低年级写字教学的有效策略
试谈写字教学的有效策略
试谈写字教学的有效策略写字教学是一项基础性的教育任务，对于学生的语言、思维、审美和综合素质的发展非常重要。
有效的写字教学策略可以提高学生的写字技能、兴趣和自信心。
以下就是写字教学的三种有效策略。
一、培养正确的写字姿势写字姿势直接关系到学生书写的整体效果，因此培养正确的写字姿势是写字教学中必不可少的一个策略。
首先，教师应该要求学生采用正确的坐姿和站姿，避免长时间低头或仰头，同时，要求学生将书本高度放在适宜的位置。
其次，要使学生牢记笔的握法和书写动作规范，将写字过程中的思考过程规范化，这样才能保证书写出来的字的美观程度和清晰度。
最后，教师还需要指导学生合理使用文具，特别是钢笔和毛笔，在写字时应考虑到造成墨水晕染等问题，从而使学生能够方便地进行写字操作，使字迹美观规范。
二、激励学生的主动性学生的写字能力可以由他们的积极性和主动性执行任务的程度所决定。
因此，激励学生的主动性是写字教学中另一个非常有效的策略。
首先，教师可以将笔迹漂亮、错误较少的学生优异的作品进行集中展示，以此激励学生，在保证教学正常进行的情况下，给学生更多的自由度，让他们在写字的过程中展示自己的才华和个性。
其次，教师应该鼓励学生互相交流，通过展示自己的写字作品，分享自己的写字经验和技巧，互相学习，以此达到共同进步的目的。
三、科学分类教学由于不同年龄段的学生书写基础不同，因此，写字教学过程应该根据不同学生的基本条件进行科学地分类。
这种分类包括以下两个方面。
首先，应该根据学生的写字能力水平进行分类，例如区分“基础能力培养班”和“比较优秀的学生笔迹美化项目”。
其次，应该根据学生的兴趣和特长进行分类，例如开设“广告插图创作专项班”，进一步激发学生艺术才能和想象力。
以上三种策略的有效性得到了教育实践的充分证明，这些策略的运用不仅能够提高学生的学习兴趣、书写积极性和成就感，而且也有助于学生的成长和发展。
小学低段识字写字教学策略
小学低段识字写字教学策略一、前言识字和写字是小学生学习的基本功之一，是学习语文的基础。
在小学低段，要让学生养成良好的识字和写字习惯，需要采用一些教学策略，让学生轻松愉悦地学习识字和写字。
二、识字教学策略1.多渠道识字：让学生通过感官多渠道地认识字。
比如，让学生触摸字卡认识字形；听老师唱歌、念诗、快板等形式来认字；看图片、拼图、猜谜等方式来认识字；玩字谜游戏来识字等。
2.群体竞争识字：让学生在轻松的竞争氛围中认识字。
比如，在学生之间组织学习游戏，让学生在游戏中认识字并互相比赛。
3.多媒体识字：让学生通过多媒体教学设备来认识字。
比如，在课上让学生看动画片来认识字，让他们在美好的故事中学习认字。
4.生活中识字：让学生通过生活中的场景来认识字。
比如，在教室里让学生认识窗、门、桌椅等物品的字，让他们在生活中随处可见、随时可学。
1.游戏化写字：让学生通过游戏来愉悦地学习写字。
比如，以描画、捏泥、拼接等绘画形式，让学生快乐地学习写字技巧。
2.口语化写字：让学生通过口语来学习写字。
比如，在课上让学生边念句子边写字，以此来联想字词，提高字词记忆能力。
3.书法化写字：让学生通过观察书法来学习写字。
比如，在课堂上教授书法技巧、让学生观察名师的书法作品，以此来激发学生学习毛笔字的兴趣。
4.练习化写字：让学生通过不断练习来提高写字水平。
比如，在课堂上强调多练习、多笔画、多实践，让学生学习写字技巧。
四、总结小学低段语文识字和写字的教学策略，需要精心设计，灵活运用，让学生在愉悦的环境中学习、进步，从而打下坚实的读写基础。
同时，在实际教学中，还需根据学生的实际情况进行个性化的教学，提高教学效果。
让小学生写好规范字的有效教学策略
让小学生写好规范字的有效教学策略小学生写字是语文教学的重要内容之一，规范字的书写不仅能够提高学生的书写能力，还可以培养学生的良好习惯和品质。
现代社会的小学生在写字方面存在着许多问题，如字形潦草、错别字频繁等。
如何让小学生写好规范字成为了每一位语文教师需要解决的重要问题。
本文将围绕这一话题，探讨一些有效的教学策略。
教学策略一：激发学生的兴趣要让学生写好规范字，就要从激发学生的学习兴趣入手。
在教学过程中，教师可以通过设置一些有趣的活动或游戏，引导学生参与其中。
可以让学生在课外时间参加书法社团或者临摹一些名家的书法作品，这样不仅可以让学生感受到写字的乐趣，还可以提高他们的书写技巧。
教学策略二：注重示范教师在教学过程中要注重示范。
老师要言传身教，亲自示范正确的书写姿势和书写方式，同时要注重字的形体结构、笔画结构的讲解。
通过示范，学生可以清晰地了解到规范字的书写要求，从而有利于他们模仿和学习。
教学策略三：巩固基础学生要写好规范字，必须先打好基础。
教师在教学中应该注重基础知识的巩固。
要让学生熟练掌握基本的笔画和结构，能够正确地书写单个汉字，还要让学生掌握一些书写规范，比如字与字之间的距离、横平竖直、上下结构等等。
教学策略四：强化训练要让小学生写好规范字，还需要进行反复的强化训练。
教师可以设计一些专门的练习题，让学生进行大量的书写练习。
还可以利用课堂时间，进行一些朗读、默写、背诵等活动，通过这些活动的训练，可以帮助学生逐渐提高自己的书写水平。
教学策略五：及时纠正教师要及时对学生的书写进行纠正。
在批改学生的作业时，老师要对学生的书写进行仔细的检查，一旦发现错误，要给予及时的指导和纠正。
要鼓励学生取长补短，不断进步。
要让小学生写好规范字，需要教师在教学中采取一系列有效的教学策略，引导学生养成良好的书写习惯。
只有通过不断的学习和训练，才能够提升学生的书写水平，使他们在写字方面有更大的突破。
希望本文的一些建议和策略可以帮助到广大语文教师，让他们能够更好地帮助学生写好规范字。
小学低年级写字指导策略
小学低年级写字指导策略写字是小学低年级学生学习的重要内容之一，良好的写字能力对于学生的学习和日后的发展都有着重要的影响。
为了提高小学低年级学生的写字水平，我们需要采取有效的指导策略。
下面将列举一些针对小学低年级学生的写字指导策略。
1. 创造良好的学习氛围要提高学生的写字水平，首先要为学生创造良好的学习氛围。
教室或学习环境应该明亮、整洁，并放置写字教具，如字帖、笔、纸等。
这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到写字练习中来。
2. 懂得正确握笔姿势在学习写字的过程中，小学低年级学生应该正确掌握握笔姿势。
教师可以通过示范、讲解和实际操作等方式来帮助学生正确握笔，使学生习惯于正确的笔握方式。
要及时纠正学生不正确的握笔姿势，避免养成错误的习惯。
3. 强调字形规范在写字教学中，要特别注重字形的规范性。
教师可以对每个字母的笔画顺序进行讲解，让学生了解字形构造的基本原则。
并且，在学生练习写字时，要加强对字形规范的要求，要求学生按照正确的笔画顺序和形状写字，避免出现歪曲、错位等问题。
4. 适应个体差异，灵活实施教学不同学生的学习习惯、进步速度和特点等都存在一定的差异，在写字教学中要适应学生的个体差异，灵活实施教学。
教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
5. 给予充分的练习机会学习写字需要不断地练习，充分的练习才能提高学生的写字水平。
教师要给予学生充分的练习机会，让学生多进行写字练习。
可以通过布置作业、课后辅导等方式，让学生有足够的时间和机会进行写字练习。
6. 激发学习兴趣学习写字可能对于一些学生来说是一项枯燥的任务，为了让学生更有动力去学习和练习写字，教师可以采取多种方式激发学生的兴趣。
可以利用游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中学习写字，提高他们的学习兴趣。
7. 鼓励学生勇于创新在写字教学中，要鼓励学生勇于创新。
学生可以在学习基本字形之后，尝试自己进行一些创意写字，可以发挥想象力，创造出有个人特色的字体。
小学低年级识字写字教学策略
小学低年级识字写字教学策略小学低年级的识字写字教学是孩子语言发展的重要阶段。
下面将介绍一些适用于小学低年级的识字写字教学策略。
1. 感知识字环境：为了让孩子更好地学会识字和写字，教师可以创设一个丰富多样的识字环境。
比如在教室的墙上张贴生字卡片，选择与孩子生活经验和感兴趣的图文进行展示，以便让孩子主动地去观察和学习。
2. 多感官教学：小学低年级的孩子主要通过感知来识字和写字，因此教师可以利用多感官教学的方法，让孩子通过听、说、看、触、写等多种方式来学习新字。
教师可以找出与目标字形相似的物品让孩子触摸，或者用手指在空中写字，让孩子模仿。
3. 造字拼音教学法：对于汉字的教学，可以采用造字拼音教学法。
即先教孩子汉字字形和拼音字母的对应关系，让他们熟悉字的基本构造，然后再逐渐引入具体的汉字词。
这样可以帮助孩子更好地记忆和理解汉字。
4. 联号记忆法：对于那些形状复杂的字，可以采用联号记忆法来帮助孩子记忆。
比如教孩子认识字“马”，可以将其字形和具体的联想内容联系在一起，比如一只马的形状像字形一样，或者是两只马奔驰的样子。
5. 书法示范和模仿：在写字教学中，教师可以进行书法示范，让孩子观察和模仿。
示范时可以用不同颜色的板书笔画，让孩子看清楚每个笔画的顺序和结构，然后由教师引导孩子一起进行模仿书写。
6. 游戏教学法：小学低年级的孩子喜欢玩游戏，在识字写字教学中可以加入一些游戏元素，让孩子在游戏中学习。
比如可以设置一个识字比赛，让孩子对比谁能最快地认识和书写字。
7. 分层教学：根据孩子的不同识字写字能力，可以进行分层教学。
将孩子分成不同的小组，让每个小组根据自己的水平进行识字写字练习。
这样可以让孩子更加有针对性地学习，并且促进他们之间相互学习和交流。
8. 反馈和激励：在识字写字教学中，及时给孩子反馈和激励是很重要的。
教师可以使用一些鼓励的语言或者小奖品来激励孩子，让他们对学习产生兴趣和自信。
小学低年级的识字写字教学需要根据孩子的特点和发展水平来制定具体的教学策略。
小学低年级识字写字教学策略
小学低年级识字写字教学策略在小学低年级教学中，识字和写字是重要的课程内容。
学生在这个阶段初步建立了识字和写字的基础能力，教师需要有适当的教学策略来帮助学生掌握这些技能。
本文将探讨一些关于小学低年级识字写字教学的策略和方法。
一、培养学生的兴趣教师需要通过各种教学活动和资源，来激发学生对识字写字的兴趣。
可以通过阅读有趣的故事、展示生动的图片、引导学生进行有趣的写字练习，来吸引学生的注意力。
教师可以设计一些寓教于乐的识字游戏，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高识字能力。
二、使用多种教学方法教师应该灵活运用多种教学方法来教授识字和写字。
针对不同的学生，可以采用图像法、联想法、声音法等不同的教学方法。
对于不同的学生，可以采用拼音教学、字母教学、词义解释等方式来进行识字教学。
教师还可以通过让学生自由阅读、进行识字游戏等多种教学活动，来培养学生的识字能力。
三、建立有效的学习环境在低年级课堂上，创造一个积极的学习环境对于学生的识字写字学习至关重要。
教师可以通过布置整洁舒适的教室，使用丰富的教学资源，营造愉快的学习氛围。
教师还应该注重学生之间的合作与互动，让学生们在课堂上积极参与讨论、分享学习经验，从而提高学生的学习积极性和识字写字能力。
四、巩固复习识字写字是一个渐进的过程，对于低年级学生来说，需要不断地进行巩固复习。
教师在识字写字的教学中，应该定期进行复习，综合测试，及时发现学生在识字和写字方面的问题，帮助他们及时改正。
五、个性化教学每个学生都有自己的学习特点和能力，教师在识字写字教学中，需要根据学生的不同特点，采取个性化教学。
对于一些对识字比较感兴趣的学生，可以灵活设计一些挑战性较大的识字活动，激发他们的学习兴趣和动力。
对于一些识字写字能力较弱的学生，可以采用更加耐心和细致的教学方法，帮助他们渐进式地提高识字写字能力。
要注重与家长的沟通。
家庭教育是学生识字写字的重要环节，教师需要积极与家长沟通，共同关注学生的识字写字学习情况，并给家长提供一些指导和建议，帮助他们更好地协助学生学习。
小学低年级写字教学指导的策略和方法
小学低年级写字教学指导的策略和方法1．注重抓规律的指导策略。
如抓笔画的书写规律。
一年级的识字教学内容以“独体字”为主。
写好每一个基本笔画是写好独体字乃至写好汉字的基础。
基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写的规范、顺利。
老师们把基本笔画的书写要领编成口诀，一边做示范一边说给同学听。
这样学生就很容易记住并领会。
如抓汉字的书写规律。
汉字的书写是有其规律的，如“三撇忌排牙”的书写规律、“一字不重捺”的书写规律，一个字中出现两笔捺的时候，①变上不变下：如“炎”。
②变左不变右：如“林”“从”。
③变里不变外：如“这”等。
一个字由相同部件组合在一起，有上小下大，左小右大的规律，如“炎、林、从”等。
2．使用形象直观的指导策略。
（1）使用形象的语言，把汉字变成生动的画面。
实践中，我们根据儿童的特点，力求将写字课上得生动形象，让学生易记易理解。
如，有位老师在教学生写竖弯勾时，就形象地将它比成鹅颈，避免了学生生硬地将弯写成折状，弯处自然写成了柔和的弧状。
教“九”时，告诉学生“乙”要怀抱圆球，学生去写“旭、抛、龙”时，就能把握要点了。
低段的老师在基本笔画的指导时，会这样教学生：点如水滴，由轻到重；横似扁担，两头稍顿；竖像悬着的针，垂直而下；撇像燕子掠水，一掠而过，不停不顿；捺如大刀，一波三披，甚是好看……如一位老师在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”，他把“横”比作宽又直的马路，笔就是汽车，教孩子执笔，小汽车开过来又开过去，小汽车来的时候要短一些，开过去的时候要长一些（“横”的运笔）。
“撇、捺”被形象地称为“小螳螂”。
螳螂头朝左抬起是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，头要小，肚子要大，屁股要收笔轻起。
基本笔画经过这样的思维“加工”，运笔方法就鲜活地印在学生的脑子里。
再如一位老师教学“小”时这样讲解，“小”的撇点、捺点好像小姑娘头上的两条小辫，长短两边要对称。
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高，尤其是对小学低年级学生的写字能力。
写字是一项非常基础且重要的能力，它不仅仅是一种文字表达的方式，更是对学生认
知能力和动手能力的考验。
培养学生良好的写字习惯至关重要。
本文将从培养小学低年级
学生写字习惯的策略入手，分析如何有效地培养学生的写字习惯。
培养学生正确的握笔姿势是非常重要的。
握笔姿势直接影响到学生的书写质量，正确
的握笔姿势可以减少写字时的笔力，提高书写速度和稳定性。
老师和家长需要对学生进行
正确的握笔指导，帮助他们养成正确的握笔习惯。
可以通过示范、模仿、指导等方式，引
导学生正确握笔，及时纠正错误的握笔姿势，这样可以帮助学生养成良好的握笔习惯。
培养学生正确的姿势和姿态也是非常重要的。
学生在写字的时候，需要保持正确的坐
姿和站姿，保持腰背挺直，头部稍微向前，双手放在书桌上，这样既能减少视觉疲劳，又
能提高写字的效率和质量。
老师和家长需要对学生进行正确的姿势和姿态指导，通过示范、模仿、指导等方式，让学生养成正确的坐姿和站姿习惯。
培养小学低年级学生的写字习惯是一个循序渐进的过程，需要老师和家长共同努力。
老师和家长可以通过正确的握笔指导、正确的姿势和姿态指导、正确的书写动作指导、正
确的笔顺和字形指导等方式，帮助学生养成良好的写字习惯。
只有通过持之以恒的培养和
指导，才能帮助学生真正地掌握正确的写字技能，提高写字的效率和质量。
希望本文的分
析可以对培养小学低年级学生的写字习惯有所帮助。
小学低段识字写字教学策略
小学低段识字写字教学策略小学低段阶段是孩子开始进行识字写字教学的重要时期。
在这一阶段，教师需要采用一些有效的策略来引导孩子们快速掌握汉字的认读和书写能力。
以下是一些常见的小学低段识字写字教学策略。
1. 游戏化教学：通过游戏化的方式来进行识字写字教学，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
可以设计一些识字写字游戏，让孩子们通过游戏的方式来进行字的辨认和书写练习。
2. 多感官体验：通过多种感官的刺激帮助孩子们记忆字形和字音。
教师可以利用触觉、嗅觉、味觉等感官刺激配合教学，比如使用橡皮泥模型让孩子们通过触摸来感受字的笔画形状，或者使用有味道的水笔让孩子们在写字时能够感受味觉刺激。
3. 分级教学：根据孩子们的认知水平和学习能力，将汉字按难易程度分级教学。
先教掌握常见的基础汉字，然后逐渐引入一些复杂的汉字。
要结合孩子们的学习兴趣和实际生活经验，选择一些与他们生活相关的词汇进行教学。
4. 创设情境：将字词的学习融入到有趣的情境中，让孩子们能够在实际生活中运用所学的字词。
可以通过角色扮演的方式，让孩子们在模拟的情境中运用字词，提高他们的语言表达能力。
5. 剖析字形：帮助孩子们理解字的构造和笔画的顺序。
可以让孩子们观察、剖析和模仿字形，逐步掌握汉字的笔画基本规律。
可以通过练习一些常用的汉字字型，帮助孩子们提高识字和书写的速度和准确性。
6. 多样化的练习方式：除了传统的写字练习，还可以尝试一些多样化的练习方式。
可以使用拼贴的方式，让孩子们拼出字的形状；或者利用电子教具，让孩子们通过触摸屏幕来进行字的书写练习。
7. 及时反馈：重视给孩子们及时的反馈和肯定。
在孩子们完成识字写字任务后，及时给予鼓励和表扬，让他们感受到学习的成就感。
也要给予适当的指导和建议，让他们能够不断提高。
小学低段识字写字教学对孩子们的语言能力和学习兴趣的培养至关重要。
教师要根据孩子们的不同特点和学习需求，采用多种策略和方法，帮助他们快速掌握汉字的认读和书写能力。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略【摘要】小学语文低年级写字教学是教育的重要组成部分。
本文从注重基本笔画的训练、注重姿势和姿态的规范、注重激发学生写字的兴趣、注重与语文教学的结合四个方面探讨了有效性策略。
通过这些策略，可以提高学生的写字技巧和兴趣，促进语文学习的发展。
未来，需要更多的教育者关注写字教学，结合新技术和教学方法，不断创新，促进小学语文低年级写字教学的发展，让学生在写字中感受到学习的乐趣，提高写字和语文素养水平。
【关键词】小学语文、低年级、写字教学、有效性策略、基本笔画、姿势规范、激发兴趣、语文教学、发展方向1. 引言1.1 研究背景研究背景：小学语文低年级写字教学一直是教育界关注的热点问题。
随着社会发展和教育改革的不断推进，写字教学在小学语文课程中所起的作用显得愈发重要。
写字是语文学习的基础，也是学生学习的重要工具。
在实际教学中，我们也发现了一些问题：学生写字习惯差，字迹潦草，缺乏规范性；很多学生对写字缺乏兴趣，认为写字是单调乏味的任务。
这些问题不仅影响了学生的语文学习效果，也制约了他们整体素养的提升。
研究小学语文低年级写字教学的有效性策略显得尤为重要。
通过深入探讨写字教学的特点和存在的问题，提出科学有效的教学策略，不仅可以引导学生正确地掌握写字技巧，提高字迹质量，还可以激发学生的学习积极性，提升他们的学习兴趣和写字能力。
本文旨在从多个方面探讨小学语文低年级写字教学的有效性策略，为教师们提供可行的指导意见和思路。
希望通过本研究可以为小学语文写字教学工作提供一定的借鉴和参考，推动写字教学在小学语文课程中的全面发展。
1.2 研究意义小学语文低年级写字教学的研究具有重要的意义。
写字是语文学习的基础，是学生成长过程中必不可少的技能之一。
通过对小学低年级写字教学的研究，可以更好地掌握学生学习文字和语言的规律，为他们日后更深入的语文学习打下坚实的基础。
小学低年级是学生学习写字的起步阶段。
在这个阶段，学生的认知能力和动手能力都处于初级阶段，需要系统的指导和训练。
试谈写字教学的有效策略
试谈写字教学的有效策略写字教学是儿童学习中重要的一环，良好的写字技能不仅能提升孩子的学习兴趣，还能培养孩子的细致耐心和动手能力。
并不是每一个孩子都能够轻松地掌握写字技能，因此教学策略变得尤为重要。
本文将就写字教学的有效策略展开讨论，希望能够为广大教育者和家长提供参考。
教师和家长应该明确写字教学的目标，并制定明确的计划。
写字教学的目标应该既包括技能的提升，又包括兴趣的培养。
在制定计划时，要明确教学内容、教学方法和教学步骤，以及评价方式。
只有将教学目标与教学计划结合起来，才能够真正有效地推动教学。
要注重观察和分析每个学生的写字习惯和问题，并给予及时的个性化指导。
每个孩子的学习情况都不尽相同，教师和家长应该有耐心地观察和倾听，了解孩子的写字习惯和问题所在。
只有深入了解学生的情况，才能够有针对性地进行教学指导，避免一刀切的教学方法。
要注重动手实践，让学生多写多练。
写字是一个需要反复练习的过程，孩子们需要通过不断地写字来提升自己的写字技能。
教师和家长应该在教学中注重动手实践，让学生多写多练。
可以通过各种练习册、作业本以及临摹模板等方式，激发学生的写字兴趣，提升他们的写字技能。
第四，灵活运用多种教学方法，让学生在不同的情境下学习写字。
写字教学不仅仅可以通过传统的课堂教学，还可以通过游戏、手工、绘画等方式来进行。
教师和家长应该灵活运用各种教学方法，让学生在不同的情境下学习写字，以激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
第五，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
学习写字对于孩子们来说是一项较为枯燥的学习任务，因此教师和家长需要借助各种方式，营造良好的学习氛围。
可以在教学中注重表扬、奖励，让学生在积极的情绪中学习写字。
第六，要重视学生的自主学习能力，并在教学中引导学生主动参与写字学习。
教师和家长应该通过激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习写字。
可以通过激发学生的好奇心、探索欲望，引导学生主动地参与写字学习，让学生在自主学习中提升写字技能。
小学低年级写字教学有效策略探索
小学低年级写字教学有效策略探索作为小学一年级和二年级的语文教师，我们需要探索一些有效的教学策略，帮助孩子们更好地学习写字。
下面是一些值得尝试的策略。
1. 视频教学视频教学是一种非常有趣和直观的教学方法，可以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
我们可以制作一些简短的写字视频，用动画或者实拍的形式演示写字的过程和技巧，让孩子们更加直观地感受到写字的乐趣和神奇。
2. 模仿练习模仿练习是小学低年级写字教学的常用方法，它可以帮助孩子们逐渐掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
我们可以准备一些写字模板或者示范板，让孩子们模仿老师或者其他同学的写字，找到正确的感觉，学会正确的笔画方法和书写规范。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种非常流行和有效的教学方法，通过让孩子们在玩游戏的过程中学习写字，使学习变得更加轻松愉快。
我们可以设计一些写字游戏，比如抄写比赛、连笔成字、填字游戏等等，激发孩子们的竞争意识和动手能力，提高他们的写字水平。
4. 让孩子讲故事让孩子们讲自己的故事，可以激发他们的创造力和语言表达能力，同时也可以帮助他们练习写字。
我们可以让孩子们先讲故事，然后再把故事用文字表达出来，这样不仅可以培养孩子们的写作技巧，还可以帮助他们体会到写字的重要性和意义。
5. 多媒体互动在现代科技日益发达的情况下，我们可以利用多媒体设备，给孩子们带来更加生动、直观的写字教学体验。
我们可以用电子板书、数字笔、智慧课件等多媒体工具，让孩子们在屏幕上看到笔画的形态和书写的顺序，从而更好地理解和掌握写字技巧。
通过以上这些有效的教学策略，我们可以为小学低年级的写字教学注入更多的活力、趣味和启发，让孩子们在轻松愉快的氛围中逐渐提高自己的写字水平。
低年级学生加强写字指导的策略探究
低年级学生加强写字指导的策略探究随着教育水平的提高，越来越多的低年级学生开始接受更加深入的写字指导。
写字在学生的日常学习生活中占有非常重要的地位，良好的写字能够培养学生的观察力和认知能力，对学生的学习有着积极的促进作用。
加强低年级学生的写字指导具有非常重要的意义。
本文将围绕低年级学生加强写字指导的策略进行探究。
一、以兴趣引导写字低年级学生的注意力大多还不够集中，所以在教学中要通过激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
比如可以通过讲述一些与写字有关的故事、采用一些有趣的写字教具、利用一些丰富多彩的写字教材等手段，都可以引起学生对写字的兴趣，使学生更加主动地参与到写字学习当中。
可以让学生找到在写字中发现乐趣，并逐渐培养起他们自己的学习动力。
二、注重写字基础训练低年级学生刚刚接触到写字，因此需要进行一些基础训练，比如书写笔画的基本练习，组字的练习，以及一些基本字型的书写。
这些基础训练是构建学生写字技能的基石，必须要在学生初学写字的时候重视和加强。
通过这些基础训练，可以帮助学生掌握书写技巧，提高书写速度，同时也有利于培养学生的观察力和动手能力。
三、利用多种教学手段在进行写字指导时，不同的教学手段可以帮助学生更加快速地吸收知识。
比如可以结合讲解和示范的方式，直观的向学生展示正确书写的方法和技巧；也可以利用多媒体教学的方式，通过图片、视频等形式向学生展示标准的字体字形，帮助学生更好地理解和记忆；还可以采用练习册、绘本、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行写字指导，达到更好的教学效果。
四、多样化的评价方式在书写教学中，评价是非常重要的一部分，但是不能简单地用“对”、“错”来进行评价.学生们可能会觉得自己的书写很好，但老师可能不这样认为。
这时老师需要做到的是，不仅能够给学生及时的提供反馈和评价，还要学会用正确的方式进行评价。
在评价的时候，可以采用多样化的评价方式，比如可以让学生进行互相评价、自我评价；也可以通过评比、评分等方式让学生知道自己的书写水平，激励学生进一步提高写字技能。
小学低段识字写字教学策略
小学低段识字写字教学策略小学低段阶段是小学语文教育中至关重要的一个阶段。
在这个阶段，学生要学会认字和写字，并且要建立正确的学习习惯和语文交流能力。
为了有效地提高教学效果，在小学低段的识字写字教学中，我们可以采用以下几种教学策略：一、音、形、义结合法这是小学低段识字写字教学中非常重要的一种教学策略。
在教学中，我们可以将字进行音、形、义的拆分，帮助学生更好地理解和记忆字形。
比如，一个字的发音、笔画以及意义都分别进行解释，让学生能够在三个方面全面掌握这个字。
通过这样结合的方式，不仅能够增强学生对于字形的感性认识，还能够提高学生的记忆和积累能力。
二、高频词表的建立和重点识字在小学低段的识字写字教学中，高频词是重点，因为这些词语不仅出现频率高，而且会涉及到很多日常生活和学习中的内容。
因此，建立高频词表是非常必要的。
我们可以采用过去教学的经验和学生实际情况，将高频词进行集中分类，并在课堂上进行重点讲解和示范，这样就能够帮助学生更好地掌握重难点词汇。
三、形象化教学图像是非常容易被小学生接受的一种教学方式。
因此，在小学低端的识字写字教学中，通过形象化的方法进行教学也是非常有效的。
我们可以通过图片、卡通、歌曲等多种形式结合来进行教学。
比如，用画面，帮助孩子掌握汉字的写法，用卡通形式，帮助孩子掌握词语的意义，用歌曲来帮助孩子记忆词语，这样就能够吸引孩子的注意力，使学习更加生动有趣。
四、激发学生兴趣当学生对于学习的内容感到枯燥或者无趣时，他们的学习热情就会大大降低。
因此，教师应该积极地激发学生的学习兴趣，让他们更好地投入到学习中。
我们可以通过课堂互动游戏、演讲比赛、集体朗诵等多种方式来增强学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围下感受到语文学习的乐趣。
总之，在小学低段阶段的识字写字教学中，教师需要采用多种教学策略，让学生在生动、活泼的课堂氛围中提高自己的语文能力。
因此，教师应该在教学中不断总结经验，将课堂教学方法不断优化，让学生真正感受到“学习语文，快乐成长”的魅力。
小学语文写字有效教学策略探究
小学语文写字有效教学策略探究小学语文写字教学是语文教学的基础内容之一，写字的基本技能的掌握对学生的语言表达和沟通能力具有重要的影响。
如何有效地进行小学语文写字教学是每一位语文教师需要思考和探索的问题。
以下是一些有效的小学语文写字教学策略。
1. 采用分步骤教学法：写字是一个复杂的动作，需要学生掌握正确的笔画顺序、笔画形态和字形结构等一系列技能和知识。
教师可以采用分步骤教学法，将整个写字过程分解为几个简单的步骤，然后逐步引导学生掌握每一个步骤。
先教掌握正确的笔画顺序，然后教掌握笔画形态，最后教掌握字形结构。
2. 重视示范教学：示范教学是小学语文写字教学中非常重要的一种教学方法。
通过教师的示范，学生可以直观地感受到正确的写字姿势、笔画顺序和笔画形态等要领。
教师还可以对学生的写字过程进行监控和指导，及时纠正他们的错误。
3. 细化学生的手指肌肉力量和灵活性：写字需要手指的细致控制力和灵活性，教师可以通过练习和游戏等方式，细化学生的手指肌肉力量和灵活性。
可以让学生进行练习握笔、涂抹彩笔或者擦板擦等活动，这些活动可以锻炼学生的手指灵活性，提高他们的笔画控制能力。
4. 创设情境教学：情境教学是一种寓教于乐的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们参与写字教学的欲望。
教师可以设计一些有趣的写字任务和活动，如写字比赛、字母卡片配对等，这些活动可以使学生在愉悦的情境中学习写字，提高他们的学习效果。
5. 引导学生进行自主学习：学习是一种主动的、自主的过程，学生的学习主动性对于写字的掌握至关重要。
教师应该引导学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
可以给学生提供一些与写字相关的学习资源，如写字软件、写字视频等，让学生自主选择自己感兴趣的学习材料，进行自主学习。
小学语文写字教学是一项综合性的任务，需要教师结合学生的实际情况和特点，采用多种有效的教学策略，全面提高学生的写字能力。
通过以上几种策略的应用，可以培养学生正确的写字习惯，提高他们的写字速度和书写质量，为他们未来的语文学习奠定坚实的基础。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是小学生学习的重要内容之一，而小学低年级的写字教学更是至关重要的，因为它关系到小学生基础知识的学习和未来的发展。
在小学低年级的写字教学中，老师需要细心指导，家长需要耐心辅导，学生需要勤加练习，只有三者相互配合，才能取得良好的效果。
接下来，从教学目标、教学内容和教学方法等方面，浅谈一下小学低年级的写字教学。
一、教学目标小学低年级的写字教学的主要目标是培养学生正确的写字姿势和书写习惯，启发学生对汉字的认识和理解，激发学生对书写的兴趣，提高学生的书写技能。
具体来说，教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养正确的写字姿势和书写习惯。
小学生在接触写字之初，往往会因为动作不熟练而养成不正确的写字姿势和书写习惯，这对以后的写字习惯影响甚大。
教师要重点培养学生的正确写字姿势和书写习惯，比如端正坐姿、握笔方法等。
2. 启发学生对汉字的认识和理解。
小学生在学习写字的过程中，需要逐步启发他们对汉字的认识和理解，比如笔画结构、偏旁部首的认知等，为以后的汉字学习打下基础。
3. 激发学生对书写的兴趣。
写字对于小学生来说，往往是一件枯燥的事情，因此教师需要通过各种方式来激发学生对书写的兴趣，比如举办字帖书写比赛、设置写字小目标等。
4. 提高学生的书写技能。
最终的教学目标是提高学生的书写技能，包括字形工整、书写规范、速度较快等。
二、教学内容小学低年级的写字教学内容主要包括以下几个方面：基本笔画的书写、基础汉字的书写、汉字笔顺的掌握、书写规范等。
1. 基本笔画的书写。
在小学低年级的写字教学中，教师需要重点教导学生各种基本笔画的书写，比如横、竖、撇、捺等。
学生通过掌握这些基本笔画，为以后的汉字书写打下基础。
2. 基础汉字的书写。
教师需要根据学生的认知水平，选择一些基础的汉字进行教学，让学生逐步掌握这些基础汉字的书写。
3. 汉字笔顺的掌握。
在教学过程中，教师需要重点教导学生汉字的正确笔顺，让学生在书写时能够正确无误地书写出汉字。
小学低年级识字写字教学的有效策略
小学低年级识字写字教学的有效策略小学低年级是学生学习语文的基础阶段，识字写字教学则是这个阶段的重要任务。
有效的识字写字教学不仅能够帮助学生提高阅读和写作能力，还能为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
本文将探讨一些小学低年级识字写字教学的有效策略。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学低年级的学生来说更是如此。
在识字写字教学中，教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
1、运用故事和儿歌小学生都喜欢听故事和唱儿歌，教师可以将识字内容融入到有趣的故事和儿歌中。
例如，在教“日”字时，可以讲一个关于太阳的故事：“有一天，天上的太阳公公很早就起来了，它发出了明亮的光芒，照亮了大地。
”这样，学生在听故事的过程中就记住了“日”字。
又如，在教“鸟”字时，可以唱一首儿歌：“一只小鸟叫喳喳，两只翅膀拍拍它，小小脑袋圆又圆，细长尾巴像月牙。
”通过这种方式，不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆字形。
2、利用游戏活动游戏是低年级学生最喜欢的活动之一，教师可以设计一些与识字写字相关的游戏，如“识字卡片翻翻乐”“猜字谜”“汉字接龙”等。
在“识字卡片翻翻乐”游戏中，教师将一些生字卡片打乱顺序，让学生快速翻动卡片，认读上面的生字。
在“猜字谜”游戏中，教师可以出一些简单的字谜，如“一口咬掉多半截（名）”“一人一张口，口下长只手（拿）”，让学生猜字。
通过这些游戏，学生能够在玩中学，学中玩，提高学习的积极性。
3、创设情境教师可以创设一些生动有趣的情境，让学生在情境中学习识字写字。
比如，在教“超市”“学校”“公园”等词语时，可以利用多媒体展示相应的图片或视频，让学生仿佛置身于这些场所中，从而更好地理解和记忆这些词语。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，如在“超市购物”的情境中，让学生认读商品名称、价格标签等，提高他们的识字能力。
二、采用多样化的教学方法1、直观教学法低年级学生的思维以形象思维为主，直观教学法能够帮助他们更好地理解和记忆生字。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级写字教学是培养学生良好书写习惯和基础写字技能的重要环节。
由于低年级学生的认知水平和动手能力有限，教师需要采取一些有效策略来帮助他们提高写字能力。
以下是几点针对小学低年级写字教学的有效策略。
注重前期基础训练。
低年级学生写字技能的基础非常重要，教师应该通过多种方式帮助学生熟悉和掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
可以通过让学生模仿教师的示范、观察字帖和动手实践等方式来进行基础训练。
还可以利用乐趣教学法，如游戏、竞赛等方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
引导学生培养良好的写字习惯。
写字习惯的养成对于学生日后的书写能力有着重要的影响。
教师应该提醒学生注意坐姿端正、手臂放松、书写速度适中等方面的写字习惯。
教师也可以给学生设置一些小目标，如保持书写板面整洁、写字工具使用规范等，让学生逐渐养成良好的写字习惯。
巧妙设置练习内容，培养学生写字的兴趣。
低年级学生的注意力较短，容易产生厌倦情绪。
在设计写字练习内容时，教师应该选择一些与学生生活经验和兴趣相关的话题，如动物、植物、日常生活等，激发学生的学习兴趣。
教师还可以把写字练习与其他学科或游戏结合，使学生在写字的过程中积累相关知识，提高学习效果。
采用个性化的教学方法，因材施教。
每个学生的学习风格和能力不同，教师应该根据学生的特点，采用不同的教学方法进行指导。
对于写字能力较弱的学生，可以提供更多的练习机会和个别辅导；对于写字能力较强的学生，可以提供一些挑战性的写字任务，激发他们的学习动力。
小学低年级写字教学需要教师有针对性地选择教学策略，帮助学生提高写字能力。
通过注重基础训练，培养良好的写字习惯，巧妙设置练习内容和个性化教学方法，可以使学生在写字中体验到快乐和成就感，并逐步提高写字水平。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级写字教学是培养孩子正确书写姿势、规范笔画和提高书写速度的关键阶段。
为了提高教学效果，教师可以采用以下有效策略：建立正确的写字意识。
在小学低年级，孩子们刚开始接触书写，教师可以通过游戏、歌曲等形式来激发孩子的学习兴趣，让他们体验到写字的乐趣。
教师还应该与孩子们一起探讨字形的特点，让他们明白书写的目的是为了使文字能够被他人读懂。
注重正确的写字动作和姿势。
正确的写字动作和姿势对于培养孩子良好的书写习惯至关重要。
教师可以通过示范和指导的方式，引导孩子正确握笔、调整坐姿、放松手臂等，帮助他们建立起正确的写字动作和姿势。
注重规范的笔画顺序和书写技巧。
在写字教学中，教师应该教孩子们掌握规范的笔画顺序和书写技巧，使孩子们能够写出工整、美观的字。
可以通过分解笔画，练习基本笔画的连续性和流畅性，培养孩子们的书写技巧。
第四，适当运用字帖练习。
字帖练习是提高孩子书写水平的重要方法。
教师可以根据孩子们的学习情况选择合适的字帖，让孩子们进行反复练习。
在练习过程中，教师可以提醒孩子们注意字的大小、间距和形状等，帮助他们纠正错误，培养他们的观察力和自我检查能力。
第五，提供足够的练习机会和时间。
熟能生巧，只有通过大量的练习才能提高孩子们的写字水平。
教师应该给予孩子足够的练习机会和时间，在课堂上进行集体练习，鼓励孩子们课后练习。
教师要对孩子们的练习成果进行及时的反馈和指导，帮助他们发现和改正错误。
营造积极的学习氛围。
学习环境对孩子们的学习效果有很大的影响。
教师可以在课堂上布置一些写字比赛或展示活动，鼓励孩子们互相学习、互相进步。
教师还可以通过认真批改作业、表扬优秀作品等方式激发孩子们的学习动力，增强他们对写字的兴趣和热爱。
小学低年级写字教学是一项艰巨而又重要的任务。
教师应该根据孩子们的学习特点和需要，采用有效的策略来提高教学效果，帮助孩子们培养正确的写字意识、掌握正确的写字动作和姿势、掌握规范的笔画顺序和书写技巧，通过适当的练习和营造积极的学习氛围来提高孩子们的写字水平。
溯本求源：低年级写字教学策略
溯本求源：低年级写字教学策略写字是小学阶段最基础也是最重要的学习内容之一。
通过教学，学生不仅能够掌握正确的字形，更能够培养写字的良好习惯和独立的学习能力。
对于低年级学生来说，写字的教学并不是一件容易的事情。
我们需要通过一些特别的教学策略来提升低年级学生的写字能力。
本文将介绍一些有效的写字教学策略，帮助低年级学生掌握好写字的基本技能。
一、培养正确的写字姿势正确的写字姿势是写字教学的第一步。
学生在低年级刚刚接触写字时，往往会养成一些不良的写字习惯，比如握笔姿势不正确、坐姿不正等。
老师需要花费一定的时间和精力来帮助学生养成良好的写字姿势。
教师可以通过示范和引导的方式，教导学生正确的握笔姿势和坐姿。
可以通过讲解和演示的方式，告诉学生应该如何握笔、如何坐姿，然后让学生跟随老师的示范进行练习。
老师还可以设置一些专门的写字练习时间，让学生在良好的姿势下进行写字练习，逐渐养成良好的写字习惯。
二、重视写字技法的训练除了养成良好的写字姿势外，学生还需要通过训练来提高写字的技法。
写字的技法包括笔画的顺序、笔画的粗细、笔画的连接等。
这些技法的掌握对学生的写字能力至关重要。
三、注重练字的规范性在写字教学中，规范性是非常重要的。
学生需要养成书写规范的习惯，保证字形的工整和美观。
教师需要重视练字的规范性，帮助学生提高写字的质量。
在教学中，老师可以通过批改作业、提供范字等方式，帮助学生提高书写的规范性。
可以通过批改作业的方式，指出学生书写中存在的问题，并告诉学生应该如何改进。
老师还可以提供一些范字给学生，让学生在仿写范字的基础上，逐渐提高书写的规范性。
四、引导学生进行反复练习写字是一个需要反复练习的过程。
对于低年级学生来说，反复练习可以帮助他们掌握写字的基本技能，并逐渐提高书写的质量。
老师需要引导学生进行反复练习，帮助他们提高写字的能力。
在教学中，老师可以通过布置写字作业、设计不同形式的写字练习活动等方式，引导学生进行反复练习。
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低年级写字教学的有效策略
摘要小学低年级写字学习阶段是学生写字起步的关键时期，也是为学生打好写字基础的重要阶段。
因此，教师要重视写字教学，激发学生的写字兴趣，培养学生养成良好的写字习惯，把写字教学落到实处，让学生的字越写越美。
关键词写字教学培养习惯教给方法
每一位老师都希望自己所教的孩子能写一手好字，批阅作业时，感觉就像在欣赏一幅幅精美的书法作品一样，让人赏心悦目。
要实现这一愿望，作为一名低年级的教师，就要在孩子的初学阶段很好地引导他们打下良好的写字基础。
下面,我谈谈自己的一些行之有效的做法。
一、激发学生写字兴趣
1.用生动有趣的故事激发兴趣。
⑴古人习字学书的故事。
如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，教材上讲述的《怀素练字》《他得的红圈圈最多》等故事，让孩子们学到了勤奋、认真；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，是激发学生练字兴趣的生动教材。
⑵解字说意，编写小故事。
为了引发学生爱识字、爱写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.用形式多样的竞赛激发兴趣。
⑴作业星级制。
每次作业面批时，我都会给学生找出本次作业中漂亮的字，并打上相应的五角星。
一个单元进行一次小结性评比，6颗红星以上的学生拿到一个“小苹果”，学期末评出星级作业，并给予奖励。
⑵个人竞赛制。
每个单元进行一次写字比赛，前三名学生的作品在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。
另外，结合本校的特色，鼓励学生认真练字争取入选学校的书法组。
同时鼓励孩子们积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
二、培养良好写字习惯
1.讲演结合，明确正确写字姿势。
良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。
在培养正确的执笔与写字姿势时，教师要善于示范。
如先向全班学生示范、讲解，对个别一时掌握不了的孩子，再进行一对一的讲解、示范、纠正。
让学生明确正确的坐姿是头正身平，眼隔一尺，胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。
坚持“肘不上桌”，让孩子的双臂自然地呈“八”字形摆放，左右肘部不要放在桌上。
这样，孩子就算想驼背、想趴下来都难！坚持“一寸握笔”。
因为孩子握笔位太低，躬起的拇指挡住了视线，为了看到书写的笔画，只好歪着头了。
久而久之，影响孩子的视力健康和身体成长。
集体讲解后，让学生进行模仿练习。
2.榜样激励，纠正不良写字姿势。
榜样的力量是无穷的。
在班级
当中开展竞赛，树立榜样，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体合作的精神。
如在每一节写字课上，小组进行写字姿势的比赛，通过用手机拍录像再回放等方法进行总结评选，选出优胜组进行表扬（通过表扬信让家长也知道），以此来保证学生正确书写姿势。
3.常常督促，养成良好写字习惯。
不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。
如果书写时长时间不注意保持正确的姿势，很容易造成身体畸形。
所以我时时提醒学生，并通过讲述和图片的展示，让学生知道不正确的写字姿势会带来的后果。
书写时让学生同桌之间互相提醒、督促，把养成正确的书写姿势贯穿在写字教学中，达到养成良好写字习惯的目标。
三、教给学生写字方法
1.写好基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还要对学生进行严格的笔画书写指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开好头。
教“、”时，点画的外形像一滴水，上面是尖的，下面是圆的。
书写时，左上起笔，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。
写“点”关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。
对于一些相似的基本笔画要引导学生进行对比，区别
外形和书写要领的差异。
基本笔画笔笔过硬，才能组配成好字。
因此，低年级写字教学的起始阶段，应尤其注重笔画的教学。
2.注意字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3.观察字的结构。
汉字的结构变化多样。
在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间，坚持训练。
学生有了整体上的认识，就可以一笔一画地写了。
心到就是心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，这样才能把字写好。
写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。
完善写字教学对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。
教师在培养学生写字的兴趣、习惯和方法上应积极开拓教学思路，探索有效的教学策略，提高写字教学的质量和学生的书写质量。