老师，有的扮演消防员。

他们用自己的方式模仿着大人的行为，发挥自己的想象力和创造力。

我看到他们在这个区域里充分展现了自己的个性和特点，他们勇敢地尝试新角色，表达自己的想法。

科学探索区域：在科学探索区域，孩子们正在进行一次有趣的实验。

他们用透明的玻璃杯装满水，然后往里面加入不同颜色的食用染料。

他们观察到水的颜色会随着染料的加入而改变，非常惊奇和兴奋。

他们还用放大镜观察了水中的微小生物，争相分享他们的发现。

我看到他们对科学的好奇心和求知欲，他们乐于探索未知的世界。

阅读角落：在阅读角落，孩子们围坐在一起，聚精会神地听着老师讲故事。

他们的眼睛闪烁着好奇的光芒，嘴角挂着微笑。

故事里的情节引发了他们的想象力和思考，他们会提出一些问题来与老师交流。

我看到他们对阅读的热爱和对知识的渴望，他们通过阅读丰富了自己的思维和想象力。

户外游戏区域：在户外游戏区域，孩子们奔跑着，尽情地享受着阳光和自由。

有的孩子在草地上追逐，有的孩子在秋千上荡来荡去，有的孩子在滑梯上嬉戏。

他们充满活力，玩得开心。

我看到他们在户外放飞自我，锻炼身体的同时也培养了团队合作和竞争意识。

总结：通过观察，我发现幼儿园区域的设计充分满足了孩子们的需求，为他们提供了丰富多样的学习和游戏环境。

孩子们在各个区域中都能找到自己喜欢的活动，展现自己的才能和个性。

他们在玩耍中学习，通过互动和探索，发展了自己的语言、思维和社交能力。

幼儿园区域的观察让我更加了解孩子们的成长和发展，也让我感受到了他们的快乐与成长。

幼儿园区域活动观察记录表

幼儿1：“这是小树，所以上面是小树叶。”
幼儿2：“大树上面就是大树叶。”
幼儿3：“有的树叶都干了，颜色变了。”
幼儿4：“干了的树叶颜色变黄了，而且变小了。”
幼儿5：“因为树叶晒了太阳。”
行
为
分
析
通过主题墙的呈现，幼儿不仅可以时常回忆起活动内容，还在主题墙上有了新发现。他们通过每天的观察，发现了树叶的变化。这些经验都是在他们每天观察中获得的。他们以观察到的现象，相互交流，猜想。发展了幼儿的语言表达能力和想象力。日期 Nhomakorabea对象
中5班个别幼儿
地点
教室
记录人
材料
投放
大树叶、小树叶、大树图片、小树图片
观
察
记
录
（插入图片）
在开展了数学认知活动《大和小》以后，
幼儿对大和小的认知更加熟悉，而且能够按大小规律对大树和小树进行装扮。我便把幼儿对大树和小树进行装扮的挂图展示在主题墙上。
幼儿市场从这里过时我都发现他们三五几个围在那里悄悄的说着什么。
幼儿园区域活动观察记录表

幼儿园区域活动观察记录表

教师
班级
幼儿姓名
观察
实录
观察
解读
幼儿
活动
照片
利通区幼儿园区域活动观察记录表
日期：年4月1日星期（）
教师
班级
幼儿姓名
观察
实录
观察
解读
幼儿
活动
照片
利通区幼儿园区域活动观察记录表
日期：年月日星期（）
教师
班级
幼儿姓名
观察
实录
观察
解读
幼儿
活动
照片
利通区幼儿园区域活动观察记录表
日期：年月日星期（）
教师
班级
幼儿姓名
观察
实录
观察
解读
幼儿
活动
照片
利通区幼儿园区域活动观察记录表
日期：年月日星期（）
教师
班级
幼儿姓名
观察
实录
观察
解读
幼儿
活动
照片
利通区幼儿园区域活动观察记录表
日期：年月日星期（）
教师Leabharlann 班级幼儿姓名观察实录
观察
解读
幼儿
活动
照片
利通区幼儿园区域活动观察记录表
日期：年月日星期（）
教师
班级
幼儿姓名
观察
实录
观察
解读
幼儿
活动
照片
利通区幼儿园区域活动观察记录表
日期：年月日星期（）

幼儿园区域活动观察记录表格

新区幼儿园区域活动观察记录表
活动
时间
2014/5/26
班级
太阳二班
活动
地点
太阳二班睡眠室
幼儿
姓名
常可嘉
所在
区域
阅读区
观察
老师
张亚丽
活
动
实
录
区域活动开始了，我看见常可嘉小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后，她在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了??” 当拿起《作业的烦恼》这本书时，她迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，我知道她肯定是遇到不认识的字了，但她很想知道并读一读书的名字，所以愣了好一会儿。这时我及时过去询问并告诉了她这本书的名字，她很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述。
调
整
策
略
教师要抓住典型事例，作为榜样，及时让孩子们分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。
区域活动结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她，希望其他小朋友也能像常可嘉学习，爱护书籍，认真读完并保护好每一本书，还奖励了她一朵漂亮的小红花。
原Байду номын сангаас
因
分
析
这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。