2019年精选北师大版数学五年级上册[5 找质数]复习巩固[含答案解析]第五十六篇
五年级上册数学说课稿《3.5找质数》(5)-北师大版
五年级上册数学说课稿《3.5 找质数》（5）-北师大版一. 教材分析《3.5 找质数》这一节的内容，是北师大版五年级上册数学课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解质数的概念，学会判断一个数是否是质数，并能找出一定的数列中的所有质数。
这一节内容是在学生已经掌握了自然数、合数等基本概念的基础上进行学习的，是为后续学习因数与倍数、质因数分解等知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们能够理解和掌握一些基本的概念和定义。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些抽象的概念时，可能还需要借助具体的形象和实例。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过具体的事例和活动，引导学生理解和掌握质数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解质数的概念，学会判断一个数是否是质数，并能找出一定的数列中的所有质数。
2.过程与方法：学生在探究质数的过程中，培养观察、思考、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解质数的概念，学会判断一个数是否是质数。
2.难点：学生能够通过探究和思考，理解质数的性质和特点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、表达和交流，理解和掌握质数的概念。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出质数的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：学生通过观察和思考，尝试找出一定的数列中的所有质数，并交流自己的方法和思路。
3.讲解：教师引导学生通过举例和推理，理解质数的性质和特点，讲解质数的概念。
4.练习：学生通过做练习题，巩固和加深对质数概念的理解。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
北师大版五年级数学上册《找质数》教案
北师大版五年级数学上册《找质数》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学五年级上册第三单元倍数与因数的第五课《找质数》，主要讲解如何寻找质数。
本课内容紧密联系实际，通过小正方形拼长方形的活动，引导学生探索质数和合数的概念，培养学生的观察力和判断力，同时丰富学生对数学文化的认识。
二、教学目标1. 知道什么是质数和合数，能正确判断一个数是质数还是合数。
2. 培养学生的观察力和判断力，通过探索找出寻找质数的简单方法。
3. 丰富学生对数学文化的认识，感受数学文化的魅力。
三、教学重点和难点重点：理解质数和合数的意义，能正确判断一个数是质数还是合数。
难点：培养孩子的观察能力，通过探索找出寻找质数的简单方法。
四、学情分析本课是小学五年级上册数学的一节课，学生已经学习了数的整除性、倍数和因数等概念，对于数的基本概念已经有了一定的了解。
但是，学生对于质数和合数的概念可能还不够清晰，需要通过具体的实例和活动来帮助学生理解。
同时，学生的观察力和判断力还需要进一步培养和提高。
五、教学过程1. 导入新课教师：同学们，今天我们要学习质数和合数的概念。
在开始今天的课程之前，我想让你们思考一下，有没有一些数字特别特殊？请你们举几个例子。
学生：3、5、7是一些只能被1和自身整除的数字，它们好像比其他数字更特殊。
教师：非常好！你们提到的3、5、7是质数，它们确实有一些特殊的性质。
那么，回想一下我们之前学过的数的整除性、倍数和因数的概念，你们能复习一下吗？学生：数的整除性指的是一个数能否被另一个数整除；倍数是指一个数能够被另一个数整除，而不产生余数；因数是能够整除某个数的数。
教师：非常好！你们回忆得很准确！现在让我们进一步探索质数和合数的概念。
2. 活动探究教师：现在我给你们每个人一些小正方形，请你们用这些小正方形拼成一个长方形，并观察这个长方形的边长。
然后，判断这个边长是否是一个质数或合数。
学生们使用小正方形拼成长方形，并观察长方形的边长。
北师大版数学五年级上册找质数
51 52 53 54 55 56 57 58有5偶9 数60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
23
数就是合数。
（）
先 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 去 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
掉 1
21 31 41
22 32 42
23 24 33 34 43 44
25 35 45
26 36 46
27 28 29 30
37 再38划3去9 除40 2 47 4以8 外49的5所0
选一选：
学校组织郊游， 可咱班还有一个同 学没来，得赶紧给 他打电话呀。
我知道他家电话号码。 左起第1位数是最小的质 数，第2和5位数是10以 内3的最大倍数，第3、4 位是最小的合数，第6位 是10以内最大的质数。 最后一位是10以内最大 的合数。
我每天跳绳 的时间是比 3大，比7小 的奇数。
（ 3）个因数． ②最小的质数是（ 2），最小的合数是
（4 ）． ③（ 1）既不是质数也不是合数． 2、下面的说法对吗？
（１）所有的奇数Байду номын сангаас是质数。 （ ）
（２）所有的偶数都是合数。 （ ）
（３）在自然数中，除了质数以外都是
合数。
（）
（4）既是偶数又是合数的一位数是9。 （）
（5）所有的自然数（0除外）不是质
我每天跳绳 的时间是10 以内最大的 质数。
我每天跳绳 的时间是个 比15小的数， 这个数有6个 因数。
北师大数学五年级上册第5课时 找质数教案与反思
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！第三单元倍数与因数第5课时找质数[教学内容]找质数（第39-40页）[教学目标]1、用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。
2、能正确判断质数和合数。
3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。
[教学重点]1、用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。
2、能正确判断质数和合数。
3、知道100以内的质数。
[教学难点]经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的含义。
[教学准备]学生、老师小正方形若干个；课件[教学过程]一、复习导入我们先来复习一下上一节课的内容“找因数”，通过上一节课的学习，我们知道找因数的方法有哪几种？拼长方形和想乘法算式。
今天我们一起来探索找质数的方法。
二、讲授新知1、用小正方形拼成长方形有几种拼法。
让学生自己先尝试着拼一拼，边拼边填写书上的表格。
2、引导学生观察并提出问题：“这些小正方形有的只能拼成一种长方形，有的能拼成两种或两种以上的长方形，为什么？”3、揭示质数、合数的意义组织学生观察、比较、分析逐步发现特征，并把几个自然数分类，揭示质数和合数的意义。
有的数的因数就只有两个，引导学生说出这两个因数是1和它本身，而有的除了1和本身外，还有其他因数。
总结概念：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。
从概念出发理解“1既不是质数，也不是合数。
”三、应用概念，讨论判断质数、合数的方法1、尝试判断：2、8、9、13、51、37、91、52是质数还是合数先让学生独立判断，再组织交流“怎样判断一个数是质数还是合数”。
2、归纳方法。
四、巩固应用[课堂总结]这节课你学到了什么？还有什么疑问？[板书设计]找质数一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数就叫合数。
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数。
1既不是质数，也不是合数。
北师大版五年级数学上册课时练 找质数 (含答案)
五年级数学北师大版课时练3.5找质数一、选择题1．下列说法正确的是（）。
A．质数不可能是偶数 B．偶数不可能是质数 C．最小的质数是3 D．一位数中最大的质数是7 2．在2至12中质数有（）个．A．4 B．6 C．5 D．33．关于“2”的说法中,不正确的是（）。
A．最小的质数B．和任何奇数都互质 C．最小的合数D．唯一的偶质数4．两个质数的和是15,则这两个质数是（）A．11和4 B．10和5 C．9和6 D．13和25．如果A、B都是质数,那么A＋B是（）。
A．奇数B．质数C．合数D．不能确定6．30用两个质数的和表示是（）。
A．1＋29 B．2＋28 C．17＋137．下面（）是质数。
A．1 B．11 C．21 D．918．在1～10这些自然数中,一共有（）个质数。
A．2 B．3 C．4 D．5二、填空题9．庆“六一”活动中,参加合唱队的同学将近80人,如果分成6人一组或8人一组刚好分完。
这次参加合唱的共有________人。
10．一个正方体的六个面上分别标上了数字1－6。
甲、乙两人做以下游戏；掷这个正方体,若正面朝上的是质数,则甲赢；若是合数,则乙赢。
这个游戏规则对甲乙双方来讲,是( )的。
（填“公平”或“不公平”）11．把下面各数填入相应的圈里。
7517159 602637 29484312．在1,4,5,7,10,15,19,21中,质数有( ),合数有( ),既是2的倍数又是5的倍数有( )。
13．10以内的质数有( )个,合数有( )个。
14．在34×2＝68中,( )是( )和( )的倍数,( )和( )是( )的因数。
15．2,12,4,36,8,9,1,24,3,6,18。
24的因数：______________________,共___个。
36的因数：______________________,共___个。
______________________既是24的因数,又是36的因数。
北师大版五年级上册数学《第3单元-5：找质数》教学设计
北师大版五年级上册数学《第3单元-5：找质数》教学设计一. 教材分析《第3单元-5：找质数》这一节的内容主要让学生理解质数的概念，并能够通过各种方法找出一定范围内的质数。
教材通过实例引入质数的概念，让学生在学习过程中感受数学与实际生活的联系，培养学生的抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们对数学概念的理解已经有了一定的基础。
但在学习质数的过程中，学生可能对一些特殊情况的理解存在困难，如2是质数吗？1是质数吗？因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和解释。
三. 教学目标1.让学生理解质数的概念，能够找出一定范围内的质数。
2.培养学生的抽象思维能力，提高学生的逻辑推理能力。
3.让学生在学习过程中感受数学与实际生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.质数的概念及其判断方法。
2.能够找出一定范围内的质数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入质数的概念，让学生在实际情境中理解数学概念。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过解决问题的方式掌握质数的判断方法。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括质数的定义、判断方法、实例等。
2.教学素材：准备一些质数和合数的例子，用于引导学生判断。
3.计数器：用于学生在课堂上进行计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些数，让学生判断这些数是质数还是合数。
通过实例引入质数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现质数的定义，让学生理解质数的概念。
同时，解释2是质数，1不是质数的原因。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，找出一定范围内的质数。
每组负责一个范围内的质数查找，并记录结果。
4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生找出的质数，让学生解释为什么这些数是质数。
引导学生通过判断方法来验证质数。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：质数在自然数中的分布规律是什么？让学生进行思考和讨论。
北师大版小学数学五年级上册第三单元第五课《找质数》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
我的说课完毕，谢谢各位老师！
4.通过预习,我知道了( )和( )等数学概念,( )只有2个因 数,( )有2个以上的因数。
5.我还知道了1既不是( ),也不是( )。
6.在1,2,5,6,8,9,11,15,17,20中,质数有(
),合数有(
)。
7.20以内最大的奇数是( ),最小的合数是( ),既不是合数也不是质
数的是( )Leabharlann 既是质数又是偶数的是( )。三、说教学目标
1.在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合 数的意义。 2.能正确判断一个数是质数还是合数。 3.在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。
四、说教学重难点
【教学重点】
理解质数和合数的意义,能正确判断一个数是质数还是合数， 经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的含义。
《 找 质 数 》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第三单元第五课时《找 质 数》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
六、说教学过程
（一）、导入新课
师:我们一起来玩一个拼图比赛小游戏,请同学们把自己的学具拿出来准备 好,听好要求,老师说开始我们一起动手,看看谁是今天的冠军。
（二）、探究新知 1、拼一拼、填一填。 (1).用12个小正方形拼成长方形,看谁拼的方法多,动作还快。 (学生兴趣高涨,教师巡查指点。选出拼得又对又快的同学一起为他鼓掌。 ) (2）.师:下面我们用不同个数的小正方形来拼长方形,同学们动手拼,老师 给你们做记录,我们一起来完成书上的表格。 学生汇报,教师填表。
五年级上册数学教学设计《3.5 找质数》(5)-北师大版
五年级上册数学教学设计《3.5 找质数》（5）-北师大版一. 教材分析《3.5 找质数》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一个重要部分。
在学习这一节内容之前，学生已经学习了因数与倍数的概念，对整数有了初步的认识。
本节内容主要让学生理解质数的定义，学会判断一个数是否为质数，并通过实践活动培养学生的探究能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们对新知识充满好奇，愿意主动去尝试和解决问题。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和方法来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生理解质数的定义，学会判断一个数是否为质数。
2.培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.质数的定义及其判断方法。
2.学生对质数的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入质数的概念，让学生在具体的情境中感受和理解质数。
2.探究教学法：引导学生通过小组合作、讨论等方式，自主探究质数的性质和判断方法。
3.实践教学法：让学生在实践活动中学以致用，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括质数的定义、判断方法等。
2.教学素材：准备一些数字卡片，用于实践活动。
3.小组合作工具：准备足够的小组合作表格或卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如电话号码、门牌号等，引导学生发现这些实例中有些数是质数，有些数不是质数。
让学生发表自己的观点，从而引出质数的概念。
2.呈现（10分钟）用课件呈现质数的定义，让学生认真听讲，并思考以下问题：1.质数有什么特点？2.如何判断一个数是否为质数？3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发数字卡片。
小组成员合作，判断卡片中的数是否为质数，并将质数卡片放在一边。
最后，各小组汇报自己找到的质数。
4.巩固（10分钟）出示一些非质数的数字，让学生判断它们是否为质数。
五年级上册数学教案-第3单元第5课时 找质数｜北师大版
五年级上册数学教案－第3单元第5课时找质数｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册数学的第3单元第5课时，主要内容是找质数。
在这一课时中，学生将通过探索，理解质数的含义，并学会找出一个范围内的所有质数。
二、教学目标三、教学难点与重点本课时的教学难点是理解质数的含义，教学重点是学会找出一个范围内的所有质数。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、教学PPT以及一份质数列表。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生讲一个关于质数的故事，引发他们的兴趣。
2. 讲解质数的含义：接着，我会用PPT展示质数的定义，并通过例子让学生理解质数的概念。
3. 找质数：我会让学生分组，每组找出一个给定范围内的所有质数，并鼓励他们用自己的方法进行筛选。
4. 例题讲解：在这个过程中，我会适时地出示一些找质数的例题，并进行讲解，让学生更好地理解如何找质数。
5. 随堂练习：讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，检验他们的学习效果。
六、板书设计为了让学生更清晰地理解质数的定义和找质数的方法，我会设计如下的板书：质数：只有1和它本身两个因数的自然数。
找质数的方法：1. 先列出给定范围内的所有自然数；2. 筛选出只有两个因数的数；3. 剩下的就是质数。
七、作业设计作业题目：找出20以内的所有质数。
答案：2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了质数的定义和找质数的方法。
同时，我也会鼓励学生在课后去探索更多的质数，拓展他们的数学思维。
重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解质数的含义三、找质数在学生理解了质数的定义后，我会让他们分组，每组找出一个给定范围内的所有质数。
这个环节是我教学中的难点。
因为找质数需要学生运用逻辑思维和数学方法，对于一些学生来说可能会比较困难。
因此，在这个环节中，我会给予学生足够的时间和空间，鼓励他们用自己的方法进行筛选。
五年级上册数学教案-3.5找质数-北师大版
五年级上册数学教案3.5找质数北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在教学五年级上册数学教案3.5找质数北师大版的过程中，我将严格按照教学要求和目标，引导学生理解和掌握质数的概念，提高他们的数学思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元第五节的质数概念和判定方法。
通过学习，学生将理解质数的定义，学会用试除法判断一个数是否为质数，并能找出给定范围内的所有质数。
二、教学目标1. 让学生理解质数的定义，掌握质数的判定方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解质数的定义，用试除法判断一个数是否为质数。
2. 教学重点：找出给定范围内的所有质数，培养学生解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在生活中遇到的质数问题，引导学生思考质数的概念和意义。
2. 讲解质数定义：详细讲解质数的定义，让学生理解质数的性质和特点。
3. 判定方法讲解：教授试除法判定一个数是否为质数的方法，并进行示范性的例题讲解。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测他们对质数概念和判定方法的理解程度。
5. 小组合作：学生分组合作，找出给定范围内的所有质数，并交流分享他们的方法和经验。
六、板书设计板书设计主要包括质数的定义、判定方法和相关练习题。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆质数的相关知识。
七、作业设计1. 作业题目：找出100以内的所有质数，并写出它们的判定的方法。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在五年级上册数学教案3.5找质数北师大版中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握质数的概念，以及提高他们的数学思维能力至关重要。
实践情景引入环节是一个非常重要的步骤。
北师大版数学五年级上册 第三单元《 找质数》一课一练(含答案)
3.5《找质数》一、填空。
1. 一个数只有（）两个因数，这个数叫作质数。
一个数除了（）以外还有（），这个数叫做合数。
合数最少有（）个因数，质数只有（）个因数。
2. 要使5□是质数，□可以填（）。
3. 最小的质数是（），最小的合数是（）。
4. 写出1～20的所有质数是（），1～20中共有（）个质数，在1～20中，共有（）个合数。
（）既不是质数，也不是合数。
5. 有一个比14大，比19小的奇数，它同时是质数，这个数是（）。
6. 任何大于6的质数除以6，肯定有余数，余数只会是（）或（）。
7. 20以内（不包括20），最小的质数与最大的合数的和是（），积是（）。
8. 最小的质数和最小的合数的积是（）。
9. 10以内，所有质数的积是（）。
10. 一个三位数，它的个位上是最小的质数，十位上是最小的合数，百位上是最小的奇数，这个三位数是（），它同时是质数（）和（）的倍数。
11. 如果两个不同的质数相加还得到质数，其中一个质数必定是（）。
12. 两个质数的和是22，积是85，这两个质数是（）和（）。
13. 10～20之间的质数有（），其中（）个位上的数字与十位上的数字交换位置后，仍是一个质数。
二、判断。
1. 一个合数的因数至少有三个。
（）2. 是奇数也是质数。
（）3. 所有的偶数都是合数。
（）4. 除2以外，所有的质数都是奇数。
（）5. 6的所有倍数都是合数。
（）6. 两个质数相加的和一定是合数。
( )7. 大于2的偶数都是合数，大于1的奇数都是质数。
( )8. 最小的自然数，最小的质数，最小的合数的和是7。
（）9. 边长是质数的正方形，它的周长一定是合数。
（）10. 把24分解质因数可以写成24＝1×2×2×2×3。
（）三、选择（将正确的序号填在括号里）1. 13的倍数是（）。
①合数②质数③可能是合数，也可能是质数2. 20以内所有质数的和是（）。
①18 ②50 ③76 ④773. 一个正方形的边长是一个质数，这个正方形的周长一定是（）。
五年级上册数学 找质数北师大版5
53
61
71 73
83
五年级上册数学 找质数北师大版5
7 17 19
29 37 47
59 67
79 89 97
五年级上册数学 找质数北 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97
17 22 29 35 37 87
√
√
√
3、下面的判断对吗？说出理由。
①所有的奇数都是质数。 （ ×） ②所有的偶数都是合数。 （ ×） ③在自然数中，除了质数以外都是合数。 （ ）× ④1既不是质数，也不是合数。 （ √） ⑤在自然数中，有无限多个质数，没有最大的质数。（√）
五年级上册数学 找质数北师大版5
五年级上册数学 找质数北师大版5
五年级上册数学 找质数北师大版5
一个数只有1和它本身两个因数，这 个数叫作质数。 一个数，如果除了1和它本身以外， 还有别的因数，这个数叫作合数。 1既不是质数，也不是合数。
五年级上册数学 找质数北师大版5
五年级上册数学 找质数北师大版5
下面各数，哪些是质数，哪些是合数。
北师大版五年级数学上册
漳县武阳西街小学 成富贵
学习目标
1. 理解质数和合数的意义。
2.能正确的判断一个数是质数 还是合数
写出下面每个数的所有的因数：
1的因数（ 1
）
2的因数（ 1、2 ）
3的因数（ 1、3 ）
4的因数（ 1、2、4 ）
5的因数（ 1、5 ）
6的因数
（
1、2、）3、6
7的因数（ 1、7
22 29 35 37 87 1
五年级上册数学 找质数北师大版5
新北大版五年级数学(上册)《找质数》
小小辩论会
① 、所有的奇数都是质数。 ② 、所有的质数都是奇数。 ③ 、所有的偶数都是合数。 ④ 、所有的合数都是偶数。 ⑤ 、在自然数中，除了质数以外
都是合数。
1.用13，14，15，16个小正方形分别可以拼成几 种长方形，完成下表。
小正方形个数（n） 13 14 15 16
能拼成几种长方形
1 2 2 3
n的因数
1,13 1,2,7,14 1,3,5,15 1,2,4,8,16
质数还是合数
质数 合数 合数 合数
2.分一分，并与同伴交流你的想法。
23 11 29 质数
27 9 33 14 25 99
合数
3.猜猜我是谁。
3、7
4.你说我讲。
说一说这节课你 学到了什么？
知识回顾 Knowledge Review
1, 7 1, 2, 4, 8 1, 3, 9 1, 2, 5, 10
1, 11
1, 2, 3, 4, 6, 12
观察下表，你发现了什么？
小正方形个数（ n ）
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
能拼成几种长方形
1 1 2 1 2 1 2 2 2 1 3
n的因数 1，2 1，3
1，2，4 1，5
北师大版五年级数学上 册
找质数
12 1
6 2
4
3
用2,3，…，11个小正方形分别可以拼成几种长方形？ 完成下表。
小正方形个数（ n ）
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
能拼成几种长方形
1 1 2
1 2 1 2 2 2 1
3
n的因数
1, 2 1, 3 1, 2, 4
精选2019-2020年北师大版数学五年级上册5 找质数课后练习九十二
精选2019-2020年北师大版数学五年级上册5 找质数课后练习九十二第1题【单选题】互质的两个数( )A、都是质数B、都是合数C、可能是质数也可能是合数【答案】：【解析】：第2题【单选题】在4、6、7、9这四个数中，两个数是互质数的有( )组。
A、2B、3C、4D、5【答案】：【解析】：第3题【单选题】下面不是互质数的一组数是( )A、8和5B、13和4C、28和21D、32和33【答案】：【解析】：第4题【单选题】把28分解质因数是( )A、28=4×7B、28=2×2×7C、2×2×7=28【答案】：【解析】：第5题【单选题】一个合数至少有( )个因数。
A、1B、2C、3【答案】：【解析】：第6题【判断题】奇数一定是质数。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】判断题.把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数．A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】在横线上填上适当的质数．（从小到大填写）30＝______－______＝______－______＝______＋______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】在下面的括号里填上质数．(从小到大填写)22=______＋______46=______＋______【答案】：【解析】：第10题【填空题】两个数的最大公因数是5，最小公倍数是50，这两个数可能是______和______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】在2、3、14、57和42这几个数中:合数有______、______、______.奇数有______、______.是质数不是奇数的数是______.是合数而且互质的数是______和______．(按题中数的顺序填写)【答案】：【解析】：第12题【填空题】有三个质数，它们的乘积是1001，这三个质数分别是______、______、______．（按从小到大的顺序填写）【答案】：【解析】：第13题【填空题】______只有1个因数，______只有两个因数．【答案】：【解析】：第14题【填空题】素数的因数有______【答案】：【解析】：第15题【解答题】【答案】：【解析】：。
北师大版五年级上册数学教学课件第5课时 找质数
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基础练习 分一分，并与同伴交流你的想法。
23 29 11
质数
27 9 33 14 25 99
合数
基础练习 猜猜我是谁。
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4 3
用2,3，…，11个小正方形分别可以拼成几种长方形？完成下表。
探索新知
小正方形个数 能拼成几种
（n）
长方形
n的因数
2
1
1，2
3
1
1，3
4
2
1，2，4
5
1
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6
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1，2，3，6
7
1
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1，2，4，8
9
2
1，3，9
10
2
1，2，5，10
11
1
1，11
12
3
1，2，3，4，6，12
探索新知
3
7
基础练习 你说我讲。
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拓展知识
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
2、3、5、7、11个 小正方形只能拼成 一种长方形，并且 它们的因数只有1和 它们本身。
观察下表，你发现了什么？
小正方形个数 能拼成几种长
（n）
方形
n的因数
2
1
1，2
3
五年级上册数学教案-第3单元：5找质数-北师大版
五年级上册数学教案-第3单元：5找质数-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握质数的概念，理解质数的意义。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳等方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 质数的概念和意义。
2. 质数的判断方法。
3. 质数的应用。
三、教学重点、难点重点：质数的概念和判断方法。
难点：质数的应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的因数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解质数的概念和意义。
通过生活中的实例，让学生理解质数的意义，并引导学生观察、分析质数的特征。
（2）学习质数的判断方法。
引导学生通过观察、分析、归纳等方法，发现质数的判断方法，并进行验证。
（3）讲解质数的应用。
结合实际例子，让学生了解质数在现实生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
4. 合作交流分组进行合作学习，让学生在讨论中加深对质数的理解，培养合作学习能力。
5. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，强调质数的概念、判断方法和应用。
6. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能。
六、板书设计板书设计要突出重点，层次分明，体现教学思路。
板书内容：1. 质数的概念和意义2. 质数的判断方法3. 质数的应用4. 练习题5. 课后作业本教案遵循北师大版教材的编写思路，注重学生的实际操作和体验，培养学生观察、分析、归纳等解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的合作学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节：质数的判断方法质数的判断方法是本节课的重点内容，也是学生学习的难点。
五年级上册数学教案-第3单元-5：找质数 北师大版
五年级上册数学教案-第3单元-5：找质数北师大版一、教学目标1. 让学生理解质数的概念，知道一个自然数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。
2. 使学生掌握找一个数的因数的方法，能够正确地找出一个数的因数，并判断一个数是不是质数。
3. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学内容1. 质数的概念。
2. 找一个数的因数的方法。
3. 判断一个数是不是质数。
三、教学重点1. 质数的概念。
2. 找一个数的因数的方法。
3. 判断一个数是不是质数。
四、教学难点1. 质数的概念。
2. 找一个数的因数的方法。
3. 判断一个数是不是质数。
五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）讲解质数的概念。
通过具体的例子，如2、3、5、7等，让学生观察这些数的因数，发现它们只有1和它本身两个因数，引出质数的概念。
（2）讲解找一个数的因数的方法。
以6为例，让学生找出6的所有因数，引导学生发现找一个数的因数的方法。
（3）讲解判断一个数是不是质数的方法。
以9为例，让学生判断9是不是质数，引导学生发现判断一个数是不是质数的方法。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的主要内容，加深对质数的理解。
5. 课后作业让学生完成课后作业，进一步巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过讲解质数的概念，让学生理解质数的定义，掌握找一个数的因数的方法，并能判断一个数是不是质数。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高教学效果。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握质数的概念，能够正确地找出一个数的因数，并判断一个数是不是质数，为以后的学习打下基础。
重点关注的细节是“讲解质数的概念、找一个数的因数的方法和判断一个数是不是质数的方法”。
质数是数学中的一个基本概念，是指一个大于1的自然数，除了1和它本身以外，不能被其他自然数整除的数。
北师大版五年级数学上册 质数与因数知识归纳及各例题对应练习题(含答案)
质数与合数学习目标：通过本讲的学习：1.我能够理解质数与合数的意义；2.我能够掌握判断一个数是质数还是合数的方法；3.我能够记住100以内的所有质数。
例题1填空题（1）在同时是2、3、5的倍数的数中，最小的两位数是（），最大的三位数是（）。
（2）用5、0、6、7这四个数字组成的无重复数字的四位数中，最小的能被2整除的数是（），最大的能被5整除的数是（）。
练习1填空题（1）一个两位数同时是3和7的倍数，如果这个数是奇数，它最大是（）；如果这个数是偶数，它最小是（）。
（2）从0、1、7、8中选出3个数字组成的三位数中，能同时被2、3、5整除的最小数是（）。
例题2填空题。
（1）在1、2、9、57、97、136中，奇数有（），偶数有（），质数有（），合数有（）。
（2）一个两位质数，把它个位上的数字和十位上的数字对调后，还是一个质数，这个两位质数最小是（），最大是（）。
（3）在括号里填入不同的质数。
20=（）+（）+（）=（）+ （）+（）96=（）+（）x（）=（）+ （）x（）（4）算式1+2+3+4+…+99+100的结果是（）。
（填“奇数”或“偶数”）练习2填空题。
（1）在1-20中，既是奇数又是质数的是（），既是偶数又是合数的是（），既是合数又是奇数的是（）。
（2）一个两位数，个位上和十位上的数字都是合数，并且是2和3的倍数，这个数最大为（）。
（3）在括号里填上适当的质数。
21=（）+（）=（）×（）36=（）+（）=（）+ （）=（）+（）=（）+ （）（4）算式1+2+3+4+…+49+50的结果是（）。
（填“奇数”或“偶数”）例题3判断题。
（1）所有的质数都是奇数。
（）（2）质数与质数的乘积还是质数。
（）（3）把24分解质因数是24=2×3×4。
（）（4）两个不同质数的乘积一定是奇数。
（）（5）三个连续（非0）自然数的和一定是3的倍数。
（）练习3判断题。
（1）自然数中，除去合数就是质数。
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2019年精选北师大版数学五年级上册[5 找质数]复习巩固[含答案解析]第五十六
篇
第1题【单选题】
50以内所有质数相乘，积的末位数字是( )。
A、5
B、2
C、0
D、1
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下面不是互质数的一组数是( )
A、8和5
B、13和4
C、28和21
D、32和33
【答案】：
【解析】：
第3题【判断题】
判断题．
两个合数不可能互质
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
一个自然数，不是质数就是合数。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
1～20中，质数有______，既是奇数又是合数的数有______，既不是合数也不是质数的数是______。
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
10-20之间的质数中，最小的是______，最大的是______。
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
20以内(0除外),有______个是质数又是偶数的数．
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
?______是最小的奇数，______是最小的偶数，最小的质数是______．最小合数是______．
A、1
B、0
C、2
D、4
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
一个两位数，十位上既不是质数也不是合数，个位上既是奇数又是合数，这个数是______。
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
一个四位数，千位上是10以内最大的质数，百位上是最小的自然数，十位上是最小的奇数，个位上是最小的合数，这个四位数是______。
【答案】：
【解析】：
第11题【解答题】
一个两位数分解质因数：( )=2×□×3，□代表一个个位数，有几种可能？分别可以填多少？
【答案】：
【解析】：。