《温度》教学设计
3.1《温度》教学设计---2023-2024学年人教版八年级物理上册
3.1《温度》教学设计20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》。
本节内容主要包括：温度概念的引入、摄氏度的定义、体温计的特殊构造及其工作原理、温度计的制作原理和使用方法。
通过学习，使学生了解温度的概念，掌握摄氏度的定义，认识体温计和温度计，并能够正确使用它们。
二、教学目标1. 让学生理解温度的概念，认识摄氏度，能够正确使用温度计和体温计。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过对温度的学习，使学生体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：体温计的特殊构造及其工作原理。
2. 教学重点：温度的概念，摄氏度的定义，温度计的制作原理和使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、体温计、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示不同温度的物体（如热水、温水、冷水），让学生感受温度差异，引出温度的概念。
2. 知识讲解（15分钟）讲解温度的概念，介绍摄氏度的定义，讲解温度计的制作原理和使用方法，重点讲解体温计的特殊构造及其工作原理。
3. 例题讲解（10分钟）举例说明如何正确使用温度计和体温计，分析体温计的特殊构造在实际使用中的作用。
4. 随堂练习（5分钟）让学生使用温度计和体温计进行实际操作，练习正确测量温度。
5. 知识拓展（5分钟）介绍摄氏度的历史，以及温度在其他领域的应用。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：温度概念、摄氏度定义、温度计与体温计的制作原理及使用方法。
七、作业设计1. 题目：请简述温度的概念，并解释摄氏度的定义。
答案：温度是表示物体冷热程度的物理量；摄氏度是温度的一种度量单位，定义为水在标准大气压下冰点与沸点之间的温度间隔，即1摄氏度等于1/100的热力学温标。
2. 题目：请说明如何正确使用温度计和体温计。
北师大版四年级上册数学教学设计：《温度》
二、核心素养目标
《温度》章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.数据分析观念：通过对气温数据的收集、整理与分析，让学生掌握基本的数据处理方法，提高数据分析能力；
2.数学应用意识：将温度知识应用于实际生活，学会解决与温度相关的实际问题，提高数学应用意识；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调摄氏度与华氏度的换算方法这个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何快速准确地完成换算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与温度相关的实际问题，如：“如何根据气温变化选择合适的衣物？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用温度计测量不同物体的温度，这个操作将演示温度的基本原理。
（2）数据分析：学生对气温数据的收集、整理和分析能力较弱，难以发现气温变化的规律；
（3）实际问题解决：将温度知识应用于解决实际问题时，学生可能不知道如何下手。
举例：
（1）在温度换算的教学中，教师可通过以下方法帮助学生突破难点：
a.列出换算公式，让学生熟记；
b.设计换算练习题，让学生反复练习；
c.引导学生总结换算规律，提高换算速度和准确性。
（2）温度换算：学会摄氏度与华氏度之间的互换计算方法；
（3）气温变化对生活的影响：了解气温变化规律，认识到气温对生活的重要性。
举例：在讲解温度的认识时，教师可以通过实际气温数据，让学生感受到温度对生活的影响；在讲解温度换算时，教师可通过具体案例，让学生明确换算方法在实际生活中的应用。
2.教学难点
（1）温度换算的计算过程：学生容易混淆摄氏度与华氏度之间的换算公式，需要反复练习；
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计(2)一. 教材分析《温度》这一节的内容，主要让学生理解温度的概念，认识温度计，学会用温度计测量温度，并进行温度的简单计算。
这部分内容是学生学习物理的基础，对于培养学生的观察能力、动手能力和思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的温度有一定的感知，但是对于温度计的认识和使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，掌握温度计的使用方法，并能够进行温度的简单计算。
三. 教学目标1.让学生理解温度的概念，认识温度计，并学会用温度计测量温度。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的物理素养。
3.让学生能够进行温度的简单计算，并能够运用温度知识解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.温度计的认识和使用2.温度的简单计算五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”，让学生在实际操作中认识温度计，学会测量温度，并进行温度的简单计算。
六. 教学准备2.温度计使用说明书3.相关课件和教学素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同天气的温度情况，引导学生关注温度，并提问：“你们知道温度是什么吗？”、“你们在生活中是怎样感知温度的？”2.呈现（10分钟）向学生介绍温度计的结构、原理和使用方法，并展示温度计的使用说明书，让学生对温度计有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行温度计的使用练习，教师巡回指导，纠正学生在使用过程中可能出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成温度计的使用练习，教师选取部分学生进行讲解，加深学生对温度计使用的印象。
5.拓展（10分钟）学生进行温度的简单计算练习，教师引导学生运用温度知识解决生活中的问题。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调温度计的认识和使用，以及温度的简单计算。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，要求学生复习本节课所学内容，并运用温度知识解决实际问题。
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文(精选4篇)
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文（精选4篇）小学四年级数学上册《温度》教学设计1一、教学内容：北师大版第七册数学P86~87的内容及练一练二、教学目标：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个以下温度的高低。
三、教学重点、难点：1、会比较两个零下温度的高低。
2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
四、课前准备：1、组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
五、教学预案：（一）创设情景，谈话引入同学们，我们已经学过一些数，例如：为了表示物体的个数，产生了1、2、3、4，为了表示没有，引入了数0，这些都是自然数。
今天我们来学习一种新的数生活中的负数。
当然有关负数的很多知识留待我们以后慢慢学，今天我们先来研究一下温度。
昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于温度的数学知识（板书课题）（二）探索新知1、引入负数：谁能说一说你的调查方法与调查结果？2、学生汇报收集的温度情况。
（可以从看天气预报，看报纸，上查询，发现各城市的气温有高有低）3、大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。
那么零下12℃还可以写成12℃。
谁还有类似的发现？4、学生自由发言，举出一些这样的例子5、谁能说一说12℃代表什么意思？6、指名回答，通过交流，引导学生认识：12℃表示零下12度，或者表示比0度还低12度。
12℃是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。
（三）学习温度的读法和表示方法1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
（四）试一试：指导学生完成第84页的试一试。
先让学生认真观察图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，教师提醒学生注意表示0℃的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。
《温度》教学设计范文
《温度》教学设计《温度》教学设计范文作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《温度》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《温度》教学设计1教学目标1、知识与技能。
①理解温度的概念；③了解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。
2、过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构；③通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点温度计的使用方法。
教学难点使用温度计易错之处。
教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。
教学过程一、从生活现象创设问题情境引入新课看一看：教师播放与温度有关的图片。
教师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？教师板书：第四章物态变化二、想想做做1、温度。
想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？（学生回答）想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？（学生回答）师生总结温度概念。
教师板书：第一节温度计2、温度计。
想一想，议一议：①如何判断两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？（学生讨论回答，教师板书）做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。
想一想：③生活中还有哪些类似的例子？（学生回答）师生总结：使用温度计测量较准确。
三、想想议议1、问一问：你想了解有关温度计的什么知识？（学生提问，教师板书）2、原理。
教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成（板书）想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生讨论回答）3、看一看、说一说：温度计的构造。
2024温度说课稿范文
2024温度说课稿范文今天我说课的内容是《温度》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《温度》是人教版小学科学四年级下册第三单元第1课时的内容。
它作为自然科学领域的重要知识点，涉及到学生日常生活中关于温度的认知和应用。
2、教学目标在深入研究教材的基础上，我确定了以下三点教学目标：①认知目标：理解温度的概念，掌握温度计的使用方法。
②能力目标：能够通过温度计测量物体的温度，并能够进行温度的比较。
③情感目标：培养学生对温度的兴趣，增强对科学的探索精神。
二、说教法学法在教学过程中，我采用了启发式教学法，通过提问与讨论的方式引导学生自主思考和发现。
学法上，我鼓励学生通过实际操作和观察来积极参与学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了温度计、水杯、冷热水等实验器材，以便进行实际操作和观察。
同时，我还准备了相关的图片和多媒体资料，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程1、引入新课我将会通过呈现一个天气预报的图片来引起学生的兴趣，并提出问题：你们知道天气预报上的温度是怎么测量的吗？学生可能会提出一些想法，我会适时给予肯定或引导，激发学生对温度的探究欲望。
2、探究新知我将向学生展示一台温度计，并提出问题：你们知道温度计是如何工作的吗？通过引导学生讨论，我将向学生介绍温度计的工作原理和使用方法，并进行实际操作和观察。
我会提醒学生注意使用温度计的注意事项，并让学生自己测量水杯中的温度。
3、巩固运用我将提供一些关于温度的问题和情境，让学生运用所学知识进行解答或讨论。
例如：如果手上感觉很冷，怎么知道实际的温度低于多少度？或者请你们分别用温度计测量一下室内和室外的温度，然后比较一下两者的温度差异。
4、展示总结我将请学生总结今天所学的知识点，并对学生的总结进行补充和强化。
同时，我也会鼓励学生提出自己的问题和想法，并及时给予解答或引导，以巩固学生的学习效果。
五、板书设计为增强教学的直观性和记忆性，我设计了以下板书内容：- 温度- 温度计的使用方法- 温度的比较通过以上的教学安排，我相信学生将能够全面理解温度的概念、掌握温度计的使用方法，并能够运用所学知识进行温度的测量和比较。
北师大四年级上册《温度》【教学设计】
北师大四年级上册《温度》教学设计教学目标1.能够理解温度的概念，知道温度在我们日常生活中的应用。
2.能够测量温度，理解温度计的原理。
3.能够用正确的方法和工具来测量温度。
4.能够将温度图形数据进行分析和解释。
5.能够运用所学知识解决与温度有关的问题。
教学内容本次教学的内容是关于温度的学习。
主要内容包括：温度的概念、温度计的原理、温度的计量单位、温度计的使用方法以及温度和物体的状态之间的关系。
教学方法本节课采用的教学方法是“讲授-实验-讲解-练习-交流”。
具体步骤如下：1.首先，在课堂上通过PPT和黑板讲授温度的概念和温度计的原理，并通过视频演示温度测量器的使用方法。
让学生了解温度的概念和常见的测量方法。
2.其次，为了加深学生们对温度的理解，安排小组实验活动。
学生们自主组成小组，每组小组配备一组工具和材料（如温度计、水、冰块等）。
让学生使用温度计测量水的温度并记录下来。
然后将水倒在容器中加入冰块，观察水的温度的变化。
通过实验让学生理解温度和物体状态之间的关系。
3.在实验完成之后，老师对实验数据进行讲解，并带领学生进行分析和解释，明确温度和物体状态之间的关系。
4.接下来，安排练习时间。
老师出题目，让学生进行温度计的使用练习，帮助学生掌握温度计的使用方法。
并让学生通过温度计进行水的温度测试，加深学生们对温度的理解和记忆。
5.最后，进行交流环节。
学生们分享自己的实验经验和问题，然后和其他小组进行交流和讨论。
通过交流和讨论，学生们进一步巩固和提高温度测量的知识。
教学评价1.教学后，学生们会掌握温度的概念，理解温度和物体状态之间的关系。
2.学生们能够掌握温度计的使用方法，并在实验中获得实际操作的能力。
3.学生们能够运用所学知识和技能解决与温度有关的问题。
4.通过小组交流和讨论，学生们能够进一步地掌握温度测量的知识和方法，提高对此方面的理解和应用能力。
总结本课程无疑是一个有用的学科，在与我们日常生活有很多关系的领域应用广泛。
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计一. 教材分析《温度》这一节内容是北师大版数学四年级上册的一部分，主要介绍了温度的概念、摄氏度的定义以及温度计的使用方法。
教材通过生动的图片和实例，让学生初步理解温度这一物理量的意义，掌握摄氏度的计量单位，并能够正确使用温度计进行测量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的温度现象有一定的感知。
但学生对于温度的科学概念和摄氏度的计量单位可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，掌握摄氏度的定义，学会使用温度计进行测量。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作和探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，掌握摄氏度的定义，学会使用温度计进行测量。
2.难点：学生对于温度计的使用方法和摄氏度的计量单位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的温度实例，引导学生理解和感知温度。
2.实验教学法：通过实验让学生亲自操作温度计，加深对温度计的理解和使用方法的掌握。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同完成实验和任务，培养合作和探究的精神。
六. 教学准备1.教具准备：温度计、温度计使用说明书、实验材料等。
2.教学环境：教室环境舒适，温度适中，方便学生观察和实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些温度现象，如冰块融化、热水沸腾等，引导学生关注温度这一物理量。
然后提出问题：“你们对温度有什么认识？”，让学生思考和讨论，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师介绍温度的概念，解释摄氏度的定义，并通过图片和实例进行说明。
同时，教师展示如何使用温度计进行测量，让学生初步了解温度计的使用方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作温度计，测量不同物体的温度。
小学数学教案温度
小学数学教案温度教学目标：1. 认识温度的基本概念。
2. 学会使用摄氏温度计测量温度。
3. 理解温度对我们日常生活的重要性。
教学重点：1. 温度的概念和单位。
2. 摄氏温度计的读数和使用方法。
教学难点：1. 理解温度计上的刻度。
2. 掌握摄氏温度的转换。
教具准备：1. 摄氏温度计2. 温度测量实例图片教学过程：一、导入新课（5分钟）教师出示温度测量实例图片，让学生观察图片中的温度计和温度值，引导学生思考我们日常生活中常见的温度单位是什么。
二、学习温度的概念（10分钟）1. 教师简单解释温度的概念，引导学生理解温度是衡量物体热度或冷度的量。
2. 通过实物或图片示范不同温度状态下物体的表现，让学生体会温度的变化。
三、认识摄氏温度计（15分钟）1. 教师向学生介绍摄氏温度计的基本原理和结构。
2. 讲解摄氏温度计上的刻度和读数方法，带领学生学会如何读取温度值。
四、实际操作（15分钟）1. 将摄氏温度计分发给学生，让他们亲自测量教室内的温度。
2. 学生互相配合，测量不同区域的温度，并比较结果。
五、讨论温度的重要性（5分钟）教师与学生讨论温度对我们生活的影响，例如冬天需要穿厚衣服、夏天需要防晒等。
六、温故知新（5分钟）复习今天所学内容，强化学生对温度的认识和摄氏温度的测量。
七、作业布置布置作业：回家测量家中某个区域的温度，并写下观察结果。
教学反思：通过本节课的教学，学生对温度的认识更加深入，掌握了使用摄氏温度计测量温度的方法。
同时也培养了学生观察和实践能力，提高了他们对温度概念的理解和运用能力。
人教版《温度》 教学设计
人教版《温度》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解温度的概念，知道温度的单位及其换算。
学生能够正确使用温度计测量温度。
学生能够了解常见的温度值，如冰水混合物的温度、沸水的温度等。
2、过程与方法目标通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过对温度数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望，培养学生学习物理的兴趣。
让学生体会到科学知识在生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点温度的概念及单位。
温度计的原理和使用方法。
2、教学难点温度计的读数和正确使用。
理解摄氏温度的规定。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：温度计、烧杯、冷水、热水、体温计等。
2、多媒体课件：包含温度相关的图片、视频等。
五、教学过程1、导入新课展示不同季节的图片，如冬天的雪景和夏天的海滩，引导学生思考：为什么不同的季节给人的感觉不同？提出问题：是什么导致了这种差异？引出本节课的主题——温度。
2、新课讲授温度的概念让学生触摸装有冷水和热水的烧杯，感受冷热程度的不同。
讲解：物体的冷热程度叫做温度。
温度的单位介绍温度的常用单位是摄氏度（℃），并讲解摄氏温度的规定：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为 0℃，沸水的温度为 100℃，将 0℃到 100℃之间平均分成 100 等份，每一份为 1℃。
简单介绍国际单位制中温度的单位是开尔文（K），以及它们之间的换算关系。
温度计的原理展示温度计的实物，让学生观察温度计的结构。
讲解温度计的原理：液体的热胀冷缩。
温度计的使用结合多媒体课件，详细讲解温度计的使用方法和注意事项，如选择合适的温度计、测量前的观察、测量时的正确放置等。
让学生分组进行实验，用温度计测量冷水和热水的温度，教师巡视指导。
常见的温度值介绍一些常见的温度值，如人体的正常体温约为 37℃，冰箱冷藏室的温度约为 5℃，冷冻室的温度约为－18℃等。
《温度》教学设计
《温度》教学设计一、教学内容及其分析1.教学内容：温度的定义、温度计的原理、摄氏温度的规定、实验用温度计和体温计的使用2.内容分析：本节课的教学主要有“温度的定义、温度计的原理、摄氏温度的规定、实验用温度计和体温计的使用”。
其核心是温度计的原理和温度计的使用。
它是本章知识的基础内容，在本章教学中处于基础地位。
教学的重点是温度计的正确使用方法，解决重点的关键是通过实验演示和学生实际操作相结合的方法，使学掌握温度计的原理及正确使用方法。
二、教学目标及其分析（一）教学目标：1.理解温度的概念并了解生活环境中常见温度值；2.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
（二）目标分析：1.理解温度的概念就是指让学生通过知道物体的冷热程度叫做温度，物体越热，则物体温度越高，并且了解生活环境中常见的温度值，比如冰的熔点、人的正常体温等；2.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量温度是指通过观察教师的实验演示及学生自主实验相结合，理解温度计的原理，并能正确使用温度计来测量物体的温度。
三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是：1.对摄氏温度的规定不太清楚，产生这一问题的原因是对温度计的制作原理不太明白。
要解决这一问题，就要通过自制温度计帮助学生更好地理解温度计的制作原理。
2.对体温计能够离开人体而读数的原因不容易理解，产生这一问题的原因是对体温计的结构认识不清楚。
要解决这一问题，就要引导学生清楚地认识体温计的结构，并强调体温计缩口的作用。
四、教学支持条件分析在本节课体温计的教学中，准备使用幻灯片教学，还有实验用温度计、寒暑表和体温计各一支、三个烧杯。
学生通过直观的观察和认识各种温度计的结构，并自己动手测量三杯水的温度，从而总结出温度计的正确使用方法。
五、教学过程设计（一）观看视频，引入新课师生互动1：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片教师提问：你们知道物质有几种状态吗？这些状态之间的变化受什么因素的影响？【设计意图】通过学生的回答引出课题（二）新课教学【问题一】：什么叫温度？【设计意图】通过触觉感知温度，理解温度的概念温度：物体的冷热程度叫温度师生活动2：让两位同学分别感知冷水和温水、热水和温水的冷热情况然后让说出感受。
四年级数学温度教案
四年级数学温度教案【篇一：2014北师大版四年级数学上册《温度》教案】《温度》教学设计教学目标1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度。
教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写零下温度。
教学难点：比较两个零下温度的高低。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣1、谈话引入,师：昨天晚上老师想着今天要和孩子们一起上课，心里很激动，就想着得好好打扮一番，于是找出来两件新衣服，准备今天穿上其中一件。
（出示棉衣服、长袖衣服图片）后来我了解到了成都今天的温度是这样的（22℃～28℃）。
于是我决定把衣服换成我今天的打扮。
孩子们，是什么改变了我的选择？生：温度师：看来温度与我们每个人的生活都有密切联系，这节课我们来学习和温度有关的知识。
（板书：温度）这里有个符号(℃),是温度的单位,读作摄氏度(度).生活中,我们经常通过什么了解天气的温度情况?(天气预报)2、出示主题图，观察发现师：好，下面我们一起看天气预报。
(出示课件)冬季的一天我国部分城市的天气预报，请仔细观察，你能发现哪些信息？生：我知道了北京这天的温度是??生：我知道漠河这天的温度是零下17℃～零下4℃.生：我知道西安的温度是0℃～6℃。
??师:除了知道这些城市这天的温度情况,你还知道什么?生:我知道在这几个城市中,漠河最冷。
生:我知道台北温度最高，最热。
生:在同一天,不同城市的温度不同,而且还会相差很大.??二、活动引思，探索交流1、想办法表示北京的最高气温和最低气温师：孩子们真能干，发现了这么多信息。
刚才天气预报中是用这种文字叙述的方式来说明温度，如北京零下2℃～5℃(最低温度零下2℃,最高温度零上5℃)你还能用其它办法表示北京的最高气温和最低气温吗？画一画，写一写。
《温度》教学设计
《温度》教学设计《温度》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《温度》教学设计，欢迎大家分享。
《温度》教学设计1教学内容：北师大版数学第七册《生活中的负数》单元第一课时《温度》教学目标：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
教学重点、难点：1、会比较两个零下温度的高低。
2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
教学过程：组织课前互动：同学们，张老师第一次和我们班的同学一起学习，谁愿意来介绍一下自己，说说自己有什么优点？（学生介绍）有这么多优秀的同学，看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。
老师好希望和大家一起上这节数学课。
你们准备好了吗？好，那我们上课吧。
一、创设情景，揭示课题刚才那么多同学介绍了自己，说了自己的优点，你知道张老师的优点是什么吗？告诉你，张老师的天气预报播的最好，特像中央电视台的主持人，你相信吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自己喜欢的方式,或者是那知道的方式，将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简单、最清楚……（播新闻，播音员：2008年11月2日部分城市的最高气温分别是：昆明15℃，海口21℃，长沙5℃，西安0℃，天津—2℃，长春—8℃，哈尔滨—15℃。
今天的天气预报就为您播报到这。
学生记录）张老师播的怎么样？天气预报天天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来研究一下“温度”（板书课题）二、探究新知（一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结零下温度的表示方法请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。
（学生汇报）选出“+、-”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。
（二）会读温度，及温度的相关知识。
人教版八年级物理上册第三章第1节《温度》教学设计
3.设计有趣的实验、讨论等活动，激发学生学习兴趣，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
4.关注学生个体差异，给予个性化指导，提高他们的自信心和自我约束能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.温度概念的理解：温度是一个抽象的物理量，如何让学生直观地理解温度，并将其与物体分子的运动状态联系起来，是教学的重点和难点。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题目，涵盖温度单位换算、温度测量、温度知识应用等方面。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分典型题目进行讲解，分析解题思路和技巧。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结温度的概念、单位、测量方法等知识点。
2.学生分享学习收获，交流学习心得。
（二）过程过程，培养他们的观察力和动手能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，分析温度与物体性质、状态等方面的关系，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.组织学生开展小组合作学习，讨论温度测量方法及注意事项，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.温度测量的准确性：准确读取温度计的数值，掌握温度测量的技巧，以及理解不同温度计的使用方法和注意事项，是本节课的另一个重点和难点。
3.温度知识的应用：将温度知识应用于解决实际问题，如分析物体性质、状态变化等，对学生的能力要求较高，是教学的难点。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生活实例导入温度概念，让学生在具体情境中感知温度。
-利用实验教学法，组织学生进行温度测量实验，提高他们的观察力和动手能力。
-运用问题导向法，引导学生探讨温度与物体性质、状态等方面的关系，培养他们的逻辑思维和分析能力。
温度教案新版
温度教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解温度的概念及其测量方法，掌握摄氏温度和华氏温度之间的转换方法。
2. 技能目标：学会使用温度计测量温度，掌握温度计的使用方法。
3. 情感目标：培养学生对温度的敏感性，增强对环境温度变化的观察能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：温度的概念及测量方法，温度计的使用方法。
2. 教学难点：温度的转换方法，不同温度计的使用。
三、教学准备
1. 教具准备：温度计，温度转换表格，课件或黑板。
2. 实验材料准备：两个水杯，冷水、温水和热水。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过向学生展示一个温度计，引发学生对温度的思考，提问：“你们知道温度是什么吗？怎么测量温度？”听取学生回答，引出本课的主题。
2. 温度的概念及测量方法（15分钟）
解释温度的概念：“温度是物体内部分子的热运动的程度。
”然后介绍温度的测量方法：使用温度计。
通过温度计的示范，向学生展示如何使用温度计测量室内温度，并要求学生体验自己测量室内温度的过程。
3. 温度的单位及转换（20分钟）
介绍摄氏温度和华氏温度的概念及其单位。
通过示范和讲解摄氏温度和华氏温度之间的转换方法，帮助学生理解两种温度单位的区别和转换方法。
4. 温度计的使用方法（20分钟）。
北师大版四年级上册《温度》精品教学设计
北师大版四年级上册《温度》精品教学设
计
教学目标
- 了解温度的概念和单位
- 掌握温度计的使用方法
- 能够比较不同温度的高低
- 能够描述不同温度对人和物体的影响
教学准备
- 北师大版四年级上册《温度》教材
- 温度计
- 温度表
- 图片或实物展示不同温度下的物体
- 班级黑板或白板
教学过程
导入
1. 利用图片或实物展示不同温度下的物体，引导学生观察。
2. 引导学生描述不同温度下物体的特点和变化。
探究
1. 引入温度的概念，解释温度是衡量物体冷热程度的指标。
2. 引导学生思考温度的单位是什么，引出摄氏度的概念。
3. 让学生观察温度计的形状和刻度，并解释温度计的使用方法。
4. 让学生用温度计测量教室内的温度，并记录下来。
5. 引导学生比较不同地方的温度，让他们描述温度的高低。
拓展
1. 引导学生思考不同温度对人和物体的影响。
2. 让学生描述在炎热的夏天和寒冷的冬天，人们会采取什么措
施来适应不同温度。
3. 引导学生思考温度对动植物的影响，例如冬眠和夏眠的原因。
小结
1. 复习温度的概念和单位，以及温度计的使用方法。
2. 让学生用自己的话总结本节课学到的知识。
教学延伸
1. 让学生设计一个小实验，探究不同温度对物体的影响。
2. 引导学生了解其他温度单位，如华氏度和开尔文度，并比较它们与摄氏度的关系。
参考资料
- 北师大版四年级上册《温度》教材
- 温度计的使用方法介绍视频。
北师版四年级上册《温度》优秀教学设计
北师版四年级上册《温度》优秀教学设计一. 教材分析《温度》这一单元主要让学生认识温度计，了解温度计的构造和使用方法，能够正确地读取温度计的示数。
同时，通过观察和记录周围环境的温度，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于温度这一概念有一定的认识。
但是，他们可能对温度计的构造和使用方法还不够了解，因此需要在教学中进行讲解和演示。
此外，学生可能对记录和观察数据的方法还不够熟悉，需要通过实践来培养这方面的能力。
三. 教学目标1.让学生认识温度计，了解温度计的构造和使用方法。
2.培养学生观察和记录数据的能力。
3.培养学生运用温度知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.温度计的构造和使用方法。
2.如何正确地读取温度计的示数。
3.观察和记录温度数据的方法。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握温度计的使用方法和观察温度数据的方法。
六. 教学准备1.准备温度计，用于讲解和演示。
2.准备温度数据表格，用于记录和观察。
3.准备与温度相关的素材，用于讨论和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的温度知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解温度计的构造和使用方法，让学生了解温度计的组成部分，如玻璃泡、刻度盘、缩口等，以及如何正确地读取温度计的示数。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，每人一台温度计，按照正确的使用方法测量周围环境的温度，并记录在温度数据表格中。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生相互交流自己在操练中遇到的困难和解决方法，分享测量到的温度数据，讨论温度变化的原因。
5.拓展（5分钟）出示与温度相关的素材，如天气预报、气候变化等，引导学生运用所学知识分析素材，培养学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调温度计的使用方法和观察温度数据的重要性。
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哪些知识？
【新知探究】
主题一：温度的表示
学法指导 1、研读课本第 84 页的情境图 仔细观察地图，说一说
展示主题一：温 2、+5℃读作 （
） 表示（
）
度的表示
-2℃读作 （
） 表示（
）
两人小对子： 提示：用画图 随堂笔记二：
或举例等方法说
针 对 自 研 成 说你表示温度的 1、我从生活中知道温度分:
5、填一填 零下 2℃
零下 4℃
零下 17℃
※你是怎样进行比较的？与对子分享你的 共同体：
好方法。 组长负责，结
※初步认识“负数”，并会比较负数的大小。 合展示方案，
（完成随堂笔记二）
做好组内小 展示
我想和同学分享的问题：
（ ）℃ （ ）℃ 我是这样比较的：
（ ）℃
我从表中还知道了：
【拓展与探究】
家长签字：＿＿＿＿＿
教师评价＿＿＿＿＿
北师大版小学四年级数学《温度》导学案
主备教师：＿＿＿＿ 班级：＿＿＿＿ 组名：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿
【学习内容】《直观地认识正、负数》
【展示课导学】 学习目标：1.学看温度计，了解温度计的表示方法和“0”的意义。
2.会读写温度并会比较两个零下温度的高低。
定向导学·互动展示·当堂反馈
导
自研自探环节
学
我举例
） ）零摄氏度（ ）零下
低气温(在课本上完成)
题进行交流，
②仔细观察，温度计上把温度可以分成几部 力 争 人 人 过
分，你能说说它们的位置与顺序吗？
关。
我发现 零下温度，距零度越（ ），温度越（ ）； 零下温度的数字（ ）,温度越（ ）。
2、研读课本 84 页例 3 填一填，说一说，比一比，哪个温度最低？ ※在温度计上标出这三个温度。
流Leabharlann 自学指导程内容·学法·时间
【数学思考】
合作探究环
节 互动策略 内容·形 式·时间
同学们，西安今天的气温是-4℃～7℃，
明天-3℃～6℃，你想从中了解关于温度的
展示提升· 质疑评价环节
展示方案 内容·形式·时
间
总结归纳环节
随堂笔记 重点摘录·成果记录·知识生成·规律总结
随堂笔记一：
1、我是这样表示北京的最高气温和最低气温的：
果 相 互 给 予 方法。
北京：零下 2℃～5℃,,西安 0℃～6℃ 等级认定；并
这些数表示什么实际意义？
交流互相要
2、请你想办法表示北京的最高气温和最低 分享的问题。
气温。
（
）
温度 （
）
（
）
想一想：+5℃怎么读，表示什么? -2℃ 怎么读，表示什么？
2、我从温度计上发现： 从上往下看， 温度（
）从下
（完成随堂笔记一）
展示主题二：温 往上看温度（
度的比较
3、我发现的规律：
主题二：温度的比较
学法指导 1、仔细研读 84 页问题二 ①请你在图中标出各城市的最高气温和最
互助组： 小组内针对 自己学习中 的困惑等问
通过三个零下 温度的比较，认 识“负数”，并会 进行负数大小的 比较。
温度计上零上温度（ 温度。 4、零下温度比较时：
温度计液面在 0 上面第 9 个刻度，它表示的温度是 （ ），记作（ ）；温度计液面在 0 下面第 9 个刻 度，它表示的温度是（ ），记作（ ），它是一个 （ ）数。
【评定等级】： （你的书写、格式规范吗？）
我的收获： 领导审核：＿＿＿＿＿ 小对子检查：＿＿＿＿＿
教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功