初中化学实验教学计划(6篇)

初中化学实验教学计划（6篇）
初中化学试验教学规划篇一
全面落实素养教育“三要义”，要面对全体，全面进展、生动、活泼主动进展。

而作为化学学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的熟悉，因此化学是一门以试验为根底的自然学科，从化学科学的形成和进展来看，化学试验起到了非常重要的作用。

化学试验对于提高化学教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。

新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学试验。

为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做规划如下：
一、试验目的
1、提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式“。

2、使学生有“亲身经受和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。

3、通过化学试验能引导学生的化学教学熟悉；为学生供应化学事实性学问；也能为学生检验、稳固化学学问和理论，验证化学假说供应事实性学问。

4、把握科学的试验方法；培育学生初步的观看和试验力量；培育学生的创新精神和团结协作精神。

5、培育学生严厉仔细的科学态度，一切从客观实际动身；引导学生用辩证唯物主义的观点来熟悉和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培育学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经受胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对学生进展安全教育等等。

二、试验重点：
本学期试验教学的重点是局部演示试验、分组试验及探究试验。

三、试验难点：
1、将探究方法和创新精神用于教学中。

2、尽量将学生能自己动手做的试验放手给学生。

3、让学生充分利用家中的材料做一些有用型试验。

四、试验措施：
1、对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。

2、严格要求，按程序进展操作。

3、仔细组织，细心辅导。

4、开展形式多样的试验竞赛活动。

5、积极组织并指导化学课外兴趣小组开展试验活动。

6、以村的形式结成小组，回家利用家中原料做试验、回校沟通。

中学化学试验教学规划篇二
一、指导思想
本学期将连续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，依据自主互助学习的理念，以学生进展为本，更新教学观念，提高教学质量，标准教学过程。

提高自身的教学水平，在帮忙学生进展各方面素养的同时，要仔细地进展分析讨论，搞清各个环节在教学中所起的作用，然后结合自己的实际状况有选择地学习，把有用的学问内化成自己的东西，逐步形成适合自身特点和学生实际的教学模式，使自己的潜能得到最大限度的发挥，使自己的教学效果到达最正确。

二、学生分析
本学期连续担当八年级四个班的化学教学工作，这些学生根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。

固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。

三、教材分析
第四单元物质构成的神秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下根底。

第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元碳和碳的氧化物从学生比拟熟识的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进展学习，并探究了二氧化碳的制取。

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开头，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。

让学生从身边去发觉化学学问，了解燃料的种类以及燃
烧对环境的影响。

四、教学总体目标
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生了解科学探究的根本过程和方法，培育学生的科学探究力量，使学生获得进一步学习和进展所需要的化学根底学问和根本技能；引导学生熟悉化学在促进社会进展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培育学生的合作精神和社会责任感，提高将来公民适应现代社会生活的力量。

五、教学详细目标
通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到进展。

学问与技能：
1、熟悉身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简洁的化学语言予以描述。

2、形成一些最根本的化学概念，初步熟悉物质的微观构成，了解化学变化的根本特征，初步熟悉物质的性质与用途之间的关系。

3、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简洁问题。

4、初步形成根本的化学试验技能，能设计和完成一些简洁的化学试验。

过程与方法：
1、熟悉科学探究的意义和根本过程，能提出问题，进展初步的探究活动。

2、初步学会运用观看、试验等方法猎取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比拟、分类、归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工。

3、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简洁的化学问题。

4、能主动与他人进展沟通和争论，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：
1、保持和增加对生活和自然界中化学现象的奇怪心和探究欲，进展学习化学的兴趣。

2、初步建立科学的物质观，增进对世界是物质的，物质是变化的等辩证唯物主义观点的熟悉，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3、感受并欣赏化学对改善个人生活和促进社会进展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意识。

4、逐步树立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的观念。

5、进展擅长合作、勤于思索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

6、增加喜爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学
的志向。

中学化学试验教学规划篇三
一、学期目标
（1）理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生会用学到的学问解释日常生活中的常识。

激发学生学习化学的兴趣。

培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神。

（2）重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生自学的力量。

使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在实际中的应用。

（3）培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育和爱国主义教育。

（4）力争我带的班级的化学成绩再上一台阶，为自己、为学生证明自我价值。

二、教学策略和提高教学质量的措施
（1）重视根本概念的教学
化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步进展的，因此要特殊留意遵循循序渐进，由浅入深的原则。

对于某些概念不能一次
就透彻地提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。

在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。

（2）加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。

在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反响。

这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要工具。

（3）重视元素化合物学问的教学
元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。

为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。

要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。

在学生逐步把握了
肯定的元素化合物学问以后，教师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学根本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。

（4）重视练习及讲评
教学要教师的教与学生的练相结合，才会到达最正确的效果。

所以在教学过程中要多练、勤练，并准时的平改。

在这学期中，力争做到：当天作业当天改、考完试卷准时改，准时讲评。

（5）与时俱进引领学生爱化学、学化学
学化学，要知道目前社会上在化学领域的热点，作为教师，有必要让学生了解这些，比方：目前在“低碳”的概念下，我们怎么去理解“低碳”。

适当的找一些资料，给学生阅读，正是迎合了我国的“减排”的国家政策，而这在书本上是没有直接的学习到，而只是给到了理论学问。

三、教学进度
1、开学到4月10日，把新课授完。

2、4月10日至5月20日，专题复习和训练：⑴化学根本常识（运动形式、仪器性能、药品使用、根本操作）；⑵空气的组成与污染防治；
⑶氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化；⑷分子和原子；⑸元素和元素符号；⑹相对原子质量和相对分子质量；⑺水及水的污染防治；⑻氢气的制法、性质、用途；⑼核外电子排布的初步学问及化合价；⑽质量守恒定律及其应用；⑾依据化学方程式的计算；⑿碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）；⒀常见的有机化合物；⒁铁和铁的化合物；⒂生铁、钢和常见金属；⒃溶液和溶液组成的表示方法（饱和性、溶解度、组成表示法）；⒄混合物的分别与提纯；⒅化合物的`电离与溶液的导电性；
⒆常见的酸、碱及其通性；⒇常见的盐、盐的性质、化学肥料；〔21〕初中化学与社会生活的联系。

采纳我校学生拥有资料等对学生进展训练与检测。

把握学生学习状况，针对复习。

3、5月20日到6月10日，调整阶段，针对学生的缺乏进展个别辅导。

初中化学试验教学规划篇四
一、指导思想：
初中化学是九年义务教育必修的一门根底课程。

依据《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的力量之一就是初步的观看、试验力量：能有目的地观看，辩明观看对象的主要特征及其变化条件，能了解试验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。

化学试验是学生进展科学探究的重要方式，试验室则是学生学习和进展试验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。

因此，学校高度重视化学试验室建立，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进展试验探究活动，为学生开展试验探究活动制造了良好的条件。

中学化学试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的根底化学学问，培育初步的实践操作技能和创新力量。

教学的重点放在培育学生科学试验力量与提高学生科学试验素养，使学生在猎取学问的同时提高自学力量、运用学问的综合分析
力量、动手力量和设计创新力量。

试验教学作为化学教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作直接关系到化学教学工作是否能顺当进展。

因此试验室必需建立和健全科学、标准的治理体制，实行标准的治理。

二、根本状况分析：
1、学生状况分析；九年级有三个平行班，大局部同学已具备了初步的分析推理和归纳的力量，具备肯定的动手力量和自学力量。

2、试验主要有：呼出气体与吸入气体得比拟；蜡烛的燃烧的探究；氧气的制取和性质（可以用高锰酸钾或过氧化氢来制备氧气）；用一个试验证明质量守恒定律；二氧化碳制取和性质；配制质量分数为5%氯化钠的溶液；酸的性质试验；做好这些试验对学生把握化学根本规律、迎接5月试验操作力量考试有很大的帮忙，因此做好这些试验是教学工作的重点。

三、详细工作规划：
1、制订规章制度，科学标准治理
2、制订学期试验规划表、周历表。

3、开足开齐各类试验，积极效劳于教学。

4、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进展分组试验。

5、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。

6、做好仪器的借出、归还验收工作。

7、自制一些教具。

8、做好仪器、器材的补充规划。

9、结合学校常规治理，保持试验室的常清洁。

四、详细试验安排：
1、第一阶段（学习新课的整个过程）随堂练（45分钟），熟悉常用仪器和性能，把握根本操作，仪器的使用及试验留意事项了解试验室规定和安全学问。

2、其次阶段（3.15—4.20)强化训练(30分钟），进一步强化试验的标准化操作，订正学生的非正确操作和不良习惯。

3、第三阶段（4.20——试验操作考前）模拟训练（20分钟），让学生熟识考试的流程，增加学生对试验的严厉仔细意识，学生在试验过程中除完成操作、观看、记录外，还要对观看的结果或数据作出正确的分析和推断，最终编写试验报告，布满信念迎接考试，取得优异成绩。

初中化学试验教学规划篇五
试验是学习化学最重要的途径，通过试验，我们可以观看到大量生动，好玩的试验现象，从而了解大量物质变化的事实，加深对所学学问的理解。

通过试验，还可以培育和提高动脑、动手的力量，培育实事求是的科学态度和严厉仔细的工作作风，因此试验在整个化学课的学习中是一个不行缺少的组成局部。

试验教学可分为两局部：演示试验和学生的分组试验。

由于学生是初
次接触化学这门课，尤其是对化学试验中的一些变色现象、发光发热、可控的燃烧、爆炸等等，有着极高的兴趣。

教师完全可以利用学生这种对试验的奇怪心，把他们的兴趣引到化学这门课上来。

一、演示试验注意“导”
演示试验是由教师传授，学生观看并学习的试验。

在这个试验过程中，我们要留意培育学生的观看力量。

也就是说演示试验的目的不仅仅是传授学问，更重要的是培育学生有目的、有规划、有选择的观看力量。

观看在形成和进展化学概念方面作用很大，但是观看力的培育并非是自发产生的，而是必需通过教师的引导，在实践活动的根底上，逐步培育熬炼出来的。

在化学试验中应当观看什么？从什么角度去观看？怎样才能观看的细致、全面？怎样去发觉哪些极不明显或隐藏的但又是极为关键的现象？全部的这些都是要通过教师的演示试验来引导学生发觉。

假如学生能对试验根据上述要求进展观看，那他必定会围围着观看绽开思维活动，并会以观看到的现象为线索，通过分析、比拟、概括、推断、推理等一系列的思维活动，形成并进展概念，把握理论。

例如在空气成分测定的试验中，学生都可以观看到集气瓶内水上升了约1/5体积，为什么呢？
这时候我们可以引导学生从以前学过的镁条燃烧试验，推导红磷燃烧究竟消耗了何种气体，引导学生得出空气中氧气的体积约占1/5的正确答案。

把握越多的化学根本学问、化学技能就会越强，才可以引导学生通过对宏观现象的分析，逐步对物质的微观构造对立的联系起来。

进展了学生
的探究力量，发挥了他们的制造精神。

二、学生试验大胆“放”
学生的分组试验是试验教学的一个重点，我们不能认为初三学生是刚接触化学，学问量少，就把课本上的东西强加给他们。

课本上给出的试验方法只是一种，我们可以启发学生利用手中的仪器，想出另外的试验方法来解决同一个问题。

或者供应给学生多种仪器，由学生自己来安装试验装置，不肯定非要“照本宣科”。

例如粗盐提纯中的溶解粗盐，课本上给我们供应的是用玻璃棒搅拌，除了搅拌，我们还可以用什么方法？可让学生利用手中的酒精灯加热，也可以用确定溶质的量，增大溶剂量的方法。

开阔了学生的思维，还可以为以后的学习打下根底。

一些试验，由于学生把握的反响条件不够好，导致了不同的试验结果，若未得到试验的预期效果，这时我们可以引导学生从试验过程中查找缘由，分析、推断，再与不同条件下的试验相比照，可以从试验的失败中找到改良的途径和方法，不仅可以获得更多的学问，还可以把握更多的试验技能和技巧。

三、课后试验提高“趣”
课本后面还给我们提到了一些趣味小试验，虽然对于这些试验，我们不能抽出课堂时间来作，但我们可以利用活动课，把试验室向学生开放，趣味试验中学生有不明白的地方，既可以查阅相关资料，也可以通过师生共同争论来解决，在自己的设计步骤下做出的试验，学生会对其试验原理及相关学问有着极高的。

兴趣，这时教师就可以适当的引导学生，对那些
把握课堂学问绰绰有余的学生补充一些学问，培育他们的自学力量。

其实学生在生活中也会遇到一些比拟好玩的化学现象，我们可以鼓舞学生把问题带进试验室，利用开放试验室的时间来讨论一下。

例如面粉厂的悬浮颗粒爆炸，我们可以利用试验室条件来和同学们争论一下这个问题，这样同学们就可以从实际生活中学到化学学问，了解化学与我们日常生活的严密联系，提高对化学的学习兴趣。

四、详细试验内容如下：
试验一：试验室制取氧气：
活动内容：理解试验室制取氧气的化学反响原理，了解外界条件对化学反响的影响了解催化剂的含义。

时间：20xx.3.8 （第一周）
试验二：质量守恒定律
活动内容：
1、通过对水的分解反响，氢气与氧气的化合反响的微观分析，感悟化学反响种元素的种类不变，原子的种类、数量和质量不变，化学反响前后物质的总质量也不变；
2、通过活动，学习解决问题的思路和方法，加深对科学探究中提出问题、猜测与假设等环节的理解。

时间：20xx.3.14（其次周）
试验三：化学方程式的书写
活动内容：
1、通过活动，初步熟悉用来表示化学反响的最重要的、最常见的化学语言--化学方程式；
2、通过活动，把握正确书写方程式的根本原则和方法；
3、初步学习化学方程式的配平方法。

时间：20xx.3.23（第三周）
试验四：查找灭火的方法
活动内容：
1、查找灭火的方法，理解燃烧的条件；
2、初步学会通过掌握燃烧条件来掌握燃烧的方法；
3、通过活动，进一步提高安全意识，把握发生火灾事故时的逃命常识，体会到化学就在我们身边。

时间：20xx.4.4（第五周）
试验五：氢气的燃烧和爆炸。

活动内容：
1、通过活动，了解燃烧与爆炸的区分和联系，进一步理解燃烧的条件；
2、通过活动，练习检查装置气密性的检查。

时间：20xx.4.11（第六周）
试验六：大自然中的二氧化碳
活动内容：理解试验室制取二氧化碳的化学反响原理，了解试验室制取气体的一般思路和方法。

时间：20xx.4.28（第八周）
试验七：酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化。

活动内容：
1、体验科学探究在人类猎取科学学问、熟悉物质世界的重要价值，初步学会运用间接观看的方法收集证据。

2、通过联系生活实际，感受化学与生活的亲密关系。

时间：20xx.5.15（第11周）
试验八：测定溶液的PH
活动内容：知道PH溶液酸碱性强弱的关系，学会PH试纸测定溶液的酸碱性强弱增加学习化学的兴趣。

时间：20xx.5.24（第12周）
试验九：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反响
活动内容：
1、通过探究盐酸与氢氧化钠之间能否发生化学反响，提高发觉问题，提出为题，解决问题的力量。

2、初步学会借助指示剂推断物之间是否发生化学反响的方法。

时间：20xx.5.29（第13周）
试验十：盐酸能与哪些物质发生化学反响。

活动内容：
1、通过探究，初步了解盐酸的化学性质；
2、通过探究，初步学会熟悉物质化学性质的一般思路。

时间：20xx.6.6（第14周）
试验十一：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

活动内容：
1、通过探究，熟悉氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质；
2、通过探究，了解碱类物质的化学性质。

时间：20xx.6.15 （第十五周）
中学化学试验教学规划篇六
一、学期教学目标：
（一）学问与技能目标。

〈一〉学问目标
1、学问点：
⑴、学习化学试验根本操作和原理；
⑵、知道分子、原子和离子等微观概念；
⑶、学习正确书写化学式和化学方程式
⑷、学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途；
2、自主点：
以“1问题引导，自主预习；2小组沟通，合作提高；3目标引导，
合作整合；4展现沟通，体验胜利；5检测反应，当堂达标”为根本环节的“欢乐高效课堂”教学模式。

⑴联系实际生产生活自主学习燃烧和灭火等的概念；
⑵自主学习空气、生活中酸碱盐的使用等等。

3、综合点：
在教学中，严密联系相关学科：理化生综合如：二氧化碳和氧气的性质及用途、溶液的导电性；电池中的化学变化等等。

4、拓展点：
联系所学学问向实际生活、生产领域拓展，向当前高科技领域拓展。

5、创新点：
运用所学的学问，提出创新性的见解，能够进展简洁的制造性小创造、小制作。

〈二〉技能目标
1、自主力量：能联系旧学问自主学习新课，能自主解决学习中遇到问题；
2、综合力量：综合运用各种学习方法进展学习，联系各科学问综合解决问题；
3、拓展力量：由所学学问拓展到相关学科和生活生产实际；
4、创新力量：改良演示试验和学生试验，进展小创造和小制作等科学探究，实施欢乐学习。