女大学生日常行为习惯研究

女大学生日常行为习惯研究
作者：宿月荣沈良忠
来源：《价值工程》2016年第12期
摘要：本研究对浙江、福建、四川、黑龙江四省25所高校大学生进行日常行为习惯问卷调查和非结构访谈。

运用SPSS17.0软件进行数据研究。

结果：女大学生在遵守上下课纪律方面有待提高，生活作息缺乏规律性；相比男生，女生在主动向为自己提供服务者道谢和主动与亲友联系方面表现积极；女生认真完成作业、公共场所着装得体、公共场所按秩序排队等方面做得较好；在自主学习方面男女生均表现欠佳。

针对调查结论，本文也提出一些建议供参考。

Abstract： In this study， the daily behavior of college students in 25 universities in Zhejiang，Fujian， Sichuan， Heilongjiang are investigated by questionnaire and unstructured interview. The data is studied by using SPSS17.0 software. Results： female college students need improvement in the discipline to comply with the class， and are lack of regular lifestyle； Compared with males，female students are active in the initiative to say "thank you" to services providers and contact with family and friends； female students do better in the fields of seriously completing work， dressing appropriately in public places and queuing by order in public places and so on； In terms of autonomous learning， male and female students are all poor performance. In view of the conclusion， this paper also puts forward some suggestions for reference.
关键词：女大学生；日常行为习惯；比较
Key words： female college students；daily behavior habits；comparison
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）12-0189-03
0 引言
一向乖巧的女生也会旷课；寝室半夜K歌喧闹的挑起者也会是“她”，在活动中常常出现女汉子保护男神的情况；走在校园里，时常会听到女生爆粗口；女生主动追求爱情，演绎公共场所向男生求婚的一幕，如今女大学生日常行为习惯时常冲击着长期以来社会对女大学生的惯性思维。

学生的行为习惯是学生个人意识和外在规范作用的结果，这一结果的呈现，能够比较有效地检验高校对学生教育培养的效果。

为此，科学分析当前女大学生的行为习惯，对教育培养女大学生有重要意义，作为校方有必要及时掌握动态，适时了解差异所在，这对高校有效培养女大学生有积极作用。

1 研究设计
1.1 研究对象
本研究采用系统抽样和分层配额抽样方法，于2014年11月对浙江、福建、四川、黑龙江四省25所高校大学生进行大学生日常行为习惯问卷调查和非结构访谈。

本调查中充分考虑年级、专业、性别、家庭住址（城、乡）、独生子女（与否）等因素对调研结果的影响，在调查过程中有所平衡，共发放问卷1800份，实际回收1636份，有效问卷1575份，有效率为
96.3%（详见表1）。

1.2 研究方法
依据社会学、行为学和统计学制卷原理，设计出《高校大学生日常行为习惯调查问卷》。

调查问卷的设计邀请了相关专家审阅、指导，问卷包括基本信息与量表两部分内容，基本信息5题，量表包含学习行为、生活行为、社交行为三个维度，每个维度3题，共9题，并事先随机抽取了温州大学城市学院部分在校学生进行预调查，对预调查问卷结果进行单双号分半相关统计分析，得出分半信度系数为α=0.837，表明问卷信度较高。

本调查以问卷调查为主，访谈调查为辅，运用SPSS17.0软件建立数据库文件，进行数据分析。

2 实证分析
2.1 学习行为习惯女大学生在遵守上下课纪律方面有待提高，课余时间很少用于学习，但完成作业情况较好
调查结果表明（详见表2），59.6%的女生可以经常（包含经常和一直两项，以下同上）“按时上下课”，89.0%的女生可以经常“完成作业”，34.4%的女生经常“课余时间用于学习”。

可见，女大学生不遵守上下课纪律，课余时间很少用于学习，但认真完成作业情况较好。

方差分析结果显示，男女大学生在按时上下课（63.520﹡﹡，P
2.2 生活行为习惯女大学生公共场所能够得体着装，按秩序排队，但生活作息规律性比男生更差。

调查显示（详见表3），94.0%、86.2%的女生经常“公共场合着装得体”、“公共场所按秩序排队”，47.2%的女生经常“生活作息有规律”，可见女大学生公共场所着装得体，并积极准守社会秩序。

展现良好的个人素养，但在生活作息方面缺乏规律。

方差分析结果显示，男女大学生公共场合着装得体（117.682﹡﹡﹡，P
2.3 社交行为习惯女大学生主动向为自己提供服务者道谢，主动与亲朋好友联系，社交过程中礼貌有加，在参加公益活动方面女生比男生更积极、主动。

从调查数据上看，80.9%、72.3%的女生经常“主动向为自己提供服务的人道谢”、“主动与亲友联系”，19.6%的女生经常“参加公益活动”，说明女大学生主动向为自己提供服务的人道谢，主动与亲朋好友联系，社交状态积极，礼貌有加，能够积极参加公益活动。

方差分析结果显示，参加过公益活动（36.115﹡﹡﹡，P
3 结论与对策
对男女大学生行为习惯对比研究发现：女大学生不遵守上下课纪律，生活作息缺乏规律性；相比男生女生在主动向为自己提供服务者道谢和主动与亲友联系方面表现积极；男女生认真完成作业、公共场所着装得体、公共场所按秩序排队、主动向为自己提供服务者道谢方面做得较好；在自主学习方面男女生均表现欠佳。

3.1 与男大学生相比，女生行为习惯具有生物学和社会学意义
生物学认为，男女两性在大脑发育与激素分泌上的不同引发了体态、行为、情感、智力等方面差异。

据此，传统社会学认为社会性别不平等，是不同性别之间原本就存在生理差异，迫使社会性别的分化成为必然。

在本研究中，女大学生公共场所着装得体、主动与亲友联系等行为，均可能是男女大学生生理差异在行为上的体现。

正是由于性别上的生理差异，长期以来形成社会对两性特征的共识，女大学生为了获得社会认可和自我身份认同，尽力规范行为习惯，努力实现社会对女女大学生的角色期待。

实际上，高校对男生的规范管理要严格于女生，如在课堂点名抽查，宿管夜间抽查等管理方式上，检查重点在男生，而并非女生，致使女生出现放松懈怠的习惯。

“根据加拿大著名社会学家戈夫曼（Erving Gofman）的“拟剧理论”认为：人们的行为空间可分成“前台”与“后台”两个不同区域，前台中的行为是受规范制约的角色表演，后台中的行为则是自我的真实呈现。

”[1]而高校这样的管理方式，将女生原本前台的行为转变成后台行为，在自我约束能力不强的情况下，规范制约对于女生产生的效果也大打折扣。

所以，高校应对女大学生的教育培养加以调整，进一步规范制约女生的行为，以避免因为认识偏差，导致行为习惯教育培养不到位的情况出现，甚至导致管理纰漏，存在安全隐患。

3.2 女大学生学习主动性有待提高，外在约束对女生的学习行为产生积极作用
在本调查中发现，34.4%的女生经常用课余时间学习，59.7%的女生经常按时上下课，89.0%的女生可以经常完成作业，结合访谈分析，女大学生自由支配的课余时间很少用于学习；在课堂上，特别是在教师对女生要求不严格的课堂上，女生不遵守上、下课的纪律的情况不少，而对于责任到人的作业，女生基本能够完成。

由此可见，女大学生学习动力不足，但在制约因素具体、到位的情况下，对女生的学习行为会起到一定的督促作用。

如何帮助女生设定学习目标，有效引导其及时预习、复习，合理安排学习时间，践行良好的行为习惯是高校教学工作重点研究的内容。

最近一项研究发现，“当前高校师生交往互动较低。

”[2]所以，高校应以师生互动为切入点，采取积极有效措施改善师生关系、改进学习方法，改变学习习惯，使学生在与教师互动的过程中更好地认识学习，增加学习动力，形成良好行为习惯。

同时，“国内相关研究发现同伴互动对学生成长的影响力明显高于与教师和辅导员互动的作用，且同伴互动对学生成长的直接作用和间接作用均非常显著。

”[3]高校应充分发挥主动学习、乐于助人的学生的作用，合理宣传、积极构建以“先进带后进”的学习风气，促进浓厚学习氛围形成，引导大学生学习主动性向良好的方向发展。

3.3 女大学生行为习惯发展趋向双性化
在本研究中与男大学生相比，女生在按时上下课和生活作息有规律行为有违常理；在课余时间用于学习、生活作息有规律和主动向为自己提供服务者道谢的行为中与男生比较无显著差异，说明女大学生在行为习惯有有双性发展的趋势。

“曾有研究证实，从性别角色类型分布看，双性化、未分化和单性化三足鼎立”，各约占三分之一，单性化（典型的男性化与女性化）已成为少数人群，表明传统的性别观念在当代大学生中已经淡化。

”[4]女大学生行为习惯与长期以来界定的女性化标准有差异。

女大学生行为趋向双性化在高校培养中各有利弊，但女生行为趋向双性化的程度与当前女大学生同性恋趋向加重的关系引起笔者注意。

“2001年中国人民大学性社会学研究所所长潘绥珉教授对全国高校进行调查，在心理上有同性恋倾向的学生占11.4%，而女生占16%。

”[5]时隔十余年，这一群体的数量有增无减。

据国家教育部公布的最新数字，2011年全国高等教育学校（机构）学生数据：专科、本科学校的在校生共计21，446，570人，研究生 1，404，942人，博士生246，319人。

”[6]再按照潘教授的调查测算，我国高校同性恋者，特别是女生中同性恋者数字惊人。

“心理学家班杜拉指出行为、内部因素和环境影响三者间相互联系、相互制约。

其中决定人类行为的重要因素是环境，并特别强调了社会文化、榜样等外部因素对行为的影响。

”[7]
当前，社会上，部分女影星、歌星等演艺人员和公众人物中性服饰及行为举止示众于各大媒体，引发关注，引领时尚，以至于社会女性，包括女大学生争相效仿。

家庭中，多数女大学生是家中的独生子女，父母称呼、教育方面性别引导较少，甚至受传统重男轻女文化影响，而背离性别教育的正确方式，以至于女大学生行为趋向双性化。

虽然目前无论从政策法规上，还是从社会认同上，对同性恋都有客观上的认识，但是仍然不是社会发展的主旋律，所以无论从家庭教育、社会引导还是从学校培养上，要进一步关注女大学生行为中性化程度，性别认识的引导，以避免进一步推进女大学生同性恋程度恶化。

参考文献：
[1]戈夫曼著.日常生活中的自我呈现，第三章“区域与区域行为”[M].黄爱华，冯钢，译.浙江人民出版社，1989.
[2]朱红，文东茅，许锐.高校师生交流的生态学实证分析[J].教育学术月刊，2011（02）.
[3]朱红.高校学生参与度及其成长的影响机制——十年首都大学生发展数据分析[J].清华大学教育研究，2010（06）.
[4]刘电芝，徐振华，刘金光，张姣，黄颀，李宇青.当代大学生性别角色发展现状调查分析[J].教育研究，2009（12）.
[5]潘绥铭.性爱十年：全国大学生性行为的追踪调查[M].社会科学文献出版社，2004：167.
[6]国家教育部官方网站http：///publicfiles/busi-
ness/htmlfiles/moe/s4960/201012/113591.html.
[7]冯忠良.教育心理学[M].人民教育出版社，2000：151-156.。