九年级语文上册-13《湖心亭看雪》说课稿(部编版)

九年级语文上册-13《湖心亭看雪》说课稿（部编版）

一、说教材

《湖心亭看雪》是一篇文言赏景短文，全文一百五十余字，是统编教材九年级上册第三单元的自读课。要求学生能够通过朗读，理解文章的大意。另外，作为一篇记游散文，在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的志趣。本文最大的特点是简练，作者运用白描的手法，描写了西湖的雪后奇景，将叙事、写景、抒情融为一体；运用对比手法，在文中通过大与小、冷与热、孤独与知己，鲜明地抒发了人生渺茫的深沉感慨。师生对关键词痴“和独”的解读，自然还会得出世俗所不能理解的情怀”与超脱于尘世万象的情怀”，从而理解文中更丰富的情感。学情分析九年级学生已掌握了一些文言文的阅读方法，具备一定的文言阅读能力，能够借助注释和工具书阅读浅易文言文。

作为一篇文言自读课文，学生能够把握叙事线索，快速阅读文章，并能围绕文章的叙事线索理清楚文章大意。学生七八年级已经学过多篇写景抒情类散文，学生基本能掌握品辞绘情”的游记类文言文的学习方法，具备通过分析景物特点，体会作者情感的能力，这样可以引导学生理解张岱的性情。

二、说教学目标

1、能准确熟练地朗读课文，积累一些文言词汇和写景语句。

2、品味描写雪景的句子，初步了解白描的写作手法。

3、结合写作背景，体会其家国之思。

三、说教学重难点

教学重点：1、熟读课文，掌握重点词语。2、学习了解“白描”的写作手法。

教学难点：欣赏雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

四、说学情

《湖心亭看雪》语言浅显易懂，学生借助注释和字典基本能掌握文中的重要词句。在八年级下册第五单元游记学习的经验基础上，学生能关注到文中的景和情。学习难度不大，学生的学习兴趣和学习主动性会更强一些。但是本文的精髓————万籁俱寂、天地苍茫、天人合一的景物描写和文中“痴”的进一步解读，学生还是需要引导体会的。所以本课的学习主要是学生自主学习、交流、探讨，老师引导、点拨为主。

五、说教法学法

1. 诵读法

2.讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

六、说教学过程

（一）导入新课

梁衡有言：有一种画轴,且细且长,静静垂于厅堂之侧.她不与那些巨幅大作

比气势,争地位,却以自己特有的淡雅,高洁,惹人喜爱.在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴精品,这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》

今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

（二）了解作者

出示课件做游戏巩固所学，掌握尝试。

《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。

（三）初读课文，整体感知

1、读顺，读通

下面先请大家自由朗读课文，读准字音。

毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮（幻灯片显示）

2、读懂，论“痴行”

书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。（痴）给他制定出行攻略：

时间：

用具：

人员:

（设计意图：从文本中提炼信息，简单梳理课文）

（四）赏析雪景，体味白描，赏“痴景”

孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。

(屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？)

（屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？）

白描。

（屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。）

蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。——《自为墓志铭》

陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。

——《〈陶庵梦忆〉自序》

经历国破家亡的重大变故，张岱的心境发生了怎样的变化？

不再追求繁华靡丽，因为这一切都是过眼云烟。

是的，他不在追求外在，转而注重自身的内心世界了，追求与自然的融合了。

让我们齐读这两句，感受天地苍茫，感受天人合一。

这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢？同学们让我们背起来吧！

（设计意图：知人论世，更好理解作者情感。）

（五）结合材料，明“痴心”

莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了

人。是谁呢？

“湖中焉得更有此人！”

“强”字做什么解释？

尽力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉强喝下三大白就匆匆告辞。

张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢？

张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净。

另外，我们要学会“知人论文”，结合张岱的生平，我们或许更能理解张岱当时的心情。让我们把目光投注到课文注释一

“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。《陶庵梦忆》，忆什么？忆前尘影事。

引用资料：陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作自挽诗，每欲引决……

——《〈陶庵梦忆〉自序》是什么让张岱无法大喜？思念故国的愁绪。情动于中而形于言，字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。请默读全文，试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词、句。

崇祯五年十二月

这是什么纪年？明。文章写于明亡后清朝时。

实际上，张岱集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。——《诗的小品小品的诗》

张岱就是这样痴迷于他的故国。

（设计意图：引导学生进行探究式阅读，通过讨论，使学生对文本及作者有一个更好的了解和掌握。）

（五）小结课文

老师：同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢？

好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷自然的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。

（设计意图：能够进行思辨性阅读与表达，体会作者的情思。）

（六）配乐朗读，读出情味。

最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。

结束语：孤独一寒士，独看满湖雪。都言作者痴，谁知其中味。《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。

(设计意图：化用《红楼梦》的句子“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都言作者痴，谁解其中味。”，演变而来，总结全文，激发学生的阅读兴趣。）

七、说板书设计

湖心亭看雪

张岱

景：苍茫孤寂白描手法

人：遗世独立孤傲高洁

情：故国之思对比手法