该出手时才出手
该出手时才出手
该出手时才出手作者：屈太侠来源：《中小学德育》2013年第09期早上第一节语文课，我照例提前五分钟来到教室，站在讲台上，酝酿情绪，静待上课铃声响起。
为了不显得突兀，我习惯性地捧起语文书，轻声朗读起来。
教室里乱哄哄的，犹如早晨的集市，没有人注意我。
我也从不干涉他们，只要不做坏事，想干啥干啥。
这样的“生态环境”，他们早已习以为常，见怪不怪。
课文还未读到一半，右边前排靠窗的位置传来一阵刺耳的声音。
我抬起头，循声望去。
哟！两个小不点闹矛盾了。
龙辉，一个黑黑瘦瘦的男孩，眼睛小得几乎睁不开，声音带着几分嘶哑。
另一位，是班级的长跑健将锡如。
俩人昨天还一起分吃从家里带来的煎鸡蛋，现在，却吵得不可开交。
鸡毛蒜皮的小事，懒得去理，由着他们去吧。
我收回目光，装着若无其事的样子，继续读课文。
渐渐地，我发现不对头了。
争吵声越来越大，锡如站起来，扯着嗓子吼叫，头一点一点地，像小鸡啄米一般。
龙辉也不是省油的灯，他指着锡如的脸反驳着，喊得脸红脖子粗，谁也不肯让步。
同学们都围了上去。
有的提醒他们，不要再吵了；有的则在一旁煽风点火，恨不得让俩人痛痛快快干一架。
有几名女生扭过头来看我。
我知道她们的意思——老师，同学有矛盾，您怎么能袖手旁观呢？我站在讲台上，没有挪移半步。
不过，我的心里很清楚，争吵归争吵，坚决不能动手。
要是他们真动起手来，我会第一时间冲过去。
上课铃终于响了。
围观的学生渐渐散去。
留下俩人，依旧怒目相视。
庆幸的是，直到上课，他俩也没有发生肢体冲突。
我深深地吸了一口气。
同学们坐得直直的，等待我处理此事。
可是，我丝毫没有要理睬他们的意思。
我清了清嗓子，提醒大家准备上课。
冷不防，龙辉从座位上跳起来，指着锡如破口大骂。
也许，在他看来，自己受到了天大的委屈，老师却没有帮他伸张正义，觉得自己比窦娥还冤。
这么嚣张，简直是不把我放在眼里啊。
机会来了，我也该出手了。
我“咆哮”起来：“龙辉，你有什么资格在课堂上大喊大叫？”也许是被我突如其来的愤怒震住了。
凡事都要管一管 该出手时就出手——“爱管闲事”的汤瑞林小记
该 出手 时 就 出手
“ 爱管闲事＂的汤瑞林４ ｉ ｖＰ ， ＿ ．
文／ 本刊 记者 王晨 阳 通讯 员／ 李鹏
最 近 ，驻 马店 市 住 房 和 城 乡建
设局 发 出 了 《关于 向 见 义 勇 为 的优 秀 共 产 党 员 汤 瑞林 学 习 的决 定 》，
号 召 建 设 系统 全体 党 员干 部 职 工 向
汤 瑞 林 同 志 学 习 ， 学 习 他 创 先 争 优 当 先 锋 ， 见 义 勇 为 斗 歹 徒 的 先 进 事
迹。
汤 瑞 林 是 谁 ？ 他 就 是 驻 马 店 住 房 和 城 乡 建 设 局 市 政 工 程 管 理 处 的
一
名 员 工 ，一 个普 普 通 通 的人 。 但
是 ，他 又 那 么 的 不 简 单 ：传 说 中 的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情 ，两 年 后 ，汤 瑞林 和 这名 女 子 携 手 步 入 了婚 姻 的殿 堂 。 这 至今 仍 是
汤 瑞 林 所 在 部 队 和 现 在 单 位 广 为 传
颂 的一段佳话 。
到 的赞 誉数 也数不 清。
时 光 飞逝 ，２ ０ 年 １ 月汤 瑞林 ０８ ２ 光 荣 退 伍 了 。 转 业 后 的 他 被 分 配 到 驻 马 店 市 市 政 工 程 管 理 处 工 作 。 来 到 新 天 地 的 汤 瑞 林 仍 不 忘 “ 管 汤 事 ” 的 本 色 ， 继 续 保 持 他 “ 都 管 哈
道 原 来 汤 瑞林 跟 老 人 非 亲 非 故 。 也
就 是 因 为 这 个 原 因 ， 所 在 部 队 的 战
险和 困难 的时 候 ，最 需 要 的就 是 别
人 的帮助。
有本事时不必隐藏该出手就出手作文
有本事时不必隐藏该出手就出手作文咱活在这世上，谁不想风风光光，谁不想有机会露一手，让旁人刮目相看？可有时候吧，心里就犯嘀咕，怕这怕那，不敢把自己的本事亮出来。
但经历了那么一档子事儿后，我算是彻底明白了，有本事时真不必隐藏，该出手时就得出手！那是去年夏天的事儿，热得让人恨不得成天泡在水里。
我和几个朋友一块儿去了个农家乐度假。
这地方环境不错，有山有水，还有一大片果园。
我们一群人在果园里溜达，看着满树的果子，那叫一个眼馋。
老板笑着说：“想吃自己摘，能摘多少算多少，只要不浪费就行。
”大家一听，兴奋得不行，立马就动手摘了起来。
我这人吧，平时就喜欢爬树，小时候在村里那可是出了名的“猴子”，上树摘果子这种事儿对我来说简直小菜一碟。
可当时我心里就琢磨了，在这新认识的朋友面前，表现得太能了，会不会不太好？万一摔着了，多丢人呐！所以我一开始就在树下晃悠，捡捡他们从树上扔下来的果子。
但没过多久，我就发现情况不太对。
有个朋友为了摘高处那颗又大又红的苹果，脚一滑，差点从树上摔下来，吓得我们一群人心都提到嗓子眼儿了。
还有个女生，怎么也够不着她想要的那串葡萄，急得直跺脚。
这时候，我心里那个纠结啊！一边是想藏着掖着自己的本事，免得太出风头；一边又看着朋友们这狼狈的样子，实在是于心不忍。
就在我天人交战的时候，突然听到老板喊了一嗓子：“哟，这果子要是摘不下来，可就烂在树上可惜咯！”不知道咋的，就他这一句话，一下子把我心里的那团火给点燃了。
我心一横，把袖子一撸，喊道：“都闪开，看我的！”说完，我蹭蹭几下就爬上了一棵苹果树。
那动作，别提多利索了，把朋友们都看呆了。
我在树上可真是如鱼得水，专挑那些又大又好的果子摘，一会儿扔给这个，一会儿递给那个。
朋友们在树下欢呼雀跃，一个劲儿地夸我厉害。
我这心里啊，那叫一个美！之前的那些顾虑全都抛到九霄云外去了。
我当时就想，管他呢，能帮大家摘到果子，让大家开心，这比啥都重要！等我从树上下来，朋友们围过来，又是递水又是擦汗的，那股亲热劲儿，让我觉得这一出手真是太值了！从那以后，我算是明白了，有本事的时候真没必要藏着掖着。
做事先做人超值珍藏版_第十章 行动：该出手时就出手
行动是一个人走向成功的阶梯，所有的成功都来自行动，只有行动才能改变自己。
一个人光有远大的理想是不行的，还要付诸行动，否则理想就是空想。
因为，命运常常是奇特的，好的机会往往稍纵即逝，犹如昙花一现。
如果当时不善加利用，错过之后就后悔莫及。
决断好了的事情拖延着不去做，往往还会对我们的品格产生不良影响。
成功需要抓紧机遇做事先做人有人说得好：“如果你能像发现别人的缺点一样，快速地发现机遇的话，那你就能很快成功。
”哲理导航成功需要机遇，机遇却不是常常降临，它像凤毛麟角，稀罕至极。
翻开人类奋斗的史册，我们可以看到，有的人因为抓住了机遇而“柳暗花明又一村”，摘取了成功的桂冠；有的人因为与机遇擦肩而过，错过机遇而抱憾终生。
周朝时候有这样一个故事：有一位老先生，一辈子孜孜不倦地追求和勤奋努力，但是他一直没有碰上被提拔做官的机会。
后来，他到了白发苍苍的暮年，想起自己年事已高错过了做官的好时机，便站在路旁哭泣。
路人得知他伤心的原因后就问：“你为什么一次都没有被提拔呢？”老先生边流泪边回答：“我年轻时学习做文官，文官方面的修养已经具备，刚要准备做官时，皇帝却喜欢任用老年人。
后来，皇帝死了，后主又喜欢用武将，我只好改学武官，当武官的标准基本达到时，后主又死了。
少主刚刚即位，就又欢喜年轻人，可我的年龄又老了。
所以，我一次都没有碰到被提拔任用做官的机遇啊！”从这个老人“年老白首，泣涕于途”的故事可以看出，一个人，无论你多么勤奋，多么有才华本领，如果不把握好机遇就难有成功。
“过了这个村，没有这个店。
”这句古话道出了把握住机遇的必要性和紧迫性。
老人因为只能跟在形势的后面亦步亦趋，只会等待机遇又总是浪费掉机遇，所以他无法以自己的才华和努力改变命运。
苏珊·海沃德长得漂亮，她的青年时代，正是好莱坞的主要制片公司发展的全盛时期。
她像许多人一样，当年怀着成为好莱坞电影明星的梦想，当上了合同演员。
在进入好莱坞的最初几个月中，面对的不是摄像机而是照相机。
机会面前该出手时慎出手的辩论提问
我方的观点是机会面前该出手时慎出手,这里的慎是谨慎的意思就是不能盲目，把握好不能胡乱出手，要知道机会有了，不一定能把握的住，在机会面前我们不能盲目出手，胡乱出手可能就失去了这次机会公辩提问:机会面前是不是随随便便马上就出手？（1是：那你都不考虑那是个怎样的机会吗？（是：那对方辩友的意思是如果现在有个让你赚大钱的机会，但前提是要你杀个人你也会毫不犹豫抓住这个机会？或者说是不是发现了某银行的制度漏洞可以谋取不属于自己的金钱，这样的机会也要出手？）(小结论:这种对社会、对他人有害的机会是我们所不提倡的，是法律所不允许的，以对方辩友的观点来看他就是在误导我们走上违法犯罪的道路,存在偏激性.所以我方机会面前该出手时慎出手的做法可以有效地规避不好的机会,降低机会的风险性）(2不是：那意思是说你还是会考虑下的是吧?是：好的。
那对方辩友的观点正好应和了我方的观点机会面前该出手时慎出手不是：那刚才我问那你都不考虑那是个怎样的机会吗？的时候你回答说不是，那现在对方辩友的意思是机会出现不会考虑是怎样的机会就出手····绕回去自由辩的提问:1、机会与风险是否并存？不是：也就是说机会到来时没有风险是吗？那为什么那么多人在抓住机会后依然惨败呢? 那为何现在大多数人即使面对股市上涨依然慎出手而不是该出手时就出手呢？小结论：这正是因为风险的存在,就像即使今日骤然攒高的股市，即使有利可图也要谨慎行事，因为你还不了解它接下来可能的发展趋势，可能它在持续上升的时候突然暴跌造成损失，不慎出手必然提高风险，带来不必要的损失。
因此可见机会面前慎出手恰能让我们降低这种风险性是:既然如此该出手时就出手不是忽略了机会的风险性吗?3、对方辩友认为人的价值观都是相同的吗？是：这明显与我们所学的马克思主义哲学思想中相反，每个人都是独立存在的个体，每个人都有着独立的人生价值观不是：因为每个人追求的人生价值不同，所以对机会的选择也不同，自然在机会面前也会谨慎地作出受，并不是所有的机会都要抓住，而是在谨慎思考之后才决定是否抓住。
小段东卖西顺口溜
这个刷就是好，吸住灰尘跑不了!好机会不要错过，机会不是天天有，该出手就出手。不讲价不还价，讲价还价欺骗大。我们厂家有交代，少了这价不能卖，这个价格不会高，今天是厂家在直销，没赚家一分钱，只为厂家做宣传。你买回家中用十年，难道还不值这10块钱？
买上一把送父母，养育之恩补一补；买上一把送亲朋，相互之间增感情；买上一把送丈母娘，她说女婿就比儿子强；送亲朋送知已，送谁谁也忘不了你。又不是买冰箱、买冰柜，跟家里要开半年的家庭会. 又不是买飞机、买大炮，要向中 央 领 导申请打报告。少喝几两酒，少抽几包烟，家里样样都会有。烟抽多了伤了肺、酒喝多了伤了胃、打麻将还会危害全社会，找小姐还犯罪，媳妇知道喽还要开批斗会！
多功能切菜器：吃土豆,先削皮,冬削苹果夏削梨,陕西苹果南阳梨,今天用小刀来削皮...普通蔬菜切成花，客人见了连连夸 饺子器：心再灵，手再巧，没有我这个工具包都好 磨刀器：要想刀子快，就把刀子往好拽...神奇盘发器：要啥形有啥形，整个当今最流行。
吃鸡砍鸡，吃鸭砍鸭...年青人谈情说爱，讲的是人才，刀子快讲的是钢材...买刀是行家，就要切棉花，菜刀能过棉，不用十年用八年。磨豆浆机：泡豆子有技巧,8个小时不能少,二两豆子三碗水,这样的豆浆特别美...能磨姜能磨蒜,磨个豆浆多方便.轻轻摇慢慢转擦窗器：红的擦擦，黑的刮刮...马上擦，马上干，好像洗衣机带甩干。胶水：家有千千万，终有破破烂。当家人买当家货，走过路你千万别错过。买瓶胶水带回家，方便你来方便他。全家大小把你夸，左邻右舍说你是好当家...能粘天，能粘地，能粘个轮胎不漏气。
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要买要带，赶紧赶快；机会不是天天有，该出手就出手。.错过几天好机会，价格得贵好几倍。
该出手时就出手
该出手时就出手新课程倡导教师是教学活动的引导者、组织者和参与者，教师的有效引导是学生有效学习的关键。
引导有法，但无定法，笔者从教多年，也总结反思了多年，主要概括为以下几个关键点：1、“出手”在思维困惑“时”学生是正在成长中的人，他们在参与数学知识的“再创造”过程中，不可能一帆风顺，其间必然会碰到“拦路虎”。
在学生想破脑袋而不得其解时教师该出手时就出手，有效引导，或分解问题降低思维难度，或巧妙点拨学生曲径通幽，或提供材料组织学生通过操作达到理想的效果。
[案例描述]《公倍数和最小公倍数》师：发放卡片，每人一张，让学生写上自己的学号。
（双语班全班45人）师：请学号数是3的学生到讲台前面来。
报出3的倍数，并请相应的学号的学生（学号数是6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45的14位同学）随其站到讲台右边。
师：请学号数是4的学生到讲台前面来。
报出4的倍数，将相应学号的学生（学号数是8、12、16、20、24、28、32、36、40、44的10位同学）带到讲台左边。
（此时只见学号数是12、14、36的同学从3号那边走到了4号这边来。
）师：3号同学请查点自己的倍数的同学有没有少了？3号同学：12号、24号、36号到4号那边去了。
师：赶紧找回来啊！他们是你的倍数啊！于是3号学生从4号学生那边将12号、24号、36号学生要了回来。
师：4号学生请查点自己倍数的同学有没有少了？4号学生：12号、24号、36号被3号要回去了。
师：要回来啊！他们也是你的倍数啊！（于是4号学生从3号学生那边将其倍数12号、24号、36号学生又要了回来。
）教师又故意提醒3号学生查点自己的倍数有没有少了，如果少了就找回来，于是3号学生从4号学生那边将其倍数12号、24号、36号学生要回来。
之后教师又故意提醒4号学生查点自己的倍数。
也要求不能少一个，4号学生只好从3号那边将12号、24号、36号要回。
于是12号、24号、36号戏剧性地来回于3号、4号之间……坐在下面的学生可耐不住了，议论了起来。
白龙马：该出手时才出手的智者
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・ 军 历 角读
守 成 规 抱 残 守 缺 ， 而 是 对 自 己职 责 范 围 的 准 确 认 定 。到 达 西 天 论 功 行 赏 时 ， 来 高 度 评 价 他 ： 如
“ 日 家 亏 你 驮 负 圣 僧 来 西 ， 又 亏 你 驮 负 圣 经 每
抓 住 ， 驾 长 风 摄 将 去 ” 就 是 俯 首 帖 耳 被 小 妖 ，
们 轻 松 牵 入 魔 窟 ，甚 至 当 师 父 被 六 耳 猕 猴 打 伤
有 降 妖 伏 魔 的 通 天 手 段 ，更 缺 乏 如 师 兄 们 在 天
庭 任 职 的 辉 煌 经 历 和 深 厚 人 脉 ， 被 菩 萨 救 下
读 历史 …
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◎ 许 云辉 较之 孙悟 空 在 花果 山横 空 出世金 光 焰焰 ， 沙 僧 在 流 沙 河 闪 亮 登 场 杀 气 腾 腾 ，八 戒 在 福 陵 山 懵 懂 出 场 志 气 昂 昂 ， 小 白 龙 的 亮 相 乏 善 可
陈 ，且 悲 切 窝 囊 ：“ 萨却 与木 吒 ，辞 了悟 能 ， 菩
“ 了 天 条 死 难 ” 已 属 万 幸 ， “变 做 白 马 ， 上 脱
后 ， 他 也 只 “ 路 旁 长 嘶 跳 咆 ”，总 体 表 现 与 在 凡 马 无 异 。 其 实 ，这 正 是 白龙 马 抱 朴 守 拙 的生 存 智 慧 的 具 体 体 现 。 他 时 刻 牢 记 观 音 给 他 的 任 务 仅 仅 是 为 唐 僧 “ 个 脚 力 ”，至 于 解 救 师 父 做 脱 离 苦 海 ，完 全 是 师 兄 们 的 职 责 ， 自 己 岂 可 越
该沉默时沉默,该出手时出手 高中作文八百字
该沉默时沉默,该出手时出手高中作文八百字沉默是一种处世哲学，用得好时，是一种艺术；用得不好，就是一种伤害。
沉默是金，不只是停留在字面上而已。
群处守住嘴，独处守住心。
一个人的批评所带来的打击是有限的，多人的职责所带来的尚还却是指数倍的增大；一个人的胡言乱语也许可以被原谅，但超过五百人的传播就构成了犯罪。
天不言自高，地不言自厚。
沉默是金，是因为快节奏社会下的浮躁，让沉默变得困难，凸显其可贵。
但黄金如果遍地都是，那么黄金便都成了路边的石块了，没什么价值，也不再珍贵。
若世人皆沉默，那这个世界便成为一座冰窟，谁还会言“沉默是金”？每个人都曾有过这样的体验：在学生时代或是在职场中的发言环节，全体一齐低头看着桌面而不敢发一言。
这时候的“沉默是金”，是对组织者的不尊重，是一种逃避，是一种无能、懦弱的体现。
鲁迅先生曾说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
”当时举国沉默，漠然的对待刘和珍等青年学子的灭亡，甚至以此为茶余饭后的谈资，刘和珍等人在沉默中爆发，而愚昧的民众，便在沉默中灭亡。
邪恶获得胜利的条件，就是善良的人们保持沉默。
正是因为有无数正义的发生，才会有“邪不胜正”的局面。
沉默是金，但有前提。
沉默是语言上的沉默。
但语言上的沉默是否代表思维上的沉默，是否代表行动上的沉默？答案是否定的。
思维上的不沉默，让人有了创造力；行动上的不沉默，让我们的创造力付诸实际。
这些不沉默，让人有别于其他生物，让我们不只是生理上简单地活着。
而沉默这一处世哲学随着我们不断的思考和实践不断丰富，慢慢成为一种艺术。
话多，不代表你贤；话少，不代表你愚。
口头上的沉默需要一颗智慧而平静的心。
适时的沉默和正确的发声一样，都能带来积极地作用；而相反的，无止境的沉默是木讷，不休的发言是聒噪。
沉默的尺度，何尝不是为人处世的尺度。
沉默是金，它珍贵于有太多人在喧嚣，更珍贵于如何真正地正确地使用它。
沉默是金，却不只是金，因为这是一笔无形的财富。
合理使用，它将带领你走向智慧的殿堂。
阅读教学该出手时就出手
阅读教学“该出手时才出手”崔峦指出：“语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。
教师在教学进程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主人。
‘教’完尽是为了‘学’，要服从、服务于‘学’。
学生学习要贯穿于教学的全进程。
”因此，变革阅读教学必需重塑教者角色形象，教师应当精当点讲——该出手时才出手，尽力精选讲解内容，完全改变教师满堂讲、满堂问和提问加串讲的注入式教学方式，充分激发学生的学习兴趣，调动学生阅读的踊跃性和自觉性，把阅读的时间、进程和阅读的支配权还给学生，让学生充分自主学习，让学生眼口手脑一齐动，听说读写样样通，真正成为阅读的主人，从而全面提升学生的素质，增进学生的健康成长。
一、教者角色：由“教授者”转变成“指引者”“让全部学生充分自主地学习。
”这是变革课堂教学的“策略”之一，表明教师转变角色定位与形象，迫在眉睫！《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出：“教师的职责，此刻已经愈来愈少地传递知识，而愈来愈多地鼓励思考，除他的正式职能之外，他将愈来愈成为一名顾问，一名互换意见的参加者，一名帮忙发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。
”德国著名教育家第斯多惠曾说：“一个不好的教师给人真理，一个好教师则教人发现真理。
”这些说明在学生自主阅读中，教师必需坚决进行角色转换，要由过去的“主宰者”、“教授者”、“支配者”的角色，转变成“指导者”、“引领者”、“主持人”、“鼓励者”、“咨询者”和“顾问”等角色。
教师的主导作用要由过去单一对知识的“系统讲解、检查、测评”转变到想方设法鼓励、引导学生“自主阅读、自主钻研、独立思考、自主表达，交流、获取”上来，转变到“激发动力、提示方式、典型示范、解疑答难、评价总结”上来。
只有教师实现了角色转换，学生的自主阅读才有可能实现。
为了实现由“教授者”转变成“指引者”，当下的阅读教学必需践行“八不八让”教学策略，以充分调动学生的踊跃性和自觉性，增进学生主动学习。
“八不”策略是：学生能看懂的，教师不讲；学生能做的，教师不做；学生能说的，教师不说；学生能想到的，教师不提示；学生自己能探索的，教师不讲；学生自己能学会的，教师不教；学生争辩的问题，教师不急于下结论；学生在讨论中出现错误的，教师不批评。
必要时我会出手
必要时我会出手柏拉图曾说过，一个人不论干什么事，失掉恰当的时机、有力的时机就会全功尽弃。
人生路上，总是会出现无数变故，相应地也会出现无数时机，但却不是所有时机都是最恰当的。
我们要记住，该出手时才出手，看准时机，把握机遇。
该出手时才出手，绝不是盲目地抓住眼前的每一次机会，而要学会选择时机。
人在慌乱的时候总无可避免地犯同一个错误，便是抓住近在身旁的救命稻草，而失去了自身的判断。
因此，学会谨慎地把握时机是必不可少的。
该出手时才出手，是赢得成功的必要因素。
纷繁复杂的世界存在着各种各样的事物，每个人更要学会如此。
比尔·盖茨曾考进哈佛大学，却在第一年选择退学，转而投入计算机浪潮中创立了微软，更在一次又一次的.不停努力与探索中成为20世纪最美丽的神话。
他是新科技的缔造者，因为他懂得选择并抓住机遇，该出手时才出手，才有微软的存在和之后的成功。
正如他所说，机会大，并不等于你就成功。
假如当初比尔·盖茨在机遇面前没有选择抓住，又怎会有微软？他不是靠幸运取得成功，微软也不是偶然基础上的软件帝国。
比尔·盖茨如此，我们更是如此，学会该出手才出手，把握时机，是获得成功的不可缺少的一部分。
该出手才出手，就要看准时机，把握机遇。
培根曾说过，人在开始做事要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。
越王勾践正因为在被打败后没有自暴自弃，而是积累实力，韬光养晦，等待时机成熟才显露实力，终谱写“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”的壮阔史诗；伽利略正因为在严刑拷打下磨练自己，才得以在流放途中写出惊世之作；项羽正因为在机遇面前一再优柔寡断，才落下自刎乌江的下场；……无数人的经历都在说明着机遇的重要性，而在机遇面前的态度往往使得成与败就在一念之间。
没有可以不劳而获的人，只有懂得看准时机，把握机遇的人。
该出手时才出手，让我们在人生路上不断一路风光前行。
人生就如一副围棋，重要的绝不是眼前利益，而是利益背后的长远。
个人礼仪之握手礼仪的禁忌有哪些
个人礼仪之握手礼仪的禁忌有哪些“握手十忌”1.忌先后错序社交场合，一般由“尊者”决定是否握手。
谁是“尊者”呢?正确的顺序为：女士、长辈、已婚者及位高者;相应的，男士、晚辈、未婚者和位低者就不可“先出手”。
切记“该出手时才出手”!如要与多人握手，也应讲究“先来后到”，即先同性后异性，先长辈后晚辈，先已婚后未婚，先位高后位低。
2.忌心不在焉与任何人握手，都要在握手时示好并看着对方眼睛，这不但表示对对方以礼相待，也是自己充满自信的表现。
单手与人相握时，另一只手不可插在衣服或裤子的口袋里，应贴着大腿外侧自然下垂。
3.忌不摘手套女士允许在社交场合戴着手套与人握手，但也视具体场合、身份而言。
如果你只是职场菜鸟一枚，又正好与位高权重或德高望重者握手，最好摘下手套显得更为谦逊得体。
手心有汗或手掌冰凉也是不太礼貌的表现，有汗的情况可趁人不注意悄悄擦掉。
有的女孩常年手冰凉，与人握手时，两种解决办法：第一，不要握得那么“实在”，在与对方手掌接触的时候稍微保持一点空隙;第二，开门见山，给对方道歉：你好，李总。
真对不起，我手有一点凉。
第二种方式好处还在于，若双方不熟，可借这个话题破冰，如双方都是女性，就能顺便寒暄一下养生之道。
本来是缺点，转变成促进双方交流的契机，便是好事一桩。
4.忌掌心下压握手时掌心下压会给对方造成居高临下甚至藐视之意。
想要表达对他人的尊重，握手时应掌心略微向上则为谦恭之意。
5.忌用力不当握手时用力过猛则显得粗鲁无礼;过轻又难免有敷衍了事之嫌。
对于“2公斤”力度的拿捏，可在日常生活中多加练习。
6.忌点头哈腰适当的点头与身体前倾是正确的，但“过犹不及”;若在握手过程中不断地点头哈腰，这样的场景是不是只能让你想起抗战电影中“汉奸”的形象呢?7.忌时间不当握手3秒为宜。
与人握手时，尤其是异性，若时间过长会给对方一种错觉——你对她别有用心。
就算你真是“别有用心”，也最好别采取这种方式，这会让女孩觉得你没有素养;若是你就只是礼节性地和异形握手，那就更要掌握好时间。
水浒传中鲁智深人物形象及主要事件
水浒传中鲁智深人物形象及主要事件
1. “洒家才不管什么规矩，该出手时就出手！”鲁智深啊，那可是个嫉恶如仇的好汉！就说那次在集市上，看到那卖唱的金翠莲父女被镇关西欺负，他那暴脾气一下子就上来了。
这不就跟咱在学校看到弱小的同学被欺负，咱也忍不住要去帮忙一样嘛！
2. “俺鲁智深行不更名坐不改姓！”瞧瞧，多霸气！他为了帮林冲，一路护送，那情义多深啊！就好像咱朋友遇到困难，咱肯定也会毫不犹豫地出手相助呀！
3. “哼，那些坏蛋，看洒家怎么收拾他们！”鲁智深对付坏人可从不手软。
就像有次咱小区有几个捣蛋鬼捣乱，大家都希望有个厉害的人来管管他们。
4. “洒家要喝酒，谁也别拦着！”他可真是个豪爽的人。
就像咱和小伙伴们一起玩耍，想干啥就干啥，多自在！
5. “哈哈，痛快！痛快！”鲁智深大闹五台山时那叫一个酣畅淋漓。
这就跟咱在操场上尽情奔跑玩耍，大喊大叫一样的开心。
6. “什么鸟人，敢在洒家面前放肆！”他可不会容忍别人的挑衅。
就好像咱在班上，有人故意找茬，咱也不会怕呀！
7. “走，跟洒家一起去闯一闯！”鲁智深带着一群人时多有气势。
好比咱和朋友们一起去探险，那也是充满了勇气呢！
8. “俺就看不惯这些不公之事！”他的正义感爆棚。
就如同咱看到不公平的事，心里也会愤愤不平呀！
9. “哈哈，这事儿干得漂亮！”鲁智深做了好事那也是很得意的。
就像咱考试考好了，也会特别高兴一样。
10. “洒家才不怕什么后果！”多勇敢的鲁智深啊！就像咱有时候为了正义，也不会去想那么多后果呀！
总之，鲁智深就是个让人敬佩又喜爱的好汉，他的故事让人热血沸腾！。
白龙马该出手时才出手的智者
白龙马:该出手时才出手的智者作者：许云辉来源：《百家讲坛》2010年第23期较之孙悟空在花果山横空出世金光焰焰，沙僧在流沙河闪亮登场杀气腾腾，八戒在福陵山懵懂出场志气昂昂，小白龙的亮相乏善可陈，且悲切窝囊：“菩萨却与木吒，辞了悟能，半兴云雾前来。
正走处，只见空中有一条玉龙叫唤。
”这叫唤声提醒奉命前往东土寻访取经人的观音菩萨意识到一个严重问题：肉眼凡胎的取经人如果骑“东土来的凡马，怎历得这万水千山？怎到得那灵山佛地？须是得这个龙马，方才去得。
”于是小白龙被救下，“送在深涧之中，只等取经人来，变做白马，上西方立功”。
白龙马不精彩的亮相，并不影响其后的精彩表现。
从血统高贵的一条玉龙，屈尊降纡为一匹坐骑，小白龙并未自暴自弃。
他深知自己既没有降妖伏魔的通天手段，更缺乏如师兄们在天庭任职的辉煌经历和深厚人脉，被菩萨救下“脱了天条死难”已属万幸，“变做白马，上西方立功”更是因祸得福。
所以，他乐天安命，随遇而安，尚未见师父，就已对自己高标准严要求，自觉在蛇盘山鹰愁涧“领命潜身，随缘度日，潜灵养性”。
被观音锯角退鳞化为白龙马并语重心长叮嘱戴罪立功时，“那小龙口衔着横骨，心心领诺”。
从此，在漫漫取经路上，白龙马任劳任怨，成为除了唐僧之外最坚定且毫无私心杂念的取经者。
取经队伍中，孙悟空曾遭驱逐或者负气离开过取经队伍，八戒遇到困难动辄叫着卖马分盘缠回高老庄，忠诚老实的沙和尚也曾在狮驼山轻信八戒胡言以为悟空被妖怪吞肚而亡，准备与八戒分了行李“将白马卖了，与师父买个寿器送终”后，重回流沙河兴风作浪。
唯独白龙马立场坚定，始终将这条路当做自我救赎和自我超越的新生之路，锲而不舍，为取经事业立下了汗马功劳。
乍一看，在长达14年的取经途中，白龙马总是显得可有可无，无足轻重。
每当遭遇妖魔需要众弟子舍身保护师父时，白龙马不是手足无措听任妖魔将唐僧从自己背上“一把抓住，驾长风摄将去”，就是俯首帖耳被小妖们轻松牵入魔窟，甚至当师父被六耳猕猴打伤后，他也只“在路旁长嘶跳咆”，总体表现与凡马无异。
该出手时就出手作文6篇.docx
该出手时就出手作文6篇每当听到水浒传里唱到“该出手时就出手，风风火火闯九洲……”这首歌词的时候，就使我想起8岁时在外婆家发生的故事。
那是一个炎热的夏天，幼儿园刚放假，外婆就让我到她们家过暑假，在家实在是无聊我便答应外婆到她们家去过暑假，来到外婆家不一会儿功夫我就认识了邻居家的小朋友张伟，他比我小1岁，不到三分钟我们就成了无话不说的铁哥们。
外婆家的屋后有一个小山，我们约好下午去后山玩。
吃过中饭，趁外婆午睡时，我便悄悄地溜了出去, 可正当我为成功溜出来玩而高兴时，就看见不远处张伟被三个大一点的小朋友包围着，我看见张伟低着头在那哭泣, 我顿时火冒三丈，急忙跑过去问清原因，原来那三个小朋友在敲诈张伟要他回家偷他爸妈的钱买冷饮给他们吃，听完以后我额头青筋都蹦起来了，由于我在家练过跆拳道根本不把这些不学好的小屁孩放在眼里。
那三个小朋友看我也没多大，根本也没把我放在眼里，正当他们满不在乎的时候我先给旁边一个小孩侧踹，在给前面的一个下劈，我一转身，后面的小孩吓的向后一退，没站稳摔了个大马叉, 我和张伟互看一眼捧腹大笑，笑的我眼泪直流。
突然我把脸一沉对那三个人说：“下次再让我看到你们以大欺小不干好事我见你一次就揍你一次”，那三人连连点头然后一溜烟地跑掉了。
我拍拍张伟的肩膀说："你不要怎么软弱，要学的勇敢些，你要做到'人不犯我，我不犯人。
人若犯我, 定不饶人'的原则就不会有人欺负你了。
“张伟听了重重地点了点头，然后我们一起唱着水浒传里的歌曲玩到天黑才回家。
整整一个暑假就在我和张伟每天的欢笑声中度过，转眼已经过去2年了，不知当年那个软弱的小伙伴，今日是否变成了坚强。
勇敢的男子汉。
篇二：该岀手时就岀手作为一个小学生，打架是不应该出现在我们这些小学生当中，但是作为一个男子汉，有时候，该出手时就出手。
一个阳光明媚的下午，我去书店找周鹏，在路上，遇到了一个小流氓，他大大咧咧的叫我把手里的赛车给他，我不知道那里来的勇气，说：“凭什么给你，你是什么人？” 那小流氓见了，十分生气，一把抢过我的赛车，大吼道：“你给不给？”我丝毫不退让地说：“就是不给！”又将赛车抢回，他火了，挥拳打了过来，我也毫不示弱，一脚踢去，我们两个人扭打在一起，但是他的个子比我高些，过了一会，我慢慢就处与下风了，脸上挨了好几拳，但是他也没占到多大的便宜，被我踢了好几脚，正当我们打得难分难解的时候，周鹏赶到，原来他见我那么久都没来，就来找我了，我见到周鹏，好象看见了救星，大喊：“周鹏，快来帮我，这个人要抢我的东西！”周鹏楞了一下，马上就条件反射般的扑了过来，周鹏长得又高又大，那个小流氓怎么是他的对手，几下就被打得落花流水，狼狈的跑了。
该出手时就出手
该出手时就出手——数学教学中教师的主导作用单位 :迷城中学学科：数学姓名：田美英该出手时就出手——数学教学中教师的主导作用迷城中学田美英“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”新的《数学课程标准》提出的这一理念实际上已经很明确地为我们阐释清楚了这两者之间的关系。
学生的主体性是在教师的组织、引导与合作的基础上实现的，也就是说学生在教师的指导下，经历学习的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
因此我认为，在数学课堂教学过程中，教师的主导作用实际上主要体现在教师如何指导学生的学习上，也就是教师如何组织有效的数学活动，引导学生紧紧围绕教学目标开展数学活动，使数学活动成为一个师生交流与共同发展的平台。
那么，在课堂教学中，如何发挥教师的指导作用呢？如何作到“该出手时就出手”呢？我认为可以从以下方面如手：一、把握学生的学习起点，创设情境，激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的学习经验。
新的课程标准中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”这一理念既遵循了学生学习数学的心理规律，又符合数学的学科特性。
学生已有的经验来源有二：一是已有的生活经验，二是已有的知识经验，这些个人知识、直接经验和现实世界是数学教学的重要资源，教师如果把握好学生的这两个认知起点，创设学生乐于接受的、有价值的生活情境或问题情境，不仅能激发学生的学习动机和创造欲望，还可以唤醒学生已有的学习经验，将已有的学习经验迁移到新的学习任务中，促进学生的学习效率，并主动建构起对数学的理解。
有些题目，虽然学生应用已有知识完成能够解决。
由于解答过程太繁，已产生厌烦心理。
如过借助于新知识界大，就会给学生一种巧妙、新鲜之感。
如利用完全平方公式分解因式时，可创设问题情境如下：21992—1993+2 21992⨯。
待学生算出结果后便问学生：感到计算过程繁吗？今天学习了1993⨯新知识，口算就能得出结果。
中国外交官的礼仪
中国外交官的礼仪握手：该出手时才出手握手可以说是目前最为常用的一种见面礼了。
无论双方是第一次见面，还是已经熟识，一个得体的握手，致意、祝贺、慰问、鼓励、感谢等深意尽在不言中。
不要小看一个简单的握手礼，在外交上它时常被赋予种种政治含义。
历史性的握手1989年5月，在戈尔巴乔夫访华前夕，邓小平曾指示外交部，他与戈尔巴乔夫会见时“只握手，不拥抱”，这不仅是对外交礼节的一种示意，更是对两国未来关系的定位。
尼克松总统在回忆自己首次访华在机场与周总理见面时也说：“当我从飞机舷梯上走下来时，决心伸出我的手，向他走去。
当我们的手握在一起时，一个时代结束了，另一个时代开始了。
”据基辛格回忆，当时尼克松为了突出这个“握手”的镜头，还特意要求包括基辛格在内的所有随行人员都留在专机上，等他和周恩来完成这个“历史性的握手”后，才允许他们走下飞机。
在现代商业社会，见面握手是最基本礼仪，它貌似简单，其实承载着丰富的交际信息，你是否明白其中的礼仪细则，能否“正确”地行握手礼呢？一个在某部外事部门工作的朋友告诉我最近发生在他们部门的一件小事：对代表团“有意见”的小伙子有一次，某代表团来华访问一周，由我部门负责。
访问活动相当顺利。
在他们即将离华的前一天晚上，代表团团长认为我们的一个小伙子似乎对他有意见。
这让我大吃一惊。
后来我终于明白，原来每次小伙子与对方握手时，只是“象征性”地轻轻握一下，有时眼睛还看着其他地方--就是这个细节让代表团团长“很不愉快”。
因为在他看来，这样握手说明对方对自己很不重视，或者很有意见。
相信在日常生活中，小伙子的错误也是不少人的“通病”。
希望这个故事能敲个警钟，每次握手时都能行礼如仪。
握手时有很多细节需要留意，上面的故事就是一例：握手时目光一定要直视对方，面带微笑，神情亲切、友好（一边握手一边看着其他地方，是不尊重对方的很失礼的行为）；握手的持续时间通常是1-3秒种，并且要适度用力（随便握一下就松开，或者紧紧握着不放，都会让人觉得尴尬）。
优教通,该出手时才出手
优教通，该出手时才出手发表时间：2018-08-16T16:10:51.167Z 来源：《中小学教育》2018年第326期作者：姚丽红刘星伟[导读] 优教通在课堂中的介入时机、方式和路径不同，其教学效果也就不尽相同。
甘肃省金昌市金川总校第六小学737100“优教通”在数学学习中扮演了很重要的角色：立体式、快节奏、大容量地与老师、同学、家长一起互动学习；网络中的名师帮“我”诊断、吃透、强化知识点…… 以此打造出一片开放、多元、灵动、厚重的数学学习新时空。
然而，并非所有的优教通运用都能达到这样的效果。
优教通在课堂中的介入时机、方式和路径不同，其教学效果也就不尽相同。
一、曾经执教过人教版二年级数学《万以内数的认识》的公开课正式上课前，先在其他班级试教。
以下是试教伊始的一些教学片断：通过优教通出示情境“南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米，八达岭长城全长6700千米，是世界上伟大的建筑之一……”说说这些万以内数怎么读？本以为，通过优教通出示这样的动画，能够使教学一开始就夺人眼球；然而，学生生硬的表情和言不由衷地回答足以说明，教学效果并没有我想象中的那么明显。
课后，我征求同事的建议。
教研组长说，这样的优教通介入很“拉风”、很形象，但是，快速的眼花缭乱之后，换来的是学生的不知所措；同年级的刘老师说：“刚刚上课，学生还没有通过十进制计数法来建立数感，你直接用优教通视频给出一连串大数，未免太早了吧？”；还有一个老教师说：“先让孩子们体会个级和千级的相似之处，再出示这个视频比较好。
”主管教学的副校长说得更全面：“尽管二年级的学生已经对万以内的数有一定的接触，但是当铺垫不够时，学生就会显得一头雾水。
不符合学生逐级递进、螺旋上升的认知规律”……听着老师们的你一言，我一语，我惊出了一声冷汗，简单的一番评论让我醍醐灌顶。
是啊，如果“万以内数”的产生是凭空而来的；如果“万以内数”的引入是突兀急躁的，那么，即便优教通视频再精彩再耀眼，也无法在孩子们的心中留下深深的划痕，无法在孩子们的记忆库中占有一席之地。
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该出手时才出手
作者：佚名
来源：《领导文萃》2011年第21期
“该出手时才出手”是指等待时机，等时机成熟了，再去谋事，它实际就是“以逸待劳”。
关键在于掌握主动权，伺机而动，积极调动对手，努力牵着对手的鼻子走。
1944年，法西斯德国败局已定，为了研究如何处理战后一系列遗留问题，苏、美、英三
国领袖决定举行最高首脑会晤。
当时，美国总统罗斯福身体状况已严重不佳，因此罗斯福提出，会晤是否可定在1945年春天，那时天气已暖，他的身体可以吃得消。
斯大林早已了解到罗斯福的病情，他知道，一个精力不济的首脑在谈判中是不会保持坚强的意志和耐力的，是无法与一个体魄强健的对手较量的。
于是斯大林电告罗斯福：由于形势发展急速，一系列问题迫切需要解决，因此不能拖延，最迟应该在1945年的2月内举行。
无奈之下，罗斯福只好同意这个日期。
他又提出，因健康原因他只能坐船前去，希望会谈地点不要选得太远，且气候最好能温暖一些。
斯大林拒绝去任何苏联控制以外的地方，斯大林就可以以逸待劳，并可随时与莫斯科保持联系。
罗斯福再没办法讨价还价，只好拖着病躯，前往冰天雪地的雅尔塔。
当罗斯福经过十几天艰辛跋涉到达雅尔塔的时候，人们发现这位总统面色憔悴，几乎精疲力竭。
斯大林、罗斯福、丘吉尔到达雅尔塔后，无休无止的会晤、谈判开始了。
日程安排得极为紧张，首脑会谈多达二十次，每次罗斯福都得参加。
另外还有大量的宴会、酒会、晚会。
这一切使罗斯福疲惫不堪。
在谈判中，罗斯福强打起精神，与斯大林讨价还价，但终因体力不支，注意力分散，争辩不过斯大林，最后不得不草草结束会谈，按斯大林的意思签订了协议。
罗斯福回到美国后几周，就逝世了。
美国人强烈批评罗斯福与斯大林签订的《雅尔塔协定》，认为它对苏联做了大幅度的妥协，是对美国与西方利益的“背叛”。
一位著名的政治家说过，较量到了最后就是身体的较量、意志的较量。
优秀的人善于充分利用和强化对手在身体上、意志上的劣势，懂得等待时机，该出手时才出手，从而使自己在较量中较容易地击败对手。
（摘自《启迪与智慧》）。