人教版生物必修一 细胞分化
高一上册生物学科第六章知识点：细胞的分化
高一上册生物学科第六章知识点：细胞的分化(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课例---必修一第六章第二节细胞分化
第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化张海军西南交通大学附属中学 610031一、背景分析本节（《细胞分化》）为高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第6章第2节，是帮助学生理解、形成“细胞分化”这一重要概念的重要章节。
细胞分化是核心概念，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。
细胞全能性的知识是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础，所以本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆技术和胚胎工程的理论基础。
同时这节课与当今国际上生命科学的发展、疑难病症的治疗密切相关。
因此学好这节知识是必要的。
学生通过前期的学习，已经建构了细胞的结构、细胞的功能、细胞增殖等相关概念，对生物个体在发育中的细胞的分化的例子有一些感性的认识，但不能准确的表述与理解“细胞分化”这一概念。
关于分化的本质和细胞全能性的原因，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。
干细胞知识是新课标教材新增的内容，与科技前沿联系紧密，学生的学习兴趣会比较高。
在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。
二、重要概念课标要求“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”、“搜集有关干细胞的研究进展和应用的资料”，都属于理解水平，是知识性目标的较高要求。
“细胞分化”概念的建构，涉及到其概念、特点、实质、意义；而“细胞全能性”概念的建构，需从概念、条件、差异、应用等方面着手形成，并进一步扩展“干细胞”概念。
概念图：三、教学目标1、通过细胞分化的学习，确立结构与功能相适应，逐步树立生物进化的生命观念。
2、在教师的引导下，师生共同探究“细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义”，使学生学会学习，培养学生分析、归纳的科学思维和自主学习的能力。
3、通过职业分工与细胞分化的结合学习，培养学生类比推理的科学思维和分析材料的能力。
4、探究细胞分化的特点，通过细胞全能性的概念的探究，培养学生的科学探究方法和生物学素养。
必修1 第4单元 第3讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
必修一 分子与细胞
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2．细胞的全能性
—概—念→已经分化的细胞，仍然具有_发__育__成__完__整__个__体__的潜能
细 胞 的 全
—原—因→细胞内含有形成完整个体所需的__全__套__基__因___ ——证—明→→→动植物物克组隆织→培_养__→动___物__植__细__物__胞__细__核__胞__具__有具全有能全性能性
→__普__遍___性__：生物界中普遍的存状在态
必修一 分子与细胞
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细 胞 分
—意义→ →细 使 于胞 多 提分 细 高胞 各化生 种 是物 生 生体 理 物个中 功细 能 体胞 的 发趋 效 育向 率的基__专_础_门__化___，有利
化 —原—因→_在_的_个_执_体_行_发_情_育_况_过__程不中同，(或不基同因的的细_胞选__中择___性___遗_表___传_达___信____息___
生物体。
2．理性思维——分析与综合：比较
2．描述在正常情况下，细胞衰老 细胞分化、衰老、凋亡、癌变的关
和死亡是一种自然的生理过程。 系。
3 ． 举 例 说 明 癌 变 细 胞 的 主 要 特 3．社会责任——关爱生命，倡导健
征，讨论恶性肿瘤的防治。
康的生活方式。
必修一 分子与细胞
考点一 细胞的分化和全能性 考点二 细胞的衰老、凋亡和癌变 课末总结
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考点一 细胞的分化和全能性 自主回顾·素养储备
基础梳理
1．细胞的分化
在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的Fra bibliotek细 胞 分
必修一生物细胞分化知识点
必修一生物细胞分化知识点生物细胞分化是指细胞在发育过程中逐渐转变为不同类型的细胞，发挥不同的功能。
以下是必修一生物中的细胞分化知识点：1. 细胞分化的概念：细胞分化是指通过基因表达调控，细胞逐渐从一种原始状态转变为特定类型细胞的过程。
2. 细胞分化和体细胞的关系：体细胞是指构成机体各种组织和器官的细胞，它们通过分化形成具有特定功能的细胞。
3. 多能性细胞和无能细胞：多能性细胞是指具有分化能力的细胞，如胚胎干细胞和诱导多能性干细胞。
无能细胞是指已经分化为特定类型细胞，丧失再分化能力的细胞，如神经细胞、肌肉细胞等。
4. 细胞分化的影响因素：细胞分化受到基因调控、细胞外环境的影响，如邻近细胞的信号分子、营养供给、物理因素等。
5. 细胞分化的标志：细胞分化后，细胞形态、结构、化学成分及功能发生明显变化，这些变化可作为细胞分化的标志。
6. 分化过程的调控：细胞分化受到一系列基因调控网络的调控，主要包括转录因子、细胞周期调控因子等。
这些调控网络逐步激活或抑制特定基因的表达，以促进细胞特定功能的发挥。
7. 细胞分化的类型：细胞分化可分为成细胞分化和分裂后分化两种类型。
成细胞分化是指细胞在分裂后立即分化为不同类型细胞。
分裂后分化是指细胞在分裂后经历多次细胞周期，然后再分化为不同类型细胞。
8. 细胞分化与细胞特化：细胞分化是指细胞从一种状态转变为特定类型细胞的过程，而细胞特化是指细胞在此基础上进一步调整和适应环境，发挥特定功能的过程。
9. 细胞分化与发育：在胚胎发育过程中，细胞分化在不同发育阶段起到重要作用，决定了不同组织和器官的形成与功能发挥。
10. 细胞分化的应用：细胞分化的研究对于生物医学应用具有重要意义，如干细胞治疗、组织工程学等。
这些知识点可以帮助理解生物细胞分化的基本概念、过程和影响因素，为后续学习提供基础。
生物必修一细胞分化知识点
生物必修一细胞分化知识点细胞分化是细胞在发育过程中逐渐从未定向的原始状态向特定细胞类型的发展方向发生的一种形态学改变和细胞功能的转变。
细胞分化对于生物的生长发育及组织结构的形成都具有重要的作用，因此在高中生物必修一课程中，对于细胞分化的知识点也十分重要。
一、细胞分化的概念细胞分化是细胞在发育过程中经历了从未定向的原始状态到特定细胞类型的发展方向发生的一种形态学改变和细胞功能的转变。
细胞分化成为了胚胎发育和成体细胞更新过程中的重要过程。
二、细胞分化的特征1. 细胞分化是细胞命运转换的结果，它使得细胞从原始状态到具有特殊功能的状态。
2. 细胞分化是一个逐渐高度特化的过程，一个细胞分化成为一个特定细胞类型时，它的形态、大小、结构和生理特征等都会发生变化。
3. 分化后的细胞具有更加有序化的细胞结构和更加复杂的细胞功能，能够针对更具体的生物学任务。
三、细胞分化的调控1. 细胞内蛋白质表达的调控：细胞分化的一个重要调控因素就是在蛋白质表达中的调控。
通过基因的转录和翻译，细胞可以合成不同的蛋白质，从而分化出具有不同特殊功能的细胞。
2. 细胞外因素对细胞分化的影响：细胞分化也可以受到不同的细胞外因素的影响，包括生长因子、信号通路和基质质量等等。
四、细胞分化与多能性1. 多能性细胞：多能性细胞指未发生分化的自我更新能力较强的细胞，能够通过细胞分化为不同或相同类型的细胞。
例如：干细胞。
2. 单能性细胞：单能性细胞指已经发生分化，具有特定性质和功能的细胞。
例如：神经细胞、肌肉细胞等。
3. 多能性细胞的应用：多能性细胞在医学科研中有着很好的应用前景，如利用干细胞科技进行再生医学等。
细胞分化是生物学研究中的重要内容，它对于生物的生长发育及组织结构的形成具有着重要的作用。
熟悉细胞分化的知识点，有助于我们更好地理解生命的奥秘，探究复杂细胞功能和人体发育过程中的基本规律。
2019-2020年高中生物 第六章细胞分化教案 新人教版必修1
2019-2020年高中生物第六章细胞分化教案新人教版必修1一、学习需求分析（一）、教学内容分析“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。
教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。
细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。
细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。
关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。
（二）、教学对象分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。
二、教学目标（一）知识与技能1、知道细胞分化的概念、特点及意义。
2、知道细胞全能性概念及应用。
（二）过程与方法1、关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。
2、收集和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。
（三）情感、态度与价值观1、通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。
2、从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。
三、教学策略细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。
通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。
高中生物人教版必修一课件： 6.2《细胞的分化 》
(一)问题探讨 1 ．健康人会不断产生新的血细胞，补充 到血液中去。 2 ．骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分 化，不断产生不同种类的血细胞。 (二)旁栏思考题 1 ．提示：细胞分化的实例：如根尖的分 生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的 输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞 等；胚珠发育成种子，子房发育成果实； 受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓 造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。
一、细胞分化 1 ．概念：在个体发育中，由一个或一种 细 胞 增 殖 产 生 的 后 代 ， 在 ________ 、 ________ 和 ________ 上发生 ________ 的过 程，叫做细胞分化。 2．意义： (1)细胞分化是生物________的基础。 (2)细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向 ________ 化，有利于提高各种 ________ 的 效率。 (3)细胞分化是一种________的变化。
②一般多细胞生物体的发育起点是一个细 胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多 相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成 各种组织、器官和系统，才能形成胚胎、 幼体，并发育成成体。
1下列过程不属于细胞分化的是
(
)
A．B淋巴细胞形成浆细胞 B．胚胎干细胞形成神经细胞 C．质壁分离植物细胞的复原 D．蜥蜴断尾再生 解析：细胞分化是在个体发育过程中，细 胞后代在形态结构和功能上出现稳定性差 异的过程。其中必然涉及细胞分裂，也就 是说，细胞分裂是细胞分化的基础。 C 项 所述内容是单个细胞在特殊情况下的生理
第2节 细胞的分化
1 ．知识： (1) 掌握细胞分化的概念及特征； (2)举例说明细胞的全能性。 2 ．情感态度与价值观：通过干细胞的研 究培养热爱科学的情感。 3 ．能力：进行有关干细胞研究进展与应 用的资料搜集和分析。 4 ．重点与难点： (1) 细胞分化的概念和意 义；(2)细胞全能性的概念及实例。
步步高人教版生物必修一课件：6.2 细胞的分化(步步高)
1 23 45
解析 答案
第6章 细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
[ 学习目标] 1.阐明细胞分化的概念、过程、特点和实质。 2.举例说明细胞的全能性。 3.了解干细胞的概念和研究意义。
内容索引
新知导学 达标检测
新知导学
一、细胞分化
1.概念：在个体发育中，由 一个或一细种胞增殖产生的后代，在 形、态 结构和 生理功能上发生 稳定性差异的过程。
1 23 45
解析 答案
3.红细胞是高度分化的细胞，下列有关叙述错误的是 A.成熟的红细胞不再分裂
√B.红细胞寿命短是因为无酶系统
C.红细胞不存在细胞周期 D.成熟的红细胞无细胞核和线粒体
解析 红细胞成熟后已丧失分裂能力，因此无细胞周期，同时成熟的 红细胞无细胞核和线粒体，但红细胞内有生命活动，故红细胞内有相 关的酶系统来催化。
种遗传特性所需要的全套遗传信息，所以b、c、d、e具有相同的遗传信
息(或染色体、遗传物质)。
1 23 45
解析 答案
(3)若e能合成血红蛋白，则b、c、d都不能 (填 “不能”或“能”)合成，其主要原控因制是 _合成血红蛋白的有关基因处于关闭状态。 解析 细胞分化是基因在特定时间和空间条件 下选择性表达的结果，e能合成血红蛋白，其他种类的细胞内控制合成 血红蛋白的基因自然关闭。
(1)细胞分化过程中遗传物质并没有发生改变，只是基因选择性表达。 (2)同一个体不同种类的体细胞中，DNA(基因)相同，而RNA、蛋白质 不同。
二、细胞的全能性
1 .细胞的全能性 (1)概念：已经分化的细胞，仍然具有 发育成完整个体的潜能 。 (2)植物细胞的全能性 ①植物组织培养：胡萝卜韧皮部细胞→放入特定培养基→形成细胞团块
生物必修一细胞分化知识点
生物必修一细胞分化知识点
细胞分化是指多能干细胞（多指胚胎干细胞）经过一系列发育过程，转变为特定类型的细胞，以适应不同的功能和结构要求。
细胞分化是生物发育的重要过程，其中涉及了许多关键的知识点。
以下是一些生物必修一中关于细胞分化的重要知识点：
1. 多能干细胞：多能干细胞是指具有分化为多种细胞类型的潜能。
多能干细胞可以通过特定的信号分化为各种不同的细胞类型，包括神经细胞、心肌细胞、肌肉细胞等。
2. 器官发生：细胞分化是构建器官的基础。
不同类型的细胞可以组合成特定的组织和器官，以完成特定的生理功能。
比如，心脏由心肌细胞组成，胃由胃腺细胞和肌肉细胞组成。
3. 分化细胞类型：细胞分化可形成不同类型的细胞，包括上皮细胞、血细胞、神经细胞、肌肉细胞等。
不同类型的细胞具有不同的形态、结构和功能。
4. 分化过程：细胞分化是一个复杂的过程，涉及到基因的表达调控、细胞信号传导、分化相关因子的调控等多个方面。
在细胞分化过程中，细胞会经历形态学和功能上的改变，转变为特定类型的细胞。
5. 分化控制与发育：细胞分化控制既受到基因的内部调控，也受到环境和信号的外部调控。
发育过程中的细胞分化受到多个因素的影响，如细胞间的相互作用、信号物质的存在和生长因子的作用等。
6. 干细胞研究：干细胞是一类具有自我更新和分化潜能的细胞，可用于再生医学和组织工程等领域的研究。
通过研究干细胞的特性和分化机制，可以深入了解细胞分化的过程和调控机制。
这些知识点是生物必修一中关于细胞分化的重要内容，通过学习和掌握这些知识点，可以深入了解细胞分化的原理和机制，进一步理解生物发育过程的基本原理。
人教版新教材高中生物必修一优质课件第6章 细胞的生命历程第2节 细胞的分化
结果 增加细胞数目
增加细胞种类
意义
在细胞的亲代和子代之间保持 了遗传的稳定性
保证了生物体的正常发 育,有利于提高生物体பைடு நூலகம் 种生理功能的效率
联系
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2.理解细胞分化需要注意的几个问题 (1)细胞分化的关键是特异性蛋白质的合成,而特异性蛋白 质的合成是基因选择性表达的结果。 (2)细胞分化过程中遗传物质并未改变。 (3)细胞分化不改变细胞数目,只改变细胞种类。
人教版新教材高中生物课件
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第6章 细胞的生命历程 第2节 细胞的分化
自主预习·新知导学 合作探究·释疑解惑
课堂小结
课标定位
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1.细胞分化的概念 理解细胞分化的概念,并说出细胞分化的特点。 2.细胞分化的意义 阐释细胞分化的实质,归纳细胞分化的意义。 3.细胞的全能性 举例说明细胞的全能性,认识干细胞的特点和研究的新进展。
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二、细胞的全能性
1.实例
(1)植物细胞的全能性
①实验过程
胡萝卜韧皮部细胞+含有植物激素、无机盐和糖类等物质
的培养液
新的植株
②实验结论:高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株
的能力。
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(2)动物细胞核的全能性 ①实验过程 非洲爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞的细胞核+去核的卵细胞 新的个体 ②结论:已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 2.细胞的全能性:细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整有机 体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。 3.干细胞:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力 的细胞。如人骨髓中的造血干细胞。
①胰岛素基因 ②ATP合成酶基因 ③呼吸酶基因 ④血 红蛋白基因
提示:否。胰岛素基因只在胰岛B细胞内表达、血红蛋白基 因只在红细胞内表达,而ATP合成酶基因、呼吸酶基因几乎 在所有细胞中均表达。
高中生物教学课例细胞的分化课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中生物教学课例《细胞的分化》教学设计及总结反思点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
难点：细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析。
由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。
1.说出细胞分化的概念和生物学意义;2.描述细胞分化的特点;教学目标3.认同细胞是生物体结构与功能的基本单位的生物学观点。
1.学生通过前面章节的学习已经知道细胞的结构和功能，但对于多细胞生物而言，个体内的细胞形态各异、功能也不尽相同，他们是如何发展成这样的，学生并不清楚。
通过教材中的问题探讨，启发引导学生为什学生学习能么要给白血病患者捐献骨髓而不是血液。
讲解细胞分化力分析特点时实际生活相联系加深理解。
2.课前先发学案让学生自主学习，自学当中不会的或有疑问的地方用红色笔标出，留到课堂解决正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思3.从学生感兴趣的内容入手，为其创设感兴趣的问题情境，层层深入，即将前面学习的知识与细胞分化的知识联系起来，构建了知识网络，又培养了学生科学的研究方法和创新精神学生看图理解植物细胞在形态、结构和功能上不同，学生归纳、总结。
培养学生、观察分析问题的能力和习惯。
引导学生积极思考，得出细胞分化的实质。
通过资料分析，培养学生归纳总结能力。
教学策略选通过PPT的演示，便于学生理解细胞分化实质：基择与设计因选择性表达。
教学策略（1）多媒体辅助教学（2）小组合作探究法（3）引导发现法（4）讲授法（投影展示受精卵进行细胞分裂和分化的过程）回忆我们上一节课所学的内容，受精卵经过分裂所形成的细胞是相同的吗？教学过程我们所展示的这些细胞却是不同的，请同学们观察图片并回忆，这些细胞在哪些方面具有不同点呢？教师引导总结细胞分化的概念:这些不同的细胞却是由相同的细胞产生的，在这个过程中就发生的同学们刚刚描述的形态、结构和功能的改变，这个过程我们称为是细胞的分化。
2022-2023学年 人教版 必修一 细胞的分化 教案
第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化【素养导引】1.生命观念:运用结构与功能的观念,阐明个体发育是通过细胞分化实现的。
2.科学思维:采用假说与推理的方法,说明细胞分化的实质。
3.科学探究:体验胡萝卜组织培养的过程,理解植物细胞的全能性。
4.社会责任:关注干细胞的特点和应用,认同科学技术推动社会进步。
一、细胞分化及其意义1.概念:(1)发生时期:个体发育过程中。
(2)起点:一个或一种细胞增殖产生的后代。
(3)细胞变化:形态、结构和生理功能发生稳定性差异。
2.过程:3.实质:基因选择性表达的结果,即在个体发育过程中,不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。
4.特点:普遍性、持久性、稳定性。
5.意义:(1)细胞分化是个体发育的基础。
(2)细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。
[思考]细胞分化的过程中遗传物质会发生变化吗?提示:不会,细胞分化过程只是不同细胞遗传信息的表达情况不同,细胞内的遗传物质没有发生改变。
二、细胞的全能性1.概念:(1)前提:已经分裂、分化的细胞。
(2)潜能和特性:产生完整有机体或分化成其他各种细胞。
2.细胞具有全能性的原因:细胞内含有本物种全套的遗传信息。
3.干细胞:(1)概念:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。
(2)举例:骨髓造血干细胞、脐带血干细胞。
[思考]种子萌发长成新植株能体现细胞的全能性吗?提示:不能,种子萌发的过程只是个体的生长发育过程。
【走进生活】细胞分化是生物个体发育的基础,使多细胞生物体中的细胞趋向专门化。
结合所学知识判断:1.蓝细菌也存在细胞分化的过程。
(×)分析:蓝细菌为单细胞生物,细胞不分化。
2.通常体内已分化的细胞将一直保持分化后的状态,直至衰老死亡。
(√)学习任务一:细胞分化1.三个水平分析细胞分化:细胞水平细胞的形态、结构和生理功能发生改变亚显微结构水平细胞器的数目及细胞质基质成分发生改变分子水平蛋白质角度蛋白质种类、数量、功能发生改变基因角度基因选择性表达,即遗传信息的表达情况不同,这是细胞分化的根本原因2.细胞分裂与细胞分化的比较:项目细胞分裂细胞分化细胞变化细胞数量增多细胞形态、结构和生理功能发生稳定性差异,细胞种类增多发生时间从受精卵开始发生在生物体的整个生命过程中意义保持了亲子代遗传性状的稳定性保证了生物体正常发育联系细胞分裂是细胞分化的基础,两者往往是相伴相随的,一般而言,分化程度越高,分裂能力则逐渐降低[思考探究]同一个体内肌肉细胞、骨骼细胞、神经细胞和肝细胞内的遗传物质相同吗?为什么?提示:一般相同。
高中生物第一轮复习-人教版高中生物必修一分子与细胞第六章细胞的生命历程第2节 细胞的分化
6、细胞全能性大小的比较
分化程度不同：胚胎干细胞 ＞造血干细胞 受精卵＞生殖细胞 ＞体细胞
物种不同：植物细胞 ＞动物细胞 分裂能力大小：分裂能力强的细胞＞ 分裂能
力 弱的细胞
细胞全能性大小主要受细胞分化程度影响。 细胞分化程度越高，全能性越_低___；分化 程度越低，全能性越_高__。
知识点
归纳与结论
(2)稳定性
例3：造血干细胞 →原红细胞→早幼红细胞→中幼红细胞→晚幼 红细胞→成熟红细胞→死亡
（3）不可逆性
例4：人、动植物、细菌、真菌等个体发育过程中都存在着细胞分化 细胞分化是生物界普便存在的生命现象，是生物个体发育的基础。
（4）普遍性
①为细胞分裂 ②为细胞分化 ①②分别是什么生命现象？两者有何区别和联系？
干细胞分裂的特点
干细胞的一个显著特点是进行不对称分 裂，即干细胞经过一次分裂所产生的两 个细胞中，一个仍然是干细胞，另一个
则经过多次分裂后，会变成许多各式各
样的体细胞
例如：人的骨髓的造血干细胞
你能设想出干细胞在人们生活中实用价值吗？
干细胞的用途: (1)干细胞移植治疗白血病 (2)在体外培养出组织和器官,并最终通过组 织和器官移植实现对临床疾病的治疗。
肌细胞
血红蛋白基因关闭 肌动蛋白基因开启
合成肌动蛋白 (不合 成血红蛋白)
5、以下事例分别说明了细胞分化具有哪种特点？
例1：细胞分化发生在整个生命进程 ，胚胎时期达到最大限度。
(1)持久性
例2：黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养 的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。
C.高度分化的细胞
D. 发生了一定程度的分化，产生的新细胞最终完
细胞的分化(说课稿)
细胞的分化（说课稿）江枫渔火各位老师、同学：大家好，今天我说课的课题是《细胞的分化》，下面我将从以下六个方面进行说课：一．说教材分析《细胞分化》是人教版高中生物必修一教材第六章第二节内容。
多细胞生物体的生长发育与细胞的分化密切相关，细胞的分化是个体发育中重要的生理过程和生理现象，细胞分化是一种持久的、稳定的变化。
分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性，也是激发学生社会责任感的良好契机。
二．说学情分析学生在初中已经对“细胞分化”的知识有了初步的了解，在学完“细胞的增殖”后，学习本节课内容，学生对生物的个体发育有一个系统的理解。
但是，对于本节课涉及到克隆技术、植物组织培养等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。
因此，收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。
三．说教学重难点根据生物新课程标准中的要求以及学生对上节课内容的掌握情况，我制定了如下重难点：重点：（1）细胞分化的概念和意义；（2）细胞全能性的概念。
难点：细胞全能性的概念及实例。
四．说教学目标从本节课的结构和内容重难点的分析，结合高一年级现有的学习能力和一定的信息储备和科学素养，我制定了如下教学目标：1.知识目标：（1）理解细胞分化的概念、特点和意义;（2）理解细胞全能性的概念;2．能力目标：（1）举例说明细胞的全能性;（2）进行有关细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析;3．情感目标：（1）加深对事物自身规律性的认识;（2）通过辩论，学生了解克隆技术在园林、畜牧、濒危动物保护和医学实践中的应用前景以及可能存在的问题，启发学生的求知欲和责任感。
为了讲清本节课的重难点和达到本节课的教学目标。
人教版高中生物必修一细胞的分化、衰老和死亡
结果 大小 比较
关系
形成形态、结构、功 能不同的细胞群
形成新的个体
细胞分化程度有高低 之分，如：体细胞>生
殖细胞>受精卵
细胞全能性表达的难 易程度不同，如：受 精卵>生殖细胞>体细
胞
①两者的遗传物质都未发生改变
②已分化的植物细胞仍然保持全能性
③一般情况下，分化程度越高，全能性相对越
低
人教版高中生物必修一6.23 细胞的分化、衰老和死亡(共41张PP T)
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人教版高中生物必修一6.23 细胞的分化、衰老和死亡(共41张PP T)
基础速练
(6)同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这 种差异的主要原因是二者所含有的基因组不同( ×)
(7)细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率( √ ) (8)细胞内进行mRNA的合成说明该细胞已经发生分化( ×) (9)小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株，说明已发生了细胞分 化且体现了体细胞的全能性( ×) (10)ATP合成酶基因在不同细胞中选择性表达( ×)
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2．(2018·潍坊模拟)下列关于细胞生命历程中有关现象的叙述，
正确的是 ( A )
A．衰老的细胞在形态、结构和功能上会发生相应的变化 B．细胞分化是细胞在遗传物质上发生稳定性差异的过程 C．人体中被病原体感染的细胞的清除，不受基因的调控 D．抑癌基因或原癌基因发生突变，就会导致细胞癌变
参照课本P126
A．图中7种细胞具有相同种类的mRNA B．在基因的选择性表达过程中，参与蛋白质合成的核糖体不同 C．检测图中细胞呼吸氧化酶基因是否表达可确定细胞分化与否 D．若基因1～8中只有一个是控制核糖体蛋白质合成的基因，则该 基因最有可能是基因2
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思考：具全能性的细胞有哪些？ 受精卵、早期胚胎细胞、植物细胞、动物细胞核
全能性高低？ 植物细胞 动物细胞 能分裂的细胞 终末分化细胞 受精卵 生殖细胞（配子细胞） 体细胞
细胞的分化程度？？ 受精卵 生殖细胞 体细胞 分化程度越高，分裂能力越差。
随堂练习
In-class practice
C 1．下图所示为来自同一人体的4 种细胞,下列叙述正确的是（ ）
A．因为来自同一人体,所以各细胞中的 DNA 含量相同 B．因为各细胞中携带的基因不同,所以形态、功能不同 C．虽然各细胞大小不同,但细胞中含量最多的化合物相同 D．虽然各细胞的生理功能不同,但吸收葡萄糖的方式相同
随堂练习
In-class practice
细胞的分化
细胞分化
Cell differentiation
有丝分裂
骨髓中的 造血干细胞
细胞分化
红细胞 血小板 白细胞
在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的 后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差 异的过程。(教材P119)
细胞分化
Cell differentiation
上皮细胞
软骨细胞
骨骼肌细胞 神经细胞
相 同
遗传信息都不变
联 系
分裂是分化的基础
共同完成个体发育过程
细胞全能性
Cell totipotency
思考·讨论
胡萝卜根部细胞 培养在营养基中
胡萝卜幼苗
细胞分化
胡萝卜植株
实验结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力
细胞全能性
Cell totipotency
思考·讨论
火焰兰的快速繁殖
细胞全能性
Cell totipotency
克隆羊多利
“中中”和“华华”
细胞全能性
Cell totipotency
干细胞
造血干细胞逐级分化为各种类型的血细胞
细胞全能性
Cell totipotency
干细胞
全能胚胎 干细胞
多能骨髓造 血干细胞
专能骨髓 干细胞
红细胞
干细胞分裂能力强，分化潜能也强
细胞全能性
唾液腺 细胞 心肌细胞
呼吸酶 基因
核糖体相关 唾液淀粉胰岛素 基因
血红蛋白 基因
胰岛B细胞
红细胞
细胞分化
Cell differentiation
①②分别是什么生命现象？
两者有何区别和联系呢？
① 分裂
② 分化
细胞
分裂
分化
不 细胞 同 数量 点 形态
结构 功能
增加 相同
不变 差异
D 3．下列关于细胞分化与细胞全能性的叙述，不正确的是（ ）
A．高度分化的植物细胞仍然保持着全能性 B．细胞内含有全套的遗传物质是已分化细胞具有全能性的基础 C．利用组织培养的方法快速繁殖花卉的原理是植物细胞具有全能性 D．克隆羊多利的诞生证明了动物细胞具有全能性 4．在下列自然现象或科学研究成果中，能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是
（C）
A．壁虎断尾后重新长出尾部 B．用体外培养的皮肤治疗烧伤病人 C．蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂 D．用胡萝卜韧皮部细胞培育出植株
细胞全能性
Cell totipotency
思考·讨论
John B. Gurdon在1962年去掉了青蛙卵细 胞的细胞核，代之以从蝌蚪身上提取的肠上 皮细胞的细胞核。经过改造的卵发育成正常 的蝌蚪。
细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后， 仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细 胞的潜能和特性。（教材P121）
A 2．下图为胡萝卜的植物组织培养示意图，有关叙述错误的是
A．③胡萝卜植株的花粉不具有细胞的全能性 B．①过程中细胞既进行细胞分裂又进行细胞分化 C．图示植物组织培养技术的原理是植物细胞的全能性 D．胡萝卜根、茎、叶等功能不同，从根本上说是基因选择性表达造成的
随堂练习
In-class practice
细胞分化
Cell differentiation
表皮细胞
气孔细胞
叶肉细胞 储藏细胞
细胞分化
Cell differentiation
细胞分化的原因
有丝 受精卵 分裂
细胞 分化
基因？ 唾液腺
细胞
肌肉 细胞
↓
胰岛
细胞 蛋白质？
免疫 细胞
细胞分化
Cell differentiation
细胞分化的原因
细胞类型