这让我想起了儿童文学作家梅子涵译改的惠特曼的一首诗
〔美国〕惠特曼《哀歌》爱情诗赏析
〔美国〕惠特曼《哀歌》爱情诗赏析〔美国〕惠特曼《哀歌》爱情诗鉴赏〔美国〕惠特曼抚爱! 抚爱! 抚爱!后浪亲密地抚爱着前浪，后面又有另一个浪头，拥抱着，冲击着，一个紧卷着一个，但我的爱侣，却不来抚爱我，不来抚爱我!迟上的月亮低垂在天边，步履蹒跚地走着，——啊，我想它负着爱的重荷，负着爱的重荷。
啊，海洋也正疯狂地，和陆地亲吻，满怀着爱，满怀着爱。
啊，清夜哟! 我不是看见我的爱侣在浪头上飞翔么?在白浪中的那小小的一点影子是什么呢?大声吧! 大声吧! 大声吧!我大声叫唤着你，我的爱侣哟!我把我的声音高昂而分明的向着海浪投去，你一定会知道谁在这里，在这里，你一定会知道我是谁，你，我的爱侣哟!你低垂的月亮，在你的黄光中，那小小的黑点是什么呀?啊，那是她的影子，那是我的爱人的影子!啊，月亮哟，别再扣留她使她不能回到我这里。
陆地哟! 陆地哟! 陆地哟!无论我走到哪里去，啊，我总想着，你能够把我的爱侣送回来，只要你愿意，因为无论我向哪里看，我好像真的在朦胧中看见了我的爱侣。
啊，你高空的星星哟!也许我这样渴想着的人正跟着你们一同升起，一同升起。
啊，你歌喉，你颤抖着的歌喉哟!在大气中发出更清晰的歌声吧!让你的声音深入大地，穿透树林!我渴望着的人，一定会在什么地方听见你!扬起歌声吧，这孤寂的夜歌，这凄凉寂寞的爱与死的歌声哟，在步履沉重的，淡黄的残月下的歌声，啊，差不多要沉坠到大海里的残月下的歌声哟! 啊，纵情的绝望的歌声哟!但是柔和些，放低声音吧!让我低声细语，你停一停吧，你喧闹的海洋，因为我好像听见我的爱人在什么地方答应我，这样轻微，我必得安静，安静地倾听，但又不要完全静寂，因为那样她也许就不会即刻到我这里来。
到这里来吧，我的爱人哟!我在这里，这里哟!我用这种持续的音调招唤着你，我发出这温柔的叫唤是为你呀，我的爱人，是为你呀。
别又被误引到别的地方去了，那是海风呼啸，那不是我的呼声。
那是浪花的激荡，激荡，那是树叶的影子。
《我自己之歌》赏析(人教版选修《外国诗歌散文欣赏》)
《我自己之歌》赏析李野光这首长诗是《草叶集》初版12首诗中的第一首，那时没有标题，到第二版才标为《关于一个美国人──华尔特·惠特曼》，第三版改为《华尔特·惠特曼》,直到1881年出第七版时才确定为《我自己之歌》。
诗题在中国最初由徐志摩译为《我自己的歌》，后来楚图南改译为《自己之歌》，近年赵萝蕤又译为《我自己的歌》。
这两种译法我觉得都不十分确切，因为在这里“我自己”是诗的主题,正如“大路”是《大路之歌》的主题一样。
一种翻译忽略了“我"，另一种翻译中的“我自己的”又可能被理解为一个所属性的定语(与“别人的”相对)，故决定改译为《我自己之歌》，似觉全面一些.诗中的“我”究竟怎样解释，这是个关键问题，一直存在着不同的见解。
首先必须承认，这个“我”具有两重乃至多重的意义。
第一重意义是诗人自己，即惠特曼本人，他在诗中有种种自白，谈到自己的情况和经历，这是读者最先认出的。
第二重意义是作为一个一般的人、一个人的象征的“我”，他可以代替各种各样的人发言、感受、行动,等等。
第三，在某些情况下则是宇宙万物乃至宇宙本身的“我”,它是一种泛神论生命力的人格化.由于这几种身份在诗中交替出现,彼此混淆，所以许多地方不好理解。
例如此诗最初问世时，读者看到第24段中举出的诗人名字，便把“我”完全看成了惠特曼本人,并到诗中去寻找作者的自传,结果得出的印象是他为人傲慢、粗鲁而好吹嘘，这当然对诗人十分不利。
后来经过一些友好的评论家和惠特曼本人相继解释，说诗中的“我”并非就是诗人,而主要是指19世纪美国的代表人物，这才有了不同的看法。
如某位批评家说的，如果那个“我”是当时美国人的代表，这首诗倒是好理解得多，因为对于一位能象征领土迅速扩张、生产蓬勃发展的美国的人物，说他自己“里外是神圣的",说他“溺爱我自己"，就比较符合实际了。
《我自己之歌》作为惠特曼的代表作，作为《草叶集》的缩影,它的产生背景就是《草叶集》的背景,其主题思想也就是《草叶集》的中心思想。
点一盏心灯,沐一路书香
点一盏心灯，沐一路书香--------------- 紫薇小学书香班级创建总结儿童文学作家梅子涵先生一本书中的自序：我想当一个“点灯的人”，把一本本有趣也耐人寻思的书带到孩子面前，让他们兴致勃勃地阅读，专心心致专地欣赏。
朦朦胧胧间，书就像一盏盏灯，使他们一生的日子都有了方向。
孩子们因为有了这些“让人长大的灯”的陪伴，变得“优秀、优雅和完美”。
紫薇小学位于缙云县城的新区，生源有70%来自农村。
虽然我们的学生家庭物质生活变富裕了，但他们的精神生活尤其是读课外书的生活太缺乏，更没养成阅读课外书的习惯。
有句话说得好：“教育需要一种意境和氛围”。
作为承担育人功能的校园，我们禀赋着培育一代新人的重任，在孩子的黄金年龄段，如何让学生过有意义、有价值的校园课余时间？我们在教育局、教研室以及陈校长等领导的引领下，借“新教育实验”这东风，开展创建书香校园活动，以“书香班级建设”为抓手，开展丰富多彩的书香活动。
努力营造一个健康向上、和谐愉快、以引导学生读课外书为主的支持全体学生发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。
并通过活动，我们引领学生读课外书，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的童年，让班级“墨香弥漫，书声琅琅”。
更传达梅子涵先生所说的－－让学生有书香的陪伴，让书籍照亮孩子纯真的童心，用那朦朦胧胧的飞舞的光弧为童年画出欢欣的光影。
一学年来。
我们陪伴着孩子们，在弥漫着书香的道路上一起成长。
一．整体着眼，营造书香氛围我校自2010年2月开始，就把书香校园的建设活动作为我校的特色工作来实施的。
将特色工作和学校常规活动有机结合，使学校浸润于书香之中。
在校长室的领导下，教科处、教导处等职能部门分工明确，认真务实地将“建设书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面：1．组建机构，亲自挂帅为了保障新教育及创建书香班级校园的各项行动能顺利开展，我校专门成立了新教育领导小组，陈汉光校长非常重视这项工作的实施，亲自规定创建书香校园为学校特色活动，并研究组长；副组长为潘红英校长；组员有胡晓敏、陈昭华、魏建梅、林晓华、朱伟森、羊英君、陈志强、陈奇斌、陆美莲等人。
读书心得交流会反思3篇
读书心得交流会反思3篇读书是一种重要的学习方式,是学生理解知识、开拓视野的重要方法,读书给人快乐,给人光彩,给人才华。
下面是学习啦为大家带来的读书心得交流会反思，希望可以帮助大家。
读书心得交流会反思范文1：《语文新课程标准》提出，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
这个月，我和孩子们共同阅读了《成语故事》。
这节《走进成语故事》读书交流活动课中，看着学生们兴致勃勃参与读书分享交流，兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐，深感欣慰。
本节课由“集体合作分享”和“读书成果展示”两部分组成，是学生们期待已久的读书盛宴。
教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书交流活动。
课堂上，作为教师的我，只负责组织和小结的作用，放手让一部分学生去启发、指导其他同学进行快乐阅读，使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中，乐意接受书香的熏染。
教学本课，满意之处有以下几点：一、把课堂还给学生，让他们成为阅读活动的主人。
在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，实现了师生零距离，充分相信每一个学生，使他们都动起来，全程参与阅读活动，而且乐于交流，真正成为阅读的主人。
我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会主动、积极地投入到学习中去。
所以，我在课堂上努力创设轻松、自由、民主、平等的氛围，让孩子们无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读的乐趣。
二、开展小组合作学习，培养学生合作学习的能力。
不论是“集体合作分享”还是“读书成果展示”，学生们都能以小组合作学习的形式开展，在合作学习中取长补短，共同进步。
他们积极、主动地参与读书活动，积累了很多成语，丰富了知识，开阔了眼界。
并在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养了他们的合作精神和竞争意识，在轻松、愉快的环境中感受到阅读的快乐。
关于惠特曼诗歌诗词鉴赏
关于惠特曼诗歌诗词鉴赏关于惠特曼诗歌诗词鉴赏不知道大家知不知道一个人，他的诗歌诗词令人陶醉，他就是惠特曼，下面小编整理了关于惠特曼诗歌诗词鉴赏，欢迎大家参考。
惠特曼诗歌诗词鉴赏1一个一声不响的耐心的蜘蛛，我注意到它在一个小小的岬角上孤零零地站着，注意到它为了探测四周茫茫无际的空间，而怎样从它自己身上发射出细丝，细丝，细丝，老是在抽出它们，老是在不倦地迅速发射它们。
而你，哦，我的灵魂，被包围，被隔开，你站在那些无限广阔的空间的海洋中，不停地沉思，冒险，投掷，寻求着那些星球，为了将它们连接起来，直到你所需要的桥搭起了，直到那韧性的锚下稳了，直到你所抛出的游丝挂住了什么地方，哦，我的灵魂。
一般人总认为惠特曼以长诗名世，以奔放质朴的风格称绝。
其实也不尽然。
只要细读一下《草叶集》，我们不难发现其中亦有不少神秘隽永、警奇清新的小诗。
《一个一声不响的耐心的蜘蛛》便是这类小诗中的名篇。
这首诗作于一八六二至一八六三年间。
当时《草叶集》仍处于毁誉参半的时期，诗人心灵深处常有一种世无知音的寂寞悲凉。
在这种意义上讲，《一个不声不响的耐心的蜘蛛》所表现的孤寂与寻觅应该是诗人心境的真实写照。
在这首诗里，惠特曼一反往日那种雄健、豪放、明快的诗风，为我们塑造了一个坚忍而孤独的探索者的形象。
全诗虽然两节十行，但实际上只有两个句子。
一句作起，一句作结；一句咏物，一句喻己，流吐毫不费力，而不尽之意已在篇外。
在诗人笔下，我们看到一只孤零零的蜘蛛爬在一块荒僻凄清的海角上。
它深陷于波涛汹涌的大海的包围之中，孤立无援。
但是它却不愿在绝望中等待，而是面对茫茫无际的大海苦苦地、耐心地探索着。
它不断地从体内排出长长的丝来，试图把它们编织成一座通向大洋彼岸的桥，在海天之间找到希望。
这里浩翰的大海与渺小的蜘蛛形成鲜明的反衬。
壮阔者愈见壮阔，渺小者愈见渺小。
仅寥寥几笔，诗人便将深邃悠远的意境、苍凉静谧的气氛和蜘蛛不甘寂寞、努力探索的形象生动地点染出来。
梅子涵：跟着童话一起呼吸
梅子涵：跟着童话一起呼吸作者：谢玲来源：《阅读》2009年第07期印象他是一个专门为孩子们写故事的儿童文学作家，一个让人听着非常入迷的讲故事人，一个让他的每一个学生无时不沉浸在童话的美妙和人生的乐趣之中的大学教授。
他在教学、创作的同时，还不辞辛劳奔波在全国各地，像斯蒂文森的儿童诗《点灯的人》中的点灯人李利一样，将一盏盏阅读经典的灯点燃，把一本本有趣又耐人寻味的童话书，带进孩子们和大人们的视野里。
他就是——梅子涵，儿童文学作家，儿童文学博士生导师，儿童阅读推广人，上海师范大学文学院儿童文学研究所所长。
他是梅子涵，个头不高，腰板挺直，方方大大的脑袋上长着稀疏花白的自然卷发。
总是很严肃，却总是能带起满屋欢声笑语。
说话时，习惯将头微微仰起，目光沉静，或注视前方，或盯着看你。
伴着他绽放的笑容，是他嘴巴里豁了半粒牙齿的耶个小黑洞，很醒目，很可爱，很特别。
小时候，他喜欢奔跑在夏日正午的马路上，头顶上热辣辣的太阳，以及光线穿过梧桐叶子的斑驳，构成了他童年记忆中明亮的风景。
青年时，在海边的田野和砖厂度过下乡插队的十年时光，但是努力和不屈的天性推动着他，最终，他回到了家，回到了美丽的校园。
他曾是短跑健将，跑起来像风一样。
有时，他会领着学生，一路冲上学校“文苑楼”七层的平台，看那即将落下的夕阳：能一纵身跳跃4级台阶，让同行的人连呼带叫惊讶不已；在大步流星走路的时候，突然停下脚步，抬手指着眼前的花草树木，连声说道：“你看你看，真的很美哟。
”他很忙碌，可他好像从来都不会疲惫，不管是从早到晚地上课还是一连几天在外演讲，都能一直精力充沛妙语连珠游刃有余。
在他的心底，一定有着一股世上最热烈、最欢腾的生命之源。
他的房子很美，有温馨的生活，有浪漫的记忆，有暖融融的阳光和诗。
他的书橱里满满当当装着书，阁楼上一屋子全是书。
那些书全是孩子看的，花花绿绿的封面让人仿佛置身于缤纷灿烂的童话世界，呼吸着童话特有的气息。
于是那些书里面的精彩，催促他不停奔走，为孩子，为家长，为老师，为许许多多儿童文学爱好者，讲述阅读，讲述童话，讲述文学的美妙和绚丽……他心甘情愿把那么多的时间和精力放在讲述那一本本好书上，出口就是一篇动人的美文，不紧不慢，从容优雅。
成长路上的荆棘演讲稿范文(18篇)
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《亲爱的汉修先生》读后感范本（3篇）
《亲爱的汉修先生》读后感范本《亲爱的汉修先生》这本书是美国作家贝芙莉·克莱瑞创作的，获得了1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
毫无疑问，这是一本所有人都值得一看的小说。
这本书里没有光怪陆离的故事情节，写的尽是主人翁对一些生活琐碎事情的叙述，但足以让读者从中产生共鸣，似曾相识。
我一遍又一遍地翻看，直到脉络清晰。
故事是通过鲍莱伊读了汉修先生写的《狗儿快乐秘诀》展开的，因为那本书对他有着千丝万缕的瓜葛，鲍莱伊也有一只叫“土匪”的爱狗，剪不断，理还乱，有很多问题需要寻求答案，便写信同汉修先生联系。
到了六年级，为了老师布置的一篇作家专题报告，他跟汉修先生联系得更加密切，通过和汉修先生的书信往来，鲍莱伊学会了如何面对生活，渐渐理解了父母无法共处的原因。
在写信过程中，从他如实地回答汉修先生的十个问题，到对自己真实境遇和内心世界的剖白，一发而不可收，并且越写越好，在描写“蝴蝶树林”时，已经能让人动容。
一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文的荣誉入围奖。
这应验了美国诗人惠特曼的一首诗：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那东西，那东西就变成了他的一部分……鲍莱伊在成长过程中，妈妈是他的一盏灯，为他照亮前行的路;汉修先生是他的阳光和新鲜空气，为他的写作作了最好的指导，给他指明了方向。
相信鲍莱伊一定会成为名副其实的作家的。
这本书之所以能得金奖，我还认为他能给读者有很多层面的遐想空间。
如果说汉修先生为鲍莱伊打开了一扇窗，鲍莱伊却把自己的心灵之门敞开了。
他是一个普通的和我们一样的孩子，他所叙述的事情和想法，在不同的时空里，类似的也在同样发生着，不管是今天、明天还是将来。
在鲍莱伊写到自己的午餐常常被偷的事件，使我不禁回忆起幼儿园时，我从学校带回一块折成小动物的漂亮手帕，在妈妈面前炫耀，没想到妈妈不但没有笑容，反而神情严肃地告诉我不是自己的东西不准拿回家。
第二天，我就将它交还给了老师。
从此我就知道没有得到主人的允许，即使是特别想要的东西也不能随便拿。
惠特曼阐述诗歌哲学的著作
惠特曼阐述诗歌哲学的著作1. 惠特曼阐述诗歌哲学的著作啊，那可不得了。
就像一座神秘的宝藏，等着咱们去挖掘呢。
你知道吗，他的著作里把诗歌当成是一种对生活最热烈的呐喊。
比如说，他在书里说诗歌就像旷野里的一阵狂风，自由自在地呼啸着，席卷过每一个角落，把诗人内心的情感毫无保留地释放出来。
2. 嘿，惠特曼阐述诗歌哲学的著作简直是诗歌爱好者的福音。
这著作就像是一把神奇的钥匙，能打开诗歌世界里一扇扇隐藏的大门。
我记得他提到诗歌是人类灵魂的镜子，就像我们每天照镜子能看到自己的模样，通过诗歌能看到人类灵魂深处的东西。
你难道不好奇那镜子里到底有哪些奇妙的灵魂景象吗？3. 哇哦，惠特曼阐述诗歌哲学的著作真的超有魅力。
这就好比是一位智慧的长者在给我们讲述一个个关于诗歌的神秘故事。
他在著作里说诗歌是大地与天空对话的语言。
你想啊，大地承载万物，天空包容万象，诗歌就像它们之间的纽带，传递着一种宏大而又深邃的情感，多酷啊。
4. 哟，惠特曼阐述诗歌哲学的著作是很独特的存在呢。
这著作就像一片充满奇幻生物的森林，每一页都有新的发现。
他说诗歌是生命的赞歌，就像鸟儿清晨欢快的鸣叫，是对新一天到来的庆祝，也是对生命的热爱和感激的表达。
你能想象那种充满生机的诗歌画面吗？5. 天呐，惠特曼阐述诗歌哲学的著作是个宝啊。
这就如同一个装满星星的口袋，每一颗星星都是一个关于诗歌的绝妙思想。
他在著作里讲诗歌是民主的声音，就像在一个热闹的集市里，每个人都能自由地表达自己的想法，诗歌也应该是这样，包容各种声音，多么令人振奋的理念啊。
6. 哎呀，惠特曼阐述诗歌哲学的著作那可是相当的厉害。
这著作像是一艘航行在思想海洋的大船，带着我们领略诗歌哲学的浩瀚。
他说诗歌是自我的探索之旅，就像一个勇敢的探险家在未知的领域里寻找自己的宝藏，我们在诗歌里探索自己内心的未知部分，是不是很有趣呢？7. 嗨呀，惠特曼阐述诗歌哲学的著作真的很引人入胜。
它就像一道明亮的光，照亮了诗歌哲学的迷宫。
惠特曼《自己之歌》的诗
惠特曼《自己之歌》的诗自己之歌我赞美我自己，歌唱我自己，我所讲的一切，将对你们也一样适合，因为属于我的每一个原子，也同样属于你。
我邀了我的灵魂同我一道闲游，我俯首下视，悠闲地观察一片夏天的草叶。
我的舌，我的血液中的每个原子，都是由这泥土这空气构成，我在这里生长，我的父母在这里生长，他们的父母也同样在这里生长，我现在是三十七岁了，身体完全健康，希望继续不停地唱下去直到死亡。
教条和学派且暂时搁开，退后一步，满足于现在它们所已给我的一切，但绝不能把它们全遗忘，不论是善是恶，我将随意之所及，毫无顾忌，以一种原始的活力述说自然。
屋宇和房间里充满了芳香，框架上也充满了芳香，我自己呼吸到这种芳香，我知道它，我欢喜它，这种芬芳的气息，要使我沉醉，但我不让自己沉醉。
大气并不是一种芳香，它没有熏香之气，它是无嗅的物质，但它永远适宜于我的呼吸，我爱它，我愿意走到林边的河岸上，去掉一切人为的虚饰，赤裸了全身，我疯狂地渴望能这样接触到我自己。
我自己呼出的气息，回声、水声、切切细语、爱根草、合欢树、枝杈和藤蔓，我的呼气和吸气，我的心的跳动，血液和空气在我的肺里的流动，嫩绿的树叶和干黄的树叶，海岸和海边的黝黑的岩石和放在仓房里面的谷草所吐的气息，我吐出来散布在旋风里的文字的声音，几次轻吻，几次拥抱，手臂的接触，在柔软的树枝摇摆着的时候，枝头清光和暗影的嬉戏，独自一人时的快乐，或在拥挤的大街上、在田边、在小山旁所感到的快乐. ——摘自惠特曼《草叶集》收起。
美国诗人惠特曼著名的诗
美国诗人惠特曼著名的诗沃尔特惠特曼是美国的一位著名诗人，他在创造诗歌的自由体上确实是前无古人。
那么惠特曼的诗有哪些?下面是店铺为你收集整理的惠特曼的诗，希望对你有帮助!惠特曼的诗关于惠特曼的诗是一个争论不休的话题，有人认为他的诗太过自由散漫，没有一定的格式，故此不能称作诗，但是又有些人认为正是因为这种散漫才表达出了诗人自由的个人主义精神。
惠特曼的著名诗集《草叶集》被誉为浪漫主义诗集，而这其中很多诗歌的内容都牵扯到了许多有关性的鲜明描写，题材和思想在当时都是十分超前的。
他的诗很多都是规格不一的，长短句也没有什么规律，可以说是随意组合，彻底打破了美国非常规矩的诗歌格律，也创作了“自由体”的新型诗歌形式。
惠特曼的诗不仅仅奇特在他的写法上，他的思想风格上也非常与众不同。
惠特曼自小辍学打工，后来在印刷厂、书店做过学徒，也许是因此，他才不受教学上的拘束而自创诗歌新格式。
惠特曼还下乡当过教师，在那期间还创办了一份报纸《长岛人》。
惠特曼生活的时代历经了战争的洗礼、美国的政治内战等大事件，而这些事件也对他的诗产生了不可磨灭的影响。
除去外因，惠特曼的感情也对他的诗起到无法忽视的作用，众所周知惠特曼在辍学以后一直与车夫和码头工人生活在一起，这为他对同性产生真挚感情奠定了一定的基础。
后来，他果然被后人查到其一直有一个同性伴侣，和他一直生活在一起，直到他去世。
只是为了避免舆论和歧视的眼光，惠特曼不得不与外界说他其实是有情妇和私生子的。
郭沫若与惠特曼关系众所周知，郭沫若是当代中国的诗人，而且对文学和历史有着十分深刻的学术研究。
由于他出生的时代的影响，他更是一名革命家。
而惠特曼是美国的一位著名诗人，开创了自由诗歌的格式，一生执着于自由与民主。
郭沫若惠特曼的渊源则要从留学于日本的郭沫若第一次接触到惠特曼的诗歌说起，当时是1919年，日本当地民众为惠特曼举行了一次庆祝其100周年诞辰的活动，并掀起了一股文学潮流。
留学于日本的郭沫若当然也受到了影响，他在这种新兴式的诗歌热潮下创作了堪称顶峰之作的《女神》。
【精品】惠特曼诗作中文译本赏析
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• (Now we have met, we have look’d, we are safe; Return in peace to the ocean, my love; I too am part of that ocean, my love—we are not so much separated;
• 现在我们已经相会了，我们看见了，我们很平安， 我爱，和平地归回到海洋里去吧， 我爱，我也是海洋的一部分，我们并非隔得很远， • 现在我们已经相遇了，见到了，也安心了， 回到大海的静寂中去吧，我的爱人， 我也是那大海的一部分，亲爱的，我们离得并不 算远，
• 现在我们已经相会，见了面，我们平安无 事了， 请放心回到大洋中去吧，亲爱的， 我也是大洋中的一部分，亲爱的，我们并 没有完全分离，
惠特曼的诗与过去 的诗的决裂使得他 的诗成为法国象征 主义者（也影响了 后来的超现实主义） 的典范，对于一些 现代派诗人（艾兹 拉· 庞德、艾略特及 奥登等）的作品也 起了一定的作用。
• 1855年《草叶集》的 第1版问世，共收诗12 首，最后出第9版时共 收诗383首。诗中多次 提到了草叶：草叶象 征着一切平凡、普通 的东西和平凡的普通 人。这薄薄一册划时 代的诗集受到了普遍 的冷遇，只有爱默生 给诗人写了一封热情 洋溢的信。惠特曼从 这封信中得到巨大的 鼓舞。
• 《草叶集》解放了美国诗歌，甚至对整个 英语诗歌来说，它的影响也可以用“革命” 二字来形容。当朗费罗等人的诗歌从内容 到形式还在同欧洲传统亦步亦趋时，惠特 曼已创造出了一种富有内在节奏的自由体 诗，可以说从他开始，美国诗歌就是美国。他的浑然和粗糙是一股呛鼻的异味，但这就 是美国。他是一块岩石上空洞的部分，里面激荡着时代的 回声。他的确“赞美重大的时期”；他的确是“胜利的声 音”。他令人反胃。他是一粒让人呕吐的药片，但他完成 了他的使命。 文艺复兴以来“完整的人”的人文主义理 想影响不到他；希腊理想主义和他无关；他是什么就是什 么，对此他没有什么不满；他就是他的时代、他的人民。 他之所以是一个天才，就在于他在一个伟大的远景里看到 他自己和他的功能。他知道他是一个开端，而不是一个在 经典意义上完成了的作品。 ------Ezra Pound(1885-1972)
惠特曼诗歌《傍晚时我听见》原文及赏析
惠特曼诗歌《傍晚时我听见》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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这让我想起了儿童文学作家梅子涵译改的惠特曼的一首诗：
有一个孩子每天向前走去，
他看见最初的东西，他就变成那东西，
那东西就变成了他的一部分……”
如果是早开的紫丁香，
那么它会变成这个孩子的一部分；
如果是杂乱的野草，
那么它也会变成这个孩子的一部分。
应当说，缔造完美教室是一个美好愿景，是一个系统工程，也是不可能一蹴而就，它是一个漫长而艰辛的过程。
它需要师生创造性的智慧和劳动，需要创新工作方法和思路，更需要师生的坚持和努力。
那就揣着梦想上路，秉着执着耕耘，让新教育之花越开越艳。
我们对自己的期望，是像农夫一样守着教育的田野，无论在怎样的天气里，都勤奋
地劳作。
谁站在教室里，谁就决定新教育的品质，甚至决定了孩子的命运。
或者，我们还可以将这些可爱的新教育一线教师，称为教育的觉醒者。
因为觉醒，而理性地燃烧着激情，孜孜以求地探索，是这些老师们共同的特点。
我相信，这次新教育完美教室的叙事，对于他们来说，既是一次挑战，一次磨练，更是一个新的
起点。
缔造完美教室，是一次新的复活。
新教育实验一直强调，我们的创新并非为了标新立异而创造，新教育人一直说，当某个旧的好的理念被人忘却时，我们将它唤醒，甚至把它在我们生命中活出来，这种复苏与传承，已经是生命的一次更新。
缔造完美教室，正是在教室这口泉眼中，进行又一次的淘洗和清理，希望接下去涌现出的泉水，更加畅通，更加清澈，更加甘甜。
一间小小的教室，一个大大的梦想。
我们知道，梦想还远，道路漫长。
但是，因为我们还有梦，因为我们已经在路上，我们才意气风发，我们才意志坚定，我们才步伐从容！。