部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》黄嘉敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

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《我要的是葫芦》第一课时教学设计

【教材分析】

《我要的是葫芦》是小学新课标版第三册第四单元的一则寓言课文。这一单元的主题是让学生“学会怎样看问题、想问题”。而本文是一篇孩子们爱看、爱听、爱读的寓言故事，这篇课文共有四个自然段和两幅对照鲜明的插图。本文主要讲的是一个人种葫芦的事。他不知道叶子和葫芦生长之间的关系，叶子上生了蚜虫他不管，他只想收获葫芦，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们一个道理：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。种葫芦人的无知、自以为是使他自己的期盼落空。学习了本篇文章让学生从中明白：不能孤立地看问题，有错就要改正，不要等到问题严重了而受损失。本文作为第四组课文的第二篇阅读课，从本单元的导读和课文编排中，可发现它有承上启下的作用，对引导学生初步掌握联系上下文理解课文这一学习方法有导向和推进的作用，并为后续课文的自主学习创造了条件。因此，掌握新的学习方法，是本篇课文其中的一项任务。

【学习目标】

1、认识

“葫、芦、藤”

等的生字，读准音，认清形；学写

“言、每”二字

2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。

3、学习课文的第一自然，感受葫芦的可爱，体会那人对葫芦的喜爱。

【学习重点】

1、掌握识字的方法，积累词语。

2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。

【学习难点】

初步掌握联系上下文理解课文的学习方法，感受葫芦的可爱，体会那人对葫芦的喜爱。

【教学过程】

一

课题导入

1、师：知道这是什么植物吗？（课件：葫芦动画跳出）

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2

2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来有些同学把它的名字给念错了。它

应该年“hú

lu”原来“芦”

单独念时才念第二声音，放在词语里是要念轻声的；让我们再念念它的名字，再把这个词语读3次。

3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦，让我们整齐地读一读课题。

二

初读课文、认识生字

1、下面就请同学们打开书63页，自己读读课文，借助拼音读准生字字音。

2、（出示生字词）：生字宝宝来了，自己快去读一读，把难读的生字多读几遍，记住字音。

（1）“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，谁想摘葫芦吧？

（2）老师这儿有个字谜，谁想猜？“眼不见灯火亮”；除了猜字谜，你还有什么好办法记住

这些生字？

（3）去掉拼音帽子的生字你还认得吗？再来读一读

3、写“言和每”

4、同学们真厉害，一下子就把生字宝宝都记住了，把生字放回课文里还能读得准吗？请大家拿起书一个小组读一段，比比哪个组读得最好。

三、再读课文，了解大意

1、同学们，读了课文，你知道课题中的“我”指的是谁吗？课文讲他做了件什么事？

2、（示课文两幅插图）：他的葫芦长得怎样呢，来看看两幅图就知道了。仔细看看两幅图中的葫芦有什么不同？

（1）在第一幅图中你看到了什么？文中哪段描写了这幅图？

（2）第二幅图呢？文中哪段和他说的一样？

4、能用自己的话把这两幅图连起来说说吗？

四、学习第一段

1、今天，我们就先去看看葫芦原先的样子，一起读读第一段。

2、老师这儿有两句话，一起读读（示句）

（1）你喜欢哪一句？为什么？

（2）多美的一株葫芦啊，让我们回到课文里再去好好品读一下？

3、（示句）：“那个人每天都要去看几次。”

（1）在这个句子中哪写词语让你感受到那个人很喜欢这些葫芦？

（2）是呀他非常喜欢葫芦，不管风吹还是雨打他每天都坚持去看上几次。想一想，当他坚持

去看葫芦的时候，会遇到哪些情况？他又是怎样去看葫芦的呢？仿照例句写一写。

4、让我们也来当当这个种葫芦的人，也去看看这可爱的葫芦吧。（分句引背）

五、总结

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原来长得很好的一棵葫芦，而且种葫芦的人又是那么的喜欢它。这棵葫芦理应会越长越好，可为什么后来葫芦会变黄、落下来呢？我们下节课继续学习。

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