教育硕士数学论文5000字-教育硕士数学毕业论文范文模板
数学教育硕士毕业论文范文模板【精选两篇】
数学教育硕士毕业论文范文模板【精选两篇】数学教育硕士论文1700字(一)：高等教育大众化背景下数学学科硕士研究生教育现状及反思论文摘要：本文通过调查了解目前我国高等教育大众化背景下硕士研究生教育的实际情况，以数学学科硕士研究生教育教学面临的一些实际困境为例，在此基础上进行反思，寻求在高等教育大众化背景下保证和提高硕士研究生教育质量的对策。
关键词：高等教育大众化硕士研究生教育数学学科反思对策根据美国学者马丁·特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。
他认为当高等教育毛入学率低于15%以下为精英化教育阶段，当毛入学率达到15%时，高等教育就进入了大众化阶段。
20世纪末，我国开启了高等教育大众化的进程，硕士研究生教育在由精英高等教育向大众化高等教育的过渡过程中，其质量问题日益受到重视。
本文以数学学科硕士研究生教育为例，结合硕士研究生的自身特征，对现状进行调查，并在此基础上进行反思。
对于数学学科硕士研究生教育来讲：数学学科硕士研究生群体有其自身独有的特点，数学学科侧重培养学生具备扎实的基本理论功底，掌握并熟练地运用基本的科学研究方法，因而数学学科硕士研究生教育需要经历模块化的高层教育后，进入系统专业化的精英教育。
在现如今高等教育大众化的背景下，研究生学习从最初的“师徒”式学习到现在的“从游”式学习，数学学科硕士研究生教育质量的下降是不争的事实。
因此，本文通过对师范类院校数学学科硕士研究生教育实际情况的调查和分析，探索和寻求有针对性的改革措施，具有一定的现实意义。
本文以江苏省徐州市多所大中专院校数学学科硕士研究生、硕士生导师、硕士生管理工作者为调查对象，了解当前高等院校数学学科硕士研究生在高等教育大众化背景下的现状。
调查共发放问卷200份，回收200份，有效问卷196份。
问卷涉及导师对硕士生的教育理念和教学方法、管理工作者对硕士生的课程设置和培养方案的看法、学生对硕士研究生学习阶段数学学习的信念，以及学习后对未来的态度，等等。
数学基础教育毕业论文范文模板【精选两篇】
数学基础教育毕业论文范文模板【精选两篇】数学基础教育论文2500字(一)：对基础教育数学教学中存在的问题的思考论文摘要：当前，基础教育阶段的学科教学均在追求有效教学。
对于中学数学而言更是如此，要追寻有效教学，就需要着手解决当前数学教学中存在的问题，只有一点一滴解决了问题，教学才能顺利开展，才可能会达到有效教学的目的。
关键词：基础教育数学教学学习基础学习兴趣探究合作初中阶段，对于数学基础、数学学习主动性和数学学习兴趣都提出了较大的要求和挑战，导致基础教育数学教学中存在着一定的问题。
不着手解决这些问题，是无法开展有效教学，无法优化数学课堂的。
为此，本文将从基础教育数学教学中存在的问题入手，对如何解决基础教育数学教学中的问题进行研究，以供参考。
[1]一、基础教育数学教学中存在的问题1.学生数学基础不好，对数学学习缺乏足够的兴趣当下初中数学教材中的知识内容较比先前有了不小的删减，那么初中学生理应会因为知识内容的难度降低而更易于吸收和掌握。
然而实际情况却是，试卷上一些十分简单的、堪称是送分题的知识点，学生也无法获得分数。
而试卷中计算题出错的次数更多，因为多数出错的学生没有依据算法进行计算。
前述情况的成因均表明了学生的数学知识掌握基础十分地不牢靠。
[2]举例而言，有理数知识的学习建立在学生正确理解和掌握四则运算的基础之上，如若学生在小学阶段没有打好四则运算的基础，则其也无法掌握有理数的相关算法。
同时，在学生数学知识基础较为薄弱的情况下，其亦会产生对数学知识理解能力的障碍，难以准确地分析和领会题目的要求。
在这些问题集中暴露出来之后，学生在数学知识的学习过程之中就会时常产生挫折情绪，数学知识的学习对其而言将会成为一种折磨。
[3]2.学生缺乏探求知识主动性在初中数学教学中，发现很多学生只是习惯性认真听课，却不主动思考，更没有主动探究知识的意识。
他们认为，只要听课，按时完成老师布置的作业，数学学习成绩就会不错，无须自己费力去探索和思考。
数学教育研究毕业论文范文模板【精选两篇】
数学教育研究毕业论文范文模板【精选两篇】数学教育研究论文2000字(一)：初中数学教学中的审美教育研究论文【内容摘要】数学审美的教学策略主要就是根据美的规律构建教学情境，并通过相应的数学活动对数学美与数学美的体验进行展示，以促使学生审美的教学目标得以实现。
本文主要对初中数学的教学过程审美教育的策略进行研究，以促使数学教学质量得到有效提高。
【关键词】初中数学；教学；审美教育；研究数学作为想象与理性思维相结合的一门学科，其通常有着明显的抽象性。
逻辑的严密性通常被人们所赏识，但是，其不仅具备真理，而且具有至深至高的美。
初中数学知识中的美通常是丰富多彩、千姿百态的，将其运用于数学课堂的教学中，通常能有效激发学生学习数学知识的兴趣。
同时，初中阶段作为学生人生观、审美观形成的重要时期，因此，教师在具体教学中，需充分发掘数学知识中的美感，并引导学生积极感受数学美，从而使学生积极创造与追求数学美，并使其学习数学的兴趣得到有效提高。
一、教学结构美教学结构美通常也称作教学过程美，其通常表现于动态化的教和学的过程，属于教学中形成的美的组合。
教学过程中不仅具有节奏性、有序性、完整性，而且还是教学结构必备的因素，是美的重要体现。
初中数学的课堂教学中，其通常包含课程、大纲、教材、仪器设备等相关因素，不同的教师在使用与讲解中，也会产生不一样的教学效果，其主要原因是教师对教学艺术美与结构的把握存在着较大的不同[1]。
教学结构美不仅需重点突出、目标明确、结构完整、层次分明，而且还需将教学过程中所涉及到的相关要素相结合，充分突出学生在数学课堂上的主体地位，以實现良好的教学效果。
例如，《有理数》当中的正负数、精确数、近似数，《一次函数》当中的变量、常量，几何中的相似、全等等内容的对立统一，其都充分体现出数学的旋律性与层次性。
二、教学语言美课堂教学的效果通常会受到多种因素影响，而教师的语言更加重要。
数学教学中，教学语言的精当、教学思路的清晰，再配上生动形象的事例，通常能够使学生在语言引导下产生听觉效应的时候，还能产生联想。
数学教育教学论文(5篇)
数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文范文第1篇实践说明，大部分的同学对数学家的事迹是特别感爱好的，老师在教学中，可以在适当的时候向同学介绍一些闻名数学家的感人事迹。
比如中国闻名科学家钱学森不但在学术上取得了巨大的成就，在美国的生活也享有丰厚的待遇，但是他始终惦念着自己的祖国，经过重重困难最终回到祖国。
在他的领导下，中国实现了“二弹一星”，提高我国的国防力量，保卫我们国家的平安。
在国外的数学家中，闻名数学家欧拉从19岁就开头，他依靠坚韧的毅力和孜孜不倦的精神，使他在双目失明以后，也没有停止对数学的讨论，在失明后的17年间，他还口述了几本书和400篇左右的论文。
老师通过这些数学家感人事迹的介绍，可以培育同学努力攀登，勇于探究，为社会主义事业而奋斗的献身精神。
将最近几年中国中同学在国际数学奥林匹克竞赛中取得的一些成果向同学介绍，激励同学们奋力拼搏的精神，树立学好数学、为国争光的思想。
二、用辩证唯物主义观点对同学进行教育在数学中处处布满着辩证的方法和思维，中学数学的教学大纲指出:“要用辩证唯物主义观点来阐明教学的内容，这样同学既有利于学习基础学问，同学又有利于形成唯物主义世界观。
”在数学的教学中可用以下几点来渗透辩证唯物主义的观点。
1．科学是在不断进展的，任何事物都不是一成不变的，人们的熟悉水平也是在不断提高的。
数的扩充、代数与几何的结合，某些定理、推论的推广，进展的观点由此得到体现。
2．物质的根本属性是运动。
在数学当中，面可以看成点线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的结果，直线是向两边无限延长的，在教学的过程当中强调这些，使同学们在潜移默化中，接受到辩证法中运动的观点。
3．在数学教学过程中，正数与负数、有理数与无理数、实数与虚数等，这些不同的概念是对立的，同时又是统一的。
加与减的转化，乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些数学规律，让同学从中接受到冲突与对立统一及相互转化观点。
关于数学教育的毕业论文
关于数学教育的毕业论文数学教育通过逻辑理解、抽象概括、对称表象、联想变化等数字思维方式，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
它是一个由浅入深、由表及里的数学能力教育过程，也是个数学素质的培养过程。
下面是店铺给大家推荐的关于数学教育的毕业论文，希望大家喜欢!关于数学教育的毕业论文篇一《数学教育中的数学素质》摘要：数学素质教育是社会发展对数学教育工作者提出的一项任务，数学教育学有责任从理论上对数学素质教育进行分析和探讨。
对于数学素质的认识必然涉及到数学观，数学的时代特征，以及社会发展对人的要求等。
推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
在高校推进素质教育时必须重视数学素质教育。
关键词：高校数学;教学;素质教育;数学品质在教学改革的研究中，应当把如何加强学生的基础课程教学放在重要位置上。
本文仅就为高等教育中基础课程之一的数学教学改革，谈几点粗浅的思考。
一、数学素质教育严士健教授曾强调说：“数学将成为21世纪的每一个合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分。
”此语折射出数学素质的重要性和必要性。
数学素质应从知识观念、创造能力、思维品质、科学语言几个方面考虑，相应的包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流四个层面。
更新观念，树立数学教学的素质观，对大学生进行数学素质教育就是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素质，更要提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造性的人才。
二、理想化的数学素质我们要着眼于学生的将来，学生的适应性、竞争能力和潜力，努力提高大学生的数学素质。
这种素质，至少应包括理解、抽象、见识、体验这几个方面。
数学是逻辑性很强的学问，所谓理解力，当然包括逻辑推理的能力，还应包括数学中分析、代数、几何等不同语言对应转换的能力，几何想象的能力等。
抽象能力，是指一种洞察力，灵活的联想类比，举一反三的能力，特别是把实际问题转化为数学问题的能力。
要让学生见识一些重要的数学思想、数学方法，以及用数学解决问题的著名事例。
数学教育毕业论文范文
数学教育毕业论文范文数学教育的目的性应该跳出数学本身这一狭窄的范围，必须溶入到整个教育这一宽广的大视野中。
所以我们不能武断的归结于学生的不努力，而应该考虑我们的数学教育有没有问题。
下面是店铺给大家推荐的数学教育毕业论文范文，希望大家喜欢!数学教育毕业论文范文篇一《优化数学教学过程》【摘要】优化数学教学过程是数学教学改革的重点，是培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力的有效方法之一，本文从三大方面进行了浅谈，即：要重视思维过程;改革教学方法;通过揭示数学美，陶冶学生的情操。
【关键词】优化教学过程重视思维过程改革教学方法数学美优化数学教学过程，提高数学教学质量，培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力是数学教学改变的重点，这种举措是适应社会发展的需求，是科技发展的需要，下面本人依据教育教学原则、教学思想、教学方法对优化数学教学过程略述见解和做法。
一要重视思维过程中学教学大纲提出“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”，从大纲的要求中可以清楚地认识到重视思维过程对发展学生的思维能力有着不可估量的作用，因此数学教师在教学的过程中一定要重视数学思维过程的教学。
现在还有不少的数学教师在授课中不同程度地存在着削弱“思维过程”、偏重“解题结果”的现象，如：忽视概念、法则、公理、公式、定理的提出过程;忽视结论的形成过程;忽视方法的探究及概括、总结的过程，从而导致学生对概念、公式、定理的提出、形成、探究及总结等过程的来龙去脉不清楚，对知识的理解和掌握不深刻、不渗透，学生不能从本质上认识科学的发展和各种各样的数学现象及过程，无法形成正确的概念和正确领会结论，所以学生的理解能力得不到相应的提高，学生的思维方法和思维习惯得不到及时的训练。
重视思维过程的具体做法：第一，激发学生积极主动参与学习的全过程，发展智能。
激活思维，促使思维活动是发展智力的有效途径，数学教学中揭示数学思维方法是发展智能、帮助学生抓住数学本质的关键。
数学论文5000字范文（2）
数学论文5000字范文(2)数学论文5000字范文篇2试论小学数学教学中创新能力的培养摘要：人类就是在创新的基础上才出现了不断发展的。
而创新是源于人才的培养，只有高科技的人才才会有所创新。
而人才的培养要靠教育，离开了教育难以谈创新。
教育是培养人才的关键，一切人才的出现都是靠教育培养出来的。
因此，我们作为教师要重视对学生的创新能力的培养。
作为小学教育是属于基础教育，学生的养成和习惯都是在基础教育上，学生从小就要打好关键的基础。
我们作为小学数学学科更是关键的关键。
数学是具有思维发展的学科，它以严谨的思维比较恰当地促进学生的思维能力训练。
因此，我们要努力研究学生的创新能力培养方法，使他们从小就有创新意识，不断成为科学的顶端人才。
笔者在本文重点阐述了培养创新能力的方法。
关键词：创新;小学数学;创新能力创新是一个民族的灵魂，它直接关系到社会的发展和进步。
人类就是在创新的基础上才出现了不断发展的。
而创新是源于人才的培养，只有高科技的人才才会有所创新。
而人才的培养要靠教育，离开了教育难以谈创新。
教育是培养人才的关键，一切人才的出现都是靠教育培养出来的。
因此，我们作为教师要重视对学生的创新能力的培养。
作为小学教育是属于基础教育，学生的养成和习惯都是在基础教育上，学生从小就要打好关键的基础。
我们作为小学数学学科更是关键的关键。
数学是具有思维发展的学科，它以严谨的思维比较恰当地促进学生的思维能力训练。
因此，我们要努力研究学生的创新能力培养方法，使他们从小就有创新意识，不断成为科学的顶端人才。
下面就根据笔者自己的教学实践研究，特谈谈在小学数学教学中如何来培养学生的创新能力。
一、营造创新教学情境课堂教学情境的营造是非常关键的一步。
因为只有良好的课堂教学情境，学生才能够发挥他们的思维空间，他们才能够去想象和联想应该想的东西，他们的活跃思维才能得以施展。
素质条件的教学就可以极大地使学生进入到创新的优势环境学习中，他们就会发挥自己的创新特长，敢于想象创新。
全国优秀教育硕士论文 数学
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围绕这一问题，本研究依据思维与语言的关系、根据小学生学习特点，提出了以学生“说”为突破口，通过学生说出问题解决过程中的困惑、思路、体验来促进知识内化、思维发展的“说数学”构想。进一步，在已有相关研究的基础上，依据认知主义学习理论、系统论及教学论，构建了“说数学”教学模式。
本研究结合小学数学学科的特点，将小学生问题解决能力分为：提出问题、理解问题、表述问题、解决问题和反思问题和交流问题等六种能力因素，在多次教研活动的基础上，形成了问题解决能力测试题。以西南大学附属小学五年级96名学生为被试，以自编的问题解决能力测试题为工具，对“说数学”教学模式是否能提高学生的问题解决能力进行实验研究。通过实验得到了如下结论：（1）“说数学”教学模式能够提升小学生问题解决能力的整体水平。（2）“说数学”教学模式对小学中差层次学生问题解决能力提升明显，对优生层次学生问题解决能力提升效果不明显。（3）“说数学”教学模式对提高小学生提出问题能力、反思问题能力效果不明显，对于提高小学生表述问题能力、解决问题能力效果明显，对于提高学生理解问题能力和交流问题能力效果极其明显。
附件1：
全国优秀教育硕士专业学位论文
推荐表
单位名称：西南大学填表日期：2014年4月30日
论文题目
“说数学”教学模式对提高小学生问题解决能力的实验研究
作者姓名
论文答辩日期
学科专业方向
数学论文5000字范文
数学论文5000字范文数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。
下文是店铺为大家搜集整理的关于数学论文5000字范文的内容，欢迎大家阅读参考!数学论文5000字范文篇1浅谈信息技术在小学数学中的应用摘要：信息技术与数学学科的整合已经成为现代教育发展的必然趋势。
微课以其短小、精炼的特点，为数学学习注入了新的活力，开辟了新的途径。
教师可根据教学的需要，制作大量的微课教学视频，继而开展多种形式的课堂教学实践，目的是实现微课对课堂教学的有效“翻转”，提高课堂教学的效率。
本文通过几个具体的小学数学微课应用案例，来阐述如何利用微课提高小学数学课堂教学质量和效果。
关键词：案例;微课;有效应用一、微课研究背景(一)什么是微课关于微课，很多人会感到陌生，继而会联想到微博、微信、微电影，从而认为微课是指非常短的教学过程。
其实，这个理解还不够准确，微课是这样被定义的：微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
(二)微课的意义在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
从以上的论述中，我们可把微课看作课堂教学的一种有效的补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播，也符合学习者个性化、深度学习的需求。
二、微课案例评述(一)微课《同分母分数加减法》，有效提高了学生“先学”的效率教师可以把微课运用到学生的预习阶段。
学生在预习过程中不但常常对知识点的整体把握不住，而且就是教学中的重难点也难以突破。
如果不解决这些“关节”问题，那么学生的预习就是无效的。
对此，教师可结合自己多年的教学经验，将学生容易产生疑惑的知识点做成微课的形式，帮助学生答疑解惑，从而为学生学习新知和掌握基本的数学知识扫清障碍。
如在预习“同分母分数加减法”时，有很多的学生对分母相同的条件下，分数之间的加减，即分子之间的加减，不是很理解。
数学教育毕业论文范文（2）
数学教育毕业论文范文(2)数学教育毕业论文范文篇二《数学教学方法综合》【摘要】文章在综述数学教学方法已有研究的基础上，分析了数学教学方法改革的趋势，探讨了已有研究存在的不足，对今后数学教学方法的研究进行了展望。
【关键词】数学教学方法研究综述1. 引言我国的数学教学方法是在继承传统，学习国外理论和经验中构建起来的。
不但继承吸收了传统优秀的教学方法，而且在学习国外结合自己的实践的过程中产生了不少新的运用比较广泛的教学方法。
2. 教学方法界定的研究中外对教学方法有不同的界定。
由于时代、社会背景、文化氛围的不同，以及研究者研究问题的角度的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的说法也不尽相同。
(1)教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。
(2)教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。
(3)教学方法是教学活动中师生双方行为体系。
3. 教学方法本质的研究教学方法，如果我们从更高角度去理解的话，我们可以理解为教法。
教法，在国内基本是围绕三个方面理解：一是指教学方法论，也包含教学原则;二是指教学模式;三是指教学技能。
关于教学方法的本质，有以下几种说法。
3.1 教学法说教学是双边活动，教为学提供有利条件，使学法更合理并不断科学化。
教还可以使学在速度与质量上得以优化。
因此，教与学，必然同在于一个法。
3.2 学法前提说有学者认为，现代教学论不能只重视教学方法的研究，还得重视学习方法的研究，教学方法的本质要求我们在实施教学时必须要考虑到教法的要求和学法的要求，使教与学结合，做到既教知识又教方法。
3.3 教法学法统一说持这种观点的学者认为，教学方法不仅仅理解为“教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的方式和在教师指导下学生的学习方式”。
教学方法的本质教法学法的辩证统一。
4. 教学方法分类的研究人们在长期的教学实践中积累了很多的教学方法。
而教学方法的分类就是把多种多样的教学方法，按照一定的规则或者标准，将它们有机地组织成为一个体系。
5000字数学论文
5000字数学论文篇一：教育类毕业论文毕业论文_5000字数浅谈数学教育中学生想象力的培养【内容摘要】：创新思维的点滴火花，是被人类的“想象”所触发而迸溅产生的。
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
作为义务教育阶段的数学老师，理应创设各种情境，贯彻培养学生想象与创新能力的理念，为培养学生的创新能力、想象能力，为学生展开想象的翅膀而营造良好的环境。
【关键词】：数学教育；想象力；创造环境；培养正文：二十一世纪是一个以创新为特征的知识经济时代，创新是知识经济时代竞争的核心。
适应这种形势，教育改革已成为刻不容缓的任务；而如下的新课程改革正体现了创新思想。
要想把今天的学生培养成未来社会需要的人才，即创新人才，这就需要我们教师在教学改革中重视教学观念，重视人的个性和才能的发展，重视学生思想观念中想象能力的培养，才能培养出创新人才。
一、数学教育的特点与目标数学是人们生活、生产、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
二十世纪中叶以来，数学自身发生了巨大变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。
数学可以帮助人们更好的探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简洁的手段。
数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息、建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
数学教育硕士毕业论文（2）
数学教育硕士毕业论文(2)数学教育硕士毕业论文篇二《谈小学数学趣味教学法》摘要：学生的学习是一个再创造的过程，是获取知识、形成能力、发展个性的过程，而这一切活动的前提条件就是学生对学习感兴趣。
趣味教学，以小学生的心理特点、生理特征与认知规律为出发点，将抽象、枯燥的数学知识以故事、游戏、儿歌等形式展现出来，赋予数学以生命活力，使课堂教学更轻松、愉悦，学生参与学习的积极性更高，这样的课堂才是我们追求的目标。
关键词：小学数学;趣味数学教学实践已经证明，学生对数学的学习若是缺少了兴趣，没有了好奇心，那么，学生对数学的学习就会淡化，学习成绩自然也就会下降，就谈不上完成数学的学习任务了。
因此，毫无疑问，我们广大数学教师要竭尽挖掘学生的学习最大潜力，那就是要从激发学生学习数学的兴趣着手，调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性。
只有这样，才能更好地完成数学教学任务。
下面笔者就结合自己的教学实践来谈谈这一问题。
一、编儿歌，提高儿童理解能力儿歌通俗易懂，深受学生的喜爱，这也是解决数学学科抽象性与小学生思维性间矛盾的一个重要途径。
在教学中我们要结合小学生的特点，与具体的教学内容编一些朗朗上口、切合学生实际的儿歌，教学生唱，让学生在唱儿歌中学会知识，加强记忆。
一是用儿歌调动学生积极的情绪。
儿歌具有优美的旋律、轻松的节奏，可以为学生营造轻松愉悦的教学氛围，从而消除学生的紧张与畏惧心理，使学生产生积极的情感体验，从而以最快的速度进入学习与思维的最佳状态。
二是用儿歌突出教学重、难点。
重、难点的突破直接关系到学生知识的获取、能力的形成，对后面知识的学习有重要作用。
教学生唱儿歌，可以加深学生记忆，利于学生理解。
如学习了乘法的初步认识后，利用如下儿歌让学生加强记忆：“乘法算式要记牢，相同加数写在前，乘号随着加数走，最后写的是个数，几乘以几是读法，表示几个几相加。
”朗朗上口的儿歌，学生很快就学会了，对乘法有了更深的认识，从而有效地突出了教学重、难点。
数学教育专业毕业论文参考（2）
数学教育专业毕业论文参考(2)数学教育专业毕业论文参考篇二《小学教育专业数学实践教学研究》【摘要】教育部印发《关于加强师范生教育实践的意见》指出：师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节.目前，许多高校设置小学教育专业是为了培养合格的小学教师，小学教育专业的数学课程教育是我们学习数学的起步阶段，对于培养合格的小学教师非常重要.当然，我们在培养全科型小学教师的同时，在数学教育方面的相关理论教学的同时，一定要注重数学实践教学，本文针对小学教育专业数学实践教学进行研究，希望能够对小学教育专业的教学起到一定帮助.【关键词】小学教育专业;数学实践;必要性;实践策略本文系吉林省教育厅“十三五”社会科学研究重点项目“小学教育专业数学实践教学研究”研究成果之一及吉林省教育科学“十三五”规划2016年度课题一般项目“数学实践教学与学生核心素养发展的研究”成果之一.教育部印发《关于加强师范生教育实践的意见》指出：师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节.目前，许多高校设置小学教育专业是为了培养合格的小学教师，小学教育专业的数学课程教育是学生学习数学的起步阶段，对于培养合格的小学教师非常重要.一、小学教育专业的数学课程教学最基础的阶段即为小学教育，它是教学的启蒙阶段，能为学生今后的学习打基础，对全面发展德智体美劳的学生起到一个奠基作用.这也对从事小学教育的教师提出了更高的要求.不仅要求小学教师拥有广阔的文科知识，还要有良好的数学理论素养，当然更重要的是要有实践教学的方法和技巧.小学教育专业为培养学生的数学素养在课程的设置上以主修教育学理论、数学课程与教学论、数学的基本理论，还辅以有语言课程、数学史、数学思想方法等选修的文化类学科.数学是基础文化的课程，也是数学教育整个教育的主要组成部分.针对小学教育专业所开设的课程，一直以来我们沿用的教材都以传统教育模式.但随着时代的进步，教材的不断改革，旧有传统的教育模式、信息系统和封闭的教育空间不仅不利用与小学数学教育的发展，更是束缚了孩子的健康成长.然而我们要摆脱传统的“以智取向”的教育背景，目前，高校的小学教育专业实际效果与发展目标存在差距，教育理论与教学实践结合不够.因此，创新与发展数学教育任务艰巨.二、小学教育专业的数学实践的必要性(一)小学教育专业的数学实践是创新课堂教学的手段高校开设小学教育专业，是以为社会培养高素质、高技能的实用人才为目的.旧有的传统教育模式，以理论和经验教学为主，缺乏以实践和创设情境课堂为主的数学教育实践活动，这样的堂课摆脱不了刻板、单一.本身小学数学教育面对的是年龄段在6～12岁之间的少年儿童，他们生性活泼、好动，注意力不集中.若以传统的教育手段，不加以创新变革，则将导致国家在小学数学教育上与国外，与发达国家存在差距.因此，数学实践是一种很好的创新方式，从高校培养具有数学实践能力的教师尤为重要，也是创新课堂的手段之一.(二)小学教育专业的数学实践是提高教师实践能力的方法小学的数学教育现实情况要求我们的教师具有很强的实践能力，高校小学教育的大学生，对教育理论很娴熟地认知，各项技能考试也能够顺利通过.然而针对实践能力，一直是高校培养小学教育老师的一个薄弱环节.高校教师要抓好关键点，充分利用院校资源，积极提高师范院校小学教育专业学生的实践能力，充分利用数学实践，譬如利用大学生创新创业项目、数学建模等活动提高实践能力.三、小学教育专业的数学实践的现状(一)数学实践教学形同虚设，仍以理论教学为主由于受到部分院校的教学设计与教学计划的影响，许多开设的小学教育专业都缺乏教学实践课程，存在部分院校为完成教学学分，随意添加理论课程和辅助课程.在缺乏科学依据和参考的情况下，设置了更多的理论文化课程，忽略了数学实践课程.(二)数学实践教学存在形式主义，教学质量明显偏低从一个国家和上级部门的指导和关注下，部分院校不是没有开展数学实践教学活动，恰恰是在表层工作上做得非常到位，而实际付诸的工作收效甚微.这就导致了由于部分实践教学只停留在形式上，而没有真正深入开展.形式主义是小学教育专业的数学实践的大阻力，破除阻力才能在根本上形成.四、小学教育专业的数学实践策略(一)对教学观念加以创新，体现教学的价值现如今，虽然教学改革有了巨大的进步，但是小学教学还存在很多不足，教学变为了一种符号教育形式，不注重对学生实践能力的培养，教学忽视了实践的重要性。
数学教育硕士论文参考范文
数学教育硕士论文参考范文数学学习有助于学生思维的发展，教师对数学教育的认知和实际教学中的行为对学生思维发展有极大影响。
下面是店铺给大家推荐的数学教育硕士论文参考范文，希望大家喜欢!数学教育硕士论文参考范文篇一《探析初中数学教育对学生逻辑思维能力的培养》【摘要】初中阶段是培养学生逻辑思维能力的重要阶段，而数学学科因为自身的特性与逻辑思维之间所包含密切关系，恰恰表明了数学教育与培养学生逻辑思维能力之间的重要相关性，因此在初中数学教育中加强学生逻辑思维能力的培养对学生提高逻辑思维能力至关重要。
【关键词】初中数学逻辑思维教学法人类之所以与地球上其他生物有着重要的不同，其中一个最重要的特征就是人类具备思维能力，思维与人类文明的发展以及科技进步息息相关，初中阶段作为培养学生思维能力的重要阶段，对学生今后的学习、生活以及工作都有着重要的影响，因此，在初中数学教育阶段，我们要重视对学生思维能力方面的培养。
1.逻辑思维能力的定义及重要性“逻辑”最基础的的含义便是“规律”，但是逻辑思维能力并不是摸不着见不着的，其实在日常的生活中，我们总是会在不知不觉中应用到这种能力，比如我们在解决一个问题的事情，我们首先会对这个问题进行剖析，然后对其进行推理，最后寻找到解决这个问题的方法，而这个过程，其实便是我们思维的过程。
2.初中数学教育培养学生逻辑思维能力的重要性通过运用逻辑思维去推断和演绎，我们便得出了现在常用的一些定理和公式，在抽象晦涩的数字面前，当学生具有较强的逻辑思维能力的时候，那么他在理解这些定理和公式的时候也会更加轻松，也更能把这些在数学课堂中学到知识应用于生活中，也就是说一方面数学的学科特点、思维方式是最具备逻辑思维的，是培养逻辑思维能力的绝佳土壤，另一方面，提高学生的逻辑思维能力，又能提高其数学学科的学习能力。
在竞争日益激烈的当今社会，人才的较量在某种程度上说就是创新能力的比拼，因此，创新能力是衡量人才的重要标准之一，而创新能力的提高，离不开对学生逻辑思维能力的培养，尤其是初中阶段，学生正处于思维发展的关键时期，在初中数学教育中加强对学习思维能力的培养，是促进学生全面发展的重要手段，更是时代的要求。
数学硕士毕业论文
数学硕士毕业论文数学硕士毕业论文导语：毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学士学位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）等。
即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。
下面小编精心准备了数学硕士毕业论文，希望大家喜欢！文章摘要：在农村的中学初中生源普遍较差，数学学习成绩落后的学生比例较大。
从本人实习期间和前期的观察感到，后进生学习成绩的转化，是提高整体教学水平的一大困难。
更是学校和老师义不容辞的责任和挑战，如何去转化他们，引导其迷途知返，从差转优，在重视提高教育质量、推行素质教育的今天，是我们工作的重点，也是一个永久的课题和难题。
关键词：数学教学、农村中学、基础差、转化、后进生一、前言在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生数学具有基础差、知识面不广、反应能力较低、上课好动性等特点。
因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。
这是学生的问题吗？我想也不竟然。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此有点体会，并谈谈自己个人的粗浅见解二、初中数学后进生形成的原因初中数学后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。
三、初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言表述概念、公式、定理，不看课本，不能说出概念，概念与概念之间联系不起来。
例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状;同时他们也不懂图形的对称方式。
2、学生自学能力差：许多的学生都没有课前预习的习惯，当一堂课讲完下来，很多的学生都还在阅读课文内容，根本无法知道这节课所应掌握的重点和难点，造成对于每一个知识点都是一知半解。
学科教学数学硕士毕业论文
学科教学数学硕士毕业论文随着社会经济的快速发展，数学教育已成为国家发展的关键因素之一，因为数学作为一门重要的学科，能够不断提升人民的数学素质和技能水平，更好地适应知识社会的发展和需求。
同时作为数学教育专业的研究生，在研究生毕业论文中，需要从数学教育的角度出发对数学知识和数学教育做出深入探究，并且需要针对研究题目进行合理的探究与分析。
本文将从数学教育专业角度出发，谈论数学教育的现状和未来趋势，并且主要对数学教育中的问题和解决方案做出分析。
一、数学教育现状及存在问题1. 数学教育现状当前，数学教育在全球范围内都受到越来越多的关注和重视，许多国家都将数学教育作为优先发展的重要领域。
在我国，数学教育也一直受到重视，同时也难以回避一些存在的问题，如下：（1）学生数学学习兴趣不高，很多学生把学习数学视为一种任务或责任，而非发自内心的兴趣爱好。
（2）学生数学学习成绩较低，很多学生存在着数学知识掌握不牢固，解题能力较弱、并且数学思维意识发展较缓慢等问题。
（3）师资力量不足，一些城市或乡村地区的教育条件较差，导致一些地区教师队伍缺乏优秀的数学教师。
（4）教材内容单调，相对缺乏科技元素，教学方法相对落后。
2. 存在问题（1）教材问题。
在高中阶段教学中，优秀的教材对提高学生学习兴趣、增强学生的理解力和学习能力至关重要，但当前还缺乏一套较为完善的数学教材，同时数学教材的编写人员也缺乏对所处年龄层次学生的心理特性的深入了解。
（2）教师问题。
优质的数学教师队伍是提高数学教育质量的关键所在，但是，在现实教育中，数学教师队伍相对薄弱，个别教师教授的知识水平不够，往往难以引发学生的学习兴趣和积极性。
此外，缺乏教学新手教材，无法有效提升教师的教学水准。
（3）教学方法问题。
在教学方法方面，存在着一些相对落后的教学模式和方法，无法和当前教学技术相结合。
同时，教师教学方法的缺乏也往往会削弱学生的数学学习兴趣，迫使学生过于依赖课堂学习，这些问题都会影响数学教育的长期发展。
数学教育研究生论文
数学教育研究生论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学生学习兴趣不足的问题较为突出。
兴趣是最好的老师，学生缺乏学习兴趣，将直接影响他们的学习主动性和积极性。
造成学生学习兴趣不足的原因有以下几点：（1）教学内容单一，缺乏趣味性。
许多数学教师在教学过程中，过于注重知识点的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣。
（2）教学方式过于传统，缺乏创新。
一些教师在课堂上仍然采用“填鸭式”教学，使得学生被动接受知识，缺乏主动探究的过程。
（3）评价体系单一，过于关注成绩。
在应试教育的背景下，学生、家长和教师过于关注成绩，导致学生将学习数学视为负担，而非兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于重视学生的结果记忆，而忽视了思维发展。
这种现象表现在以下几个方面：（1）课堂教学中，教师过于强调公式、定理的记忆，而忽视了推导过程的理解。
（2）课后作业和考试中，题目设置过于侧重于计算和结果，缺乏对思维能力的考查。
（3）教学评价中，以分数为导向，导致学生过分关注结果，而忽略了思维能力的培养。
3、对概念的理解不够深入概念是数学知识的基础，对概念的理解程度直接影响到学生数学素养的提升。
然而，在教学中，学生对概念的理解往往不够深入，具体表现在：（1）教师在教学过程中，对概念的解释不够清晰，导致学生一知半解。
（2）学生缺乏对概念内涵和外延的深入探究，导致对概念的理解停留在表面。
（3）教师在课堂上缺乏有效的概念辨析和巩固环节，使得学生对概念的掌握不够扎实。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解数学课程的核心素养发展体系。
这意味着教师应关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
教师应当认识到数学教学的目标不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是培养学生的逻辑思维、问题解决能力、空间想象力和数学建模能力等核心素养。
数学教育专业毕业论文范文
数学教育专业毕业论文范文针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。
下面是店铺给大家推荐的数学教育专业毕业论文范文，希望大家喜欢!数学教育专业毕业论文范文篇一《高中数学教育现状分析》摘要：数学是一门科学学科，不仅向学生传授数学基础知识，还重在启发学生的智力，提高学生的思维能力、独立思考能力和创新精神。
由于新课改的深入，我国传统的教学模式致使数学教育教学中出现众多问题。
学校在教育教学中，为了提高学生成绩，一味地强调培养学生的应试能力，忽略学生学习的主体性和创新能力。
针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。
关键词：高中数学;教育现状;改变途径随着新教育课程改革的实施和深入，我国传统的教学模式出现众多弊端，针对这些弊端，在教育改革的路程中，探索新的教育教学方式成为教育教学的主题。
高中数学教育不仅培养学生的独立思考能力，还应该注重培养学生的创新能力，因此，高中数学教学过程中，教师应该创新教学方法，让学生在学习数学知识的过程中，提高自身的逻辑思维能力和创新精神，从而提高数学教育教学水平。
一、高中数学教育教学的现状新课改的实施，使我国高中数学教育教学模式出现了种种弊端，例如，传统的教学意识、单一的教学方法、繁重的升学压力等，以下从这几个方面就我国高中数学教育现状作简要论述。
(一) 传统的教学意识常言道："学好数理化，走遍天下都不怕"。
这充分显示出数学教育在人们意识中的重要地位，认为数学是其他学科的基础，因此在数学教育教学中，人们对数学教育有着十分苛刻的要求。
人们十分重视数学教育显然是极其正确的，但是，在教学过程中，教师只是采取传统的强行教学模式，如死记硬背，认为只有这样才能更好地掌握数学科学。
数学作为一门科学学科，不仅仅是传授基础的数学知识，而重在启发学生的智力，培养并提高学生的思维能力。
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教育硕士数学论文5000字_教育硕士数学毕业论文范文模板导读：教育硕士数学论文5000字在进行写作的时候，基本上都是需要参考很多资料的，并且通过他人的写作模式或者是思路来借鉴一番，这样自己在论文写作时才会不慌不忙，也有一定的条理性。
本文分类为教育数学论文，下面是小编为大家整理的几篇教育硕士数学论文5000字范文供大家参考。
教育硕士数学论文5000字(一)：案例教学在教育硕士（数学）教学中的实践探索论文摘要：全日制教育硕士（数学）以其较深的数学专业知识和较新的教育理论知识、充足的学习时间，比在职教育硕士（数学）拥有更多的优势，同时，也具有缺少教学实践、对教学和实际工作需要的理解初浅等不足.而案例教学法正好可以在其不足方面发挥作用，案例教学法已成为天津师范大学全日制教育硕士（数学）专业课教学的一种重要形式.关键词：案例教学；全日制教育硕士；模式；师生互动1问题提出为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研【2009】1号）决定：“自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围.”这将有助于进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变.案例教学法以其创新性、情境性、自我整合性、灵活性等特点，已在法学、工商管理学等多门课程中发挥了非常好的教学效果.从1990年开始，中国教育界也开始探究案例教学法.随着学科教学论（数学）教育研究的不断深入，介绍发达国家或地区的案例教学历史、现状，阐述案例教学的概念、意义，结合具体学科课程探讨案例教学的研究和实践正在推进中.如何在全日制专业硕士（教育硕士）的教育培养中实现“培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才”的目标是亟待解决的问题.2案例教学的理论基础2.1建构主义的学习理论建构主义理论认为，学习是一个积极主动的建构过程，是个人经验的合理化.学习者是信息加工的主体，是意义的主动建构者，学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得.学习过程是经过的“图式、同化、顺应和平衡”过程[1].在这个过程中，同时强调组织学习者运用语言和文字向他人进行表述，让每个学习者的思维智慧为整个学习群体所共享，从而实现意义建构的最终目标.建构主义学说指导下的教学可基于问题解决来建构知识，而案例教学正是通过解决案例中的问题去掌握相关知识.2.2教育实验研究理论科学实验是人类获得知识、检验知识的一种实践形式.作为一种相对独立的社会实践活动，教育实验具有实验的根本特征，能够自觉主动地去探索，变革和创新，主动采取某个变革措施，发挥实验的“纯化，重组，强化，模拟”作用，探索教育内外部规律性联系，因果联系，从而发展教育理论[2].案例教学可视为一种准实践的教学方法，切合当前课程改革所倡导的教学理念和教学实践的要求，具备了教育实验研究的基本要素，即学习者可以科学实验的原理和方法、以一定的教育理论及假设为指导，观察教育实际过程，分析实践者操纵某些教育因素或教育条件的水平，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，验证教育规律.2.3学习迁移理论建构主义的迁移观认为，所谓学习迁移，实际上就是认知结构在新条件下的重新建构.这种建构性的学习强调旨在使学习者形成对知识的深刻理解.在案例教学中，教师发放案例阅读材料（或组织学生观看教学录像）后，一般都附有相关的问题.学生则以“当事人”的身份去处理案例中所面临的问题，寻求解答[3].学生通过阅读案例材料，查找、搜集与案例有关的信息，提炼自己的观点，与小组其他成员进行讨论，这一过程同时也就是运用所学原理、概念、方法等理论知识，形成对案例中问题的解决办法的假设的过程.在这一过程中，学生将理论知识与现实的实际问题有效结合起来而形成学生自己的经验与理解.3研究过程3.1研究假说天津师范大学全日制教育硕士（数学）课程设置贯彻教育部关于做好全日制教育硕士（数学）培养工作的若干意见的规定，“以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心.教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；要注重培养学生研究实践问题的意识和能力”的要求，设置了相关课程，实践课程安排在第三学期，实行内外双导师制.教育硕士课程要密切联系数学教学实际，关注数学课堂教学中的问题，把握数学课程改革发展的趋势，借鉴教师培训和在职研究生教育的成功经验，教学过程要体现出先进性、针对性、实效性[1].怎样做？在以往教师培训和在职研究生教育解决理论与实践的结合问题，主要是主讲教师走下去，深入中学课堂，发现教学中的热点、问题和需求，制定适合的教学方案.面对缺少实践教学经验的学生的课堂教学如何能够做到“最经济”的教学，案例教学方法是有效途径之一.案例教学研究从两个角度展开，一是从理到例的案例，另一是从例到理的案例.第一类案例库主要是供数学教育理论类课程选用，第二类案例库主要是供数学教育实践类课程选用.第一类案例库侧重教例与学例，即师生的例证，而第二类案例库侧重课例，即围绕教学内容与过程的例证.3.2模式构建教学过程以情境为基础，注重师生间、生生间的协作和会话，最终达到意义建构的目的[4～6].3.2.1案例准备由于案例的学习是建立在学生的经验之上，并允许他们不仅向书本和教师学习，还要相互学习，这就要求用于课堂讨论的案例准备要随着学生的背景，关心的内容及兴趣而变化，具有新颖性、示范性和典型性.3.2.2操作流程案例教学要使学生积极参与到事实的分析、策略的选择及就所选策略的精细分析和辩解的过程中.流程如下：（1）案例呈现.由教师提供研究（也可以是学生按照学习任务要求课下搜集提供）案例；（2）提出问题.教师提出针对案例的研究问题以及用于分析信息的方法；（3）案例阅知.课程的参与者共同阅知；（4）独立的案例研究.结合研究的问题记下案例中关键点，作相应的思考并进行分类和整理，列出发言提纲（对问题提出合理建议或解决方案），自我评估决定；（5）讨论.3.2.3支撑手段（1）多媒体.运用多媒体技术可以对案例进行各种播放和回放，且时间地点相对自由，若在微格教室还能录制课程讨论的实况.（2）教学基地.案例教学研究不能只停留在文字描述和录像的层面，更应尽力让学生身临其境感受实际教学活动的各个方面.为此天津师范大学建立了教学研究基地，与相关学校开展主题鲜明地教学研究活动.（3）资源库.建立供数学教育理论类课程选用的资源库和供数学教育实践类课程选用的两类资源库.目前已建成了拥有高中、初中教学录像、说课录像、学习软件等组成的资源库.3.3实践过程天津师范大学全日制教育硕士（数学）课程设置中的专业必修课和专业选修课合计17学分，具体如表1所示.由专职教师与外聘教师合作任课，保证教师具有专业研究水平的前沿性和与实践结合的密切性[7].而在每门课程的具体教学过程中又根据课程内容的差异性，把案例研究法应用于教学之中.李波：据我了解，这个地区周边的村民生活比较贫困，这些大树很多被盗伐解成板材，卖到城里，80年代城里人居家的三门柜等很多材料，也是从这里砍去的。
只有极少数不成直材的大树，被留了下来，现在老龙树景区剩下的那棵大树，就因为树干弯曲被保留，现在成了红土地很重要的风景。
另外，四周村民烧柴做饭，一部分小的树木也因此被砍伐。
“数学课程与教材分析”是以数学教育心理学、数学课程理论和数学方法论为理论基础，研究数学课程标准指导下的数学教材编写依据、创新理念、编写原则和特点及其教学实施策略等问题，使学生从中学习研究数学教学问题的方法.因此，课程计划的教学内容可以概括为以下几个方面：（1）数学课程的本质与基本问题；（2）数学教材编写研究（编写依据、创新理念、编写原则）；（3）数学教材研究的方法论；（4）中学数学课程内容的分析（中学数学课程内容的选择、九年义务教育《数学课程标准》的内容领域、普通高中《数学课程标准》的内容框架、数学课程内容的编排原则等）；（5）不同版本教材的编写特色分析；（6）中学数学教学实施策略研究.课程伊始，从角色转换层面让学生考虑回答下面问题.（1）以教师的身份回答以下问题.请大家详细描述一个给您印象最深最有效的数学教学过程中的有关情况（可以是自己的教学也可以是他人的教学）；基于大家的数学教学经历，您认为学生学习数学的过程中，那些因素影响其理解数学知识、掌握数学技能和形成解决数学问题思路；请回想一下自己曾教过的数学学优生和数学学困生，比较一下他们数学学习过程的差异，分析导致他们不同学习效果的原因；请大家基于给定的具体教学活动，讨论出您觉得最有效的数学教学过程或步骤.（2）以学生的身份回答以下问题.请大家详细描述一个给您印象最深最有效的数学学习过程中的有关情况；基于你们的数学学习经历，您认为学习数学的过程中那些因素影响您理解数学知识、掌握数学技能和形成解决数学问题思路；请回想一下自己曾遇过的对你数学学习很有帮助的老师，或期望中最有效的老师，哪些相关的因素使得他们有效呢？请大家基于一种具体的任务，讨论出您觉得最有效的数学学习过程或步骤.在课程进程中，要求学生分别围绕以下问题，完成3次研究作业：依据高中课程标准给出你对必修内容的安排建议（以教学顺序排列）；选择一个版本的高中数学教材就其内容安排发表你的观点？在选修系列3选一个主题，编写教材（2～4课时）.在“数学课程与教材分析”中面对学生缺少教学实践的体验的现实，为学生提供的案例研究资源有：电子教材（北师大版教材、人教社A版、人教社B版、苏教版等）；人教版教材培训录像；中学数学课程录像、全国教学设计比赛获奖的教案和说课稿等.3.3.2案例教学法在“数学文化”中的应用数学文化是一门在本科教育和研究生教育、师范类高等教育和非师范类高等教育中都有开设的课程，由此可见数学和数学教育研究都认同其在培养学生数学素养、启迪数学思维中和开拓创新意识等方面的作用[8].在教育硕士培养计划中“数学文化”教学内容主要为：（1）通过对数学文化的学习，简要阐述了数学文化的学科体系，以及数学文化的哲学观、社会观、美学观、创新观、方法论等方面的主要内容，注重介绍思想，介绍方法，重在开拓人们思考问题的思路，诱导、激发人们的创新意识.（2）研究各个不同历史时期数学与文学、绘画、哲学、宗教、美学、音乐、人文科学、自然科学等文化领域的内在联系[9～11]，详细而透彻地说明了数学对文化、理性精神、现代人类思想的发展所产生的深刻影响，有力地证明了数学是人类文化的重要组成部分和不可缺少的重要力量.与“数学课程与教材分析”不同，这是一门在课程与教学论（数学）、全日制教育硕士（数学）和在职教育硕士（数学）不同类型研究生培养中共同开设的一门课程，如何在全日制教育硕士（数学）的培养中体现特色，研究者认为案例研究法的合理运用就成为关键.一方面，选择密切结合数学课程标准中关于数学文化相关内容的文本案例，侧重于研讨其在中学数学教学中的应用；另一方面，选择中学课程录像案例，分析中学数学教学中数学文化元素运用的得失，探求在中学数学教学中蕴含数学文化的有效方法与最佳途径，并力争使学生产生未来应用于实践的心理趋向.在教学实践中，“数学文化”与“数学课程与教材分析”并行开设，教师在课程中又引入“斐波那契数列”数学史与数学文化背景资料，从另一个视角分析问题：斐波那契如何发现兔子问题的？斐波那契数列在自然界能解释哪些现象？从斐波那契数列出发，谈谈数学问题在数学发展中的作用等.结合两门课程教师向学生提出了一个问题，中学教师该如何处理新编教材中有关数学文化、数学建模和数学探究等内容的教学，现状又是什么样的，你身为老师计划如何做？研究者认为这是一个可以让学生带着问题走向未来工作的教学设计，实践表明有学生在第3学期的教育实习中就尝试了对该问题的教学，并受到实践指导教师的好评.4结束语当然，要想真正达到教育部提出的全日制教育硕士（数学）的培养目标，并非单一案例教学法而能为，还需要多种教学方法和教学模式的整合使用，并且具体问题要具体分析，使得学生能够更好的从教师教学与自身的主动学习中获得更多的知识并提升自身能力.教育硕士数学毕业论文范文模板(二)：数学教育硕士学位论文质量保障体系的构建论文摘要：近几年专业学位教育硕士研究生招生规模不断扩大，培养体系日趋成熟。