三年级语文第六单元-第11课秋天的雨-授课课件

核心问题： 课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？ 课文是从植物颜色、果实气味和动植物准备过冬来写秋天 的雨的。 串珠问题： 1.为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？ 因为秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶，田野变成金 黄色，橘子、柿子也红了，紫红的、淡黄的、雪白的菊花 开了，所以说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
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3.字词精讲
9.课堂拓展
4.读懂课文的金钥匙
10.教材课后习题解答
5.课文解读
11.当堂检测
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
１ 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜
爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。
（重点）
２ 初步感受文中描写秋天的生动语句，感悟秋天的美
好，体会其表达作用。
（难点）
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
把枫叶比喻成邮票，“飘哇飘哇”写出了红色的 枫叶飘落时的优美姿态。“邮”字用得巧妙，一方 面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫 叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看 到了红色的秋天。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色 是给果树的，橘子、柿(shì)子你挤我碰，争着要人们去 摘呢！
梨香香的，菠(bō)萝甜甜的，还有苹果、橘子， 好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种 水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们 捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给 人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写 出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰 收的景象。
分类学生字 多音字：
shàn（扇子 吊扇） 扇
shān（扇风 扇动） qū（ 弯曲 曲折） 曲 qǔ（歌曲 乐曲）
bǎ （一把 把握） 把
bà （ 刀把 ）
理解词语
留意： 注意，小心。 凉爽： 清凉爽快。 频频：连续不断地；多次地。 气味：①指嗅觉所感到的味道。②借指志趣和情调。 油亮亮：光润明亮。 五彩缤纷：形容色彩繁多而艳丽。
小朋友的脚，常被那香味勾住。 一个“勾住”形象地写出小朋友对水果气味的迷 恋，侧面突出了水果气味的香甜。
说说写写（拓展）：
秋雨是个关心别人的好孩子，瞧！它吹起了金色的 小喇叭，它会对好朋友关心地说些什么呢？
它对小喜鹊说：“冬天快要来了，赶紧衔树枝 造房子吧！”它对小松鼠说：“冬天快要来了，赶 紧准备粮食过冬吧！”它对小青蛙说：“冬天快要 来了，加紧挖洞准备过冬吧！”
辨析词语
凉爽 凉快
相同点：都表示闷热感消除，清凉爽快。 不同点：“凉爽”侧重指感觉清爽舒适，无闷热感，
有心情舒畅的意味，通用于口语和书面语； “凉快”侧重指气候清凉，身体感觉舒服、 痛快，多用于口语。 造句：1.晚风习习，十分凉爽。 2.昨天下了一场小雨，今天天气凉快了许多。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？ 串珠问题： 1.为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？ 2.为什么说秋雨里藏着非常好闻的气味？ 3.秋天的雨为动植物吹起了金色的小喇叭，它想告诉大
家什么？ 4.作者用什么修辞手法描写了秋天的雨？表达了作者的
什么感情？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
课文整体感知
第一部分（第1自然段） 形象生动地写出了秋雨是秋天到来的标志。
第二部分（第2-4自然段） 形象地描写出了秋雨的特点。
第三部分（第5自然段） 概括了秋雨的作用。
一起来学习
夏天还没走远，秋天的小雨 点就蹦着跳着送来了秋天，它如 同一把钥匙，帮我们打开秋天的 大门，让我们一起走进秋天，听 一听秋日的私语吧！
11 秋天的雨
课题解读：秋雨悄悄的下，只听见一种细细沥沥的声音。
打着伞走在这秋季的雨里，别有一番滋味。
1.学习目标
7.课文结构
2.走近作者
8.课文主旨
３ 在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳
句，提高语言运用能力。
作者资料不详
分类学生字
左右结构：枚、邮、柿、仙、粮、杨、钥、喇 上下结构：梨、菠、萝、紧、裳 独体结构：爽 半包围结构：扇、匙、趁 左中右结构：衔 正字音： 柿( shì)子 粮( liánɡ )食 衣裳(shɑnɡ) 钥(yào)匙
2.为什么说秋雨里藏着非常好闻的气味？ 因为秋天是大部分水果成熟的季节，空气中充满了各
种水果香甜的气味，所以说秋雨里藏着非常好闻的气味。 3.秋天的雨为动植物吹起了金色的小喇叭，它想告诉大家
什么？ 它想告诉大家冬天快要来了，大家准备过冬吧。
课文理解品析
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留 意，把秋天的大门打开了。
这句话用拟人的修辞赋予秋雨以人的特点，生动 地写出了秋雨虽凉，但不冷，使人感到爽快，也写 出了秋雨不大，润物细无声的特点，说明了它是在 人们不知不觉中来的。
阅读方法解密：品析拟人的修辞方法
概念：根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物” 具有人一样的言行、神态、思想和感情。 作用：使事物具有了人的感情，使事物的特点表现得 更加形象生动。 答题模式：将……当成人，生动形象地写出……的特 点，表达了……的思想感情。
运用比喻的修辞手法，把秋天的田野比作“金色的海 洋”，使读者仿佛看到了微风吹拂下，田野里稻浪起伏 翻滚、丰收在望的优美景色。“挤、碰”用拟人的修辞 手法说明橘子和柿子的数量多，“争着”说明了水果渐 渐成熟，并运用拟人的修辞手法体现了果树想要为人们 做贡献的急切心情，充分体现了秋天人们获得丰收的喜 悦之情。
秋天的雨，有一盒五彩缤(bīn)纷的颜料。 这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤 纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色 的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把 把小扇子，扇(shān)哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
运用比喻的修辞手法，把银杏树叶比喻成小扇子， 形象具体地写出了银杏树叶形状的美丽。“扇哪扇 哪，扇走了夏天的炎热”运用拟人的修辞手法，巧 妙而生动地写出树叶在秋风的吹拂下摇动的样子， 秋风吹走了炎热，带来了凉爽，秋天已经在不知不 觉中来了。