初中数学说课稿一等奖
2023最新-数学说课稿一等奖【优秀3篇】
数学说课稿一等奖【优秀3篇】作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了数学说课稿一等奖【优秀3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
数学说课稿一等奖篇一课程标准强调《统计》教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，低年级要求：让学生经历简单的数据统计过程，使学生在具体的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法。
教材选取的例题给我们很好地提供了一个如何去使用教材，设计教学过程的信息。
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
根据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：1、借助情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。
培养学生初步的统计意识。
2、在情景中初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程。
3、初步感知简单条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简单的统计图，能根据统计图表中的数据，提出和回答一些简单的问题。
4、让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养学生解决问题的能力，体会到生活中处处有数学，加深对数学的喜爱之情。
经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，正确填写统计图表。
引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。
能根据统计图中的数据，进行简单分析，感受统计的意义和作用。
低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
将整堂课的设计分成“创设情景------收集、整理资料------操作实践------拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活这一事实，力求从实际出发，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习的主动性。
初中数学说课稿优秀7篇
初中数学说课稿优秀7篇初中数学说课稿一等奖篇一例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的？（1）；由学生口述分析，并反问：为什么？解：∵∵．（2）；学生口答，教师设疑：为什么题目未给的条件？（引导学生学会分析题目中的隐含条件．）解：∵∵．（3）学生口答．解：∵，∵．例2 填空：（1）；（2）；（3）；（4）．把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的依据．例3 不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数．（1）；分析学生讨论：①怎样才能不改变公式的值？②怎样把分子分母中各项系数都化为整数？解：．（2）．解：．例4 判断取何值时，等式成立？学生分组讨论后得出结果：∵．（二）随堂练习1．当为何值时，与的值相等A．B．C．D．2．若分式有意义，则，满足条件为（）A．B．C．D．以上答案都不对3．下列各式不正确的是（）A．B．C．D．4．若把分式的和都扩大两倍，则分式的值A．扩大两倍B．不变C．缩小两倍D．缩小四倍（三）总结、扩展数学说课稿初中篇二今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角”。
一、教材分析这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。
教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。
”基于以上的认识，我确定了本节课的三维教学目标：1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动，找出简单事物的组合数，并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。
3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：引导学生按一定顺序、全面地思考问题。
二、学情分析三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：同底数幂的乘法--说课稿
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：同底数幂的乘法–说课稿一. 教材分析同底数幂的乘法是初中数学中的一个重要概念，也是幂的运算法则之一。
本节课的内容主要包括同底数幂的乘法法则、幂的乘方与积的乘方以及应用。
在教材中，通过丰富的例题和练习题，帮助学生掌握同底数幂的乘法法则，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析在授课前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生已经掌握了幂的基本概念和幂的除法运算，但对于同底数幂的乘法运算，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我需要重点解释同底数幂的乘法法则，并通过例题引导学生理解和运用。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.理解同底数幂的乘法法则，并能正确进行计算。
2.掌握幂的乘方与积的乘方，并能应用于实际问题中。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是同底数幂的乘法法则和幂的乘方与积的乘方。
对于这两个部分，学生可能会存在理解上的困难，因此需要我在教学中进行详细的解释和引导。
五. 说教学方法与手段为了帮助学生更好地理解和掌握同底数幂的乘法，我将采用以下教学方法和手段：1.采用案例教学法，通过丰富的例题，引导学生理解和运用同底数幂的乘法法则。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，生动形象地展示幂的运算过程，提高学生的学习兴趣。
3.小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和思路，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.进行课堂练习，及时反馈学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对同底数幂的乘法的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细解释同底数幂的乘法法则，并通过例题进行演示和讲解。
引导学生理解和掌握同底数幂的乘法。
3.练习：进行一些相关的练习题，让学生运用所学知识进行计算和解决问题。
4.拓展：介绍幂的乘方与积的乘方，并通过例题进行讲解和练习。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：探索三角形相似的条件--说课稿
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：探索三角形相似的条件–说课稿一. 教材分析《探索三角形相似的条件》是人教版八年级上册数学第二章《相似三角形》的第一节内容。
本节课的主要任务是让学生掌握三角形相似的判定方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
教材从生活实例出发，引导学生探究三角形相似的条件，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了相似图形的概念，对图形的变换有了一定的了解。
但在实际操作中，学生对于如何判断两个三角形相似还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际中发现问题、提出问题，并通过合作交流、探究活动等方式，培养学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三角形相似的判定方法，能够判断两个三角形是否相似。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、猜想、推理等过程，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生在解决实际问题中体会数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形相似的判定方法。
2.教学难点：如何判断两个三角形相似，以及如何在实际问题中运用相似三角形的性质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、探究活动法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、几何画板等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入三角形相似的概念，激发学生的兴趣。
2.探究活动：让学生通过观察、操作、猜想、推理等过程，发现三角形相似的判定方法。
3.讲解与演示：教师对三角形相似的判定方法进行讲解，并用几何画板进行演示。
4.练习与交流：学生进行课堂练习，教师引导学生互相交流解题方法。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并给出拓展问题。
七. 说板书设计板书设计如下：相似三角形的判定1.定义：形状相同的三角形称为相似三角形。
2.判定方法：a.AA相似定理：如果两个三角形的两个角分别相等，那么这两个三角形相似。
初中数学说课稿一等奖(精选5篇)
初中数学说课稿一等奖（精选5篇）学校数学说课稿一等奖【篇1】初二数学分式基本性质说课稿1、教材的地位和作用本节内容分两课时完成。
我设计的是第一课时的教学，主要内容是分式概念、把握分式有意义，值为0的条件。
由于它是在同学学习了分数、整式及因式分解的基础上，又一代数学习的基本内容，是学校所学分数的延长和扩展，而学好本节课，为今后连续学习分式、函数、方程等学问作好铺垫，特殊是对“分式有无意义的争论”为以后学习反比例函数作了铺垫。
因此它起着承上启下的作用。
2、教学目标一节课的教学目标精确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到同学进展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，我力求精确。
依据新课程的要求，我将本节课的教学目标确定为以下3个方面：（1）学问与技能目标：让同学经受用分式表示现实情境中数量关系的过程，从而了解分式概念，学会判别分式何时有意义，进一步培育同学代数表达力量和分析问题、解决问题的力量、以及创新力量。
（2）过程与方法目标：经受分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作，并获得代数学习的一些常用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等。
（3）情感与态度目标：通过丰富的数学活动，使同学获得胜利的阅历，体验数学活动布满探究和制造，体会分式的模型思想，培育同学的辩证唯物主义观点。
3、教学重难点及关键：分式概念是《分式》这一章学习的起点和基础，因此我把理解分式的概念确定为本节课的教学重点。
又由于学校同学的认知结构中存在着这样的障碍：不擅长概括数学材料、缺乏对字母及其他数学符号用于运算的力量，所以判定分式有意义、分式的值为0时的条件，自然就成了本节课的教学难点。
而部分同学简单忽视分式的.分母值不能为0这个条件，因此我认为突破这个难点的关键是通过类比分数的意义，加强对分式分母值不能为0的理解。
一、教法学法分析1、学情分析由于我校八班级同学，基础比较扎实，学习力量较强。
通过学校分数的学习，同学头脑中已经形成了分数的相关学问。
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：平行线的性质--说课稿
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：平行线的性质–说课稿一. 教材分析《平行线的性质》是初中数学的重要内容，属于几何学的基本概念之一。
本节课的内容包括：平行线的定义、平行线的性质、平行线的判定。
这些内容不仅是学生进一步学习几何学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
二. 学情分析初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强。
他们对几何学有一定的认识，但可能对平行线的性质的理解不够深入。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握平行线的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握平行线的性质，能够运用平行线的性质解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、推理等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行线的性质及应用。
2.教学难点：平行线性质的证明和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、几何模型等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入平行线的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：（1）介绍平行线的定义，引导学生理解平行线的概念。
（2）讲解平行线的性质，引导学生通过观察、操作、推理等方法，发现并证明平行线的性质。
（3）举例说明平行线的性质在实际问题中的应用。
3.练习与讨论：布置一些具有代表性的题目，让学生独立完成，并进行小组讨论，加深对平行线性质的理解。
4.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
主要包括以下几个部分：1.平行线的定义2.平行线的性质3.平行线的判定4.平行线性质的应用八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、合作学习能力等，评价学生的学习过程。
初中数学说课稿优秀9篇
初中数学说课稿优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀数学一等奖说课稿3篇
1、优秀数学一等奖说课稿教材分析：《镜子中的数学》是在学生学习了轴对称图形知识的基础上进行教学的，是发展学生空间观念的重要素材。
学生的空间观念要在他们自己的观察、试验、操作等“做数学”的体验活动中才能不断生成和发展，因而要挖掘和利用身边的实例，引导学生在“做数学”中体会数学知识与生活的密切联系，发展空间观念，既起到巩固旧知识的作用，又为学习其他图形奠定基础。
学法指导：转变学生学习方式，为其创设自主探究、合作交流的空间，让学生在动手实践中充分体验镜子内外事物的位置与顺序所发生的变化，逐步探究出镜面对称的特征，经历和体验由问题到假设再到验证的数学过程与方法。
体验成功的感觉。
虽然我们每天都在照镜子，但是对于里面的数学知识并不是人人都能够发现，这些知识虽然来源于孩子的生活经验，但是又远远的高于学生的生活经验，对学生学习知识是非常必要的；再放手让学生拿镜子去照身边的物体，然后提问：“你发现了什么？”让学生自己总结镜子中的数学知识，变被动的接受为主动的发现，留给了学生更多的思考空间，充分调动学生学习的积极性，培养了学生自主学习的能力。
教法设计：1.创设问题情境，激发学生学习主动性。
心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。
因此，我选取贴近学生生活实际的题材导入新课，以激发学生的`学习兴趣，使学生根据生活经验，积极参与尝试探究等活动，架起数学与生活的桥梁。
2.开展一系列探究活动，实现自主探究，发展学生思维。
新教材赋予教师充分的创造空间，我充分挖掘教材内容中的开放性因素，创设有价值、有挑战性的数学活动，以学生为主体，让学生经历学习的探究过程；让学生在玩中学，用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，实现对镜面对称知识的建立，并能运用知识解决生活问题，发展学生的动手操作能力、探究能力、创新能力。
3.注重合作的实效性，关注学生情感，为学生提供展示才能的舞台。
每位学生都能在融洽和谐的氛围中充分发表个人看法。
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：反比例函数的图象和性质--点评
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：反比例函数的图象和性质–点评一. 教材分析全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：反比例函数的图象和性质《反比例函数的图象和性质》是人教版初中数学八年级下册第二章第三节的内容。
本节课主要学习反比例函数的图象和性质，是学生在学习了正比例函数和一次函数的基础上进行的。
通过本节课的学习，使学生掌握反比例函数的图象和性质，能解决一些实际问题，为后面学习指数函数、对数函数等知识打下基础。
教材从生活实际出发，让学生感受反比例函数的实际意义，通过观察、实验、猜想、验证等过程，引导学生发现反比例函数的图象和性质，培养学生的观察能力、实验能力、推理能力。
二. 学情分析全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：反比例函数的图象和性质我所任教的年级是八年级，通过对学生的了解，他们已经掌握了正比例函数和一次函数的知识，具备了一定的函数观念和数学思维能力。
但学生在学习过程中，对于反比例函数的理解和应用还有一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步深化对函数知识的理解和掌握。
三. 说教学目标全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：反比例函数的图象和性质1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握反比例函数的图象和性质，能解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实验、猜想、验证等过程，培养学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：反比例函数的图象和性质本节课的教学重点是反比例函数的图象和性质，教学难点是反比例函数图象的理解和应用。
五. 说教学方法与手段全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：反比例函数的图象和性质1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生自主探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学，提高教学效果。
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：解一元一次方程--说课稿
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：解一元一次方程–说课稿一. 教材分析本节课的主要内容是解一元一次方程。
一元一次方程是初中数学的基础内容，也是后续学习更复杂方程的基础。
在教材中，通过引入实际问题，让学生了解一元一次方程的定义和性质，并通过例题讲解解方程的步骤和方法。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
在教学过程中，我将以教材为基础，结合学生的实际情况，设计适当的教学活动。
二. 学情分析在开始本节课之前，我首先会对学生进行学情分析。
根据对学生已有的了解，我发现他们在之前的学习中已经掌握了一定的数学基础，如算术运算、代数概念等。
但部分学生在解方程方面还存在一些困难，如对未知数的理解、对方程解的判断等。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，并通过针对性的教学方法帮助他们克服困难。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个方面：1.知识与技能目标：让学生掌握一元一次方程的定义和性质，学会解一元一次方程的基本方法。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点本节课的重难点是解一元一次方程的方法和步骤。
对于部分学生来说，理解和掌握这些方法步骤具有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要通过详细的讲解、示例和练习，让学生逐步掌握解方程的技巧。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，培养他们解决问题的能力。
2.案例教学：通过分析实际问题，让学生了解一元一次方程的应用，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作：学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力。
4.练习巩固：通过布置课后练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六. 说教学过程1.引入新课：通过一个实际问题，引入一元一次方程的概念，让学生了解方程的定义和性质。
初中数学说课稿(精选9篇)
初中数学说课稿(精选9篇)初中数学教案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解画两个角的差，一个角的几倍、几分之一的方法．2．掌握用量角器画两个角的和差，一个角的几倍、几分之一的画法．用三角板画一些特殊角的画法．（二）能力训练点通过画角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培养学生动手能力和操作技巧．（三）德育渗透点通过利用三角板画特殊角的方法，说明几何知识常用来解决实际问题，进行几何学在生产、生活中起着重要作用的教育，鼓励他们努力学习。
（四）美育渗透点通过学生动手操作，使学生体会到简单几何图形组合的多样性，领会几何图形美．二、学法引导1．教师教法：尝试指导，以学生操作为主．2．学生学法：在教师的指导下，积极动手参与，认真思考领会归纳．三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点用量角器画角的和、差、倍、分及用三角板画特殊角．（二）难点准确使用量角器画一个角的几分之一．（三）疑点量角器的正确使用．（四）解决办法通过正确指导，规范操作，使学生掌握画法要领，并以练习加以巩固，从而解决重难点及疑点．四、课时安排1课时五、教具学具准备一副三角板、量角器．六、师生互动活动设计1．通过教师设，学生动手及思考创设出情境，引出课题．2．通过学生尝试解决、教师把握几何语言美的方法，放手由学生自己解决有关角的画法．3．通过提问的形式完成小结．七、教学步骤（一）明确目标使学生会用量角器画角及角的和、差、倍、分，培养学生动手能力和操作能力．（二）整体感知通过教师指导，学生动手操作完成对画图能力和操作能力的掌握．图1（三）教学过程创设情境，引出课题教师在黑板上画出（如图1）．师：现有工具量角器和三角板，谁到黑板上画一个角等于呢？请同学们观察他的操作，老师要找同学说明他的画法．【教法说明】有上节课的基础，学生会先用量角器测量的度数，再画一个度数等于这个度数的角，学生也会叙述其画法．提出问题：若老师想画的余角、补角呢？学生会想到画、减去的度数后的角，即为的余角、补角．师：是否还有别的方法？这时学生一定会积极思考，立刻回答还有困难．教师抓住时机点明课题：同学们不用着急，今天我们就研究角的画法，学习用三角板、量角器画角的和、差、倍、分以及一些特殊角．老师提出的问题你们会解决的．另外，角的画法在我们日常生活中应用广泛，希望同学们认真学习．（板书课题……）［板书］1.7角的画法探究新知1．画一个角等于已知角找学生再次叙述方法：用量角器量出已知角的度数，再画一个等于这个度数的角．操作：略．注意：量角器使用三要素：对中、重合、读数．2．用三角板画特殊角师：请同学们准备好练习本和一副三角板，再找同学说出一副三角板中各角度数．学生活动：用三角板在练习本上画出直角、角、角、角．提出问题：你能利用一副三角板画出、的角吗？学生活动：讨论画、的角的方法，在练习本上画出图形，同桌可相互交换检查，找学生到黑板上画．【教法说明】有前一节角的和、差的理解和、、角的。
中学数学一等奖说课稿3篇
1、中学数学一等奖说课稿一、说教材：本节授课内容为等比数列的定义及其通项公式的推导。
1、教材的地位和作用：等比数列是数列的重要组成部分，掌握了它及其通项公式，有利于进一步研究等比数列的性质及前n项和的推导以及应用，从而极大提高学生利用数列知识解决实际问题的能力。
同时，这节课的内容和教学过程对进一步培养学生观察、分析和归纳问题的能力具有重要的意义。
2、教材的处理：结合教参与学生的学习能力，我将《等比数列及其通项公式》安排了2节课时。
本节课是第一课时。
根据目前高一学生的状况，发现虽然这节课的内容比较简单，但由于老师的讲解过多，导致学生丢失了很多重要的知识。
为了激发学生的学习热情，实施趣味教学，我利用一个初中自然学科中的“细胞分裂”的问题以及课本第109页的一个典故引出等比数列的定义及其通项公式。
之后，再由浅入深，由低到高地设置了三个层次的问题，逐步加深学生对等比数列及其通项公式的记忆和理解。
由此，我对教材的引入、例题、练习做了适当的补充和修改。
3、教学重点与难点及解决办法：根据学生现状、教学要求及教材内容，确立本节课的教学重点为：等比数列的定义及通项公式。
解决的办法是：归纳类比。
根据学生的实际情况——运用所学的知识分析、解决问题的能力较差，我把这节课的难点定为：等比数列的定义及通项公式的深刻理解。
要突破这个难点，关键在于紧扣定义，类比等差数列的相关知识，来发现解决问题的方法。
二、说教学目标：根据教学要求，教材的地位和作用，以及学生现有的知识水平和数学能力，我把本节课的教学目的定为如下四个方面：（一）知识教学目标：使学生掌握等比数列的定义及通项公式，发现等比数列的性质，并能运用定义及其通项公式解决一些实际问题。
（二）能力训练目标：培养运用归纳类比的方法去发现并解决问题的能力及运用方程的思想的计算能力。
（三）德育渗透目标：培养积极动脑，明辨是非的学习作风，掌握取其精华、去其糟粕的能力及互助的精神。
（四）美育渗透目标：等比、等差的相似美及结构美。
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：平行四边形的判定--说课稿
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：平行四边形的判定–说课稿一. 教材分析《平行四边形的判定》是人教版初中数学八年级上册第三单元“平面图形的认识”中的一节内容。
这一节内容是在学生已经掌握了四边形的概念、性质以及四边形的不稳定性等知识的基础上进行学习的。
通过学习本节课，使学生掌握平行四边形的判定方法，为后面学习平行四边形的性质、判定定理等知识打下基础。
二. 学情分析初中生已经有了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，能够理解和掌握平行四边形的判定方法。
但同时，初中生在进行数学思考时，还存在着一定的困难，如对概念的理解不够深入，对证明过程的逻辑推理能力有待提高等。
因此，在教学过程中，要注重引导学生进行数学思考，提高他们的逻辑推理能力。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标为：1.知识与技能：使学生掌握平行四边形的判定方法，能够运用判定方法判断一个四边形是否为平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证等过程，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。
四. 说教学重难点教学重点：平行四边形的判定方法。
教学难点：对平行四边形判定方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，使他们在探索中发现问题、解决问题。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养他们的合作交流能力。
3.实物模型演示：利用实物模型，帮助学生直观地理解平行四边形的判定方法。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，展示平行四边形的判定过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习四边形的概念，引出平行四边形。
提问：如何判断一个四边形是平行四边形呢？2.自主探究：让学生独立思考，尝试给出平行四边形的判定方法。
3.小组交流：学生进行小组讨论，分享各自的判断方法。
初中数学一等奖说课稿：绝对值
初中数学一等奖说课稿：绝对值《初中数学一等奖说课稿：绝对值》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、初中数学一等奖说课稿：绝对值绝对值是指一个数在数轴上所对应点到原点的距离叫做这个数的绝对值，绝对值用“ | |”来表示。
下面是小编为你带来的初中数学说课稿：绝对值，欢迎阅读。
各位专家领导：你们好!今天我说课的内容是人教版七年级上册1.2.4 绝对值内容。
首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析( 说教材) ：( 一) 、教材所处的地位与作用：本节内容在全书及章节的地位是：《绝对值》是七年级数学教材上册1.2.4 节内容。
在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容, 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备! 所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。
( 二) 、教育教学目标：根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：1 、知识目标:1) 使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。
2) 能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义; 理解绝对值非负的意义。
3) 能利用分类讨论思想来理解绝对值的代数定义; 理解字母a 的任意性。
2 、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
3 、思想目标:通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识来源于实践，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
( 三) ：重点，难点以及确定的依据：本课中绝对值的两种定义是重点，绝对值的代数定义是本课的难点，其理论依据是如何突破绝对值符号里字母a 的任意性这一难点，由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对数学分类讨论思想理解难度大。
初中数学说课稿一等奖
初中数学说课稿一等奖篇一：最新初中数学说课比赛评课一等奖手稿初中数学说课比赛评课稿评《圆周角》说课尊敬的评委、老师：圆周角》说课尊敬的评委、老师》进行点评，我主要从教学目标、教学设计、教学结构和教学方法进行评价。
纵观本节说课，可用“准确”、“巧妙”、“严谨”、“新颖”八个字加以概括。
严老师把“了解圆周角与圆心角的关系，掌握圆周角的性质并能运用圆周角的性质解决问题”作为知识与技能目标，是对教材的准确把握；通过“引导学生观察图形，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学生的自信心”来实现情感目标。
把“圆周角的定理及其推论”作为教学重点，把“发现并分类证明圆周角定理”作为教学难点，表述准确，符合新课程标准要求，重难点处理恰当。
本节课三维目标紧扣新课标，全面具体，既注重过程的落实与方法的培养，又关注学生的情感体验，符合学生年龄实际和认识规律，目标定位准确。
1、重视问题情境的设计，体现了“数学即生活”的新课程理念。
数学来源于生活而又服务于生活。
严老师利用学生熟悉的足球射门活动为素材，创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，使情境创设成为点燃学生心中激情的兴奋剂。
课题导入自然流畅，生动有趣，情境的创设真实可信，无雕琢之痕。
最后环节通过回归生活实践，将数学知识与现实生活再次联系起来，让学生在解决实际问题中获得成功的体验，首尾照应，让人感受到教学设计者的匠心独运。
2024精选数学说课稿初中范文六篇
2024精选数学说课稿初中范文六篇数学说课稿初中篇1一、说教材1、教材简析平行四边形面积的计算，是在学生已掌握了长方形面积的计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形的基础上进行教学的。
教材运用转化思想，在数方格法的基础叟，用割补法，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，然后通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。
同时也有利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学目标：（1）引导学生自己推导出平行四边形的面积公式，沟通长方形和平行四边形之间的内在联系。
（2）通过操作，让学生尝试用转化的思想方法解决新的问题。
（3）理解平行四边形的面积与底和高有关，并会运用面积公式求平行四边形的面积。
3、教学重点：平行四边形的面积计算。
4、教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
二、教法学法平行四边形面积的计算是一堂几何初步知识课，为以后学习三角形面积和梯形面积的计算，提供了知识准备。
本课的教学设计由直观到抽象，层层深入。
从动手操作观察思考归纳概括初步反馈，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。
通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。
这正体现了概念教学的顺序：动作感知形成表象抽象概念。
教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。
引导学生自己去操作，自己去观察、比较，自己去探求，重视让学生自己去操作，自己去获取知识，以思维训练为主线，提高学生的思维水平。
互助合作，以全体学生为教育对象，整体提高，营造良好的学习氛围。
三、教学过程（一）复习铺垫教具逐个出示：1、图（1）是什么图形？它的面积怎样算？现在量得长是7厘米，宽是4厘米，你知道这个长方形的面积是多少？2、长方形的面积可以直接用公式计算，那么图（2）我们能直接用公式计算它的面积吗？用什么办法求它的面积？学生独立思考，讨论后反馈。
初中数学说课稿一等奖
初中数学说课稿一等奖尊敬的评委、各位老师：大家好！我是来自XX学校的XX，今天我要为大家展示的是我的初中数学说课稿《一元二次方程的解法》。
在开始之前，请允许我感谢学校给我这个机会，让我能够展示自己的教学能力和对数学的热爱。
一、教学内容本节课主要讲解一元二次方程的基本概念、解法以及应用。
一元二次方程是初中数学中的重要内容，它不仅是后续学习的基础，而且在实际生活中有广泛的应用。
我认为本节课的重点是让学生掌握一元二次方程的基本解法，并能灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一元二次方程的基本概念、解法（包括配方法、公式法和因式分解法），并能熟练运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和练习，培养学生的数学思维能力和解题技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的数学素养和团队合作精神。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的实际问题，如商品打折、房屋租赁等，引导学生发现并提出一元二次方程的问题，从而引入本节课的主题。
2. 新课讲解：我将分三个部分进行讲解：（1）一元二次方程的基本概念：介绍一元二次方程的定义、形式和解题步骤；（2）一元二次方程的解法：详细讲解配方法、公式法和因式分解法的应用，通过例题进行演示；（3）一元二次方程的实际应用：通过练习题和案例分析，让学生了解一元二次方程在实际生活中的应用。
3. 巩固练习：设计不同难度层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容和学习方法，并布置课后作业。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授与互动相结合的方式进行教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的数学思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解一元二次方程的实际应用；同时，通过实物模型、图形变换等方式，让学生直观地感受数学的魅力。
五、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃度等，以评估他们对一元二次方程的掌握情况。
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：从数据看旅游--说课稿
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：从数据看旅游–说课稿一. 教材分析《从数据看旅游》这一节课的内容，主要来源于人教版初中数学八年级下册第三单元《数据的收集与处理》中的第12章《统计与概率》。
这部分内容是学生在学习了数据的收集、整理、描述的基础上，进一步学习如何利用统计方法来分析数据，从而得出有用的信息。
通过这一节课的学习，学生可以掌握利用图表来描述数据的方法，提高对数据的分析能力，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
八年级的学生已经具备了一定的数据收集和整理的基础，对数据的敏感度较高，同时也已经学习过一些统计的知识，如平均数、中位数、众数等。
但是，学生对数据的深入分析能力还有待提高，特别是如何利用统计方法来分析数据，并从中得出有用的信息。
因此，在教学过程中，我需要引导学生进行数据的深入分析，培养他们的逻辑思维能力和创新思维能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生掌握利用图表来描述数据的方法，提高对数据的分析能力。
2.通过分析旅游数据，培养学生对数据的敏感度，提高他们的逻辑思维能力和创新思维能力。
3.通过对旅游数据的分析，让学生了解我国旅游业的现状，提高他们的社会责任感。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生掌握利用图表来描述数据的方法，并能够对数据进行深入分析。
其中，如何引导学生利用图表来描述数据，以及如何引导学生对数据进行深入分析，是本节课的教学难点。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过引入旅游数据，激发学生的学习兴趣，提高他们对数据的敏感度。
2.案例教学法：通过对旅游数据的分析，让学生了解我国旅游业的现状，提高他们的社会责任感。
3.小组合作学习：通过小组合作分析数据，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：在教学过程中，我引导学生进行数据的深入分析，培养他们的逻辑思维能力和创新思维能力。
九年级数学一等奖说课稿3篇
1、九年级数学一等奖说课稿各位老师、评委：大家好！我叫##,今天我说课的题目是选自人教版八年级数学第十八章第一节的内容：勾股定理我将从以下这几个方面进行本节课的阐述：一、教材分析、教法、学法指导以及教学过程设计下面请大家和我共同走进教材，看第一部分内容–教材分析《勾股定理》是人教版新课标八年级数学第十八章第一节第一课时内容，勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，是中学数学几个重要定理之一。
它揭示了一个直角三角形三条边之间的数量关系，是解直角三角形的主要根据之一，在实际生活中用途很大。
勾股定理的发现、验证和应用蕴含着丰富的文化价值，它在理论上占有重要地位，学好本节至关重要。
二、教学目标根据新课程标准对学生知识、能力的要求，结合八年级学生实际水平、认知特点制定以下教学目标。
知识与技能：知道勾股定理的由来，理解和掌握勾股定理的证明方法。
能够灵活地运用勾股定理及其计算。
过程与方法：让学生经历"观察-猜想-归纳-验证"的数学过程，并从中体会数形结合及从特殊到一般的数学思想。
培养学生观察、比较、分析、推理的能力。
情感态度与价值观：介绍我国古代在研究勾股定理方面取得的伟大成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情，培养他们的民族自豪感在探索问题的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神。
三、本节课的重点：是勾股定理的发现、验证和应用。
难点：是用拼图方法、面积法证明勾股定理四、教法和学法教法指导：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，要展现获取知识和方法的思维过程，针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课采取自主探究发现式教学，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性。
让学生通过观察、分析、讨论、操作、归纳，理解定理，提高学生动手操作能力，以及分析问题和解决问题的能力。
使学生得到获得新知的成功感受，从而激发学生钻研新知。
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初中数学说课稿一等奖篇一:最新初中数学说课比赛评课一等奖手稿初中数学说课比赛评课稿评《圆周角》说课尊敬的评委、老师:圆周角》说课尊敬的评委、老师》进行点评，我主要从教学目标、教学设计、教学结构和教学方法进行评价。
纵观本节说课，可用“准确”、“巧妙”、“严谨”、“新颖”八个字加以概括。
严老师把“了解圆周角与圆心角的关系，掌握圆周角的性质并能运用圆周角的性质解决问题”作为知识与技能目标，是对教材的准确把握;通过“引导学生观察图形，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学生的自信心”来实现情感目标。
把“圆周角的定理及其推论”作为教学重点，把“发现并分类证明圆周角定理”作为教学难点，表述准确，符合新课程标准要求，重难点处理恰当。
本节课三维目标紧扣新课标，全面具体，既注重过程的落实与方法的培养，又关注学生的情感体验，符合学生年龄实际和认识规律，目标定位准确。
1、重视问题情境的设计，体现了“数学即生活”的新课程理念。
数学来源于生活而又服务于生活。
严老师利用学生熟悉的足球射门活动为素材，创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，使情境创设成为点燃学生心中激情的兴奋剂。
课题导入自然流畅，生动有趣，情境的创设真实可信，无雕琢之痕。
最后环节通过回归生活实践，将数学知识与现实生活再次联系起来，让学生在解决实际问题中获得成功的体验，首尾照应，让人感受到教学设计者的匠心独运。
.2、重视学生活动的设计，体现了学生的主体性原则。
新课程非常强调学生的主体地位。
引导学生经历知识的形成过程，严老师围绕圆周角定理的证明，设计了学生动手实践——大胆猜想——验证归纳——巩固应用的教学过程。
这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，是学生体验知识的生成过程，也是学生体会知识运用的过程，充分体现了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力。
3、重视数学思想方法的渗透。
在证明圆周角定理的过程中，通过运用“分类讨论”的数学思想，分三种情况对圆心与圆周角的位置关系加以讨论，全面而具体，做到不重不漏，从而培养了学生思维的严谨性，对学生今后的数学学习有着深远的影响。
另外，在证明圆周角定理的过程中，也体现了“从特殊到一般”的数学方法。
严老师采用“问题情境—探究合作—启发引导”的结构组织教学，给人耳目一新的感觉。
严老师首先通过足球射门激趣导入新知，激发学生的学习兴趣。
然后学生通过观察获得对圆周角性质的初步认识，提出猜想，随后小组合作探究，验证猜想，最后通过检测巩固新知。
这样的课堂结构设计严谨，环环相扣，过渡自然，变教为探，“双基”得到有效落实，逻辑推理能力得到锻炼，突破了难点。
本说课严老师主要采用探究式教学法组织教学，“合作探究”是本节的特色和亮点，教师能用新课程理念解读教材，对圆周角定理进行深度探究。
当堂问题当堂清，学生负担轻，学生学得轻松愉快，学生体验了学习数学的成就感。
当然，严老师这节课的亮点还有很多，如教师角色转型到位，教学课件制作精美，利用多媒体动画演示给学生直观印象。
在她的课堂上，我看到了我们数学人严谨治学的学术精神。
但我认为本堂课如果注意了以下两点，说课效果会更好:>1、利用学生的说理活动来培养推理论证能力。
推理论证能力的培养是几何教学的灵魂，而说理是培养推理论证能力的重要途径之一。
在几何证明教学中，应该留有充分的时间让学生说过程、说道理，充分暴露学生的思维过程，让学生的思维显性化，只有学生会说了，找到了证明思路，书写证明过程才会顺理成章。
可以说，说理是几何证明的前奏，只要学生的说理到位，学生就会找到证明的思路，为正确书写证明过程奠定坚实的基础，从而有效提高几何教学的效率。
2、良好的表演能力可使说课锦上添花。
上课时教师面带微笑，亲切自然，字正腔圆，悦耳动听，能使学生产生轻松愉快的学习心境。
抑扬顿挫的语调，强弱适中的音量，快慢适宜的语速，优美的手势，能给学生一种亲切感和优美感，无形中可以增强讲授的感染力，形成生动活泼的课堂氛围。
3、数学语言表述严谨准确是数学教师的基本素养。
数学是一门严谨的科学，数学语言力求严谨准确，言简意赅。
课件中把通过练习得出圆周角定理的推论，表述为“强化新知”，如果改为“延伸新知”是否更为准确一些呢,还有“圆周角的“读书”等于它所对弧上圆心角度数的一般”，可能是教者的一时疏忽，是小小暇疵。
总之，严老师的说课是成功的，她能依据新课程理念，准确定位教学目标，激趣导入新知，对教材内容进行了恰当处理，精心设计教学环节，教学方法新颖，使学生循序渐进地自主学习新知，突出了重点，突破了难点，让学生学有所得，达到了预期效果。
严老师的说课让我们见证了精彩纷呈的数学课堂，让我们受益匪浅。
>最后，我想用一句精典的话结束我的评价:“教学是我们老师的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事～只要肯努力，我们都是幸福的老师。
”谢谢大家～篇二:初中数学青年教师优秀课评比(说课)一等奖说课稿3.1.2点、线、面、体角的平分线的性质(二)湖北省襄樊市第三十二中学李捷一、教材分析1、教材的地位和作用角平分线的性质是全等三角形知识的运用和延续，它为后面证明线段相等、角相等提供了一种新的更为简单的证明方法。
本节分为两课时:第一课时让学生动手探究角的平分线的画法;第二课时主要探究角的平分线的性质和判定，并在此基础上进行简单应用。
本节课是第二课时的内容，它不仅为学生动手操作、观察、交流等活动提供了良好的素材，同时也让学生学习了怎样从实际问题中建立数学模型，解决实际问题。
2、重、难点分析本节的重点是掌握角的平分线的性质和判定，本节的难点是对角平分线性质和判定的准确理解。
…二、目标分析(1)知识与技能:掌握角的平分线的性质和判定，并会运用它们解决实际问题。
(2)过程与方法:通过让学生经历动手实践、合作交流、演绎推理的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力，提高解决问题的能力。
(3)情感与态度:经历对角的平分线的性质和判定的探索过程，发展应用数学知识的意识与能力，培养学生良好的学习态度及严谨的科学态度。
三、教法、学法分析针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课设计了一系列由浅入深的问题情景，为学生的探究活动搭建平台;在教师的启发引导下，学生将采用动手操作、观察、合作交流等学习方式，真正体现学生才是学习的主人。
|四、过程分析篇三:优秀初中数学说课稿大全优秀初中数学说课稿大全全部说课稿目录 16.3《分式方程解法》说课稿17.2《反比例函数》说课稿18.1《探索勾股定理》第一课时说课稿18.1《勾股定理》说课稿《勾股定理》说课稿 18.2《勾股定理的逆定理》说课稿 19.1《平行四边形》的说课稿19.2.2《菱形(1)定义与性质》说课稿 20.2《数据的波动》说课稿(第一课时)《除法》说课稿《矩形》(第一课时)说课稿《实际问题与反比例函数(第三课时)》教案说明《平行四边形的判定(1)》说课稿《分式的意义》说课稿“形的判定”说课稿菱形(第2课时)16.3《分式方程解法》说课稿《课标》指出:分式方程解法》说课稿 17.2《反比例函数》说课稿 18.1《探索勾股定理》第一课时说课稿18.1《勾股定理》说课稿《勾股定理》说课稿 18.2《勾股定理的逆定理》说课稿 19.1《平行四边形》的说课稿19.2.2《菱形(1)定义与性质》说课稿 20.2《数据的波动》说课稿(第一课时)《除法》说课稿《矩形》(第一课时)说课稿《实际问题与反比例函数(第三课时)》教案说明《平行四边形的判定(1)》说课稿《分式的意义》说课稿“形的判定”说课稿菱形(第2课时)16.3《分式方程解法》说课稿《课标》指出》精神。
网络环境下代数课的教学模式:！设置情境-提出问题-自主探究-合作交流-反思评价-巩固练习-总结提高二、背景分析:(一)学情分析:内容是义务教育课程标准实验教科书(人民教育出版社)数学八年级下册第十六章:《分式》学生是本校初二实验班的学生，参加北师大“基础教育跨越式发展”课题实验一年半，学生基础知识较扎实，具有一定探索解决问题的能力，电脑使用水平较熟练，对于网络环境下的学习模式已适应。
本节课实施网络环境下教学，采用自学导读式教学模式。
学生喜欢上网络数学课，学习数学的兴趣较浓。
(二)内容分析:本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进行的，为后面学习可化为一元二次方程的分式方程打下基础。
、通过经历实际问题?列分式方程?探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透类比转化思想。
(三)教学方式:自学导读—同伴互助—精讲精练(四)教学媒体:M i de a---C las s纯软多媒体教学网几何画板三、教学目标:知识技能:了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生增根的原因，掌握解分式方程验根的方法。
、过程方法:通过经历实际问题?列分式方程?探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透转化思想。
情感态度:强化用数学的意识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。
教学重点:解分式方程的基本思路和解法。
教学难点:理解分式方程可能产生增根的原因。
设计说明:~情感、态度、价值观目标不应该是一节课或一学期的教学目标，它应该贯穿于初中数学教学的每一堂课，它应该与具体的数学知识联系在一起，才能让教师好把握，学生好掌握，否则就是空中楼阁，雾里看花，水中望月。
四、板书设计:a不是分式方程的解(二)学习方法:类比与转化教学思考:伴随教学过程的进行，不失时机的，恰到好处的书写板书，要比用多媒体呈现出来效果好，绝不能用媒体技术替代应有的板书，现代教育技术与传统教育技术完美的结合才是提高课堂教学效率的有效途径之一。
五、教学过程:、活动1:创设情境，列出方程设计说明:教师不失时机的对学生进行思想教育，激励学生，寓德于教。
体现了教学评价之美-激励启迪。
设计说明:通过经历实际问题?列分式方程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，激发学生的探究欲与学习热情，为探索分式方程的解法做准备。
活动2:总结定义，探究解法使学生能从整体上把握数、式、方程及它们之间的联系与区别;通过合作探究分式方程的解法，培养学生的探究能力，增强利用类比转化思想解决实际问题的能力及合作的意识。
教学思考:.再一次体现了对全章进行整体设计的好处，在学习16.1分式和16.2分式的运算时，几乎每一节课都运用类比的思想-分式与分数类比和进行算法多样化训练，所以才出现了这样好的效果。
在利用媒体技术拓展学习内容时要遵循以下原则:一、拓展内容要与所学内容有有机联系。