五年级语文上册第一单元3桂花雨教案新人教版

3,桂花雨

【教学目标】

1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。

3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

【教学重难点】

借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】,,2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。

【教学过程】

板块一,谜语导入，揭示课题

1.谜语导入，板书课题。

（1）课件出示谜语：八月放异香。（打一花卉名）

引导：联系生活实际，说说你对桂花有什么印象。

（2）板书课题：桂花雨。

2.想象情境，理解课题。

看到这个课文题目，你会想到什么情景？,“桂花雨”是什么意思？用文中的句子说一说。（桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”）

3.补充材料，简介作者。

（1）桂花雨给作者琦君的童年生活增添了许多难忘、美好的回忆。作者将这些美好的回忆记录于笔端，写成了今天我们要学习的课文——《桂花雨》。让我们先来了解一下这位作家吧！

课件出示：

琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江永嘉县瞿溪乡人（今浙江温州

市瓯海区）。当代女作家。有散文集、小说集及儿童文学作品40余部，主要

著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》

《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》等。

（2）指名学生读作者简介。

【设计意图】以谜语导入，激发学生的学习兴趣，同时强化对桂花的“香”这一特点的认识。接着，根据课题，让学生联系生活经验，想象“桂花雨”的情境，感受桂花飘落的美。优美情境的创设，进一步激发学生对课文内容学习的期待。

板块二,初读课文，感知内容

1.初读课文，读准字音。

（1）指名轮流读课文，随文正音识字。

（2）自由朗读课文，同桌互相检查读得是否正确、通顺。

2.默读课文，理清脉络。

（1）默读课文，根据时间、地点和人物等要素，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

（2）引导交流，梳理课文内容。

预设：第1～2自然段写作者儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；第3～6自然段写作者在故乡院子里，与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情；第7～8自然段写作者迁居杭州后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。

【设计意图】初读环节，设计了“三读”课文。一读课文，指导学生把课文字音读准；二是让同桌互读课文，旨在把课文读准确、读流利；三是默读，思考课后第一题这一中心问题，引导学生梳理课文主要内容。三次读，读的目的清晰，有层次。

板块三,自主识字，抄写词语

1.学习要求会认的字。

（1）字理识字，学习“箩”。

①读句子：“只要不来台风，我就可以收几大箩。”

课件出示：

箩，形声字。竹表义，篆书之形像竹叶，表示用竹子编成的筐；罗表

声，罗本指细丝编成的捕鸟的网，表示箩是以细竹篾编成的筐。声旁简化。

本义是用竹编制的盛器。

用竹篾编制的器具，大的多用来盛东西，小的多用来淘米：箩筐、淘

箩、稻箩、笸箩。

②引导看图：“箩”是什么意思？（一种竹编的盛器）怎样记住这个字？（上形下声的形声字）

（2）联系生活经验识字，认识“杭”。

①读句子：“我念中学的时候，全家到了杭州。”

②联系生活实际，说一说：你了解杭州吗？你对杭州有什么印象？（中国丝绸之乡，桂花之乡）

2.学习要求会写的字，读写词语。

（1）读一读下面的词语，同桌之间比一比，看谁读得准确。

课件出示：

桂花,,懂．得,,箩．筐,,糕饼

．．,,外婆．,,沉浸．,,缠．着,,茶．叶,,捡．起,,杭州

（2）说说书写带点的字时要注意什么。

（3）学生交流，教师相机指导书写：“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。“浸”字右上是“彐”，中间横笔右端不出头。“捡”字右部是“佥”，不要漏掉中间的一横。“茶”字最后两笔都是点。

（4）抄写词语。

3.布置作业。

（1）课后阅读琦君的《桂花雨》全文。

（2）完成课本词语表中本课词语的听写。

【设计意图】通过字理识字、联系生活经验识字、学生提示书写要点等途径学习字词，主要指导学生识字、写字的方法，培养学生独立识字、写字的能力。

第2课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，体会桂花给作者带来的快乐。

2.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

【教学过程】

板块一,谈话导入，回顾内容

1.导入：“桂子花开，十里飘香。”摇着故乡的桂花树，桂花纷纷落下，啊，真像是在下雨！这节课，让我们一同到文中去感受那场缤纷香甜的桂花雨吧！

2.学生小声读课文，说说课文给你印象最深的段落。

3.学生交流，教师相机板书：赏桂花，爱花香；收桂花，摇花乐；带桂花，思故乡。

【设计意图】以“香”和“雨”导入，从味和形两方面突出了桂花雨的美好，再次揭示了课题。引导学生读课文，回顾内容，进一步梳理课文的主要内容和叙述顺序，为下面的品读词句、体会感情作铺垫。

板块二,品读“赏桂花”，感知爱花

1.默读课文“忆赏花”部分（第1～2自然段）。勾画出描写作者喜爱桂花的句子，在旁边批注自己的体会。

2.小组交流：组内交流自己画出的语句及写的批注。根据组员的交流，修改、补充自己的批注。