高中生物专题讲义《遗传的拓展》
高中生物《孟德尔遗传定律的扩展》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：孟德尔遗传定律的扩展内容，包括多基因遗传、连锁遗传等现象的理解和应用。
难点：如何引导学生运用孟德尔遗传定律分析复杂的遗传问题，并掌握遗传交叉图、遗传概率计算等分析方法。
2.重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的科学探究能力。
难点：如何针对学生的个体差异，实施差异化教学，使学生在掌握知识的同时，提高自身能力。
二、学情分析
针对本章节《孟德尔遗传定律的扩展》的教学，学情分析如下：高中阶段的学生在生物学科方面，已经具备了基本的生物学知识，掌握了遗传学的一些基本概念，如基因、染色体等。在此基础上，学生对孟德尔遗传定律有了初步的认识，但对于遗传规律的深入理解和应用，仍需进一步引导和培养。
学生在学习过程中，对于理论知识的学习往往存在一定的困难，尤其是遗传定律在实际问题中的应用。此外，学生在解决遗传问题时，可能会受到先前错误概念的影响，导致分析、解决问题的能力受限。
3.重点：情感态度与价值观的培养，使学生形成正确的科学素养。
难点：如何将遗传学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的兴趣，培养关爱生命、尊重生命的价值观。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。在教学过程中，提出具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生运用所学知识解决问题。
2.创设生活情境，让学生在实际问题中感受遗传学知识的应用。例如，通过分析家族遗传病史、生物多样性等案例，使学生认识到遗传学在现实生活中的重要性。
设计意图：拓宽学生视野，增强学生对遗传学知识的兴趣，培养学生的情感态度与价值观。
请同学们按时完成作业，并认真对待。在完成作业的过程中，如遇到问题，请及时与同学、老师沟通交流，共同解决问题，提高自身能力。期待大家在本章节学习中取得优异成绩！
第4章 孟德尔遗传的拓展
贵州大学
遗传学第4章
33
显微镜下的豌豆淀粉粒
RR
rr
Rr
从豆粒的外形看，饱满对皱缩是完全显性； 从淀粉粒的形状和数目看，为不完全显性。
贵州大学
遗传学第4章
34
第三节 致死基因
贵州大学
遗传学第4章
35
四、 致死基因
1905年法国学者Lucien Cuenot 研究小鼠时发现了一只 黄色小鼠(正常为棕灰色)，并做了如下研究。
贵州大学
显性致死 (dominant lethal)：杂合状态即表现致死作用的 基因。如显性基因Rb引起的视网膜母细胞瘤，人的结节 性硬化症。
配子致死（gametic lethal）：在配子期致死。 合子致死(zygotic lethal)：在胚胎期或成体期致死。
贵州大学
遗传学第4章
37
第四节 复等位基因
贵州大学
遗传学第4章
8
二、性状的多基因决定
贵州大学
遗传学第4章
10
多因一效：许多基因同一性状：
(1)．玉米：50多对基因正常叶绿体形成， 任何一对改变叶绿素消失或改变。
(2)．棉花：gl1-gl6 腺体，任何一对 改变，会影响腺体分布和消失。
(3)．玉米：A1 A2 A3 C R Pr i 七对基因 玉米籽粒胚乳蛋白质层的紫色。
白脂肪YY F1 白脂肪Yy
黄脂肪yy F2 3白脂肪∶1黄脂肪
兔子绿色食物中含有大量叶绿素和黄色素。 Y 合成黄色素分解酶 分解黄色素； y 不能合成黄色素分解酶 不会分解黄色素。
∴基因 黄色素分解酶合成 脂肪颜色。
生物必修二拓展遗传
生物必修二·拓展思维一、按照遗传规律，白眼雌果蝇(X a X a)和红眼雄果蝇(X A Y)交配，后代雄果蝇都应该是白眼的，后代雌果蝇都应该是红眼的。
可是有一天，Bridges发现白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代中出现了一个白眼雌果蝇。
大量的观察发现，在上述杂交中，2000~3000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇，同样在2000~3000只白眼雄果蝇中会出现一只红眼雄果蝇。
你怎样解释这种奇怪的现象？☞解雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2000~3000个细胞中有一次发生了差错，两条X染色体不分离，结果产生的卵细胞中，或者含有两条X染色体，或者不含X 染色体。
如果含X a X a的卵细胞与含Y的精子受精，则产生X a X a Y的个体为白眼雄果蝇；如果不含X染色体的卵细胞与含X a的精子受精，则产生OX A的个体为红眼雄果蝇，这样就可以解释上述现象。
可以用显微镜检查细胞中的染色体，如果在上述杂交的子一代中出现的那只白眼雌果蝇中找到Y染色体，在那只红眼雄果蝇中找不到Y 染色体，就可以证明解释是正确的。
二、“牝鸡司晨”是我国古代人民早就发现的性反转现象。
原来下过蛋的母鸡，以后却变成公鸡，长出公鸡的羽毛，发出公鸡样的啼叫声。
从遗传的物质基础和性别控制的角度，你怎样解释这种现象出现的可能原因？鸡是ZW型性别决定，攻击的两条性染色体是同型的(ZZ)，母鸡的两条性染色体是异型的(ZW)。
如果一只母鸡性反转成公鸡，这只公鸡与母鸡交配，后代的性别会是怎样的？☞解性别和其他形状类似，也是受遗传物质和环境共同影响的，性反转现象可能是某种环境因素，使性腺出现反转现象的缘故。
子代雌雄之比为2:1。
三、生物如果丢失或增加一条或几条染色体，就会出现严重疾病甚至死亡。
但在自然界中，有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞（如卵细胞）单独发育来的，如蜜蜂中的雄蜂等。
这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍能正常生活。
第四章孟德尔遗传的拓展
四、Rh血型与母子间不相容
ABO和Rh血型是与人类输血关系最为密切的两个血型系统
Rh血型Rh是恒河猴（Rhesus Macacus）外文名称的头两个字母。 兰德斯坦纳等科学家在1940年做动物实验时，发现恒河猴和多数人体内 的红细胞上存在Rh血型的抗原物质，故而命名的。
Rh血型系统的抗原与分型 Rh血型系统是红细胞血型中 最复杂的一个系统。已发现40多种Rh抗原(也称Rh因子)， 与临床关系密切的是D、C、E、c、e 5种。
A型抗原是在H物质基础上，GalNac(N—乙酰基半乳糖 胺)与Gal以β1-3位联结而成。
B型抗原则是以Gal取代了GalNac与H物质的Galβ1-3 位联结。
35
O型血父母生出B型血宝宝成谜 确系亲生骨肉
2007年10月，来自广西上林县的一对壮族夫妇在南宁市第三人民医院生下 一男性宝宝。欣喜之余他们发现，宝宝的血型报告是B型，而夫妻两人的血型 都是O型。广西一对壮族夫妇的血型均为O型，而他们新生宝宝的血型报告却 显示B型，与血型遗传规律不符。
H抗原的产生受另一对等位基因H/h的控制。
34
免疫遗传学研究得知，红细胞膜上的血型抗原结构是一种糖蛋白分 子镶嵌于双层脂质膜中。主干是由少数几种氨基酸组成的多肽，寡 糖侧链通过羟基与主干联结。血型抗原的特异性不是取决于氨基酸 多肽而是取决于寡糖侧链糖分子的组成。
抗原糖链末端若由Gal(D—半乳糖)和Gnac(N—乙酰氨 基葡糖胺)以β1-3位联结则组成血型物质的I型前体物质 (precursor)，以β1-4位联结则为Ⅱ型前体。Fuc(L— 岩藻糖)与前体物的Gal以α1-2位联结构成H物质，这便 是O型血的抗原。
8
(一)外显率(penetrance)
高中生物学遗传知识拓展(好)
高中生物学遗传知识拓展∙伴性遗传与血友病∙几种性别决定的情况∙什么是血友病∙性染色体上基因的分布及遗传∙寻找人类性别决定基因的历程∙遗传病快速判断法∙遗传系谱分析“三步曲”∙遗传系谱图的识别∙异形性染色体是否是同源染色体伴性遗传与血友病在公元前四世纪左右的犹太法典中，有如下的条文规定，婴儿领到割礼之后，由于出血而死亡时，其母亲所生育的所有男孩，必须免除割礼，以及母亲的姐妹所生育的男孩，也同样必须免除割礼。
但是，母亲兄弟所生育的男孩，及以父亲的堂兄弟姐妹就不须被限制于这些条文之中。
我们由这些条文中不难暸解。
在两千年以前，人们就已经知道血友病遗传的情形了。
血友病是一种缺乏凝血因子而引起的疾病。
在正常情形下，血液中的13种凝血因子会帮助血液凝固。
通常人们所称的血友病是A型血友病－缺乏第8凝血因子而引起的，具有遗传性，患者以男性为主。
B型血友病是缺乏第9凝血因子所致，约占血友病例的15﹪，也是以男性为主。
约有1%的血友病是缺乏第11凝血因子而引起的，称为C型血友病，男女性的罹患率相同。
故此病几乎只影响男性，因为它的基因在X染色体上。
血友病的特征是伤口流血时凝固非常缓慢；自发性的出血较少见，通常是由创伤或外科手术引发的。
关节上的小创伤会引起关节出血，病有畸型的现象(关节血肿)。
瘀斑流血情形严重时，会导致休克。
尿液和粪便中也时常含有血液。
血友病患者大量出血时，必须先给予输血，然后才是注射病患所缺乏的凝血因子。
凝血因子可经由静脉注射，也可借助于输血方式供给；但最有效的方法是预防出血的发生(不从事运动或危险的职业)。
血液中如缺少ＰＴＣ(血浆凝血活素)，也会引起血有病症状，此病有时称为─圣诞节病─，因此病首先发现于一位克利斯马斯的病人亦为性联遗传。
如果缺少ＰＴＡ(血浆凝血活素元)可引起一种症状轻微的血友病，非性联遗传，男女得病机会相等。
因为他们缺少维生素Ｋ，肝藏不能制造凝血活素元。
阿娜丝达夏事件提起血友病就令人联想到俄国阿列库歇皇太子的事情。
16周教研高三生命科学说课孟德尔遗传定律的扩展
蛋白质
ABO血型
由基因IA，IB和i控制的
基因型
IA IB IA IA IA i IB IB IB i B A
复等位基因
表现型
AB
二倍体生物只 能含有复等位 基因中的一对 基因
讨论血型的 遗传和输血
ii
O
问题导入：是不是所有的性状都分别由 一对等位基因控制的呢？ 利用教材中的实例：人的肤色遗传
人的肤色出现 了一系列连续 的变异，而不 是非黑即白的 质的差异
第3章第2节 孟德尔遗传定律的扩展
说教材：
《孟德尔遗传定律的扩展》是高三生物拓展型课程第3章 第2节内容。在此之前，学生们已经学习了基因分离定律、 自由组合定律和连锁交换定律,这为过渡到本节内容的学 习起到了铺垫的作用。在谈到性状的显隐性时，一般是 指性状的表现只受一对等位基因的控制。孟德尔研究过 的豌豆7对性状表现完全显性。但后来发现由一对等位基 因决定的相对性状中，显性有的是不完全的，或是出现 其他遗传现象。但这并不有悖孟德尔的基因分离定律和 自由组合定律，而是其进一步的发展和扩充。为了考查 学生们孟德尔孟德尔的基因分离定律和自由组合定律的 灵活运用情况，高中生物试题中常会出现其他遗传现象， 因此，本节内容在遗传中具有不容忽视的重要的地位。
知识内容和认知要求： 显性的相对性 A 复等位基因 多基因遗传 A A
按《上海市生命科学课程标准》 （试行稿）2004.10
说教法：
复习孟德尔遗传定律
显性的相对性
完 全 显 性
性状 豌豆的紫花和白花 金鱼草的红花和白花 瓢虫鞘翅色斑遗传
不 完 全 显 性
镶 嵌 显 性
酶 基因
为什么？ 由现象到 本质 显性的表现 是多样的
2008年上海市生命科学高考试题
孟德尔遗传定律拓展高中生物竞赛PPT课件
香豌豆花色由两对基因(C/c，R/r)控制：
P 白花(CCrr) × 白花(ccRR)
↓
F1
紫花(CcRr)
↓
F2 9 紫花(C_R_)：
7 白花
(3C_rr+ 3ccR_ + 1ccrr)
30
3.积加作用
当两种显性基因同时存在时产生一种 性状；单独存在时，表现另一种相似 的性状；而两对基因均为隐性纯合时 表现第三种性状。
输血原则
1）同血型者可以输血； 2）O型血者可以输给任
何血型的个体； 3）AB型的人可以接受
任何血型的血液 4）AB型的血液只能输
给AB型的人；
22
(03年全国联赛)在ABO血型遗传中，后代可 能出现三种血型的双亲之一血型一定为
A、O
B、A
C、B
D、AB
23
Rh血型与新生儿溶血
Rh血型系统由R和r基因决定 RR和Rr个体的红细胞表面有------Rh抗原------ Rh+ rr个体的红细胞表面没有Rh抗原------ Rh-
9
P
卷羽FF × 正常羽ff
F1
轻度卷羽Ff
F2 卷羽：轻度卷羽：正常羽
1 FF 2 Ff
1 ff
10
3．共显性
一个等位基因的两个成员在杂合体中都显示出来的 现象
11
人的MN血型系统：LM、LN 基因分别决定红细 胞上的M、N抗原
P
LM LM × LN LN
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（M血型） （N血型）
F1
LM LN
31
南瓜果形受A/a、B/b两对基因共同控制：
P 圆球形 (AAbb) × 圆球形 (aaBB)
高中生物遗传拓展教案人教版
高中生物遗传拓展教案人教版教学目标：1. 了解遗传的基本概念和规律。
2. 掌握遗传的分子基础和遗传的方式。
3. 能够应用遗传学知识解释生物现象。
教学重点：1. 遗传的基本概念和规律。
2. 遗传的分子基础。
3. 遗传的方式。
教学难点：1. 遗传的分子基础。
2. 遗传变异的原因。
教学内容：1. 遗传的基本概念和规律。
2. 遗传的分子基础。
3. 遗传的方式。
4. 遗传变异的原因。
教学手段：1. 讲授2. 实验3. 小组讨论教学过程：一、引入1. 引入遗传的概念，让学生了解遗传是生物界中普遍存在的现象。
2. 引导学生思考遗传的重要性和意义。
二、讲解遗传的基本概念和规律1. 讲解遗传的基本概念和三定律。
2. 分别介绍孟德尔遗传的方式和重组的特点。
三、介绍遗传的分子基础1. 讲解DNA的结构和功能。
2. 解释遗传信息的传递和表达过程。
四、探讨遗传的方式1. 讲解显性和隐性等概念。
2. 探讨自由组合规律和自由连接规律。
五、分析遗传变异的原因1. 分析环境和基因的相互作用导致的遗传变异。
2. 引导学生思考人工选择和遗传工程对遗传变异的影响。
六、实验1. 进行相关遗传实验，让学生亲身体验遗传的规律和变异。
2. 总结实验结果，让学生明白遗传实验的重要性和意义。
七、小组讨论1. 分组讨论遗传的应用领域和前景。
2. 展示小组讨论成果，让学生分享和交流。
八、总结1. 总结遗传的基本概念和规律。
2. 鼓励学生积极应用遗传知识解释生物现象。
作业：1. 阅读相关文献，深入了解遗传的分子基础。
2. 完成相关遗传实验报告，归纳实验结果。
3. 思考人工选择和遗传工程对遗传变异的影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对遗传的基本概念和规律有了更深入的理解，对遗传的分子基础和方式也有了更清晰的认识。
在实验和小组讨论环节，学生积极参与，有利于加深对遗传知识的理解和应用。
下节课可以进一步延伸遗传的知识，引导学生深入探讨遗传的发展和应用。
高三生物一轮复习课件：遗传与进化的扩展
孟德尔定律的扩展
5.非等位基因间的相互作用 当一个性状受多个基因影响时、这些基因之间可能存 在各种相互作用。 基因互作：9:3:3:1,鸡冠形状遗传 互补基因：9:7，香豌豆花色遗传 累加效应: 9:6:1，南瓜果形遗传 重叠效应：15:1,芥果形遗传 抑制基因：13：3，家蚕茧色遗传 显性上位：12：3：1，南瓜果色遗传 隐性上位：9：3：4，家兔毛色遗传
孟德尔定律的扩展
4.一因多效和多因一效 基因的异质性 遗传异质性是指表现型相似而基因型不同的现象。聋 哑属于常染色体隐性遗传，引起两个聋哑的基因型不 同。假设第一个先天性聋哑由隐性基因aa决定，而第 二个先天性聋哑由隐性基因bb决定，妻子和丈夫的基 因型分别为aaBB和AAbb，后代的基因型为AaBb的双杂 合子，因此都不患病。
染色体变异的扩展
1.染色体桥 2.罗伯逊易位 3.平衡致死系统
染色体变异的扩展
1.染色体桥 减数分裂过程中臂内倒位交叉互换后可以引起染色体 桥。
染色体变异的扩展
1.染色体桥 有丝分裂时，如果染色体顶端缺失，没有防止黏连的 端粒，那么两条姐妹染色单体的端部可能会融合在一 起，在有丝分裂后期姐妹染色单体分离的时候可以观 察到染色体桥。
遗传与进化的扩展
内容提要
一.孟德尔定律的扩展 二.伴性遗传的扩展 三.中心法则的扩展 四.染色体变异的扩展 五.群体遗传的扩展
孟德尔定律的扩展
1.环境影响表型 外显率、表型模拟 2.显隐性关系的多样性 不完全显性、共显性、镶嵌显性、显隐性的相对性 3.复等位基因 4.一因多效和多因一效 5.非等位基因间的相互作用 6.血型系统 7.从性遗传 8.限性遗传
孟德尔定律的扩展
6.血型系统 ABO血型系统 MN血型系统 Rh血型系统 孟买血型
高考生物扩展知识点
高考生物扩展知识点高考生物是理科中相对容易得分的一门科目，因为它的考点相对明确，主要依靠平时的记忆和理解能力即可获得高分。
但是，如果想要在高考中取得高分，仅仅满足于基础知识是不够的。
在这篇文章中，我将为大家介绍一些高考生物扩展知识点，以帮助同学们在高考中取得更好的成绩。
一、遗传学中的扩展知识在高考生物中，遗传学是一个重要的考点。
除了基础的遗传规律外，我们还可以扩展了解一些关于基因修饰和克隆技术方面的内容。
1. 基因修饰：基因修饰是指通过人为手段对生物体的基因进行修改，以改变其性状的方法。
近年来，基因修饰技术在农业、医学等领域取得了许多突破，比如转基因作物的研发和基因治疗的应用。
了解基因修饰的原理和技术有助于我们更好地理解生物的多样性和进化规律。
2. 克隆技术：克隆技术是指通过人为手段复制生物体的基因信息，使之成为具有相同基因信息的个体。
克隆技术在生物科学研究、医学治疗等方面都有广泛的应用。
例如，多利羊就是通过克隆技术成功复制的动物，这一技术的应用也引发了许多伦理和道德上的争议。
二、生态学中的扩展知识生态学是高考生物中的另一个重要考点，通过了解一些生态学中的扩展知识，我们能够更好地认识到人与环境的相互作用关系。
1. 生态系统恢复：生态系统恢复是指通过人为干预恢复被破坏的生态系统，使其回复到原有稳定状态的过程。
了解生态系统恢复的原理和方法，有助于我们更好地保护环境，减少生态破坏。
2. 生物多样性保护：生物多样性是指地球上所有生命形式的多样性。
保护生物多样性是人类共同的责任。
了解保护生物多样性的重要性，以及一些与之相关的措施和政策，有助于我们更好地意识到保护环境的重要性。
三、分子生物学中的扩展知识分子生物学是现代生物学的一个重要分支，通过了解一些分子生物学中的扩展知识，我们能够更深入地了解生命的本质和机制。
1. DNA测序技术：DNA测序技术是指对生物体中的DNA序列进行解析和测定的技术。
在基因组学和医学研究中，DNA测序技术有着广泛的应用。
20150921+第三章孟德尔遗传的拓展(上)
基因
KpnI AluI
A I
Kpn I 及 Alu I消化
凝胶电泳检测片段大小
IB i
36
参考论文：Nature,1990; 345(6272):229-33.
推荐阅读
ABO血型的等位基因 >> 3 Seltsam A, et al. Blood, 2003, 102 (8): 3035–42.
2
第一节 等位基因间的相互作用
单基因遗传中等位基因之间（即野生型等 位基因与突变型等位基因之间）的显隐性 关系存在多种类型。不同类型的显隐性关 系由等位基因间的相互作用决定。 完全显性（complete dominance） 不完全显性（incomplete dominance） 共显性（codominance） 镶嵌显性（mosaic dominance） 致死等位基因（lethal allele） ……
案例：多指/趾症（polydactyly）
24
表现度和外显率既有差别，也有 联系。当表现度低至无法与正常 个体区分，即出现不完全外显。
性状实现是个体发育过程中体内、外环境相互作用的结果，因此造成
可变表现度和不完全外显的原因来自遗传和环境两种因素。
25
遗传因素影响表现度和外显率 案例：秃顶（pattern baldness）属于常染色体显性遗传。在男性中
孟 德 尔 第 遗 三 传 章 的 拓 展
第一节 第二节
等位基因间的相互作用 非等位基因间的相互作用
第三节
第四节 第五节
表现度和外显率
复等位基因 核外遗传
参考书目：
《遗传学》刘祖洞 著 第4章，第13章
高中生物学遗传概念及拓展
高中生物学遗传概念及拓展高中生物遗传概念及拓展同源染色体：大小、形态结构相似，代谢和遗传功能相同的染色体。
一条来自父方，一条来自母方。
遗传漂变：在一个小群体内,每代从基因库抽样形成下一代个体的配子时,就会产生较大的误差,由这种误差引起群体基因频率的偶然变化,叫做随机遗传漂变或简称为遗传漂变。
平衡致死品系：致死基因不能以纯合状态保存,因为纯合个体是致死的,所以只有以杂合状态保存.这种永远以杂合状态保存下来,不发生分离的品系叫做永久杂种,也叫做平衡致死品系。
母性影响：前定作用正反交的结果不同，子代表型受到母本基因型的影响而和母本的表型一样的现象转座子：细胞中能自发的改变自身位置，从染色体的一个位置转移到另一个位置的一段DNA顺序。
移码突变：DNA分子中增减一个或几个核苷酸（不是3个），是移码编组移动而产生的突变。
局限性转导：由温和噬菌体进行的转导。
基因频率:是指在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率基因型频率指一个种群某种基因型的所占的百分比自发突变:在自然条件下发生的突变诱发突变：根据突变产生大的机理，人为利用化学、物理因素处理诱发基因突变累加作用：每个有效基因的作用按一定数值与尽余值(无效基因的基本值)相加或相减。
倍加作用：每个有效基因的作用按一定数值与尽余值相乘或相除。
完全连锁：在同一染色体上的连锁基因100%联系在一起传递到下一代如雄果蝇、雌蚕。
不完全连锁：由于同源染色体之间的交换，使位于同一对染色体上的连锁基因发生部分的重新组合，重组型远远小于亲本型，这种现象被称为不完全连锁。
转化：一个细菌品系的细胞由于吸收了另一细菌品系分离得来的DNA(称为转化因子)而发生的遗传性状改变的现象。
转导：以病毒作为载体把遗传信息从一个细菌细胞传到另一个细菌细胞的过程。
转导可分为普遍性转导和局限性转导。
二价体与二倍体:联会后的一对同源染色体称为二价体，含有两个染色体组的生物个体称为二倍体颠换与转换（碱基替换）:指DNA分子中一种嘌呤被另一种嘌呤替换，或一种嘧啶被另一种嘧啶替换的突变方式；颠换:指DNA分子中的嘌呤碱基被嘧啶碱基替换，或嘧啶碱基被嘌呤碱基替换的突变方式性状：生物个体所表现的形态结构和生理生化铁证的总和。
遗传定律拓展和应用.pptx
3、分离定律的拓展与应用 【例1】紫茉莉的红花受A基因控制，白花受a基因控制， A、a是一对等位基因。用开红花的紫茉莉品种与开白 花的紫茉莉品种杂交，F1全为粉红花。请回答： （1）F1自交，F2的表现型及比例 为 红花:粉红花:白花=1:2:1 。
紫茉莉的花色遗传是否遵循分离定律？ 遵循！
第一组
第二组
第三组
绿色雌株 × 金黄色雄株 ↓
绿色雄株
绿色雌株 × 金黄色雄株 ↓
绿色雄株 金黄色雄株 1∶1
绿色雌株 × 绿色雄株 ↓
绿色雌 绿色雄 金黄色雄 2∶ 1∶ 1
问：第一、二组没有出现雌株的最合理的解释是
。
第5页/共36页
基 3、因分分离离定定律律的的拓拓展展与及应解用题
第一组
第二组
拓展3 拓展4 拓展5 拓展6 拓展7
第17页/共36页
基 4、因自自由由组组合合定定律律的的拓拓展展与及应解用题
【例5】某植物有紫花和白花两种表现型，A和a、B和b是分别 位于两对染色体上的等位基因，A对a、B对b为显性。若让基因 型AaBb紫花植株自交，子代植株中紫花：白花=9∶7。
（1）已知紫色素是由一种白色物质经两种酶通过两步生物化 学反应合成，且该植物的紫色素是由基因控制酶的合成，从而 控制新陈代谢的过程（即基因间接控制性状）来实现的。请用 文字和箭头画出相关基因和酶控制紫色素合成的生物化学反应 途径：
第9页/共36页
基 3、因分分离离定定律律的的拓拓展展与及应解用题 【例3】两个孩子的血型分别是B型和O型，甲对父母的 血型是AB型和O型，乙对父母的血型是A型和B型。试 用所学的知识鉴定出这两个孩子的父母。
甲对夫妇是B型血孩子的父母， 乙对夫妇是O型血孩子的父母。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
遗传的拓展学员编号： 年 级： 高二 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目：生命科学 学科教师： 课程主题： 遗传的拓展授课时间：2017.××.××学习目标1、掌握复等位基因的概念，产生原因，复等位基因的基因型与表型，复等位基因的计算等；2、掌握血型遗传的原理，血型与免疫学应用等；3、掌握基因连锁的原理，特征，基因型分析及谱图分析等。
教学内容1、掌握基因的分离定律的特征，使用条件及应用；2、掌握基因的自由组合定律的特征，使用条件及应用；3、孟德尔遗传定律的计算，遗传谱图的分析。
知识点一、人类遗传病与遗传系谱图的分析【知识梳理】一、人类遗传病的5种遗传方式及其特点人类遗传病的遗传方式主要有5种：常染色体隐性遗传、常染色体显性遗传、伴X 染色体隐性遗传、伴X 染色体显性遗传和伴Y 染色体遗传。
这5种遗传方式的遗传特点见表： 遗传病的遗传方式 遗传特点实例 常染色体隐性遗传病 隔代遗传，患者为隐性纯合体 白化病 常染色体显性遗传病 代代相传，正常人为隐性纯合体 软骨发育不全症 伴X 染色体隐性遗传病 隔代遗传，交叉遗传，患者男性多于女性 色盲、血友病 伴X 染色体显性遗传病 代代相传，交叉遗传，患者女性多于男性 抗VD 佝偻病 伴Y 染色体遗传病 传男不传女，只有男性患者没有女性患者人类中的毛耳知识精讲内容回顾上述5种遗传方式属于单基因遗传病，另外还有多基因遗传病、染色体异常遗传病。
二、遗传系谱图中遗传病的确定方法（1）首先先确定系谱图中的遗传病是显性遗传还是隐性遗传：①“无中生有”为隐性遗传病。
即双亲都正常，其子代有患者，则一定是隐性遗传病。
②“有中生无”为显性遗传病。
即双亲都表现患病，其子代有表现正常者，则一定是显性遗传病。
（2）其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：①在已确定隐性遗传病的系谱中：a．父亲正常，女儿患病，一定是常染色体隐性遗传；b．母亲患病，儿子正常，一定不是伴x染色体隐性遗传，必定是常染色体隐性遗传。
②在已确定显性遗传病的系谱中：a．父亲患病，女儿正常，一定是常染色体显性遗传；b．母亲正常，儿子患病，一定不是伴x染色体显性遗传，必定是常染色体显性遗传。
（3）人类遗传病判定口诀：无中生有为隐性，有中生无为显性；隐性遗传看女病，女病父正非伴性；显性遗传看男病，男病母正非伴性。
【例题精讲】1、图14为某家族某种单基因遗传病的遗传系谱图，据图可得出的结论是（）A．此病为显性遗传病B．致病基因位于常染色体上C．1号为纯合子，4号为杂合子D．1号和4号必有一方为杂合子【答案】D2、人类多指是一种显性遗传病，白化病是一种隐性遗传病，已知控制这两种疾病的等位基因都在常染色体上，而且都是独立遗传的。
在一个家庭中，父亲是多指，母亲正常。
他们有一个患白化病但手指正常的孩子，则下一个孩子正常或同时患有此两种疾病的几率分别是（）A．3/4、1/4 B．3/8、1/8C ．1/4、1/4D ．1/4、1/8 【答案】B3、下图为某遗传病的系谱图，正常色觉（B ）对色盲（b ）为显性，为伴性遗传；正常肤色（A ）对白色（a ）为显性，为常染色体遗传。
请识图回答：（1）Ⅰ1的基因型是____________________。
（2）Ⅱ5为纯合体的几率是______________。
（3）若Ⅲ10和Ⅲ11婚配，所生的子女中发病率为___________；只得一种病的可能性是_______；同时得二种病的可能性是_____________。
【答案】（1）AaXBY （2）1/6 （3）1/3 11/36 1/36【课堂练习】回答下列关于遗传与遗传物质的相关问题。
调查发现某家系中有甲遗传病（基因为B 、b ）和乙遗传病（基因为T 、t ）患者，系谱图如下图7所示，已知其中Ⅱ6不携带乙病的致病基因。
1．甲病的遗传方式为 遗传病，乙病的遗传方式为 遗传病。
2．I 1的基因型为 。
Ⅲ11的基因型为 。
3．若检测发现Ⅱ4不携带甲致病基因，则Ⅱ5和Ⅱ6再生一个孩子，只患一种病的概率是 。
若Ⅲ9和Ⅲ12婚配，生一个患病男孩的概率是 。
【答案】1．常染色体或伴X 染色体隐性； 常染色体显性2．TtBB 或TtBb 或TtXBXb ； Ttbb 或TtXbYⅠⅡⅢ正常男女甲病男女患甲乙两种病男12345678乙病男女910111213图73．1/2； 5/16知识点二：复等位基因【知识梳理】1、完全显性：杂合体（Aa ）只表现出显性亲本（A ）的性状。
如豌豆的高茎对矮茎，杂合子全为高茎，杂合子自交后子代性状分离比为3:1。
2、不完全显性：杂合体（Aa ）表现为原亲本中间类型的性状。
如植物的花色遗传，纯合子红花×白花 → 粉花，粉花自交后子代性状分离比为1:2:1。
3、镶嵌显性：双亲的性状在后代个体的不同部位同时显示的现象，子代的性状分离比为1:2:1。
如瓢虫类生物，在身体不同部位显现出双亲不同的生物性状。
4、复等位基因：在同源染色体相对应的基因座位上存在两个以上形式的等位基因，则称为复等位基因。
【注意】①复等位可不唯一，如D 对d ，A 对a 1、a 2、a 3.....等； ②复等位基因的来源：基因突变（突变的不定向性）。
5、复等位基因的计算：若某二倍体生物种群控制某性状的等位基因有n 种（如A 1、a 2、a 3…a n ），A 对a 完全显性，a 复等位基因之间不完全显性；则：（1）种群的基因型种类为：（杂合子）（纯合子）2nn C +； （2）种群的表现型种类为：①等位基因之间完全显性：A 1A 1、a 2a 2、a 3a 3、。
a n a n ；②m 个复等位基因之间不完全显性：）（这里1m 2m-=n C 。
【例题精讲】例 1. 某种植物高茎（A ）对矮茎（a ）显性，红花（B ）对白花（b ）显性。
现有红花高茎植株与白花矮茎植株杂交，子一代植株性状表现与比例如下表：则：红花高茎亲本的基因型是（ ）【答案】C例 2. 某种二倍体生物的某基因座存在四种基因，分别是A 1、A 2、A 3、a （见右图13），其中A 对a 为显表现型 红花高茎 红花矮茎 白花高茎 白花矮茎 数量比 10 1 1 10B AA BA. A aB bB.A aB bC.A aBb D.性，A 1、A 2、A 3之间为不完全显性。
则下列相关叙述正确的是（ ） A. 个体细胞中有4个染色体组 B. 显性生物个体是杂合体 C. 物种的相关表现型有7种 D. 物种的相关基因型有8种 【答案】C例3. 瓢虫是二倍体生物，决定某种瓢虫翅色的复等位基因有多种，但效应最为显著的是T A 、T B 、T C 、t 四种 复等位基因，且T A 、T B 、T C 相对t 为显性，T A 、T B 、T C 之间互为并显性关系。
若以此四种复等位基因为计算 依据，则该瓢虫种群中的表现型种类是有（ ）A. 4种B. 5种C. 7种D. 12种 【答案】C【课堂练习】1. 瓢虫是二倍体生物，决定某种瓢虫翅色的复等位基因有多种，但效应最为显著的是T A 、T B 、T C 、t 四种复 等位基因，且T A 、T B 、T C 相对t 为显性，T A 、T B 、T C 之间互为并显性关系。
若以此四种复等位基因为计算依据，则该瓢虫种群中的表现型种类是有（ ）A. 4种B. 5种C. 7种D. 12种 【答案】C2. 已知果蝇红眼（P ）对紫眼（p ）为显性，长翅（V ）对残翅（v ）为显性。
基因型为PpVv 的雌性果蝇测交后代的表现型及比例为红眼长翅∶红眼残翅∶紫眼长翅∶紫眼残翅=4∶1∶1∶4。
据此判断该雌性果蝇相关基因在染色体上的位置（ ）【答案】C3. 图 8 所代表的是某不完全连锁植物的卵原细胞及其 X 染色体上部分基因的位置，该植物产生卵细胞的 基因型及比例可能是（ ） A ．X HE ：X he =1:1 B ．X hE ：X He =1:1C ．X HE ：X he ：X hE ：X He =1:1:1:1图13A 1A 2 A 3 aD．X HE：X he：X hE：X He =45：45：5：5【答案】D4. 兔子的毛色是由一组复等位基因控制的，纯合子和杂合子的表现型如表2所示，若C+C h与C a C a杂交，子代表现型的种类及比例分别是（）A．3种，1∶1∶1 B．3种，2∶l∶1 C．2种，3∶1 D．2种，1∶1【答案】D知识点三：血型的遗传【知识梳理】1、基因分离定律的实质：减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分离而分开，分别进入两个配子细胞中，独立地随配子遗传给后代；（1）血型的遗传虽涉及I A、I B、I i等几种基因，但运用的遗传原理仍是基因的分离定律；（2）复等位基因：同源染色体相对应的基因座位上存在两个以上形式的等位基因，来源于基因突变；【注意】 A、B、O血型的遗传仍遵循基因的分离定律，不同血型同样来源于等位基因的多方向的突变。
2、血型的遗传：血型由红细胞膜上凝集原决定。
（1）凝集原是位于人的红细胞膜表面的特异糖蛋白，相当于抗原，分凝集原A、分凝集原B两种；（2）凝集素则存在于血清中，与凝集原对抗，相当于抗体，分凝集素抗A、凝集素抗B等两种；（3）凝集反应：一种血清学反应，凝集原与相应的凝集素结合，在有电解质存在的条件下，经过一定时间会出现肉眼可见的凝集小块。
3、血型遗传的应用：（1）血型与凝集物：①A型血的人体内含有凝集原A和凝集素抗B；②B型血含有凝集原B和凝集素抗A；③O型血无凝集原，但血清中有凝集素抗A和抗B；④AB型血既有凝集原A又有凝集原B，但血清中无凝集素。
（2）血型与凝集反应：同一个人的血液中不会产生与自身红细胞凝集的凝集素。
若输错血的话，凝集素抗A与凝集原A相遇或者凝集素抗B与凝集原B相遇，会发生凝集反应造成红细胞凝结，进而堵塞小血管引起血液循环发生障碍，这些红细胞会接着破裂溶血，放出大量的血红蛋白，大量血红蛋白从肾脏排出时，又可以堵塞肾小管从而损伤肾功能，严重时可能导致人死亡。
所以为保证安全输血，应遵循同型输血的原则。
（3）ABO血型系统表现型分析：输血原则：同型输血，只有在危急情况下，才可以少量缓慢异血型输血。
【例题精讲】例1.一个父母的基因型分别为I A I A和I A i的男人与一个基因型为I B i的女人结婚，生一个O型血孩子的概率是（）A．1/2 B．1/4C．1/8 D．1/3【答案】C例2.人的ABO血型受基因I A、I B、i控制，ABO血型又有非分泌型和分泌型（唾液中有相关物质）之分，这一性状受基因E和e控制．如图为某家庭的血型遗传系谱图，其中5不携带非分泌型基因，1、3、6为O 型，5、7为A型，4为B型．下列相关叙述错误的是（）A．AB型血的红细胞表面有A抗原和B抗原B．分泌型血型的遗传方式是伴X染色体显性遗传C．Ⅰ2的基因型是I B iX E X E或I B iX E X eD．Ⅱ4与Ⅱ5再生一个AB型男孩的概率为【答案】D【课堂练习】1.人类的指甲髌骨综合征是一种显性遗传病，其致病基因与ABO血型系统中的I A基因连锁，则一个患有指甲髌骨综合征的A型血男性（不考虑基因交换和突变），他的后代（）A．一定是A型血B．一定是指甲髌骨综合征患者C．若是指甲髌骨综合征患者，则一定是A型血D．若是AB型血，则一定是指甲髌骨综合征患者【答案】D知识点四：基因的连锁【知识梳理】1、孟德尔遗传定律的实质：减数分裂过程中，随着同源染色体分离，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。