作文讲评教案
“成长”话题作文讲评教案
“成长”话题作文讲评教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握“成长”话题作文的基本写作方法和技巧。
2. 提高学生对“成长”话题作文的分析和评价能力。
3. 引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1. 对学生提交的“成长”话题作文进行讲评。
2. 分析优秀作文的特点和优点。
3. 针对存在的问题，提出改进意见和建议。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍本次作文的要求和主题，引导学生回顾自己的成长经历。
2. 作文展示：选取几篇优秀作文和几篇需要改进的作文，进行展示和分析。
3. 优秀作文分析：从内容、结构、语言等方面分析优秀作文的特点和优点，让学生了解优秀作文是如何炼成的。
4. 需要改进的作文分析：针对存在问题，如立意不深、结构混乱、语言表达不清等，提出改进意见和建议。
5. 学生互评：让学生相互交换作文，进行评价和反馈，促进相互学习和提高。
6. 总结提升：对本次作文讲评进行总结，强调成长过程中的困难和挫折是正常的，关键是要学会面对和克服。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文和需要改进的作文，让学生了解作文写作的技巧和方法。
2. 讨论法：引导学生相互评价和交流，培养学生的批判性和创造性思维。
3. 指导法：针对学生作文中存在的问题，给予具体的改进意见和建议。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。
2. 学生作文改进情况：对比学生本次作文和之前作文的进步程度。
3. 学生反馈意见：收集学生对本次作文讲评的教案意见和建议，以便进行改进。
六、教学资源：1. 学生提交的“成长”话题作文。
2. 优秀作文选集。
3. 作文讲评相关资料。
七、教学准备：1. 提前挑选出几篇具有代表性的学生作文，包括优秀作文和需要改进的作文。
2. 准备好作文讲评的相关资料和PPT。
3. 安排课堂时间和教学流程。
八、教学环境：1. 教室环境布置舒适，有利于学生集中注意力。
讲评初中作文教案
讲评初中作文教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生通过作文讲评，了解自己在写作中的优点和不足，提高写作能力。
2. 培养学生的批判性思维和鉴赏能力。
3. 引导学生关注生活，积累素材，提高写作兴趣。
教学内容：1. 对学生提交的作文进行批改和评价。
2. 选取具有代表性的作文进行讲评。
3. 分析作文中的优点和不足，引导学生自我反思和改进。
4. 总结本次写作的要点，给出改进建议。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾本次写作的主题和要求，引导他们思考自己在写作中的优点和不足。
2. 提问：你们在写作过程中遇到了哪些困难？有哪些收获？二、作文批改与评价（15分钟）1. 对学生提交的作文进行批改，评价学生的写作水平。
2. 选取具有代表性的作文进行讲评，包括优秀作文和需要改进的作文。
3. 对优秀作文进行表扬，分析其优点，鼓励其他学生学习借鉴。
4. 对需要改进的作文进行点评，指出其不足之处，给出改进建议。
三、作文讲评与反思（20分钟）1. 让学生对自己的作文进行自我评价，了解自己的优点和不足。
2. 引导学生关注作文中的语言表达、逻辑结构、观点阐述等方面，分析自己存在的问题。
3. 鼓励学生提出疑问，组织讨论，共同解决问题。
4. 总结本次写作的要点，给出改进建议，引导学生关注生活，积累素材。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的讲评内容进行小结，强调作文的重要性。
2. 布置作业：修改自己的作文，按照讲评要点进行改进，并选取一篇自己喜欢的文章进行鉴赏。
教学反思：本节课通过作文讲评，让学生了解自己在写作中的优点和不足，提高了学生的写作能力。
在讲评过程中，教师要注重引导学生自我反思和改进，关注作文中的语言表达、逻辑结构、观点阐述等方面。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导和建议。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的写作兴趣，引导学生关注生活，积累素材。
同时，加强作文的训练和讲评，提高学生的写作水平。
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
《细节描写的魅力》作文讲评课教案
《细节描写的魅力》作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握细节描写的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 提高学生作文的表达效果和感染力。
二、教学内容1. 回顾作文要求：以“细节描写”为主题，写一篇记叙文。
2. 讲解细节描写的定义、作用和意义。
3. 分析优秀作文中的细节描写技巧。
4. 学生互评、自我修改作文。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾作文创作过程，分享彼此的收获和感悟。
2. 讲解细节描写：讲解细节描写的定义、作用和意义，引导学生认识到细节描写在作文中的重要性。
3. 分析优秀作文：展示优秀作文，让学生欣赏并分析其中的细节描写技巧。
4. 学生互评：让学生互相交换作文，进行互评，指出彼此的优点和不足。
5. 自我修改：让学生根据互评意见和个人感悟，对作文进行自我修改。
6. 课堂小结：总结本节课的收获，强调细节描写在写作中的重要性。
四、教学评价1. 学生作文中的细节描写数量和质量。
2. 学生互评和自我修改的能力。
3. 学生对细节描写的理解和运用程度。
五、教学资源1. 优秀作文示例。
2. 作文评价标准。
3. 教学PPT。
六、教学活动1. 作文展示：让学生将自己的作文进行展示，分享自己的创作成果。
2. 优秀作文点评：教师选取几篇具有代表性的优秀作文，进行点评，指出其中的亮点和可借鉴之处。
3. 修改建议：针对学生的作文，教师提出修改建议，帮助学生进一步提高作文水平。
七、学生互动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论彼此的作文，提出修改意见。
2. 作文互评：让学生互相交换作文，进行互评，给予对方鼓励和建议。
3. 自我反思：让学生根据互评意见和个人感悟，对自己的作文进行反思和修改。
八、课堂练习1. 细节描写练习：教师给出一个场景或人物，让学生进行细节描写练习。
2. 练习点评：教师对学生的练习进行点评，指出其中的优点和需要改进的地方。
九、课后作业1. 作文修改：让学生根据课堂学习和互评意见，对作文进行修改。
五年级语文作文讲评教案
五年级语文作文讲评教案一、教学目标1. 知识与技能：通过作文讲评，使学生了解和掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自评、互评、师评等方式，培养学生的评价能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 教学难点：如何进行有效的自评、互评和师评，培养学生的评价能力和批判性思维。
三、教学准备1. 学生作文：收集学生的作文，以便进行讲评。
2. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便进行评价。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾本次作文的题目和写作要求，让学生明确本次作文的目标。
2. 自评：学生自己对自己的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行自我分析和反思。
3. 互评：学生之间互相评价对方的作文，根据评价标准给出意见和建议。
4. 师评：教师对学生的作文进行评价，对学生的优点和不足进行总结，并给出改进的建议。
5. 总结：教师引导学生总结本次作文的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高写作能力。
五、教学反思通过本次作文讲评，学生对自己的写作能力有了更清晰的认识，也从同伴和教师的评价中获得了宝贵的意见和建议。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的写作能力和评价能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的语文素养。
六、教学扩展1. 作文素材分享：教师可分享一些与本次作文主题相关的素材，帮助学生丰富写作内容，提升写作质量。
2. 优秀作文展示：展示往届学生或范文中的优秀作文，使学生能够借鉴和吸收其中的优点，提高自己的写作水平。
七、写作技巧指导1. 选题与立意：指导学生如何选题和立意，使作文具有新颖性和独特性。
2. 结构安排：讲解如何合理安排作文的结构，包括开头、中间和结尾，使作文条理清晰。
3. 语言运用：指导学生如何运用恰当的语言表达自己的想法，包括词汇选择、句子构造和修辞手法等。
四年级语文下册第二单元作文讲评教案
四年级语文下册第二单元作文讲评教案全文共9篇示例，供读者参考四年级语文下册第二单元作文讲评教案篇1习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
习作要求：1、要选择印象最深的一件事情写。
2、要把自己最受感动的内容写清楚。
3、写好后要认真修改。
教学目的：1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。
2、通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之问的真情，培养学生的奉献精神。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、连接本习作内容，做好选材准备。
“当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都存过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
”1、先进行同学问自由交流，相互启发。
2、再认真回忆个人经历，自己帮助别人，别人帮助自己二、明确习作要求，确定习作材料。
1、比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的`印象。
2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。
三、树立事件发展过程，确定习作重点。
1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。
”2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。
第二课时一、学生完成习作。
动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。
指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。
二、写好后，读一读，认真修改一下。
三、组织学生进行评议。
四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。
四年级语文下册第二单元作文讲评教案篇2【要求】1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
【步骤】1.审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
作文专题——《环境描写》习作讲评教案
作文专题——《环境描写》习作讲评教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握环境描写的基本技巧和方法。
培养学生对环境描写的兴趣和热情。
1.2 过程与方法通过分析优秀环境描写作文，让学生了解和掌握环境描写的要领。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的敏感和关注，提高环保意识。
培养学生用心观察生活，用文字表达情感的能力。
第二章：教学内容2.1 环境描写的概念与意义解释环境描写的定义和作用。
强调环境描写在写作中的重要性。
2.2 环境描写的方法与技巧介绍常见的环境描写方法和技巧，如视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写。
举例讲解如何通过细节描写来丰富环境描写。
第三章：教学过程3.1 课堂导入引导学生回顾之前学习的环境描写知识和技巧。
提问学生对环境描写的理解和体会。
3.2 优秀作文展示与分析展示几篇优秀环境描写作文。
引导学生分析作文中的环境描写方法和技巧，以及其对主题的贡献。
3.3 小组讨论与分享学生分组，每组选择一篇作文进行分析讨论。
每组分享自己的分析结果和感悟。
第四章：课堂练习4.1 写作指导给学生提供一段环境描写的情境。
引导学生运用所学环境和描写方法和技巧进行创作。
4.2 学生写作学生根据给定的情境进行环境描写写作。
教师进行个别辅导和指导。
第五章：作业布置与反馈5.1 作业布置给学生布置课后环境描写作业，要求运用所学技巧进行创作。
5.2 作业反馈教师在下一节课对学生的作业进行反馈和评价。
鼓励学生分享自己的写作经验和感悟。
第六章：案例分析与讨论6.1 案例选取选取几篇学生环境描写作文作为案例。
案例涵盖不同水平和常见问题。
6.2 案例分析引导学生分析案例中的环境描写优点和不足。
讨论如何改进不足，提升环境描写的质量。
第七章：写作技巧提升7.1 进阶技巧介绍介绍一些高级的环境描写技巧，如运用象征、比喻、拟人等修辞手法。
举例说明如何运用这些技巧丰富环境描写。
《我熟悉的同学》作文讲评课教案
《我熟悉的同学》作文讲评课教案一、教学目标：1. 让学生通过本次讲评课，深入理解并掌握如何写好一篇关于“我熟悉的同学”的作文。
2. 提高学生对作文的鉴赏能力，学会从不同角度去评价一篇作文。
3. 培养学生修改自己作文的习惯，提高自我修改作文的能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握写作“我熟悉的同学”的方法和技巧。
2. 难点：如何评价一篇作文，以及如何自我修改作文。
三、教学准备：1. 学生完成的作文《我熟悉的同学》。
2. 教师准备的评价标准和方法。
3. 投影仪或白板。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本次作文的要求和评价标准。
2. 学生自评：让学生自己评价自己的作文，找出优点和不足。
3. 学生互评：让学生互相交换作文，互相评价，提出修改意见。
4. 教师点评：教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，从内容、结构、语言等方面进行分析，引导学生发现和改进自己的作文。
5. 总结提升：教师总结本次讲评课的要点，强调写作的重要性和修改作文的必要性。
五、课后作业：1. 根据讲评课的内容，修改自己的作文，提高作文质量。
2. 写一篇关于“我熟悉的老师”的作文，锻炼写作能力。
3. 准备下一堂作文讲评课的素材。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过学生自评、互评和教师点评，激发学生的参与热情，提高学生的互动能力。
2. 案例分析：选取具有代表性的作文进行详细分析，让学生直观地了解优点和不足，提高学生的写作技巧。
3. 启发式教学：教师引导学生发现和改进自己的作文，培养学生的独立思考能力。
七、教学方法：1. 讲解法：教师讲解作文的评价标准和方法，让学生明确写作要求。
2. 示范法：教师选取优秀作文进行示范性点评，引导学生学会评价作文。
3. 实践法：学生通过自评、互评和修改作文，提高写作能力。
八、教学评价：1. 学生自评：评价自己的作文，总结写作经验和教训。
2. 学生互评：评价同学的作文，互相学习，共同进步。
3. 教师点评：评价学生的作文，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
遇见你真幸福作文讲评教案
遇见你真幸福作文讲评教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够了解和掌握“遇见你真幸福”这一主题的相关知识，包括幸福的内涵、幸福的表现形式、幸福的重要性等。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够培养自己对于幸福的感知能力，提高自己对幸福的认识和理解，进而培养自己的幸福感。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养自己的积极向上的情感态度，增强对幸福的追求和珍惜的意识。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
本节课的重点在于引导学生了解和认识幸福的内涵和表现形式，培养学生对幸福的感知能力。
2. 教学难点。
本节课的难点在于如何引导学生理解幸福的内涵和意义，以及如何培养学生的幸福感。
三、教学过程。
1. 创设情境。
为了引起学生的兴趣和注意力，可以通过播放一段相关的视频或音频，或者讲述一个真实的幸福故事，来引起学生对于“遇见你真幸福”这一主题的兴趣和认识。
2. 导入主题。
在引起学生兴趣和注意力之后，可以通过提问的方式引导学生思考，“幸福是什么？”、“你认为幸福是什么样子的？”等问题，引导学生对于幸福的认识和理解。
3. 学习幸福的内涵。
通过讲解和讨论的方式，引导学生了解幸福的内涵，包括物质幸福和精神幸福两个方面，以及幸福的来源和意义等内容。
4. 探讨幸福的表现形式。
通过小组讨论和展示的方式，引导学生探讨幸福的表现形式，包括家庭幸福、友情幸福、爱情幸福等不同方面的表现形式。
5. 培养幸福感。
通过情境模拟和角色扮演的方式，引导学生体验幸福感，培养学生对于幸福的感知能力和认识水平。
6. 总结讨论。
通过总结讨论的方式，引导学生对本节课所学内容进行总结和归纳，进一步加深对于幸福的认识和理解。
四、教学方法。
1. 情境创设法。
通过创设情境的方式，引起学生的兴趣和注意力，激发学生对于幸福主题的思考和讨论。
2. 讲解结合讨论法。
通过讲解和讨论相结合的方式，引导学生了解和掌握幸福的内涵和表现形式，培养学生对于幸福的认识和理解。
作文趣味讲评教案模板范文
作文趣味讲评教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文讲评的基本方法和技巧，能够运用这些方法和技巧进行作文讲评。
2. 能力目标，培养学生对作文的批判性思维和分析能力，提高学生的写作水平和表达能力。
3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生对文学的鉴赏能力和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，讲解作文讲评的基本方法和技巧，引导学生进行作文讲评实践。
2. 教学难点，帮助学生培养对作文的批判性思维和分析能力，提高学生的写作水平和表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师可以通过介绍一篇优秀的作文或者给学生播放一段名家讲评的视频，引起学生对作文讲评的兴趣，激发学生的学习动力。
2. 提出问题。
教师可以提出一些问题，引导学生思考，比如，什么是优秀的作文？如何进行作文讲评？为什么要进行作文讲评？通过这些问题的引导，激发学生对作文讲评的思考和讨论。
3. 讲解作文讲评的基本方法和技巧。
教师可以讲解一些作文讲评的基本方法和技巧，比如，分析作文的结构和内容，评价作文的语言和表达，指出作文的优点和不足等。
同时，教师还可以通过一些实例来说明这些方法和技巧的具体运用。
4. 学生讨论。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生根据所学的方法和技巧，对一篇作文进行讲评，通过讨论，培养学生对作文的批判性思维和分析能力。
5. 学生实践。
教师可以布置作业，让学生根据所学的方法和技巧，选择一篇作文进行讲评，通过实践，提高学生的写作水平和表达能力。
6. 总结课程。
教师可以对本节课的教学内容进行总结，强调作文讲评的重要性，鼓励学生多多进行作文讲评，提高自己的写作水平和表达能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文讲评的兴趣很大，他们积极参与讨论，表现出了较强的批判性思维和分析能力。
但是，也有部分学生在实践中表现出了一些困难，比如对作文的结构和内容分析不够深入，对作文的语言和表达评价不够准确等。
因此，我认为在今后的教学中，我应该加强对作文讲评方法和技巧的讲解，引导学生多多进行作文讲评实践，提高他们的写作水平和表达能力。
作文讲评课教案
作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 引导学生分析自己在作文中的优点和不足。
3. 提高学生修改作文的能力，提升写作水平。
二、教学内容1. 讲解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 分析学生作文中的共性问题。
3. 针对共性问题，给出修改建议。
4. 学生互评互改，提升作文质量。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文的写作要求和评价标准，引导学生关注自己在作文中的优点和不足。
2. 分析讨论：分组让学生互相展示作文，分析作文中的优点和不足，记录共性问题。
3. 讲解点评：针对共性问题，进行讲解和点评，给出修改建议。
4. 修改提升：学生根据点评和建议，对自己的作文进行修改，提升作文质量。
四、教学评价1. 学生对本次作文的写作要求和评价标准的掌握程度。
2. 学生对自己作文中优点和不足的分析能力。
3. 学生根据点评和建议进行作文修改的提升效果。
五、教学资源1. 本次作文的原始稿件。
2. 作文评价标准和相关参考资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学活动1. 学生自评：让学生对自己本次的作文进行自我评价，找出自己的优点和不足，为后续的修改做好准备。
2. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作文，共同探讨如何改进作文中的问题。
3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，针对学生作文中的问题提出修改意见。
4. 学生修改：根据教师的点评和自己的反思，学生对自己的作文进行修改。
七、教学策略1. 引导发现：教师引导学生发现自己在作文中的问题，培养学生自我反思的能力。
2. 启发思考：通过提问、讨论等方式，启发学生思考如何改进作文中的问题。
3. 指导修改：教师对学生进行具体的修改指导，帮助学生提高作文水平。
4. 鼓励创新：教师鼓励学生在修改过程中进行创新，提升作文的原创性。
八、教学注意事项1. 关注学生个体差异：教师在点评和指导过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 营造积极氛围：教师要营造一个积极、宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。
作文评讲课教案（精选5篇）
作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。
水的性格——灵动，山的性格——稳重。
水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。
然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。
材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。
这指出我们思考的起点与方向。
同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。
这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。
话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。
材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。
山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。
透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。
1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。
“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。
这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和要求。
2. 提高学生的写作技巧，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 引导学生通过作文反思自己的学习和生活，提升综合素养。
二、教学内容1. 作文题目：我的理想2. 作文要求：明确表达自己的理想，并说明理由；内容具体，有说服力；语言通顺，条理清晰。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文题目“我的理想”，引导学生分享自己的作文，了解同学们的不同理想和追求。
2. 作文讲评：(1) 表扬优秀作文：从内容、结构、语言等方面挑选出几篇优秀作文，让学生朗读并分享创作思路，让大家从中学习和借鉴。
(2) 分析问题作文：挑选几篇存在问题的作文，指出其不足之处，如立意不明确、论证不充分、语言表达不清等，并提出修改建议。
3. 写作技巧讲解：针对学生在作文中常见的问题，讲解写作技巧，如如何明确立意、如何组织材料、如何运用论证方法等。
4. 互动环节：学生之间互相交换作文，互相评价，提出修改意见。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与布置作业：对本节课的讲评内容进行总结，强调作文的基本要求和注意事项。
布置作业：修改自己的作文，提高表达能力。
四、教学评价1. 通过课堂讲评，学生能掌握作文的基本结构和要求。
2. 学生能通过作文讲评，提高自己的写作技巧和表达能力。
3. 学生能通过作文反思自己的学习和生活，提升综合素养。
五、教学资源1. 作文样本：优秀作文、问题作文。
2. 写作技巧讲解资料。
3. 评价标准和方法。
注意事项：教师在教学过程中要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导和讲评。
六、教学策略1. 示范引导：通过优秀作文示例，引导学生了解作文的标准和技巧。
2. 互动互评：鼓励学生之间互相评价，提高学生的鉴赏能力和自我修正能力。
3. 针对性指导：针对学生作文中的问题，进行有针对性的讲解和指导。
七、教学步骤1. 回顾优秀作文：挑选几篇优秀作文，让学生朗读，并分析其优点。
新编故事作文讲评课教案
新编故事作文讲评课教案故事作文讲评课教案。
一、教学目标。
1. 能够理解故事作文的基本要素和结构；
2. 能够运用所学知识，写出富有想象力和情感的故事作文；
3. 能够进行互相评价，提高写作水平。
二、教学重点和难点。
1. 故事作文的基本要素和结构；
2. 如何写出富有想象力和情感的故事作文；
3. 如何进行互相评价，提高写作水平。
三、教学过程。
1. 导入（10分钟）。
教师通过举例子、提问等方式，引导学生了解故事作文的基本要素和结构，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解故事作文的基本要素和结构（20分钟）。
教师通过PPT、故事片段等形式，讲解故事作文的基本要素和结构，包括人物、情节、环境、结尾等内容，让学生对故事作文有一个清晰的认识。
3. 练习写作（30分钟）。
学生根据所学知识，进行故事作文的写作练习，要求学生在写作过程中注意情感的表达，想象力的发挥，力求写出富有感染力的故事作文。
4. 互相评价（20分钟）。
学生互相交换作文，进行评价，包括内容的完整性、语言的表达、情感的传达等方面，提出建议和改进建议。
5. 总结（10分钟）。
教师对学生的作文进行点评，总结写作要点，鼓励学生继续努力，提高写作水平。
四、教学反思。
故事作文是学生写作中的重要形式之一，能够培养学生的想象力和情感表达能力。
通过本节课的教学，学生在写作过程中能够更加注重情感的表达，想象力的发挥，同时也能够通过互相评价，提高写作水平。
在今后的教学中，可以多安排类似的写作讲评课，帮助学生提高写作水平，培养学生的写作兴趣和能力。
讲评初中 作文教案
讲评初中作文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有逻辑性的作文。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，增强他们的自信心，让他们感受到写作的乐趣。
二、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解作文的基本结构和写作技巧，让学生了解作文的写作流程。
2. 例文分析：分析优秀作文的特点，让学生从中学习写作技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享写作心得，提高写作能力。
4. 作文练习：布置作文题目，让学生独立完成作文，培养他们的写作习惯。
5. 作文讲评：对学生的作文进行评价，指出其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行评价，了解自己的写作水平。
2. 同学互评：让学生互相评价作文，从中学习他人的优点。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生写作的教材，提供丰富的写作素材和例文。
2. 课件：制作课件，辅助教学，使讲解更加生动形象。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的写作素材和优秀作文。
六、教学时间1课时七、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相分享写作心得。
4. 练习法：布置作文题目，让学生独立完成作文。
八、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生通过作文讲评，提高自己的写作能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。
二、教学内容1. 选取本次作文中的优秀作品进行展示和讲评。
2. 对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
3. 针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示（10分钟）选取本次作文中的优秀作品进行展示，让学生欣赏和借鉴。
3. 作文讲评（15分钟）教师对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
如：情节设置、人物描写、语言表达等。
4. 针对性的改进建议（10分钟）针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议，鼓励学生修改和完善自己的作文。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次作文讲评的要点，提醒学生注意写作技巧和方法。
四、课后作业1. 根据教师的改进建议，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，进行阅读和鉴赏。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 课后收集学生的作文和阅读笔记，评估学生的写作和鉴赏能力。
3. 定期进行写作测试，了解学生的写作水平进步情况。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
2. 案例分析：通过分析典型病例文，让学生了解并避免写作中的常见错误。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，互相评价和借鉴优秀的写作方法。
七、教学方法1. 示范法：教师通过展示优秀作文，引导学生学习借鉴。
2. 指导法：针对学生写作中的问题，教师进行有针对性的指导。
3. 激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
八、教学资源1. 优秀作文选：收集历年来的优秀作文，作为教学资源。
2. 作文评价标准：制定科学的作文评价标准，方便教师进行评价。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材。
模考作文讲评教案模板范文
课时：1课时教学目标：1. 帮助学生分析模考作文中的优点和不足，提升作文写作能力。
2. 培养学生批判性思维，学会从不同角度审视和评价作文。
3. 提高学生对作文评分标准的理解，为今后写作提供指导。
教学重点：1. 作文优点分析2. 作文不足分析3. 作文评分标准解读教学难点：1. 批判性思维的培养2. 作文评分标准的灵活运用教学过程：一、导入1. 回顾上次作文课的内容，引导学生回忆自己的作文。
2. 提问：在这次模考中，你的作文得到了怎样的评分？你觉得自己的作文有哪些优点和不足？二、作文优点分析1. 请学生分享自己的作文优点，如立意新颖、结构清晰、语言优美等。
2. 教师总结学生的优点，并给予肯定和表扬。
3. 引导学生思考：这些优点是如何在作文中体现出来的？三、作文不足分析1. 请学生分享自己的作文不足，如立意不够深刻、结构不够严谨、语言不够流畅等。
2. 教师针对学生的不足进行分析，并提出改进建议。
3. 引导学生思考：如何避免这些不足在今后的作文中再次出现？四、作文评分标准解读1. 教师讲解作文评分标准，包括立意、结构、语言、内容等方面。
2. 结合模考作文，分析评分标准在具体作文中的应用。
3. 引导学生理解评分标准的重要性，并学会运用评分标准进行自我评价。
五、课堂讨论1. 学生分组讨论，针对模考作文中的优点和不足进行深入分析。
2. 每组选派代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。
六、总结与反馈1. 教师总结本次讲评课的要点，强调作文写作的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出自己在写作中遇到的问题和困惑。
3. 教师针对学生的问题进行解答，并提出相应的建议。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生在作文写作中是否掌握了评分标准？3. 如何在今后的教学中更好地培养学生的批判性思维？教学延伸：1. 布置课后作文练习，要求学生运用本次讲评课所学知识进行写作。
2. 定期进行作文讲评，帮助学生不断提升写作水平。
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好文章是改出来的”——作文讲评课教学案例[案例背景]背景一：作文是写出来的，因此一定要多练笔，作为高一学生，我认为一周至少要写一篇作文。
可是如果只是当作一个硬性任务完成写作，剩下的是老师的事，这样一周一文的任务就容易让学生产生敷衍了事的想法，无形中还增加了师生的负担，而且是花大力气搭大时间而收效甚微的负担。
那么，如何提高写作的效率呢？我想，最好的办法就是让学生参与到评改和讲评中来，让学生明白，作文是写出来的，更是评改出来的，学生自己评改出来的。
背景二：一直以来作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。
在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。
近年来，我对自己的作文评讲课进行了反思，并进行了大胆的改革。
改革的基本思路是：作文评讲课也应该以学生为上作，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的对学生的鼓励，而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，面对作文，师生平等对话，甚至可以争鸣；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。
[案例准备]既然想让学生进行作文评讲，课前自然有很多准备工作。
因为刚学习了三篇写景状物的散文：《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》，这次我对学生作文的要求是：1、学会观察，对大地、山川、风物、美景作生动细致的描绘；2、对自然、人生有丰富感受和深刻思考。
学生大约花一小时完成作文之后，我让他们马上自评、四人一组交流评改，具体做法和要求如下：一、浏览，做常规批改（旁批）批改时在短时间内完成对错别字、标点符号的使用、病句等的标注和修改。
拿不准的问题及时在小组中讨论完成。
二、细读作精批（旁批、总批）1、对文章优美的语句、段落进行点评；2、就文章的结构、过渡的语句、题目的设置、首尾的特点进行点评；3、批改时语言要简练。
总批时先总评后具体，先优点后缺点。
书写必须规范。
点评后要署上姓名。
自评时还应写出自己对本次作文的感觉，如在哪些方面有了进步，还有哪些困惑，希望得到怎样的帮助等等。
三、四人一组交流，解决前两个流程中出现的问题，推荐小组中的好文章或好段落，总结本次作文的优劣得失。
四、教师巡视，参与批改并及时捕捉学生优、缺点做到心中有数，以备参考与讲评。
课后，我根据写作思路对所有作文进行了归纳分析，以学生评改为主确定了相对写得好的作文及学生作文中的精彩片断。
另外，我从高考作文中，选了一篇同类题材的作文，准备供学生参考。
[案例描述]作文评讲课一开始，我先以学生写作思路为线索，把全班作文归纳为四种类型，这样做有三个目的：一是让学生明白这次作文构思的四个角度；二是让学生感觉四个写作思路的高低优劣；三是让学生比较自己构思的初衷与在老师眼中的作文的差距，进一步思考评价自己的作文；同时明白“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，老师也是读者之一，师生可以争鸣。
这三个目的达成度很好，尤其是陈立果同学提出了对我归类的质疑，引发同学们的热烈讨论。
接着，我从四个思路中挑选两种思路，并结合学生推荐的精彩片断和好文章让学生进行热烈、充分的点评，而我重点做的有两件事：一、引导、评价学生的点评；二、总结这两种思路在写作过程中要注意的问题。
学生点评其实不亚于老师，由以下摘录可见：1、评许某某同学的《秋韵》：本篇运用了比喻、拟人等手法，写出了秋天景色的韵味。
语言简练。
通过描写秋风、秋山、秋菊等景勾画了一幅秋天的风景画。
（胡某某同学评）2、评李某同学的《高颂四季之秋》：文章略显罗嗦，对冬描写太多，对秋颂不够明显，文章情感有些紊乱。
（自评）将秋与春、夏、冬形成了对比，很有文采，但是对于其他季节的描写过多，主题似乎不太突出。
（连某同学评）描写优美，但是有点喧宾夺主，令人感受不到题目中的“高颂”。
（邵某某同学评）3、评邹某某同学的《好秋》：这篇文章我的目的是要通过春的张扬与秋的谦虚作对比，来表达自己对秋的喜爱。
但感到遗憾的是文章中写秋的部分不够详细。
（自评）开头写出秋的特色，并且与春天相比较，更加突出了秋天的特点，描写得很好。
但写春天的部分太多，使得主题不够鲜明。
（李某某同学评）4、评陈某某同学的《我的野蛮女友》这篇文章不仅题目新颖，而且文章结构以及表达方式都给人焕然一新的感觉，尤其对秋的喜爱与赞美，得到最为鼎盛的体现，亲切感、亲昵感十足。
（组评）对爱秋的描写独具匠心。
（组评）5、评林某同学的《这儿秋味正浓》：文章通过写北方与南方的秋，体现出作者对南方秋的喜爱，并通过写秋风、秋叶、人，产生鲜明的对比，文章中心明确，思路清晰明了。
（林某同学评）文章主题鲜明，把北方的秋和南方的秋进行对比，来表现对南方的秋的喜爱和赞美。
体材新颖，分成三小篇，从风、叶、人三方面描写。
偶尔的愁情也给文章增添了色彩。
（林某某同学评）6、评柳某同学《秋·菊》：文章以菊写秋，以小见大，构思较巧妙。
但似乎菊与秋的联系太少，主题不够突出。
（缪某某同学评）秋与菊之间的联系似乎没有衔接好，写菊时只是单一写菊，写秋就单一写秋，无法连接成一篇完整的文章。
（吴某某同学评）7、评叶某某同学的《叶子，生命的追求》：文章似乎与秋的话题有些不吻合。
（林某某同学评）我也有同感，文章似乎以“叶子”为主题。
但如果以“叶”为话题，这篇文章不错。
（张某某同学评）8、评连某同学的《秋愁》：本文给人的第一印象很好，处处体现秋的愁，很靠近主题，最后一段使人感觉身临其境。
（王某某同学评）文章以“愁”为中心，写出了秋天带给人的那种伤感、凄凉，最后一段极为突出，使人仿佛看见一个多愁善感的女孩??（李某同学评）9、评林某某同学的《秋思》：文章语言十分优美，但情绪起伏，时而快乐时而苦闷，让人无法读出作者的真实情感。
题记最好换换，使文章在开头就带上淡淡的苦闷来欣赏秋景。
（张某某同学评）引用了不少诗句，且语言活泼生动。
但题记的感觉有些忧伤，与下文的快乐气氛不相符。
（何某同学评）语句优美，并且运用了大量的诗词，可见作者积累丰富。
但通读下来有种模糊的感觉，所要表达的东西似乎不太明确，文章情感起伏很大。
（叶某某同学评）10、评林某某同学的《絮语》：结构条理清晰，主题鲜明，语句有所进步，感觉比较通顺。
文章主要以自己的情感为线索，表达对“落叶”独到的见解。
（自评）语言生动优美，结构完整，条理清晰，主题鲜明。
一场意外使“我”对生活失去希望，变得迷茫，但落叶给了“我”启发和思考，让“我”重新站起来，这不仅是双腿的康复，更是人生的转折，让人感悟良好。
文章心理活动描写细腻，落叶被赋予新的定义，情节有起有伏，很吸引人。
（薛某某同学评）11、评林某某同学的《秋天的落叶》：文章整体与题目不相符，没能够紧扣话题。
（叶某同学评）文章表达的情感与秋的话题有点偏离。
衔接不够好，只有首尾点题，没有过渡。
（李某同学评）12、评林某同学的《记住那个秋天》：文中太少体现秋，这与话题有点不相符合。
但用秋联系友情，入手处是好的。
（李某同学评）13、评郑某同学的《落叶蝴蝶》：本次作文与上次相比，能够确定一个明确的主题，引用诗句加以描写，设置悬念，增强曲折感。
但是在突出主题的描写中还有欠缺，自己的感受不够充分。
（自评）本文条理很清晰，表达主题也很鲜明。
但对“秋”的描写有些不足。
（林某某同学评）13、评林某某同学的《秋天不回来》：这篇文章写得生动感人，写出了作者的心声，可看出作者是一个感情浓厚的人。
构思别出心裁，很另类。
但写秋的字眼太少，秋只是一个背景，不是主体，有一点离题。
（吴某某同学评）本文以“秋”为线索，讲述了一个关于秋天的约会。
凋零的秋似他们的恋情，结局给人一种朦胧感。
（刘某某同学评）14、评吴某某同学的《秋天的怀念》：文章把秋愁与思念挂钩，把秋愁写得很深沉，从而突出怀念，情感深沉真挚，语言相对优美。
文章还可以把怀念写得更具体些，以更好地突出主题。
（李某同学评）15、评李某同学的《荡漾在心头的秋》：文章能通过对登山过程中所见风光的描写，表现过去与爷爷在一起的时光的美好，烘托对爷爷的怀念之情。
但文章开端太长，与后文有点不搭边，所以有些遗憾。
（自评）16、评张某某同学的《秋天啊，请您慢些来吧》：本文由秋写出了对妈妈的关心，对秋的厌恶，中心突出，构思也比较新颖。
（林某某同学评）秋天是人们所向往的，但作者却反其道而行，希望秋天慢点来，十分新颖、独特。
整篇文章通读下来，从朴实的言语中可以感受到作者对母亲的爱和关心。
“妈妈”的病让人心疼，作者的爱让人钦佩，引起读者共鸣！（叶某某同学评）最后，我用一个高考作文题作为迁移训练，也选择了类似第四种思路的一篇范文，估计给学生的启发会较大，可惜因时间太紧，只能当作课后思考。
[案例反思]反思这堂课，觉得有如下收获：1、作文评改是一件学生能做喜欢做且可以做得很好的一件事，老师完全可以放手。
学生通过点评自己及同学的作文，能更客观、全面、清楚地发现自己作文的优劣，对写作有积极的促进作用。
2、学生点评结合教师指导，使教学结构紧凑。
以前，一般来说，指导是指导，讲评是讲评，讲评在作文批改完了之后进行，讲评时对学生作文的再指导意识比较淡薄。
但这一课我把对学生习作的具体点评放在了后半节课，主要由学生来进行，再结合教师对学生习作出现问题的总结性再指导，就能受到事半功倍的效果。
作文讲评形式改变了，结构紧凑了，节奏快了，效果却更明显了。
3、自主，合作，能在放松的状态下探寻出适合自己的表达方式。
新课程标准说：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。
为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。
”小组合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。
我们的课堂应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
语文教学过程是一个师生双方平等对话的过程，教学活动是教师和学生两个主体共同参与相互交流的有机多边活动。
我们一要保证教学主体地位的确立，二要保证教学过程的民主化管理。
那么如何搭建作文讲评指导的平台，或为学生接受指导提供平台呢？这个平台应该能够为学生提供学习的依靠、途径、方法，提供观察感受的对象、互相评价交流的有形参照，也应该能够为教师的指导提供阶段性目标，明确教学活动所指。
从这堂课来看，学生在自评、互评的过程中态度认真而自信主动，气氛热烈而轻松愉快，效果超过了预期的想象。
这说明自主、合作不愧是一条个性化、多样化的育人途径。
当然，作为一堂公开课也总有些不尽如人意或值得商榷的地方：1、公开课上，学生总是比老师更紧张，在这种主要由学生发言的课堂，对学生的引导和讨论时间的把握对老师来说是一大考验。