小学新课标英语程seeingadoctorandsensibilities：nationalitie
小学新课标英语教程seeingatorandsensibilitiesnationalities教案
教案：小学新课标英语教程"Seeing and Sensibilities: Nationalities"第一章：介绍1.1 目的：让学生对不同国籍的人有所了解，培养他们的观察力和表达能力。
1.2 教学内容：介绍一些常见的国家和他们的文化特点。
1.3 教学方法：通过图片和简短的描述，让学生观察和描述不同国家的人。
1.4 教学步骤：1.4.1 向学生展示不同国家的人的图片，让他们观察并说出他们的特点。
1.4.2 引导学生描述不同国家的人的服装、发型、面部特征等。
1.4.3 让学生分组，每组选择一个国家，讨论该国家的文化特点，并向全班介绍。
1.5 作业：让学生选择一个国家，调查该国家的文化特点，并制作一个简短的介绍。
第二章：观察和描述2.1 目的：培养学生观察和描述的能力，以及对不同国家文化的敏感性。
2.2 教学内容：通过观察和描述，让学生了解不同国家的人的特点。
2.3 教学方法：通过图片和简短的描述，让学生观察和描述不同国家的人。
2.4 教学步骤：2.4.1 向学生展示不同国家的人的图片，让他们观察并描述他们的特点。
2.4.2 引导学生注意不同国家人的服装、发型、面部特征等。
2.4.3 让学生分组，每组选择一个国家，讨论该国家的文化特点，并向全班介绍。
2.5 作业：让学生选择一个国家，调查该国家的文化特点，并制作一个简短的介绍。
第三章：表达和交流3.1 目的：培养学生用英语表达和交流的能力，以及对不同国家文化的理解。
3.2 教学内容：通过角色扮演和小组讨论，让学生练习用英语表达和交流。
3.3 教学方法：通过角色扮演和小组讨论，让学生练习用英语表达和交流。
3.4 教学步骤：3.4.1 让学生分组，每组选择一个国家，扮演该国家的人，用英语进行自我介绍。
3.4.2 引导学生注意在表达时使用适当的语调和节奏。
3.4.3 让学生进行小组讨论，讨论不同国家文化的相似之处和不同之处。
3.5 作业：让学生编写一篇关于自己国家的短文，并准备在下一堂课上进行朗读和讨论。
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Lesson 17 Seeing a Doctor
3 You'd better go and see a doctor… 你最好去看医生……
[探究] had better用来给别人提建议，意为“你最 好”，后面跟不带 to的动词不定式，即动词原形。
Lesson 17 Seeing a Doctor
Unit 3 Body Parts and Feelings
Lesson 17 Seeing a Doctor
Lesson 17 Seeing a Doctor
课前自主预习
1. 肚子痛；胃痛['stʌməkeɪk] _st_o_m__a_c_h_a_c_h_e_ 单 2．药['medsn] _m__ed__ic_i_n_e 词 3．停留；留下；待一段时间[steɪ] __s_ta_y____ 闯 4. 休息[rest] __r_e_st____ 关
__h_a_v_e___ _____a___ good __re_s_t____.
Lesson 17 Seeing a Doctor
课堂互动探究
句型透视
1 Are you OK, Wang Mei? 你还好吗，王梅？
[探究] (1)本句是询问别人身体好坏的问候语。该句是一般疑 问句，要用yes或no来回答。本句还可以表达为 “Are you all right?” (2)OK在句中译为“好(指身体好)”。 okay (OK)作感叹词， 意为“好，行”，常用于表示同意对方的建议、观点等。
Lesson 17 Seeing a Doctor
活学活用
(1)你最好马上做你的家庭作业。 _Y__o_u_'d___ __b__et_t_e_r_ _____d_o__ your homework at once. (2)你最好上学不要迟到。 You'd __b_e_t_te_r__ ___n_o_t___ ____b_e___ late for school. (3)去游泳怎么样？ _W__h_a_t/_H_o_w____ _a_b_o_u__t __ __g_o_i_n_g__ swimming？
新课标理念下的课堂探索——Seeing the Doctor教学案例
新课标理念下的课堂探索—— Seeingthe Doctor教学案例案例背景如何激发和培养学生学习英语的兴趣,如何培养学生实际运用语言的能力,让学生大胆的开口说英语,是我在新课改下需要认真思考的问题。
我认为,在课堂教学环境中,采用学生喜欢的方式,如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、角色扮演演等,能激发和培养学生学习英语的兴趣。
尤其是根据学生的心理特点,创设种贴近真实生活的交际情境,更能激发起学生参与的兴趣。
要使每个学生都有参与和交流的机会,教师就必须给学生创设丰富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境。
在交流活动中,学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。
案例描述本课时为沪教版三年级起点五年级下册第三模块unit 9 Seeing the doctor的第一课时,主要学习几个生病的短语，和看病时常用的对话，通过本节课的学习为下一节课的延伸拓展做铺垫。
五年级的小学生通过几年的英语学习已经具备了简单的日常交流的能力。
本节课是通过学习生病的短语和看病的语对话教学,不但培养学生交际能力并且了解日常生活要中学会锻炼身体和养成良好健康的饮食习惯。
知识目标:单词:能听、说、读、写 headache, fever. should, toothache, have a headache have a cold have a toothache.句型:能听、说、读、认并灵活运用should/ shouldn’t等句型。
能力目标:通过 Look and learn和 listen and say栏目,帮玏学生学习表示常见疾病的短语和表达有关生病的话题。
情感目标:知道要养成良好的生活习惯,加强身体锻炼。
重点难点:重点单词能听、说、读、写 headache, fever，Should toothache. have a headache. Have a cold have a toothache等单词。
教学重点：单词:能听、说、读、写 headache, fever Should, toothache,have a headache. Have a cold have a toothache等单词.句型:能听、说、读、认并灵活运用What’s wrong with you? And should/ shouldn't等句型。
《Seeing a Doctor》Body Parts and Feelings 免费下载 图文
讲解来自《点拨》
典例
It's very hot in the room. You'd better ___D___the windows or the door.（湖北咸宁改编）
A.doesn't close B.not to close
C.don't close
D.not close
【点拨】本题采用语法判定法。had better意为“最好”， 其后加动词原形，否定形式为had better＋not＋动词原形， 故选D。
Let's Do It !
2)Look at the pictures and fill in the blanks.
arm have
have take
Let's Do It !
3) Complete the dialogue with the sentences in
the box.
Doctor：Hi，Sam.___3____ Sam：I don't feel well. Doctor：_____1_________ Sam：No，I don't have a
Let's Do It !
4) Work in pairs. What's the matter？Make up a dialogue.
The doctor may ask： What's wrong？ What's the matter？ Are you OK？
The doctor may say： Take this medicine. Have a good rest. Stay home.
【点拨】本题采用前后照应法。由答语“我头疼并且不想吃 任何东西”可知问“你怎么了”。故选C。
新版英语1Seeing a Doctor-课件
What’s the matter ? You may tell the doctor :
Are you OK ?
I hurt my …..
I have a headache/
stomachache
I feel sick / cold
The doctor may say :
Take this medicine
1. tomachache n. 肚子痛；胃痛
2.
headache PPT模板：
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PPT图表：
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资料下载：
范文下载：
试卷下载：
教案下载：
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PPT课件：
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
2. You’d better go and see a doctor./You had better go and see a doctor.
had better do sth 最好做某事 had better not do sth 最好不要做某事
Exercices:
1. You’d better __B___ too much
A. closing B. not close
C. to close D. close
3.have a/an +病痛 have a stomachache
/headache /toothache /cold
诵读课文 以读促知
（阅读第二部分，回答问题）
1. What’s the matter with Danny?
Seeing a Doctor Unit 3 Lesson 6教案
1、教学知识与技能
(1)通过学习，掌握新授词：enough; medicine
(2)学习句子：You can’t……You must……I’ll……
2、过程与方法
（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的兴趣。
（2）通过自主学习与合作学习，解决文章的生词与疑惑。
听录音Listen and repeat
通过个人探究与小组合作扫清生词困惑。
在老师的引导下寻找阅读的关键词，进一步阅读理解文章。
引导学生总结归纳
四、Homework
Listen to the tape & repeat for some times .
Finish off the activity book ofthisLesson .
课题
Seeing a Doctor Unit 3 Lesson6
课时
1课时
班级
六年级
编写者
陈 贇
一、教材内容分析
1.本课课题是Seeing a Doctor Unit 3 Lesson6，是小学六年级的一节英语课。
2．本教学课时为一课时，40分钟。
3．Seeing a Doctor Lesson6一课以对话的形式承接Lesson5,叙述了Ben头痛了，Mum带他去医院，医生与Ben之间的对话。
1.学情分析
·学生是小学六年级学生
·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·学生有过探究学习与自主合作学习的经验
·学生能够简单应用所学的语言知识解e doctor的相关知识,了解了一定的外国文化知识
·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用激趣的手法，接着引导学生提出问题，合作解决学习中的拦路虎，并在教师的引导下，一步步学习语言的运用。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展。
seeingadoctor教案
Seeing a Doctor 教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生掌握与看病相关的日常英语表达。
提高学生在实际场景中用英语进行交流的能力。
增强学生的医疗保健意识，促进健康生活方式。
1.2 适用对象1.3 教学方法情景模拟：通过模拟看医生的场景，让学生在实际语境中学习英语。
交际法：引导学生参与角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力。
视听教学：利用多媒体资源，如视频和音频，增加学习趣味性。
第二章：主题导入2.1 话题背景谈论健康问题在日常生活中的重要性。
探讨看医生的常见情况和相关表达。
2.2 热身活动让学生自由讨论他们最近的健康状况和看医生的经历。
教师提问，引导学生分享对医疗保健的看法。
第三章：词汇学习3.1 目标词汇Doctor（医生）Patient（病人）Ill（生病）Prescription（处方）Check-up（体检）3.2 词汇教学通过图片、实物和例句展示词汇，帮助学生理解和记忆。
让学生进行词汇练习，如填空、matching（匹配）和造句。
第四章：语法点讲解4.1 语法点询问健康状况的疑问词组：How are you feeling? / What's wrong with you?描述病情的表达：I have a headache / I feel sick.表达看医生的原因：I need to see a doctor / I think I should go to the doctor.4.2 语法练习教师示范语法点的正确使用，并让学生进行角色扮演练习。
设计语法练习题，如填空、改写句子等。
第五章：综合练习5.1 听力练习播放对话或短文，让学生回答相关问题。
练习听懂医生和病人之间的基本对话。
5.2 口语练习分组进行角色扮演，模拟看医生的场景。
鼓励学生大胆开口，注意语音语调的准确性和自然性。
5.3 写作练习让学生写一篇关于看医生的经历或描述一个生病的情景。
指导学生如何正确表达病情和医生的建议。
seeadoctor小学英语作文
seeadoctor小学英语作文Seeing a doctor is an important aspect of taking care of our health. However, many people, especially children, may feel nervous or scared about going to the doctor. In this essay, I will discuss the importance of seeing a doctor and provide some tips for children to overcome their fear of visiting the doctor.First and foremost, seeing a doctor regularly is crucial for maintaining good health. Doctors can help diagnose and treat illnesses and provide guidance on how to stay healthy. By visiting a doctor regularly, children can receive vaccinations to prevent diseases, get check-ups to ensure they are growing and developing properly, and seek treatment for any health problems they may have.Despite the importance of seeing a doctor, many children may feel anxious or scared about visiting the doctor's office. This fear may stem from a variety of reasons, such as fear of needles, fear of the unknown, or previous negative experiences at the doctor's office. However, it is important for children to overcome their fear of seeing a doctor in order to stay healthy.One way to help children overcome their fear of visiting the doctor is to explain the purpose of the visit in a simple andreassuring manner. Parents can talk to their children about why it is important to see a doctor, what to expect during the visit, and how the doctor is there to help them feel better. By providing this information, children may feel more at ease about going to the doctor.Another way to help children overcome their fear of seeing a doctor is to play doctor at home. Parents can role-play with their children, pretending to be the doctor and the patient, to help familiarize them with the doctor's office and procedures. This can help children feel more comfortable and less anxious about visiting the doctor.Additionally, parents can offer rewards or incentives to children for visiting the doctor. For example, parents can promise to take their children out for ice cream or buy them a small toy after the doctor's visit. This can help motivate children to overcome their fear and focus on the positive aspects of visiting the doctor.In conclusion, seeing a doctor is an important part of taking care of our health. It is important for children to overcome their fear of visiting the doctor in order to stay healthy. By explaining the purpose of the visit, playing doctor at home, and offering rewards or incentives, parents can help children feel morecomfortable and less anxious about seeing a doctor. By taking these steps, children can develop a positive attitude towards visiting the doctor and prioritize their health and well-being.。
六年级英语下册Unit3《Seeingadoctor》教案(新版)闽教版
Unit 3 Seeing a doctorTeaching aims：1. Aims on the knowledge(1).Words:wrong,toothache,headache,fever,cold,hospital.(2). Sentence pattern: What’s wrong with you, ?I have a headache.2. Aims on the abilities(1).培养学生自主学习、合作探究的能力，提高英语口语表达水平。
(2).在任务型的教学活动中，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
3. Aims on the emotion教育学生能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些事情。
知道在天气变化时要注意增减衣物，患病了要及时就医。
III. Key points and difficult points词汇和句型的掌握。
I. Teaching aids课件,a tape-recorder, tape, cards，etc.V. Teaching procedures:Step 1： Warming up1.Greeting.2.Sing a song./An Apple/Step 2： Learning1. Lead in.T:一天一个苹果，医生远离我。
良好的饮食关系到我们的健康。
但是人们难免有时会不舒服，会生病。
出示“wrong”不舒服的，有毛病的。
2.Teach the sentence pattern: What’s wrong with you?a.看图导出句型。
结合情境体会句子意思，指出What’s wrong with you?用于询问他人身体状况如何？b.Teach the word: wrong.指出w不发音.（拼读）与long对比教学c.Practice the sentence pattern: What’s wrong with you?3.Teach the word: headachea.教师示范发音。
六年级英语下册Unit3 Seeing a doctor PartA课件全面版
疼
headache have a headache I have a headache
toothache have a toothche earache
headache backache
What's wrong with you, Kate？
伤风、感冒
have a cold I have a cold.
have a fever I have a fever.
你怎么了？ What's wrong with you？
I do you say
What will you do？
1. call his mom's phone 2. take him to hospital 3. give him some water 4. give .... ....
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
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Seeing a doctor and sensibilitiesLesson OneTeaching Content: matter, feelWhat’s the matter? I don’t feel good.Teaching Aid: word cards matter, feel, 句子纸条Ⅰ. Presentation大家都有去医院看过病，那医生和病人的对话是怎样的呢？Doctor：What’s the matter?Alice：I don’t feel good.Ⅱ. Game1.Slap and say内容：matter, feel规则：教师手持卡片, 学生要一边说单词一边拍,教师可以缩回卡片，拍到图片就可得筹码。
2. Hit the monster内容：matter, feel规则：几位学生每人手持一张卡片站成一排，教师说单词，哪个学生拿着这张相应的卡片就要重复这个单词并举起卡片，太慢或说错就没机会了。
3. 大小声反向法内容：What’s the matter? I don’t feel good.规则：老师来读单词老师大声说的时候，学生小声说，当老师小声说的时候，学生大声说。
Ⅲ.Poker TimeⅣ.Exercise回家后和爸爸妈妈说关于看病的三个单词。
Seeing a doctor and sensibilitiesLesson TwoTeaching Content：checkupLet me give you a checkup. You’re fine. But I’m tired.Review：matter, feelWhat’s the matter? I don’t feel good.Teaching Aid：word cards checkup，句子纸条Ⅰ. ReviewSlap and say内容：matter, feel, What’s the matter? I don’t feel good.规则：教师手持卡片, 学生要一边说单词一边拍,教师可以缩回卡片，拍到图片就可得筹码。
Ⅱ. Presentation医生在给病人做检查。
Doctor：Let me give you a checkup. You’re fine.Alice：But I’m tired.Ⅲ． Game1. Cock fight内容：checkup, matter, feel规则：两位学生，每人拿一张卡片放在身体后面，图片向外，两个学生要想尽办法看到对方的卡片，记得给学生限定时间，为了防止学生乱猜，还要限定说的次数，拿上卡片的时候不能挡住图片及单词，不能背靠墙不动或者用其它办法挡住图片。
2. Bungee jump内容：checkup, matter, feel规则：老师将卡片放在桌上,并在上面放上钱,学生用筹码去丢卡片, 丢中哪张卡片,，读出单词便可以得到上面的钱。
3. You are a liar内容：Let me give you a checkup. You’re fine. But I’m tired.规则：老师手持句子纸条，如果读的是老师手上的纸条，学生就跟读，若不是，学生们就站起来用手指着教师说：“You are a liar！”Ⅳ.Poker TimeⅤ. Exercise教会爸爸妈妈今天所学的单词。
Seeing a doctor and sensibilitiesLesson ThreeTeaching Content：plenty, fruitHow much fruit do you eat? I do n’t eat plenty of fruit. Review：checkup,Let me give you a checkup. You’re fine. But I’m tired.Teaching Aid：word cards plenty, fruit, 句子纸条Ⅰ. ReviewRolling drum内容：checkup,Let me give you a checkup. You’re fine. But I’m tired.规则：老师唱歌,学生依次传球,当鼓声停止时,拿球的学生要读单词和句子纸条。
. Ⅱ. Presentation医生要找出病人生病的原因Doctor：How much fruit do you eat?Alice：I do n’t eat plenty of fruit.Ⅲ． Game1.Broken the telephone内容：How much fruit do you eat? I do n’t eat plenty of fruit.规则：转动闹钟的时针分针，学生按顺序一个问，一个答。
2.Music chair内容：How much fruit do you eat? I do n’t eat plenty of fruit.规则：三把椅子四个学生，也可以多些人玩，但是椅子的数量总是要比学生少一个，游戏开始时学生们反复说着老师规定的句子并围着椅子跑，当老师说“stop”时就要马上坐下，没有坐到椅子的就输了。
抢到椅子的学生回答老师的问题或者读单词卡片。
3. Locoloco内容：How much fruit do you eat? I do n’t eat plenty of fruit.规则：两个人手拉手举起来，搭成一个拱门，学生排好队，一边说着句子，一边从门里钻过。
拱门会突然塌下，被包住的学生要读对单词才能安全通过。
Ⅳ.Poker TimeⅤ. Exercise把卡片的空白处涂上颜色。
Seeing a doctor and sensibilitiesLesson FourTeaching Content：medicineTake the medicine and stay at home for one day. Review：checkup,Let me give you a checkup. You’re fine. But I’m tired.Teaching Aid：word cards medicine，句子纸条Ⅰ. ReviewMusic chair内容：checkupLet me give you a checkup. You’re fine. But I’m tired.规则：椅子的数量要比学生的数量少一个，当音乐响起时，学生则围着椅子跑，当音乐停止时学生马上坐下，没抢到位置的学生要读单词或句子纸条。
Ⅱ. Presentation医生找到病因后就给病人开了处方。
Doctor：I see. Take the medicine and stay at home for one day.Alice：Ok, doctor. Thanks.Ⅲ． Game1. Turn around and sit内容：Take the medicine and stay at home for one day.规则：师生全部站着，教师背对学生，学生们反复说着句子，当老师突然转身面对学生时，学生要坐下而且闭嘴，老师也可以选择一个比较难的动作来代替坐下，像金鸡独立。
2. Wolf Game内容：Take the medicine and stay at home for one day.规则：学生站成一排说句子，如果老师说yes，学生跟着老师读；如果说no，老师会去抓学生，学生要赶紧逃回座位，被抓到的学生在下一轮是要当老狼。
3. Loco Loco内容：Take the medicine and stay at home for one day.规则：两个人手拉手举起来，搭成一个拱门，学生排好队，一边重复一句问话，一边从门里钻过。
拱门会突然塌下，被包住的学生要回答对问题才能安全通过。
Ⅳ.Poker TimeⅤ. Exercise把单词抄写在相应位置。
Seeing a doctor and sensibilitiesLesson FiveTeaching Content: dialogueReview：How much fruit do you eat? I don’t eat plenty of fruit.Take the medicine and stay at home for one day.Teaching Aid：chipsⅠ. ReviewMusic chair内容：How much fruit do you eat? I don’t eat plenty of fruit.Take the medicine and stay at home for one day.规则：三把椅子四个学生，也可以多些人玩，但是椅子的数量总是要比学生少一个，游戏开始时学生们说句子并围着椅子跑，当老师说“stop”时就要马上坐下，没有坐到椅子就被淘汰。
Ⅱ. Presentation老师分角色扮演对话。
Doctor：What’s the matter?Alice：I don’t feel good.Doctor：Let me give you a checkup. You’re fine.Alice：But I’m tired.Doctor：How much fruit do you eat?Alice：I don’t eat plenty of fruit.Doctor：I see. Take the medicine and stay at home for one day. Alice：Ok, doctor. Thanks.Ⅲ Game1.Finger pointing内容：matter, feel, checkup, plenty, fruit, medicine规则：老师指到一张卡片，并读这个单词，学生跟读，一直重复，老师要事先规定指哪张卡片时学生闭嘴。
没出错的就可得筹码。
2. Hands down and up内容：dialogue规则：将学生分成两组，老师的两只手是两个指挥棍，一支手管一组，当管这组的这支手扬起来的时候学生就说出老师事先说好要讲的内容，放下时就闭嘴，老师可加快速度，这样更有趣味。
3. role play内容：dialogue规则：角色扮演。
Ⅳ. Poker TimeⅤ. Exercise给爸爸妈妈分角色表演对话。
NationalitiesLesson OneTeaching Content: from, stamp, Britain, American, beautiful Teaching Aid: word cards from, stamp, Britain, American, beautifulⅠ. Presentation你们都有邮票吗？邮票是stamp。