高中政治生活化课堂教学模式探析
高中政治生活化课堂教学模式的应用探究
高中政治生活化课堂教学模式的应用探究一、引言政治课堂教学一直以来都是学生们不太喜欢的一门课，认为政治学科显得沉闷、枯燥。
政治教育是学校教育中的重要组成部分，也是培养学生思想道德素质和社会责任感的必修课程。
如何让政治课堂更加生动、有趣，以引起学生的兴趣和激发他们的学习热情，一直是教师们需要思考的问题。
本文将从探究高中政治生活化课堂教学模式的应用，以期为提升政治教育教学质量提供有益的启示。
二、生活化教学的概念和价值生活化教学是指将学科知识与日常生活相结合，通过生活化的方式使学科知识更加丰富、更加生动、更加贴近学生的生活，从而提高学生的学习积极性和学习成绩。
生活化教学是一种教学理念，其核心是将校园教学与社会实践相结合，将抽象知识与实际生活相联系，使学生在学习的过程中获得更多的启发和体验。
政治学科作为社会科学中的一门重要学科，与人们的日常生活息息相关。
生活化教学模式的应用，可以让政治教育更贴近学生的生活，更贴近学生的需求，更好地引导学生关注现实社会问题，使学生更好地理解政治学科的重要性，并萌发自身的社会责任感和使命感。
政治生活化教学不仅可以提高政治教育的教学效果，还可以培养学生的社会责任感和批判思维，是一种重要的教学手段和教学理念。
三、生活化教学在高中政治课堂中的应用1. 结合时事政治热点时事政治热点是激发学生学习兴趣的重要素材。
教师可以通过解读时事政治热点，引导学生掌握政治学科的基本知识，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
当学习课程涉及到宪法、法律等内容时，教师可以引导学生关注当前社会热点事件，引发学生对政治问题的思考和讨论，从而提高学生的政治素养。
2. 利用案例教学进行教学案例教学是生活化教学手段的重要形式之一。
政治学科中有很多具体的案例，如历史事件、政治人物、政治制度等，教师可以通过案例教学让学生更深入地了解政治学科的理论知识和实践应用，帮助学生理解政治学科的复杂性和多样性。
通过讨论、分析案例，可以引导学生深入思考政治问题，并促进学生对政治学科的理解和应用。
高中政治生活化课堂教学模式的应用探究
高中政治生活化课堂教学模式的应用探究生活化课堂教学模式是指在教学过程中，将课堂内容与学生日常生活进行有机结合，使学生在生活中能够随时随地运用所学知识并形成自己的认知。
而高中政治生活化课堂教学模式则是将政治学科的知识内容与学生的日常政治生活相结合，使学生在学习政治知识的也能够在日常生活中理解和应用政治知识。
二、高中政治生活化课堂教学模式的特点1.注重实践性2.引导学生思考生活化课堂教学模式注重引导学生思考，激发学生的思维活跃性。
在政治教学中，生活化课堂教学模式引导学生思考与政治相关的问题，使学生能够通过自主思考来理解政治知识，培养学生的批判性思维。
3.培养学生能力1.设置实践课程在高中政治教学中，可以设置各类实践课程，引导学生通过参与社会实践活动来理解政治知识。
组织学生参观政治机构、举办政治实践活动等，使学生能够在实践中感受政治知识的现实意义。
2.设立课外政治社团3.开展政治主题日活动1.学生学习兴趣增加通过政治生活化课堂教学模式的应用，学生能够通过生活实践来理解政治知识，增强了学生对政治学科的学习兴趣，提高了学习的积极性和主动性。
2.学生能力全面提升通过政治生活化课堂教学模式的应用，学生能够在生活实践中培养自己的思维能力、分析能力和创新能力，全面提升了学生的综合素质。
3.学生实践经验丰富1.注重学生的实际需求在政治教学中，应该注重学生的实际需求，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，赋予政治教学更多的活力。
2.尊重学生的个性特点在政治教学中，应该尊重学生的个性特点，关注学生的心理健康，引导学生树立正确的政治观念和人生观念。
3.提高教师的教学能力在政治教学中，教师要不断提高自己的教学能力，进行课程改革和教学创新，使政治教学更加适应学生的学习需求。
六、结语高中政治生活化课堂教学模式的应用探究，为政治教学提供了新的思路和理念。
在政治教学中，应该注重学生的实际需求，尊重学生的个性特点，提高教师的教学能力，使政治教学更加丰富多彩，为学生的综合素质发展提供更好的保障。
高中政治生活化教学浅析
高中政治生活化教学浅析高中政治是一门重要的学科，而传统的政治教学往往比较枯燥，难以引起学生的兴趣。
因此，为了提高教育教学质量，生活化教学便成为了一种非常流行的教学模式。
本文将从如何实现政治生活化教学、生活化教学的优点以及生活化教学的实践应用三个方面，浅析高中政治的生活化教学。
一、如何实现政治生活化教学1. 引入案例教学通过案例教学，政治知识可以和学生的生活方式、现实生活相结合，让学生更加深入、直观地理解政治理论。
例如，可以选取一些重要历史事件，将其作为案例，让学生了解事件的背景、历程及其对当时的国家、政治制度以及对世界产生的影响等。
2. 利用实践教学3. 引入游戏元素游戏式的学习已经成为知识传授的重要方式，也可以应用在政治教学中。
通过引入游戏元素，可以激发学生的学习热情，使学生在玩游戏的同时，能够逐渐领悟政治知识的含义。
二、生活化教学的优点1. 提高学习兴趣生活化教学以学生的实际生活为出发点，将政治知识与学生的现实相结合，使得政治教学更加直观、生动、有趣，从而能够吸引学生的兴趣，更好地激发学习积极性。
生活化教育可以满足不同程度的学生学习需求，并让学生更加容易掌握新知识。
此外，生活化教学还可以更好地促进学生的思考，让学生准确理解政治现象的背后机理及真正含义，从而有助于加深学生的记忆。
3. 培养实际能力生活化教育可以更好地联系现实，通过实际的练习，可以使学生更加深入地掌握政治知识，从而在将来的社会实践中能够更好地运用所学知识，具备实际应用能力。
三、生活化教育的实践应用生活化教学应用于高中政治教育中，需要切实考虑到学生的实际情况和学习特点。
首先可以根据不同年级的性质、教学目标、教材内容等，量身定制教学计划，选取最具代表性的观念和现象，引入游戏模式或学生熟悉的音乐元素等等。
考虑到学生的认知水平以及教材知识的特点，可以采取多种不同的生活化教学模式，如案例教学模式、团队教学模式或者实践教学模式等。
总而言之，政治生活化教育能够通过多种创新的教育手段，更好地促进政治知识、实际能力及情感态度的发散和升华，进一步提高了学生的学习能力和实践能力，从而有助于提高教育教学的质量。
高中政治课堂教学“生活化”探析
高中政治课堂教学“生活化”探析摘要:思想政治课是一门生活的科学,而生活是真实的,具体的。
作为社会人文科学的思想政治课教学,其本质也应是对生活真实的体现。
因此,本文分析了政治课堂生活化得基本特点,以及高中政治教学生活化的理论依据,提出了高中政治课构建”生活化”课堂的主要途径。
关键词:高中政治生活化新课程与课堂教学改革指出,“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解,并运用这些知识来分析问题和解决问题。
”这要求高中政治教师课堂教学要更贴近生活,让学生在生活中发现问题,并有分析问题和解决问题的能力。
一、政治课堂生活化的基本特点1、日常生活课堂化赞科夫认为,课堂上的生活“在一定意义上和教学联系生活有些相似”。
《学会生存——教育世界的今天和明天》书也指出:“必须在空间和时间上重新分配教学活动,从而在教育中恢复生活经验的各个方面。
”因而政治课堂上的生活,首先应结合教学内容尽可能地创设一些生动有趣、贴近生活、具有活力的东西,把教学归于实践,归于生适,应用于生活。
2、关注学生的现实生活关注学生的现实生活,实质上是关注学生每一天的健康成长,帮助每一个学生过好每一天。
生活化课堂必须要以学生的现实生活为载体,密切联系学生当前的生活世界,设置生活化情境。
只有这样,课堂教学才能真正成为精神之流进入学生的生活,才能成为一种生气勃勃的智慧和精神,才能成为真正的教育。
3、构建学生可能的生活课堂教学不同于一般人的生活,它是根基于历史和现实而指向个体未来可能生存与发展方式的一种生活。
课堂教学必须源于现实生活,又高于现实生活,保持对学生生活世界的适当超越,对现实生活起着净化、指导和提升的作用,从而为学生构建一种新的、更为完美的可能生活服务。
为此,生活化课堂必须具有学生自主学习、主动探究氛围,充分发挥学生的主体意识,促使他们积极感悟、体验生活的价值和生命的意义,倡导他们做自己生活的主人,能够对自己的未来生活进行规划设计和全面负责。
浅析生活化的高中政治教学策略
浅析生活化的高中政治教学策略随着中国社会的不断发展和高中生政治学习的日益重要，生活化的高中政治教学策略越来越受到关注。
政治教学已不再是简单地灌输学生政治知识，而是更加注重培养学生的综合素质，使政治教学与学生生活紧密相连，使政治课堂成为学生认识社会、了解国家、培养公民意识和社会责任感的重要场所。
本文将针对生活化的高中政治教学策略进行浅析，探讨如何将政治教学与学生生活相结合，使政治学习更加有趣，更加贴近学生的现实生活。
一、以案例教学为主要手段生活化的高中政治教学策略首先应该是以案例教学为主要手段。
案例教学是将理论知识与实际生活相结合，通过真实的案例来使学生更好地了解政治知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
在案例教学中，教师可以选取一些与学生生活相关的政治案例，如社会事件、政治热点、历史事件等，引导学生通过案例分析、讨论和辩论，加深对政治知识的理解和掌握，激发学生的学习兴趣和思考能力。
以案例教学为主要手段能够使学生更好地领会政治知识的实际意义，从而提高学生对政治学科的兴趣和热情。
案例教学也能够激发学生的批判性思维和创造性思维，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在生活化的高中政治教学中，案例教学是一种较为有效的教学方法。
二、引导学生进行社会实践活动生活化的高中政治教学策略还应该包括引导学生进行社会实践活动。
政治学科是一门务实性较强的学科，在学习政治的过程中，学生需要通过实践活动来深入了解国家政治、社会秩序、公民义务等方面的内容。
通过引导学生参与一些社会实践活动，可以使学生更好地认识政治科学知识，培养学生的社会责任感和公民素质。
三、注重学生的个性化培养生活化的高中政治教学策略还需要注重学生的个性化培养。
政治学科是一门理论性和实践性相结合的学科，学生的政治兴趣、政治认知、政治态度等都受到个性因素的影响。
在教学过程中，教师要注重发现学生的个性特点，因材施教，培养学生的自主学习和创新能力。
在生活化的高中政治教学中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好、家庭背景、社会关系等，制定个性化的教学方案，满足学生的不同需求。
高中政治生活化课堂教学模式的应用探究
高中政治生活化课堂教学模式的应用探究随着社会的不断发展和高中教育的改革，高中政治课程的教学也在不断创新和探索。
政治生活化课堂教学模式的出现，使得政治课程能够更好地贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣和思维能力。
本文将对高中政治生活化课堂教学模式的应用进行探究。
高中政治生活化课堂教学模式的核心理念是将政治知识与学生的生活实际相结合。
传统的政治课堂教学往往采用直接灌输的方式，让学生记忆各种政治概念和知识。
而生活化课堂教学模式则通过引导学生关注社会热点问题、参与社会实践等方式，将政治知识融入到学生的生活中去。
教师可以引导学生讨论当前社会热点问题，如环境污染、城市交通堵塞等，然后引导学生分析产生这些问题的政治原因，并提出解决方案。
通过这样的学习过程，学生可以更好地理解政治知识，并将其运用到实践中去。
政治生活化课堂教学模式注重培养学生的批判思维和创新能力。
在这种教学模式下，学生不仅仅是被动接受知识，而是通过参与讨论、辩论等方式，积极地思考和表达自己的观点。
教师可以设计一些案例分析、问题引导等活动，激发学生的思维活力，培养他们的批判思维和创新能力。
教师可以选取一些具有争议性的政治问题，如政府干预市场、社会福利等，引导学生辩论不同观点的利弊，培养学生的辩证能力和思维能力。
政治生活化课堂教学模式注重培养学生的合作和沟通能力。
在生活化课堂教学模式下，学生往往需要参与到小组讨论、合作项目等活动中去，与同学合作，共同完成任务。
通过这样的学习方式，学生可以培养合作意识和团队精神，提高沟通和协作能力。
教师可以通过这样的合作形式，激发学生的学习兴趣，增强学生对政治课程的积极性和主动性。
高中政治生活化课堂教学模式的应用对于提高学生的学习兴趣和思维能力具有重要意义。
政治生活化课堂教学模式通过将政治知识与学生的生活实际相结合，培养学生的批判思维和创新能力，提高学生的实践能力和动手能力，培养学生的合作和沟通能力。
教师应积极探索和应用生活化课堂教学模式，提升教学质量，培养学生成为有社会责任感和创新精神的公民。
生活化教学模式在高中思想政治教学中的实践分析
生活化教学模式在高中思想政治教学中的实践分析【摘要】本文通过对生活化教学模式在高中思想政治教学中的实践分析，旨在探讨其在教学中的应用和效果。
文章介绍了生活化教学模式的理论基础，指出其强调将抽象理论内容与学生生活经验相结合。
随后，详细论述了生活化教学模式在高中思想政治教学中的应用方式，并结合实践案例进行分析。
进一步讨论了教师角色的转变以及学生在这种教学模式下的受益与反馈。
总结生活化教学模式的优势，探讨对高中思想政治教学的启示，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以更好地认识和应用生活化教学模式，提升高中思想政治教学的效果和质量。
【关键词】关键词：生活化教学模式、高中思想政治教学、实践分析、教师角色、学生受益、优势、启示、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，高中思想政治教学在传统教学模式下逐渐显露出一些问题。
传统的思想政治课程往往以死记硬背、灌输知识为主，缺乏与学生实际生活经验的结合，导致学生对课程内容的兴趣缺乏，学习效果不佳。
而传统的教师教学方式也存在着一定的僵化，对学生的启发和引导不足。
急需一种新的教学模式来改变这种状况，使思想政治教学更加贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
生活化教学模式应运而生，通过将课程内容与学生日常生活经验相结合，让抽象的思想政治理论更加具体化、生动化，从而激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性和参与度。
生活化教学模式的出现为高中思想政治教学带来了新的活力和可能性，引起了教育界的广泛关注和讨论。
本文旨在对生活化教学模式在高中思想政治教学中的实践进行深入分析，探讨其在教学中的应用效果和影响，为教师在实际教学中提供借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨生活化教学模式在高中思想政治教学中的实践效果，从而为提高教学质量和教学效果提供理论依据和实践指导。
具体目的包括：1.分析生活化教学模式的理论基础，揭示其在教学中的特点和优势；2.探讨生活化教学模式在高中思想政治教学中的应用情况，总结其在实际教学中的经验和成效；3.通过实践案例分析，深入探讨生活化教学模式对学生学习兴趣、思维能力和实践能力的影响；4.分析生活化教学模式下教师的角色转变过程，探讨教师在教学中的作用和责任；5.总结学生受益和反馈，了解学生对生活化教学模式的认可和期待；6.归纳生活化教学模式的优势，探讨其在高中思想政治教学中的应用启示；7.展望未来研究方向，为进一步深化研究和完善生活化教学模式提供思路和建议。
生活化教学模式在高中思想政治教学中的实践分析
生活化教学模式在高中思想政治教学中的实践分析一、生活化教学模式的内涵和特点1.内涵生活化教学模式是指以学生的实际生活为依托，以学生的生活经验和现实问题为切入点，通过情境教学、案例教学和互动教学等多种手段，将教学内容贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展的一种教学模式。
2.特点（1）贴近学生的生活：生活化教学模式以学生的实际生活为依托，通过教学内容的选择和设计，使之贴近学生的生活实际，能够引起学生的认同感和共鸣，激发学生的学习兴趣。
（2）注重情境教学：生活化教学模式注重通过情境教学的方式，创设与学生实际生活相关的情境，使学生能够在具体的情境中进行学习和思考，增强学习的情感体验和认知体验。
（3）强调互动教学：生活化教学模式强调教师和学生之间的互动，通过讨论、交流、合作等方式，激发学生的自主学习和主动参与，使教学变得更加活跃和富有趣味性。
1.促进学生的思想认识与情感体验生活化教学模式能够将社会现实和时事热点引入到课堂教学中，使学生在实际生活的情境中进行思考和讨论，促进学生的思想认识和情感体验。
比如在讨论国际热点问题时，通过引入相关的案例和事件，可以使学生更加深刻地了解和感受到国际事务对于个人和国家的重要性，激发学生的爱国情怀和国际视野。
2.提升学生的学习兴趣和参与度生活化教学模式可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过引入与学生生活相关的例子和故事，可以使抽象的思想政治理论更具体化，更加贴近学生的生活实际，从而提升学生的学习热情和主动性。
3.培养学生的综合素质和能力生活化教学模式能够促进学生的自主学习和合作学习，在讨论、交流和合作的过程中，培养学生的批判性思维、创新性思维和解决问题的能力，提升学生的综合素质和能力。
三、生活化教学模式在高中思想政治教学中存在的问题及应对策略1.教学资源不足当前，高中思想政治教学中的生活化教学模式受到教学资源不足的制约，教师在教学过程中需要更多的案例和实例来丰富教学内容。
探究高中政治生活化教学方式
探究高中政治生活化教学方式，可以从以下几个方面展开：
教学内容生活化：高中政治的教学内容应当与学生的实际生活紧密相连。
教师可以将教材中的理论知识与生活中的实例相结合，使抽象的政治概念变得具体化、形象化，便于学生理解。
同时，教师可以引导学生关注时事政治，将课堂内容与时事热点相结合，激发学生的学习兴趣。
情境模拟：通过情境模拟的方式，让学生身临其境地感受政治知识的实际应用。
例如，教师可以模拟选举、听证会等政治活动，让学生在参与中了解政治运作的方式，增强政治意识。
组织实践活动：教师可以组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社会调查等，让学生在实践中了解社会政治现象，培养社会责任感。
同时，通过实践活动的开展，能够增强学生的团队协作能力和沟通能力。
利用多媒体教学：多媒体教学能够通过图片、视频等形式直观地展示政治知识，增强学生的感官体验。
教师可以利用多媒体资源，如新闻报道、纪录片等，让学生更加深入地了解政治现象和社会问题。
引导学生自主学习：教师应当鼓励学生自主学习，通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
同时，教师可以引导学生关注社会热点问题，开展辩论、研讨等活动，激发学生的思维活力。
教师自身素质的提升：教师作为教学活动的主导者，应当不断提升自身的专业素养和教学能力。
教师应当关注时事政治和社会问题，保持对政治生活的敏感度和理解力，以便更好地引导学生。
通过以上措施的实施，能够有效地推动高中政治生活化教学方式的开展。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生对政治知识的理解和应用能力，培养学生的社会责任感和综合素质。
高中政治生活化课堂教学模式的应用探究
高中政治生活化课堂教学模式的应用探究随着时代的变迁和社会的发展，高中政治课程也在不断更新和改革之中。
传统的政治课堂教学往往是以书本为主，学生被 passively接受知识，缺乏与实际生活的联系。
为了更好地提高学生的政治素养和实际运用能力，越来越多的教师开始尝试生活化课堂教学模式的应用。
本文将探讨高中政治生活化课堂教学模式的应用，以及该模式对学生的影响和意义。
一、政治生活化教学模式的特点生活化教学是一种以生活为基础，以生活为载体，以生活为内容，以生活为目的的教学方式和方法。
在高中政治课程中，生活化教学主要体现在以下几个方面：1. 紧扣时事热点：结合当下的社会政治事件或热点问题，引导学生进行讨论和思考，使政治知识与实际生活相连接。
2. 提倡探究式学习：鼓励学生主动参与，提出问题，开展调查研究，通过实地调研和社会实践，感受政治在生活中的影响。
3. 综合应用知识：通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在解决实际问题的过程中运用政治知识。
4. 强调情感和态度的培养：让学生通过亲身经历和情感共鸣，形成正确的政治情感和态度。
二、政治生活化教学的应用实践在高中政治课堂中，政治生活化教学模式的应用实践可以从以下几个方面展开：1. 课程设置在课程设置方面，教师可以根据时事热点和学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的课题，如政治笑话研究、政治事件解读、社会问题探讨等，让政治知识贴近学生的生活。
2. 活动组织组织一些生活化的教学活动，如模拟选举、辩论赛、社会调查等，让学生在实际操作中学习政治知识，从而增强他们的思维能力和实际运用能力。
3. 教学方法在教学方法上，教师可以采用多种多样的教学手段，如讲座、讨论、案例分析、小组合作等，让学生在不同的环境和情境中体验和学习政治知识。
4. 学情分析要根据学生的实际情况，差异化地开展教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，激发学生的学习兴趣。
5. 社会实践通过社会实践，让学生亲身感受政治知识在生活中的应用，培养学生的社会责任感和参与意识。
高中思想政治教育生活化探究
高中思想政治教育生活化探究1. 引言1.1 高中思想政治教育生活化探究的重要性高中思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，而将思想政治教育与日常生活相结合，生活化探究的重要性也日益凸显。
生活化教育能够使抽象的思想政治理论更加贴近学生的实际生活，引导学生从日常生活中感悟思想政治教育的内涵。
通过将思想政治教育融入生活，不仅可以提升学生的学习兴趣和参与度，同时也有助于培养学生的思辨能力、判断力和实践能力，从而更好地引导学生树立正确的人生观和价值观。
高中思想政治教育生活化探究的重要性在于能够使学生在实践中体会思想政治教育的价值，在生活中感悟思想政治的力量，从而更好地将所学理论知识融入到实际生活中，实现真正的育人目标。
1.2 相关研究的背景在中国高中思想政治教育领域，关于如何将思想政治教育融入学生的日常生活中，提升学生的思想政治素养，已经引起了广泛的关注和讨论。
随着社会的发展和变迁，传统的课堂教学已经不能满足学生全面发展的需求，因此如何通过生活化教育模式促进学生的成长，已成为当前教育界研究的热点之一。
过去的研究多集中在思想政治教育的内容、方法和评价体系上，而对于如何在高中教育中实现思想政治教育与生活的融合，以及这种模式对学生发展的影响，还存在一定的空白。
因此，有必要对高中思想政治教育生活化探究的相关研究进行深入的梳理和总结，以期为今后的教育实践提供更为科学的理论指导和实践经验。
2. 正文2.1 高中思想政治教育融入日常生活的实践模式探讨高中思想政治教育融入日常生活的实践模式是指通过各种形式和途径将思想政治教育与学生的生活紧密结合起来，使学生在日常生活中不仅能够获取知识，还能够培养思想政治素养，提高综合素质。
高中思想政治教育可以通过学校的各种实践活动来融入学生的日常生活。
学校可以组织各类主题班会、社团活动和志愿活动，通过这些活动引导学生关注社会热点问题，培养学生的民主意识和责任感，提高他们的社会参与能力和创新精神。
基于生活化的高中政治课堂教学探究
基于生活化的高中政治课堂教学探究1. 引言1.1 研究背景政治课程作为高中教育中不可或缺的一部分，对学生的思维能力、社会责任感和政治意识起着至关重要的作用。
传统的政治课堂教学往往过于抽象、理论化，难以引起学生的兴趣和参与度。
随着社会的不断变化和学生的需求逐渐多样化，生活化教学成为了改进高中政治教育的一个重要方向。
在现代社会中，学生从小就被各种信息和社会现象包围，因此他们更加倾向于学习与自己生活相关的内容，而非枯燥的理论知识。
生活化教学正是基于这一理念而发展起来的，它将抽象的政治理论与学生日常生活相结合，通过案例分析、实地考察等方式，使政治知识变得更加具体、实用，符合学生的认知特点和学习需求。
探索基于生活化的高中政治课堂教学不仅可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，更可以培养学生的批判性思维和实践能力，使他们在未来更好地适应社会的发展和变化。
为了更好地了解生活化教学带来的影响和启示，本文将对此进行深入探讨和分析。
1.2 研究意义高中政治课程是培养学生政治素养和思想品德的重要环节，而传统的政治教学往往偏向理论性强、抽象性强，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
探究基于生活化的高中政治课堂教学具有重要的研究意义。
生活化教学可以使抽象的政治理论与学生的实际生活联系起来，帮助学生更好地理解和掌握政治知识。
通过将政治理论与实际案例相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
生活化教学还可以培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们具备更强的实践能力和创新意识。
基于生活化的教学方法可以促进学生的全面发展。
在生活化教学中，学生将更多地参与实际活动，能够培养他们的团队合作精神、沟通能力和领导才能，使他们在思维、情感、社会交往等方面得到全面的提升。
研究基于生活化的高中政治课堂教学不仅可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进全面发展，更可以为教育教学领域提供全新的理论和实践参考。
值得深入探讨和研究。
2. 正文2.1 生活化教学的概念和理论基础生活化教学是指将抽象的知识和理论联系到学生日常生活中的具体情境中，通过实际生活体验和案例分析等方式，使学生能够更深入地理解和应用所学内容。
高中政治课堂教学生活化的思考与研究
高中政治课堂教学生活化的思考与研究1. 引言1.1 背景介绍高中政治课程作为培养学生政治素养和社会责任感的重要环节，在学生的素质培养中具有不可替代的作用。
传统的政治课堂教学往往过于枯燥，缺乏生动性和互动性，学生的学习积极性和参与度不高。
为了改变这种现状，越来越多的教育工作者开始探索如何进行生活化教学，即将政治知识和理论与学生的日常生活和实际经验相结合，使学生在学习政治知识的同时能够感受到生活的乐趣和价值。
随着社会的发展和教育理念的更新，生活化教学在高中政治课堂中的实践也日益受到重视。
借助生活化教学的手段，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们对政治知识的深入理解和应用能力的提升。
对于如何实现政治课堂教学生活化，以及生活化教学对学生学习效果的影响等问题的研究与探讨显得格外重要。
本研究将对高中政治课堂教学生活化进行深入探讨，旨在为教育工作者提供可行的教学方法和策略，提高政治课堂教学的质量和效果。
1.2 研究意义高中政治课堂教学生活化的研究意义在于提高教学效果和学生的学习积极性。
传统的政治课堂教学往往以死记硬背和机械性学习为主，学生很难保持长时间的学习兴趣。
而通过生活化教学，可以将抽象的政治概念和理论联系到现实生活中的具体情境，使学生更容易理解和接受。
这样的教学方式可以激发学生的学习激情，提高他们的参与度和学习效果。
生活化教学还有助于培养学生的批判思维能力和实践能力，使他们在现实社会中能够更好地运用所学知识。
研究如何实现高中政治课堂教学的生活化具有重要的意义，可以帮助提高学生的政治素养和实践能力，促进教学改革的深入发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何使高中政治课堂教学更加生活化，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过研究生活化教学的重要性以及如何实现政治课堂教学生活化，进一步分析实际案例并评估生活化教学的效果，从而为教师提供可行的教学策略和方法。
通过本研究，旨在探讨生活化教学对学生学习成绩和学习态度的影响，为政治课堂的教学改革提供理论支持和实践指导。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析1. 引言1.1 研究背景研究背景下，面对高中政治课堂存在的问题，如何有效开展生活化教学成为当前教育领域的热点话题。
通过对生活化教学的定义和特点、重要性以及提升学生学习兴趣的策略进行分析，可以更好地指导高中政治教师在课堂实践中运用相关方法。
本文旨在探讨如何在高中政治课堂有效开展生活化教学，提升学生的学习兴趣和效果，为高中政治教学质量的提升提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义高中政治课堂是培养学生政治素养和培育社会主义建设者和接班人的重要阵地。
而要在政治课堂中有效开展生活化教学，不仅可以增强学生的学习兴趣和主动性，更可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，培养他们的批判思维和实践能力。
探索高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法具有重要的意义。
生活化教学可以使政治知识与学生的日常生活联系紧密，使学生更易于理解和接受。
生活化教学不仅能提升学生的学习积极性和学习效果，还可以激发学生的思考和创造力，培养他们的解决问题的能力和实践技能。
生活化教学可以帮助学生在实践中感悟政治知识的本质和意义，促进学生对政治理论的深入理解和运用。
2. 正文2.1 生活化教学的定义和特点生活化教学是指以学生日常生活中的实际情境和问题为背景，通过模拟、情境再现等形式进行教学，让学生在感知和认知中获得知识。
生活化教学的特点主要包括以下几点：生活化教学具有情境性。
通过将学习内容置入生活情境中，让学生在实际生活中体验和感知知识，增强学习的实用性和真实性。
生活化教学注重学生参与。
在生活化教学中，学生扮演着活跃的主体角色，他们需要积极思考、独立解决问题，从而加深对知识的理解和掌握。
生活化教学具有跨学科性。
通过结合不同学科知识和生活实践，生活化教学能够打破学科之间的界限，促进学生综合素养的提升。
生活化教学重视情感因素。
通过生动的情境和教学案例，激发学生的情感共鸣和情感投入，增强学习的深度和广度。
高中政治课堂教学生活化的思考与研究
高中政治课堂教学生活化的思考与研究随着社会的不断发展和进步，高中政治教育也在不断地改革和创新。
政治课是培养学生政治素养和思想品德的必修课程之一，在高中教育中起着至关重要的作用。
在政治课堂教学中，如何将抽象的政治理论与学生的实际生活相结合，使政治课堂生动有趣，符合学生的认知心理，是当前政治课教学改革的重要方向之一。
本文旨在探讨高中政治课堂教学生活化的思考与研究，探索如何提高政治课教学的针对性和实效性。
一、注重生活化教学内容的选择政治课程的内容广泛而且复杂，学生在接受这些理论知识时常常感到枯燥乏味，难以产生兴趣。
在政治课堂教学中，教师要注重生活化教学内容的选择，结合学生的实际生活，选取一些与学生经验相结合的案例进行教学。
在教授中国特色社会主义理论时，可以选取一些与学生生活密切相关的社会实践活动，如学生参与志愿者活动的过程中所观察到的社会现象和问题等，引导学生理解社会主义核心价值观的内涵和实践意义。
通过这些案例的讲解，可以增强学生的学习兴趣，并且使理论知识更加贴近学生的实际生活，提高政治课堂的生动性和趣味性。
二、注重生动化教学方式的运用在政治课堂的教学中，教学方法的灵活运用是非常重要的。
教师要善于利用多媒体、网络等现代化教学手段，结合学生的实际生活，设计一些富有生活气息的教学环节。
在教学《国家机构与政权运行》这一内容时，教师可以通过播放一些政治新闻报道、电视剧片段等，来呈现国家机构的运行情况，展示政治知识在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，增强他们的切身感受。
教师还可以设计一些小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，让学生在一种轻松、自由的氛围中进行学习，从而使政治课堂更富有生机和活力。
三、注重情感化教学氛围的营造政治课堂教学要以学生为本，注重培养学生的情感体验和社会责任感。
教师在教学中要善于引导学生去关注社会热点、民生问题等政治议题，引导他们产生对国家、社会的热爱与责任感。
可以通过相关的视频、图片、报纸等多种形式，展现国家的繁荣昌盛、人民的幸福生活等，以此引发学生的爱国情感和社会责任感。
浅析生活化的高中政治教学策略
浅析生活化的高中政治教学策略随着高中政治教学的不断发展，教学方法也在不断更新和改进。
在这个多元化的社会，政治教学需要更加贴近学生的生活，使学生能够在生活中感受到政治的存在和影响。
生活化的高中政治教学策略显得十分重要。
本文将从多个角度浅析生活化的高中政治教学策略，希望能够为广大教师提供一些有益的启发和帮助。
生活化教学首先要从教材内容入手。
政治课程内容涉及到国家政策、法律法规、政治理论等方面，如果仅仅停留在书本知识的传授，学生很难产生浓厚的兴趣和认同感。
教师可以适当调整教学内容，引入一些生动有趣的案例或者现实中的政治问题，如选举、政治演讲、政府工作等等，使学生更容易理解和接受。
通过组织学生参与讨论，运用多媒体教学，引导学生去关注当前社会热点事件和政治议题，都能够使政治教学更加贴近学生的现实生活。
生活化教学需要贴近学生的兴趣。
高中生正处于青春期，对社会和政治问题可能缺乏兴趣，甚至抵触。
教师可以根据各班级学生的兴趣爱好，融入相关的政治教学内容。
如通过电影、音乐、文学等形式，引导学生了解和思考政治问题。
比如可以选择一些与政治有关的电影进行观摩，并组织学生进行讨论和分析，从而使学生对政治问题产生兴趣和思考。
而且也可以通过一些类似于模拟法庭、模拟政府等的活动，在模拟的情境中让学生实践、体验和思考相关的政治问题。
生活化教学还需要紧密结合学生的日常生活。
教师可以利用学生身边的事物，与政治知识进行结合。
如通过家庭、学校、社会等方面的生活实例，来阐述政治概念或者进行政治启蒙教育。
通过这种方式，不仅使政治知识更加具体化，而且也可以增加学生的学习兴趣和主动性。
也可以通过一些社会调查、政治问卷等方式，让学生了解社会民意、政治民意，从而增加对政治问题的认识和理解。
生活化教学要注重提高学生的参与性和主体性。
政治学科的学习，不应该是教师一味灌输，而应该是帮助学生建立正确的政治观念和认识。
教师可以通过一些小组讨论、课堂辩论、学生演讲等方式，让学生更多地参与形成良好的学习氛围。
浅析生活化的高中政治教学策略
浅析生活化的高中政治教学策略高中政治教学是培养学生综合素质和思想品德的关键环节，如何生活化地进行高中政治教学，成为了教师和学生共同关注的问题。
生活化的政治教学，不仅能够增强学生的政治兴趣，还能够使政治理论与现实生活相结合，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
本文将就生活化的高中政治教学策略进行浅析，希望对广大政治教师和学生有所借鉴。
一、提倡以案例教学为主生活化的政治教学应该贴近学生的生活和实际情况，因此我们可以大量使用案例来进行教学。
案例教学可以让学生通过具体的实例来理解政治理论，提高学生对政治知识的理解和掌握能力。
可以结合当下的社会热点事件，让学生分析事件发生的原因和解决途径，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
可以利用身边的实际案例，让学生感受到政治知识对自己生活的影响，使政治知识更加生动和具体。
二、倡导以互动教学为主生活化的政治教学应该是学生和教师之间充分互动的过程。
教师可以通过举例讲解和问题引导的形式，引导学生自主思考和讨论，激发学生的学习热情和思考意识。
可以设计一些小组讨论和互动活动，让学生在集体的氛围中相互交流和碰撞思想，从而形成更深刻的认识。
三、倡导以实践教学为主政治是一个具有实践性很强的学科，生活化的政治教学应该是联系实际，贴近生活的。
教师可以利用实际的社会实践活动，引导学生走出课堂，深入社会，亲身感受政治知识的力量和影响。
可以组织学生参观政府机构，参与社区服务活动，或者参与政治实践项目，让学生在实践中感受政治知识的价值和作用，从而培养学生的社会责任感和实践能力。
四、倡导以多媒体教学为主生活化的政治教学应该是多媒体教学的，利用多种媒体手段来生动展示政治知识。
教师可以利用图片、视频、互联网等多种形式来丰富教学内容，使政治知识更加形象化和生动。
可以利用图片展示政治人物的生平事迹，或者利用视频展示政治实践活动，提高学生对政治知识的兴趣和理解能力。
五、倡导以游戏化教学为主生活化的政治教学应该是寓教于乐的，利用游戏化的教学形式来吸引学生的注意力。
高中政治课堂教学生活化的思考与研究
高中政治课堂教学生活化的思考与研究政治课作为高中阶段的必修课程，是培养学生政治素养和公民意识的重要课程之一。
在教学过程中，许多教师都面临着如何使政治课堂更加生动活泼，更贴近学生生活的问题。
本文将就如何实现高中政治课堂教学生活化进行思考和探讨。
高中政治课堂教学生活化可以从多个方面入手。
一方面是注重课程内容的实际应用。
在教学过程中，教师可以引入一些生活中的案例来说明政治理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在谈论国家治理体系时，可以引入当前社会的一些热点话题或案例进行讨论，让学生从实际的角度去理解政治的重要性和实质。
教师还可以借助多媒体技术，展示一些与课程内容相关的视频、图片等素材，使课堂更加生动有趣，引起学生的注意和兴趣。
高中政治课堂应该更注重本土化教学。
政治课是培养学生国家意识和民族精神的重要课程，教师在教学过程中应该根据学生的实际情况，结合地方特色，以地方政治生活、地方政治制度等内容为切入点，帮助学生了解和认识自己所在的国家和地方，增强对国家和民族的归属感和责任感。
可以通过组织学生参观地方政府机构，邀请地方政府官员来讲解地方政治状况等方式，使学生更加深入地了解自己的国家和地方，增强对政治的兴趣和热爱。
高中政治课堂教学生活化还需要注重学生的参与和互动。
在传统的政治课堂教学中，往往是教师主导，学生被动接受，这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和潜力。
新的教学模式应该更加注重学生的参与和互动。
教师可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，让学生参与到政治学习中来，让学生在参与讨论、分析问题的过程中主动思考，主动学习，从而更好地掌握和运用所学知识。
高中政治课堂教学生活化还需要注重情感教育。
政治是一门关乎国家和民族的学科，与学生的情感息息相关。
在教学过程中，教师应该注重对学生情感态度的引导和培养。
一方面是要激发学生的爱国情感，让学生了解国家的发展和状况，增强对国家的感恩和责任感；另一方面是要引导学生正确看待政治现象，培养学生的独立思考和判断能力，使他们能够理性、客观地对待政治问题。
浅析高中政治生活化教学策略
浅析高中政治生活化教学策略高中政治课程作为学生学习政治知识和培养政治意识的重要阶段，对于如何进行生活化教学，吸引学生的兴趣，提高课程的实际效果，有着非常重要的意义。
生活化教学策略在高中政治课程中的应用，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握政治知识，培养健全的政治意识和能力。
本文将从政治课程的生活化教学策略、教学案例以及应对挑战等方面进行浅析。
一、生活化教学策略1. 采用案例教学法2. 利用多媒体教学手段尤其在当今信息化发展的时代，利用多媒体教学手段进行生活化教学是非常必要的。
利用图片、视频、音频等多媒体形式，将政治知识具体呈现给学生，能够更好地吸引学生的注意力，提高课堂教学的生动性和趣味性。
通过多媒体教学手段，可以将政治知识与生活场景结合起来，帮助学生更加直观地理解政治知识。
3. 进行角色扮演在政治教学中，进行角色扮演是一种生活化教学策略，能够使学生更加深入地了解政治知识。
老师可以设计一些政治事件的情景，让学生扮演其中的相关角色，通过模拟实际情况的方式，让学生更加深刻地体会到政治知识的实际应用方法和重要性。
二、教学案例1. 案例教学：讨论当代政治热点在课堂上，老师可以选择一些当代政治热点作为案例，引导学生进行讨论和分析。
可以选取近期发生的涉及政治制度、外交关系、宏观经济等方面的重大事件，通过课程让学生深入了解事件背后的政治原因和影响，引导学生就此进行讨论和思考。
2. 多媒体教学：播放政治纪录片在课堂上，老师可以选择一些政治纪录片，将其进行多媒体放映。
通过纪录片生动的画面、丰富的资料和真实的案例，能够更好地展现出政治知识的实际应用和影响，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。
三、应对挑战在政治生活化教学过程中，也面临着一些挑战。
首先是学生的认知水平和兴趣爱好差异较大，如何使教学内容符合多样化的学生需求，是需要认真思考的问题。
政治教学涉及的是较为宽泛的政治知识体系，如何结合生活化教学策略进行系统化的教学，也是一项挑战。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析1. 引言1.1 背景介绍高中政治课程作为培养学生政治素质和社会责任感的重要环节，对于提高学生的政治素养具有重要意义。
传统的政治教学模式往往过于抽象和理论化，学生难以将所学内容与实际生活联系起来，容易导致学习兴趣不高、学习效果不佳的问题。
如何有效地开展生活化教学，将政治课堂与学生的实际生活相结合，成为当前高中政治教学亟待解决的问题之一。
在当今信息化时代，学生接触到的信息和知识呈现多样化、碎片化的趋势，他们更加倾向于通过具体的例子和实践活动来理解和掌握知识。
在高中政治课堂上，开展生活化教学，利用生活中的案例、现象和事件来引入政治理论知识，将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对政治学习的参与度和深度。
生活化教学还能帮助学生将抽象的政治概念与实际情境相联系，加深对政治知识的理解和记忆。
发展高中政治生活化教学模式，已成为当前政治教育改革与创新的重要课题。
1.2 问题意义高中政治课堂教学长期以来存在着理论脱离实际、抽象难以理解的问题，导致学生对政治知识的学习积极性不高、学习效果不佳。
如何有效开展生活化教学，将政治知识融入到学生的日常生活中，引发学生的兴趣和思考，提高学习效果，是当前高中政治教学亟待解决的问题。
生活化教学可以帮助学生更好地理解和接受政治知识，提高他们的实际应用能力和判断能力，培养他们的批判思维和分析能力，从而更好地适应未来的社会发展和个人成长需求。
探讨高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展具有重要意义。
【2000字内容到此结束】.2. 正文2.1 生活化教学的概念生活化教学是指将课堂内容与学生日常生活经验和实际情境相结合，通过生动的案例、实地考察和角色扮演等方式，使学生更加直观、具体地感受和理解课程内容。
生活化教学不仅关注学生的认知层面，更注重培养学生的实践能力和创新思维，帮助他们将所学知识应用到实际生活中解决问题。
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、
教 学 主体 转 变 角 色
传统 的思想政治课把教 师作 为教学的主体 ，教学方式一般是 以教 师讲课 为 主， 师生之间相互 交流较少 ， 教学气 氛单调 。 在传统 的教学模 式下 ， 教师 以一种居
高临下 的姿态给学生 以压力 ， 这样 的角色难免会 引起学 生的反感 ， 加之高 中学生
哼 学敲 立ｒ ． ￣ ／ ／ ２ ０ １ ３ ． １ ０
敛 人微 的观 察 ，还 要 埘 当今 社 会 生 活 折 射 米 的 文 化有 深度 的 了解 及 深 刻 的 剖
析 往给学生讲解 “ 价值 ” Ｊ ｌ ＂ ￣ ｒ 格 的关 系时 ， 教师可 以菜市场早Ｊ － 开市 与晚 ｝ ＝ ＿ 收 ｆ Ｈ时的价格波 动为例来 阐述价 值不变 ，但 价格会受 到其 他因素影响 等知 识要 点； 在讲到 “ 文化 生活 ” 的有关 知识 时 ， 可以穿插介 绍世界 不 同国家的人文风 情， 有条件的学 校 ， 可以利用多媒体设备 ， 给学生播放 电影片段 ， 展 现不同民族的
川， 教学效果直接相关 。 作 为课 堂的基础元素之一 ， 课 堂语 应精彩生动 ， 但现 实情况却是部分思想政治课教 师在使用 课堂语言 时仔住乏 味无 趣 、 缺乏乍机或
意 思 表 达 不 清 晰等 问题 ， 这 在 很 人 程 度 上 影 响 ｒ教学 效果 ， 阻碍 ｒ 教 学 效 率 的提 离、 教 师在课堂语 高 ‘ 运 用 方 应 遵 循 以 下几 个 原 则 ： ①语 义清晰。 教 师 在 讲 课 的
迎化 ． ． 这 样 以ｔ 活实 例 “ 嫁接” 知 识 既 有 助 于学 生 增 慢 知 识 理 解 ， 夯 实 碑 论 础 ， 义ｌ Ｊ Ｔ 以使 学 ／ Ｌ 阔视 野 ， 增 长 见 识
三、 合 理 选 择 教 学 方 式
思想政治课 教师应注意选择合适 的教学 式 ． 、 同样 的知识点 ， Ｍ样的 课 ，
时候心 量做到 言精练 ， 使用最半 实 、 最 简单 的语 将知识 点讲清楚 ， 并日 ＿ 膻 做钊意思表达准确 ， 避免 Ｈ Ｊ 观歧义 。 ② 机智 幽默 运用幽默的语 言， 调动学牛学 习 的 儆性 ， 使学ｑ 二 住课堂上学到书本以外的丰富知 识及表达技 巧。 ⑧符合 高中牛 的特点 青巾， 上 一般对新生事物表现 浓厚兴趣 ， 教 师所选取 的材料及采用 的表 达 试
， 支 火纳 求 ， 别 出心裁地设ｌ ｉ ｝ ‘ 教学 活动 ， 包括教学情境演绎 、 当地信 息捌奄 、 不 同
角色扮演等 ， 给 课 堂 沣 人 大 量 新 鲜 的空 气 ， 改变传统 课堂教学效率低 的现状 ， 生 住 轻 松 的 环境 中学 习到 丰 富 的思 想 政 治 矢 ¨ 识。 四、 政治 教 学 语 言 应 多 样化 教学语 是教师实现教学 Ｈ的的重要载体 ，教学语 言的正确 选择 合理运
生， 尊重学生意见 ， 支持学 生参 与课堂 讨论 。 教 师还要成为教学活动的组织者 ， 并 在教学活动 中将理论与 实践 相结 合 ，逐步培养学生形成正确 的情感态度价值观
以及 谦 和 大 气 的生 活 态 度 。
二、 以生活实例“ 嫁接” 知识
高 中政 治 课 的 教 学 内 要 能 够 容 纳 其 他 有 用 的信 息 ， 因此 ， 它具有开放性特 征。 教 师 在 教 学 的 过程 中 ， 要 善 于 运 用 丰 富 的生
活实例 ， 如当今热门 的政治话 题 、 常见的文化现象 、 日常生活 中辅助 的经济活动 等， 将其作 为知识教学 的切 入点 、 补充 内容及理解 知识点 的工具 ， 让教 学 内容 多 样化 ， 赋 予其 丰富的生活 内涵及文化意义 。 高中政治课教学 内容 的特殊性给思想 政治课教师提 出了较高 的要求 ： 不仅要时 时了解 当今新 闻时事 ， 对经济生活有细
－
豁 字研 瓮 ・
国０ ０ ｉ 囝圈臼固咽田国团目圆圈图面
●， 工西 省 赣 州 市 会 昌 中 学 王 建 平
随着现代社会 的不 断进 步 ， 人们对教 育意义的理解也在不断转变。 现代教 育 不仅教授学生知识 ， 还引导学生形成 正确 的生活态度。 高 中政治教学属 于塑造学 生思 想观念 的课程 ， 许 多观念较为抽象 ， 不易被 理解 ， 需要教师采用更 加合适 的 教学模式来开展教学 ， 如生活化教学模式 。 该教学模式 的基本要求 是教 师转 变角 色， 认识 到 自己是与学生 同一高度 的平 等主体 。 在这种教学模式 下 ， 学 生就会对 政治 的某些概念理解得更加 深刻 ， 不仅培养 了 自主学习能力 ， 提高 了认识生 活 ｊ 解决实际 问题 的能力 ， 还能形成正确 的生 活态度。 笔者根据 自身多年教学实践经 验认 为， 采用该教学模式 可从 以下几个方 面进行尝试。
一
般处于叛逆期 ， 极易出现逆反行为 。 传统 教学 中缺乏沟通 ， 教 学互动不足 ， 学生
参 与课 堂活动 的热情 严重受 到压制 ， 不 利于 自身 主动性 的发挥 。 因此 ， 教 师应该
把 握 好 与 学 生 的 沟 通 及 自身 在 思 想 政 治 课 教 学 中 的位 置 ， 以 谦 和 的态 度 引 导 学
Ｈ样 的学 ， 有 些教 师 的 课 堂 教 学 效 果 好 ， 而有些却 不理想 ， 噱 就 在 于 他 们 住 教学 ， Ｊ 式 ｆ 任差异 。 传 统教学受到许多 因素的影响 ， 一直是教师讲 学生听 ， 教 帅讲完课就 走 ， 学生碰 到不懂 的问题无法及 时解决 ， 学 生 的 学 习 效 果 分 不 删 想 新 形 势 Ｆ， 教 师心 根 据 学 生 特 点 选 择 合 理 的教 学 厅式 ， 根据课程 的内容 、 特 点