《故都的秋》教案

《故都的秋》教案

教学目的: 1、学习作者以情驭景的写法,了解作者是怎样以景显情的。

2、联系写作背景,体会作者在秋景中所寄托的感情。

3、培养学生的初步鉴赏能力,体会散文“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成

的辨证关系。

教学重点:品味语言，体味情景

教学难点:“景”和“情”如何自然地融合在一起。

教学方法:读议结合。

教学内容和步骤:

导入:同学们，中国有句老话“少女易伤春，壮士易悲秋”，这壮士悲秋说的是中国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨之中。有人独立寒秋，他看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，他感到的是无限的壮美!此人是谁?(毛泽东)有人在风中登高，他看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他感到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉!此人是谁?(杜甫)有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，他感到的是漂泊的孤独与苍凉!此人是谁?(马致远)

我们不难发现:不同的人，他们眼里的秋景不同，因为他们的情感有别。是啊，“一片自然风景就是一个心灵的世界”。下面，我们就一同走进散文大家郁达夫的《故都的秋》，走进郁达夫的心灵世界吧!

一、整体感知

1、今天早上同学们已经预习了这篇课文，老师想请教一个问题:郁达夫笔下，“故都的秋”的主要特点是什么? (清、静、悲凉)

2、在哪个地方? (第一段)请勾画出来

3、你们找得很好，有一个副词大家要注意---“特别”。

既然是特别，那就有比较，作者是把北国秋和什么进行比较的? (南国秋)

5、这种比较突出表现在哪些段落? (2、13)

6、下面我们请一位同学起来读一读这两段，其他同学一边听一边思考:“南国之秋的”主要特点是什么?

关键词：慢润淡(快、干爽、浓)半开半醉(盛开、大醉)看不饱，尝不透，赏玩不到十足(饱、透、十足) 色彩不浓，回味不永(浓、隽永)

二、局部品读

过渡:这北国之秋的特别“清、静、悲凉”这一特点，我们从作者的直接抒情中捕捉到了，也在与南国秋的比较中发现了。但一篇写景抒情的散文，我们更希望能从它细腻的写景中欣赏品味到。

1、同学们，文中具体描写北国之秋的段落是哪些? (3---11)

2、听录音范读，学生想象画面。

过渡:我们写景叙事常常追求“绘声绘色，声色并茂”，古人也说:“景物，声色而已。”下面听读，同学们做两件事:

①主要从声音和色彩两个角度去想象景物、欣赏画面。

②是通过哪些景象的刻划来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的?

3、学生概括故都秋景图。

故都秋景图: 清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。(秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果)

过渡:从声音描写看，你认为哪幅图最有味?

4、秋雨话凉图(6-10):

①作者是怎样评价北国秋雨的整体特点的?

“还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。”

②北国秋雨“奇”在何处?

A、来也匆匆，去也匆匆

B、声音“息列索落”(静;快，利索，不拖泥带水，清爽)

a、比较春雨“淅淅漓漓”“象牛毛、象花针、象细丝”(太柔)

b、比较夏雨“淅沥哗啦”“噼里啪啦”(太猛)

③相对于北京，咱们谷城也算是南方了，在描绘秋雨时，我们一般用个什么样的形容词?

(绵绵)的秋雨---小、密、雨季长

④这幅画完了没有?还有“话凉”呢!既是话凉，重在声音，那声音的特点有哪些?

声调--缓慢悠闲(a、老师拟北京声，读出秋天的落寞感 b、学生齐读8段:先不拖长后才拖长，要夸张)

⑤想象这个人的形象补充没写出的部分---手(抱在胸前、放裤兜里)、肩(耸着)

小结画面: 天空灰蒙蒙的，空气湿漉漉的，雨声息列索落，秋雨来去匆匆，在都市的斜桥影里，一二都市闲人，着青布单衣，咬长长烟管，抱着手耸着肩，有一搭没一搭地叹天气。

⑥这样的画面传达出作者怎样的情绪? (悠闲、无聊、悲凉、寂寞)

过渡:如果说刚才这幅画侧重从声音写景的话，那么另外哪一幅侧重从颜色写景?

5、小院赏秋图(3):

①勾划赏秋动作的词，它们传达出作者怎么的情绪? (看听细数静对；可以看出悠闲、惬意的情绪)

②作者认为牵牛花的颜色“以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，为什么? (因为蓝色或白色是冷色调，红色是暖色调)

③冷色调给人什么样的感觉?譬如:

A、客舍青青柳色新

B、教室墙壁的颜色、灯光的颜色，窗帘的颜色(蓝)---宁静

④蓝朵衬上几根疏疏落落的尖细且长的秋草，可以看出作者还有一种什么情绪? (忧郁、苍凉)

三、延伸联想

过渡:同学们，我们抓住景物的声、色特点重点欣赏了两幅画面。我们描绘一个景物至少包括两个部分:①对象②对象的特点。如:蓝蓝的天空，碧绿的草原，洁白的羊群……下面，我们一起来做个练习:

同学们可选取五幅画中的景物，也可联想故都的秋天里其他的景物，抓住其特征，按照下面句子的格式续句。看谁说得快!看谁找得准!看谁找得新!

故都的秋天在哪里啊，在哪里?

它在破陋的小屋里

它在浓浓的香茶里!

它在……

它在……

同学们，把你们刚才的语言串缀起来已经是一首优美的散文诗了。

四、深入探讨

1、同学们，你们发现没有?作者详写的这些景物都是随处可见的平常之景而非风景名胜，在这些平常之景里，我们时时处处都能感受到浓浓的秋意，这说明北国的秋不但程度深，而且范围广，触目皆秋。这正是故都秋的特别之处。

2、从这些景物描写中你们能体会到郁达夫此时的心境么?

（对故都秋色的向往、眷念和赞美之情;落寞、孤独、忧伤之情）

3、那郁达夫为什么这么“寂寞、孤独、忧伤”啊!

(请先在第12段中找答案--中国文人的悲秋情结)

4、过渡:由此可见，郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。同学们找得很好，但还不仅仅是因为这个，还因为: 特别的人生经历,特别的个人气质。

郁达夫(1896~1945)，现代作家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，