新部编版五年级语文下册7猴王出世教案教学设计
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词的意义。
2.掌握课文中的重要语法知识。
3.能够准确朗读课文，并理解文章的结构和内涵。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语文表达能力。
3.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.运用课文中的语言表达出文章的含义。
四、教学准备1.课文课件或板书。
2.生字词卡片。
3.习题册和笔。
五、教学过程导入•通过提问或展示图片引入主题，引发学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
学习活动1.词语解释–帮助学生理解课文中生字词的意思。
2.默读课文–让学生静默读课文，尝试理解故事情节。
3.小组讨论–将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的问题和难点，激发思维。
4.语法学习–辅导学生掌握课文中的语法知识，如句型结构、词语搭配等。
拓展延伸•让学生进行阅读后感并写下自己的见解，可以通过朗读或讨论展示给其他同学。
六、课堂小结在课文教学中，我们通过深入阐述课文的内容，学习课文中的语法知识，以及引导学生进行思考和交流，提高了学生的阅读理解和语文表达能力。
七、作业布置•布置课后习题册作业，要求学生理解课文内容，并根据自己的理解写一篇课文感悟。
八、反思通过这堂课的教学，我发现学生在课文理解上的能力有所提高，但在语言表达上还存在一些困难。
下次我将更加注重辅导学生的写作能力，提高他们的语文表达水平。
以上就是本节课《猴王出世》的优质教案，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级下册语文第二单元《7猴王出世》教学设计
部编版五年级下册语文第二单元《7 猴王出世》教学设计一. 教材分析《7 猴王出世》是部编版五年级下册语文第二单元的一篇课文。
课文讲述了石猴从石头中出世，并成为猴王的故事。
通过石猴聪明、勇敢、机智的特性，展示了猴王的魅力。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，富有想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事和动物故事比较感兴趣。
但部分学生在理解生僻词汇和复杂句子结构方面还存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴成为猴王的过程；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生主动思考、积极参与课堂活动的习惯。
3.情感态度与价值观：感受石猴的聪明、勇敢、机智，培养学生的品质；领悟人与自然和谐相处的观念，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴成为猴王的过程；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及石猴品质的体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在互动中提高自己的观点，培养团队协作精神。
4.探究学习法：引导学生针对课文内容进行探究，发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备与课文相关的文章、图片、视频等素材。
3.课堂练习题：设计课堂练习题，检验学生对课文内容的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设孙悟空出世的情境，引导学生进入课堂。
语文五年级下册《猴王出世》教案(汇总7篇)
语文五年级下册《猴王出世》教案(汇总7篇)语文五年级下册《猴王出世》教案1教学目标1．认识17个生字，能流利有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，感悟“石猴”勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。
3．初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入。
1．多媒体播放电视剧《西游记》片段，在这部电视剧中，给你留下印象最深的是哪个人物？(孙悟空)2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
(板书：猴王出世)二、初读课文，检查预习情况。
1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。
2．指名认读生字，并组词。
课件出示：芝遂迸涧獐猕猿耶挈暝窍碣楷镌挠劣呵3．检查生字掌握情况。
三、自主学习，理清思路。
1．本篇课文讲了一件什么事？(课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。
)2．课文按事情发展的顺序，可分为几个部分？第一部分(1)：石猴出世。
第二部分(2-3)：石猴发现了水帘洞。
第三部分(4)：拜石猴为王。
四、学习第一自然段，了解石猴出世。
1．自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2．交流。
课件出示：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
(1)理解“盖自”(自从)、“既久”(已久)、遂(于是)(2)提示：这一句交代顽石生成的环境。
课件出示：内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案一. 教材分析《猴王出世》是人教部编版五年级下册语文第二单元第7课的一篇课文。
课文讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
通过描述石猴从石头中诞生的过程以及它聪明、勇敢、机智的特点，展现了石猴成为猴王的过程。
课文语言生动，情节有趣，充满了神话色彩，能够激发学生的学习兴趣，培养学生对古典文学的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事和古典文学有一定的接触和了解。
但对于《西游记》这部作品，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受石猴的勇敢和聪明，激发学生对古典文学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解孙悟空出世的过程以及石猴成为猴王的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受石猴的勇敢和聪明，培养对古典文学的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文情节的把握，理解石猴成为猴王的原因。
3.感受石猴的勇敢和聪明，培养对古典文学的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
3.启发式教学法：激发学生的思维，培养学生对古典文学的热爱。
六. 教学准备1.课文音频：方便学生跟读和理解课文内容。
2.PPT：展示课文情节、生字词等。
3.相关资料：关于《西游记》的其他故事，拓展学生知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟读课文，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）展示PPT，带领学生回顾课文情节，引导学生思考石猴为什么能成为猴王。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会石猴的勇敢和聪明。
教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
4.巩固（5分钟）学生自主阅读课文，划出生字词，互相交流学习。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。
【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象(板书：猴王出世)二、根据“阅读提示”，了解学习要求。
1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。
2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的(2)又是怎样成为猴王的师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的三、品读语言，深入感悟猴王形象(一)解决问题一：石猴是从哪儿来的1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。
(板书：花果山福地石猴)那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活指名读。
赏析句子，指导朗读。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他给你留下了什么印象(结合学生答话板书，尊重学生的想法。
可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱)4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。
5、小结。
(二)解决问题二：石猴怎样成为猴王的1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的画一画重点词句，并做上批注。
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质公开课教案
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质公开课教案一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
课文通过描绘石猴出世、学艺、称王的过程，展示了孙悟空聪明、勇敢、机智的个性特点。
本课要求学生理解课文内容，体会孙悟空的性格特点，并能熟练朗读课文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类课文有一定的兴趣。
但部分学生可能对《西游记》这部作品还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生对于文中一些文言文词汇和表达方式可能还不够理解，需要在课堂上进行讲解和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《西游记》及孙悟空的相关知识，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：感受孙悟空的性格特点，培养对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
2.难点：文中一些文言文词汇和表达方式的理解，以及对孙悟空性格特点的把握。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习课文，了解故事内容，查找相关资料。
2.合作探讨：课堂上分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.情境教学：通过图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解课文内容。
4.朗读训练：加强朗读指导，使学生能熟练地朗读课文。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.资料：收集与《西游记》和孙悟空相关的资料，用于课堂拓展。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孙悟空的图片，引导学生回顾《西游记》中的相关情节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿孙悟空的语言和动作，体会其性格特点。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。
3.读准生字词语，有感情朗读课文。
4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。
教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。
教学难点：品味经典的语言美。
教学过程：一、引入课题。
四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗学了今天这篇课文就能找到答案。
板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。
二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的2.读后交流。
这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。
师范读：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
3.词语意思检查(连线)我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗名曰(名字叫做)唤为(叫做)遂称(于是称为)(以上三个词语意思差不多)盖自(自从)既久(已久)狼虫(狼蛇)(古今异义)顽耍(玩耍)(通假字)4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的②石猴怎样成为猴王的把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。
(石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。
)小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。
三、品味语言，感知形象(一)文中哪句话直接写出石猴成为猴王自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
齐读。
(二)要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质精品课教案一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了石猴出世及成为猴王的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解石猴的聪明才智和勇敢品质，感受故事的魅力，培养阅读兴趣。
课文语言生动有趣，情节曲折离奇，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。
但部分学生在理解课文细节和词语方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握石猴的形象；学会生字词，会用“灵机一动”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通过关键词句理解课文，培养概括能力。
3.情感态度与价值观：感受石猴的聪明才智和勇敢品质，激发对神话故事的兴趣，培养阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握石猴的形象；学会生字词，会用“灵机一动”造句。
2.难点：理解石猴成为猴王的过程，体会石猴的聪明才智和勇敢品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和创造力。
六. 教学准备1.课文音频：用于指导学生朗读课文。
2.课文插图：用于帮助学生理解课文内容。
3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
4.PPT：用于展示课文内容、板书重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察石猴出世的场景，激发学生对故事的兴趣。
教师简要介绍课文内容，提问：“你们知道石猴是如何成为猴王的吗？”2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师指导学生正确朗读生字词。
部编版语文五年级下册《 7 猴王出世》(教学设计)
部编版语文五年级下册《7猴王出世》（教学设计）一、教学目标知识目标1.理解故事《7猴王出世》的主要内容和情节。
2.掌握故事中涉及的重点词语及其意思。
3.能够读准故事中的语言，朗读流利。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对故事情节的把握能力。
2.增强学生的语言表达能力，能够用简洁而准确的语言复述故事内容。
3.引导学生进行联想、想象，激发学生对文学作品的兴趣。
情感目标1.培养学生的合作意识，提高学生的团队精神。
2.培养学生对生活中小动物的关爱和保护意识。
3.增强学生的积极学习态度，培养学生勇于探索未知的勇气。
二、教学内容故事背景《7猴王出世》是一篇讲述了一只小猴子通过努力和勇气，最终成为了猴群的王者的故事。
在这个过程中，小猴子克服了重重困难，最终获得了众猴子的认可和尊重，展现出了友爱、努力和勇气的美德。
教学重点1.故事的主要情节和人物形象。
2.故事中的关键词语及其意义。
3.学生对于故事的理解和表达能力。
三、教学步骤第一课时：导入故事情节1.利用图片或视频介绍故事的背景，引导学生进入故事情境。
2.请学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
第二课时：学习故事内容1.朗读故事内容，让学生对故事有一个整体的认识。
2.分组讨论故事的主要情节和人物形象，引导学生思考。
第三课时：深入故事细节1.教师引导学生分析故事中的关键词语，并帮助学生理解词义。
2.学生分组展示对故事的理解和感悟，鼓励学生发表见解。
第四课时：表达复述1.学生分组将故事的主要情节进行复述，并展示给全班同学。
2.引导学生扩展故事内容，进行联想和想象，并展示出学生的创意。
四、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、表达意见等。
2.教师设计一定形式的测验，考察学生对于故事内容的掌握程度。
3.搜集学生的听、说、读、写的表现，为了更科学、客观地了解学生的学习情况。
五、教学反思1.教师根据学生的反馈和学习情况，对教学设计进行反思和调整。
2.教师总结本次教学的成功点和不足之处，为今后的教学工作提供参考。
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教学设计一. 教材分析《7猴王出世》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
课文讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
故事生动有趣，充满了神话色彩，为学生展现了一个神奇的猴王世界。
本文主要通过描绘石猴的出生、成长、聪明才智以及与众猴的互动，展现了孙悟空独特的性格特点和超凡的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有较高的兴趣。
但学生在理解课文中的某些词语和句式上可能存在一定的困难，如对“石猴”、“瀑布”、“神话”等词语的理解，以及对课文中所展现的猴王世界的想象。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解词语，引导学生发挥想象，融入到猴王世界中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受孙悟空勇敢、聪明、机智的性格特点，培养学生热爱祖国传统文化。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：对课文中的某些词语和句子的理解，以及对猴王世界的想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的猴王世界，引导学生融入到故事中。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片、视频等教学资源。
3.生字词卡片。
4.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入神话故事《西游记》的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师可适时停顿，解释生字词，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考、讨论，加深对课文内容的理解。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计(优秀9篇)
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（优秀9篇）〈猴王出世〉教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。
2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
二、教学重点、难点：1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）揭示课题1、简洁的导入。
播放歌曲《猴哥、猴哥……》。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、简介《西游记》。
作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象。
故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。
3、小结过渡：大家谈得好，今天，我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出世》。
请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。
（二）、读提示，明要求。
1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。
2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。
3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。
（三）交流自学情况1、文章讲的是一件什么事？2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？（“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。
）4、石猴一出生就会做什么？（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。
）5、这只石猴是怎样成为猴王的？（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。
结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。
石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。
）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计
部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解故事《7 猴王出世》中的情节，领会故事的主题和寓意，掌握生字词语。
掌握叙事文及人物形象描写的技巧。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的表达能力和想象力。
3.情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱和认同感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《7 猴王出世》中的情节，理解故事的主题，学习新的词语和表达方式。
2.教学难点：理解象征代表和隐喻意义，理解故事中的深层含义。
三、教学内容与过程安排1. 教学内容1.故事《7 猴王出世》情节介绍2.人物形象描写3.寓意和主题分析2. 教学过程安排第一课时1. 通过朗读方式引入故事，让学生初步了解故事背景。
2. 学生听读故事，理解故事主题并进行讨论。
3. 教师讲解故事中的生字词语，让学生学习并记忆。
第二课时1. 学生分组，根据故事情节进行小组讨论，分析人物形象描写。
2. 教师引导学生理解寓意和主题，提出问题引导学生思考。
第三课时1. 学生进行写作训练，撰写关于故事的读后感，表达自己的理解和感受。
2. 学生展示作品，进行互相交流和评价。
四、教学方式1.听读故事与朗读故事相结合的方式。
2.小组讨论和全班交流相结合的方式。
3.书写训练和展示相结合的方式。
五、教学评价1.学生听读故事的主动性和积极性。
2.学生对故事内容的理解深度和广度。
3.学生书写作品的表达能力和思维逻辑性。
六、拓展延伸1.学生可以根据故事情节创作小故事，培养学生的想象力和创造力。
2.学生可以进行角色扮演，模仿故事中的人物形象，培养学生的表达能力和情感表达能力。
以上是关于部编版五年级下册语文《7 猴王出世》教学设计的内容，希望能有效帮助学生学习并理解故事内涵。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】《猴王出世》教学设计教学目标：1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学难点：初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，字词过关1.课前交流：同学们，你们看过《西游记》的小说或是电视剧吗？你知道《西游记》中的什么故事？你最喜欢哪个人物？过渡：……今天我们一起来学习《西游记》第一回里的故事《猴王出世》。
（板书课题：《猴王出世》）2.预习反馈：出示本课生字词，开火车认读词语，相机正音。
课件出示：多音字：呵特别用法：树阴顽耍难理解的词语：拖男挈女瞑目蹲身抓耳挠腮拱伏无违序齿排班（教师渗透理解难懂词句的方法：联系上下文猜读、跳读）二、初读课文，理清线索1.默读课文，思考问题课件出示课前导读：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
思考：石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？在课文中找到相关语句画下来。
2.走进文本，寻找答案（1）石猴是怎么出世的？请找到相关语句，用自己的话说一说。
预设学生回答：石猴由一块饱受日月精华的仙石迸裂而生。
师提示：在复述时要注意仙石到仙胞到石卵到石猴的过程要说清楚。
(理清线索：仙石---仙胞---石卵—石猴)（2）播放石猴出世影视片段，感受石猴出世的神奇。
看了这个片段，你有什么感受？（神奇、奇妙）（3）石猴怎样成为猴王？你能用自己的话说一说吗？预设学生回答：石猴与众猴约定，谁能进得去水帘洞再出来，就尊它为王。
石猴做到了，所以众猴信守诺言尊它为王。
师提示：在复述时要注意事情的起因经过结果要完整，众猴的约定这个前提不能漏掉。
新部编人教五年级下语文7.《猴王出世》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文7.《猴王出世》优质课教学设计一. 教材分析《猴王出世》是一篇经典的中国古代神话故事，讲述了石猴从石头中诞生，并在花果山上建立起自己的王国的故事。
本课内容丰富，情节生动有趣，语言简洁优美，非常适合五年级的学生阅读。
通过本课的学习，学生可以了解中国古代神话故事的特点，理解故事中的寓意，提高阅读兴趣和阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事也有一定的了解和兴趣。
但部分学生可能对文言文的理解存在一定的困难，因此在教学过程中需要注重对文言文的解读和翻译，帮助学生更好地理解故事内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文大意，掌握故事中的关键词汇和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受中国古代神话故事的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文大意，掌握故事中的关键词汇和句子。
2.难点：对文言文的理解和翻译，以及对故事寓意的深入理解。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法。
通过问题引导、讨论交流、情景模拟等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.课文译文和解析4.学习卡片和练习册七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与《猴王出世》相关的图片和视频资料，引导学生对故事情节产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师对生僻字和难理解的字词进行解释，确保学生能够正确理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，并进行情景模拟，体会故事中人物的情感和形象。
教师对学生的表现进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容完成学习卡片上的练习题，教师对学生的答案进行点评和讲解。
部编版五年级下册语文第二单元《7 猴王出世》教学设计
部编版五年级下册语文第二单元《7 猴王出世》教学设计一、教学目标1.掌握文言文课文中的生字生词，理解课文大意。
2.能够运用正反问句进行简单的提问和回答。
3.培养学生对文言文的兴趣，增强阅读能力。
二、教学重点1.生字生词的掌握。
2.课文的理解和朗读。
3.正反问句的运用。
三、教学准备1.课文《7 猴王出世》的课件或教材。
2.生字生词的卡片或展示图片。
3.教学录音或音频文件。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师播放课文《7 猴王出世》的录音，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习生字生词（10分钟）教师呈现生字生词，在示范诵读的同时，鼓励学生跟读。
3. 阅读课文（15分钟）学生跟随老师朗读课文，确保学生理解课文内容。
4. 讲解重点句子（10分钟）教师解释课文中的重点句子，并引导学生理解句子的含义。
5. 练习正反问句（10分钟）教师设计一些正反问句练习，让学生熟练运用。
第二课时1. 复习生字生词（5分钟）教师复习上节课学习的生字生词。
2. 朗读课文（10分钟）学生自由朗读课文，提高阅读流利度。
3. 分角色朗读（15分钟）学生分角色进行课文朗读，加深对课文的理解。
4. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论课文中的内容，鼓励学生互相交流。
5. 总结提问（10分钟）教师提出几个问题，让学生总结课文内容并回答问题。
五、课堂评价教师可通过学生的朗读、课文讲解、分组讨论等环节对学生的课文理解和表达能力进行评价。
六、拓展延伸为了增强学生对文言文的兴趣，教师可以邀请学生自主挑选另一篇类似的文言文进行阅读，并进行讨论和分享。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生自主学习，提高他们的阅读兴趣和独立思考能力。
同时，要及时调整教学方法，确保达到教学目标。
以上是部编版五年级下册语文第二单元《7 猴王出世》的教学设计，希木对老师有所帮助。
部编版语文五年级下册7猴王出世教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结孙悟空的性格特点、成长历程等。
2.强调学生在学习过程中要关注古典文学作品的鉴赏，提高语文素养。
3.教师进行情感教育，引导学生学习孙悟空勇敢、机智、不屈不挠的精神，树立积极向上的人生观。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于猴王的作文，进一步巩固所学知识。
2.小组内成员互相分享观点，进行讨论，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计针对本节课教学内容的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示和点评，鼓励学生互相学习，共同提高。
1.学生对《西游记》这一古典名著已有初步的了解，但大部分学生对猴王孙悟空的认识还停留在表面，需要通过本节课的学习，进一步深化对孙悟空形象的认识。
2.学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读方法和技巧，但对于文本中的生字词、成语和典故，仍需教师的引导和讲解。
3.五年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于神话传说、民间故事等富有想象力的内容具有极高的兴趣，本节课的课文内容恰好满足了学生的这一需求。
3.讲解课文背后的文化内涵，如《西游记》的作者吴承恩及其创作背景，增强学生对古典文学的认识。
4.针对课文中的难点，如孙悟空的成长历程、性格特点等，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个话题进行讨论。话题如：“孙悟空成为猴王的原因是什么？”“孙悟空的性格特点有哪些值得我们学习的地方？”等。
4.采用分角色朗读、表演等方式，让学生身临其境地体验课文，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（精选11篇）
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（精选11篇）部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇1教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。
2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。
3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。
教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。
教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。
教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。
那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。
板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。
说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。
指名说。
3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的.？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。
为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。
课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。
2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。
新部编人教五年级下语文7.《猴王出世》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文7.《猴王出世》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课文，学生能理解故事情节，掌握生字词的意思和用法。
2.能力目标：培养学生对于中段文章的理解能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：通过故事中猴王的成长经历，引导学生思考努力奋斗的重要性，培养学生的勇气和毅力。
二、教学重点1.理解文章内容，抓住故事主要情节。
2.认读和理解生字词，掌握词语的用法。
三、教学难点1.理解文章中的隐含信息，抓住故事的深层含义。
2.运用词语灵活地进行造句。
四、教学准备1.课前准备好课文教材和相关课件。
2.准备好生字词的解释和例句。
3.制定课堂活动和课堂任务。
五、教学过程第一步：导入1.利用课件或图片引入话题，引起学生兴趣。
2.通过问题引导学生探讨猴王出世的可能性。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生阅读课文，理解课文内容。
3.解释生字词，让学生掌握词义。
4.提出问题，帮助学生深入理解课文。
第三步：课文理解1.分组讨论课文中的重要情节。
2.让学生表演课文内容，加深对故事情节的理解。
3.帮助学生总结课文中的中心思想。
第四步：课文运用1.练习造句，运用生字词。
2.讨论猴王的成长经历，引导学生分享自己的成长经历。
3.小组合作，编写一段故事，培养学生的想象力和表达能力。
第五步：课堂总结1.回顾课文重点，检查学生对课文的理解。
2.引导学生总结本节课的学习收获。
3.帮助学生梳理课文框架，加深对主题的理解。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固对课文的理解。
2.背诵本节课的重点句子和生字词。
3.写一篇关于努力奋斗的感想。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生对《猴王出世》这篇文章有了更深入的了解，能够通过故事中猴王的成长经历来启发学生，培养学生的勇气和毅力。
在今后的教学中，我会进一步探索如何调动学生的学习积极性，让他们更好地理解和应用所学知识。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和学习《猴王出世》这篇文章。
部编版五年级语文下册《7 猴王出世》优秀教学设计8
部编版五年级语文下册《7 猴王出世》优秀教学设计
一、教学目标
1.了解《7 猴王出世》的故事情节和主题；
2.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的审美能力；
3.通过《7 猴王出世》的教学，引导学生思考人与动物的关系，培养学
生的同情心和责任感。
二、教学重点
1.掌握《7 猴王出世》故事的主要情节；
2.理解人物之间的情感纠葛和变化；
3.思考文中所言的“猴王”的象征意义。
三、教学难点
1.理解文中反映的深层含义；
2.分析猴王与其他动物关系的变化。
四、教学过程
第一课时
1. 教师导入
•讲解故事背景，引导学生思考“猴王”对于人类的意义；
•提出教学问题：你认为故事中的“猴王”代表着什么？
2. 学生阅读
•学生在课堂上默读《7 猴王出世》，重点把握故事情节和人物性格。
3. 小组讨论
•小组内学生讨论故事中猴王与其他动物的关系的变化，记录讨论内容。
第二课时
1. 学生发言
•学生代表分享小组讨论成果，展示对猴王的不同理解。
2. 分析讨论
•教师引导学生分析猴王与其他动物关系的变化，解释猴王的象征意义。
3. 情感联接
•通过故事中人与动物的关系，引导学生思考人类对自然界的依赖和保护。
五、课堂作业
1.书面作业：就故事中“猴王”的象征意义写一篇读后感，字数不少于
300字。
2.找一幅插图，根据故事情节描绘猴王的形象。
以上就是本节课的教学设计，希望能够引发学生对文学作品的深刻思考，培养他们的人文情怀和审美能力。
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册猴王出世教学设计【第1篇】【学习目标】１、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。
２、初步感受古典文学的语言特点。
３、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
４、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
激发学生阅读名著的兴趣。
【教学重点】理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
【教学难点】读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
【课时安排】１课时。
【教具学具准备】多媒体课件及小说《西游记》。
【教学步骤】一、揭示课题１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空。
）２、谈谈你对孙悟空的了解。
３、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍１、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
２、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况１、文章讲的是一件什么事。
围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？石猴诞生──独闯水帘洞──带领群猴入洞。
２、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）四、读课文，小组合作探究１、石猴的诞生：⑴石猴从哪里来？⑵想象一下他出世时的情景，再交流交流。
２、水帘洞内是什么样的情景？３、石猴是怎样成为美猴王的？五、语言积累１、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
２、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
３、摘抄你喜欢的语句。
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计【第2篇】教学目标：知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。
能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
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1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
一、导入新课,激发兴趣。
(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)
听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。
本文中的“石猴”就是指孙悟空。
那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知。
1.(出示相关资料)了解作品和作者。
2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情况。
第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分(第3~4自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。
3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。
(事情发展的顺序)
三、再读课文,整体感知。
1.读第一部分。
(1)说一说,石猴是怎么来的。
(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。
)
(2)石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。
)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢?(一天,群猴发现一个瀑布。
)和石猴成为猴王有什么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到这句话,石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。
3.说完,他是怎么做的呢?后面又发生了什么?齐读相关片段,找出问题答案。
(1)发现了这样一个好地方,石猴很高兴(喜不自胜),连忙出来告诉其他猴子,又把其他猴子带进了水帘洞。
(2)群猴进洞,发现了此等好地方,都兴奋得不得了。
这时,石猴提醒群猴(人而无信,不知其可),于是,群猴拱伏无违,称其“千岁大王”。
从中可以看出石猴(聪明、机敏、爽朗、坦率,做事有计谋,是天生做首领、头目的材料)。
现在大家知道,石猴是怎么成为美猴王的了吗?(发现洞天—敢于挑战—被拜为王)
4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?
交流:语言、动作、神态描写方法,把猴王写得非常生动。
小结:正是因为作者妙笔生花,才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱满的人物形象。
同学们在写作文的时候,也应该恰当运用这样的方法,使自己的文章语言更加生动,更有感染力。
四、拓展延伸,课堂小结。
从课文中,我们看到了一个(机敏、活泼可爱、敢作敢为)的石猴。
《西游记》是我国古代四大名著之一,从19世纪开始,《西游记》被翻译成日、英、法、德等十几种文字流行于世,深受人们喜爱。
希望同学们能读一读原著,切身感受古典文化,感受经典魅力。
猴王出世
活泼可爱
敢作敢为
教学时,以各种形式的读为主线来安排教学过程,然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题讨论探究;接着再读课文,进一步感受人物形象。
遗憾的是没有为学生拓展《西游记》中的其他内容。