部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》黄嘉敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》王薇教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
教学目标（一）知识与技能：1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
（二）过程与方法：以图引文，比较质疑（三）道德情感与价值观：懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学重难点教学重点:1、看懂图意，理解课文内容。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学难点:懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
|教学过程一、巩固复习生字词语|葫芦快慢挂着盯着邻居奇怪治一治自言自语每天一棵等先自由认读，要求：读准字音、看清字形。
再指生读。
过渡：上节课，我们初读了课文，知道了课文讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
今天，我们就来读读这个故事。
二、以图引文，比较质疑（一）图一1、观察插图，说说图意2、找出写这幅图的自然段并读一读？3、思考：你从这一段中知道了什么？4、你喜欢这棵葫芦吗?你特别喜欢哪一句？哪些词语你特别喜爱？5、那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出来？6、指导读：按你的理解朗读课文。
过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。
那么，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？（二）图二1、与第一幅图进行比较，你发现这幅图有什么不一样？指导学生从葫芦、叶子、种葫芦的人的表情几方面观察图画。
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
|（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、找到写这一幅图的自然段，读一读。
从这一自然段中你知道了些什么？3、种葫芦人那么喜欢葫芦，可爱的葫芦却一个一个地变黄了，都落了。
《我要的是葫芦》PPT(完美版)优秀课件
拓展知识视野
通过跨学科融合，引入多元化的知识元 素，帮助学生开阔视野，增强综合素质 。
激发学习兴趣
结合学生兴趣点进行跨学科设计，激发 学生的学习兴趣和主动性。
培养综合能力
跨学科融合有助于培养学生的综合分析 能力、创新能力和解决问题的能力。
促进教育创新
打破传统学科界限，推动教育内容和方 法的创新，提升教育质量和效果。
结合文章内容和自己的生活经 验，谈谈你对种植和养护植物 的理解和体会。
创新思维训练题目设置
如果你有机会重新编写这篇文章，你 会从哪些角度进行切入？请尝试列出 你的写作提纲。
在现代社会中，你认为葫芦还有哪些 潜在的利用价值和开发前景？请提出 你的看法和建议。
假设你是一位葫芦工艺品设计师，你 会如何利用葫芦的特点和优势来设计 出独具特色的工艺品？请描述你的设 计理念和具体方案。
《我要的是葫芦》PPT(完美 版)优秀课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与探究题目设计 • 艺术特色鉴赏与传承意义探讨 • 跨学科融合与创新实践案例分析
01
课文背景与作者简介
课文出处及背景介绍
选自小学语文教材，是一篇寓言故事
讲述了一个人一心想要葫芦，却忽视了叶子上的蚜虫， 最终没有得到葫芦的故事
蚜虫
一种小型昆虫，常寄生在植物 上吸取汁液，对植物造成危害 。
自言自语
自己对自己说话，表示一种孤 独或沉思的状态。
修辞手法讲解及实例分析
01
比喻
将葫芦比作人，赋予其生命和 情感，增强了文章的形象性和
感染力。
02
拟人
将蚜虫拟人化，描述其“满不 在乎”的态度，反衬出主人公
14 我要的是葫芦 课件(共24张PPT).ppt
你觉得种葫芦的人是个什么样的人？
他是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄 的人。
从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系， 否则就会犯错误。
我要的是葫芦
种葫芦-结小葫芦 叶生虫-只盯葫芦 邻居劝-只要葫芦 结果-葫芦变黄、落了
要注意事物 之间的联系
1.读拼音,写词语。
种
zhòng （种花）
cháng （细长）
长
zhǎng （长大）
我会写
kē
xiè xiǎnɡ dīnɡ
棵 谢想盯
yán
lín zhì ɡuài
言 邻 治怪
★ 1 、从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦。 ★ 2 、那个人这么喜爱葫芦，为什么没得到葫芦？
从前，有个人种了一棵葫芦。 细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。花谢 以后，藤上挂了几个小葫芦。 多么可爱的小葫芦哇！那个人 每天都要去看几次。
乐器
在古代，葫芦是制作乐器的重 要原材料，其价值不亚于丝，竹 葫芦还可以做鸽哨，分很多种， 制法各异。还可作为吉祥物，吉 庆用品，家居装饰品，风水化煞 招财，收藏把玩。
我会认 hú lú téng xiè yá
葫芦藤谢蚜
dīng sài gǎn guài màn
盯塞感怪慢
多音字
zhǒng（种子）
课文讲解
思考：蚜虫是什么意思？ ➢蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。
思考：葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是 怎么办的？
➢树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法 对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈 内容，互相评价。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很 奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要 的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》饶卉教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《我要的是葫芦》教案一、揭示课题1、出示“葫芦”的图片。
这是什么？谁来读？（注意：“芦”字在这读轻声）2、那你知道葫芦藤在哪里吗？我请一个小朋友上来指一指？你给大家读读这个词。
（藤：这个字读后鼻音，你注意到了。
）还有谁来读一读。
（指读，齐读）3、葫芦的作用可大了。
它可以做成各种各样的工艺品，如：葫芦丝。
还可以装水，装酒。
嫩的时候还可以炒着吃呢。
怪不得有个人说：我要的是葫芦。
（齐读课题）师：那这个人究竟得到了葫芦吗？让我们赶紧走进这个故事。
二、读文1、请同学们把书打开，按照自己的速度读课文。
注意把课文读正确。
（自由读）2、小朋友读书的声音可真好听。
你们知道吗？这篇课文我们还可以把它变成一本有趣的连环画呢。
看，这就是连环画的封面。
我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？老师先来开个头：从前，有个人种了一棵葫芦。
他每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想……（谁来接着说？）那个人盯着小葫芦自言自语地说……（出示：赛）（你看他多心急呀！）是呀，一个邻居看见了，对他说……出示：盯着同学们，这个词，会读吗？会不会做这个动作？请你们盯着老师看。
对！就是像这样，眼睛瞪着大大的，看着一个地方，一眨也不眨，就叫“盯着”。
难怪“盯”是目字旁。
把它们送进句子中，再来读一读。
（你瞧多热心的邻居呀）可是那个人感到很奇怪，说……（嗯，他就是这么说的）就这样，没过几天，叶子上的蚜虫……小葫芦……一个一个都……（出示：慢）师：刚才听了这个故事，你有什么想说的？想问的吗？同学们，咱们听了这个故事有很多不明白的地方，学完整篇课文之后，相信你的问题能够得到解决。
三、学文1、同学们看看，咱们刚才讲这个连环画故事的时候，你有没有发现缺了点什么？（第一幅图）那我们来把它补上好吗？2、要想画好这幅图，得先读好这段话。
（出示第一自然段）小朋友自己练练这段话。
（自由读，指名读）我发现你把这里面的生字都读的很准确。
（指出生字：谢，啊）谁还愿意再来读一读。
14 我要的是葫芦-教学课件(共45张PPT)
➢ 课后把自己续编的这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二年，那个人又 种了一棵葫芦……
再见
惊讶 自信
（叶子上的虫不用治。）
➢ 读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！满不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定
叶子上的虫还用治？ 惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定
➢ 想象说话，体会这个人的心理活动。
有几个虫子怕什么！ 他认为：__________________。 叶子上的虫还用治？ 他想的是：_________________。
左窄右宽，左高右低； 右上部“又”撇捺舒展开， 右下部“土”最后一横不宜 超出撇捺的宽度。
下节课继续学习
我要的是葫芦（第二课时）
年 级：二年级
学 科：小学语文（统编版）
《我要的是葫芦》
第二课时
部编二年级上册第14课
14.我要的是葫芦
➢ 温故知新：用自己的话说说小葫芦是怎么长出来的。
先 长出嫩绿的叶子， 然后 开出雪白的小花， 等花谢了 小葫芦就长出来了。
学习活动三
种葫芦人想要得到葫芦，为什么最后 却一个也没得到？ 观察图片，通过葫芦的一生，进一步了 解原因。 学了这个故事，你明白了什么道理？
发芽
葫 芦 的 生 长
开花
长叶子 结果
爬藤 成熟
➢ 学了这个故事，你明白了什么道理？
• 首先他不懂叶子和果实 的关系，叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。
2
3
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
2
学习活动二
3
读第3自然段。 用“ ”画出邻居的话，用“ ”画 出种葫芦人的话。分角色朗读对话。 从他们俩的对话中，你读懂了什么。
14 我要的是葫芦 课件(共23张PPT)
课文讲了有个人种了（一棵葫芦），他的葫 芦叶子上爬着（一些蚜）虫 ，邻居劝他快 （治一治），他（ 不听），结果小葫芦 （）的葫芦藤 （雪白）的小花
（可爱）的小葫芦
细长的(葫芦藤)
细长的（铅笔） 细长的(柳条）
雪白的（葫芦花)
雪白的（云朵） 雪白的（棉花）
可爱的（小葫芦）
这个坏苹果还能吃？
这个坏苹果不能吃。
分角色 读
什么？叶子上的虫还 用治？我要的是葫芦。
你别光盯着葫芦了，叶 子上生了蚜虫，快治一
治吧！
蚜虫 你觉得叶子重要吗？
小知识
藤和叶子的作用很大，它们 要为果实输送养分，如果它 们被虫子吃了，养分就没法 送到果实里去，果实就会慢 慢地枯萎、掉落。
葫芦和叶子之间有联系
根据第一自然段内容，说一说小葫芦生长的过程。
种
可爱
葫
葫芦藤长
芦
多么可爱的小葫出芦绿啊叶！
结
开
小
出
葫
小
芦
花
14 我要的是葫芦
第二课时
学习任务：
1、能正确流利地朗读课文，通过对 比朗读，体会反问句表达的强烈语气。
2、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦 的原因，初步懂得“看待问题要注意事物 之间的联系”的道理。
4
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个 都落了。那个人看见一地的小葫 芦，伤心极了，他会怎么说？
我应该听邻居的话，及时治虫啊
悟道理 这个种葫芦的人错在哪里呢？
他错在： ①他没有听邻居的劝告； ②他不懂得叶子和葫芦之间是有联系 的，做任何事情都要了解事物之间的 联系。
学了这篇课文，你明白了什么道理呢？
（1）要注意事物之间的联系。 （2）要善于听取别人的劝告。
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共55张PPT)
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》李敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《我要的是葫芦》教学设计（第二课时）教学内容：14我要的是葫芦授课班级：二（3）班授课教师：李敏教学目标：1.理解课文内容，知道植物叶子与果实之间的关系。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
教学重点：1.图文结合，理解课文内容。
2.懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改的道理。
3.读懂人物之间的对话，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习巩固，导入新课1.在上课之前，让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，看谁的记忆力好。
出示词语：（ppt）请你用半分钟时间，自由读一读，记一记这些词语。
2.出示图片，谈话、引入课题3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看这个故事会告诉我们什么道理。
二、研读课文，理解内容1.他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?找出书中描写葫芦长出来的样子的句子，有感情地读一读。
2.种葫芦的人的心情怎么样？（高兴、喜爱）3.葫芦长得这么可爱，种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?（最后一段）4.齐读最后一段，质疑。
葫芦一个一个的掉光了，这是为什么呢？（默读课文，用横线画出来。
第3、4段。
）(1)自由朗读，要求读熟。
注意句子的不同语气。
有几只虫子怕什么！叶子上有虫子还用治？有几只虫子不可怕。
叶子上的虫子不用治。
(2)分角色朗读。
你们觉得他们俩谁说得有道理？那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？(1)看图（出示课文两幅插图，看看有什么不一样?）(2)说话：你发现两幅图有什么不一样?三、升华认识，拓展思维|引导学生思考下面的问题。
1.种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。
其次是他不听邻居的劝告。
)2.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?（语言训练）种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》李玲教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
我要的是葫芦第二课时教学设计茂名市茂南区山阁镇黄蕨小学李玲【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
3.发挥学生的想象，续编结尾。
【教学重点】1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
【教学难点】使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
【教具准备】教学课件。
|【教学过程】一、激趣导入1、今天老师为同学们带来了一首歌，一起来听一听（放歌曲《冰糖葫芦》），会唱的同学跟着一起唱。
你们喜欢这首歌吗？（喜欢）同学们爱吃冰糖葫芦吗？（爱吃）那我们继续学习《我要的是葫芦》。
2、齐读课题。
（出示课件①）3、你们认识葫芦吗？现在让我们来看看葫芦是什么样子的，（出示课件②）葫芦两头圆，中间细，多可爱啊！嫩的葫芦可以吃，老的葫芦可以做器皿，装酒呀等等，还可以做饰物呢！（课件③）4、复习生字词。
大家都喜欢葫芦，老师现在就带同学们去葫芦园摘小葫芦。
（出示课件④）二、初读课文，整体感知.1、师：同学们摘了很多小葫芦，现在请同学们自由轻声朗读课文，这些生字娃娃都跑到课文中去了，你还能认识吗？2、刚刚同学们读书很认真，课文中有两个多音字（种、落），出示课件⑤，读一读。
3、请同学们认真看一看，比较一下这两幅图的人物表情和葫芦|的生长情况有什么不同？（课件⑥）4、一开始葫芦长得好吗？你能说说葫芦的生长过程吗？出示课件⑦。
（种葫芦、长叶子、开小花、挂葫芦）三、精读感悟，重点突破。
1、自由读第一自然段，那个人爱他的葫芦吗？（爱。
为什么？因为那个人每天都要去看几次。
）出示课件课件⑧。
2、那个人为什么每天都要去看几次？（葫芦长得太可爱了！），你能画出葫芦长成什么样的句子吗？画一画，读一读。
然后齐读第一自然段。
3、让我们来做这个练习。
（出示课件⑨）4、后来发生了什么什么事情？别人怎么劝他？他怎么回答？读一读第四、第五自然段。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》王文秀教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
114．我要的是葫芦保和镇第一完全小学王文秀|教材分析：《我要的是葫芦》是部编版二年级上册第四单元的一篇寓言故事，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。
讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。
学情分析：二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生通过多种形式的阅读，在读中体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也不能得到？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。
第一课时教学目标：1、会认“葫、芦、藤、蚜、啊、赛、感、慢”8个生字，会写“棵、谢、想、盯”4个生字。
2、读课文，初步感知课文内容，能正确、流利地朗读课文。
3、通过看图和学文，理清课文脉络，练习用几句话简述课文内容。
|2教学重点：会认8个生字，会写4个字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：结合插图简述课文内容。
教具准备：教学课件教学过程：一、猜谜语导入（学习动机的培养）1，老师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，大家猜一猜谜底是什么？（课件出示：青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。
）生：葫芦2.师：请翻开课本64页，（教师板书课题，学生书空板书课题）齐读课题。
（注意力的培养）二、初读课文，借助汉语拼音自学生字词。
（一）学习生字词1．课件出示要求：自读课文，把不会读或者不认识的字圈出来。
（培养学生的注意力）2．同桌两人互读圈划的生字词。
3.老师出示生字词检查学生的掌握情况，注意正音，并熟读生字词。
带上拼音读（采用开火车领读的方式）4.去掉拼音读（以开火车领读的方式认读无音节生字。
）|35.出示课文中难读的长句子练读。
（要求：正确流利。
做到不加字，不减字，不错字，不拖音。
）a.细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
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陡子峪明德小学2018-2019学年度第一学期语文学科：新授课|课题14.我要的是葫芦授课时间第二课时学习目标1.能有感情的朗读课文。
通过体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.通过插图，联系上下文，初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
3.感悟学习文本语言，感受体会语言表达的多样学习表述。
重点感悟学习文本语言，初步体会课文讲述的道理。
难点感受学习语言表达的多样性。
活动准备PPT课件、生字卡片教学环节教师导学活动学生学习活动设计意图新课导入口头展示讲《我要的是葫芦》的故事创设情境孩子们，老师今天给大带来了一群葫芦娃娃？你们还能叫出它们的名字吗？开火车读词语巩固旧知自主探究明确要求二、自读感悟过度：孩子们，让我们带着葫芦娃娃一起走进课文吧！学习第1段听出来了，你有点喜欢小葫芦，有更喜欢它们的吗？1)看着图片把这棵葫芦的样子描绘：学习第2段：1.你们真是一群会观察的孩子！那么比我们更喜爱葫芦的人是谁呢？你从哪些地方体会到的？请读课文第2段。
看来，种葫芦的人真的喜欢小葫芦。
1.大声朗读第一段，找出小葫芦可爱的句子（勾画）：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
带着感情读（2个）1)填上合适的词语：（）的葫芦藤；（）的叶子；（）的小花；（）小葫芦1.生：种葫芦的人“我的小葫芦，指名读第2段，：他盯着小葫芦自言自语地说：快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”生读句子（1个）自主学习|陡子峪明德小学2018-2019学年度第一学期|展示交流交流提升2.如果你种了一棵植物，你会和它们说什么呢？学习第4段：过度：这么喜欢葫芦，为什么一个都没得到呢？！望着一一个个落下的葫芦，那个人的心情怎么样呢？学习第3段过度：听着你们的朗读，仿佛到了那个人在说：“为什么、这是为什么呢？”你们真是小小侦探啊，找得真全面啊，那这个人说的这两句话是什么意思呢？猜一猜：1)一次次失败怕什么？2）这样小的病还用打针吗？种葫芦的人为什么一个葫芦也没得到？（你知道了哪些道理？）课件出示2条三、编故事种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》代玲教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|2017-2018学年第二学期语文集体备课教学设计（初稿）|学科语文年级二年级主备教师代玲备课日期11月20日参加人员武洁、齐金荣、耿国英、古力巴哈、袁强强上课日期月日课题14、我要的是葫芦教学目标1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
教学难点懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学方法讲授法、讨论法教学准备课件课型课时新授两课时课时目标1、会认11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
课时重点会认11个生字，会写8个生字。
课时难点学会带着问题读课文一、导入，揭示课题1、教师出示图画--葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
想一想怎么记？3、范读课文。
认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、新授（一）初读课文，自主识字1、学生自由读2、教师检查生字认读情况。
3、学生解释什么叫“盯着”。
4、全班齐读生字。
（二）、指读课文，评议。
我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样（三）、学习课文，知其意1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始个性化补充|2017-2018学年第二学期|长得好吗？你从那里看出来？2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》冯少梨教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1部编语文二年级上册《我要的是葫芦》教学设计（第一课时）台山市李星衢纪念学校冯少梨授课时间:2018年11月15日星期四第五节授课地点：台山市台城城北小学二（1）班授课班级：台山市台城城北小学二（1）班听课人员：三小联盟抓教学的领导和三小联盟30多位语文教师教学内容：学习一、二自然段及相应的生字。
教学目标：1、认识“葫、芦”等8个生字，会写“谢、盯、棵、想”。
2、正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3、体会感叹句与陈述句的不同语气。
一、谈话导入，学习“葫、芦、藤”3个生字。
1、同学们，平常我们家长在家里种花、种菜，有没有种过这种植物呢？2、学习“葫”，谁会拼？你用什么方法记住它？3、学习“芦”①、谁来拼？、②、比较：芦和葫走在一起怎么读？（读轻声）我们一起来读：葫芦③、你怎样记住“芦”字？（艹＋户）换一换，护---芦4、大家看，葫芦挂在哪里?（挂在葫芦藤上）5、学习“藤”①、拼读，怎样记？（右下边像水不是水）指着三个字卡说：葫、芦、藤3个字都跟植物有关，所以都是“艹”6、同学们，请看，这么可爱的葫芦，你想要吗？（想）我也想，这节课我们就来学习：我要的是葫芦7、请看着老师写题目：14、我要的是葫芦（写完后）一起读课题。
二、初读课文，整体感知1、“我要的葫芦”这个人最后得到葫芦了吗？（得不到）为什么得不到葫芦？（这是怎么回事？）我们一起来听小故事。
|22、同学们听得多认真呀！故事在我们课本64页，请打开课本。
3、通过预习，你知道课文一共有几个自然段吗？4、我们也来读课文，读的时候要读准生字，不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读准确。
还要边读边想，课文讲了一个什么故事？5、汇报（出示生字不完整的小故事）根据老师的提示，同位试着说说。
从前有个人种了一棵（葫芦），后来，叶子上长了（蚜虫），邻居让他（治一治），他却（不听），结果，小葫芦都（落了）。
6、学习“蚜”蚜虫是一种——（昆虫），所以左边是个——“虫”字旁，右边是个——“牙”字。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》马韦唯教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
114我要的是葫芦【教学目标】1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学重点】1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学难点】1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
2.有了小错误，别人提醒你时，应当虚心倾听及时改正。
3、不能只看结果不重视过程。
【教学时数】两课时【教学过程】第二课时一、复习词语1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
2.自由读生字、词，记忆词语。
二、导入师：同学们你们自己种过植物吗？平时需要做些什么？1.科普小知识：葫芦---叶片、花朵的大小，果实的大小形状各不相同。
果实有像木棒样的、水壶一样的、像瓢一样的等等。
果实嫩时可食，成熟后壳硬，|2可做瓶、瓢等用具，以及鸟巢、小装饰品、灯具及乐器等。
但要求有较长的炎热季节果实才能成熟。
2.感知内容想一想，说说课文中种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？三、同学们这篇课文共有几个自然段：4个自然段（一）学习第一自然段（1）1.“多么可爱的小葫芦哇”这句话强调了小葫芦的可爱。
（2）“那个人每天都要去看几次！”从“每天”和“看几次”，可以体现出种葫芦的人很喜欢小葫芦。
（3）这两句话表达了种葫芦的人对于小葫芦的喜爱之情。
（出示葫芦茂盛的图片）（二）学习第二自然段1.蚜虫是什么意思？（出示蚜虫的图片）蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害，是地球上最具有破坏性的害虫之一。
“一些”说明叶子上的蚜虫不多。
“盯着”是一直用眼睛看着“自言自语”是自己跟自己说话“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。
学习第（2）自然段告诉我们：1、种葫芦的人发现有几只蚜虫不担心、不用怕；2、不在乎葫芦叶子的健康；3、发现问题不重视不及时补救。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》王巧教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|《我要的是葫芦》王巧一、教学目标1、复习所学的生字。
写好“言、每、棵、怪、慢”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。
教学重点1、读课文知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点：初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，|并懂得知错能改的道理。
教学过程一、观赏实物，引入新课1、出示葫芦：板书“葫芦”，念好轻声。
2、了解葫芦自古以来的功效。
3、创设情境，玩葫芦游戏：认读生字。
葫芦可爱吗？你喜欢葫芦吗？有一个人也非常喜欢葫芦，他天天都去看葫芦。
那么他最后得到了葫芦吗？今天我们就一起走进课文《我要的是葫芦》二、初读感知1、自由朗读第一自然段，哪些句子让你感受到了小葫芦的可爱，用横线画出来。
（）的葫芦藤（）的葫芦花（）的葫芦叶（）的小葫芦2、（课件出示句子）让我们带着心中的喜爱再美美地读这几句话，边读边想，让小葫芦在我们的脑海里生根，长叶，开花，结果。
过渡：我们都这么喜欢小葫芦，老师从哪里看出你们对小葫芦很喜欢，喜欢得不得了呢？（课件出示：那个人每天都要去看几次。
）谁来读读这句话？你来——你再来——反问：几天？每天！看一次？看几次！强调：对！是每天都要去看几次！孩子们，每天都去看好几次，看的是什么啊？是葫芦藤吗？葫芦花？不是的不是|的，看的是——小葫芦，他的眼中只有——，他要的是——3、那他最后得到葫芦了吗？谁能告诉我答案。
自由朗读，同桌交流。
（出示课文第四自然段）三、着眼葫芦，探究联系1、种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？自由朗读2.3自然段，找出答案，并用横线勾画。
师（不屑地）：有几个虫子怕什么？什么意思？是啊，小小蚜虫，仅仅是爬在叶子上，他的葫芦还是完好无缺的，他要得是——，根本就不需要——他根本就没把蚜虫放在心上。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》于秀仁教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《我要的是葫芦》教学设计（第二课时）于秀仁教学目标：1．有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态，明白小葫芦后来都落了的原因。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2．学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
3．懂得做任何事都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题的道理。
教学重点：1．有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态，明白小葫芦后来都落了的原因。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2．懂得做任何事都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题的道理。
教学重难点：懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
教学准备：课件教学流程：赏图导入——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸教学课时：第二课时教学过程：一、观察葫芦，引出课题。
1.出示葫芦图片，板书“葫芦”，念好轻声。
2.引出课题，板书课题，读题。
说说你读懂了什么?(“我”只要葫芦。
)带着你的理解再次读题。
“我”是谁？（种葫芦的人）他得到葫芦了吗？（设计意图：让学生带着自己的理解读题，更能体会种葫芦人的心情。
）二、复习旧知，导入新知。
1.复习生字词。
2.回忆课文内容。
想想课文讲了一个什么故事？（设计意图：让新课与上一节课相衔接，使学生整体把握课文内容。
）三、图文对照，梳理因果1．学习第1自然段。
（1）自由读第一自然段，用波浪线画出描写这棵葫芦样子的句子。
（2）学生反馈，出示句子，体会小葫芦的可爱。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的葫芦啊！①积累短语：细长的葫芦藤、雪白的小花等②句子哪几个字最能说明这棵葫芦长势茂盛？引导学生回答，板书：长满绿叶|③从“挂了”一词我仿佛看到几个小葫芦在绿叶下甜甜的睡觉。
你看到它们在干什么？（引导学生想象，体会小葫芦的可爱。
）④出示图片，引导学生读感叹句——“多么可爱的葫芦啊！”板书：可爱的葫芦（3）找出文中句子，指导朗读，体会种葫芦的人对葫芦的喜爱和渴望。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》韦柳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
14我要的是葫芦（第二课时）二年级语文韦柳学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气。
2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、理解课文，感悟做任何事都要注意事物之间的联系，学会虚心听取别人的意见。
学习重点：感情朗读，悟出言中之意。
学习难点：1、体会三种句式不同的语气及它们之间的联系。
2、感悟做任何事都要注意事物之间的联系。
教学准备：多媒体课件教学设计:一、巧设情景复习引入（一）复习字词1、我会读：同学们，今天有许多的“葫芦娃”来到了我们的身边，你想认识他们吗？（藤葫芦邻哇盯挂慢）2、我会拼：出示：葫芦藤叶蚜虫盯着比赛邻居花谢好哇师：字会读了，相信你们词语也能读得好。
（齐读）（二）检查第一自然段：（出示图一）1、通过上节课的学习，我们已经知道这是一棵怎样的葫芦？出示：()的葫芦藤()的葫芦花()的小葫芦()的蚜虫师：谁来说说？什么样的葫芦藤……（指名或全班）预设：细长的雪白的可爱的可恨的师：同学们说得可真好！那你们喜欢这样的葫芦吗？生: 喜欢2、师：这样可爱的小葫芦老师也喜欢。
种葫芦的人就更喜欢了，那他为什|么最后没有得到葫芦呢？这节课我们继续来学习——我要的是葫芦请同学们把课本打开到64页（板书课题）师：同学们跟着老师把课题读一读。
二、研读课文体验感悟（一）激趣生疑1、出示图二（与图一对比）师：同学们，请看大屏幕。
仔细观察这两幅图，比较两幅图有什么不同？预设：生：表情不同生：叶子颜色不同，有小洞生：葫芦黄了、落了……师：第一幅图种葫芦的人表情是开心的，第二幅图是惊讶的。
（二）初步感知：师：他惊讶，这么可爱的葫芦怎么会黄了、落了呢？（板书：可爱→黄、落）怎么会变成这样呢？请同学们自由读2-4自然段，找找课文哪儿告诉了我们这其中的原因呢？（指名）生：因为叶子上生了蚜虫，种葫芦的人不治。
师：下面我们观察这两幅图。
出示图片：蚜虫师：你们知道这是什么吗？生：蚜虫。
师：多不多？生：多（三）深入探究★学习第二自然段1、师：这么多的蚜虫长在葫芦叶上，葫芦主人不知道葫芦叶上有蚜虫吗？生：知道2、师：课文中哪个句子告诉我们他知道葫芦叶上有蚜虫？生：“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！”师：你在哪个自然段找到的？生：第二自然段。
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1
《我要的是葫芦》第一课时教学设计
【教材分析】
《我要的是葫芦》是小学新课标版第三册第四单元的一则寓言课文。
这一单元的主题是让学生“学会怎样看问题、想问题”。
而本文是一篇孩子们爱看、爱听、爱读的寓言故事，这篇课文共有四个自然段和两幅对照鲜明的插图。
本文主要讲的是一个人种葫芦的事。
他不知道叶子和葫芦生长之间的关系，叶子上生了蚜虫他不管，他只想收获葫芦，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
这个故事告诉我们一个道理：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。
种葫芦人的无知、自以为是使他自己的期盼落空。
学习了本篇文章让学生从中明白：不能孤立地看问题，有错就要改正，不要等到问题严重了而受损失。
本文作为第四组课文的第二篇阅读课，从本单元的导读和课文编排中，可发现它有承上启下的作用，对引导学生初步掌握联系上下文理解课文这一学习方法有导向和推进的作用，并为后续课文的自主学习创造了条件。
因此，掌握新的学习方法，是本篇课文其中的一项任务。
【学习目标】
1、认识
“葫、芦、藤”
等的生字，读准音，认清形；学写
“言、每”二字
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
3、学习课文的第一自然，感受葫芦的可爱，体会那人对葫芦的喜爱。
【学习重点】
1、掌握识字的方法，积累词语。
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
【学习难点】
初步掌握联系上下文理解课文的学习方法，感受葫芦的可爱，体会那人对葫芦的喜爱。
【教学过程】
一
课题导入
1、师：知道这是什么植物吗？（课件：葫芦动画跳出）
|
2
2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来有些同学把它的名字给念错了。
它
应该年“hú
lu”原来“芦”
单独念时才念第二声音，放在词语里是要念轻声的；让我们再念念它的名字，再把这个词语读3次。
3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦，让我们整齐地读一读课题。
二
初读课文、认识生字
1、下面就请同学们打开书63页，自己读读课文，借助拼音读准生字字音。
2、（出示生字词）：生字宝宝来了，自己快去读一读，把难读的生字多读几遍，记住字音。
（1）“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，谁想摘葫芦吧？
（2）老师这儿有个字谜，谁想猜？“眼不见灯火亮”；除了猜字谜，你还有什么好办法记住
这些生字？
（3）去掉拼音帽子的生字你还认得吗？再来读一读
3、写“言和每”
4、同学们真厉害，一下子就把生字宝宝都记住了，把生字放回课文里还能读得准吗？请大家拿起书一个小组读一段，比比哪个组读得最好。
三、再读课文，了解大意
1、同学们，读了课文，你知道课题中的“我”指的是谁吗？课文讲他做了件什么事？
2、（示课文两幅插图）：他的葫芦长得怎样呢，来看看两幅图就知道了。
仔细看看两幅图中的葫芦有什么不同？
（1）在第一幅图中你看到了什么？文中哪段描写了这幅图？
（2）第二幅图呢？文中哪段和他说的一样？
4、能用自己的话把这两幅图连起来说说吗？
四、学习第一段
1、今天，我们就先去看看葫芦原先的样子，一起读读第一段。
2、老师这儿有两句话，一起读读（示句）
（1）你喜欢哪一句？为什么？
（2）多美的一株葫芦啊，让我们回到课文里再去好好品读一下？
3、（示句）：“那个人每天都要去看几次。
”
（1）在这个句子中哪写词语让你感受到那个人很喜欢这些葫芦？
（2）是呀他非常喜欢葫芦，不管风吹还是雨打他每天都坚持去看上几次。
想一想，当他坚持
去看葫芦的时候，会遇到哪些情况？他又是怎样去看葫芦的呢？仿照例句写一写。
4、让我们也来当当这个种葫芦的人，也去看看这可爱的葫芦吧。
（分句引背）
五、总结
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3
原来长得很好的一棵葫芦，而且种葫芦的人又是那么的喜欢它。
这棵葫芦理应会越长越好，可为什么后来葫芦会变黄、落下来呢？我们下节课继续学习。
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