对外汉语初级阶段把字句任务型教学设计
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学目标1.让学生了解并掌握“把字句”的用法和结构。
2.培养学生运用“把字句”进行口头和书面表达的能力。
3.提高学生对汉语句型的理解和运用水平。
二、教学内容1.把字句的定义与结构2.把字句的语法特点3.把字句的常见用法4.把字句在实际情境中的应用三、教学重点与难点1.重点：把字句的结构和用法。
2.难点：把字句在实际情境中的灵活运用。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一张图片，图片上有一只狗正在咬着一个球。
（2）引导学生用汉语描述图片，如：“狗咬球。
”（3）教师提问：“我们还可以怎么表达这个意思？”引导学生思考。
2.讲解把字句（1）教师简要介绍把字句的定义和结构。
（2）通过例句展示把字句的语法特点。
（3）讲解把字句的常见用法，如：把字句表示动作的完成、把字句表示动作的结果等。
3.练习把字句（1）教师给出一些句子，要求学生将其改为把字句。
（2）学生分组讨论，互相交流改写的方法。
（3）教师选取几组学生的答案进行展示，并给出评价。
4.情境模拟（1）教师设置一个情境，如：“小明把书包忘在家里了。
”（2）引导学生用把字句描述这个情境，如：“小明把书包忘在家里了，他很着急。
”（3）学生分组模拟情境，用把字句进行对话。
5.游戏环节（1）教师设计一个游戏，如：“把字句接龙。
”（2）学生轮流用把字句接龙，如：“我把手机放在桌子上，你把书放在书包里。
”（3）教师评选最佳接龙者，给予奖励。
（2）布置作业：用把字句写一篇小短文，描述一个生活中的场景。
五、教学反思1.本节课通过导入、讲解、练习、情境模拟、游戏环节等多种教学方法，使学生对把字句有了全面的认识。
2.学生在课堂上积极参与，互动交流，提高了对把字句的理解和运用能力。
3.作业布置有助于巩固所学内容，培养学生的实际应用能力。
4.教师在课堂上应关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学资源1.图片资源：展示把字句情境的图片。
《把字句》对外汉语备课教案得力文库
《把字句》对外汉语备课教案得力文库一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三册第五课，主要讲解“把字句”的用法。
通过本节课的学习，学生能够理解“把字句”的构成和用法，并能正确运用“把字句”表达动作的结果。
二、教学目标1. 学生能够理解“把字句”的构成和用法；2. 学生能够正确运用“把字句”表达动作的结果；3. 学生能够通过练习提高运用“把字句”进行交际的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把字句”的构成和用法；难点：正确运用“把字句”表达动作的结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的动作，引出“把字句”的概念。
2. 讲解与演示（10分钟）教师在黑板上书写“把字句”的构成公式，并通过举例讲解“把字句”的用法。
同时，邀请学生上台演示“把字句”的构成和用法。
3. 练习与互动（10分钟）教师设计一组练习题，学生独立完成，然后教师挑选几位学生进行答案的展示和讲解。
接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生相互提问并运用“把字句”进行回答。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）设计一组作业题，让学生课后巩固所学内容。
作业题目如下：a. 我把书放在桌子上。
b. 他把钥匙忘在家里了。
c. 她把窗户关上了。
a. 昨天我把手机忘在了公交车上，后来我找回了。
b. 昨天他把自行车放在了学校门口，结果被偷了。
c. 昨天她把钱包掉在了地上，幸好被人捡到了。
六、板书设计黑板上书写“把字句”的构成公式和示例句子。
七、作业设计1. 完成课后练习题；2. 运用“把字句”编写三个小故事，并互相交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解演示、练习互动等环节，使学生掌握了“把字句”的用法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示和互相讨论，提高了课堂氛围。
课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件一、教学内容本节课选自2024年对外汉语教材《把字句》的第三章第二节。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素以及在不同语境中的应用。
重点讲解把字句的结构：“把 + 宾语 + 谓语”，通过实际例句，使学生掌握把字句的用法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义、用法，并能正确运用把字句进行表达。
2. 技能目标：培养学生运用把字句进行日常交流的能力，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，增强学习动力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
2. 教学重点：把字句在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入把字句的学习，如：“小王把书放在桌子上。
”引导学生观察句子结构，引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解把字句的定义、用法、构成要素，结合例句进行分析，让学生充分理解把字句的结构。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，如：“他把手机忘在家里了。
”讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生运用把字句进行句子练习，及时巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，讨论把字句在日常生活中的应用，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：定义：把字句的结构和用法构成要素：把、宾语、谓语例句：小王把书放在桌子上。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）小张把衣服晾在阳台上。
（2）他把钥匙放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用把字句进行日常交流，提高汉语水平。
同时，可为学生提供更多关于把字句的学习资源，如：网络课程、课外阅读等。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第三册第七章《把字句》。
详细内容包括“把”字句的构成、用法、以及在不同语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的基本构成，并能正确运用。
2. 使学生了解“把”字句在句子中的强调功能，能根据语境恰当运用。
3. 培养学生运用“把”字句进行描述和表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
2. 教学重点：掌握“把”字句的构成及强调功能。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、例句卡片。
2. 学生准备：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的场景，如：图书馆、教室等，让学生观察并描述其中的物品。
2. 例句讲解（15分钟）（1）教师展示例句，如：“他把书放在桌子上。
”引导学生分析句子结构，解释“把”字句的用法。
（2）通过替换词语，展示“把”字句在不同语境中的应用。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生根据所给词语，自己组成“把”字句。
（2）教师挑选几名学生进行口头练习，及时纠正错误。
4. 课堂互动（10分钟）学生两人一组，互相提问，用“把”字句描述对方手中的物品。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“把”字句的构成和用法。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用“把”字句进行描述。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：（1）“把”字句的构成：主语+把+宾语+谓语（2）“把”字句的用法：强调宾语七、作业设计场景：你的朋友把一本书借给了你。
2. 答案示例：我的朋友把一本有趣的书借给了我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对“把”字句的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用“把”字句，提高汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
把字句对外汉语学习教案
把字句对外汉语学习教案一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三册，第十课“把字句”。
本课主要让学生掌握“把”字句的结构和用法，能够正确运用“把”字句表达动作的结果。
具体内容包括：1. 学习“把”字句的基本结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他。
2. 学习“把”字句的用法，即强调对宾语的动作处理。
3. 通过练习，巩固“把”字句的用法。
二、教学目标1. 学生能够掌握“把”字句的结构和用法，正确运用“把”字句表达动作的结果。
2. 学生能够在实际语境中运用“把”字句，提高汉语表达能力。
3. 学生能够通过学习“把”字句，培养对汉语学习的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点重点：掌握“把”字句的结构和用法，能够正确运用“把”字句表达动作的结果。
难点：在实际语境中灵活运用“把”字句，达到准确表达的目的。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段小视频，展示一个生活中的场景，让学生观察并思考：视频中的人用了什么句式来表达动作的结果？2. 讲解“把”字句：在黑板上写出“把”字句的结构，解释“把”字句的用法，并通过例句进行讲解。
3. 练习：让学生分组，互相练习使用“把”字句，教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4. 课堂活动：设计一个小的情景剧，让学生在角色扮演中运用“把”字句，增强对“把”字句的理解和运用。
六、板书设计黑板上写出“把”字句的结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他。
并在旁边附上例句，方便学生理解和记忆。
七、作业设计2. 请用“把”字句写一篇小短文，描述一下你今天的心情。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多使用“把”字句，提高汉语表达能力。
同时，可以引导学生进一步学习其他句式，丰富汉语知识。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. “把”字句的基本结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他。
其中，“把”字作为引导词，后面紧跟宾语，然后是谓语和其他成分。
《把字句》对外汉语教案
《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语教学中的“把字句”。
教学内容基于《新实用汉语课本》第二册第十八课“把字句”章节。
详细内容包括把字句的构成、用法、句型转换及其在日常生活对话中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握把字句的结构和用法。
2. 能够运用把字句进行日常交流，提高语言表达能力。
3. 培养学生对汉语句子成分的分析和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成和句型转换。
教学重点：把字句的用法和在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅日常生活场景，如：教室里的学生正在打扫卫生。
引导学生观察并描述图片内容，自然引入把字句。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解把字句的构成、用法和句型转换，结合实例进行解析。
3. 例题讲解（10分钟）出示几个典型例题，讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生分析句子成分。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生运用把字句进行句子仿写和口语表达。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论生活中遇到的把字句实例，分享学习心得。
六、板书设计1. 把字句的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分2. 句型转换：主动语态→ 把字句3. 例子：我把书放在桌子上。
七、作业设计（1）你把手机放在哪里了？（2）他把书包给了那个学生。
答案：（1）我把手机放在了桌子上。
（2）他把书包给了那个正在等待的同学。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注汉语中的其他特殊句式，如被字句、是字句等，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析1. 把字句的构成和用法2. 句型转换3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 课后作业设计一、把字句的构成和用法把字句的构成包括四个部分：把、宾语、谓语和其他成分。
《把字句》对外汉语备课教案
《把字句》对外汉语备课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第22课《把字句》。
本课主要讲述了一个关于把字句的语法点，通过生动的例句和情景对话，让学生理解和掌握把字句的用法。
教材内容具体包括：1. 生词：把、字、句、花、鸟、虫、鱼、草、木、人、们。
2. 语法点：把字句的结构和用法。
3. 情景对话：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用把字句。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读和书写生词，理解生词的意思。
2. 学生能够理解和掌握把字句的结构和用法，能够在实际情景中运用把字句进行交流。
3. 学生能够通过合作学习，提高自主学习和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法。
难点：把字句在实际情景中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
同时，引导学生注意图片中的人和物，为后续学习把字句做准备。
2. 生词学习（10分钟）教师带领学生学习本课的生词，要求学生正确拼读和书写生词，并理解生词的意思。
3. 语法讲解（10分钟）教师通过PPT展示把字句的结构和用法，用生动的例句解释把字句的含义。
同时，引导学生进行随堂练习，巩固把字句的用法。
4. 情景对话（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际情景，让学生在实践中运用把字句进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生更好地掌握把字句的用法。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调把字句的结构和用法，提醒学生注意把字句在实际情景中的运用。
六、板书设计1. 生词板书：把、字、句、花、鸟、虫、鱼、草、木、人、们。
2. 把字句结构板书：把 + 宾语 + 谓语 + 其他。
3. 把字句用法板书：表示动作的对象和动作的关系。
七、作业设计1. 抄写生词：把、字、句、花、鸟、虫、鱼、草、木、人、们。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本课主要教学汉语中的“把字句”。
教材选用《新实用汉语课本》第三册第七课“把字句”部分，内容包括：把字句的构成、用法及其与被字句的区别。
通过本课的学习，学生能够正确运用把字句表达动作的方向和结果。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的构成和基本用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够分辨把字句和被字句的差别。
三、教学难点与重点重点：把字句的构成和用法；难点：把字句与被字句的区分。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：老师展示一段对话，其中涉及把字句和被字句，学生听后尝试理解并复述。
2. 讲解把字句：老师用PPT展示把字句的构成，并在黑板上用例句解释把字句的用法，让学生跟随老师一起朗读并理解。
3. 练习把字句：老师给出一些词语，让学生组合成把字句，并上台板书展示，大家共同点评。
4. 区分把字句和被字句：老师用PPT展示把字句和被字句的差别，让学生通过例句理解并能够正确运用。
5. 课堂小结：老师带领学生回顾本节课所学内容，学生提问，老师解答。
六、板书设计把字句：把 + 宾语 + 谓语 + 其他七、作业设计1. 请用把字句描述下面的情景：（1）我把书放在桌子上。
（2）她把水倒进杯子里。
2. 请用把字句和被字句各造一个句子，并说明为什么选择把字句或被字句。
答案：1. （1）我把书放在桌子上。
（2）她把水倒进杯子里。
2. 把字句：我把书包背在肩上。
因为我想表达动作的方向和结果。
被字句：书包被我背在肩上。
因为我想表达书包是被动接受动作的对象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、讲解、练习、区分把字句和被字句等方式，让学生掌握了把字句的构成和用法。
课堂上学生积极参与，互动良好。
但在练习环节，部分学生对把字句的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：可以把字句运用到实际生活中，描述日常生活中的动作和情景，提高学生的语言运用能力。
2024年把字句对外汉语学习教案
2024年把字句对外汉语学习教案一、教学内容本节课选自《对外汉语教程》第十章“把字句”部分。
详细内容包括把字句的定义、结构、用法以及相关例句。
通过本章学习，学生将掌握把字句的构成要素，熟练运用把字句进行句子表达。
二、教学目标1. 了解把字句的定义和结构，理解其在句子中的作用；2. 学会运用把字句进行句子表达，提高语言表达能力；3. 通过学习把字句，加深对汉语句式特点的理解。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的用法及其与其他句式的区别。
教学重点：把字句的结构、用法以及在句子中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生描述图片中的情景，自然引入把字句的学习。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、结构、用法，结合例句进行分析。
3. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用把字句进行句子表达。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生现场完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，分享学习经验。
六、板书设计1. 板书把字句2. 板书内容：把字句的定义、结构、用法例句练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句描述下列情景：a. 小明把书放在桌子上。
b. 妈妈把衣服洗干净了。
（2）请翻译下列句子为把字句：a. The girl put her backpack on the chair.b. My father cleaned the car carefully.2. 答案：（1）a. 小明把书放在了桌子上。
b. 妈妈把衣服洗得干干净净。
（2）a. 女孩把她的背包放在了椅子上。
b. 我父亲把车子洗得非常仔细。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程和学生的学习情况，进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多有关把字句的文章，提高汉语水平，拓展知识面。
《把字句》对外汉语备课教案.得力文库
《把字句》对外汉语备课教案.得力文库一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第三册的第六章《把字句》。
详细内容包括：1. 把字句的结构：主语+把+宾语+谓语+补语；2. 把字句的用法：强调对宾语的处理；3. 常见把字句的例子及用法。
二、教学目标1. 理解把字句的结构和用法；2. 学会构造把字句，并能运用到实际交流中；3. 掌握一些常见的把字句，提高汉语水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的结构和用法；2. 教学重点：构造把字句，并能运用到实际交流中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的图片，如：吃饭、看书、写字等，引导学生用把字句描述图片中的动作。
2. 例题讲解（15分钟）选取几个典型的例子，讲解把字句的结构、用法及注意事项。
3. 随堂练习（15分钟）让学生根据所给词语，构造把字句，并进行课堂互动。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）让学生分组，进行把字句接龙游戏，提高学生对把字句的运用能力。
6. 作业布置（5分钟）布置作业，要求学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 把字句2. 内容：把字句的结构：主语+把+宾语+谓语+补语把字句的用法：强调对宾语的处理常见把字句例子七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学，构造5个把字句；（3）列举出你所知道的把字句。
2. 答案：（2）He put the book on the table.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对把字句的掌握情况如何？有哪些地方需要改进？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试将把字句运用到实际生活中，提高汉语水平。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的结构和用法；2. 例题讲解：确保学生理解并能够正确构造把字句；3. 互动环节：提高学生对把字句的运用能力；4. 作业设计：作业题目需针对性强，能够帮助学生巩固知识点。
2024年【精品】《把字句》对外汉语精彩教案
2024年【精品】《把字句》对外汉语精彩教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握“把字句”的用法和结构，能够正确运用“把字句”进行表达。
2. 能够运用“把字句”进行日常交流，提高汉语口语表达能力。
3. 能够通过“把字句”的学习，进一步了解汉语的句式特点，为深入学习汉语打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生掌握“把字句”的结构，理解其用法，并能够灵活运用。
2. 教学重点：讲解“把字句”的用法和结构，通过实例分析，让学生掌握“把字句”的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：笔记本、教材、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，如“把书放在桌子上”，引导学生观察并思考这个句子与平时所学的句式有何不同。
2. 新课内容：讲解“把字句”的定义、用法和结构，结合教材例句进行分析。
3. 例题讲解：给出几个典型例题，分析“把字句”的用法和结构，让学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生进行“把字句”的转换和应用，及时检查学生对知识点的掌握情况。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论“把字句”在实际生活中的应用，并进行分享。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：“把字句”的基本结构“把字句”的用法“把字句”与其他句式的转换七、作业设计1. 作业题目：a. 书包放在桌子上。
b. 他吃了苹果。
a. 桌子上有一本书。
b. 他送给我一份礼物。
2. 答案：（1）a. 把书包放在桌子上。
b. 他把苹果吃了。
（2）a. 把一本书放在桌子上。
b. 他把一份礼物送给我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了“把字句”的用法和结构，并对下一步的教学进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察生活中的“把字句”，进行实际应用，提高汉语水平。
同时，可以推荐一些有关“把字句”的阅读材料，帮助学生进一步巩固知识点。
《把字句》对外汉语备课教案.得力文库
《把字句》对外汉语备课教案.得力文库一、教学内容本节课我们将探讨《把字句》这一特殊的句式结构。
该内容涉及教材第七章第三节“特殊句式”，详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素及其在日常生活交流中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握把字句的基本结构及其用法。
2. 培养学生在实际交流中运用把字句进行表达的能力。
3. 增强学生对汉语句式多样性的认识，提高他们的汉语水平。
三、教学难点与重点难点：把字句的结构与用法，特别是宾语的提前和动词的搭配。
重点：把字句的构成要素、用法及其在实际交流中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，展示把字句在生活中的应用，引发学生兴趣。
情景：小王把书放在桌子上，然后去吃饭了。
2. 讲解：对把字句的定义、用法、构成要素进行讲解。
把字句定义：以“把”字引导，将宾语提前的句式。
构成要素：把、宾语、动词、补语。
3. 例题讲解：通过具体例题，深入解析把字句的用法。
例题1：把书放在桌子上。
例题2：把衣服洗干净。
4. 随堂练习：让学生运用所学的把字句进行造句，巩固知识。
练习1：把手机______。
（放在包里）练习2：把作业______。
（写完）5. 应用：组织学生进行小组讨论，讨论把字句在日常生活中的应用场景。
六、板书设计1. 板书《把字句》2. 板书内容：定义：以“把”字引导，将宾语提前的句式。
构成要素：把、宾语、动词、补语。
例句：把书放在桌子上。
七、作业设计1. 作业题目：请用把字句完成下列句子。
题目1：把窗户______。
（打开）题目2：把电视______。
（关上）2. 答案：打开、关上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了把字句的结构和用法？哪些方面需要加强？2. 拓展延伸：让学生课后收集更多关于把字句的例句，下节课分享并讨论。
同时，鼓励学生尝试将把字句运用到日常生活中，提高自己的汉语水平。
对外汉语把字句教学设计(2024)
2024/1/29
27
定期测试评估学习效果
2024/1/29
设计合理的测试题目
01
覆盖所学知识点，难度适中。
定期进行测试
02
了解学生的学习进度和掌握情况。
分析测试结果
03
找出学生普遍存在的问题和薄弱环节，为下一步教学提供方向
。
28
针对性辅导计划制定
2024/1/29
根据学生表现制定辅导计划
针对不同学生的问题，提供个性化的辅导方案。
例如参与度、注意力集中程度、回答问题情况等 。
实时记录学生表现
便于课后总结分析，为个性化教学提供依据。
2024/1/29
26
课后作业批改及反馈策略
1 2
及时批改作业
保证学生得到及时的反馈，了解自身学习状况。
给予具体指导
针对学生作业中出现的问题，提供具体的修改建 议和学习方法。
3
鼓励与表扬
对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习动 力。
15
直观教学法在把字句中应用
实物或图片展示
通过展示实物或图片，让学生直 观理解把字句所表达的含义，例 如“我把苹果放在桌子上”可以
用实物演示。
2024/1/29
动作示范
老师通过动作示范，让学生理解把 字句中的动作过程，例如“他把门 打开了”可以用动作展示出来。
场景模拟
模拟真实场景，让学生在场景中运 用把字句进行表达，例如模拟在超 市购物的场景，让学生用把字句描 述购物过程。
17
情境模拟增强实际运用能力
生活场景模拟
模拟生活中的各种场景，如家庭 、学校、超市等，让学生在场景 中运用把字句进行表达和交流。
任务型活动
《把字句》对外汉语教案
他把这部电影看完了。
“把”字句
老师 打开 门 ===老师 把 门打开。
01
V B A 把 B V
02
老师拉上窗帘〓〓〓老师把窗帘拉上。
03
老师打开PPT〓〓？
04
老师檫干净黑板〓〓〓？
05
3
老师把电风扇打开了。
2
1
她把书借给了老师。
老师把PPT关掉了。
S.+把+O.+V.+…
S.+把+O.+V.+在+P.W.
小朋友们把画贴在墙上了。
2
老师把书放在桌子上了
1
S.+把+O.+V.+到+P.W.（+来/去）
同学们把钱放到钱包里（去）了。
老师把手机放到口袋里（去）了
+把+O.+V.+VD+P.W.（+来/去）
老师把笔放进笔袋里（去）了。
老师把书放回她的抽屉（去）了。
S.+想/要/打算/会/应该+把+O.+V.+…
她要把信寄到加拿大去。
老师想把这堂课上好。
S.+没+把+O.+V.+…
他没把菜吃完。
+不 +把+O.+V.+…
你不要把垃圾扔在地上。
S.+把+O.+V.+...
01
S.+把+O.+V.+在+P.W.
02
S.+把+O.+V.+到+P.W.（+来/去）
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案教案：《把字句》一、教学内容本课教学内容选自《新实用汉语课本》第二册第六课。
本课主要教学“把”字句的结构和用法，让学生掌握“把”字句的构成和基本含义，能够正确运用“把”字句进行交际。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的结构和用法；2. 培养学生运用“把”字句进行交际的能力；3. 提高学生对汉语语法的理解能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把”字句的结构和用法。
难点：理解“把”字句的语义和用法，能够正确运用“把”字句进行交际。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 练习册；3. 录音机和磁带。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活场景的图片，引导学生用汉语进行描述，激发学生学习“把”字句的兴趣。
2. 讲解“把”字句（15分钟）利用PPT讲解“把”字句的结构和用法，通过例句让学生理解“把”字句的语义和用法。
3. 练习（15分钟）让学生进行随堂练习，巩固对“把”字句的理解和运用。
4. 讲解练习（10分钟）讲解学生练习中出现的问题，纠正学生的错误，强化对“把”字句的掌握。
5. 小组活动（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用“把”字句进行交际，培养学生的实际运用能力。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确“把”字句的结构和用法。
六、板书设计把 + 宾语 + 谓语 + 其他七、作业设计1. 用“把”字句描述下面的情景：把的书借走了。
2. 用“把”字句完成下面的句子：我_____（吃）了一个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习，让学生掌握了“把”字句的结构和用法，但在实际运用中仍需加强。
课后可以让学生多进行“把”字句的练习，如进行写作、口语交际等活动，提高学生对“把”字句的运用能力。
同时，可以引导学生进一步学习其他句型，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析：一、教学难点与重点在本教案中，教学难点是学生对“把”字句的语义和用法理解，以及能够正确运用“把”字句进行交际。
【精品】《把字句》对外汉语教案(1)
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第4册第5课“把字句”。
教学内容主要包括“把字句”的用法和结构，通过学习使学习者能够掌握该句型的基本构成和在日常交流中的应用。
二、教学目标1. 学习者能够理解并运用“把字句”表达动作的对象和结果。
2. 学习者能够通过实际场景的练习，运用“把字句”进行准确的描述和表达。
3. 学习者能够掌握“把字句”的语法规则，提高汉语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何使学习者理解并熟练运用“把字句”的结构和用法。
2. 教学重点：让学习者掌握“把字句”的构成要素，以及在实际交流中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实践情景（如：把书放在桌子上），引导学习者关注动作的对象和结果，从而引出“把字句”。
2. 讲解：详细讲解“把字句”的结构和用法，结合例句进行分析。
a. “把字句”的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分。
b. 举例说明“把字句”在日常生活中的应用。
3. 练习：进行随堂练习，让学习者运用“把字句”描述实际场景。
4. 小组讨论：分组进行讨论，讨论生活中可以用“把字句”表达的例子，并进行分享。
5. 口语实践：设置不同场景，让学习者运用“把字句”进行角色扮演，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：a. “把字句”的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分b. 例句：把书放在桌子上。
c. 注意事项：宾语通常为具体的事物，谓语动词为及物动词。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 把衣服挂在衣架上。
b. 请把杯子放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例句讲解、随堂练习等方式，使学习者掌握了“把字句”的结构和用法。
但在教学过程中，要注意关注学习者的个体差异，给予不同难度的练习。
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版教案课件：《把字句》对外汉语教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三版，第27课，主要讲解把字句的结构和用法。
把字句是一种特殊的句式，表示动作的结果对宾语产生了影响。
本节课通过讲解和练习，使学生掌握把字句的结构和用法，并能正确运用。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的结构和用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够通过把字句表达动作的结果对宾语的影响。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法；难点：把字句的运用和实际语境中的变化。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 教案；3. 练习题；4. 黑色和白色的板书笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常情景，引出把字句的概念，例如：“我把他放进书包里。
”让学生猜测“把”字的用法。
2. 讲解：用PPT展示把字句的结构和用法，用例句进行解释，例如：“我把书放在桌子上。
”让学生理解把字句表示动作的结果对宾语产生了影响。
3. 练习：让学生进行把字句的练习，例如：“请你用把字句造句。
”让学生在实际语境中运用把字句。
4. 拓展：讲解把字句在实际语境中的变化，例如：“我把书放在桌子上。
”变成：“我已经把书放在桌子上了。
”让学生理解把字句的多种表达方式。
六、板书设计1. 把字句的结构：S + V + OB + 把 + O + 放在 + P2. 把字句的用法：表示动作的结果对宾语产生了影响七、作业设计1. 作业题目：用把字句造句。
答案：我把书放在桌子上。
2. 作业题目：将下列句子改写成把字句。
原句：他已经把书放在桌子上了。
答案：他把书放在桌子上已经完成了。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了把字句的结构和用法，并能正确运用。
但在实际语境中的变化讲解还不够详细，可以在下一节课中进行补充。
拓展延伸：可以让学生进行把字句的实际运用，例如：让学生在日常生活中，用把字句进行交流，巩固所学知识。
对外汉语”把”字句教学设计
对外汉语”把”字句教学设计对外汉语”把”字句教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的对外汉语”把”字句教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目的：“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句自身的用法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。
这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功能作用进行教学与相应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的用法和特点，能够在实际的语言环境中运用。
教学过程：利用动作演示的展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生相关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语表达出来，并写下同学们的答案，比如“老师关上门”。
这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。
”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第一个作用，语用表达的需求，强调动作的处置结果，当然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境情况，使学生能够感受到“把”字句的“处置”作用。
同时这时也可以指出，我们说的“门”是大家都知道的，是指教室的门。
接着写出“把”字句的形式：主语+（把+宾语）+谓词性词语接着，问同学们这一句型的否定形式是怎样的，老师没有把门关上。
介绍“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定词“不”、“没”、“没有”。
在这之后，再通过动作演练的方式，做把书拿起来这样一个动作，让全班同学进行练习，写出“把”字句以及它的否定形式，对这一基础的知识点进行练习。
在这个训练的过程中，通过更多的例子，说明在“把”字句中，如果有否定副词或助动词，则应该出现在“把”字前面。
对外汉语初级阶段把字句任务型教学设计
对外汉语初级阶段把字句任务型教学设计本文基于任务型教学的相关理论和把字句的语法特点,提出了把字句初级阶段的任务型教学模式。
随后依据该模式对初级阶段的几个把字句句型进行了教学设计,并通过实际应用和调查来说明任务型教学法适用于初级阶段把字句教学。
本文共分五个部分。
第一部分,绪论部分说明选题缘由、研究目的和意义并介绍研究方法。
第二部分,对任务型教学的研究现状分国内和国外两方面进行综述。
再分别从把字句本体的相关研究和对外汉语中的把字句的相关研究两个方面,对把字句相关的研究进行综述。
最后对教学设计的相关研究进行综述。
第三部分,对初级阶段把字句的任务型教学模式的探索,笔者在前人的基础上提出了初级阶段把字句任务型教学模式的理论基础,其理论基础主要有建构主义理论、二语习得研究、交际法的发展、系统功能语言学。
对汉语语法教学模式进行探索,分别从教学模式、任务型教学模式和任务型语法教学模式三个方面进行研究。
笔者提出了适合初级阶段把字句的任务型教学的教学模式。
该教学模式的实施程序是任务前(呈现→练习→语言准备→介绍话题和交代任务),任务中(任务前准备→执行任务→表演或报告),任务后(评价→分析→练习)。
第四部分,根据笔者的执教经历,依据执教时所使用的教材并基于笔者提出的初级阶段把字句任务型教学模式,设计了四个初级阶段把字句任务型教学模式应用的案例,然后通过调查对任务型教学法的应用效果进行分析,得出的结论是：任务型教学法适合运用于初级阶段“把”字句教学,而且相对于一些传统的教学法,还有许多优势。
第五部分,总结了本文研究的进展和本文的不足之处,期望为以后的研究提供一些思路。
近些年来,任务型教学法越来越受到第二语言教学学界的重视,学者们和老师们渐渐意识到了任务型教学法的优势。
任务型教学法在把字句教学中的优势已经显示出来了,在实验教学中取得了良好的教学效果。
笔者希望本研究可以为今后初级阶段的把字句教学提供一些启示,可以帮助学生更好的学习汉语把字句,改善目前的把字句教学状况。
对外汉语教学把字句教案
对外汉语教学把字句教案教案标题：对外汉语教学把字句教案教学目标：1. 学生能够理解和正确使用“把”字句的基本结构和用法。
2. 学生能够运用“把”字句描述日常生活中的动作和事件。
3. 学生能够运用“把”字句进行口语交流和书面表达。
教学重点：1. “把”字句的基本结构和用法。
2. 运用“把”字句描述动作和事件。
3. 口语交流和书面表达中的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习题和活动材料。
3. 录音设备（可选）。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入“把”字句的概念，解释其基本结构和用法。
2. 通过例句和图片展示，引发学生对“把”字句的兴趣和理解。
步骤二：讲解和练习（15分钟）1. 详细解释“把”字句的结构：主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 其他成分。
2. 给出一些常见的“把”字句例句，并解释其语法和意义。
3. 练习：让学生根据给定的句子结构，构造自己的“把”字句，并与同伴分享。
步骤三：巩固和拓展（20分钟）1. 练习：给学生一些情境，让他们运用“把”字句描述其中的动作和事件。
2. 练习：播放一段录音或视频，让学生听或观察其中的“把”字句，并回答相关问题。
3. 拓展：引导学生思考其他表达方式，如使用“让”字句或其他句型来表达相同的意思。
步骤四：总结和评价（10分钟）1. 总结“把”字句的基本结构和用法。
2. 让学生回顾课堂内容，提出问题或分享自己的学习心得。
3. 针对学生的表现和理解程度，给予积极的评价和建议。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，让学生巩固和复习“把”字句的用法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和记录使用“把”字句的实际例子，并与同学分享。
教学延伸：1. 鼓励学生使用“把”字句进行口语交流，如描述自己的日常活动或安排。
2. 引导学生写一篇短文，运用“把”字句描述一个有趣的事件或经历。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生完成的练习题和活动材料。
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对外汉语初级阶段把字句任务型教学设计本文基于任务型教学的相关理论和把字句的语法特点,提出了把字句初级阶段的任务型教学模式。
随后依据该模式对初级阶段的几个把字句句型进行了教学设计,并通过实际应用和调查来说明任务型教学法适用于初级阶段把字句教学。
本文共分五个部分。
第一部分,绪论部分说明选题缘由、研究目的和意义并介绍研究方法。
第二部分,对任务型教学的研究现状分国内和国外两方面进行综述。
再分别从把字句本体的相关研究和对外汉语中的把字句的相关研究两个方面,对把字句相关的研究进行综述。
最后对教学设计的相关研究进行综述。
第三部分,对初级阶段把字句的任务型教学模式的探索,笔者在前人的基础上提出了初级阶段把字句任务型教学模式的理论基础,其理论基础主要有建构主义理论、二语习得研究、交际法的发展、系统功能语言学。
对汉语语法教学模式进行探索,分别从教学模式、任务型教学模式和任务型语法教学模式三个方面进行研究。
笔者提出了适合初级阶段把字句的任务型教学的教学模式。
该教学模式的实施程序是任务前(呈现→练习→语言准备→介绍话题和交代任务),任务中(任务前准备→执行任务→表演或报告),任务后(评价→分析→练习)。
第四部分,根据笔者的执教经历,依据执教时所使用的教材并基于笔者提出的初级阶段把字句任务型教学模式,设计了四个初级阶段把字句任务型教学模式应用的案例,然后通过调查对任务型教学法的应用效果进行分析,得出的结论是：任务型教学法适合运用于初级阶段“把”字句教学,而且相对于一些传统的教学
法,还有许多优势。
第五部分,总结了本文研究的进展和本文的不足之处,期望为以后的研究提供一些思路。
近些年来,任务型教学法越来越受到第二语言教学学界的重视,学者们和老师们渐渐意识到了任务型教学法的优势。
任务型教学法在把字句教学中的优势已经显示出来了,在实验教学中取得了良好的教学效果。
笔者希望本研究可以为今后初级阶段的把字句教学提供一些启示,可以帮助学生更好的学习汉语把字句,改善目前的把字句教学状况。