《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)

《舞蹈的特性与分类》

教案

教学环节教师

活动

学生

活动

设计

意图

新课导入

认识舞蹈

1、多媒体展示舞蹈图片，图片上的人表现的是一种什么样

的艺术形式？——舞蹈

2、什么是舞蹈

舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动表演艺术，

舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体动作，因为它能够表现

人的思想，情感以及人与自然的和社会之间的矛盾，它是一种

舞蹈化了的人体动作艺术。

3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进舞蹈世界。

观看图片

积极思考

大胆发言

学生对舞蹈有初步

的认识和感受，激

发学生的学习兴

趣。

舞蹈基础知识

了解舞蹈

1、舞蹈的审美特征（舞蹈的特性）

1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型性、动作性、

抒情性等特点。

2、舞蹈的种类

划分角度、方式种类

按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈

按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、

当代舞、体育舞蹈

按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞

集体学习

聆听了解

初步具有欣赏舞蹈

的理论知识，为下

一步的欣赏舞蹈、

分析舞蹈奠定基

础。

苗族民

间舞┃反排木鼓舞初

赏

作

品

1、多媒体播放资料，学生欣赏并思考：

①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景？

②看完后你有什么样的感受？

2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识

苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服饰特点、

花鼓舞的风格特点。

欣赏思考

讨论总结

聆听了解

通过对民族文化的

了解来理解舞蹈动

作的形成与含义。

再

次

1、再次欣赏，感受鼓点节奏，模仿脚上动作，感受不

同动作所表现的深刻含义。

聆听节奏

观察动作

情感体验

培养学生的模仿能

力、舞蹈审美能力

和感受能力总结归

欣赏

踏步、翻身、甩同边手

2、利用所学知识总结舞蹈特点

纳能力。

踢

踏舞┃雨中曲、大河之舞观

赏

舞

蹈

1、多媒体播放《雨中曲》，学生欣赏并思考：

①这段舞蹈的特色在哪？

②舞者表现了一种什么样的情绪？

2、教师介绍踢踏舞的相关知识

说出自己的观

点

欣赏感受

聆听了解

培养学生的想象

力、舞蹈感受能力

和语言表达能力。

拓

展

欣

赏

1、多媒体播放《大河之舞》片段，学生欣赏并思考：

①对比一下两种舞蹈的不同之处？

②仔细听辩踢踏中有些什么样的节奏型？

2、教师介绍爱尔兰踢踏舞的相关知识

观察动作

对比分析

聆听了解

拓展学生视野

当代舞┃士初

赏

舞

蹈

初

1、多媒体播放《士兵兄弟》，学生欣赏并思考：

①这部作品是民族民间舞？当代舞？还是古典舞？

欣赏、

聆听

思考

积极发言

在观赏中把握舞蹈

的特性及分类，感

受舞蹈的情绪变化

兵兄弟

当代舞┃士兵兄弟赏

舞

蹈

②这部舞蹈作品给你留下的最深刻的印象是什么？

2、介绍舞蹈作品

教师通过多媒体介绍《士兵兄弟》的相关知识。

聆听

再

次

赏

析

再次完整观赏，提出问题：

①激烈昂扬的音乐下舞者表现的是一种什么样的场面？

②通过舞者的眼神、表情、身体的支撑分析一下舞蹈的

情绪。

③音乐舒缓时，舞者的动作发生了怎么的变化，它又向

我们表达了怎样的情感？

专注观赏

细心观察

体会舞蹈中，音乐、

舞台、灯光、服饰、

化妆的重要性

古典

舞┃扇舞丹青古初

赏

舞

蹈

1、多媒体播放《扇舞丹青》，学生欣赏并思考：

①作品中背景音乐的乐器是什么?

②舞蹈动作有什么特点？

2、教师通过多媒体介绍舞蹈作品的相关知识。

认真观察

独立思考

感受舞蹈

逐步培养学生的舞

蹈欣赏能力。

典舞

┃扇舞丹青再

次

欣

赏

1、学生分组讨论

旋律变化时的动作特点？

2、体会动作特点

3、师生共同总结古典舞的动作特点

内涵：气蕴、呼吸、意念。

腰部：提、沉、冲、靠、旁、腆、移等运动规律。

手臂和身体：立圆、横圆、8字圆。

欣赏

观察

积极发言

模仿体会

通过再次欣赏与分

析，深入感知作品

的魅力。

民族民间舞

┃邵多丽

民族民间舞初

赏

舞

蹈

1、介绍傣族民间舞

傣族的地理位置、生活环境、文化背景

2、多媒体播放《邵多丽》，体会傣族神秘文化。提

出问题：

①舞蹈中运用了那些道具？

②舞蹈描绘的是什么场景？

欣赏

思考

鼓励学生大胆发

言，积极思考，增

进学生的鉴赏能

力。逐步培养学生

的舞蹈欣赏能力。

再

次

欣

赏

1、学生欣赏并思考：

①三位轻盈美丽的傣家少女，所表现的人物性格是怎

样的？

②对比以往我们熟悉的傣族音乐，舞蹈《邵多丽》的

背景音乐是怎么样的？舒缓的、还是欢快的？编者这样

聆听与观看

思考问题

让学生认识舞蹈而

去了解舞蹈的特

性，再通过赏析舞

蹈作品最终达到初

具舞蹈感受能力和

鉴赏能力。